高等学校辅导员职业能力标准暂行

第一篇：高等学校辅导员职业能力标准暂行

高等学校辅导员职业能力标准（暂行）

为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。

高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。

1.职业概况 1.1 职业名称高等学校辅导员 1.2 职业定义

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1.3 职业等级

本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。1.4职业能力特征

政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。

1.5基本文化程度大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限

根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。

1.7.2 培训师资

培训高校辅导员的教师应具有相关专业副高级以上专业技术职务或副处级以上职级，并具有较高的思想政治教育及相关专业学术水平、理论修养和丰富的实践经验。1.7.3 培训场地设备

满足教学需要的标准多媒体教室、报告厅和实践场所。

2.基本要求 2.1 职业守则

(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行。

(2)敬业爱生。热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校的合法权益。在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求。

(3)育人为本。把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

(4)终身学习。坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。

(5)为人师表。学为人师，行为世范。模范遵守社会公德，引领社会风尚，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。不得有损害职业声誉的行为。

2.2 职业知识 2.2.1 基础知识

具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。

2.2.2 专业知识

思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法(1)思想政治道德观教育(2)思想政治教育学原理(3)思想政治教育史(4)思想政治教育方法论

(5)思想政治教育心理学和心理健康教育相关知识与技能(6)比较思想政治教育

马克思主义中国化相关理论及知识(7)毛泽东思想相关理论(8)中国特色社会主义理论体系(9)社会主义核心价值体系(10)中华人民共和国史(11)中国共产党党史

大学生思想政治教育工作实务相关知识(12)党的创新理论教育相关知识(13)大学生党团、班级建设的相关知识(14)职业生涯规划与就业指导相关知识

(15)困难资助、奖罚管理等学生日常事务管理内容、知识(16)校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识(17)网络思想政治教育相关知识

(18)危机事件、突发事件应对与管控的相关知识 2.2.3法律法规知识

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《中华人民共和国精神卫生法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《普通高等学校学生管理规定》《国家教育考试违规处理办法》《学生伤害事故处理办法》等与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定。

3.职业能力标准

本标准对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求。3.1 初级

初级辅导员一般工作年限为1-3年，经过规定入职培训并取得相应证书。职业功能工作内容

(一)熟悉学生家庭情况、个人特长等基

能力要求

能通过日常观察、谈心谈话、问卷调查等方

相关理论和知识要求思想政治教育的基本理论和方法

本信息，掌握学生思想特点、动态及思想政式，收集学生基本信息，了解学生思想动态；能治状况

针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导

(二)深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮思想政治教育

确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念

能针对学生关注的思想理论热点问题做基本解释

伦理学基础知识

中国特色社会主义理论体系和社会

能掌握主题教育、个别谈心、党团活动、社主义核心价值体系基础知识

思想政治教育的基本理论和方法

助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，会实践活动等思想政治教育的基本方法

心理学基础知识

(三)有针对性地帮助大学生处理好学习

能结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，社会学基础知识

成才、择业交友、健康生活等方面的具体问引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自题

(一)做好学生骨干的遴选、培养、激励工作

律、自强的优良品格

能考察学生思想政治素质、道德品质、工作能力、发展潜力等基本素质，能激励学生积极主动参与班团事务

(二)做好学生入党积极分子培养教育工作

能教育引导学生坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机；能组织学生学习党的理论知(三)做好学生党员发展和教育管理服务识工作

能从思想政治、能力素质、道德品行、现实党团和班级建设

设(四)指导学生党支部和班团组织建

《关于进一步加强高校学生党员发《中国共产党发展党员工作细则》《中国共产党章程》党建基本理论和知识

人力资源管理相关理论和方法

表现等方面综合考察学生的先进性和纯洁性；熟展和教育管理服务的若干意见》悉党员发展的环节和程序；能利用各种教育载体激发党员的学习积极性和主动性

能选好配强党支部和班团组织负责人；能积极推动组织生活等工作创新

能发挥学生党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用

(一)了解学生所学专业的基本情况，组织开展专业教育

能初步掌握学生所学专业的培养计划、专业前景等；能增强学生的专业认同和学习热情

关于学生学位授予的相关规定

(二)培养学生学习兴趣，指导学生养学业指导

成良好学习习惯，规范学生学习方式行为

能及时发现并纠正学生学习中的不良倾向

关于学生考试的相关规定教育学的基本理论和基础知识

(三)组织开展学风建设，营造浓厚学习氛围

(一)开展新生入学教育

能通过主题班会、参观实践、讲座报告、交流讨论等形式开展入学教育，帮助新生熟悉、接日常事务管理(二)做好毕业生离校教育、管理和纳并适应大学生活

服务工作

能通过主题演讲、主题征文、座谈会、毕业

国家和学校对家庭经济困难学生军事训练与国防教育的基础知识《普通高等学校学生管理规定》(三)组织好学生军训工作纪念册、毕业衫等形式做好毕业生的爱校荣校教的资助政策育；能为毕业生办理好毕业派遣、户档转出、党(四)有效开展助、贷、勤、减、补组织关系转接等工作

