周锡元：自学成才的抗震权威

第一篇：周锡元：自学成才的抗震权威

周锡元：自学成才的抗震权威

他的履历表上学历至今还是中专，通过不懈的努力，如今已是中国科学院院士、世界著名的建筑抗震专家、博士生导师，在他的字典里，‚自学‛不是self－study而是self－teaching―――

七月流火。北京酷热的气候也阻挡不住我们北上的步伐。日前，在苏州建筑学校校友会周思珏先生的悉心安排下，我们在北京工业大学简朴的院士办公室里采访了周锡元教授，听他轻声慢语地讲述他自己――

命运

转折于一个好房东

和一所公费学校

一个人的命运往往总是会被一些不经意的小事而改写。说起往事，不善言辞的周院士在沙发上舒展开来，用他依然带着南方口音的普通话娓娓道来。

1938年5月24日，周锡元出生于无锡县荡口镇。幼年就先后经历了父亲去世、三个哥哥先后夭折的巨痛。因家里生计十分艰难，初二时他只得中途辍学干活，后因身体羸弱，加上老师许诺可以减免学费才又重新回到课堂。可是此时已经拉了一个多学期的课了，他发现自己跟不上了，尤其是数学，简直一窍不通。

正在迷茫中，那个子女都留学美国的房东老奶奶无意中改变了他的命运。房东家书香门第，老奶奶见他喜欢书，就敞开书房让他随便挑书看。就这样，他一面上学一面阅读借来的书，居然补上了拉下的课程。正是这段经历，不但使他初尝通过自学获得成功的好滋味，还让他从此养成了爱看书的好习惯。

1953年夏天，周锡元初中毕业，家里正准备找个地方让他当学徒以减轻家庭负担。这时，他听说苏州有个建筑工程学校是吃住都公费的学校，读书的愿望促使他想去试试，非常幸运地，他从众多考生中脱颖而出，成为工业与民用建筑专业的一名学生，从此与土木工程结缘。在苏州，他度过了紧张、疲惫却也乐趣无穷的学习生涯，三年全封闭的集体生活不仅让他长高了不少，身体也强壮了些，更重要是那种强化的学习和训练为他后来走上自学之路，步入科研行列奠定了良好的基础。

自学

孜孜不倦的一项终身工程

周锡元院士履历上对学历的阐述总是简简单单的‚1956年毕业于苏州建筑工程学校‛几个字，尽管后来他通过自学、进修获得许多成就，但他从不隐讳自己正式的学历只是中专这个事实，正如认真、严谨一直是他在学习、生活、工作中追求的品格。

应该说，周锡元院士一步步从一个中专生走到院士的位臵是他孜孜不倦地坚持自学的结果。他说：‚‘自学’这个词，虽然在当代英语中也用self－study的，但在经典英文中‘自学’是self－teaching，就是自己教自己的意思，后者更确切。‛自学是他毕生坚持不懈的一项工程。他的经验是学习时找几本书对照着看，特别是经典著作和讲解特别细致的书，经过比较选择一本作为案头书，供以后经常复习和查阅。1956年夏天，周锡元来到哈尔滨土木建筑研究所，进入结构理论研究室，当时，研究所还处在建所的初期，学习的气氛非常浓厚。周锡元怀着极大的好奇心试图窥测他们所关心的学科领域的奥秘。可看着犹如天书一般难懂的专业书，听着专家们口中不时蹦出的陌生的名词术语，大家不免怀疑起自己的能力来，不少同学陆续投身到其他的工作岗位。退出还是留下？此时周锡元从小培养的不服输的顽强性格抬头了，他努力思索着尽快入门的方法。经过苦苦思索，他理出了头绪，为自己首先确定了几门必读课程，根据课程间的相互联系，制定了详细的学习计划开始自学。就这样他用了不到一年的时间，掌握了大学本科的相关知识，跟老专家们的对话也不用再发怵了。

1957年春天，研究所为提高新职工的数学水平，请哈尔滨大学的老师开讲高等数学课程。课程分成初级和高级两个班，初级班从解析集合和微积分开始，对象是高中生和中专生；高级班从场论开始，对象主要是大学工科毕业生。周锡元报了高级班。因为知道自己的起点较低，听课之外他仍然坚持自学，终于使自己的数学知识赶了上来。

周锡元喜欢读书，也喜欢买书，书几乎是他年轻时除伙食以外的最大支出，书店更是常去的地方，那时他是哈尔滨道里的外文书店的常客，在那里他买到许多很便宜的俄文原版书籍，靠着自学和求教，他学到了包括概率统计、随机震动、地震工程以及与土木工程等有关的许多最新基础理论和专业知识。

