小学图书馆是素质教育的基地[★]

第一篇：小学图书馆是素质教育的基地

小学图书馆是素质教育的基地。

无庸讳言，素质教育和创新教育决不是要排斥知识教育，相反是要使知识教育更加生动、活泼、有趣味、吸引人。邓小平反对知识教育中的“满堂灌”现象，同时他又号召要鼓励学生主动的“自己的发展”。这种倡导，即符合孩子们的天性，又符合教育的规律。我们应当充分地利用和开发小学图书馆的财富，培养从小懂得使用图书馆，懂得动动脑筋来收集和加工知识，学会自我增长知识，学会消化、利用和生产知识。而这一切，在小学阶段，应建立在兴趣之上。图书馆为他们提供了兴趣之园。

一、图书馆开阔了学生的视野。

图书馆的教育价值恰恰在于它用丰富的精神食粮来满足读者的精神需求，作为一个小学生他们所学知识有限，借助图书馆的藏书，可以获取一些与课本知识相连接的课外信息，来充实他们，以提高他们对所学课文的理解。

语文教师一改过去传授知识在教室、教学方法填鸭式的陈习，慢慢地将立足点移至图书馆这块宝地上。他们充分利用书源，恰到好处地结合课内知识延伸课外阅读，向学生介绍了《怎样读懂一篇文章》、《作文并不难》等书籍，使学生获得更完整的知识和进一步培养了自学能力。

学了《草船借箭》一文，为了加深学生对文中人物的了解，教师引导学生到图书馆亲自去查阅有关资料，了解、阅读《三国演义》，学生就可以进一步加深对课文内容的感悟。从而以图书固有的思想性、艺术性对读者进行感染和教育，它寓思想教育于阅读之中，寓情感教育、美德教育于文学作品的具体形象之中，使学生的精神品质得到升华，使知识能力得到提高，同时也帮助学生树立正确的人生观、价值观。

数学教师抓住小学生有着好奇、好动、好胜的心理特征，充分注意到他们往往对趣味数学感兴趣的特点，因势利导指导阅读数学课外读本《趣味数学 100题》、《谁的算法快》，通过比一比、算一算，谁解难题快，谁算速度快，既激发了学生学数学兴趣，又丰富了课堂知识。

科学教师结合日常教学。向学生介绍课外读物《我们爱科学》、《小学科普报》、《恐龙世界》、《十万个为什么》等饶有兴趣，丰富多采的书籍。通过观察、思维、想象，满足了学生的求知欲，真正达到课内、课外互补，知识、能力并举的效果。

利用图书馆进行各学科素质教育的渗透，有利于学生综合素质的整体提高，有利于课内外的有机结合，有利于二十一世纪人才竞争的培养。

二、图书馆可以陶冶学生情操

“书是人类进步的阶梯”，具有高尚的道德是做人的根本。党的十四届六中全会《决议》明确指出：“必须加强青少年思想道德教育，帮助他们树立远大理想，培养优良品德。”学校图书馆典籍浩瀚，是广大学生汲取爱国主义精神，进行理想教育取之不尽用之不竭的源头活水。为此，教学中教师要充分利用图书馆要不断地开展丰富多彩的读书活动，努力把广大学生的阅读活动引进爱国主义教育、共产主义理想教育的轨道上来。我们的祖先不仅创造了灿烂的文化，而且形成了我们民族特有的爱国爱民、见义勇为、诚实守信、克勤克俭、孝亲尊师等美德。在今天，这些传统美德也依然体现了国家对学生在德育目标上的要求。一个“孔融让梨”的故事，成了多少代人道德启蒙、价值启蒙的好教材。小学生年龄小，思想活跃，求知欲望强烈，正确引导他们多读书、读好书是每个教师应尽的职责。教师引导学生读书过程中，要引导他们学会鉴别精华与糟粕的能力，辩证地看前人留下的文化遗产，吸收有价值的文化遗产，脱离低级趣味，使精神境界得到升华。使小学生在书的海洋中，能够分辨出积极和消极的成份，从而提高区别真善美丑的能力，陶冶情操，准确地找到自己的人生坐标，不会使自己误入歧途或虚度年华。

三、图书馆可以提高学生素质

开展好读书活动，是学校教学工作的主要任务之一，是教书育人的具体体现，也是培养和提高少年儿童综合能力的有效措施。近年来我校以“读书伴我成长”为契机，有计划有步骤地开展各种系列活动。例如:结合爱国主义教育，广泛发动同学阅读《中华五千年》，•开展“祖国知多少”的有奖竞答活动，举行“继承革命志，做党的好孩子”中队主题会、手抄报及心得评比，召开演讲比赛、故事会、儿歌比赛、激发了同学读书的兴趣和热情，营造了一个生动活泼、温馨的读书学习气氛。不断完善“育人工程”促进学校综合素质的提高，从而达到以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，提高学生的思想道德素质和科学文化素质。

