第一篇：浅析教师成长档案袋在专业成长中的作用
浅析教师成长档案袋在专业成长中的作用
双庆小学校 彭亚生
论文摘要：教师成长档案袋是在教师角色重新认同、课程发展以及学校管理的背景下出现的新事物。教师成长档案袋对教师专业发展具有重要的促进价值：建立教师专业成长档案，有利于教师享受职业幸福感；教师本人是档案袋的主人，有助于教师专业化的反思成长； 教师档案袋成了描述教师生涯中专业发展的有效工具；教师成长档案袋有助于教师形成自己的教学风格，彰显教学的艺术性。
论文关键词：教师成长档案袋；专业发展；职业幸福感
一、建立教师成长档案袋的目的及意义
教师专业成长档案是教师提供的对自己工作进程的记载，是教师对自己的成就、风格、态度、价值观等方面的个人化的描述。是真实反映教师专业成长历程的凭证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。在当前的课程改革中，尽管促进教师专业成长的方法很多，但我认为建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。
1.展示成长，记录进步。
教师专业成长档案袋以其详实，原生态的信息优势，展示教师自己成长的足迹，证明自己在教学上的影响，成绩和价值。档案袋就像一个小博物馆，一步步记录着教师的进步过程，使教师清楚看到自己的进步幅度。
2.自我评价和自我反思。
交流经验，完善自我。看到自己的教师成长档案袋在展示本人成绩的同时，也可以使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会反省。在看其他老师的成长档案袋时，能发现别人的长处，找出自己的优势和不足，找出自己与别人的差距，使教师正确评价自我，找到自己的发展方向，促使教师自我反省，主动学习，取长补短。教师成长档案袋的建设过程其实就是一个反思学习、表现学习的过程。即教师成长档案袋的建设就是要培养教师善于反思勤于发现、乐于分享的学习习惯。大家相互交流，形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围，也促进他们之间的和谐，融洽的关系。3.看到自己的成长，让教师享受到职业幸福感。
过去，我们对教师的评价往往只看教学成绩，民意测评，采用的是奖惩性教师评价，这种评价会影响到教师的心态，势必不会坦诚对待，让很多教师在教学上，只注重学生的考试成绩，在课堂上进行应试教育，不注意学生的感受；在平日的人际关系上就到处去拉关系，这样教师的工作压力很大，丢失了原本由职业带来的幸福感。现在，我们把目光转向教师的专业成长上，采用发展性教师评价。它是以促进教师的专业发展为最终目的。它是一种双向的教师评价过程，建立在双方互相信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终。这样，让教师看到自己教育教学思想和能力成熟的过程。教师能够看到自己的发展乃至成功，体会到自己工作的意义和价值，领悟心灵的感动，获得职业幸福感。
4.有助于教师形成自己的教学风格，彰显教学的艺术性
教学是一个情境性和实践性、艺术化和个性化都非常强的职业，教师的实践智慧都体现在在教学风格之中。在教师成长档案袋的建设过程中，教师有意识地把自己有代表性的作品汇集在一起，主动地使自己潜意识状态的教育教学理念清晰化、系统化，会不断形成自己的出教学风格。不断经历这样的过程，自己的教学风格就会越来越鲜明和突出，同时，在创造教学风格过程中，也会不断升华自己的教育教学思想，形成自己的教育理念。
二、教师专业成长档案袋的内容
教师专业成长档案袋的内容包括以下几个部分： 我的个人信息 1.教师个人基本信息 2.个人专业三年发展规划
3.教师专业发展档案（培训、进修、考察情况）
4.我的有关证书：最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试、计算机水平等级证书复印件。
我的教育研究
