第一篇：高一文言文复习
横岗高级中学2015-2016学年第一学期
高一语文
期末复习专题
文言文阅读专题复习
一、文言文阅读（19分）
赵煚①，字贤通。煚少孤，养母至孝。年十四，有人盗伐其父墓中树者，煚对之号恸，因执送官。及长，深沉有器局，略涉书史。周太祖引为相府参军事。
闵帝受禅，迁陕州刺史。时周人于江南岸臵安蜀城以御陈，属霖雨数旬，城颓者百余步。蛮酋郑南乡叛，引陈将吴明彻欲掩安蜀。议者皆劝煚益修守御，煚曰：“不然，吾自有以安之。”乃遣使说诱江外生蛮向武阳，令乘虚掩袭所居，获南乡父母妻子。南乡闻之，其党各散，陈兵遂退。明年，吴明彻屡为寇患，煚勒兵御之，前后十六战，每挫其锋。获陈裨将覃冏王足子吴朗等三人斩首百六十级。寻从上柱国于翼率．众数万，自三雅道以伐陈，克陈十九城而还。以谗毁，功不见录，除益州总管长史。煚与宗伯斛斯徵素不协，徵后出为齐州刺史，坐事下狱，自知罪重，遂逾狱而走。帝大怒，购之甚急。煚上密奏曰：“徵自以．．负罪深重，惧死遁逃，若不北窜匈奴，则南投吴越。徵虽愚陋，久历清显，奔彼敌国，无益圣朝。今者炎旱为灾，可因兹大赦。”帝从之。徵赖而获免，煚卒不言。
及践阼，拜相州刺史。朝廷以煚晓习故事，征拜尚书右仆射。视事未几，以忤旨，寻出为陕州刺史，．．俄转冀州刺史，甚有威德。煚尝有疾，百姓奔驰，争为祈祷，其得民情如此。尝有人盗煚田蒿者，为吏所执。煚曰：“此乃刺史不能宣风化，彼何罪也。”慰谕而遣之，令人载蒿一车以赐盗者。盗者愧恧②，过于重刑。其以德化民，皆此类也。
开皇十九年卒，时年六十八。
（节选自《隋书〃赵煚传》）
注释：①煚jiǒng
②恧nǜ，惭愧。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是：（）A．煚勒兵御之
勒：统率 B．购之甚急
购：购买 C．坐事下狱
坐：（因为）„„犯罪
D．朝廷以煚晓习故事
故事：旧例，旧的典章制度 2.下列断句正确的一组（）
A获陈裨,将覃冏王、足子、吴朗等三人斩，首百六十级。B获陈裨,将覃冏、王足子、吴朗等三人斩首,百六十级。C获陈裨将覃冏、王足子、吴朗等三人，斩首百六十级。D获陈裨将覃冏王、足子、吴朗等,三人斩首百六十级。
3.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）
A．赵煚打仗有勇有谋，在陈将即将攻打安蜀城的情况下，巧用计谋，不战而退人之兵。B．赵煚为官，非常得民心，常常反躬自问，以自己的行动教育感化了老百姓。
C．赵煚孝顺父母，又精通知识，所以后来周太祖、闵帝都非常信任他，分别让他担任了重要职务。D．赵煚与人为善，宽大为怀，绝不因为个人恩怨而加害他人。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）⑴ 以谗毁，功不见录，除益州总管长史。
⑵ 视事未几，以忤旨，寻出为陕州刺史，俄转冀州刺史，甚有威德。
二、文言文阅读（18分）
吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子，事鲁君。齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。吴起于是欲就名，逐杀其妻，以明不与齐也。鲁卒以为将。将而攻齐，大破之。
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鲁人或恶吴起曰：“起之为人，猜忍人也。其少时，家累千金，游仕不遂。遂破其家。乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而东出卫郭门。与其母诀，啮臂而盟曰：'起不为卿相，不复入卫。'遂事曾子。居顷之，其母死，起终不归。曾子薄之，而与起绝。起乃之鲁，学兵法以事鲁君。鲁君疑之，起杀妻以求将。夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣。且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。”鲁君疑之，谢吴起。
吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。文侯问李克曰：“吴起何如人哉?”李克曰：“起贪而好色，然用兵司马穰苴不能过也。”于是魏文侯以为将，击秦，拔五城。
起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲襄赢粮，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为。”母曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。”
以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，文侯乃以为西河守，以拒秦、韩。
(《史记〃孙子吴起列传》)6．对下列语句中加横线词语的解释，错误的一项是（）（3分）
A．鲁人或恶吴起 恶：毁谤
B．曾子薄之，而与起绝 薄：轻视、看不起
C．鲁君疑之，谢吴起 谢：劝戒
D．子卒也，而将军自吮其疽 卒：士兵 7．以下吴起的行为，与某些鲁人认为他“贪名猜忍”全部符合的一项是：（）（3分）
①杀妻以求将
②杀其谤己者三十余人 ③其母死，起终不归
④卒有病疽者，起为吮之
⑤卧不设席，行不骑乘，亲襄赢粮 ⑥善用兵，廉平，尽能得士心 A．①②④
B．②③⑥
C．①④⑤
D．①②③ 8．下列对原文有关内容的分析推断，不正确的一组是（）（3分）
A．吴起好用兵，善用兵，攻齐、攻秦，皆取得过辉煌战功。
B．吴起抱定“不为卿相，不复入卫”的旦旦信誓，连自己的母亲过世了也“终不归”。
C．有人认为吴起“贪名猜忍”，学兵法事鲁君，会给鲁国带来灾难，建议鲁君弃用吴起，鲁君听信了谏言。
D．吴起与士卒同甘共苦，但有的士卒的母亲认为这是吴起欺骗兵士为之卖命的一种阴险手段，因此非
常痛恨他。
9．把下列句子翻译成现代汉语。（9分）
①齐人攻鲁，鲁欲将吴起，吴起取齐女为妻，而鲁疑之。（5分）
②起贪而好色，然用兵司马穰苴不能过也。（4分）
三、阅读下面文言文，完成后面的题
刘敬者，齐人也。汉五年，戍陇西，过洛阳，高帝在焉。娄敬脱挽辂①，衣其羊裘，见
齐人虞将军曰：“臣愿见上言便事。”虞将军欲与之鲜衣，娄敬曰：“臣衣帛，衣帛见，衣褐，衣褐见，终不敢易衣。”于是虞将军入言上。上召入见，赐食。
已而问娄敬，娄敬说曰：“陛下都洛阳，岂欲与周室比隆哉?”上曰：“然。”娄敬曰：“陛
下取天下与周室异。周之先自后稷，尧封之邰，积德累善十有余世。公刘避桀居豳。太王以狄伐故，去豳，杖马箠居岐，国人争随之。及文王为西伯断虞芮之讼始受命吕望伯夷自海滨来归之武王伐纣不期而会孟津之上八百诸侯皆曰纣可伐矣遂灭殷。成王即位，周公②之属傅相焉，乃营成周洛邑，以此为天下之中也，诸侯四方纳贡职，道里均矣，有德则易以王，无德则易以亡。凡居此者，欲令周务以德致人。今陛下起丰沛，收卒三千人，以之径往而卷蜀、汉，定三秦，与项羽战荥阳，争成皋之险，大战七十，小战四十，使天下之民肝脑涂地，父子暴骨中野，不可胜数，哭泣之声未绝，伤痍者未起，而欲比隆于成、康之时③，臣窃以为不侔也。且夫秦地被山带河，四塞以为固，卒然有急，百万之众可具也。因秦之故，资甚
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美膏腴之地，此所谓天府者也。陛下入关而都之，山东虽乱，秦之故地可全而有也。夫与人斗，不搤其亢，拊其背，未能全其胜也。今陛下入关而都，案秦之故地，此亦搤天下之亢而拊其背也。”
高帝问群臣，群臣皆山东人，争言周王数百年，秦二世即亡，不如都周。上疑未能决。及留侯明言入关便，即日车驾西都关中。
太史公曰：语曰“千金之裘，非一狐之腋也；台榭之榱④，非一木之枝也；三代之际⑤，非一士之智也”。信哉!夫高祖起微细，定海内，谋计用兵，可谓尽之矣。然而刘敬脱挽辂一说，建万世之安，智岂可专邪!
