九年级上第三单元文言文拓展阅读训练及参考答案

第一篇：九年级上第三单元文言文拓展阅读训练及参考答案

九年级上第三单元文言文拓展阅读训练

制卷人：向晖

（一）【甲】《岳阳楼记》节选（略）

【乙】贞观二年，京师旱，蝗虫大起。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：“恐成疾，不可！”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避！”遂吞之。自是蝗不复为灾。

——（选自《贞观政要·务农第三十》）【注】（1）谏：委婉地规劝。

10.下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）

A.连月不开

开：天气放晴

B.掇数枚而咒曰

掇：摘取，选取 C.予尝求古仁人之心

尝：品尝

D.所冀移灾朕躬

躬：身体 11.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣

_______________________________________________________________________________（2）人以谷为命，而汝食之，是害于百姓

______________________________________________________________________________ 12.【甲】文描写了一阴一晴两种自然景象，有什么作用？

______________________________________________________________________________ 13.【甲】文中的范仲淹和【乙】文中的唐太宗，都具有某种共同的精神品质，这种精神品质是什么？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

（选自范仲淹《岳阳楼记》）【乙】滕子京负①大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正（文正）患无隙以规③ 之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。

（选自范公偁《过庭录》）【注】①负：依仗。②贻：遗留。③规：劝诫。

1．解释文中加粗的词。（2分）子京忽以书抵文正（）故《记》中云

（）2．翻译下列句子。（4分）

（1）微斯人，吾谁与归？____________________________________（2）愤郁颇见辞色。_________________________________________ 3．用原文来回答。（2分）

【甲】文中体现范仲淹政治态度的句子是：_____________________________________ 【乙】文中表现范仲淹对滕子京态度的句子是：________________________________ 4．从范仲淹、滕子京身上我们可以获得哪些人生启示？（2分）

___________________________________________________________________________

（三）范仲淹罢宴

范文正公守邠州，暇日率僚登楼置酒，未举觞，见缞絰数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近邻，賵殓棺椁皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚周给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。

【注释】①邠州：古州名，在今陕西境内。②觞：酒杯。③缞絰：丧服，此指穿着丧服。④营理：筹办。⑤寓居士人：客居在外的读书人。⑥賵殓：下葬时入殓的衣服。⑦棺材外面的套棺。⑧彻：通“撤”，撤去。⑨周：救济。1.解释下列加粗的词语。

（1）公亟令询之

（）（2）賵敛棺椁皆所未具

（）（3）公怃然

（）（4）使毕其事

（）

2.翻译：①暇日率僚属登楼置酒 ___________________________________ ②公亟令询之 _____________________________________________ 3.从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。

_________________________________________________________________________ 4.这个故事表现了范仲淹怎样的品质？

________________________________________________________________________

（四）游岳阳楼记（节选）袁中道

游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如绳头细字着鹅溪练上。取酒共酌，意致闲谈，亭午风渐劲，湖水汩汩有声，千帆结阵而来，亦甚雄快。日墓，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。

昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快”。范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增谍籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议，其后朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知已，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备国家一屏一障之用，玄鬓已皤，壮心日灰，近来又遭知已骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也。

11、解释下列加点词的意思。（2分）（1）予时四望惨淡（）

（2）泫然不能自己也（）

12、下列句中，加点的“以”与“昔滕子京以庆帅左迁此地”中的“以”意义和用法相同的一项是（）（3分）

A、皆以美于徐公

B、以数谏故 C、以君之力，曾不能损魁父之丘

D、屠惧，投以骨

13、眼前的景物不同，作者的心情也不同，请根据上面的语段概括作者的心情。（1）风渐劲时： _________________________________________________________（2）猛风大起时：________________________________________________________（3）文中第二段所说的人物滕子京是范公在初中课文（题目）_____________中提到的，在文中作者指出古仁人面对不同景物产生的心情是“_________________，_______________

14、用现代汉语翻译下列句子。范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。

_______________________________________________________________________________

（五）养鱼记

欧阳修

折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂①，修竹环绕阴映，未尝植物，因洿②以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑③，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。

予偃息其上，潜形于毫芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。

嗟乎，其童子无乃嚚昏④而无识者乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作《养鱼记》。

[注]①非非堂：堂名，欧阳修在洛阳时所建。②洿（wū）：掘土为池。③甃（zhōu）：指砌池壁。筑：指夯平池底。④嚚（yín）昏：愚蠢糊涂。13.写出下列文言词在句中的意思。（4分）⑴折檐之前有隙地 隙：__________________ 3 ⑵任其地形 任：__________________ ⑶纵锸以浚之 浚：__________________ ⑷湛乎汪洋 湛：__________________ 14.文中选句与后句中加粗文言词意义完全相同的是（）（2分）A.修竹环绕阴映 茂林修竹（王羲之《兰亭集序》）B.予偃息其上 偃旗息鼓（陈寿《三国志·赵云传》）C.潜形于毫芒 山岳潜形（范仲淹《岳阳楼记》）D.晶乎清明 无花无酒过清明（王禹偁《清明》）15.把下列文言句翻译成白话文。（3分）

循漪沿岸，渺然有江潮千里之想，斯足以舒忧隘而娱穷独也。

_______________________________________________________________________________ 16.根据文意回答问题。（3分）

⑴①文中“巨鱼”喻指_________（A.有才华而郁郁不得志的人；B.一般才能或才疏学浅的人）；②“小鱼”喻指_________（A.有才华而郁郁不得志的人；B.一般才能或才疏学浅的人）。（1分，请将正确选项的序号填在横线上）