科研

不能跟在别人后面跑

多次获得全国科技进步奖，在我国首先提出了场地相关的抗震设计反应谱，发展了地震危险性分析方法，强震地面运动的随机特征和结构反应分析方法，在我国发展和推动了隔震减震技术和城市抗震与综合防灾规划方法的研究和应用。周锡元院士取得的成就来自他的执著，他的爱思考，他的平和心态以及不跟在别人后面跑的精神。

这，在他刚踏上工作岗位不久就已显露端倪。当时他帮结构力学专家王光远先生计算论文中的例题和图表，这一般都是采用表格进行反复的迭代和循环运算，计算本身并不是很复杂，但想要弄懂它的道理就不那么简单了，求知欲望促使他完成数值计算之后继续探究其理论基础和方法实质，后来通过自学和王光远先生的指点，他逐渐掌握了有关结构动力学的基本理论和方法，并开始试图进行一些类推和引伸。

1958年王光远先生和机械工业部第一设计院张有龄先生合作对上海、太原、洛阳等地机械工厂的振动做一次调查。最后通过厂房模型试验，发现在沿水平方向施加的动力作用下，高低两层两跨厂房模型出现蛇行状的震动，而对应于每一种蛇行状的振动，两个屋面的相对振动既可以是同向的，也可以是反向的，这一切表明整个厂房的横向振动是可以按照高度方向和长度方向分离开来处理的。周锡元随即联想到数理方程中分离变量方法，他应用数学知识推导了一个理论解，与实验结果居然相符。王光远先生也很高兴，他把这一解答推广到很一般的情况，并从中引出了一系列有重要理论和实际意义的结论，获得了很多应用。这使周锡元第一次感受到做研究工作的乐趣，从此沉迷其中。

上个世纪60年代初，刘恢先先生根据自己对地震工程独到的研究和洞察力提出修订规范的几条原则，其中有一条是要考虑所在场地的地质条件对建筑物所受到的地震荷载或作用的影响，与此同时，周锡元和胡聿贤先生也多次讨论这一问题，认为特别应该考虑场地条件对地面运动谱特性的影响。于是他们就把这个问题交给周锡元去研究。当时正值三年困难时期，周锡元白天劳动，晚上坚持工作。他比较了所有可以考虑的方案，通过长时间的反复论证提出了一种所需地震与地质资料少，又相对比较合理的解决办法，其基本思路是设计地震荷载的强度取决于地震时地面运动的强度，而其周期特性或谱特性则决定于所在的局部地质条件，称为场地相关反应谱。这是完全不同于其他国家的新思路（美国学者关于这一问题的研究发表于1976年）。该方案经过老一辈专家的修改纳入了1964年地震局建筑设计规范草案，并获得普遍认可，其基本内容列入1974年以来的国家规范。

就是这样，周锡元凭着执著、爱思考的精神脚踏实地地走在科研路上，不时提出新的观点：他在我国最早将土层地震反应分析方法应用于城市地震小区域。70年代负责北京城区的地震参数小区划，为城市规划和工程建设提供了重要依据，1979年获得北京市科技进步二等奖；他按照地震发生模式、震源破裂模式对地震危险性分析方法和地震衰减模型提出了重要改进，发展了地震参数和震害潜势的概率分析方法，推动和促进了地震危险性方法在我国的工程应用，该成果获1987年建设部科技进步二等奖；他主持完成的西北、晋、冀、内蒙古抗震防灾重点地区综合防御体系的研究成果获得1994年建设部科技进步一等奖，1995年国家科技进步三等奖；他‚八五‛期间，主持国家攻关课题‚城市建筑与生命线工程抗震新技术‛研究，为使我国在这一领域中的研究和应用水平跨入国际先进行列做出了重要贡献。其中砌体结构隔震减震方法及其工程应用研究专题被评为国家‚八五‛攻关重大科技成果，1998年获国家科技进步二等奖，参与完成的工程机构隔震成套技术2001年获得国家科技进步二等奖。

不仅如此，从上世纪50年代末以来，他长期参与地震区建设规范的制订和修编，他是1964年地震区建筑规范（草案）、1968年京津地区抗震设计暂行规定、1974年及1978年工业与民用建筑抗震设计规范、1977年城市室外给排水和煤气热力工程抗震设计规范，以及1989年建筑抗震设计规范、1999年隔震橡胶支座产品标准的主要编写人员。另外，他还在多个学术和社会团体中任职并积极开展活动，促进国内外的学术交流和合作。