总之，学校图书馆在素质教育中担负着义不容辞的重要使命，她既是学校进行思想道德教育特别是爱国主义教育的重要阵地，也是学校对学生进行素质教育的第二课堂、精神土壤和红色摇篮。充分利用图书馆丰富的馆藏，挖掘潜力，拓宽服务途径，让学生从过重的课业负担中走出来，让更多学生有更多一些时间轻松愉快地走进图书馆，这应当是教育工作者们共同努力去实践的目标。

第二篇：**素质教育基地心得体会

柳埠素质教育基地三天感想

七年级一班

王海燕

“滴！”大巴车载着我们缓缓驶向柳埠素质教育基地，又缓缓地将我们带回了校园。这几天，虽然短暂，我却过得充实又快乐。

星期一的清晨，阳光明媚，完全没有了冬日的寒冷。我们站在教学楼下，叽叽喳喳的声音覆盖了整个校园，让这个寂静的校园显得格外热闹，同学们的脸上，洋溢着灿烂的笑容。

到达柳埠后，我们的第一节课是天文。还没上课之前，我大脑中的问号就像音符似的一个个串联在一起：我们这节课要学什么？天上到底有几颗星星？宇宙的边在哪？……想到这儿，我不由得加快了步伐，怀着一颗激动兴奋的心情来到了教室。但我们并没有直接进去，而是来到了外面。原来，这是要让我们操作天文望远镜！这真的很麻烦！搞了大半天，终于进入了教室。我环顾四周，这间教室很气派：圆弧状的屋顶，屋顶四周有一些投影仪，投影仪下方就是宽敞但昏暗的房间，地面上摆着许多凳子。我们坐在凳子上，认真的听老师讲课。

“在这个宇宙中……”

直到下课后，我还沉浸在那遥远的外太空。

除了天文，我们还玩了CS。因为这是我第一次玩，心里充满了期待，想：“快点，快点，快开始吧！我等的花儿都谢了！”开始了，映入眼帘的是满地的沙子和弯曲的短短的围墙，还有许许多多堆积在一起的轮胎。比赛开始了，我却害怕了，一直蹲在围墙后面不敢探头，唯恐被“敌人”杀死。除非等到老师说我们是“胆小鬼”，否则，我绝不探头！

天文、CS、显微镜、设计、多米诺骨牌……三天的实践经历给我留下了不可磨灭的记忆，是它们教会了我耐心，是它们教会了我永不放弃，是它们教会了我勇于探索，是它们给了我对未来的憧憬和希望。

我在这里学到的知识，远比我从任何地方学的知识都要深奥，都要渊博。

我们走了，离开了这个令人怀念的教育基地……

记忆却永远留在心间……

第三篇：素质教育基地体会

素质教育基地体会

6月23日学校组织五六年级的同学到素质教育基地参加实践活动。同学们怀着愉悦的心情乘坐大客车去往素质教育基地，一路上，留下同学们的欢声笑语。

这次实践活动，我所学习的专业是创意小剧场，首先，由老师给我们讲解了几个表情，如眉开眼笑，愁眉苦脸，伤心欲绝。等等

学习过程中，授课老师耐心细致地讲解，手把手地指导，学生们认真聆听，努力实践，动手能力和团队合作意识都得到了极大的加强。老师娓娓动听的话语，吸引着我们，让我们对创意小剧场这个专业，产生了浓厚的兴趣。同学们仿佛置身于故事中的世界。

后来，老师又给我们讲解了怎样演戏。还让我们自己来演戏。我们演的是小红帽，演得很好，得到了一个很好的评价。老师还让我们练习表演模特，用黑卡子和皮套把我们打扮得漂漂亮亮的，我们是A组的，表演得非常成功。