工作，落实好家庭经济困难学生的资助工作

能通过宣讲和谈心等形式做好学生军训动(五)做好学生奖励评优和奖学金评员工作，指导学生积极参与军训

审工作

能组织评审各类助学金，指导学生办理助(六)为学生的日常事务提供基本咨学贷款，组织学生开展勤工俭学活动，为学生办询，进行生活指导

理学费减免和临时困难补助工作

法》

《普通本科高校、高等职业学校

国家奖学金管理暂行办法》

《研究生国家奖学金管理暂行办

学校相关政策规定

社会学基础知识

(七)指导学生开展宿舍文化建设，促进学生和谐相处，互帮互助

能组织学生开展素质综合测评，公开公平的做好奖励评优和奖学金评审工作

经济学基础知识

能根据学校相关政策规定及社会、生活常

识为学生解答一些日常问题；能指导学生依法维护自身权益

法学基础知识

美学基础知识

能通过召开宿舍长会议、组织宿舍文化符

号比赛等形式活跃宿舍文化

教育学基础知识

心理咨询知识

能通过团体辅导、个别谈心等形式化解宿

舍学生之间的矛盾

(一)协助学校心理健康教育机构开展心理筛查

能协助心理健康教育机构完成心理筛查的组织实施、能了解大学生的心理特点，熟悉大学生常见的发展性心理问题，掌握倾听、共情、尊(二)对学生进行初步心理问题排查心理健康教育和疏导

重等沟通技能，能够与大学生建立积极有效的师生关系，帮助学生调适一般的心理困扰

心理异常的判断标准、原则心理咨询的方法、技巧

与咨询

动(三)组织开展心理健康教育宣传活

能组织开展形式多样的心理健康教育宣传

活动，如举办讲座、设计宣传展板等；能组织学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，提高学生心理健康水平

(一)构建网络思想政治教育重要阵地，有效传播先进文化、弘扬主旋律

能及时把握学生对信息技术的应用趋势；《关于进一步加强高等学校校园

能熟悉网络语言特点和规律；能熟练使用博客、网络管理工作的意见》微博及微信等新媒体技术

(二)拓展工作途径，加强与学生的网上互动交流，运用网络平台为学生提供学习、网络思想政治教育

生活、就业心理咨询等服务

能及时研判网络舆情

《关于进一步加强高等学校网络

建设和管理工作的意见》

网络技术基础知识

(三)及时了解网络舆情信息，密切关注学生的网络动态，敏锐把握一些苗头性、倾向性、群体性问题

(一)对危机事件作初步处理，努力稳危机事件应对定并控制局面

能第一时间赶赴现场；能尽快确认相关人

员基本情况；能执行危机事件处理预案，及时稳规定

《学生伤害事故处理办法》相关传播学基础知识(二)了解事件相关信息并及时逐级上报

定相关人员情绪危机事件、突发事件应对与管控的相关知识

能通过学生骨干、密切接触人员等渠道快(三)组织基本安全教育并建立基层速了解事件相关信息；能对事件性质做出初步判应急队伍

断；能将相关情况及时向上级领导汇报

公共危机管理基础知识

掌握基本安全教育方法，能组织开展学生

安全教育活动；能培训指导各级学生骨干具备初步应急常识

(一)为学生提供高效优质的就业指导和信息服务

职业规划与

(二)帮助学生树立正确的就业观念，就业指导引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业

具备基本的职业生涯规划能力，能开展就

业观、择业观教育

职业咨询基础知识

(一)攻读并获得思想政治教育、教育

能掌握思想政治教育的基本理论观点；能

科学研究基本方法职业类型基础知识

能及时全面发布就业信息；能开展通用求

职技巧指导、就业政策及流程解读等基本就业指导服务工作

现代化技术发布信息的方法国家毕业生就业相关政策社会学基础知识

危机事件应对预案相关内容

学、管理学等相关专业学位；参加校内相关融入学术团队，运用理论分析、调查研究等方法，理论和实践学科领域学术交流活动

研究

(二)参与校内外思想政治教育课题或项目研究

归纳分析相关问题

3.2 中级

中级辅导员一般工作年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果。中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功能上有更高要求。

