护士私自调班,你怎么看？

第一篇：护士私自调班,你怎么看？

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护士私自调班，你怎么看？

科室早交班的时候，护士长突然发现今天的办公护士W没来上班，而本该休息的Z护士却来了，询问缘由，竟然是W为了外出参加培训，竟然自行调整前天下夜班的Z护士来替今天上责任班的A护士，由A护士替上办公班。

乍一看今天的班次似乎没有缺岗，这个班调得是天衣无缝，但护士长的无名火却来了：

科室除了外出培训的、在岗的，再没有多余的人力来应对说来就来的急诊CRRT了！科室的护士长啥时候换人了！Z和A护士傻眼了：W说给你讲好了呀！搞半天是她自己调整的！A护士干脆还上回了自己的责任班，小Z可没招了：我招谁惹谁了，本来下夜班培训一晌还没休息好就来替上班，真是出力不讨好，再说了我也不会上这办公班啊！没办法就一个电话打给了W，只说自己有事没法替上班了，让她自己来上班！

事情的起因还得归到外出培训的事，因为培训需要2天时间，护士长就安排休息的3位同志参加，预留了人力以应对突发性强的CRRT加班，而W却从科主任处得到培训的消息，一心想要参加，就主动向护士长申请，自己找另外一名护士代替自己上班，积极学习的精神还是可嘉的，护士长得知她联系的替班护士虽然有孕在身，倒是可独当一面的老护士也就首肯了！谁知该护士突然家里有事没法替班，这W就自作主张，如开首所见安排了Z护士和A护士的班次，自以为调班已经得到护士长应允，就没向护士长申报。

W见事情闹到如此地步，就红着眼圈赶到科室上班来了。眼看着外出培训的时间也快到了，护士长一个电话又调来了回家休息的Z护士，还是安排了W去参加了培训。

事情虽然过去了，有人说了：这护士长真矫情，最后不还是安排人家去参加培训了吗？还闹得大家都不愉快，折腾Z护士往返奔波！而且外出培训，你护士长多安排个人的事儿，自己没安排好，人家主动请缨，你护士长也同意调班，只是后来调班的人选换了而已，还没有影响科室工作，有必要小题大做吗？

众所周知： 护士笔记官网：http://www.xiexiebang.com/

合理配置护理人力资源、弹性排班从而提高工作效率，是护理管理中的一项重要内容，是保证护理工作顺利完成的前提。护理管理者应针对现有的人力资源的特点，结合本病房的特点合理排班，妥善安排人力，将业务技术水平、健康状况、年龄不相同的人员适当搭配，进行护理层次分工，周末、节假日护士长不在时护士力量要加强，确保节假日期间抢救配合速度，保证患者安全。

护士长排班原则：

1.满足需求原则：在护理人力和质量满足患者需求的基础上，可考虑护理人员的合理需求；

2.结构合理原则：注意年资、能力、性格不同护士之间的搭配，保证护理安全；

3.效率原则：根据工作量动态调整，将成本消耗控制在最低限度；

4.公平原则：工作量均衡，合理安排班次和节假日值班，一视同仁。

护士长一旦做好排班，护士应按照周排班表安排进行值班。当然每个科室都会有一个护士排班需求本，护士可根据自己的需求提出自己的私人要求，在保证科室工作正常运转的前提下，护士长尽可能满足。护士调班须经护士长同意，且原则上换班只能和同一年资的护士调换，未经护士长同意不得擅自调换班次。

再看案例中的W虽然调班经过护士长首肯，但最终调班的人员却未报护士长同意，护理人员外出培训首先要保证病房患者的安全，而且本来预留的二线人员在未经护士长同意的情况下，已被W调配顶岗，那么在护士长外出期间一旦需要二线备班的时候，护士长将无兵可调，这样科室工作就处于了一种失控状态； 其二，W未经护士长同意擅自调班，那么科室其他护理人员将会质疑护士长的管理从而效仿其行为，给科室的管理工作造成不良影响是显而易见的； 其三，护士长考虑W积极学习的精神可嘉，而且其也认识到自己行为的不妥之处，和科主任沟通后，还是积极协调人员前来顶班，安排其外出培训。护士笔记官网：http://www.xiexiebang.com/