尽管做着这么多工作，达到了常人难以企及的成就，周锡元院士还是十分遗憾自己体质不够强壮，他说，否则，可以做更多的事情，出更多的成果。

第二篇：晚会活动游戏部分周锡文档周锡文档

附表二：晚会活动游戏部分

不明白的可以PASS“过”。

奖励方法：在一分钟内猜对的数量最多者那组获胜“最佳组合奖”。

主持人需记好已答对的个数。

节目2：吸啤酒游戏（音乐：游戏用C伴奏）

节目组成员：8个（每组派出一位成员上台）

所需道具：啤酒10瓶，长吸管20根，透明胶8卷

游戏规则：每位游戏者配备吸管二条，透明胶一卷，各位选手齐站于台前，主持人一些令下即可开始吸啤酒但是必须是用透明胶将两条吸管连接起来，谁在最短的时间内连接好吸管且最快将啤酒吸完的获胜，将获胜“最佳个人奖”。

节目3：抢凳子（音乐：Ladagaga的pokerface）

节目组成员：8人所需道具：凳子9张 哨子1个，背景音乐

游戏规则：游戏场地中央会场摆有9张靠拢的凳子，8人围着凳子各站定一个点。根据主持人的提示，8人围着凳子走动或做其他动作，待主持人哨声响后，没抢坐到凳子的那个人被淘汰。

奖励方法：依次往下按照“人数-1”的凳子的方法抢坐，到最后一个抢到凳子的获胜“最佳个人奖”。

节目4：七拼八凑（最佳团队合作奖）最后一个（音乐：游戏用C伴奏）节目组成员：16人，每组派出2个

附表二：晚会活动游戏部分

所需道具：盘子8个，背景音乐

游戏规则： 每小组安排两人上台，其中一位面对观众端好盘子，另一位成员根据主持人所提供的物品名称到下面观众区拿到将东西放到盘子里，最先凑齐主持人所提供的物品的那组获胜。（时间为从最开始提供物品名称开始至最后一个名单的5分钟后为止）

奖励方法： 在规定的时间内最先凑齐物品的那队获胜，荣获“最佳组合奖”。物品明细：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱，一根白头发等等。。。主持人还可以临时选择一些东西。

来源 http:///

第三篇：周元浩作文秋

秋

送走了炽热的夏天，迎来了凉爽的秋天，秋天，是成熟的季节，也是丰收的季节。

走进秋天的田野，无边的小草上点缀了无数的小花，他们像无数少男少女牵着手，一阵凉爽的秋风吹过，绿绿的小草就和五颜六色的小花跳起了交谊舞，多么和谐啊！

在走进秋天的果园，秋天的果园硕果累累，瓜果飘香。看！满树的苹果小子让苹果树妈妈撑不起腰来。那蓝宝石般的葡萄让人们口水直流，咦？那不是爱学习的西瓜宝宝吗？他那绿鼓鼓的大肚子，真是一个活生生的小绿皮球。

最吸引人的眼球的：“就是那又粗又壮的柚子树了，它结出几个又大又圆的大柚子，青色的外皮，棕色的根蒂，高高的挂在柚树的枝头上，让人看得口水直流，嘴“滴吧滴吧”地咂着，爬上柚子树，摘一个大柚子下来，剥开外皮一看，青色的外衣，有着丰满鲜嫩的果肉，咬一口下去，啊，汁多肉甜，还隐隐带着一丝丝酸味。

走过秋天的果园，来到了开满菊花的地方，看,那菊花，它们开得都么热烈：多么旺盛，黄的，红的，白的，紫的…..一朵朵，一鏃镞，亭亭玉立，扑在大

地母亲的怀抱，迎着秋风，披着寒霜，争轩斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个芳香的世界。

抬头往上望，秋天的天空真漂亮呀！那空中飞着几只洁白的鸽子。天上还有几朵可爱的白云。在天上飞来飞去，真有趣。看，那朵白云真像一只雪白的小花狗，在蓝蓝的天空奔来跑去“瞧，那朵白云像一架飞机，飞的可快了，一眨眼，就没有了踪影”快看，那是什么？哦，原来是一只老虎追赶着一只公牛，老虎的嘴巴一张一合，似乎在说：“别跑了，你是我的猎物了。”又有几朵白云飘过来，有的像一条小鱼，有的像一座宽敞的房子，还有的像一棵棵大树。

走到山野上，一群无忧无虑的小鸟正在开演唱会呢！他们叽叽喳喳的叫着，好像在唱：“秋天到，田里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰……”

春光的明媚,夏日的火热,冬日的严寒,都是非常清晰,可是,秋天,我却很难想出一个词形容……….

