做引导别人的尾灯

第一篇：做引导别人的尾灯

做引导别人的尾灯

——青蛙的表妹荐

有一位年轻有为的企业家李先生。当别人听说他创业的传奇后问起他的创业秘诀是什么时，他就会讲一个自己的故事。

五年前，李先生还在一家台资企业做事，他们的老板不但是个在多国拥有众多公司的大企业家，同时还是个教授，是学者型商人，既有很好的经济头脑，又有很高的学术成就。

李先生就是冲着这一点，进了他的公司。由于李先生勤奋，肯动脑，老板很快就提拔他做了部门经理，专管家具的销售。他也一直做得没什么差错。

有一次，公司进了一套家具，标价是20万元。可不知为什么，放了4个月都没有一个人问过价。

好不容易有一天，一位顾客一进来就看中了这套家具，问了价格后，就一直想压低点，问李先生，18万元卖不卖。

李先生也很想把这套家具出手，可是老板只给了他一万元钱的浮动权限，偏偏那位顾客也固执，说十八万元不行就不买了。

僵持了好久，李先生想打电话找老板请示一下，可老板去国外出差了，手机也关了，他不敢擅自做主，这笔生意就这样黄了。

过了两天，老板回来，李先生汇报了这件事。

老板有些不悦，他说，你没看到现在这套家具已经很难脱手了？你应该知道我的心理，既然四个月没人问，就说明这套家具已经没有什么买点了，应该越早脱手越好。别说18万元，就是17万元你也应该卖的，不然，下次连16万元恐怕都没人要了。

李先生有些委屈地低着头，心想，我哪有那么大的胆子呀。

看见他的样子，老板宽厚地笑笑，说算了，先开车送我，我们一起去吃饭吧。他们上了车，李先生发动了车子，空中有些雾，路上的车子很多，走得有些慢。过了十几分钟，雾越来越大，路况都看不太清了。

老板倒不着急，他问李先生，在这样的大雾天气开车，你怎么样才能走得更安全？ 李先生说：“只要跟着前面车子的尾灯，就没什么事。”

老板沉默了一会，突然问，如果你是头车，你该跟着谁的尾灯呢？

李先生听了，心中一阵震动，是呀，如果自己是头车，又有谁会给自己指路？ 老板言外之意他一下就领悟了：在一般情况下，你可以依靠上司，让上司替你拿主意，也使你不用分担责任。

可是特殊情况下，你应该用自己的慧眼，看清前面的路该怎么走，用自己的头脑来分析利弊，选择自己的方向。

比尔盖茨能跟谁模仿？只会跟在别人的尾灯后面的人，永远不会领头的。

这以后，李先生工作得更加出色了，没多久，他就发现了一个新的别人没有开拓的创业领域，通过自己的奋斗和敏锐的商业头脑，很快的就成功了。而他的成功秘诀就只有短短的一句话“做引导别人的尾灯。”

成功地领导来自99%的魅力

——青蛙的表妹荐

想要享受多大的权力或权利，就要扛多大的责任。想当领导者吗？先评估一下，自己的肩膀有多硬？

成功地领导来自99%的魅力与1%的权力，而这1%权力来自于让追随者真心信任的魅力。成功的领导者知道对事情可以“管理”，但对人要用“领导”；他们懂得在事情的一致性与人的个别差异性间，去取得平衡。两者间的衡量取舍，考验着领导人的智慧。

领导人不是管理人，要走在前面，用以身作则来影响人，让跟随者能“跟我来”。领导人用远见、愿景与可行计划，来引起他人注意，塑造“Trust me, we can make it”。重点不是“me”或“you”，而是“we”。