职业功能工作内容

(一)组织、协调班主任、思想政治理

能力要求

能与班主任、思想政治理论课教师和组织

第二篇：高等学校辅导员职业能力标准学习心得

高等学校辅导员职业能力标准（暂行）学习心得体会

2014年4月由贵州职业技术学院学生处下发的关于学习（高等学校辅导员职业能力标准（暂行））的文件，在4月份我们一同学习了作为辅导员应该要具备的一些职业能力标准，通过学习，让我们了解了国家为了进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。

认真学习完（标准）之后，更清楚的了解到作为一名高校辅导员的具体的工作职能和辅导员的职业生涯的发展，让在高效工作的辅导员有更明晰的方向去提升自己，主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向，用标准去督促自己更好的管理和引导好学生。

高校辅导员是怎么定位的呢？这关系到如何要求辅导员的工作职能，如何去规划辅导员作为一种职业的的方向。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据；高校辅导员是辅高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双

重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。所以给高校辅导员明确了岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感，才能更好的去管理，做好工作。

在（标准）中了解到高校辅导员分为初级、中级、高级三个级别。在标准中具体的明确规定了三个级别的具体职业功能，工作类容，能力要求和相关理论知识要求。在细读（标准）后，细细分析自己所具备的辅导员专业素养和职业技能与之差距之大，倍感压力重重，同时也给自己一个前进的方向，在管理学生过程中能够对照标准找出自己管理学生的不足之处，让自己更有动力去学习，去提升自己。在标准中对初级、中级、高级辅导员要求依次递进，高级别包括低级别的要求；《标准》从初、中、高三个职业能力等级，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和规范，对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。

最后从此标准中能够感受得到作为一名高校辅导员身上的责任担子重大，在刚进入贵州职业技术学院担任半年多的学生辅导员一职

以来也出现过很多问题，也有很多次的迷茫，除了不断的学习和总结作为辅导员如何管理学生和引导学生之外，对于辅导员的岗位职能和工作边界不是很清楚，对于辅导员每个级别的工作技能和需要掌握的专业素养明确清晰，更好的督促自己有方向性的不断学习，真正的做好一名合格的辅导员。

第三篇：辅导员职业能力提升发言

在辅导员职业能力提升会上的发言

尊敬的各位领导、各位同事：

大家上午好！

我是来自动物（食品）科技学院的辅导员×××，很荣幸能够作为新进辅导员代表在此发言，我是今年3月份正式加入辅导员的队伍，通过半年的辅导员工作，对这个职位也有了进一步的认识，对于如何提高辅导员职业能力，我认为，首先要做好以下几点，即摆正一种心态，牢记两项职责，处好三类关系。

一、摆正一种心态，即我们要时刻保持乐观、积极向上的心态。

心态决定了工作状态，要想做一个豁达的辅导员，我们就要注意时刻调整好自己的心态，始终保持乐观向上的积极态度，在学生面前要展现出青春洋溢、朝气蓬勃的精神面貌，时刻给学生传达着正能量，去带动和感化学生。教育本身就是一个过程，不能急功近利，我们应该有这样的思想准备，我们学校的学生层次不同，有普高、有单招，他们受到不同的社会环境影响，素质高低不同，在他们的成长过程中，总会出现各种问题，犯下各种错误，而我们在想办法解决问题的过程中，自身工作能力也会得到提升，会让我们今后遇事更加镇定，更加从容不迫，而学生也会因为我们的付出而成长进步，这些都体现了我们的工作意义。

二、牢记两项职责，即学生的思想政治教育和日常事务管理。

教育部43号令对辅导员的工作职责进行了细化，我认为归纳起来主要还是两方面，即思想政治教育和日常事务管理。在实际工作中，我们要将二者有机结合起来，将学生的思想政治教育工作融入课堂、融入生活，渗透到学风建设、班级管理、评奖评优、勤工俭学、党员发展、心理咨询、就业创业等每一个环节。目前，我们所面对的学生是伴随着互联网诞生的新一代，为了让空洞的思想教育不那么枯燥，也为了让繁杂的事务性工作变得多样化，我们要创新工作路径，充分发挥网络新媒体技术的优势，加强与学生的网上互动交流，拉近与学生的距离，从而了解他们的真实想法，同时，我们也能通过QQ空间、微博、朋友圈及时向学生传播正能量，此外，还可以通过QQ群匿名投票选班委，微信面对面建群查考勤，网上在线填表等多种方式来提高工作效率，使我们与学生之间的沟通不再受时间和地点的限制。

