二模作文评分补充细则

第一篇：二模作文评分补充细则

2016年南宁市二模作文评分细则

【原题呈现】

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

在国务院日前印发的《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》当中，特别提出推动中医药进校园，将中医药基础知识纳入到中小学的传统文化和生理卫生课程当中。据了解，北京有4个区县的35所中小学教授中医药文化知识。北京中医药大学在北京东城宏志中学选择对中医药感兴趣的学生，设立“高中杏林试验班”，从高中开展中医药文化教育。

有人认为，中医与孩子的健康成长密切相关，让其走进课堂是好事一桩。也有人认为，中医文化进课堂，不可操之过急，过于匆忙。亦也有人觉得此举可行性不大。

你对中医药进校园有什么看法？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

一、审题立意

（一）题意把握

这是一则任务驱动型的材料作文。它以现实新闻为素材，设置“中医药进校园”的情境，提出包含任务指令的问题“你对中医药进校园有什么看法？”，要求考生准确解读材料并根据作文要求，回答问题，表明态度，阐述理由，完成写作任务。【解读材料】

①核心事件：国务院印发文件推动中医药基础知识纳入到中小学课程。北京有多所学校积极响应，教授中医药知识和文化。

②争议问题：你对中医药进校园有什么看法？

③各方态度：认为是好事一桩。认为操之过急。觉得可行性不大。

【作文要求】

①立意：综合材料内容及含意，表明态度，阐述理由。

②角度：可从各方态度中任选一种作为写作角度，选择体现作者的思考和权衡。③文体标题：明确文体，自拟标题。

④原创：不要套作，不得抄袭。（有现场感）⑤字数：不少于800字

（二）立意角度（1）认为好。（正面肯定）

参考关键词: 健康养生理念、中医药人才培养、感受传统文化 ①推动中医药进校园有助于学生了解中医药的基本理念（中医药整体的理念、相互联系的理念、平衡的理念）和健康养生方面的基本知识，形成健康的生命观、价值观，培养孩子从小建立起正确的生活习惯和方式。

②推动中医药进校园有助于培养中医药人才。有的孩子受到熏陶，长大后直接投身中医，还可使中医后继有人，有助于推动中医兴旺发达。③中国传统文化弱化，逐步失去了中医药存在的文化环境。应该让百姓更多地感受中国传统文化，这样中医药才有传承和发扬的根基。（2）认为可行性不大。（反面否定）

参考关键词: 专业性强、师资奇缺、推广形式

①由于中医药涉及到医疗、保健等知识，因此这是一个专门性较强的领域，不适合过早进入中、小学校园。②既精通中医药文化又熟悉青少年教育规律的师资十分缺乏。

③形式也会成为推广瓶颈，如何才能通过青少年感兴趣的方式来更有效地传播中医药文化。（3）认为不必太匆忙。（辩证观点）

参考关键词: 硬件设施、师资准备、经费安排 需要先做好准备——要有本好的教材、中医学教具、中草药标本以及一大批懂中医爱中医的教师。若急于全面推进，只会损害中医文化的名声，也会影响孩子们求学的兴趣和热情。

（三）分类定档

能针对争议问题作出明确回应，态度鲜明，理由合理，视为符合题意。本文写作要以争议问题“你对中医药进校园有什么看法？”为论题，以作者回答问题所表明的态度为中心，以解决问题为归宿。论证需要充足的理据支撑。

分类定档时综合参考的关键词：问题与表态 支撑理由 结构与语言 书写与卷面 【重要提示】给分有根据，扣分有理由，宽严适度，能给分尽量给分！1.一类卷一档（54-60分）

能够回答材料的问题，态度鲜明；支撑的理由恰当丰富，分析辩证有力，现场感强；结构严谨，层次分明，逻辑性强。语言优美流畅，富有表现力；书写美观，卷面整洁。标杆卷① 标杆卷② 标杆卷③