1.参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录； 2．教育教学反思的相关材料； 我的工作成果 1.主要荣誉目录 2.班级（部门）管理情况
3．获奖教育教学论文、案例目录，相关文章链接； 4.所在班级获奖情况 5.指导学生获奖情况； 6.指导青年教师情况； 7.教师个性化成果记录； 我的教育成果 1.自我评价； 2.学校综合评价；
三、教师成长档案袋的形式及如何使用
成长档案袋可以是表格的形式，这样就比较醒目；也可以用板块的形式。我鼓励创造性的使用档案袋，在成长档案袋的建立过程中要精选资料，注意资料的合理性，忌把成长档案袋变为资料袋，而忽视资料的筛选、合并、归类。
四、教师成长档案袋使用的初期效果
自2011年，在宋学红导师指导的十七名师培养工作以来，我一直在导师的指导下进行教师成长档案袋的设计及使用的研究。
在学习相关的材料以后，我先设计教师成长档案袋的雏形，又按评选名师的要求去改进，我的初衷就是只要把教师成长档案袋填全，就会达到名师评选的要求。初期设计使用时，觉得不习惯，很麻烦；但在充分认识了其意义后，能够自觉地使用教师成长档案袋，并能很清晰看到自己的不足，就会反思自己的学习，教学，科研明确自己下一步的努力方向。并在自己的工作室里推广使用，效果很好，大家看到自己的档案袋是空空的，就会很有方向性地去很努力，看到同行的档案袋填地满满的就会触动自己去进步。档案袋真实地反映教师的专业成长，很好地促动教师自我评价。如今，在导师的引领下，在自己的努力，同伴的互助下及对档案袋的合理运用，我已成为一名中山区的名师，我所在的十七名师培养工作室的其他六位成员也很好地使用教师成长档案袋，他们也都成为中山区的名师。我相信，如果把教师成长档案袋推广使用，将会有更多的教师客观地看到自己的不足，促进他们学习，反思,进步不久，将会有更多的名师涌现。明年开学，我有打算在学生中使用学生版的成长档案袋，督促他们自主管理，自我前进。
五、保障措施
建立有效的评价机制。(一)评价原则
1、必须真实反映教师的专业成长，体现评价内容多元化原则；
2、注重体现过程与结果的结合；
3、体现以自我评价为主的评价主体多元化原则；(二)评价方法
档案袋应以促进教师的专业发展为目的，体现主体评价为主，同事、领导、专家多体参与的评价理念，评价采用考核、座谈、听课等多种方式进行。
七、遇到的主要问题
当然，成长档案袋还不很完善。比如，目前教师成长记录袋中常规性的项目比较多。下一步，就应该研究如何更好利用教师成长记录袋，使之和自己的三年规划，年度目标及学校教师队伍建设的重点工作结合起来。
第二篇：教师个人专业成长档案袋
教师个人专业成长档案袋是学校为教师专业化成长搭建的一个平台。它记录了教师成长的足迹，展示了教师们的成果、经历和梦想，展现了教师的自身能力，有效促进了教师的专业化成长和学校的规范化管理。为了进一步规范我校教师个人专业成长档案的使用和管理。每师一个档案盒，档案盒外的标签，竖的用艺术字设计“教师个人专业成长档案袋”几个字，并标明教师姓名。档案盒封面横的标签设计一个背景图，然后加入教师穿校服的人头照及个人简单基本信息，主要有姓名、性别、出生年月、专业技术职务、学历、现任职务、工资编号。
档案袋内页我们主要是采用分模块的方式进行整理。我们设置的目录主要分为：1.教师个人专业成长三年规划，2.考核表，3.教师资格证书，4.教师学历证书及学历更改表，5.普通话等级证书，6.计算机等级证书或信息技术培训证书，7.教师专业技术职务证书，8.公开教学教案.教学反思，9.教科研材料，10.镇级及以上论文汇编，11.教师个人表彰荣誉证书，12.教师个人参赛证书，13.指导教师证书，14.指导学生证书，15.继续教育证明材料，16.其他。要求目录份数使用铅笔填写，以便日后材料有增加时，进行更改。