三、处好三类关系,即辅导员与学生、家长、学校之间的关系。

辅导员是联系学校、学生、家长之间的纽带。对于学生，我们希望自己既是他们的人生导师，又是他们的知心朋友。因此，首先我们要融入学生，这样做起学生工作才能入脑入心，事半功倍。其次，我们要以欣赏的眼光去看待学生，来发现他们身上不一样的闪光点。对于那些违规违纪的学生，我们要在批评教育的同时，及时与学生家长取得联系，让家长能够在第一时间了解孩子的在校情况，促进学校教育与家庭教育相结合。我们既要站在学校的立场思考问题，贯彻学校的各项要求，也要站在学生的立场解决问题，维护他们的权益，要及时向学校反映大多数学生的心声，提出改进学生工作的合理化建议，从而促进学校更好的发展。

辅导员工作是一份需要经验与热情并重的工作，作为辅导员队伍的新兵，我将带着热情在今后的工作中努力学习，不断探索，力争成为一名优秀的人生导师！

第四篇：辅导员职业能力大赛攻略

第一辅导员

朱广生

朱广生，广西科技大学团委副书记，高校辅导员专项计划在读博士。2004年毕业从事辅导员工作至今，曾获全国高校辅导员人物入围奖、广西高校辅导员人物等荣誉。曾在全国骨干辅导员培训班、广西高校辅导员工作论坛、大连海事大学、中国矿业大学、徐州医科大学等十余所高校做辅导员工作主题发言、辅导员工作经验分享与交流。2014年3月起创建并运营“第一辅导员”微信公众号，系当前全国最具“思想力、原创力、影响力”的高校辅导员网络思政公众号之一。迄今发表个人原创文章200余篇，逾100万字，单篇文章阅读量380万+，点赞数5万+。

辅导员职业能力大赛案例分析答题的四点建议

今天担任了大连海事大学辅导员职业能力大赛的评委，决赛含案例分析、主题演讲和谈心谈话。三个环节下来，结合我之前参加大赛的经验以及这两年担任评委的经历，感觉大家答题时普遍存在几个共性问题，现小结一下，希望对大家有所帮助。先谈谈案例分析的。

一、立意不高，说理不够

这是案例分析里面存在的最大的问题。许多辅导员在案例分析的答题里基本停留在就事论事的阶段，没能说穿问题的本质，没能把我们的辅导员工作拔高到思想政治教育育人的高度，因而提出的方法往往治标不治本。案例中张三李四逃学拜金不就业愤青等诸多问题，表面看起来是学习观物质观择业观等问题，追根溯源其实是世界观人生观价值观的问题，是社会主义核心价值观没有内化于心外化于形的问题，是十八大提出的立德树人教育根本目标没能有效实践落地的问题。这点主要是由于辅导员的理论意识和理论素养欠缺导致。案例分析里满分100分，说理触及理论层面是我评分上90分档的必要条件之一。

二、问题核心抓不准

拿到案例第一件事是问题分析，分析问题里大家主要存在两个问题：一是有些辅导员核心问题抓偏。这个很要命，相当于我们写作文写离题，本来是要说张三的事，你说到李四去了，得分可想而知；二是将核心问题多元化。许多案例里某学生看起来似乎有许多问题，许多辅导员就眉毛胡子一把抓，没能意识到哪个是主要矛盾，哪些是次要矛盾。应该尽量将核心问题一元化，即善于抓主要矛盾，一阵见血解决主要矛盾，让其他问题迎刃而解。这样评委看起来你解题能抓住关键，有主次之分，层次分明，则容易得高分。

三、易犯节外生枝毛病

问题分析→处理方法→启示归纳，通过分析问题得出解题的关键和思路，按照思路提出处理事情的方法，最后升华主题总结从这件事中得出什么经验启示。这本来应该是很清晰的解题逻辑路线，但有些辅导员容易犯节外生枝多此一举之误，表现为：一是喜欢背“公式”。我这所谓背公式是指有些辅导员可能觉得有些词句特别好，赛前已经记好了，不管合不合适，答题时就喜欢生搬硬套说进去，好使自己的说辞显得高大上，没必要；二是硬生生要凑评分要点，比如有些辅导员看到评分要点有把握政策一项，就喜欢在案例里扯出某某文件说事，可惜又说错或者牛头不对马嘴，结果好事变坏事。

四、爱凑时间

本来这点可以放到第三点里面去，但太多辅导员容易犯这个错误，所以特地提出来成单独一点。比赛过程中一般会有时间提示，许多参赛选手答题习惯是，一开始不看时间，答题流畅、思路清晰，待临近结束时忽然发现时间还有盈余，于是啰哩啰嗦补充这补充那，结果好端端一副条理清晰的牌打成了结结巴巴。其实按照自己的逻辑思路，讲完了干脆利索收尾就好，不管还剩多少时间，否则纯属化蛇添足，多此一举，只会减分没有加分。辅导员职业能力大赛答好谈心谈话的三点建议