领导者要能了解追随者的驱动动机，不但尊重每个追随者的个体独特性，且善用有形与无形的报酬，让团队达成“我们大家”的共同目标。

成功的CEO要非常清楚透彻的了解自己，知道自己的人格特质、天赋能力和参与市场竞争的专业能力，更清楚自己最合适的“优势舞台”在哪里？该扮演怎样的角色？

充分授权，才能让大家专长有效发挥，让资源的综合效应能1+1﹥2。而领导者本身要清楚自己的定位与价值，锁定对的目标，集中火力、全力以赴。

专业的垂直知识是基本门槛，水平的整合知识是上升条件，而坚强意志、强烈的企图心与谦虚认真的态度，才是成功的关键要素。

CEO在激励别人前，必先激励自己。人只有在真正了解自己，知道自己的强与弱，知道自己的能与不能，才能务实地面对自己，愿意真心诚意接纳别人。

成功领导者不但要高瞻远瞩，而且要是一个“编梦人”。用远见带领着团队，造梦却踏实，一步一个脚印去实现理想，开创未来。

不论职位大小，台面上的职权只是文字说明。没有追随者的信任，职务说明书上赋予您的权力，只会创造更深的组织官僚文化。被团队“边缘化”的领导者，只是空壳，只是虚位领导。

人的真正相信，不在被你说服。人们相信你说的话，是“听其言、观其行”，而这个“其”就是指CEO你自己。领导人言出必行、言行一致，身教远重于言教。清楚认知：“王子犯法与庶民同罪”，赏罚之间，不但清楚且分明。

真正的影响力，来自对内心的真正影响。能让内部团队信服，让外部伙伴信任，能做到如此，领导者有何事不能成？“我们不只是同事，我们更是彼此信任的伙伴。就算您不是我的直属主管，您说一声，我一定支持您。”大家一起完成事情的成就感，才是共同努力的目标。

“一枝竹筷您能轻易折弯，给您一打试试！”这是小时候都听过的故事。人力资源界的至理名言：“没有完美的个人，但有梦幻的团队。”不是吗？

超有意思的个性签名

◇二农戏猪。

◇帅有个屁用！到头来还不是被卒吃掉。◇好好活着，因为我们会死很久。

◇女友问我她死了我会怎样，我坚定地说：“我不会独活（再找一个活）！她大悦。◇人工智能和天然愚蠢无法相提并论——因为我们主张纯天然。

◇在教堂听讲经的时候我们应该保持肃静，打扰别人睡觉是很不礼貌的。◇人又不聪明，还学人家秃顶！◇不怕被人利用，就怕你没用。◇鄙视我的人这么多，你算老几？ ◇没什么事不要找我，有事更不用找我。◇大女人不可一日无权，小女人不可一日无钱！

◇春色满园关不住，我诱红杏出墙来。◇不蒸馒头争口气行吗？

◇如果输了今生那么我也不要来世。◇我爱你！关你什么事？

◇人生的最大遗憾莫过于错误地坚持了不该坚持的，轻易地放弃了不该放弃的„„ ◇诸葛亮出山前也没带过兵啊，你们凭啥要我有工作经验！

◇废话是人际关系的第一句。◇只要锄头舞得好，哪有墙角挖不倒？ ◇可以不好好学习，但决不能不好好复习。◇对付以默不做声来掩饰自己无知的人的最好方法就是以其人之道还治其人之身。◇我不知道是我上了大学还是大学上了我？ ◇大部分人一辈子只做三件事：自欺、欺人、被人欺。