2.一类卷二档（48-53分）

能够回答材料的问题，态度鲜明；支撑的理由合乎情理，理据恰当充足，有现场感；结构清晰，有一定的逻辑性。语言准确通顺；书写工整，卷面干净。标杆卷①50分《让药香走进课堂》（试卷号27528）标杆卷②49分《此中校园药草香》（试卷号20727）标杆卷③48分《中医与健康》（试卷号20137）3.二类卷（42-47分）

能够回答材料的问题，表态明确；事例与说理论证能支撑观点，但理由相对单一，分析简单化；结构完整，语言准确；字迹清楚，卷面基本干净。标杆卷①46分《中医药进校园，真好》（试卷号11694）标杆卷②（44分）《文化需要传承》 标杆卷③

4.三类卷（36-41分）

没有完全脱离材料内容及含意涉及的范围，写作的内容与材料略有关系，视为基本符合题意。简称“沾边作文”。

回答问题含糊，立意以偏概全，从材料的某一点直接提炼观点，并一论此观点到底。部分事理论证不能支撑观点。结构基本完整，层次略有混乱。语言基本准确、通顺。标杆卷①41分《传统文化的未雨绸缪》（试卷号33023）标杆卷②40分《给孩子一个快乐的童年》 标杆卷③38分《创新与传承》（试卷号：43368）。（评语：虽然对话题作出肯定回答，但分析阐述未能围绕“中医药进课堂”这一核心问题展开理由阐述，没有现场感。套作“传承”“创新”的话题。）

3.四类卷（35分及以下）

文章脱离了材料所规定的具体情境，观点和材料丝毫没有关系，视为脱离题意。标杆卷① 标杆卷② 标杆卷③

二、关于套作

脱离材料，只根据自己以往准备的作文套路来完成作文。

三、关于文体不明 文体不明确，是指所写的文章体现不出某类文体的特征，或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。

四、关于抄袭

有抄袭之嫌的作文答卷，先按评分标准正常评分，同时记下该文章答卷的编号以及题目，交由作文大组核实后处理。

五、其他

1.扩写或改写原材料的不能超过42分。引用试卷内的其他材料作为事例，不能直接照搬，需有自己的思考。如直接摘抄，视同无效文字。

2.发展等级，主要考察在语言有文采、说理有深度、思想有见地。3.诗歌按文体打分，也要写到800字的那一行才可以按正常结构评分。

4.写满600字且结构完整的作文才可以按正常结构评分，不足600字不及格。5.500字以上，580字以下，按25-35分评。6.300字以上，500字以下，按16-24分评。

7.300字以内，每行1分+标题2分，评15分左右。（以上5、6、7点评分均为就考生自己写的文章而评，即考生全抄作文材料得文字要剔除，只计算考生自己所写的文字。）8.全文抄试卷阅读材料的按抄袭评分，不超过5分。9.书写字迹不清、不工整，不能进入50分及以上。

第二篇：2014届高三语文二模考试评分补充细则

2014届高三语文二模考试评分补充细则

一、语知部分

第3题:补充一个得分点：抓住事物的特征。（南京细则）

“反映生活”——“来自生活”“源于生活”“生活化”“贴近生活”“反映社会现象”等均可；

“富有哲理”——“富含哲理”“包含哲理”“寓意深刻”等均可；

“巧用修辞”——“拟人手法”也对；

“幽默生动”——“幽默风趣”“机智生动”、“有趣味”也对；

“短小精练”——“文字精练”“”“语言简洁（练）”“短小精悍”也可。

第４题 丰子恺的漫画，主要是以毛笔缯就的简朴黑白线条单幅画作，配以点晴作用的画题。常常流露对人世关爱的同情心，非常温厚，初看貌不惊人，但越看越觉隽永，十分耐人寻味。画漫画之难常常在於如何选择要描绘的时刻，丰子恺对此道简直举重若轻。他的画多为人们日常生活情景，又具有普遍的人情世故与动人情趣，笔调简洁而流畅，不论是生活场景、人情世态，还是自然风貌、诗词意境都能信手拈来，散发着浓浓的生活气息。其隽永、简括、流畅、朴实的漫画具有超越时空的艺术魅力，是中国乃至世界传之久远的艺术珍品。