⑵童子“活其小者而弃其大者”引起了作者怎样的感慨？请根据文意用自己的话回答。（2分）

______________________________________________________________________________

（六）丰乐亭记

欧阳修

修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立，下则幽谷，窈然而深藏，中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李璟兵②十五万于清流山下，生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在者，盖天下之平久矣。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数！及宋受天命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，铲削消磨③，百年之间，漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣。

今滁介江淮之间，舟车商贾，四方宾客之所不至。民生不见外事而安于畎亩衣食，以乐生送死，而孰知上之功德，休养生息，涵煦④于百年之深也。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露⑤清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。

【注】①滃（wěng）然：水盛大的样子。②周师破李璟兵：后周出兵由赵匡胤指挥，进攻南唐，在滁州的清流关大败之。南唐主李璟割地求和。③铲削消磨：削平削灭。④涵煦： 4 滋润化育。⑤刻露：清晰地显露出来。

13．下列句子中词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．俯仰左右，顾而乐之 顾：回头

B．升高以望清流之关 升：登上 C．修尝考其山川，按其图记 按：察看

D．遂书以名其亭焉 书：写 14．下列各组句子中，加粗词的意义和用法都相同的一组是（）（3分）A．问诸滁人，得于州南百步之近

王尝语庄子以好乐，有诸 B．而故老皆无在者，盖天下之平久矣

盖失强援，不能独完 C．因为本其山川

因人之力而敝之，不仁 D．乃日与滁人仰而望山

而陋者乃以斧斤考击而求之

15．下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．这篇散文，融记叙、议论、抒情和描写于一体，以“乐”开篇，以“乐”终结，“乐”贯串始终，景怡人，情动人，理启人。

B．文中除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了安定来之不易，应予珍惜之意。

C．在这篇散文中，作者援引史实，通过写景、议论、记叙，达到突出颂扬赵宋王朝统一天下的功德的写作目的。

D．作者欧阳修时为滁州刺史，是朝廷命官，他体察民情，关心百姓疾苦，将滁州治理得井然有序，与百姓相处和谐，关系融洽，于是他才能得到真正的快乐。

16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句3分，共9分）（1）修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。

_________________________________________________________________（2）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。

__________________________________________________________________（3）乃日与滁人仰而望山，俯而听泉，掇幽芳而荫乔木。

_________________________________________________________________

（七）沧浪亭记

(明)归有光

浮图文瑛居大云庵，环水，即苏子美沧浪亭之地也。亟求余作《沧浪亭记》，曰：“昔子美之记，记亭之胜也；请子记吾所以为亭者。”

余曰：“昔吴越有国时，广陵王镇吴中，治园于子城之西南；其外戚孙承佑亦治园于其偏。迨淮南纳土①，此园不废，苏子美始建沧浪亭，最后禅者居之。此沧浪亭为大云庵也。有庵以来二百年，文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭没之余。此大云庵为沧浪亭也。夫古今之变，朝市改易。尝登姑苏之台，望五湖之渺茫，群山之苍翠，太伯、虞仲之所建，阖闾、夫差之所争，子胥、种、蠡之所经营今皆无有矣。庵与亭何为者哉？虽然，钱鏐因乱攘窃②，保有吴越，国富兵强垂及四世诸子姻戚乘时奢僭宫馆苑囿极一时之盛；而子美之亭，乃为释子所钦重如此。可以见士之欲垂名于千载，不与澌然而俱尽者，则有在矣。”

文瑛读书，喜诗，与吾徒游，呼之为沧浪僧云。

[注]①纳土：指吴越灭亡，淮南的土地归于宋国。②攘窃：指窃取帝位。16.对下列句中的词，解释不正确的一项是（）

A.浮图文瑛居大云庵，环水 环：环绕

B.夫古今之变，朝市改易 易：改变 C.迨淮南纳土 迨：到，等到

D.极一时之盛 极：完全 17.下列各组句子中，加粗词的意义和用法相同的一项是（）A.即苏子美沧浪之地也

辘辘远听，杳不知其所之也

B.而子美之亭，乃为释子所钦重如此

项伯乃夜驰之沛公军，私见张良 C.复子美之构于荒残灭没之余

此非孟德之困于周郎者乎 D.钱鏐因乱攘窃

沛公起如厕，因招樊哙出 18.用“/”给文中划线的部分断句。（2分）

国 富 兵 强 垂 及 四 世 诸 子 姻 戚 乘 时 奢 僭 宫 馆 苑 囿 极 一 时 之盛 19.翻译下列句子。

其外戚孙承佑亦治园于其偏。（2分）

译文：________________________________________________________

（八）西湖游记

西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

13.翻译下列句子。

（1）余时为桃花所恋，竟不忍去

__________________________________________（2）绿烟红雾，弥漫二十余里

__________________________________________（3）月景尤不可言

__________________________________________ 14.文中描写西湖春景、月景的句子分别是什么？

______________________________________________________________________ 15.本文最后一句话中的“此乐”是什么意思？“俗士”是什么人？作者为什么用这句话结尾？

_______________________________________________________________________________ 16.具体描写“一日之盛，为朝烟，为夕岚”的句子是：_____________________________ 17.从文中找出原句，概括这段文字的内容。

__________________________________________________________________________

（九）黄州快哉亭记

苏辙

江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。

盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟。曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛。其流风遗迹，亦足以称快世俗。

昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇，不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！

13．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（）

A．东西一舍 一舍：三十里。

B．今乃得玩之几席之上 玩：嬉戏。C．使其中不自得 中：内心

D．收会计之余 会计：管理钱粮财物等。14．下列各组句子中，加粗的词的意义和用法完全相同的一组是（）A． 而余兄子瞻名之曰“快哉”