◇痛苦本来就是清醒的人才能拥有的感受„„

◇有人说生了孩子就不会痛经，那就生一个

——青蛙的表妹荐

吧！

◇要在江湖混，最好是光棍！◇有钱人终成眷属。

◇不要和我比懒，我懒得和你比。◇大学就是大概学学。

◇BMW是别摸我，MSN是摸死你。◇别人的钱财乃我的身外之物。◇早上长睡不起，晚上视睡如归。

◇我这个人最老实，从不说谎话，这句除外。◇不要说别人脑子有病，脑子有病的前提是必须有个脑子。

◇本无意与众不同，怎奈何品位出众！◇我最近真的很忙，甚至一天都很难保证有16小时的睡眠。

◇女为悦己者容，男为悦己者穷！◇都说男人有钱就变坏，我都当了二十多年的好人！

◇唯女人与英语难过也，唯老婆与工作难找也。

◇伤害人的东西有三种：烦恼，争吵，空的钱包。其中最伤人的是空钱包。

◇上帝欲使人灭亡，必先使其疯狂；上帝欲使人疯狂，必先使其买房。

◇还能冲动，表示你对生活还有激情；总是冲动，表示你还不懂生活。

◇小时候我以为自己长大后可以拯救整个世界，等长大后才发现整个世界都拯救不了我。◇使你疲劳的不是远方的高山，而是你鞋里面的一粒砂子。

◇在饭堂排队打饭时，最大的欣慰不是见到前面的人越来越少，而是见到后面等的人越来越多。

第二篇：生活日记：做别人的尾灯

做别人的尾灯

5年前，李生还在一家台资企业做事。由于他很勤奋，老板很快就提拔他做了部门经理，专管家具的销售。

有一次，公司进了一套家具，标价是20万元。可不知为什么，放74个月都没有一个顾客过问。有一天，一位顾客一进来就看中了这套家具，问李生18万元卖不卖。李生也很想把这套家具出手，可是老板只给他1万元的浮动权限，偏偏那位顾客也很固执。僵持很久，李生想给老板打电话请示，可是老板去国外出差，手机也关了，他不敢擅自做主，这笔生意也就这样黄了。

过了两天，老板回来，李生汇报了这件事。老板有些不悦：“既然4个月无人问津，就说明这套家具已经没有什么卖点，应该越早脱手越好。”

李生有些委屈地低着头。见他这个样子，老板宽厚地笑笑：“算了，先开车送我，我们一起去吃饭。”

李生发动了车子，雾越来越大。老板并不着急，一边由着他蜗牛似的在车流中慢慢爬行，一边问：“在这样的大雾天气开车，你怎么样才能开得更安全?”

“只要跟着前面车子的尾灯，就没事。”老板沉默了一会儿，突然问：“如果你是头车，你该跟着谁的尾灯呢?”

李生听了，心中一颤，老板的言外之意他马上就领悟了：在一般情况下，你可以依靠上司，让上司替你拿主意，也使你不用分担责任。可是在特殊情况下，你应该用自己的慧眼，看清前面的路该怎么走，用自己的头脑来分析利弊，选择自己的方向。只会跟在别人尾灯后面的人，永远无法领头。

第三篇：做别人的榜样

做别人的榜样

做一个榜样是不容易的。做自己的榜样难，做别人的榜样更难。在我心中，成为一个榜样仿佛对一般人来说是难以做到的，我总觉得榜样是伟大的，好像一座山。

我也想做一个榜样，于是我给自己定了许多的目标，实现了一个目标，却又发现自己的另一个方面又有了缺陷，总是做不到自己想的那样。最终，我只能在无法变完美的现实中放弃了。

我印象里的榜样，是真正的伟大，方方面面都优秀的。“榜样的力量是无穷的”,这话说得很对，不少人的成功，都是受了榜样的影响，榜样就是要时时激励别人，引导别人，产生无穷的动力，完成自己的目标。而且，一个人在各方面对自己要求严格，让自己首先变优秀，才有可能成为别人的榜样。

“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的优点和缺点，长处和短处，即使名人伟人也是如此。全面优秀的人，实在是找不到，那这样一来能成为榜样的有几个呢？是的，榜样是优秀的，但也有瑕疵，这样的人才是生活中的榜样，别人的榜样。在学习方面擅长，可以成为榜样；在体育方面优秀，也可以成为榜样;一个人如果做了许多的好事，那么他在道德方面就可以成为别人的榜样。

榜样是可以在任何时间，任何地点中体现出来的，榜样的作用，就是促进大家的发展，所以所有的人都能成为别人的榜样，只要在某些方面有过人之处，就能成为榜样。

我们要做别人的榜样，也要学习做榜样的别人，正是在榜样的激励之下，我们才能相互学习，奋发向上，弥补不足。所以要向榜样学习，但更好也做别人的榜样。

做别人的榜样，是我们永远的目标。

第四篇：如何引导教师做三年发展规划

如何引导教师做三年发展规划

教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、持续的过程，它涉及到个人、组织、外在环境等错综复杂的因素，教师要善于分析和审视各种因素，并学会据此制定个人专业发展规划，确立发展目标，引导自身的专业成长。在集团整体改革、课程变革、教学沿革的过程中，如何帮助教师的实现自身专业发展，是一个常思常新的问题。我们倡导这样的教师专业发展的模式，即“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——获得专业提升”。我们倡导这样的教师专业发展，以教师内在发展需求为基础，通过自我反思、自我规划、自主实践，主动获取外界评价信息，不断完善自身素质，从而实现专业水平的全面提高。