（节选自《史记•刘敬叔孙通列传》）注：①刘敬，本姓娄，后受赐姓刘。挽辂：绑在车辕上供人拉车使用的横木。②周公：周成王姬诵的叔叔，周公旦。③成、康之时：指西周成王、康王的鼎盛时代。④榱：椽子。⑤三代之际：夏、商、周三代盛世的功业。
10．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
A．及文王为西伯/断虞芮之讼/始受命吕望/伯夷自海滨来归之/武王伐纣不期/而会孟津之上八百诸侯/皆曰/纣可伐矣/遂灭殷
B．及文王为西伯/断虞芮之讼/始受命/吕望/伯夷自海滨来归之/武王伐纣/不期而会孟津 之上八百诸侯/皆曰/纣可伐矣/遂灭殷
C．及文王为西伯/断虞芮之讼始受命/吕望/伯夷自海滨来归之武王/伐纣不期而会/孟津之上八百诸侯皆曰/纣可伐矣/遂灭殷
D．及文王为西伯/断虞芮之讼/始受命/吕望/伯夷自海滨来归之武王/伐纣不期而会孟津之上/八百诸侯皆曰/纣可伐矣/遂灭殷
11．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一向是（3分）（）
A．陛，是宫殿。古代臣子不敢直达皇上，就告诉在陛下的人，请他们转达，所以用陛下代称皇上。殿下，也是对皇上的尊称。
B．项羽灭秦后将秦国本土关中地区分封给秦军三位降将，封章邯为雍王，辖咸阳以西及甘肃东部地区；封司马欣为塞王，辖咸阳以东；封董翳为翟王，辖陕北。合称“三秦”。咸阳成了三秦的分界点。
C．战国、秦、汉时代，通称崤山或华山以东为山东。山东，有时也泛指战国时秦国以外的六国领土。今天的山东省指的是太行山以东。
D．秦朝建都咸阳，汉朝建都长安，因这个地区位于函谷关以西，大散关以东，武关以北，萧关以南，处四关之中，故称关中。
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）
A．刘敬希望晋见刘邦，同乡虞将军要求娄敬换上好衣服，娄敬却坚持穿着粗布短衣去拜见，这体现了他在立身行事上保持本色的一面。
B．刘敬述说了周王朝迁徙繁荣的过程，从部落始主后稷到公刘、太王、文王、武王，直到周成王定都洛阳，是用德政来取得民心。
C．刘敬去陇西戍守路过洛阳，便主动劝说高祖建都关中，因群臣大都不是关中之人，满朝皆是反对之声，但高祖最终采纳了他的意见。
D．西汉建都长安，在这个问题上，固然说明刘敬胸怀大局，颇具政治眼光；也不能不说刘邦慧眼识人，不以人废言，能择善而从。
13．把文中的句子翻译成现代汉语。（10分）
1）因秦之故，资甚美膏腴之地，此所谓天府者也。
2）千金之裘，非一狐之腋也；台榭之榱，非一木之枝也；三代之际，非一士之智也。
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四、文言文阅读（19分）
御史大夫韩安国者，梁成安人也，后徙睢阳。尝受《韩子》、杂家说于邹田生所。事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国及张羽为将，扞吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。吴楚已破，安国、张羽名由此显。
梁孝王，景帝同母弟也，窦太后爱之，令得自请臵相、二千石，出入游戏，僭于天子。天子闻之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。韩安国为梁使，见大长公主而泣曰：“何梁王为人子之孝，为人臣之忠，而太后曾弗省也？夫前日吴、楚、齐、赵七国反时，自关以东皆合从西乡，惟梁最亲为艰难，将兵击却吴楚，吴楚以故兵不敢西，而卒破亡，梁王之力也。今太后以小节苛礼责望梁王。梁王父兄皆帝王，所见者大，故出称跸入言警车旗皆帝所赐也即欲以侘鄙县驱驰国中以夸诸侯令天下尽知太后帝爱之也。今梁使来，辄案责之。梁王恐，日夜涕泣，不知所为。何梁王之为子孝，为臣忠，而太后弗恤也？”大长公主具以告太后，太后喜曰：“为言之帝。”言之，帝心乃解。安国名由此显。
其后安国坐法抵罪，狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史。起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣！公等足与治乎？”卒善遇之。
安国为人多大略，智足以当世取合，而出于忠厚焉。贪嗜于财。所推举皆廉士，贤于己者也。于梁举壶遂，臧固、郅他，皆天下名士，士亦以此称慕之，唯天子以为国器。
（节选自《史记〃韩长孺列传》）13．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．故出称跸/入言警车旗/皆帝所赐也/即欲以侘鄙县/驱驰国中/以夸诸侯/令天下尽知太后/帝爱之也 B．故出称/跸入言警/车旗皆帝所赐也/即欲以侘鄙县驱驰/国中以夸诸侯/令天下尽知太后/帝爱之也 C．故出称跸/入言警/车旗皆帝所赐也/即欲以侘鄙县/驱驰国中/以夸诸侯/令天下尽知太后/帝爱之也 D．故出称跸/入言警/车旗皆帝所赐也/即欲以/侘鄙县驱驰国中/以夸诸侯/令天下尽知/太后帝爱之也 14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项（）A．“僭于天子”，僭，超越本分，古代指地位在下的冒用在上的名义或礼仪、器物。