随着现代护理的发展和护理模式的转变，护理管理越来越强调发挥护理人员的工作积极性、主动性和创造性，在护理管理中以人为本原理为基础，调动护士的主观能动性，是提高护理质量的关键。只有合理有效地使用人力资源，才能最大限度地发挥人才的智力和潜能，提高工作效率和效能，适应社会发展的要求。

来源：护士笔记原创投稿 作者：生姜

第二篇：你看教案

你看

教学目标知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。过程与方法

1.赏读诗歌，理解诗歌意境。

2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。情感态度与价值观

理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。教学重难点 教学重点

结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

教学难点

理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。课时安排 1课时 教学过程 一课时

一、新课导入

大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《你看》。

二、自主预习

1、作者简介

穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

2、背景资料

《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。3.检查预习（1）订正字音

丰润（rùn）

红晕（yùn）

揉过（róu）

翅翼（yì）

忧戚（qì）

枉然（wǎng）勃发（bó）

谐奏（xié）

飘逸（yì）

挽（wǎn）

摇曳（yè）

（2）词语释义

丰润：本文指指丰茂滋润。忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。飘逸：漂浮、飘散。

流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。

三、合作探究

（一）整体感知

诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？

答案示例： 第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。

第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

（二）研读分析

1.突破重难（1）理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。答案示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。（2）分析本诗的浪漫主义色彩。

答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。

（3）这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？

答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。2.主题理解

这首诗的主题是什么？

答案示例：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。3.写法探究

这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？ 答案示例：（1）具有浪漫主义色彩。

战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合。（2）体验独特，写实中多有新意。

这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。

四、练习设计

请完成本课对应训练。

五、板书设计 旦《我看》同步教学案(部编人教版九年级上册)【教学目标】

1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗 人的思路和全诗的主旨。3.赏读诗歌，理解诗歌意境，理解诗人所表达的情感。

【教学重 难点】

重点：结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

【教学过程】

一、导入

大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《我看》。

二、预习查评

1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读和字词掌握情况。

（1）字音

丰润（rùn）红晕（yùn）揉过（róu）翅翼（yì）忧戚（qì）枉然（wǎng）勃发（bó）谐奏（xié）飘逸（yì）挽（wǎn）摇曳（yè）

（2）词语释义

丰润：本文指指丰茂滋润。

忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。

枉然：白白地。

飘逸：漂浮、飘散。

流盼：转动目光观看。盼，看视。

摇曳：摇荡，晃动。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）作者简介

穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青 铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

（2）背景

本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2007年版），是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。1938年6月，满腔爱国热血的诗人，以自己最深沉的情感描写了眼中的大自然和万物，在深情的咏唱中，蕴蓄着希望和新生。

三、初读感知

1.以自己喜欢的方式熟读这首诗。

2.诗歌分为几个 部分，每个部分的内容是什么？

第一部分（1、2节）：由远及近，描绘了一幅美好、令人沉醉的大自然图景。

第二部分（3 —5节）：议论、抒情，抒发诗人对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄的表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。

4.理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。

明确：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。

五、深入探究

1.分析本诗的浪漫主义色彩。

明确：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然 融合，“我”看到自 然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。

2.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？

答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。

3.这首诗的主题是什么？

明确：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的

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（3）体验独特，写实中多有新意。

这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同 漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。

六、拓展延伸 读穆旦的《春》，试谈谈自己 对这首诗的理解。

春

穆旦

绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。

反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。

如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。

蓝天下，为永远的谜蛊惑着的

是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。

呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合

赏析：

春，是一个被古今中外诗人写得太多的题材。想到它，人们会自然地联想到一系列相关词语与意象。欲望与诗人沉思形象的对立。“窗子”是一种媒介，它分隔又联系了“欲望”与“看”，从而带来第三组体现着张力共存的词语：紧闭、卷曲、组合。这三组词汇相互交织，组构了诗歌的基本框架，也奠定了诗歌沉挚、坚实、富有现代感的抒情基调；紧凑而 充满张力的语言；以及饱满的节奏和集中的意象。