一、剖析专业理想

教师专业自主发展的内在动力主要来自于两个方面：一是兴趣；二是理想。教师专业理想的树立不能直接来源于理论知识，也不能通过外在的灌输而获得，它是教师在教育教学实践中通过自身对教育工作的不断体验和感悟，对教育教学本质的不断理解而逐渐形成的。引导和帮助教师不断地去体验、感悟自己所从事的教育教学工作，深刻反思在自己教育教学实践背后所潜含着的教育观念、专业态度和专业精神，使教师在不断的思考和反思中，对什么是教育、什么是教学、什么是教师、我欲成为一名什么样的教师等形成一个理性的认识，不断明晰并形成富有个性的教育哲学思想。

二、客观自我分析

教师的专业发展是在不断地缩短理想与现实的差距中实现的，这就需要教师对自身的发展现状有一个清晰的认识。而且教师对自我发展现状的客观分析和正确把握是制订切实可行的发展规划的必要前提。教师在进行自我反思、对发展现状进行定位时，存在着两个基本问题：一是对自我发展现状缺乏一个清晰的认识。虽然“大多数教师对自我发展现状不满”，但他们不能对自身存在的问题进行清晰地界定，更搞不清存在问题的根源。没有一个清晰的现状分析，大多数教师所

确立的发展目标就只能是笼统、模糊、抽象和宽泛的，许多教师对自己该如何发展显得很茫然。二是在自我认识上出现了偏颇。尽管许多教师对自己发展的现状不满意，但在他们自我剖析的材料中，却找不到自身存在的问题和有待发展的地方。他们往往把自己描绘得成一个优秀教师，而这与实际情况却不尽相符。要客观对自己的进行分析和评价，充分认识自己的优势与缺陷。诊断自己所存在的问题，如问题发生的领域，问题的难度。找到自己最擅长的领域和专业发展方向，到自己最适合的领域或空间谋求个人的最大发展。

三、科学确定目标

教师经过深刻的自我反思，形成对自己发展现状的客观认识之后，才能确立自己的发展目标。发展目标是指教师希望并愿意付出努力去实现的预期结果。确立发展目标要以自身发展现状为立足点，结合自身的发展需求及学校对教师专业发展的具体要求。一方面要引导教师理解个人发展与学校组织发展的内在联系，促使教师主动把个人的发展与学校的发展紧密结合起来；另一方面要求学校首先制订出学校的发展规划，并在发展规划中明确提出对教师专业发展的具体要求，后三年的学校发展规划对教师发展提出了立足“课程与教学”求发展的目标。不同发展基础的教师所确立的发展目标不具有可比性，可比的是每位教师在原有发展基础上的“发展度”。因此，要帮助教师克服在确立目标时左右观望或盲目攀比的从众心理，尤其要避免那些不切合个人实际的“高、大、空”的发展目标。许多教师把获得某种荣誉称号，如“市级骨干教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”等作为自己一段时期内的发展目标，这种情况在青年教师中尤其突出。这说明教师对什么是专业发展或专业发展意味着什么存在着认识误区。在一般情况下，个人把获得荣誉称号作为奋斗目标是无可非议的。但“荣誉称号”不是教师专业发展水平的常规标志，它是教师群体横向比较的结果，尤其要受名额的限制，因此即使具有此种能力与水平也不一定就能获得称号。如果教师把荣誉称号作为个人发展目标，很容易因为客观上无法实现而受挫。所以，要引导教师正确理解各种“荣誉称号”的真正内涵，淡化荣誉称号的象征意义，把教师发展引向专业

