如何让一个人爱上你

第一篇：如何让一个人爱上你

如何让一个人爱上你

1。主动出现在他/她的生活中，但是要刻意的表现出是巧合与不在意，次数越多越好。2。引导她在网上跟你聊，越深入越好。但是不要表露你对他的爱意。甚至要刻意拒绝他几次，比如说你很忙，没有时间。

3。找机会帮助她，但不接受她的感谢。再就是，要假装失意一次，让她怀着感激的心去安慰你，这时你要欣然接受她的好意，并且要说出一些秘密。

4。你们有了感觉很好的谈话和接触之后，要马上冷落她。看她的反映，如果没反映(一般不可能，但是要看是快热还是慢热型)就故技重施，如果有反映就等她主动跟你说。到时候机会就差不多了

5。如果她主动，表示她对你已经有了依赖，这时候让她保持主动，但是他问你态度的时候一定要积极回答，虽然答案要模糊。记住不要马上说出喜欢她，要让他知道你在挣扎，然后最后她都受不了的时候，告诉他，你喜欢他，你确定!

第二篇：爱上你是我一个人的事

爱上你是我一个人的事

我拿起电话，拨那个烂熟于心的号码。“xxx，我爱你。”我嬉皮笑脸地说。

“mm，我也爱你。”xxx愣了一下，然后哈哈大笑。

“喂，你有没有搞错，说这种话的时候，怎么可以笑，要满含深情，深情，你懂不懂？”我一本正经地教导她。“CUT，重来，重来。xxx，我爱你。”

“哈哈哈哈。”话筒里的人开始笑得上气不接下气。

不管她，我自顾自地忧伤：“世界上最远的距离不是生与死，而我是站在你的面前，你却不知道我爱你。”

“哈哈哈哈。”听筒里的人估计已经笑得滚到了地上。

“喂，你配合一下好不好？人家好不容易有勇气倾诉心曲呢。”我憋住笑对着xxx喊。“好，好，我配合，配合。让我想想，你是不是从我穿开档裤的时候就爱上我了啊？”xxx拼命压抑着喷薄而出的笑声。

“是啊，是啊，我在你穿开档裤的时候就爱上你了，我爱你红红的小脸象苹果……”

“所以你就在我的脸上恶狠狠地咬了一口？我记得当时我脸上那个完整的牙齿噬痕足足肿了一个多星期呢。”

“那是，那是，我喜欢的东西，怎么也要盖独门的记号啊。”我哈哈大笑。

“我呸！”xxx啐了我一口。

“xxx，我真的暗恋你很久了。”打断她的笑声，我飞快的说。

“呃，那是什么时候的事？”

“应该是我们高中放榜的时候吧。那天，我站在巨大的红榜前，一眼就看到我们的名字紧紧挨在一起。你的名字写得细长细长的，长长的一笔从我的名字中间横穿而过。听到有人喊我，我回头，你从阳光里走出来，周身被太阳镀上了耀眼的金光。”我用梦幻一样的腔调说。“哈哈，我记得我记得，你傻愣愣地站在那里，我喊你，你一个惊跳，正好掉进了脚边的小水沟里，你那个狼狈啊，对了，你那个狗屎的外号是不是那时候叫开的？”xxx兀自乐不可支。

我不理她，自顾自地说：“从那以后，我就不再是我自己了，我变成了牵线木偶。你在哪里，我的心就在哪里。我文科成绩原来不好的，可是为了能和你在同一间教室里学习，我执拗地报了文科。我怕和你考不上一所大学，所以玩命地学习，高考时，我不顾阻挠和劝说，执意想和你报了同一所大学。”

听筒里是长长的沉默。

“我曾经痛苦过，爱着你，却不能告诉你，这简直是天下最大酷刑。尤其是当你有了男朋友的时候，说实话，我曾经想到过死。第一个夜里，我躺在床上，不停地想，想你，想我自己无望的爱情。终于有一天，我想通了。爱上你，本来就是我一个人的事情。那么我还奢望什么回报呢？”