最后，我们还进行了激烈的比赛，别的班的同学由于技术高超，被评为专业能手，还获得了荣誉证书。

当离开的时候我们对基地还有点舍不得，毕竟在这里生活了一天，从这里嬉戏玩耍团结合作，从这里学会了一个个道理。

这次实践活动，我受益匪浅既找到了快乐，又收获了新知识，提高了我们的动手操作能力，今后，我们还要多参加这样有意义的活动，使我们的学习生活更加丰富多彩！

第四篇：素质教育基地感想

快乐的基地生活

彩建小学 四年一班

于静雯 指导教师：周瑛玉

快乐的基地生活

今年的暑假，我第一次随同老师参加本溪素质教育基地活动，这三天的素质教育基地的生活让我记忆犹新、激动无比。

在素质教育基地，我被那里的青山绿水感动、尽情地呼吸着香甜的空气、和同学们一起追逐游戏、跟随基地老师学习书本上学不到的知识……那几天我仿佛是一只快乐的小鸟，在蔚蓝的天空中自由地飞翔。

最让我记忆犹新的是动手实践教程，学习用面泥捏出玫瑰花。刚刚进入了教室就好像进入了蓝多多的实验室，各种各样的工具、大大小小的作品有规律的摆放在那里，一些我叫不出名字的实验作品映入眼帘，好一个漂亮的教室。

我们的老师是一位年纪较老的男老师，当时我想他怎么会做出好看的玫瑰呢？肯定是骗人的，我不屑地瞥向窗外。就在我溜号的一瞬间，我转过头一看，老师手里拿着一朵娇艳的玫瑰，远远看出就和真的没什么区别。我羞愧地低下了头。于是认真地和老师一起学习制作玫瑰花。首先我们认识做花的工具，接着我们了解了做花的方法，渐渐的让我们自己做了，我们先是小组合作，在自己完成。

玫瑰比较来说是有难度的，它是把花瓣一层层地叠起来的，在做花茎和叶片。这种花做法比较麻烦，但功夫不负有心人，一会就学会了，课程就基本完成了。周老师然后让我们小组自由制作花束，我又为小组贡献了两朵。放在花瓶里，果然视觉效果都不错。

而且在素质教育基地的这三天，我自己打水洗漱、自己叠被子、自己洗衣物，我感受到妈妈每天对我的照顾的不易，这次活动是一种考验、磨练、成熟性的活动。出来时我觉得基地活动纯粹是游戏，经过这次活动之后我觉更是一种锻炼。

一分耕耘，一分收获，的确如此呀，没有付出就没有收获。三天的基地生活，对每个学子来说是多么的难得，在训练学习中付出的少怎能有更大的收获呢？但愿世间每个人都能悟出这其中的真谛，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。

我们依依不舍离开了素质教育基地，三天来，虽然没有上课学习课本知识，但我们的收获非常的大，学会了一种技能。我也期待着下次去基地学习新的技能。

总之，这三天我受益匪浅，硕果累累。

第五篇：素质教育基地活动总结

素质教育基地活动总结

为了进一步认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中规定的“社会实践活动总时间，初中学生一般每学年不少于20天，普通高中学生一般每学年不少于30天”的要求和国务院办公厅《关于加强青少年学生活动场所建设的通知》的有关精神，推动学生社会实践活动的开展，我校一直把落实社会实践活动作为学校德育工作的一项重要工作来抓，使社会实践成为学生素质教育的一个重要组成部分。在市、区教育局的安排下我校师生共计人，于2010年6月15----17日到素质教育基地进行实践教育活动。现将此次活动总结如下：

一、领导重视，部门合作愉快。学校领导高度重视此项活动，在学校有限的条件下，对此次活动从人力、物力上给予很大的支持。德育处、教导处、团委、总务处，班主任密切配合，每项活动都参与其中，保证活动有序进行，保障师生安全。正是大家的通力配合，才使我们的活动开展的有声有色。

二、活动准备工作充分。实现制定了严密的活动流程，制定了每个活动的详细计划，各个环节责任落实到人。充分调动班主任及学生的积极性，充分发挥他们的参与热情。活动过程中，学生不仅学会了手工编织、攀岩等知识还了解本溪的矿藏、矿石及畜牧业的相关常识，并且在一系列动手实践活动中得到了真正的劳动体验和收获。6月16日晚举行了篝火晚会，晚会中全体师生激情飞扬，曹校长的一曲《》将此次活动推向了高潮。因为我们前期的充分准备，每项活动的开展，都能落到实处。

三、活动效果明显。通过一系列丰富多彩的活动，让学生融入大自然、融入社会，亲身体验农村、社会生活，初步了解社会，感悟人生。同时，学生们还在实践活动中培养了团结互助的集体主义精神和自理、自律能力，懂得关爱，懂得珍惜，懂得付出，引导学生迈好青春第一步。虽然素质教育基地活动结束了，但是我相信在生活中实践，在实践中体验的行动将不会结束。此次活动中学到的知识经验将成为学生生命中最宝贵的财富。

本溪市第二中学

2010年6月18日