置之地，拔剑撞而破之 B．今乃得玩之几席之上

今其智乃反不能及 C．不以物伤性

不赂者以赂者丧

D．而况乎濯长江之清流

故今之墓中全乎为五人也 15．下列各项对文章的阐述，不正确的一项是（）

A．文章围绕“快哉”二字着墨，表面上赞赏迁客张梦得“自放山水之间”，实际上是借题发挥，寓有自我劝谕之意。

B．先写江流之胜，再点明筑亭始末及命名由来。这种从大处着眼的笔法，使行文不同凡响，也是览观胜景而“快哉”的需要。

C．前人认为开篇“谪居”二字，引起全文议论，其中，心中坦然，“不以物伤性”，而无往不快的思想，颇含人生的哲理。

D．作者凭吊赤壁“流风遗迹”，联想到此处发生的楚王宋玉论风、曹操孙权争雄的故事，既点明题目“快哉”二字出处，又使人生快意添上了怀古的内容。16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）即其庐之西南为亭，以览江流之胜。（3分）

_____________________________________________________________________________（2）其流风遗迹，亦足以称快世俗。（3分）

_____________________________________________________________________________（3）自放山水之间，此其中宜有以过人者。（3分）

____________________________________________________________________________ 17.用斜线“/ ”给下面文言文中的画线部分断句。（限6处）（3分）

耆卿词，善于铺叙，羁旅行役，尤属擅长。然意境不高，思路微左，全失温韦忠厚之意。词人变古，耆卿首作俑者也。蔡伯世云：“子瞻辞胜乎情，耆卿情胜乎辞。辞情相称者，惟少游而己。”此论陋极。东坡之词，纯以情胜，情之至者词亦至只是情得其正不似耆卿之喁喁儿女私情耳东坡少游皆是情余于词耆卿辞余于情解人自辨之。（选自[清]陈廷焯《白雨斋词话》卷一）

（十）观捕鱼记

松江产鱼非一，取鱼者，或以罩，或用叉，或以笱，或以罾。巨家则斫大树置水中，为鱼藂①，鱼大小毕赴之。纵横盘亘，人亦无敢辄捕者，故萃而不去。天始寒，大合。渔者编竹断东西津口，以防其佚②。乃彻树，两涯鼓而殴之。鱼失所依，或骇而跃，或怒而突，戢戢③然已在釜中矣。于是驾百斛之舟，沉九囊之网，掩其左右，遮其前后，而盈车之族，如针之属，脱此挂彼，损鳞折尾，无一纵者。

予观而叹曰：“鱼之托于水也，非无九州四海之可归也，而归于数亩之陂，朽株之下，以为至安无患，若登龙门焉。恶知诱之者将以致之，养之者将以杀之？人之机亦巧且深矣！予又伤其而无遗，何其不仁之甚耶？呜呼！天下之死于尽取者，岂独鱼已乎？” 【注】：①藂cóng：聚集，丛生。②佚：同“逸”，逃跑

③戢戢：停止的意思。16.对下面句子朗读节奏划分有误的一项是（）

A.巨家/则斫大树置水中

B.驾/百斛之舟

C.鱼大小/毕赴之 D.以为/至安无患 17.解释下列词语的意思。

（1）毕：__________________

（2）去：_____________________________ 18.解释文中画波浪线的句子。

（1）损鳞折尾，无一纵者

___________________________________________（2）恶知诱之者将以致之，养之者将以杀之？

________________________________________________________________________ 19.从此文松江鱼的悲剧中你得到怎样的启示？

________________________________________________________________________ 8 九年级上第三单元文言文拓展阅读训练参考答案

（一）10.C 11.（1）担心被说坏话，惧怕被批评指责，满眼是萧条的景象，感慨悲伤到极点啊。（2）百姓把粮食当作身家性命，而你吃了粮食，这对百姓有害。

12.为下文引出对古仁人“不以物喜，不以己悲”的议论做铺垫。

13.忧国忧民，以民为本

（二）1．书信

所以

2．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？

（2）他的悲愤郁闷之情常常表现在文章言辞中和脸上。

3．【甲】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

【乙】友善，爱其才，恐后贻祸。4．（1）我们要有忧国忧民的精神（吃苦在前，享乐在后）（2）做人要有宽阔的胸襟（3）对朋友要真诚帮助（4）要善于接受他人意见（5）做人要谦虚。

（三）1.（1）急忙，赶快（2）具备，齐备（3）失意的样子（4）结束，完毕

2.①闲暇的时候带领部属登上高楼摆酒宴

②在座的客人因此而感叹，有的人感动得流下眼泪

3.公亟令询之，怃然，即彻宴席，厚周给之

4.表现了范仲淹体恤民生艰难、心系百姓疾苦的道德风范与人格魅力。

（四）11、（1）我（2）停止

12、B

13、（1）亦甚雄快（愉快）

（2）愀然以悲，泫然不能自己也（悲伤）

（3）《岳阳楼记》 不以物喜，不以己悲

14、范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有所作为而发的感慨。

（五）13.⑴空

⑵因，顺着

⑶疏通

⑷深

14.A

15.沿着水面的波浪，有一种茫然身处千里江湖上的感受，我的忧愁和孤独都得到解脱

16.⑴①A ②B

⑵作者指出了大鱼“大得其所”，小鱼“有若自足”的不公平现实，借指责童子“嚚昏而无识”，强烈抨击了（批判了）当时社会随意利用权力主宰别人的命运、人为制造不公平的权贵（强烈批判了当时社会随意利用权力主宰别人的命运、认为制造不公平的现象）。