“毕业时，我本可以-------。可是，当我听说你要带上男友回家的时候，我毫不犹豫地撕碎了我的心。我对你说，父母年纪大了，需要我的照顾。其实，只有我自己知道，我只是你的一颗行星，没有你，我只有坠落。xxx，我爱你。”

良久的沉默，xxx艰难地开口：“mm……对不起，我不知道。”

“哈哈哈。”听着他的尴尬，我突然放声大笑：“猪，你还当真了啊？实话告诉你吧，我刚接了一个稿约，让我写一个暗恋的故事，所以临时借用你一下，检验检验我编的故事是不是真的能够以假乱真。暗恋你？那我还不如暗恋猪去！做梦吧你。”

“ 哇呀呀，死丫头，你等着，看我怎么收拾你。”xxx在电话里咬牙切齿、暴跳如雷。我大笑着挂上电话，脸上是xxx永远看不到的泪。

缓缓地，我用僵硬的手，一字一顿地写下这样的字：“xxx，爱上你，真的是我一个人的事。”

第三篇：《凭什么让学生爱上你》读后感

《凭什么让学生爱上你》读书笔记

看到本书封面，我就被其所吸引，因为作者显然是一位尚非常年轻的教师。本以为能出书者必已上些年纪，有丰富阅历。而这样一位年轻教师对教育会有怎样的高见呢，带着一丝敬意和更多的好奇，我翻开了此书。

作者苏静，十余年教龄，头衔众多。其特色是独创了魅力诗教。光看这个介绍就可想象这定是一位才华横溢、具有全新教学理念的新生代教师。我想苏老师的教学模式是难以复制的，毕竟不是每个老师都有如此深厚的诗文功底。但此书清晰明了的归纳了诸多方法，在让我为之叹服时，也确实能学习到不少东西。

本书分三部分。

一、课堂—让学生爱上你的才。课堂上，对教学环节的设计，对学生阅读的引导，对诗文创作的情境创设，以及作业布置和对课堂违纪行为的处理，苏老师都能运用诗词游刃有余而又极具艺术性的解决处理。其中有两个方法我个人映像较深，觉得可参考应用：一是魅力问答，运用积分打擂台的方法请学生回答问题，一方面提高学生回答问题的积极性，一方面积分擂台制也能避免学生回答错误后的尴尬；另一个方法是对枯燥乏味的背诵作业等安排小组比赛，运用群众的力量提高个别后进生对此类作业的热情和关注度。另外在这一大章中，苏老师的有一处提醒也很受用：要能静心聆听孩子的解释，有时学生因为表达能力等，一时的回答让人莫名，但作为教师要能够静心的完整听取孩子的解释，不过快的下结论武断的评判孩子的回答。

第二部分，管理—让孩子爱上你的智，管理本身就是一门科学、一门艺术，结合诗词教学，苏老师把这门科学的艺术表现得淋漓尽致。在这一章中我想强调两点，是直接给教师的意见。一是建议老师多读书，不只是教育学方面的，其它各类书籍皆可涉及。很多人会说根本没时间读书，其实是中国人把读书看成一件太重大的事。在此次苏老师提出她的读书三法：1博精结合，即有的书需精度，有的书则泛读，即注重读书的深度，也不忽略读书的广度；2巧时结合，即随时随地，利用一切空隙时间来阅读，积累起来不经意就会得到丰厚的收获；3谈思结合，为了更好的记忆，读书后可通过各种方法以便记忆，如与人交流，直面的或书信的，也可以通过写读后感、作读书笔记等方法。这三点建议非常实用，这也正与我校要求老师多读书的思想相一致，掌握了一定的读书方法，相信更能事半功倍。另外一点很有共鸣，尊重身边平凡之人。苏老师要求她的学生尊重身边每个人，要知道学校每一个校工都为我们的学习提供了条件，苏老师以身作则，她班里的学生被赞为学校最有礼貌最懂事的孩子。德育教育就这样在生活中随机展开。记得某高校面试也提了这样的一个问题，‘学校楼道的阿姨姓什么’，也是要求孩子关心尊重生边所有的人，在这个功利冷漠的社会，不能不说这是一种需要特别关注和培养的品德，而对此教师就应成为学生最好的榜样。