我们作为学校的管理者，为教师做档案袋其实也应该从服务教师的角度出发，我们可让老师们将身份证复印件、户口本复印件，及个人近照存放于其他这一模块中，平时方便老师临时有用，可以从档案袋中直接提取。2008年9月7日，信息技术系依据《江苏教育学院分院教学工作评估方案》和《江苏教育学院分院教学工作评估实施办法》的要求，将教学工作评估所需的教师资料（或材料）进行分类编目，并以教师个体为单位存档。具体要求如下：
一、教师个人信息类
设计专门表格，填写教师个人姓名、性别、年龄、教龄，职称、职务，学历、学位，专业、毕业学校等方面的基本情况。
二、教师个人教学档案
记载教师近两学期的教学计划、学期课程表、课程简介、教材目录（列出使用课程、教材名称、主编、出版社、出版时间等，是自编的请注明），课程试卷及考试分析、学生成绩单，备课笔记。
三、教师个人业绩类
填写近五年来，分类登记教师在期刊发表文章及论文获奖情况；统计教师在各级各类比赛中获奖及受到的表彰奖励情况。
四、学生成长类
记载教师所教学生近两年的毕业设计（或论文）、作业、实验报告，参加校内外比赛获奖情况。
第三篇：教师专业成长档案袋在教师评价中的应用（范文）
教师专业成长档案袋在教师评价中的应用
评价其实可以看成是一种聚焦信息，围绕信息的选择、收集、加工与展示进而形成评判的过程。同时，对信息的反思、交流、反馈贯穿于整个评价过程。“电子档案袋评价”，看上去或许会令初次接触它的人感觉难以找到头绪。但是就如同舞蹈动作的分解一样，看似复杂的事物如果将其解构为一系列环节和方面，就会觉得容易很多。
1．教师专业成长档案袋子档案袋创设的规范问题
这里所说的规则是就档案袋创建行为本身而言的，类似于工具的使用说明书。想要有效使用评价“工具”(电子档案袋)，就必须先要对其性能与使用规则有充分的了解。
现代信息技术支持下的电子档案评价，通过网站信息的发布、教育数据库的创建，为教师充分准确的了解电子档案袋，并及时把握变化趋势提供了有力的支持，也使教师们在有着共同规则的空间自由展现个性成为可能。
例如，美国的许多学校网站为其教师如何有效创建电子档案袋提供详细全面的支持性信息。通过丰富详实的资料诠释什么是电子档案袋、为什么要创设电子档案袋、电子档案袋开发的注意事项等问题，使教师对电子档案袋的使用有充分准确的理解与把握。点击各项目链接，还可以查阅到许多相关的背景知识，使教师不仅了解规则是什么(what)，也理解其背后蕴涵的教学理念(Why)。同时，还会有诸如FAQ、Resource这样的链接项(Links)，为教师创设档案袋提供相关问题的回答与资源。
2．教师专业成长档案袋电子档案袋的信息选择与收集 教学档案袋决不仅是资料、作品收集与存放的容器，它关注变化与发展，凸显教师个性色彩。档案袋内容的选择是具有目的性的典型，而内容元素之间是相互联系的系统呈现。
教学过程所呈现的信息是极为丰富的，面对庞杂的教学信息，怎样从其间选择有价值的资料，并进行有目的的收集?心理学观点认为，问题情境中所包含的信息太少或太多，都不利于问题的解决。太少可能遗漏事实，太多则会产生“心理眩惑”的干扰作用。
档案袋评价能否达到预期的结果，档案袋的结构与内容是关键因素。档案袋的内容不应是预设的、任意的，需要依据不同的评价目的，人的发展情况和具体情境来决定。档案袋的基本元素是作品，重视收集体现发展的作品样本、证据、事实而非印象，包含了教师按照评价标准与要求收集的各种信息。表2就是一个教学档案袋内容模式的范例.这些信息能显示教师的理念观点、技能、知识、成就、个性以及各种教学和学习经历，教师可以依据自己的目标和兴趣建立不同形式与内容的档案袋，如同“用膳者在自助餐厅依随自己的口味选择各自喜爱的原料制作一份沙拉一样强调人与人之间是有差别的”。
3．电子档案袋信息的个性化与展示 各种各样的“原始材料”需要经过个人的内化并被赋予意义，因为融人教师思考与感悟的信息才可能真正对促进教学与人的发展形成帮助。信息的个性化加工过程，也是教师的反思过程。教师对所收集的信息要适时进行思考与整理并写出自己的反思性陈述，关键在于捕捉信息的即时涵义。信息收集的是零散的“珍珠”，而将其这一颗颗珍珠联接成链的就是教师自己的思考与建构。反思将搜集资料的活动转变为有意义的学习过程。如同凯·伯克(KayBurke)所说，一个职业性档案袋系统吸引“教师变为他们自身专业发展的设计师”。