B．大长公主，即皇帝的姑母一辈的人。史称“帝姑”。有时仅为尊号、封号或谥号，但也是皇帝的姑母辈。C．跸，古代帝王出行时开路清道，禁止他人通行。也指帝王的车驾或行幸之处。D．内史，官名。西周始置，协助天子管理爵、禄、废、置等政务。春秋时沿置。11．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．梁孝王和景帝是同胞兄弟，由于倍受窦太后喜爱，允许他推举丞相和二千石级官员，因此他进出、游戏的排场，比拟天子，超越了人臣的本分。
B．在吴、楚、齐、赵等七国叛乱时，梁孝王派军队打退叛军，为阻止叛军西进，保卫太后和皇上立下功勋。
C．由于韩安国明于事理，善于剖断，他终于通过太后，化解了景王和梁孝王之间的嫌隙。
D．韩安国有大韬略，有才智，他所推荐的都是廉洁的士人，士人对他很称道和仰慕，就是天子也认为他是治国之才。
15．请将文言文阅读材料中的画线句子翻译成现代汉语。（10分）1）太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。（5分）
2）安国为人多大略，智足以当世取合，而出于忠厚焉。（5分）
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参考答案
一、1．B（“购”是“悬赏捉拿”的意思）
2．C
3．C因果关系分析不够准确，原文并未说他“精通知识”，只是“略涉书史”。主要原因应为“深沉有器局，略涉书史”。）
赵煚（音jiǒng），字贤通，赵煚少年丧父，赡养母亲至孝。十四岁那年，有人偷偷砍伐他父亲墓中的树，赵煚号叫恸哭，把这个盗树者送交官府。等到赵煚长大，沉着稳重又做事得体大方，略微涉猎书史。周（后周）太祖把他引荐为相府参军事。闵帝继位(受禅)，调任陕州刺史。当时周人在长江南岸建造高大的城墙以防御陈国侵袭，然而这时连下了数十天大雨，城墙塌陷的距离长达百余步。蛮酋郑南乡谋反作乱，勾结陈将吴明彻欲袭击安蜀。大家都议论着认为赵煚应该修城墙，赵煚说：“不然，我自有办法退兵。”于是遣使游说引诱江外生蛮攻打武阳，令乘虚攻打他们所居之地，获其南乡父母妻儿。南乡听说了这件事，便解散了他的军队，陈兵也就退却了。第二年，吴明彻多次聚兵起义，赵煚带领士兵抵御，前后十六次战役，都狠狠挫败了他的气势。俘获陈裨将覃冏、王足子、吴朗等三人，斩首百六十级。
不久跟随上柱国于翼带数万士兵，从三鸦道攻打陈国，攻克陈国十九城然后回来。因为小人的谗言，赵煚的功劳没有被朝廷记录，只是被授予一个益州总管长史的职务。赵煚与宗伯斛斯徵素不和睦，徵后出任齐州刺史，因为犯罪被关在狱里，自知罪重，遂越狱而逃。帝大怒，悬赏捉拿，非常急迫。赵煚上密奏说：“徵自认为负罪深重，惧死遁逃，若不向北逃向匈奴，则向南投奔吴越。徵虽然愚陋，但世面见的够多了，若他逃向敌国，对您的圣朝没有好处。现在天下大旱，可借这个理由大赦天下。”皇帝听从了这个建议。徵因此而获免，赵煚却没告诉他。
等到高祖继位的时候（践阼），赵煚拜相州刺史。朝廷因为煚知晓古今之事，征拜尚书右仆射。赵煚上任不久，因为违背圣旨，不久就被外贬为陕州刺史，很快又被改任冀州刺史，（这期间）他（在百姓中）很有威信和恩德。赵煚曾经有一次得病，百姓们都跑来，争着为他祈祷，可见他如此得民心。曾经有人盗赵煚田中蒿草，被小吏抓住。赵煚说曰：“这是因为刺史（就是说他自己）不能宣传好的民风教化，你有什么罪呢。”安慰宽谕地送他回家，令人装上一车蒿草赐给那个偷盗的人。那个偷盗的人非常惭愧，比受了重刑还难受。他用自己的品德来感化人民，都是这样做的。
赵煚于开皇十九年逝世，享年六十八岁。
二、6．答案：C 解析： “谢”应为“辞退”。
7．答案：D解析：④⑤⑥讲吴起跟士兵同甘共苦，士卒愿为之效死。
8．答案：D解析：“欺骗兵士为之卖命的一种阴险手段，因此非常痛恨他”与原文意思不合，文中的内容与此刚好相反。
9．思路解析：第①句的考查点为“将”、“取”、“疑之”。“第②的考查点为”贪“、”不能过"。
①齐国的军队攻打鲁国，鲁君想任用吴起为将军，而吴起娶的妻子却是齐国人，因而鲁君怀疑他。②吴起贪恋名利而爱好女色，但是带兵打仗就连司马穰苴也无法超过他。附:文言文参考译文
吴起是卫国人，善于用兵。曾经向曾子求学，奉事鲁国国君。齐国的军队攻打鲁国，鲁君想任用吴起为将军，而吴起娶的妻子却是齐国人，因而鲁君怀疑他。当时，吴起一心想成名，就杀了自己的妻子，来表明他不亲附齐国。鲁君终于任命他做了将军，率领军队攻打齐国，把齐军打得大败。