第三部分，沟通—让孩子爱上你的真。这也是我比较关注的部分，学习了心理学我非常注重沟通。教师和学生这样一种全新的人际关系对我是一种挑战，我在各方学习，同时结合实践，希望建立对学生和自己的成长都最有利的人际模式。

最后我想说，这是一个充满智慧的年轻教师分享的充满智慧的教学经验。我想在自身不断提高的同时，唯有对教育事业充满热情才能成为一名真正优秀的老师。我会为此不断钻研与实践！

第四篇：《凭什么让学生爱上你》读后感

《凭什么让学生爱上你》读后感

第一次听说这本书及苏静老师是在2008年学校的暑假读书会上，只记得当时曹校长刚刚学习回来，给我们介绍了这位年轻、诗意的苏老师。早就想细品一下，但直到前段时间才从图书室借道这本书。《凭什么让学生爱上你》注重作者教学方法的分享，它涵盖了课堂、管理与沟通三个方面的典型案例和方法，既有提升教师专业素养的有效策略，又有塑造学生完美人格的有效训练。这些教育案例和方法的呈现没有孰轻孰重，书中涉及的每一个细节，每一个案例，都是作者从师八年的亲身经历。作者试图把《凭什么让学生爱上你》做成一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的是匠心独运的理解和独树一帜的方法。

一、课堂——让学生爱上你的才

打开这本书，首先映入我眼帘的是“深邃”两个字。她说“深邃会成为一种习惯”，她说“不要害怕学生听不动，她会从听懂百分之一起，慢慢听懂百分之二百”，她说“让课堂深而不涩，遂而不古，老师应该首先提升和丰富自己，这样才能驾驭一个真正意义上的深邃课堂”。我们有时也会小心翼翼或理直气壮的谈论着一个设计“超纲、超线”，会很认真的推敲学生的接受能力，也许总将磨得很细精粮送给学生，忽略了她牙齿和消化系统的成长，以至于她器官功能退化而且营养不良。前段时间刚读过得《朗读手册》中也告诉我们：学生的听的理解力远远超出读的理解力。仔细想来，我们的课堂不能“深邃”，首先是没有链接的意识，不相信学生，也从没有想过去做这些。其次，自己没有养成深邃的习惯，用苏静老师的话来说，就是没有习惯于多元思维触类旁通。第三，就是各种知识的储备量欠缺。苏静老师不但是个“读万卷书”的书生，更是个喜欢“行万里路”的侠客。她的知识的广博和鲜活，是我们不能比拟的，在她的“定期旅行适时分 享”一文中可见一斑。也许，我们现在很难有驾驭深邃课堂的能力，但是我们在储备力量的同时也可以从深邃的意识开始，慢慢培养学生这样一种能力，我们责无旁贷。

二、管理——让学生爱上你的智

教书育人，育人在先，我认为老师都应学会管理学生。爱学生，是要讲究科学和方法的，要爱动其心，并不是越严厉越好，尤其是现在的学生。俗话说：“难得糊涂”。有时候，面对学生的失误，只要不是原则问题，老师不必耿耿于怀，不妨适当“装傻”，给孩子一个自我修复的广阔空间。“对付”软硬不吃的顽劣孩子，必要时，不妨来点冷幽默——寥寥数语，直中要害。让他置身于不伤自尊但脸红尴尬的境地，为自己的行为反省，毛病自然不治而愈。了解学生，尊重学生，也要活，要用上你的智，学生也会爱上你的！

三、沟通——让学生爱上你的真

作为一名教师，在工作中要真诚地善待每个学生，使他们在学习上有无穷的源泉。这就需要沟通，只有沟通才能走进学生的内心世界，真诚坦率才能赢得学 生的信任。“知之为知之，不知为不知，是知也。”面对自己不懂的问题，坦率地承认，往往比所谓的“掩饰技巧”更容易赢得学生的心。真——是教师人格魅力所在，学生对老师行为的判断力，往往超出我们的想象。不要把孩子的沉默应对当作无条件的认同，那是掩耳盗铃式的一厢情愿。惟有真诚坦率，才能让学生爱上你，才会与你进行思想上乃至心灵上的沟通。