素质目标，实现真正意义上的专业发展。教师可以从发展目标的性质和时间两个维度思考如何确立自己的发展目标。基础性目标是指教师要达到的基本专业素质要求，即教师为完成其职责范围内的工作必须达到或具备的素质条件。如系统掌握所教学科的知识体系，正确理解任教学科的课程标准，这是教师专业知识结构中对学科知识的最基本要求之一。根据个人特长打造教学特色等，以“一生上好一堂课”为每个教师的基础性发展目标。问题性目标是指教师为解决自身专业素质方面存在的某些“问题”而确立的发展目标。问题性目标针对性很强，对促进教师专业发展具有明显的实效。问题性目标一般来源于工作中出现的一些问题，如教育教学效果问题、师生关系问题或教育科研中面临的问题等。教师可以通过原因分析，寻找自身专业素质存在的问题，并以解决这些问题为目标。拓展性目标是针对自身的优势素质所确立的扬长型目标，一般是指教师在一定发展基础上就某一方面提出的更高、更新的目标。上述3种目标，教师可根据自身不同的发展阶段(如适应期、成熟期和特色期)和不同的发展需求做具体的分析，要因人而异。既可以从多个方面(不同的专业发展领域或方向)来确立某一种类型的发展目标，也可以针对不同方面来确立不同类型的发展目标；既可以多项并举，也可以有所侧重，或者有先后缓急。

四、制定可行计划

教师个人的发展目标能否实现，不仅取决于教师自身的努力程度和其他客观因素，更重要的是取决于教师的目标意识和行动的计划性。因此教师要根据目标的要求制订出切实可行的行动计划。制订行动计划时，首先要把发展目标进一步地分解为若干个子目标，然后选择完成各个子目标的、合乎逻辑的、可操作的行动项目，最后对这些行动项目在时间上进行系列性的安排。目标实现的最大障碍是无行动(拖延)和活动无效率，所以教师不仅要严格执行行动计划，还要根据具体情况对行动计划进行调整和不断完善。教师个人要达到目标，应把握关键因素，首要的是能够实施自我专业发展管理，考虑实现目标所要采取的策略。即由具体的措施和活动构成的行动方案。根据自己的发展目标和各方面条件的行可，分析

达成目标所需的条件，确定达成目标所需要的特定的专业发展内容，进而确定完成专业发展任务可能的活动，可以采取的活动包括：听课、研讨、检查学生作业、实施行动研究、辅导；同伴互助；进行专业阅读；做好教学札记；写自己的教育故事或案例；加入专业组织；学习运用新技术等。在策略部分还必须包括实现目标或完成具体活动所采取的步骤或阶段，相应的时间界限，所需要的积极合作和资源，以及获得这些资源的方式和途径。

五、丰富发展途径

(1)学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的专业发展。

(3)积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。“校本培训”是一种效率高、操作性强的在职培训方式。它基于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家协作指导，教师主动参与，以问题为导向，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，以学校实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展。在职学习与培训应让教师养成一种持续学习的习惯，成为自己专业发展的主人。

(4)进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。

(5)进行经常化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力。教

育改革要求教师养成经常进行自我反思的习惯和能力，促使教师较快地成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。

(6)在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。首先，课程改革为教师专业发展提供了“动力源泉”。它激发了教师实现自身专业发展的强烈动机，并通过课程“范式转换”对教师提出了新的要求，推动教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展，而提升自身专业形象和专业素养。其次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。尤其是国家课程校本化实施和校本课程的特色化开发，能增进教师对学校课程的归属感，提高教师的工作满足感和责任感，使教师对教学工作有更多的投入，并促进教师各方面的专业发展。

(7)保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流。自我专业发展要求教师主动积极地追求专业发展，保持开放的心态，随时更新教育信念和专业知能。为此，教师要充分发掘、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源。教师必须与来自不同地区与学校的教师进行各种类型的专业合作，使自己的专业视野更加宽广，扩充个人的专业内涵。

六、评价发展规划

从内容上评价一个发展规划做得如何，可以通过下面8个方面去考虑。如果对这些问题的回答是清楚的，则说明计划是有深度的，是可行的。

1．自我认识的结果：对自己的长处和短处特别是不足是否有准确的认识?对自己的人格、智能等特点是否有清楚的认识?对自己成为优秀教师的可能性做了什么样的估计?对自己的教学情况，反思出了什么问题没有?

2．自我认识的方法：在对自己进行认识与分析的过程中，借助了什么手段(比如心理测量、作品分析等)?借助了哪些人的帮助(特别是是否参考了学生的意见)，还是仅仅是自我评价?

3．对发展环境的分析：对当前教育发展的需要是否清楚?自己在教育发展中可以做点什么对学校的特点和需要是否清楚?对学生的发展需要是否清楚？如何正确对待自己的工作和生活环境？

4．目标定位：对现代教师应该扮演的角色是否清楚?对教师发展的目标、类型、水准等是否有比较清楚的认识?自己要成为一个什么样的教师?这样的教师具有哪些特点?