鲁国有人诋毁吴起：“吴起为人，猜疑残忍。他年轻的时候，家里积蓄足有千金，在外边求官没有结果，把家产也耗尽了，邻里的人笑话他，他就杀掉30多个讥笑自己的人，然后从卫国的东门逃跑了。他和母亲告别时，咬着自己的胳膊狠狠地说：‘我吴起不做卿相，绝不再回卫国。’于是就拜曾子为师。不久，他母亲死了，吴起最终还是没有回去奔丧。曾子瞧不起他，并和他断绝了师徒关系。吴起就到鲁国去，学
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习兵法来奉事鲁君。鲁君怀疑他，吴起杀掉妻子表明心迹，用来谋求将军的职位。鲁国只是个小国，现在却有了战胜强国的名声，那么诸侯各国就要谋算鲁国了。况且鲁国和卫国是兄弟国家，鲁君要是重用吴起，就等于抛弃了卫国。”鲁君对此心有疑虑，就辞退了吴起。
这时，吴起听说魏文侯贤明，想去事奉他。文侯问李克说：“吴起这个人怎么样啊？”李克回答说：“吴起贪恋名利而爱好女色，然而带兵打仗，就是司马穰苴也比不过他。”于是魏文侯就作用他为将，攻打秦国，夺取了五座城池。
吴起做主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，睡觉不铺垫褥，行军不乘车骑马，亲自背负着军粮，和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮，吴起替他吸吮脓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。有人说：“你儿子是个无名小卒，可是将军亲自替他吸吮脓液，怎么还哭呢？”那位母亲回答说：“不是这样啊，往年吴将军替他父亲吸吮毒疮，他父亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给他儿子吸吮毒疮，我不知道他又会战死在什么地方，因此，我才哭他啊。”
魏文侯因为吴起善于用兵打仗，廉洁不贪，待人公平，能取得所有将士的信任，就任命他担任西河地区的长官，来抗拒秦国和韩国。
三、10．B 11．A 12．C 13． 1）（5分）凭借着秦国原来经营的底子，依托非常良好肥沃的土地，这就是所说的物产丰饶之地啊。（2）（5分）价值千金的皮衣，不是一只狐狸的腋下的皮能制成的；楼台亭榭的椽子，也不是一棵树上的枝条能筑成的；夏、商、周三代的业绩，也不是一个贤士的智慧能成就的。
【解析】 10．
试题分析：此题考查文言语句的断句，要结合文意来做，这句话的意思是：到了周文王做了西方诸侯之长时，他曾妥善地解决了虞国和芮国的争端，从此才成了禀受天命统治天下的人，贤能之士吕望、伯夷自海边回来归附于他。
【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【技法点拨】断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。可根据文言标志性词语断句，例如，“曰”“也”“于是”“为”“即”等。
11．试题分析：A陛，是宫殿的台阶。殿下，是对太子的称呼。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【技法点拨】本题考查文化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学文化常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。
12．试题分析：C留候张良是赞同的。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。
【技法点拨】正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
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试题分析：翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词：因，凭借。故，就有的底子。资，依托。（2）句中关键词：裘，皮衣。腋，腋下的皮。补出谓语制成、筑成、成就。翻译时，直译为主意译为辅。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技法点拨】文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。如第（2）句要补出谓语制成、筑成、成就。
参考译文：
刘敬是齐国人，汉高帝五年（前202），他到陇西戍守边塞，路过洛阳，当时高帝正住在那里。娄敬进城后就摘下拉车子用的那块横木，穿着羊皮袄，去见齐人虞将军说：“我希望见到皇帝谈谈适宜国家发展的事。”虞将军要给他一件鲜洁的好衣服换上，娄敬说：“我穿着丝绸衣服来，就穿着丝绸衣服去拜见；穿着粗布短衣来，就穿着粗布短衣去拜见：我是决不会换衣服的。”于是虞将军进宫把娄敬的请求报告给皇帝。皇帝召娄敬进宫来见，并赐给他饭吃。