（六）13．A 14．B 15．C

16．（1）我治理滁州以后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。（3）我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，又喜欢它的风俗安宁闲适。

（3）于是（我）就经常同滁州人在这里抬头望丰山，低头听泉水，春天采摘幽香的山花。

（七）16.D

17.D

18.国富兵强，垂及四世，诸子姻戚，乘时奢僭，宫馆苑囿，极一时之盛

19.吴越王的外戚孙承佑也在它的旁边建造园林。

（八）13.（1）我当时被桃花之美迷住了，竟然舍不得离开。

（2）绿柳如烟，桃花似雾，一片浓艳，长达二十多里

（3）月光下的美景尤其不能用言语形容。

14.春景：今岁春雪甚盛……尤为奇观；湖上由断桥至苏堤……艳冶极矣

月景：月景尤不可言……别是一种趣味。

15.“此乐”指游湖赏景的乐趣。“俗士”暗指忙于功名利禄而没有雅兴的人。作者用这句话结尾，是为了抒写自己游湖赏景的乐趣和体会，表达自己寄情山水、愤世嫉俗的感情。16.其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。17.西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。

（九）13．B

14．C

15．D 16．（1）于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏场景的胜景。（2）那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。（3）在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。

17.情之至者/词亦至/只是情得其正/不似耆卿之喁喁儿女私情耳/东坡少游皆是情余于词/耆卿辞余于情/解人自辨之。

（十）16.D 17.（1）全部

（2）离开

18.（1）损坏了鳞折断尾，没有一尾被放掉的。（2）怎么会知道诱骗它们的人将要对付它们，养它们的人将要杀它们啊？ 19.启示：要居安思危，不要贪图眼前小利丧失警惕性而被人算计。

第二篇：六上第一单元拓展训练

2014——2015学第一学期六年级语文第一单元拓展训练

一、下列句子中没有使用比喻修辞的一项是（）．．．．A、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

B、花色斑斓的小圆虫，好像南国的少女，披着俏丽的彩衣。C、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛。

D、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

二、根据下面这句话的意思，填到横线上与下文衔接最恰当的一项是（）在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱，_________________________。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗？

A、受污染的所有河流重新清波荡漾 B、所有受污染的河流重新清波荡漾 C、所有河流不再受污染而清波荡漾 D、所有清波荡漾的河流不再受污染

三、下列句子中没有语病的一项是（）．．．．A、老人在街上协助交警维护交通秩序。

B、李明的汽车出故障了，他不得不步行回家。

C、为了搞好工作，我们要虚心接受，广泛征求群众的意见。D、在工作中，我们要避免不犯错误。

四、为下列句子中的加线字选择最恰当的解释。（填序号）

饱：A、满足了食量 B、足足地，充分地 C、满足

1、丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。（）

2、他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（）

五、关联词语填空

只有 如果 因为 因此 才

美国南部大草原（）面积太大，居住地分散，铺设电缆的代价太高，很多大牧场很难获得电力供应。（），人们（）依靠风车提水，用风力发电，（）能维持牧场发展。

六、浏览信息。

根 系

每棵植物根的总和，叫做根系。植物的根系是十分庞大的。据书上记载：一棵发育充分的东黑麦，在抽穗期共有1400万条根，如果把这些根一条条连起来，总长度可达600千米以上。一棵只生长了一年的苹果树苗，它的根系竟有38000条侧根。

植物不仅有很多根，而且根能扎得很深，如甜菜的根可以入土3米。苜蓿的根可以入土5米。在沙漠中生活的一种叫骆驼刺的植物，它的根可以入土20米以上。

此外，许多植物根系延伸的直径可以达3米，而向日葵的根系可以向四周延伸5米，一种青香蕉苹果树的根系向四周延伸的直径可以达27米，比树冠还大3至5倍。

1、判断正误，对的打“√”，错的打“×”

A、20米以上的“20”表示概数。（）B、每棵植物都有自己的根系。（）C、根系指的是植物的主根。（）

2、用波浪线画出文中的过渡句。

3、根系有如下特点，一是____________,二是_____________三是__________。

4、“植物不仅有很多根，而且根能扎得很深。如甜菜的根可以入土3米。”这句运用了_____、_____的说明方法；“一种青香蕉苹果树的根系向四周延伸的直径可以达27米，比树冠还大3至5倍。”运用了_____、_______的说明方法。

七、课外阅读

种 爱

有个故事，挺短，但特别迷人。

有个男孩子一向淘气，作业总是写得乱糟糟，常打架骂人，还总是迟到、早退，甚至旷课。但女教师从不（鄙视、歧视）他，因为她知道，男孩子没有妈妈，爸爸是个养鸡专业户，他必须听爸爸的。爸爸心急火燎地忙。他也就必须忙，这也正是他不能遵守纪律的的原因。

一天，女教师布置了一篇作文，题目是《我和祖国》。大家立刻拿起笔，“刷刷刷”地写——那“刷刷刷”的声音就像春雨——唯独那男孩子看着天花板，呆呆的，蔫蔫的。女教师便很担心：对于他，是不是题目出难了？但很快又摇了摇头：不，既然大家都在写，且个个都是悠然神往、（夸夸其谈、滔滔不绝）的样儿，就说明题目没有问题：肯定能写，也肯定有的写，那——为什么他就一筹莫展？女教师亮闪闪的眼睛便看着他，（等待、期待）着，盼着他也能拿起笔来。（果然、居然），他抬起头，拿起笔，想了想，然后又长长地叹了口气，在作文本上写了起来。