那么，春到底是什么样的呢？它是醒来，是第一次的诞生和再生，但也是欲望与沉迷的诱惑；是飞扬的歌声与敞开的欢乐，也是沉滞的泥土与紧闭的肉体；是燃烧、分 散、反抗，也是散乱之后新的组合与新生。它是自然的春天也是人生的青春，是诗人春心的萌动和诗心的勃发。黎明、早春、二十岁的青春三位一体，恰如光、影、声、色的赤裸与感官的和思想的敞荡，它们共同等待新的组合的出现。

第三篇：《你听你看》赏析

“你听你听，春天的足音近了，通通通！

你听你听，春天的鼓乐近了，咚咚咚！”

俺听到了，春天的足音在心中响起来了。

“耳朵里充满的是大提琴、小提琴、长号演奏的交响乐，肺腑间吞吐的是树脂、草茎、花骨朵的辛辣清香。阳光暴戾地撕开灰色的云层，迸射而出，普照宇宙万物，万物皆赋神旨的庄严与灵性。孩子们奔走相告，春天来了！鸟群们从绵绵的屋脊间惊起，飞向寥廓的高空，它们是春天翻开的第一篇乐章，激越的音符仿佛振翅翱翔的白鸽，在大海一样无边的宇宙里腾飞。”

春天之交响乐争相鸣奏，万物充满生机和活力！天籁之春音响彻诸天！

“你听你听，坚冰崩裂的声响，河流定是脱了冰冻的缰绳，野马般地横冲直撞，百川汇集、春潮滚滚直向东流，大地不再干涸，原野不再荒芜，心灵不再萧瑟，春天的咒语，瞬间被解开。”

春音，浩浩荡荡而来，波涛滚滚而起，解冻了冰封一冬之寒冷气息。

“你听你听，繁盛的春天终于来临，所有蛰伏的生命都在这一刻慢慢苏醒，欣欣然奔赴这场华美的盛宴。”

听啊，大地由寒冬之沉梦中悠然醒转，一派绿色之春意，一切都跃跃欲试，春心激昂！

“你看你看，窗前树枝上，鸟儿们新羽亮闪闪的，眼睛滴溜溜的，你听你听，它们的喉咙里像过了酒，悦耳甜糯，一早就比赛也似练开了歌喉，吱吱吱、喳喳喳、啁啁啾啾！唱累了，它们就一边歪着脑袋拉着家常，一边用小巧的喙梳理着被风吹乱的羽毛，跳上跳下，蹬得爪下的嫩枝颤微微的。冷不丁从哪里响起一个呼哨，鸟儿们忽地四散飞去。”

看啊，百鸟枝头上齐鸣，把春天之歌曲唱满周遭。

“你看你看，孩子脱了毛衣，腿脚更舒展了，追逐、嬉闹，鹿儿似地没命撒欢，跑累了，就一骨碌躺到绵密柔软草地上，打几个滚，闭眼佯睡片刻，尔后突然来个鲤鱼打挺，惊得伙伴们痴笑着散开，清脆的笑声在上空回荡。”

看啊，孩子最先收到了春之消息，那欢乐之嬉戏，银铃的笑声在空中荡漾！

“你看你看，春天的帷幕缓缓拉开。

你听你听，乐章正在谁的手里翻动？

请你请你，再轻一点，为了明天新的篇章，轻轻掀开崭新的一页。”

《你听你看》－－春天来了，春天迈着轻快的脚步走遍万水千山，千家万户洋溢浓浓之春意，千山万径都弥漫着春之芳息，你听，万叶千声总是春，你看万户千家都在春之喜庆中欢声笑语，作者月明星沉轻灵活泼，清新优美之笔触，把春之面貌展示在读者面前，春意盎然，生机勃然，让心灵沐浴在美好之春光之中，佳作。

第四篇：《妈妈你看》教案

教学要求：

1．练习拼读音节，复习学过的汉字。

2．看连环画讲故事。

教学重点：

1．培养自检习惯及方法。

2．看图讲故事。

教学过程：

一、自检

1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音

读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。

学生带读——齐读

2．《写字很有用》：

（1）自己看着课文下的生字是不是都认识了，试着读一读，遇到

不认识的字，就在下面画个小圆圈；

（2）同桌互相检查读。

（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同

桌一个大苹果。

（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。

3．小组汇报学习成绩。

二、初读故事

你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事

第五篇：你站在桥上看风景

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。