总之，只有“亲其师，信其道”，学生进而才会“乐其道”。做一个学生欢迎、喜爱、尊敬的老师，惟有不断学习，学习，再学习，进步，进步，再进步！或许我不是一名优秀教师，但我更坚定自己会慢慢变成一个理解宽容学生的老师，一个有爱心的老师，一个有童心的老师。

第五篇：凭什么让学生爱上你读后感

谈《凭什么让学生爱上你》有感

最近读了诗教名师--青岛大学师范学院小学教育系讲师苏静写的《凭什么让学生爱上你》一书。书中回答了：做老师的凭什么让学生对你亲近有加？凭什么让学生信你所传之“道”？怎样才能收服每一个或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀骜不驯的学生的心？怎样才能真正获得学生的佩服、信服、折服、心服口服？苏静创造了教育奇迹，将一名小学名师、大学教师和教育专家融为了一体。她将一群原本对诗一无所知的孩子。变成了一个个出口成诗的“神童”！教学成果令人瞩目！

书中涉及的每一个细节，每一个案例，都是作者从师八年的亲身经历。作者试图把这本书做成一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的，是匠心独运的理解和独树一帜的方法。本书涵盖了课堂、管理与沟通三个方面的典型案例和方法，既有提升教师专业素养的有效策略，又有塑造学生完美人格的有效训练。这些教育案例和方法的呈现没有孰轻孰重，每个细节都像一粒珍珠，由“诗意”情牵一线，构成诗意教育的淳美境界。

看到那充满质问语气的书名时，我以为又是作者故弄玄虚一番的自夸自大，没想到扫视目录的那一刻，我完全被吸引了！通过第一小节的阅读，我被这位年轻的语文教师的才智所折服了。

随着阅读的深入，我眼前的这位“魅力教师”的形象越来越清晰：她是一位有着深厚文学底蕴的才女；她是一位心思敏捷、充满童趣的孩子王；她更是一位机智创新、充满智慧的教育之作者，她用自己独有的才华、智慧、真诚造就了她独特“魅力”，深受学生的爱戴。

无疑，本文作者苏静——作为一名小学语文老师已经是十分成功了，书中那真切的课堂实录和典型案例无不反映她扎实的文学功底和灵活的教学思维，给予了我诸多启发。

苏静的语文课上，总会把一个看似平淡的主题，被她旁征博引，内容涉及到中学甚至大学。在普通老师的眼里，这样教似乎又悖于当今所倡导的“简简单单学语文”的理念，而苏静则认为，要打造一个深邃的课堂。抚育孩子们的不仅仅是知识，更是思维方式和人生境界。不要担心孩子们听不懂，不知不觉中一切都会明了。要让学生学会自己去思考，去表达本人的见解。

对比自己这方面的教学方法，感觉自己有如井底之蛙，又犹如缠脚的小老太太——只会一板一眼地遵循教参标准讲解课文，回答问题；展开主题讨论，思路也非常有限。究其原因：一是因为自己的文学底子薄，对文章的理解不深刻，不会触类旁通，旁征博引，自己想表达但“肚子里没货”；二是因为自己平时就缺乏深入思考的习惯，不善于多角度的考虑问题，不会对问题进行多元的解读。

比如苏静老师的“旁征博引”法教学《春》，给了我耳目一新的感觉。她引用钱钟书的春天“下贱”，让同学们大吃一惊，进而认识到：在钱钟书的眼里，春天有“高贵”和“下贱”之分；接着用千古的爱情故事引出《钗头凤》，让孩子们体味到了“悲情的春天”；之后又引用德国诗人“灵感的春天”和马克吐温的“幽默春天”，让孩子们大快朵颐呀！