当女教师批改到他的作文时，也就读到了一片极奇怪的短文：祖国是母鸡，我愿意是一粒米。看着这篇只有一句话的短文，女教师的心头热浪滚滚，仿佛一下子我出了一条真理:即便是喂鸡喂得烦躁的孩子，心里也有阳光！

于是，第二天，在作文讲评时，她格外提到了这篇短文。她说：“地图上看，我们的祖国像只雄鸡，但有个聪明的孩子却认为，祖国的形状更像一只母鸡，也正是这个深情的“母”字，格外突出了他对祖**亲的深深的爱。他写道：‘祖国是母鸡，我愿意是一粒米。’听！这就叫无私的奉献，这就叫彻底的牺牲，这就叫深深的爱与浓浓的情！因此老师认定在这次交上来的作文中，这个‘母鸡与米’的比喻更精彩，也最迷人。”

还有更迷人的呢！也就是打这天起，那个淘气的男孩子彻底变了，仿佛一下子就长大了！一下子！“刷”的一下子！

看看这以后的他吧！彬彬有礼，从不迟到早退，从不打架骂人，更不曾旷课。他特别努力，作业干干净净的，作业本上的字，清一色一笔一画的，整整齐齐的。那是他用他的心写的。

他的心里从此长满了爱——是女教师种的。

1、划去文中括号内不恰当的词语。

2、联系上下文解释词语。

一筹莫展：____________________________________________

3、“还有更迷人的呢！”这句话在文中起到了（）的作用。

4、“他的心中从此长满了爱。”如果把这句话中的“长满”换成“充满”，你觉得怎么样？说说理由。

____________________________________________________________

5、用简洁的语言概括短文的主要内容。

____________________________________________________________

6、我觉得文中的“迷人”可以这样理解：首先，女教师认为________________是迷人的；其次，_________________是迷人的；最后，________________是迷人的，这也是这个故事“特别迷人”的原因所在。

第三篇：八上第三单元作文训练计划

下笔如有画

——游记及景物描写类文章写作

【训练目标】

1.了解参观游览时仔细观察的重要性。

2.能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。

3.学习“定点观察”、“移步换景”、“分类描摹”的写作方法，并在训练中运用。

【写作导引】

（一）什么是游记？

游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观······等得记录。包括游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等，是描写旅行见闻的一种散文形式。

（二）游记及景物描写类文章的写作方法

（1）游记类文章的写作方法

1.游记中的线索

写文章就如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，文章就会支离破碎，或杂乱无章。游记类文章更要有一条线索贯穿其中。这条线索也可以是写作的顺序。而游记类文章最常用的写作顺序就是行踪，也就是按照游览的先后次序来写，这样可以取得条理清楚的效果。

2.游记中的主体

主体是指做这件事的人或者集体。游记必然有主体，因而游记的写作绝不可没有主体，否则就变成了说明文或写景散文了。

3.游记中的写景

对景物的描写是游记的一个重要组成部分。但游记中的写景应该根据写作的需要，有选择、有重点的描写，景物的选取要配合文章的主题。如某位同学写一篇游览长城的文章，就分别着重对长城的古老壮观与周围干净整洁的景区环境进行了描写，将景物描写与文物保护和环境保护的主体密切地结合起来。

4.游记要分清主次

游记中，重要的行程、有特色的景观、对表现文章主题有重要作用的事物，要重点描写，其他的则应一笔带过或直接略去不写，以做到主次分明，主题突出，避免变成记流水账。

5.游记写作的基本结构及要求

①开篇适宜点明参观游览的对象，语言要简练。

②文章主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类描摹”的写法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。

③可在文章结尾处再次抒发自己的情感。

6.游记范例简析

①②③④⑤

第四篇：文言文专题训练答案

文言文专题阅读答案

一、答案： 1.A 【解析】B.与世隔绝的地方。C.详细。D.延请。

2．D 【解析】A.助词，起凑足章节作用，不翻译。B.助词，用在修饰语与中心词之间，可译为“的”。C.结构助词，用在主谓“王攻宋”之间，不翻译。D.和例句中的“之”一样，代人。3.（1）（只见）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，(有)肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。（2）（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。【解析】（1）注意“平旷”“俨然”“属”等词语的翻译。（2）注意 “乃”“无论”的翻译。4．谓之澎浪矶/遂转为彭郎矶云/彭郎者/小姑婿也。【解析】理解全段全句意思后再断句。一般在分句后，主谓间等地方停顿。

二、答案：

1．①鼓：击鼓进军 ②歼：被杀死 ③重：再次 ④以：凭，靠

评分：两小题1分，共2分。意思对即可。2．怜悯年老的敌人，就如同屈服于敌人。

评分：大意及关键词语翻译正确得2分，意思对即可。

3．长勺之战中曹刿巧用战术，造成士气的彼消我长，并审时度势，抓住有利战机，取得胜利。泓之战中宋公恪守“君子”和古人规则，不听劝告，丧失有利战机，以致战败。

评分：两种原因各占1分，共2分。意思对即可。其他答案符合题意即可。

4．写作目的一：两文写作目的在于表明要取得战争胜利就需要灵活运用战略战术、善于把握有利战机。

写作目的二：两文写作目的均不在于再现战争的场面经过，而在于揭示战争成败的因果关系。

写 法 一：两文都紧扣中心精心剪裁。详写论战，略写战争经过，有力地突出了写作意旨。

写 法 二：都运用了衬托。用鲁庄公的无知浅陋衬托曹刿的足智多谋；用子鱼的随机应变、杀伐决断衬托宋公的墨守成规、自以为是（或以子鱼的急功近利衬托宋公的尊礼守信、远见卓识）。