案例分析、主题演讲和谈心谈话三个环节中，谈心谈话是对辅导员综合素质要求最高的一个环节。这样说的原因在于，前两者的时间、场面把控是完全掌握在辅导员手里的，而谈心谈话环节则加了一个谈话对象的不确定因素，这就给辅导员提出了巨大挑战。我们知道，做人的工作特别是思想工作是最难做的工作，平时处理一个学生问题断断不是几分钟就可以搞定的事，但这是比赛，你如何在六分钟的有限时间内有效解决问题。我这里说的有效，不单指简单处理完这件事，你的谈心谈话里还应该具备或者提升到一定的思想说理性，我想这也是谈心谈话项目设置的最终目的，思想政治教育的根本指向立德树人。可以说，谈心谈话是能力大赛里辅导员最怵、观众最爱、评委最乐的一个项目，同样，也是最能体现辅导员综合能力和素质的项目。

从我参赛和担任评委的经历看，我觉得答好谈心谈话的几个关键步骤如下：

一是要迅速破题。谈心谈话其实跟案例分析有一定的相似性，就是辅导员拿到案例后，要迅速破题。要解决什么问题→其产生的原因是什么→解决问题的关键在哪，落实最后一条是谈心谈话的根本，这根牛绳子一定要紧紧抓住，贯穿始终，以求实效。

二是要整体上把握主动。这里说的把握主动是掌控局面的意思，这非常关键，没能有效掌握场面是许多辅导员犯的最大错误，直接结果就是导致规定时间内没有有效完成谈话。比如有些辅导员喜欢提问题，但我想如果你没有苏格拉底问答式的智慧，建议问题不要提太多，否则一来一回，时间就没有了，最后只能怏怏来句：好，我们下次再谈。可惜！六分钟的谈心谈话时间，辅导员应该掌握四分钟左右的主导权，就是你不能被学生带着走，而是要主导这场谈话。怎么主导？前面破好题后，就要把解题核心牢牢贯穿在四分钟时间里，要在场面形成辅导员说学生听，而不是我们把主导权交给学生，变成学生说我们听。某种意义上讲，谈心谈话实质也是一场辅导员与问题学生的话语权博弈，我们把话语权攥在手里，才能变成是我们展示的舞台。把控场面、把控场面、把控场面，重要的话说三遍！

三是要掌握一定谈话技巧。迅速破题后，有了整体把控场面的意识后，接下来就是正式开始谈心谈话了，怎么谈？掌握一些谈话技巧还是非常必要的。我认为谈话的开展可以按照这样一个逻辑步骤：善于切入→学会倾听→及时认同→解决问题。首先是要善于切入。不少辅导员一开场就干巴巴开口了：小李，这次找你来是„„太生硬。不妨换做先是拍拍学生的肩膀让其坐下，或是开瓶水（或倒杯水）给学生，或是坐下来先拉拉话，如表扬一下学生最近在某方面取得的好成绩（没有？编还不会嘛）等，这些开场都会产生好的效果，会一下拉近彼此的距离，营造良好的谈话基础。接着要学会倾听。听学生讲，怎么回事。有些辅导员比较“聪明”，一坐下就说：小李啊，我们都知道这个事了„„，评委们都满头雾水。这种方式也是打断了谈心谈话的整体流畅性完整性。第三是要及时认同。有些辅导员一听学生开口就反驳，或者一听学生观点不对就要驳斥，这种方式非常不好。谈话过程中辅导员微笑、点头、或者用“是”“我理解”等话语对学生的倾诉及时表示认同是非常必要的，这都是为你的下一步解决问题打下良好的基础。你认同学生，学生感情上心理上才会接受你。所以，只要不是那种立场原则性的错误，我们不妨放宽心认同学生听学生说。最后是解决问题。该听的听了，该酝酿的酝酿了，好的基础打下了，接下来就是要解决问题了，这个就是我们主导的环节。学生在这过程中可能会有一些疑问甚至抗议，但我们一定要坚定立场、稳如泰山，牢牢把控场面，把我们破题时解决问题的核心四线贯穿到底。问题的解决上，我们尽量做到不仅治标并且治本，不单就事论事，并且触及根本，触及思想，触及灵魂，提升我们的谈话到思想性说理性的层次和高度。这就是马克思说的，理论只要彻底，就能说服人。如此一来，高分自然不在话下。