等了一会儿，皇帝就问娄敬要谈什么事，娄敬便劝说皇帝道：“陛下建都洛阳，难道是要跟周朝比试一下兴隆吗？”皇帝说：“是的。”娄敬说：“陛下取得天下跟周朝是不同的。周朝的先祖从后稷开始，尧封他于邰（ｔáｉ，台），积累德政善事十几代。公刘为避开夏桀的暴政而到豳（Bīｎ，宾）居住。太王因为狄族侵扰的缘故，离开豳，驱赶着牲口移居到岐山，国内的人都争相跟着他去岐山。到了周文王做了西方诸侯之长时，他曾妥善地解决了虞国和芮（ｒｕì，瑞）国的争端，从此才成了禀受天命统治天下的人，贤能之士吕望、伯夷自海边回来归附于他。周武王讨伐殷纣时，不相约而自动到孟津会盟的八百诸侯，大家都说，殷纣可以讨伐了，于是就灭掉了殷。周成王即位，周公等人辅佐他，就在洛邑营造成周城，把它作为天下的中心，四方各地的诸侯来交纳贡物赋税，道路都是均等的。这样君主有德行就容易靠它称王统治天下，没德行就容易因此灭亡。凡是建都于此的，都想要像周朝一样务必用德政来感召人民。如今陛下从丰邑沛县起事，招集三千士卒，带着他们直接投入战斗便席卷蜀、汉地区，平定三秦，与项羽在荥阳交战，争夺成皋之险，大战七十次，小战四十次，使天下百姓血流大地，父子枯骨曝露于荒郊之中，横尸遍野不可胜数，悲惨的哭声不绝于耳，伤病残疾的人们欲动不能，这种情况却要同周朝成王、康王的兴盛时期相比，我私下认为这是不能同日而语的。再说秦地有高山被覆，黄河环绕，四面边塞可以作为坚固的防线，即使突然有了危急情况，百万之众的雄兵是可备一战的。借着秦国原来经营的底子，又以肥沃的土地为依托，这就是所说的形势险要、物产丰饶的‘天府’之地啊。陛下进入函谷关把都城建在那里，崤山以东地区即使有祸乱，秦国原有的地方是可以保全并占有的。与别人搏斗，不掐住（“搤”è译出）他的咽喉（“亢”gāng译出），击打他的后背，是不能完全获胜的。如果陛下进入函谷关内建都，控制着秦国原有的地区。这也就是掐住了天下的咽喉而击打它的后背啊。”
汉高帝征求大臣们的意见，大臣们都是崤山以东地区的人，争先恐后地申辩说周朝建都在洛阳称王天下几百年，秦朝建都在关内只到二世就灭亡了，不如建都在周朝都城。皇帝犹疑不决。等到留侯张良明确地阐述了入关建都的有利条件后，皇帝当日就乘车西行到关中建都。
太史公说：俗语说“价值千金的皮衣，不是一只狐狸的腋下的皮能制成的；楼台亭榭的椽子（“ 榱” cuī译出），也不是一棵树上的枝条能筑成的；夏、商、周三代的业绩，也不是一个贤士的智慧能成就的。”。确实如此呀！高祖从低微的平民起事，平定了天下，谋划大计，用兵作战，可以说极尽能事了。然而刘敬摘下拉车的横木去见皇帝一次进言，便建立了万代相传的稳固大业，才能智慧怎么能会少数人专有呀！
四、14．C 15．B
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16．C 17．（1）窦太后知道景帝不满意，就迁怒于梁国派来的使者，拒绝接见他们，而向他们查问责备梁王的所作所为。（“怒”迁怒；“案”通假“按”，追究、查办；“所为”所字结构；各1分，句意信达2分）
（2）韩安国为人有大韬略，他的才智足够迎合世俗，但都出于忠厚之心。（“取合”“而”“忠厚”各1分，句意信达2分）
【解析】 14．
【试题分析】断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。参考句意：因此出行开路清道，禁止人们通行，回宫强调戒备，梁王的车子、旗帜都是皇帝所赏赐的，他就是想用这些在边远的小县炫耀，在内地让车马来回奔驰，让天下的人都知道太后和皇帝喜爱他。
【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言文断句的基本方法：①弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全 文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音 词占多数的特点，应抓住几个关键的字词翻译，以理解文段大意。②利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。③借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词 就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。
15．【试题分析】本题考查古代文化常识，需要平时的积累与识记。B项，大长公主：皇帝的姑母一辈的人。史称“帝姑”。有些仅为尊号、封号或谥号，不一定是皇帝的姑母辈。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】对于古代文化常识，一定要在平时的学习中多加积累与识记。16．
【试题分析】此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项，是见大长公主，“大长公主具以告太后”
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