这样的内容呈现所传达的信息要比统一的表格文件更加丰富生动，更具个性。通过这样的过程，教师的教学兴趣与成就动机会得到促动，同时也有利于教师之间的经验交流。技术只是一种支持，内容、信息本身的丰富性与内涵对于教学和个人发展的促进才是电子档案袋应用的真正价值所在。
4．电子档案袋信息的判断与评价
信息的判断与评价行为并不是一个独立的阶段，而是渗透于档案袋评价的全过程。尤其是信息技术的介入，能够在电子文件之间创建超文本链接，这种功能极大的增强了教师与其他评价者对信息的整体把握能力。在创建目标、作品、规则和反思之间的超级文本链接过程将证据、目标、反思和价值判断之间的转换变的更加明晰。
第四篇：成长档案袋
成长档案袋
一、封面
正中有几句话，是别人的赠言:
在成长的路上，要学会在没有人喝彩的时候，自己给自己加油。
不用畏惧，不用担心，要勇敢，坦然地面对成长中的一切，给自己鼓励，给自己信念，经自己快乐
在成长的旅程中，我们需要的是
从容地经历，平静地感知，勇敢地面对。在封面上有两张我的学校的图片各一张自己的照片
二、里面的内容有
1我的名片
2轻松学习篇｛包括：学习目标，学习计划，学习方法，考试心态与调整。成绩分析｝ 3快乐成长篇｛高中的变化，成长轶事，我的实践，我的荣誉｝
4多彩人际篇｛我的同学，班级轶事集锦，寄语］ 5描绘生涯篇｛我的理想，｝
第五篇：成长档案袋
成长档案袋
我的封面正中有几句话，是别人的赠言
在成长的路上，要学会在没有人喝彩的时候，自己给自己加油。
不用畏惧，不用担心，要勇敢，坦然地面对成长中的一切，给自己鼓励，给自己信念，经自己快乐
在成长的旅程中，我们需要的是
从容地经历，平静地感知，勇敢地面对。
在封面上有两张我的学校的图片各一张自己的照片
我刚去请教别人，他说，封面的文字最好写些自己的格言什么的，附上一些照片就不会显得单调了。
二、里面的内容有 1我的名片
2轻松学习篇｛包括：学习目标，学习计划，学习方法，考试心态与调整。成绩分析｝
3快乐成长篇｛高中的变化，成长轶事，我的实践，我的荣誉｝ 4多彩人际篇｛我的同学，班级轶事集锦，寄语］ 5描绘生涯篇｛我的理想，｝
我的有100页，做的时候用A4的纸应该会比较好，封面一定要用硬皮的，比较不容易坏，设计封面最好是彩色的。然后就是结合你自己的实际情况来写了。好好干吧 高一年级3班班级文化建设方案
为强化班级管理，规范学生行为，促进良好学风、班风的形成，使班级更具凝聚力、向心力，特制定本方案。第一章 班级基本目
一个中心：以学习为中心； 两个基本点：纪律和卫生；
三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。
学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。
学会学习：学习上能不断进取，培养学习能力和解题能力，并能持之以恒。
学会处事：
学会处理与老师的关系：珍惜老师劳动，服从老师分配；
学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使 班级在一个和谐、团结的、正气的环境中发展。
学会处理与父母的关系：孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。第二章 班级精神 自信、合作、务实、奋进
自信： 自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的考大学的信心。
合作： 班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作与互助。
务实：脚踏实地，一步一层;积极肯干，苦干加巧干;不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。