当然，谈心谈话中还有许多因素要考辅导员的临场应变能力，但我想凡事万变不离其宗，把握好总体思路规律方法，就会有大概率取得好成绩。当前各高校、各省区的辅导员能力大赛正在如火如荼开展，很快全国赛又要如期而至了，祝愿所有辅导员通过能力大赛不断提升自己。成绩是其次的，自我能力的提升才是最重要的。第一辅导员，一路与您同行！辅导员职业能力大赛主题演讲的两方面六小点建议

主题演讲分即兴主题演讲和事先抽题的主题演讲。2012年我参加首届大赛，当时还没有主题演讲这个项目，但当年参加的市里公开选拔处级干部以及团区委挑选干部均设有即兴主题演讲（这也是我为什么说辅导员能力大赛很多形式参考了公选干部模式（不是公务员考试）的原因）。团区委挑选干部时我抽到一个记不清具体什么题目了，内容大概跟当时钓鱼岛事件相关，我侃侃而谈了五分钟，结果团区委没选上，被广西联通看上了，给了个年薪可达七位数的offer机会。即兴主题演讲要发挥好首先要考的是辅导员平时的理论和知识储备，这是真功夫，这个时候其他一切技巧都是扯淡，巧妇也难为无米之炊；其次是现场有限时间内的组织、构思能力，要迅速把主题框架搭好、写出思路要点；最后就是按照框架把你的论题、论点、论证升华主题逐一讲出的演讲现场表现了。即兴和抽题两者相比，即兴主题演讲要求较高，因此选的人也较少，希望后面能有越来越多的辅导员选择。

今天主要谈事先抽题的主题演讲，从演讲的内容和形式两大方面来提几点应该注意的问题。

一、内容方面

主题演讲从整体上讲，内容应该尽量做到丰满，就是有血有肉，那么如何做呢？

一是要做到解题精确性。题目是演讲的核心，但这里应该注意的是，有些题目标题意思就很明显，不用进行进一步的解读，直接展开论述就行，如“大国崛起与青年担当”；但有些题目则需要进行精确解题，如“辅导员的政治规矩”，你就必须首先解读清楚什么是辅导员的政治规矩。

二是注意内容故事性。听故事永远比讲道理来得好，干巴巴的纯讲道理会让比较厌烦。这一点上其实可以参考一下案例分析，就是先是一个案例，接下来你再分析，演讲内容里不妨也先来个故事，再由故事引出我们的观点、主题（当然，这个故事或者几个故事结合自己的演讲内容和要求也可以放在中间或其他合适出现的时候。人人都爱听故事，无论是悲惨的、离奇的，还是感人的、暖心的，不是吗？

三是逻辑结构严密性。即兴演讲因为时间准备有限、也无资料参考，演讲时出现逻辑松散、甚至是吞吐停顿是可以理解的，但这个问题要出现在抽题演讲里就显得有点不可接受了。有些辅导员的演讲里逻辑主线不够严谨，话语不能紧紧扣题，许多演讲内容听起来跟演讲主题不大搭边。有事先的长时间准备，在内容上一定要把那些不扣主题的无关紧要的话语删掉，使这篇演讲稿最后出来的内容应该是“增一分则肥、减一分则瘦”。

四是注意工作相关性。这是辅导员职业能力大赛，所以我们的演讲一定不要都漂在上面讲理论、讲道理，注意要切入辅导员工作，回到我们的工作本身，这是落地。比如“大国崛起与青年担当”，你的演讲不能只停留在国家和青年的层面上，要注意引回辅导员工作的责任和使命上。丢掉辅导员工作的相关性是主题演讲里许多辅导员犯的共性问题。

二、形式方面

形式上整体要求是尽量做到形式美。精美内容已经准备好了，怎么去使它完美表现出来？

一是一定要脱稿。带着稿子上去的，那不叫演讲，叫朗诵。脱稿面临一个问题，就是大家爱背稿件，上台后因为紧张、压力大等，容易出现忘词，这一点上的建议是大家要记清记牢自己演讲的逻辑主线，这样到时真的因为紧张而忘掉一些细节也没关系，用点小技巧调节掩饰一下（让评委看不出出现忘词的现象），沿着自己的逻辑主线讲下去，千万不要停顿在台上。一停顿，在评委看来，你就是在背稿子，如此会大大影响得分。

二是一定要有精气神。有些辅导员在台上的演讲萎萎靡靡，看起来不像演讲，倒像在哀吊。站到台上，辅导员一定要精气神十足，气场要出来，演讲尽量做到声情并茂。声情并茂不是你声音大的意思，有些辅导员讲着讲着突然大吼一声，那是要吓死人的，而是随着你演讲内容的循序渐进、感情升华的一种自然流露。演讲要打动别人，首先要打动你自己，所以要在演讲里融入自己的真情实感。有感情的演讲才是有生命的演讲，有生命的演讲才能打动人。你要让评委都起鸡皮疙瘩了，高分就离你不远了。