5．发展阶段：计划是否包含有关发展阶段的认识?是否明确自己所处的阶段?是否明确今后一个阶段自己要解决的主要问题和矛盾是什么?

6．发展模式：是否有发展模式的思想?自己按照什么样的轨道、模式来实现自己的发展?是纵深发展，还是横向发展?是“串行”，还是“并行”?等等。

7．发展活动：采取的措施中，包含有哪些专业发展的活动(参加培训、读书、网络、观摩、考察等)?这些活动(内容、形式等)对于解决自己的发展问题是否有效?采取了什么有效的发展策略?

8．发展条件：发展计划中，是否有关于时间和资金的“预算”?这些预算是否可行?实现专业发展目标，需要哪些条件和外部的支持?哪些条件已经具备，哪些还不具备?能否通过努力创造出符合需要的条件?

崔允漷教授的建议：

一可以细一点，不要太粗。

二可以偏一点，个性化一点，不要求全。

三目标更具体了点。能否明晰自己的教学哲学（理念）进行持续地探索？不要定过于结果化的东西，如发表论文、评骨干等。

第五篇：“超级课程表”,别人做不过我（推荐）

“客座大学生”

提到“超级课程表”，相信很多大学生都不会陌生。这款软件不仅能为大学生自动获取课程表，同时还附带校园社交功能。

让人意想不到的是，这家30余人的创业公司从设计到运营几乎清一色的90 后。团队中最小的只有 21 岁，最大的也不过 24 岁，而他们的掌门人余佳文是一名广州大学华软软件学院的大四学生。

在潮汕文化浸润下长大的余佳文注定不会是一个“安分”的孩子，大学里，余佳文不是传统意义上的好学生，他从不参加社团活动、不比赛、不在意考证，他甚至常常翘课，有人说他是“客座大学生”。佳文却说自己是个很爱学习的人。

高三暑假包括大一，他疯狂学习，常常为吃透一个知识点几宿不睡。为保证每天七点准时起床读英语、练吉他，余佳文还设计了一款闹钟软件逼自己起床，闹钟响的时候，必须一直跟它做游戏直到赢了为止。就这样，他用一年时间啃完了大学计算机课本知识。

某天，余佳文跟老师提出不上课，老师惊诧之余告诉他，如果能答出所有提问，就可以不来，余佳文轻松过关，从此他成了唯一得老师关照可以公开翘课的学生。

“几张证书不能说明什么，你掌握的知识扎不扎实更重要。”

在余佳文看来，大学里的学习应该更灵活，大学培养的是学会如何解决问题的能力，以及知识应用能力。有些人看了五本、十本书后还是不会运用，只会把书里的东西拿出来念，或者按照书里说的步骤做。他认为，应用能力差的学生更应该走出学校，主动学点东西。如果每天很忙碌，只有一部分时间用在学习上，反而会不时对学习形成一种紧迫感，会担心期末挂科，“人被逼急了，潜能可能就爆发了。”余佳文说。

“很多人大学毕业时，还会说我爸要我做什么，我妈说隔壁家的孩子考上公务员很不错，希望我也去考，我认为大学四年是教会一个人怎么思考，怎样找到未来职业的方向，来我公司应聘，我从来不看他是什么大学毕业、英语四级六级分数，直接告诉我你会什么、能做什么，然后我给你一个月的时间，证明给我看。”

3000个学校的课程表

大学上课的教室和课程都是变动的，余佳文常常出错，为此他很苦恼，上网查找了许多相关应用后，他发现市场上的课程表软件都要手动录入所有课程，用起来很不方便。爱动脑筋的余佳文想到学校的教务系统里有完整课表，可以直接复制下来。2011年10月，抱着尝试心态，余佳文用一周时间做出了草创版的课程表：只能显示上课名称、地点和老师姓名，界面粗糙。让余佳文意想不到的是，这款简单的应用轻易地吸引了几千名在校学生使用。更让他意外的是，几个学生纷纷表示对产品创意的欣赏，想加入一起来做。当时虽然还没有明确的目标，没有成立公司，余佳文仍将8人招致麾下，有了最初的创业团队。