17．【试题分析】此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“怒”迁怒；“案”通假“按”，追究、查办；“所为”所字结构。（2）“取合” 迎合，“而” 但，“忠厚” 忠厚之心。
【考点定位】【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文
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中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
参考译文：
御史大夫韩安国，是梁国成安县人，后迁居睢阳。曾经在邹县田先生之处学习《韩非子》和杂家的学说。事奉梁孝王，担任中大夫。吴楚七国叛乱时，梁孝王派韩安国和张羽担任将军，在东线抵御吴国的军队。因为张羽奋力作战，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线。吴楚叛乱平息，韩安国和张羽的名声从此显扬。
梁孝王，是汉景帝的同母弟弟，窦太后很宠爱他，允许他有自己推举梁国国相和二千石级官员人选的权力。他进出、游戏的排场，比拟天子，超越了人臣的本分。景帝听说后，心中很不高兴。窦太后知道景帝不满，就迁怒于梁国派来的使者，拒绝接见他们，而向他们查问责备梁王的所作所为。当时韩安国是梁国的使者，便去进见大长公主，哭着说：“为什么太后对于梁王作为儿子的孝心、作为臣下的忠心，竟然不能明察呢？从前吴、楚、齐、赵等七国叛乱时，从函谷关以东的诸侯都联合起来向西进军，只有梁国与皇上关系最亲，是叛军进攻的阻难。梁王想到太后和皇上在关中，而诸侯作乱，一谈起这件事，眼泪纷纷下落，跪着送我等六人，领兵击退吴楚叛军，吴楚叛军也因为这个缘故不敢向西进军，因而最终灭亡，这都是梁王的力量啊。现在太后却为了一些苛细的礼节责怪抱怨梁王。梁王的父兄都是皇帝，所见到的都是大排场，因此出行开路清道，禁止人们通行，回宫强调戒备，梁王的车子、旗帜都是皇帝所赏赐的，他就是想用这些在边远的小县炫耀，在内地让车马来回奔驰，让天下的人都知道太后和皇帝喜爱他。现在梁使到来，就查问责备。梁王恐惧，日夜流泪思念，不知如何是好。为什么梁王作为儿子孝顺，作为臣下忠心，而太后竟不怜惜呢？”大长公主把这些话详细地告诉了窦太后，窦太后高兴地说：“我要替他把这些话告诉皇帝。”转告之后，景帝内心的疙瘩才解开，而且摘下帽子向太后认错说：“我们兄弟间不能互相劝教，竟给太后您增添了忧愁。”于是接见了梁王派来的所有使者，重重地赏赐了他们。从这以后梁王更加受宠爱了。窦太后、大长公主再赏赐韩安国价值约千余金的财物。安国的名声因此显著。
后来韩安国因犯法被判罪，狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，起用他为二千石。田甲弃官逃跑了。韩安国说：“田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。”田甲便脱衣露胸前去谢罪。韩安国笑着说：“你可以撒尿了！像你们这些人值得我惩办吗？”最后友好地对待他。
韩安国为人有大韬略，他的才智足够迎合世俗，但都出于忠厚之心。他贪嗜钱财。他所推荐的都是廉洁的士人，比他自己高明。在梁国推荐了壶遂、臧固、郅他，都是天下的名士，士人因此也对他很称道和仰慕，就是天子也认为他是治国之才。
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第二篇：高一语文文言文复习
《鸿门宴》知识点梳理
一、通假字
距关，毋内诸侯（距通“拒”，内通“纳”）张良出，要项伯（要通“邀”）
愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通“早”）令将军与臣有郤（郤通“隙”）因击沛公于坐（坐通“座”）
交戟之士欲止不內（內，通“纳”）
二、古今异义词
沛公居山东时 古：崤山以东地区 今：山东省
将军战河北，臣战河南 古：黄河以北、黄河以南 今：河北省、河南省 约为婚姻 古：儿女亲家关系 今：男女结婚
备他盗之出入与非常也 古：意外的情况 今：表程度，很、甚 而听细说 古：小人的谗言 今：详细说来
三、重点文言实词释义(12个)1．军
沛公军霸上： 名词作动词，驻扎。从此道至吾军： 名词，军营。
初一交战，操军不利： 名词，军队。勇冠三军： 名词，军队的编制单位。2．击
忽击忽失： 动词，攻击，攻打。因击沛公于坐： 动词，杀。
秦王不肯击缶： 动词，敲打，敲击。
相如持其璧睨柱，欲以击柱： 名词，碰撞。3．内
毋内诸候： 内，通“纳”，动词，接纳。
帘内掷一纸出： 名词，里面，与“外”相对。内无法家弼士： 名词作状语，在内部。色厉内荏： 名词，内心，心里。4．如
劳苦而功高如此： 动词，像。沛公起如厕： 动词，往、去。固不如也： 动词，及、比得上 5．倍