第五篇：辅导员职业能力大赛交流发言稿

辅导员职业能力大赛交流发言稿

关键词：感谢；感受；感悟

一、感谢

1.感谢两位书记对系辅导员队伍建设的重视，在10多名观赛辅导员中，各系领导都没有过来观赛。在演讲比赛中冯书记、孙书记交流场上选手的表现，学习经验。

2.感谢孙书记给我争取的此次参赛机会，在2015年进入蚌医仅有几个月，第一次知道了辅导员还有专门的比赛，感觉比较新鲜，在当年校内选拔赛结束中，表现一般，我没能被选上代表学校参赛，但是孙书记让我去现场观赛冯老师和吴老师录制主题班会学习经验，并且多次向王处推荐我，最终得到了王处青睐有幸参赛。

3.感谢尹老师在演讲比赛环节对我的支持，在比赛之前，我们成立了智囊团，拿到演讲题目后，尹老师和3位学生对我的演讲稿提了不少好的建议。平时备赛的时候，尹老师也给予我很大的支持和鼓励，让我树立了信心。

4.感谢冯老师在赛前给予我的辅导，冯老师在这项赛事上连续两次取得不错的成绩，经验丰富，给予我很多指导，尤其是在主题班会环节，听取了冯老师的建议（表演小品），我在班会中增加了不少环节，不仅有师生互动，也有生生互动，例如：寓言故事、做实验、阳光墙、情景剧《失恋这件小事》、唱歌。取得主题班会环节第5名。

5.感谢汤老师、陈老师在谈心谈话和案例分析环节给予我的指导和帮助，尤其是陈老师，在谈心谈话环节中扮演我的学生，刁难我，考验我的应变能力，挺好的。

6.感谢我的学生，在主题班会环节，他们放弃个人时间来帮助我，还有演讲环节，3位学生陪我熬夜到11点多。挺感动的，也觉得做辅导员挺幸福的，因为我们从事的最阳光的职业。

7.最后还要着重感谢下马文静老师，让我看到了她身上优秀的品质，认真、努力、执着，如果马老师没有以第一名的成绩获得一等奖，让我上了蚌医网页头条，可能好多老师还不认识我，顿时觉得有不少人认识了我。

总之，要感谢的人还有很多，无论是领导、同事，还是家人的支持与帮助，我觉得做人还是要常怀感恩之心，饮水思源，勿忘从事辅导员工作的初心，精心育人。

二、感受

从去年11月底接到纪处关于比赛的通知时，觉得既是机遇，又是挑战，一方面此次比赛是在省级舞台上展示自己的好机会，另一方面对于我这个从事辅导员工作不足两年确实是个挑战，因为这项赛事比的是辅导员的综合职业能力，不仅需要考笔试，包含理论知识和网文写作，还有主题班会，以及现场比赛环节的演讲、谈心谈话、案例分析，共5大环节，每一环节都是对我的考验，尤其是现场比赛环节。由于我对自己定位比较清晰，知道自己哪些方面能力不足，例如：逻辑思维能力、语言表达能力、舞台经验和心理素质方面都不好，因此只有靠笔试环节争取取得好成绩才能弥补弱化。于是我在放寒假开始就认真准备笔试，制定了每天的学习计划，认真看相关文件，包括国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治的意见》、教育部24号令《普通高等学校辅导员建设规定》、《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》、《普通高等学校学生管理规定（2017版）》以及总书记系列讲话，尤其是在全国高校思政工作会议上的讲话等等。