评 分：答对其中一个角度得2分，共2分。意思对即可。

三、答案：

1．① 这个，这样 ②犯错误（说明：本题2分。）

2．这样以后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理。（说明：本题2分。）3．只有经受住艰苦磨炼，才能有所作为，否则将一事无成（说明：本题2分。）4．C（说明：本题2分。）

5．家里贫穷，捡拾柴禾当作灯烛来照明，背诵学习到天亮，不睡觉。（说明：本题2分。）6．少有大志，而勤学苦练不止。（说明：本题2分。）

四答案： 1．（1）作：起，刮起。（2）夹：在两旁。（3）茗：煮茶，喝茶。（3分，每个1分）

2．A（2分。A项 “则”：连词，“就”。B项“之”：①结构助词，“的”；②助词，取消句子独立性。C项“而”：①连词，表并列；②连词，表转折。D项“以”：①介词，“因为”；②介词，“把”。）

3．D（2分。“他对自己官小职闲的嫌弃”错误，应该是：他庆幸自己的官职是个闲职，不怕耽误公事，因而有时间纵情遨游，表达了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川

草木的潇洒情怀。）

4．第一层面写山水树木等自然风光之美，第二层面写情态各异的游人之乐，第三层面写自然界一切生物的悠然自得。（3分，每要点1分，意近即可。）5．（1）山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净美好的样子好像刚擦过一样。（2分）（2）（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。（3分）

五、答案：18.A 19.B 20.B 21.B

六、答案：

1．（1）日：一天比一天地。（2）被：蒙受。（2分，每题1分）

2．C（3分。C项补足音节，无义。A项：表提示与停顿/代词，„„的人。B项表承接，就/表肯定，是。D项：表指代，那些/表祈使，加重语气。）

3．（1）吴留村认为他可疑（值得怀疑），（仅）盘问了几句话，那人就认了罪。（2分。“诘”“认罪”各1分）

（2）（吴留村）询问他，（他）就是以前拿着文件冒领库金的那个人。（2分。“向”“所„„者”各1分）

4．连 樯 数 十 里/ 依 依 不 舍/ 使 君 为 之 泫 然/ 士 民 之 感 德 如 此。

（3分。每错一处扣1分，扣完为止）

七、答案：

1．C【解析】C中是名词作动词；ABD中中名词作状语。

2．D【解析】A、表判断；这，代词。B、参与，这里指导欣赏；和。C、交错；参与。D、跟从。

3．示例：①夕阳要落山了，潜游的鱼儿争相跳出水面。②如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务（游山玩水的闲事）相邀呢？

【解析】注意关键词的翻译：①颓、鳞；②子、务。4．示例：“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静，衬托了冬夜的空旷寂静。

【解析】景物描写的作用主要从表现手法和写作目的方面思考。如“猿鸟乱鸣”通过对动物活动的描写,为画面增添灵动感,表现了生命的活力，渲染了欢快的气氛；“吠声如豹”以形象的比喻来写冬夜的寂静。

5．示例：甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀请朋友来山中同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。

【解析】《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。《山中与裴秀才迪书》是一封书信。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏，与朋友分享美景真情，同时也暗含着对朋友的劝诱和邀请。本文写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适于山水之中、追求田园生活的心理。

八、答案：

1．B（念：想，想到）

2．C介词，用（A项介词，凭，凭借 B项相当于“而”，表承接，不译 D项表目的连词，来）

3．D 宾语前置句（A项省略句 B项被动句 C项判断句）4．A

5．答案示例：⑴从前有位朋友赠送红鲫鱼给孙禹年公子。⑵老佣人回来后，主人问他：“公子收到鱼，很高兴吗？” 参考译文：

从前有一个朋友给孙禹年公子送红鲫鱼，他家中没有聪明的仆人，就找一个老仆人去了。到了孙家门前，老仆人泼掉了水，拿出鱼来，向孙家要了一个盘子装上去送。等到了孙公子住处，鱼已经干死了。公子笑笑没说话，让拿酒犒劳那老仆，就把那鱼做熟了让他吃。回去之后，主人问他：“孙公子得到那鱼，高兴吗？”老仆回答说：“高兴得很。”主人又问：“你怎么知道？”老仆说：“公子见到鱼便高兴得脸上带着笑容，立刻赏我酒喝，并且烹了几条用来犒赏我。”主人听了很吃惊，自己想想所赠的东西并不粗劣，哪里至于烹熟了赏赐给下人呢！就责备那老仆说：“一定是你愚蠢无礼，所以公子转而把气出在我身上。”那老仆挥舞着手极力辩解说：“我本来没见识，拙笨，因以您不把我当人。到了公子门前，我小心翼翼，还怕用水筲不文雅，恭敬地向他们要了一个盘子出来，一条一条均匀地摆好了送上去的，有什么不周到的呢？”主人骂了他一顿，把他解雇了。

灵隐寺某和尚，因为茶出了名。他煎茶捣茶用的铛和臼都很精良。然而他所藏的茶叶有好几等，总是看客人身分贵贱来烹煮献上。其中最上等的，不是贵客或者懂得品茶的人，一次也没拿出来过。有一天，有一位贵官来了，那和尚行礼拜见，态度十分恭谨，拿出上好茶叶亲自沏好奉献上去，希望得到称赞。贵官沉默不语，和尚感到疑惑不解。他又用最上等的茶叶沏好了进奉给贵官。快喝光了，那贵官却没有一句称赞的话。和尚急得忍不住了，向贵官鞠了一躬说：“茶怎么样？”那贵官端起茶碗来拱手说：“很热。”