第四篇：小班户外亲子游戏活动周锡文档

竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。

2、在起点另一头放置呼啦圈作兔子的家，让宝宝离开圈2米，用双脚跳到兔子的家。家长在“家”等待宝宝。

3、幼儿与家长合作，每组两个呼啦圈，家长帮忙放呼啦圈，幼儿跳圈，直到到终点。给予贴纸奖励。来源 http:///

第五篇：沈阳理工大学 DSP课程设计-周锡青

《DSP技术综合设计》课程设计教学大纲

课程编码：030351008 周/学分：2周/4学分

一、大纲使用说明

本大纲根据电子信息工程专业2010版教学计划制订

（一）适用专业

电子信息工程专业

（二）课程设计性质

必修课

（三）主要先修课程和后续课程 1．先修课程：

微机原理、单片机、C语言程序设计、数字信号处理、DSP技术 2．后续课程： 毕业设计

二、课程设计目的及基本要求

本课程设计是电子信息工程专业的重要实践性课程。是学习完《DSP技术》课程后进行的一次全面的综合练习。在课程设计中，可以利用DSP开发软件和DSP实验开发板，完成相关的程序设计和调试。最后，可以看到程序在DSP上运行的结果。这样，我们就可以让学生更早的接触到真实的实践环境，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性，增加学生动手机会，提高学生动手能力，从而训练学生的实际工作能力，充实实验项目，培养学生的综合实验技能，为以后的工作打下一个坚实的基础；同时，通过对DSP技术领略，也能使学生对理论课的学习产生更大的兴趣，对理论知识的掌握也能起到促进作用。

设计目的如下：

1、进一步了解DSP技术发展及趋势,具备初步的独立设计能力;

2、初步掌握DSP硬件、软件设计等基本技能;

3、提高综合运用所学的理论知识独立分析和解决问题的能力;

4、通过完成一个具体硬件软件实现过程，使学生了解计算机硬件软件开发。

基本要求：根据实践中的具体要求，学生自己可以设计出满足需要的DSP硬件图，编写相应的程序。最后，调试出软件硬件结果。验证结果并进行分析、完成论文。

三、课程设计内容及安排

每个同学要根据具体的题目需求，设计出一个满足要求的DSP硬件系统，编写相应的软件，对软件进行编译调试，实现题目中的要求。具体安排如下：

1．教师布置题目，学生查找资料；

2、调研题目要求，设计出合适的DSP硬件系统和软件；

3、利用CCS软件，调试编写的软件，使其完成题目要求。

4、写设计论文:完成文档整理,按照软件工程的要求完成设计论文。

5、教师对整个系统做出评价与验收:通过答辩的形式对程序的功能进行评价与验收。

四、指导方式

由指导教师对课程设计同学进行分组，指定课程设计的题目和内容，讲解部分题目要求。指导学生相关资料的查找、系统硬件设计、软件设计，教授相关的调试软件技巧，学生在规定的时间内，经过小组的协同工作和指导教师的辅导，完成题目。最后由指导教师进行验收及评定。

五、课程设计考核方法及成绩评定

1．考核方式：通过上机验收、答辩及课程设计报告的评定综合给出最后的成绩。2．评分办法：

（1）从以下几个方面考核课程设计完成的成绩:论文、功能完成情况、工作量 及难度，回答教师所提出的问题，课程设计过程中的工作态度等综合打分。

①论文占30% ②功能完成情况及工作量占30% ③设计亮点占10% ④回答教师所提出的问题占20% ⑤课程设计过程中的工作态度（考勤）占10%（2）课程设计的选题新颖或实现了额外的功能，应予以适当加分。（3）成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级的成绩。

六、课程设计教材及主要参考资料

1、《DSP原理与应用实验》，姜阳编，西安电子科技大学出版社，2008年9月

2、《TMS320C55xDSP应用系统设计》，赵洪亮，北京航空航天大学出版社，2008年8月

3、《TMS320VC55x系列DSP的CPU与外设》，清华大学出版社2005-12

4、《TMS320C55xDSP原理及其应用》，代少升，高等教育出版社图书发行部 2010年12月

编写人：周锡青 审核人：胡玉兰 批准人：