奋进：胸怀大志，理想永存;锐意进取，刻苦勤奋;鞭策自身，激励他人。第三章 班级制度 一）、学习：
1、在指定时间内无故未能交上作业者每人次扣0.5分。
2、不交作业，抄作业者每人次扣1分。
3、课上遵守纪律、认真听讲。凡课上不认真听讲惹老师生气者一次扣2分，自习课交头接耳或假借商讨问题说话影响到别人者，随意下位者扣1分，不听从管理者扣2分，顶撞班干部或教师者一次扣3分并报学校给予处分
4、凡正式考试中，有作弊者视其情节轻重酌情扣2－5分，然后依据考试纪律给予一定处理。
5、考试结果出来后，凡前进5个名次者加2分，凡前进10个名次者加3分。
6、无故不上课者酌情扣1分。超出4节课视情节轻重处以停课、签定试读协议书等处分。有事必须先请假，经班主任批准后方可离班，否则一次视情况扣1-3分，不得捎假或电话请假（有病等特殊情况除外）。以上扣一分者抄一页英语词汇表单词，每个单词抄5遍 二）、卫生：
1、不注意个人卫生，穿着打扮不合中学生要求者（留长发、穿拖鞋、带首饰、带手机等）扣1分。
2、无故不打扫卫生者扣2分，打扫不彻底、不认真，打扫不积极，耽误上课 者扣1分
3、随地吐痰，扔纸屑或杂物者每人次扣0、5分。
4、学校通报表扬，组长加1分，组员加0.5分，通报批评反之。
5、注意维护卫生工具，损害赔偿并扣量化分2分。以上扣一分者扫一天公共区，以后类推。三）、两操及集体活动：
1、整队要求行动迅速，纪律严明，做到三个字：快、静、齐。
2、迟到、早退、无故不到者、做操不认真者扣0.5分。
3、凡参与学校组织的活动，获得优异成绩者，酌情加1—5分。
以上扣一分者跑板梯1-6楼两个来回。四）、好人好事：
1、凡学校通报表扬者加1分，学校有加分奖励加倍。
2、参加义务劳动者（如打扫卫生死角、自觉捡拾废纸、打扫教师办公室等），加0.5—3分
3、值日期间表现积极者，酌情加0.5—1分。（必须由组长申报，负责人批准才可加分）五）、其他
1、班干部认真负责视情况加1-5分，工作不积极者扣1-3分并通报批评。
2、不积极参加各项活动者视情况扣1-4分。
3、对于一贯违规、违纪且屡教不改者通知家长带回家劳动教育一周，并报学校给予处分直至开除。六）、说明：
1、本条例仅适合本班使用。如个别条例与学校规定不一致之处，最后按学校 规定处理。
2、由班主任负责将每周量化成绩及管理情况做班级通报。
3、每月分组统计，评出最佳小组1个，优秀小组2个，4、本班量化成绩将作为期中、期末学生考评（如三好学生、模范团员、优秀班干部、进步奖、学习奖、撰写学生评语）的一个重要依据。
5、本条例执行由各组组长具体执行，由纪律委员、班长、班主任监督执行。
高一年级三班级文化建设方案
一：目的： 品质生活、品质人生是我们每个人的追求和梦想。每个人都梦想有一个舒适、温馨的家。同样，我们每一位在校求学的学子都渴望拥有一个整洁、有序，并且充满浓厚学习氛围的优秀班级。
学校德育处于2008——2009学年（上期）提出了全校“班级文化建设”的设想理念，它必将对提高学生的学习兴趣，营造良好学习气氛起到很好的促进作用。为此高一年级将“班级文化建设”作为班级工作的重点之一。
为进一步促进 “班级文化建设”，提升“班级文化建设”的内涵和品质，高一年级组也对此项工作做了精心的准备，指出 “班级文化建设”的意义和目的；同时，也强调了学生在活动中的主体作用，让他们思考如何发挥他们的特长，展示青少年特有的风采。并希望通过本次活动让学生真正感受到校园“人文、和谐”的氛围，更让洁美的校园处处散发着浓郁的墨香！二：预案；
各班通过近一个月筹划准备，师生共同参与，制订了以下方案：
（一）班训设计；
（二）教室南北两侧墙面布置：学生的名言警句、书画、作品等；
（三）读书角：书架的布置、生课外读物的种类和分类；
四）墙面布告栏的布置和设计：德育阶梯布告栏、习成绩布告栏、生作业及作品展示览、种通知、时间表、课表等表格张贴情况（墙面的布置和设计：一班以舞蹈、音乐为主。二班、三班以美术为主，四班以音乐、美术为主），（五）公共财产的摆放：课桌椅、电视柜、电脑桌、卫生角、讲台。
点击咨询 