“看来，抓准了用户需求，一切都变得水到渠成了。”收获了小惊喜，余佳文立马和团队一起着手改进第二版，在应用中加入了很多小清新功能。比如，加入“同班同学”模块，方便实时搜索到课堂周围的同学；另外，对于课程相同或者对此感兴趣的学生，可以在应用中讨论课程内容，分享上课的笔记，共享文件资源；还可以查看全校课程，并添加为个人旁听课程，制订计划；还可以找查找其他大学的热门课程方便蹭课。

以前都是老师评价学生，那么学生能不能评价老师呢？团队添置了给课程、给老师进行评价打分的功能，分数高的课程排在上面，分低的课程自然排下去了，另外，与之配套的还有一个“灌水本”的功能，可以让老师了解同学们在上课时关注什么„„

提起这些人性化功能的设置，佳文表示自己的团队一直很接地气，他们既是设计者也是用户，因此会依照自己的使用习惯去思考功能。

随着功能的逐步完善，用户越来越多，余佳文和团队遇到了一个最大的难题。初期，仅本校试用，课程表很好录入，随着用户的增多，“超级课程表”中收录的高校课表数目也在不断攀升。每个学校的教务系统数据结构都不同，他们必须有针对性地对数据进行解析。整个工程繁杂而庞大，他们常常需要彻夜奋战。

前一百所学校，余佳文和团队通过朋友、朋友的朋友要来各自学校的教务系统中的课程表。找不到熟人的，他们就硬着头皮自己进校园找，遭拒、受冷遇是常有的事，每一次余佳文只是笑笑走开，然后继续拉着别的同学要。做到一百多所学校时，全国很多大中院校学生甚至学校教务处的老师纷纷找上门来，要求加入。目前“超级课程表”中已收录近三千所大学、中学的课程表。

带头大哥的创业观

“超级课程表”最初的8人团队，准确来说更像兴趣小组。几个在校大学生因为共同的兴趣和对彼此的惺惺相惜走到一起。大概因为中学就创业，“带头大哥”余佳文比较敏锐，他迅速觉察到这个app很有商业价值，同时，团队中很多人都大四了，面临毕业找工作，光有兴趣怎么能支撑生活呢？

2012年8月，一次创业沙龙，一张圆桌前坐了好些西装革履的人，穿着短裤凉鞋的余佳文介绍了自己的项目，大约讲了 1 分多钟，坐在人群中的朱老板就找上去，让佳文私下找自己谈。朱老板很快投了钱。第二笔投资是在去年10月的一个饭局上，几乎不费太大力气就谈成。两个投资人都投了几百万，谈及原因，余家文自信十足：“你做了一个让用户爱不释手、离不开的产品，自然会有人愿意投资，自然会有盈利的方式。”

提起大学生创业，余佳文却持反对意见。他认为创业需要足够的运气和丰富的阅历。他坦言自己的成功和高中时的因缘巧合分不开，当时余佳文自学网站编程，抱着尝试的心态，他做了一个中学生社交网站，谁知半年后，网站拥有好几万用户并且开始有广告，就这样，他挖到人生第一桶金。后来因为高考在即，他毅然卖掉网站。因为做网站，他获得许多经营方面的宝贵经验，而这一切并不是所有想创业的大学生都具备的。

“说好听点你是老板，说难听点，你就是打杂的，你必须要成为全能型选手，很多大学生综合能力都不强，比如很实际的怎么给公司融资？商业计划书怎么写？公司需要什么人？你怎么调配人力，这不是在学校参加社团或学生会就能学会的，需要长期的磨练。如果大学生真的想创业，我建议做一点接地气的，跟自己的阅历、年龄挂钩的项目。比如超级课程表，我敢说别人做不过我，原因很简单，我就是大学生，我最了解学生的需求，因此顺理成章地会得到投资人的赏识，如果我改做电商或是网游，谁敢来投我？连我自己都没有信心。”余佳文说得很诚恳。

少年得志又赚钱，余佳文很理性和低调，他每天穿着20多块钱的球鞋，加起来不过百元的t恤、牛仔，“生活上我要求很简单，有吃有穿就够了。对钱，我没有概念。”眼下，余佳文只想一心做成“全国最好的课程表软件”。