整个准备笔试的过程中，学到了很多，也让我看到了我在理论素养上的匮乏，最重要的是在无形中我将学到的知识应用到了实践，通过知识去指导实践。例如：关于加强和改进大学生思想政治的原则中有一条：坚持解决思想问题和解决实际问题相结合原则，讲的很有道理，要求我们在实际学生管理工作既要给学生讲道理，又要办实事，不仅需要解决学生的实际面临的问题，还要解决深层次的问题，那就是思想问题。这让我对辅导员工作产生了反思，产生了角色认知上的困扰，按照辅导员的职业定义：辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是大学生日常思想政治教育的重要的力量，维护着校园的和谐和稳定，辅导员应该努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。而我目前的工作情况来看，更多的是扮演管理者的角色，主要处理日常学生管理工作中的一些琐事，而真正开展的思想政治教育工作却比较少，这是我今后需要向各位老师学习以及需要改进的地方。不过前段时间我也通过深入的谈心谈话利用这一指导原则解决了学生的一个思想问题，让我明白了我们辅导员的思想政治教育并不是那么枯燥无味的，更不是空洞的理论说教，思政教育需要触及学生的灵魂，才能更好的让学生成长成才。这个女生家来自农村，家里姐妹四人，第一学年成绩优秀，获得二等奖学金，但是上学期突然出现生理学考试不及格，名次退步300多名，这么大的变化，我知道这个女生成绩巨大退步的背后肯定有深层次原因。在谈心谈话中，利用了一些技巧，比如说：共情、倾听、尊重等技巧，取得了她的信任之后，她向我和盘托出，诉说了她的遭遇，母亲去年在一附院接受乳腺癌手术，父亲以前做收废铁生意、去年做大理石生意均不景气，而她为了减轻家庭负担，平时利用业余时间去卖衣服挣钱，并且自己遭遇了失恋的打击，她自己也浪费了不少时间在海亮明珠的一家英语辅导机构，自己本人对学医也不感兴趣，准备毕业后做生意，不想当医生，最终多种因素复合导致了她的成绩滑坡严重。其实这个案例表面上看是一位家庭经济困难生由于种种原因导致学业困难的问题，但是透过现象看本质，体现出的深层次问题是“大二阶段的学生，思想意识松懈，缺乏理想信念”，而对于这一问题的解决，一方面在家庭经济困难方面，让她申请助学金，另一方面在学业方面肯定她曾经取得的成绩，早点走出挫折困扰，鼓励其树立考研目标。一番谈心谈话下来，感觉挺走心的，很有意义，如果我仅花1小时的时间能够改变其思想问题，甚至改变其人生轨迹，顿时觉得自己身上有点“大学生成长的人生导师意味了”，而个人的获得感也挺强的。而这一切则来源于我对于理论知识学习后应用于实际工作的思考。其实，现在回想一下，虽然收获很多，但整个准备笔试的过程挺累的，寒假当中有几天为了准备笔试，害怕考不好，辜负领导的期待，我连续失眠，让我看到了尚未到而立之年的我血压的高度。。高压150多，低压90多。。后来我通过吃了一个月的中药，现在血压正常了。。现在感觉还是身体健康最重要，没有健康的身体，就无法为学生更好的服务。

再谈谈比赛中的感受，心态很重要，保持平常心，本着学习交流的态度去参赛，而不是为了获奖。通过抽签也可以看出我的心态有多么放松，演讲环节抽到1号签，谈心谈话39号签（最后一个），案例分析环节20号签（正中间），手气就是这么好。。

所有环节的比赛中，最难的是演讲比赛，为了写稿比赛当天我到凌晨1点30才完成稿件，5点钟起床背搞，但是记不住。。马老师准备到12点睡觉，凌晨2点起床背稿，马老师说她有想哭的冲动，很久没有这样努力过了。

现场比赛环节放大了我能力方面的不足，语言表达、临场应变、逻辑思维等，这些都是需要我在今后工作中需要改进的，当然笔试环节也再次放了我字丑的问题，为此上周日我特地去新华书店买了两本字帖。改变正在进行中，期待明年大赛能够实现更大的突破，努力登上更大的舞台展示自己。

此次比赛让我看到了皖北地区各高校优秀辅导员的风采，收获很多，也吸取了一些经验教训。通过比赛交流，工作上的交流，让我看到了其他高校的同仁们在从事辅导员工作中的酸甜苦辣。

三、感悟

辅导员职业能力大赛（校赛、复赛、决赛、片区赛、全国赛）、全省优秀辅导员、全国优秀辅导员评选，辅导员优秀博客、博文评选，以及颁布各种辅导员建设方面的文件等等，都是国家重视辅导员职业化、专业化发展的体现，为什么会重视？因为我们是大学生思想政治教育的骨干力量，我们与学生联系的最紧密，我们熟知学生的基本情况。但是我们不可否认，也不能回避的问题是，辅导员职业化专业化建设任重道远，不仅需要国家的顶层设计，更需要一代代辅导员的共同努力，秉承“工匠精神”，精心育人，掌握职业话语权，让他人看到我们的重要性，让我们的工作具有不可替代性。

辅导员工作真的是每个人都能做的吗？是不是高校中被边缘化的群体？我的答案是否定的，我的身边有重视我们队伍建设的领导，有努力上进的同事，我们有理由，也很自信的说：“我们很棒，我们能够为国家培养优秀医学人才”。

高等学校辅导员职业能力标准暂行

第一篇：高等学校辅导员职业能力标准暂行

第二篇：高等学校辅导员职业能力标准学习心得

第三篇：辅导员职业能力提升发言

第四篇：辅导员职业能力大赛攻略

第五篇：辅导员职业能力大赛交流发言稿

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