漫画另一版本的题目是——“跌一交，且坐坐，还有五里路”。

“跌一跌，且坐坐”是绍兴话，即普通话中“顺水推舟”的意思。

第（１）小题:内容２分，“人”和“包袱”各１分；点出题目１分。“人”的表情不作要求中，看似“笑”是印刷的原因，原画并无笑意。

第（２）小题:这是一道开放题。题目“蕴含了什么样的道理”可理解为“给你怎样的感悟”。既然是“道理”，就要“正面”说；句式上要是陈述句；要表明观点；要“理性”。

答案分为两小块：

一是对“跌一交”的理解——人生挫折（生活挫折）

一是对“坐一坐”的题解——正确对待

两层意思可以合并起来说，如“要从容淡定地面对人生或生活中的挫折”。

角度示例如下：

１、要正确对待人生（或生活）中的挫折

（以下为对“正确对待”的具体说明，从总的方面或任意具体的方面说，均符合题意）

２、„„从容淡定„„（标准答案）

３、要拥有豁达的情怀

４、要善于化解积垒，调整情绪

５、要保持静观，豁达大度

６、不必在怀，不要害怕，不要沮丧

７、风物长宜放眼量，因为前面还有五里路

８、“坐一坐”是为了更快的“走”

９、“坐”也是一种活法

１０、面对挫折，要善于顺水推舟，趁势而为。

附南京的补充细则

4．（2）学生回答态度时答出“乐观”“平和”“反思”“保持良好心态”等可得1分。

二、作文部分

材料性质－－生活片断类

材料数量－－两则

立意要求－－

○就任意一则材料（某一有立意价值的“点”）写，另一则材料完全可以不顾及。○就两则材料内容上某一有联系的“点”立意，综合在一起写，材料的其余部分可以不顾及。

○均要准确理解材料的主旨（整体）特别是关键语句（部分）的含义；均不能脱离材料的内容。

第一则材料中有立意价值的主“接口”

——我要学会像他们这样画

——花去了我一生的时间

分析：

“学会”

——可以（简单的）理解成“学习”“掌握”（原来所缺，原来所无）

——更可以（深入的）理解成“保持”“永不丢失”（原来就有）

“那样”

——不是指画的技巧，而是指儿童的“画心”“画眼”“画态”

——而是指儿童对世界、对自然、对人的观察与表现的方式

——丰富的想像力（这点在成人身上的发展却遵循“能力递减”法则）

——童趣、童真；纯真、好奇

——盎然的兴趣，率真的目光

——用天真无瑕的眼光探索、打量新鲜、神奇的世界，看自然，观察人

——真实反映对世界、对自然、对人的感觉

——无拘无束，无所顾忌，充满真诚

——不带偏见去观察，去发现，在司空见惯的生活中表现真正的“美”

“一生”

——执着、不改变

——顽强的意志力

——坚韧的品格

立意角度与示例

１、两则材料结合在一起

○“一生”的价值（执着、追求）

——由两人均一生从事某一工作，有某一追求而立意

○“一样”与“不一样”

——比较毕加索和考古学家的一样与不一样之处，谈感受

○不同的“眼光”

——眼光是一种境界，锐利的眼光更是一种宝贵的财富

○学会“算账”