九、答案（甲）文

1.臣 /诚 知 /不 如 徐 公 美 2.D 3.一是有像邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王善于纳谏。〔乙〕【答案】

4.（1）曾经（2）走近（靠近）（3）道歉

5．我对不起像您这样的忠厚长者，随便您怎样责罚都行。6．刘宽是一个宽容（或宽宏大量）、忠厚的人。

十、答案：

1．A（益：更加）

2．A都表转折，却（B项第一个“乎”：为副词词尾，不译，第二个“乎”：在，于；C项第一个“之”：代词，代洼坑，第二个“之”：助词，主谓间取消句子的独立性，不译；D项第一个“以”：相当于“而”，不译，第二个“以”：介词，把）

3．①我唯独喜欢莲从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水中清洗过却不显得妖媚。②（父亲）看到屋里的坑洼笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家么？” 5．俯而读/仰而思/思而弗得

5.不慕名利、洁身自好的生活态度。第二空：故君子之学，贵于慎始。

【参考译文】我年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。（我）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺,逐渐侵蚀扩展。每次经过，我总要被绊一下。起初，我感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。

一天，父亲来到屋子里，发现这屋地面的洼坑，笑着对我说：“你连一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？”随后叫仆童将洼坑填平。

父亲走后，我读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，心里一惊，低头看，地面却是平平整整，我别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。

唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了，洼地就仿佛平了；以至把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。因此君子求学，贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。

十一、答案：

（一）（共8分）1．D 2．B 3．我曾经探求古时高尚人的思想感情，或许不同于（以上）两种心情，为什么呢？

4．不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在现实生活中必须要有坚定的主观意志。

（二）（共4分）

5．何不（为什么不）各人说说你们的志向是什么？（尔译为你不得分）

6．示例⑴子路：愿意把自己的车马衣服同朋友共同使用，坏了也没有什么不满。可看出他希望朋友之间重义气，轻财务。（立足朋友层面，限于“个人”的狭义）示例⑵颜回：不夸耀优点，不把辛苦的事儿推给别人。可看出他希望每人加强自我修养。（立足于自我修养，上升到任我互动的层面）

示例⑶孔子：老者得以安养，朋友互相信任，青少年得到照顾。可看出他希望所有的人都得到关照。（兼济天下，最高境界）

【参考译文】

颜回、子路侍立在孔子身旁。孔子说：“何不各自谈谈你们的志向呢？”子路说：“(我)愿将我的车马、衣服和朋友共同享用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“（我）愿做到不夸耀自己的好处，不夸耀自己的功劳。”子路说：“希望听听您的志向。”孔子说：“使老人安享晚年；使平辈的人信任我；让年轻的子弟们得到

十二、答案：

1．B（A项第一个“将”：副词，将要，第二个“将”：动词，带领；C项第一个“利”：名词，利益，第二个“利”：锋利，锐利；D项第一个“谋”：名词，计策，计谋，第二个“谋”：动词，谋划，商量）

2．A介词，用（B项动词，认为，C项介词，根据，D项表结果连词，以致）

3.放火焚烧山林来打错，尽管暂时能打获到很多野兽，但是最终会到无兽可猎的地步。4．深谋远虑（远见卓识）【参考译文】

晋文公要在城濮和楚军交战，文公征询咎犯的意见，问咎犯：“这仗该怎样打？”咎犯说：“如果是做仁义的事，那就不该讨厌忠诚守信用；如果是和敌军开战，那最好是兵不厌诈。现在既然是和楚军交战，君王你就只管使用欺诈就可。”文王辞别咎犯后，又去请教雍季，雍季回答说：“放火来焚烧山林，尽管暂时能打获到很多野兽，但是最终会到无兽可猎的地步；用欺诈手段对付人，虽然一时能获得很多利益，但到最后一定会无利可图。所以君王还是正大光明行事为好。”文王没有听从雍季的话，而是采纳了咎犯的计策，和楚军开战时用计大败楚军。回国以后，嘉奖有功人员，首先是奖赏雍季，然后才奖赏咎犯。这时晋文公身边的人就说了：“我们之所以能在城濮之战中获胜，靠的是咎犯的计策。君王论功行赏为何将雍季放在最前面，这是为什么？”文公回答说：“咎犯的诈术，只是权宜之计，适用于一时战争需要；而雍季的忠信观点，则是符合长远的利益，我怎么能只看重权宜之计而轻视长远利益呢？”

十三、答案：

1．B【解析】本题考查学生对文言词语解释正误的辨析能力。“造饮辄尽”的“造”是“到，往”，动词，不是“酿造”。

2．D【解析】本题考查学生对常见虚词意义和用法的辨析能力。A代词，他的/语气词，一定，务必，可要。B“以„„为”连用，意思为“把„„当作”/介词，向，对。C承接连词/转折连词。D结构助词，的。

3．B【解析】本题考查学生对课文理解表述正误的辨析能力。“不求甚解”在本文中的意思是指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究，这是陶渊明读书的习惯和方法，从下文“每有会意，便欣然忘食”可以看出他读书的态度很认真，也并非理解不透彻。

4．疵病不必待人指擿/多作自能见之【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句明显是两个分句，根据句意可准确断句。

5．欧阳修把他写文章的经验告诉别人，所以格外有意味。（每个分句占1分，意思正确且语句通顺，即可得2分）【解析】本题考查学生翻译课外文言句子的能力。翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。本句直译即可，注意要点出“此公”是欧阳修，“以”“告人”“故”“尤”等词语要翻译准确。