我看着看着，不由得连连心中赞叹：有才，有才呀！看来，语文教师至少是一个文学爱好者，如果是一个“文学家”那就能让“语文教学”插上飞翔的翅膀了！

《凭什么让学生爱上你》注重作者教学方法的分享，它涵盖了课堂、管理与沟通三个方面的典型案例和方法，既有提升教师专业素养的有效策略，又有塑造学生完美人格的有效训练。这些教育案例和方法的呈现没有孰轻孰重，书中涉及的每一个细节，每一个案例，都是作者从师八年的亲身经历。作者试图把《凭什么让学生爱上你》做成一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的是匠心独运的理解和独树一帜的方法。

一、课堂——让学生爱上你的才

打开这本书，首先映入我眼帘的是“深邃”两个字。她说“深邃会成为一种习惯”，她说“不要害怕学生听不动，她会从听懂百分之一起，慢慢听懂百分之二百”，她说“让课堂深而不涩，遂而不古，老师应该首先提升和丰富自己，这样才能驾驭一个真正意义上的深邃课堂”。我们有时也会小心翼翼或理直气壮的谈论着一个设计“超纲、超线”，会很认真的推敲学生的接受能力，也许总将磨得很细精粮送给学生，忽略了她牙齿和消化系统的成长，以至于她器官功能退化而且营养不良。前段时间刚读过得《朗读手册》中也告诉我们：学生的听的理解力远远超出读的理解力。仔细想来，我们的课堂不能“深邃”，首先是没有链接的意识，不相信学生，也从没有想过去做这些。其次，自己没有养成深邃的习惯，用苏静老师的话来说，就是没有习惯于多元思维触类旁通。第三，就是各种知识的储备量欠缺。苏静老师不但是个“读万卷书”的书生，更是个喜欢“行万里路”的侠客。她的知识的广博和鲜活，是我们不能比拟的，在她的“定期旅行适时分

享”一文中可见一斑。也许，我们现在很难有驾驭深邃课堂的能力，但是我们在储备力量的同时也可以从深邃的意识开始，慢慢培养学生这样一种能力，我们责无旁贷。

二、管理——让学生爱上你的智

教书育人，育人在先，我认为老师都应学会管理学生。爱学生，是要讲究科学和方法的，要爱动其心，并不是越严厉越好，尤其是现在的学生。俗话说：“难得糊涂”。有时候，面对学生的失误，只要不是原则问题，老师不必耿耿于怀，不妨适当“装傻”，给孩子一个自我修复的广阔空间。“对付”软硬不吃的顽劣孩子，必要时，不妨来点冷幽默——寥寥数语，直中要害。让他置身于不伤自尊但脸红尴尬的境地，为自己的行为反省，毛病自然不治而愈。了解学生，尊重学生，也要活，要用上你的智，学生也会爱上你的！

三、沟通——让学生爱上你的真

作为一名教师，在工作中要真诚地善待每个学生，使他们在学习上有无穷的源泉。这就需要沟通，只有沟通才能走进学生的内心世界，真诚坦率才能赢得学

生的信任。“知之为知之，不知为不知，是知也。”面对自己不懂的问题，坦率地承认，往往比所谓的“掩饰技巧”更容易赢得学生的心。真——是教师人格魅力所在，学生对老师行为的判断力，往往超出我们的想象。不要把孩子的沉默应对当作无条件的认同，那是掩耳盗铃式的一厢情愿。惟有真诚坦率，才能让学生爱上你，才会与你进行思想上乃至心灵上的沟通。

总之，只有“亲其师，信其道”，学生进而才会“乐其道”。做一个学生欢迎、喜爱、尊敬的老师，惟有不断学习，学习，再学习，进步，进步，再进步！或许我不是一名优秀教师，但我更坚定自己会慢慢变成一个理解宽容学生的老师，一个有爱心的老师，一个有童心的老师。

一本好书如同一位知心、忠诚的朋友，时刻的激励着自己，鞭策着自己，提升着自己。工作之余，品读一本好书是一种最美好、最温馨的休息方式。与其说这是一本畅销书，不如说这是一本充满着智慧结晶的教学反思记录本，是我们一线小学语文教师最具有模仿性的实用宝典。