——由两则材料中的“一生”做一事而引发

○一生只做一件事(响水教研室 张丽丽）

２、第一则材料

○永远的“童真”（或：别样的眼光）

——由“一生的时间”“学会像他们那样画”而引发

○大师亦有学人处（或：人人需要一点谦卑）

——由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去

○进无止境

——由“大师”参观儿童画展，向儿童学“画”说开去

３、第二则材料

○换一种眼光（角度）

——由考古学家的研究角度可能没有变化而引发，认识论的范畴

○不以成败论英雄

——由年轻人的感慨内容（对杰出考古学家的评价）而引发，价值观的范畴

（未能打开谜团，祖父不一定就做错了什么，或许真提运气还差一点。孙子要尊敬祖父一生不懈的努力，以告慰他那锲而不舍的崇高精神）

○信任的力量

——由古镜背后文字的内容而引发，情感的范畴

○不那么简单

——由古镜背后文字的内容而引发，你以为他一直在左（浪费时间），其实他一直在右（努力不懈），谈事物的复杂性

○刻意与随意

附：南京“作文部分”的补充细则

本次考试是“多材料”作文，考生“可以就两则材料来写，也可以就一则材料来写”，不脱离材料内容及含义的范围作文即可。

两则材料相对独立，又都统一在“一辈子”（或“一生”）一词上。

一、从第一则材料角度

①毕加索的“追求”：向儿童学习；童真（童心、童趣等），值得用一辈子去追求。②毕加索的“比较”：取得一般意义上的成就易，返璞归真难；超越自我。

③毕加索的“谦虚”：成就再高的人，也有学不完的东西。„„

二、从第二则材料角度

①考古学家的“坚守”：用一生追求自认为有价值的事。

②年轻人的“不解”：将一生光阴浪费在一件事上，是不知变通的固执。

③古镜上的“铭文”：不要用自己的“眼光”去衡量别人；看待事物的角度有异同（换个角度看问题）；要从客观的角度判断事物。

④年轻人的“发现”：成功往往有偶然性。„„

三、从两则材料角度

①固执与执着；

②简单与复杂；

③有意义和无意义；„„

但是，曲解、误读材料或者无中生有，可视为离题。例如：

1.“我和他们一样大时，就能够画得和文艺复兴时的大师拉斐尔一样”。

如：①儿童和儿童是有区别的；②天才常出于儿童。

2.“但是我要学会像他们这样画，却花去了我一生的时间”。

如：①人生苦短，时光易逝；②要把握学习的规律，否则事倍而功半。

3.“年轻人慨叹道”。

如：人与人之间要多沟通交流，否则会有隔膜。

4.“可他却几乎把一生的光阴都浪费在这几个字上了”。

如：崇尚节约，反对浪费。„„

四、评分说明

评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查写作基本能力。要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合评分。

（一）63—70分：切题——切题；立意——独到、深刻；结构——精巧、严谨

记叙文——主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀”相通之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。

议论文——深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。

（二）56—62分：切题——切题；立意——准确、正确；结构——完整；有特点

记叙文——主旨与材料“神似”，有“灵犀”相通，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。

议论文——能够“分析”，能对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，或多问几个“为什么”。

（三）49—55分：基本切题；立意基本正确；结构基本完整

记叙文——所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近材料某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。

议论文——观点从材料中来，但论证不很充分，虽略有分析，也有一定的层次或条理，但内在逻辑不够严谨。

（四）42—48分：基本切题；立意略有牵强；结构基本完整

记叙文——所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近材料某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。（同４９－５５分等级）

议论文——满足于简单“解读”材料，或一味例证，用大同小异的几个实例证明某一含义。

（五）28—41分：不切题；立意牵强、贴标签；结构逻辑层次不清

记叙文——或机械扩写，或简单续写，或故事虚假，记叙描写能力较弱。

议论文——立意貌似从材料中来，但整体论证已越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料。

（六）0—27分：不切题；立意不正确；结构无章无法

记叙文——另起炉灶、胡编乱造、故事低俗，表达能力差。

议论文——观点和立意完全不与材料沾边，不会论证，没有条理和逻辑。

【特别说明】

1．评分应坚持兼顾语文素养，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者；凡前言不搭后语、思路混乱者；凡书写潦草、错别字、病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接打为六类。