6．①勤读书②多写作③不急于求成④多反省【解析】本题考查学生根据要求提取、概括文章主要信息的能力。做这类题目，必须仔细阅读原文，逐句阅读提取相关的信息。本题关于写作的主张要从欧阳修的话中去提取、概括，“勤读书”“多为之”“每一篇出，即求过人，如此少有至者”“多作自能见之”等词句可看出其写作主张。

【译文】近年来，孙莘老结识了欧阳修，曾乘机拿写文章的事向他请教。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上一般人的毛病是练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样很少有成功的。文章缺点也用不着别人指出来，自己多练笔就能发现了。”欧阳修把他写文章的经验告诉别人，所以格外有意味。

十四、答案：

1．C 2．A 3．D 4．（1）祭祀神灵用的猪、牛、羊等及玉器和丝帛，不敢虚报，一定按照实情（上报）。（3分。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等；加，虚报；信，实情。）（2）如果不是这样的话，斗伯比大夫难道不知道楚军已经全部开拔出去了？（3分。然，这样；岂，难道，怎么；尽行，全部开拔。）

5．①曹刿深谋远虑，细心从容，能及时把握战机；②屈瑕自大专横，轻视敌人，指挥无方。（2分。每点1分，意思对即可。）【参考译文】

（鲁桓公）十三年春天，楚国的大司马屈瑕率军侵伐罗国，大夫斗伯比送他出行。斗伯比在返回来的路上，对他的车官说：“大司马一定会失败。（看他那样子，）脚步高抬，心飘浮起来了。”于是去见楚武王，说：“必须给大司马增派军队。”楚武王没有同意。楚武王回到宫中把斗伯比的话告诉给夫人邓曼。邓曼说：“斗伯比大夫的意思不是要众多的军队。大司马习惯了蒲骚战役得胜的战术，将会独断专行，一定会小看罗国。你对他如果不进行严厉的劝告，他将会不加防备。如果不是这样的话，斗伯比大夫难道不知楚军已经全部开拔出去了？”楚武王派人去追屈瑕的大军，但没有追上。

屈瑕使人宣令三军说：“对我进谏的人要处之以刑罚。”军队到达鄢水岸边，不按次序

渡河，过河后便没有序列了。又没有设置防备工事。到达罗国后，罗国军队和卢戎的军队两面夹击，大败了楚军。屈瑕自缢在荒山谷里。楚国所有的将领自囚在冶父等待武王的处罚。楚武王说：“这是我的罪过啊。”对他们都免于处罚。

十五、答案：

1．⑴操守，品德⑵消失，逝去⑶贫困⑷尊崇，崇尚 2．D 3．⑴如果不恬静寡欲，就不能明确自己的志向；不集中精力排除外来干扰，就无法实现远大目标。⑵读书有了收获，就高兴得忘了吃饭。

4．表达了作者内心的苦痛，对孩子的愧疚，对孩子的殷切期盼。

5．⑴甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理。⑵乙文劝勉儿子们要互相关爱、和睦相处；不慕名利，坚守道德操守。

十六、答案：（1）①谪：降职，远调，流放。②亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。（2分，每空1分）（2）C（2分)（3）您刚才把放逐当作耻辱，而我唯独把心神遨游、遐想当作是可贵的。（2分）

（4）作者与竹为伴，可以观竹之形，听竹之声，感受竹之精神；与竹融为一体，物我两忘，完全超脱世俗之外。（2分）志趣高雅，坚贞乐观，超凡脱俗。（答出一个要点得1分，共2分）

第五篇：九年级上第一次作文训练

九年级上第一次作文训练

一雨的诉说 怎样写景、状物、抒情

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同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作••口语交际••综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？

写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。

当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清《春》中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。

那么在具体的写作中，我们怎样来用好运用这两种方法呢？前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景。怎样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉，并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来，这样才能形象生动。与其说“春雨又多、又细、又密”，不如像朱自清先生那样说“像花针、像细丝、像牛毛”；与其说“春雨把我淋湿了”，不如像下面罗兰文章中写的那样：“扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背”。后者的关键就是观物思理，如何做到这一点？学会思辨，并对这种思辨进行由此及彼的联想。例如：张晓风在观察“立在城市飞扬的尘土里德行道树身上”思考联想到了奉献精神；宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。借对花的观察，表达了对人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韧劲这一特点中，进行思考，联想到了自己在小小的挫折面前应不气馁，文章就有了比较深刻的中心。[范文评析]

听雨（蒋炜弢）

今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。

窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。

淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。

这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。[点评]

这是一篇学生习作，就像小作者说的那样“是的，每一个春天都会有连绵的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我们“听雨”的思考，雨有什么样的特点？不仅用我们的眼睛却观察，更要用我们的心灵去感悟。这感悟便成了文章虽不巧妙，较为深刻的立意。文章到这儿已成功了一半，接下来就是语言的表达功夫，小作者的笔还很稚嫩，但尽量地模仿引用课文原句，尽量用一些整句表达，使语言流畅起来。当然文中对雨的描写略显单薄了一点，使内容不够不够充实，抒情言志略显牵强。[文题]

雨天，我想起了„„ [审题思路] 本作文题如果写人叙事，可以将叙事部分淡化处理，雨要作为主要载体出现，以雨为主的景物描写最好要贯穿全文，与故事情节和人物刻画有机融合起来：或烘托人物心情，或推动情节发展。不要把“雨”作为一个机械的场景，像标签一样贴在故事上，所写故事与雨没有有机的联系，给人穿靴戴帽的感觉。要使雨景成为故事情节的有机组成部分。也只有这样才能将写人叙事淡化处理，使文章意境优美，情味深沉。所以在语言表达上，写景要清新、淡雅；如有对话，则要简洁、隽永，写出抒情味。[习作平台]

请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。