2．凡文体不明者，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。

3．不能只从立意上简单评分，一方面，同一立意表达有高下之分；另一方面，立意表达之外，还要看作文的语言文采和谋篇布局。

4．游戏人生、语言粗俗、格调低下的直接判为六类。

5．完篇者，每少50字扣1分，扣满3分为止；未完篇者，视完成情况而定，一般200以下，0—10分；300字左右11—25分；400字左右，26—35分；500字左右，36—40分；600字左右，41—46分，最高不超过46分。

6．缺作文题扣2分。

7．一般只要有字，不得简单判为0分。

第三篇：2014年安庆二模作文评分细则

2014年安庆二模作文评分细则

2014年安庆二模语文卷作文题：

21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一切幸福都有一个平庸的结尾。——周国平人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是想象的那么坏。——莫泊桑 要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

（一）评分说明

1、作文采用两级评分。基础等级占40分，发展等级占20分；

220分。“内“表达”以“文体”“结构”

350字扣1分，标点符号每用错3处扣1分为止，错1、没有题目的扣2

（二）四个等级

1分；

2、二类卷：4942

341～

4350

（三）内容

本材料可写议论文、实用类和文学类文章。关注社会、关注人生是新课标倡导的课程理念，勇于思考人生、正确规划人生是幸福生活的前提。人生的幸福与痛苦到底该如何界定？这的确是值得探讨的问题。作文题契合时代大背景，把握社会心理脉动，以周国平、莫泊桑语录为写作触发点，激励考生勇敢表达自己的人生见解。

一类卷

严扣“人生与幸福”的话题，发表对人生的看法。如：

① 人生不全是诗，也不全是泪；

② 幸福（好）与痛苦（坏）是人生的一体两面；

③平平淡淡才是人生的真实；

④ 人生本无绝对的好坏，关键在于你看待人生的心态。

二类卷

不脱离“人生”或“幸福”的话题，发表对人生或幸福的看法。如：

W2014年安庆二模作文评分细则第 1 页（共2页）

① 没有绝对幸福（好）人生，人生都有不幸；

② 没有绝对痛苦（坏）的人生，人生都有幸福；

③ 人生结局都是平等且平庸的；

④ 人生有幸福，但幸福不永恒。

三类卷

谈与“人生”或“幸福”相关的话题，发表对相关对象的看法。如：

① 善于把握机遇，人生才有幸福；

② 只有努力奋斗，人生才有幸福；

③ 人生幸福的关键是，既要埋头拉车又要抬头看路；

④ 多行不义必自毙，人生自然无幸福；

⑤ 只有乐于奉献，人生才有幸福。

四类卷

①

②

③

④

（四）表达

1；

（五）补充说明

1、阅卷从整体考虑，二类立意的文章，语言、结构好的往一类靠，反之亦然；

2、观点和材料有关，全举古人例子的（写文化作文）评为三类及以下；

3、套作，文体不明确的适当扣分。确认抄袭的作文，基础等级在第四等内评分，发展等级不给分，抄袭现成文章的，零分；

4、具体文章具体分析，有时题目不合适的，文中所写是从材料分析中得出的观点，还比较合适，要据具体内容打分。

5、残篇处理：

（1）字数600字以上，据内容与字数35～26分；

（2）字数599～400字，据内容与字数25～16分；

（3）字数399字以下，据内容与字数15分以下。

（编制者：陈信怀 刘子俊 苏家友 袁良忠）

W2014年安庆二模作文评分细则第 2 页（共2页）

第四篇：2014肇庆二模“出国留学”作文评分细则

2014届高三肇庆二模作文评分细则

一、材料解读

材料主要内容：赵佳想出国留学，与父母开展了一次关于出国留学的谈话。整个材料围绕着“出国留学”的话题展开，写作立意范围也定在此。

二、写作角度

1、从赵佳爸的角度，写“出国留学未必好，在国内上大学也可以有出路”，或“成绩不突出，到国外也不能学好什么专业”（换言之“到国外留学是为了学好专业”）。

2、从赵佳的角度，写“到国外学习，可以看看国外的生活与学习”。

3、从赵佳妈的角度，写“到国外学习，可以去开开眼界”。

4、从整个材料的角度，写出国留学的原因、目的、好处、坏处等，或谈应该怎样对待“出国留学热”现象。

三、特别说明

1、写关于“出国留学”的内容，判为符合题意。

2、以材料中的“出国留学”为由头开始写作，但文章中心或主要内容却脱离了“出国留学”写诸如以下内容的，判为基本符合题意：【此类文章，其实是抓住了材料中某个非主流的词语进行写作。】

①父母与孩子的关系（如：父母能与孩子关于留学方面进行沟通，父母与孩子关系融洽；父母不应反对孩子的意见；给孩子留出发展的空间；尊重孩子的想法„„）②要有自己的想法（如：了解自己的需求，做事要有计划，为自己打开另一扇窗，放飞自己的梦想，找到适合自己的成长道路„„）

③不要“凑热闹”（如：盲目跟风不可取；不要盲从，走向理性；坚持自我个性；坚持走自己的路„„）

④开开眼界（脱离“出国留学”的立意范围，仅写“开拓眼界”的做法和好处。）⑤“看看人家是怎么学的”“看看人家是怎么生活的”（如：学习的策略，学习的方式，用心学习；中外生活方式的不同„„）

3、完全抛离原材料，直接写作与材料无关的内容，判为偏离题意。

四、评分细则

第五篇：徐州2018届三模阅卷补充说明及作文评分细则

南通市2018届高三第三次调研测试

阅卷补充说明

二、文言文阅读

8．⑴直其表而影曲者，吾未之闻也，先生孝友可以施于政，尊行可以加人。（4分）“直”译为使动；“者”代“的人、的事、的情形”；“吾未之闻”译为宾语前置，或前面已译出“者”，宾语“之”承前省；“施”“加”译为施展、施加等；只要语句通顺，都可以。

⑵吾闻君子之事亲也，可以无所不至，独称其亲之善，则不敢溢词以邻于诬。（5分）“君子”可不译，也可译为“郭璧斋的儿子”。“无所不至”可译为“没有什么地方没有做到”。“溢词”可译为“溢美之词”。

9.“悉心育人”只要概括到有教育人的意思即可。“重视德能”“达观世务”根据文中“夫以先生之德之能，于科名何与轻重？其达观内外，何尝不明青紫如糠秕？”而来，不能简单概括为“淡泊名利”，所以答“淡泊名利”之类，不得分。

三、古诗词鉴赏（10分）

10.严格按照评分建议阅卷，重在纠偏学生以翻译代概括，或以情感代内容的错误做法。“改变的容颜”也可为“衰老的外貌”，“艰险旅途”也可为“变幻的天气”等，只要能围绕内容，并写出特征即可，只是翻译诗句，不得分。

11.需写出抒情方式的不同，并要分析，《送杜少府之任蜀州》只写表达豁达的人生态度，不得分，即使写，前面也必须交代表达怎样的情感。

四、名句名篇默写（8分）

12.防止阅卷疲劳，严格进行双评，重点清除学生写错别字的现象。

五、现代文阅读(一)(20分)13.这题因“美丽”和“痛苦”的内涵比较丰富，所以各自只要从不同的角度答出两点，即可。

14.这题是常规题，如果前面不结合具体内容，只答“照应上文”“引起下文”“推动故事情节的发展”等，不得分。

15.只空洞写力量大、痛苦，各得1分。

16.注意每小点应从不同的角度答题，只从一个角度重复答，答对得2分。

六、现代文阅读

（二）（18分）

17.此题为思路题，必须思路清楚，要有层级标志。如没有层级标志，或只是用数字序号表示，答对得3分，以引导学生规范答题。另概括需要结合具体内容，简单答“首先提出观点”等，不得分。

18.必须围绕“线”具体作答，答出书法怎样的线的关系影响建筑的什么，否则酌情扣分。如总答“书法上的生动线条，而后变换到建筑的线条和形态之中”不得分。

19.“没有雕琢的痕迹”，也可答为“没有人为艺术的痕迹”。要能体现分说和总说的答题要点。

（附加题）

一、阅读材料，完成21～23题。（10分）21、22、23题根据阅卷要求阅卷。

二、名著阅读题（15分）

25（1）第二问只答情节，不分析，得2分。答案要结合具体内容回答“为什么”的问题。

三、材料概括分析题（15分）26、27、28题答案在文中都比较明显，只需概括、归纳，根据答案阅卷。南通市2018届高三第三次调研测试

作文评分细则

作文题目：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

俗话说，雁过留声，人过留名。有人认为追求好的名声是理所当然的，也有人认为追求好的名声是一种负担。

一、审题与立意 1.审题和立意

材料的第一句话“人过留名，雁过留声”来自民间俗话。意思是大雁飞去留下鸣声，人生在世要留下名声。材料的第二句话是对第一句话的说明：前一小句承接俗话，很多人将追求好名声作为自己行为处事的必然价值取向；后一小句说的是不要刻意把追求好名声作为的行事原则，不能受好名声的束缚。

理解材料时，首先要明确“名声”的含义。“名声”是指在社会上流传的评价，这个评价不是一个快速得出的结论，而是经过事件、考验或经过一定的时间沉淀后形成的一种明确的评价。其次，不能把“追求好名声”理解为让人生厌的功利行为，这是人们向善的价值理念。再次，不让名声成为人生负担，不是指反对追求好名声、不要好名声。

2.立意

材料中的“名声”是好的、有正能量的评价，行文时不能脱离这个立意。不管是正面的肯定或反面的批判，最终指向应落到对人或某一主体的价值追求这个核心上来。立意时应二选一，不宜作所谓的辩证思考。

3.写作注意点

材料中的表述看似围绕人展开，切不可狭义理解为只写人。写作时可以扩大视野，如写经济建设、环境治理、民生工程、文化发展等多领域，这样可以避免题材的雷同，也可以让阅卷者呼吸到新鲜的空气。

二、判分 1.判分原则

作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。

符合文体要求，指符合考生选定文体的要求。需注意的是：若出现具有个性化文体样式．．．．．的作文，如杂文、剧本、故事新编等，只要运用恰当，要敢打高分。2.判分等级

一类63～70；二类56～62；三类49～55；四类42～48；五类28～41；六类27分以下。3.特别说明 【立意】

①立意从材料的某一词语或某一句话而来，断章取义，偏离材料基本内涵，如写“不要名声”，应定为五类卷。

②文章立意要与材料相关，且对“名声”理解正确；如出现貌似说“名声”实为贴标签的作文，或偏离材料如何看待名声的中心，只写如何坚守名声，应定为五类卷。

③立意和行文完全与材料无关，定为六类卷。【文体】

记叙类文章要形象鲜明、感情真挚，切忌平淡叙事；议论类文章要言之有据、辩之有理，切忌泛泛而谈。对于体裁创新，立意准确，语言精当，可适当提高一档，以适应《2018年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（语文）的要求。

【其他】

①作文评分应坚持兼顾“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字、病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入六类卷。

②如作文达到三基本：立意基本准确，结构基本完整，语言基本通顺，就应该在48分以上判分。以充分肯定的态度正确对待学生作文，有利于在最后阶段调动学生写作的积极性。

③对有特色的作文，如文体创新、见解独特、立意新颖、富有生活情趣等，阅卷者应秉持公心，以欣赏的眼光，勇于打高分，充分调动学生写作甚至创作的积极性。

④文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。⑤慎打40分以下作文。4.个案处理

①确认抄袭，其中有三分之二以上的篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

②写成诗歌的，一律提交阅卷组长处理。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满三分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分。（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏考试、游戏人生、语言格调很低的“问题卷”，最高不超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。⑥缺作文题，扣2分。