愿伯具言臣之不敢倍德也： 动词，通“背”，违背。每逢佳节倍思亲： 副词，愈加。6．谢
旦日不可不蚤自来谢项王： 动词，道歉，谢罪。乃令张良留谢： 动词，辞别。
哙拜谢，起，立而饮之： 动词，感谢。7．意 然不自意： 动词，料想、意料、估计。其意常在沛公也： 名词，心意、意图。臣观大王无意偿赵王城邑： 名词，意思。宾客意少舒，稍稍正坐： 名词，神态，神情。8．坐
项王、项伯东向坐： 动词，坐下。因击沛公于坐： 坐，通“座”，名词，座位。坐北朝南： 动词，坐落，指位置所在。停车坐爱枫林晚： 介词，因为。9．举
杀人如不能举： 副词，尽。
举所佩玉 以示之者三： 动词，举起。
今亡亦死，举大计亦死： 动词，举行、施行。举不胜举： 动词，列举、举出。10．胜
沛公不胜： 杓 动词，禁得住。刑人如恐不胜： 副词，尽。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖： 形容词，优美的。此时无声胜有声： 动词，胜过、超过。11．斗
玉斗一双，献与亚父： 名词，酒器。
仅凿斗大一池，植数茎以塞责： 名词作状语，像斗一样„„ 潭西南而望，斗折蛇行： 名词作状语，像北斗星。今两虎共斗，其势不俱生： 动词，争斗。12．置
沛公则置车骑，脱身独骑： 动词，放弃、丢下。置之坐上： 动词，安放，放置。乃置酒大会宾客： 动词，摆、设。
四、古今异义
1.山东
古：指崤山以东地区。
今：指太行山东边的一个省。
2.非常
古：意外的变故。
今：程度副词，很不一般。
3.河北
古：黄河以北地区。
今：黄河北部的一个省。
4.河南
古：黄河以南地区。
今：黄河南部的一个省。
5.细说
古：小人的谗言。
今：详细地讲述。
6.婚姻
古：儿女亲家
今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。
四、词类活用
A．名词作动词
沛公军霸上 原义军队，此处义为 军队驻扎 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 原义话语，此处义为告诉 沛公欲王关中 原义大王、首领，此处义为做王 不可不语 原义言语，此处义为告诉 吾得兄事之 原义事情，此处义为侍奉 道芷阳 原义道路，此处义为取道
籍吏民，封府库 原义簿籍，此处义为登记 范曾数目项王 原义为眼睛，此处义为使眼色
刑人如恐不胜 原义为刑罚，对犯人的体罚，此处义为用刑罚惩处 B．名词作状语
君为我呼入，我得兄事之 像对待兄长那样
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公 像鸟儿张开翅膀那样 项伯乃夜驰之沛公军 在夜里
头发上指，目眦尽裂 向上 道芷阳间行 从小路
C．形容词作动词
素善留侯张良 原义为好，此处义为善待、交好 D．形容词作名词
君安与项伯有故 原义为旧的，此处义为老交情 E．使动、意动句
先破秦入咸阳者王之 以（之）为王 项伯杀人，臣活之 使（之）活下来
沛公旦日从百余骑来见项王 使（百余骑）跟从 交戟之士欲止不内 使（他）停止下来
沛公不先破关中，公岂敢入乎 使（关中）被攻破
五、特殊句式 1．判断句
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。沛公之参乘樊哙者也。此亡秦之续耳。
楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。人方为刀俎，我为鱼肉。今人有大功而击之，不义也。2．倒装句
具告以事(介词结构后置)长于臣（介词结构后置）
得复见将军于此(介词结构后置)籍何以至此(宾语前置)客何为者（宾语前置）
大王来何操(宾语前置)沛公安在(宾语前置)3．被动句 若属皆且为所虏(“为所”表示)吾属今为之虏矣（“为”表示）4．省略句
为击破沛公军(省介词宾语“之”吾)樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)
六、固定结构
1．财物无所取，妇女无所幸(“„„无所„„，„„无所„„”，“„„没有被„„，„„没有被„„”其中“无所”还可以换作“有所”。)2．孰与君少长(“„„孰与„„”，表选择问的句式，可译作“与„„比，哪一个„„”)3．何辞为(“何„„为”，表反问的句式，可译作“为什么„„呢”，“为”是语气词。)
七、成语
秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）
劳苦而功高如此（劳苦功高）
大行不顾细谨，大礼不辞小让
如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）
八、古代文化常识
坐席：古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以北面为卑，或以之称臣。东西坐席一般以东为主，以西为客。但汉代刚好相反，本文即如此。古代“座次”问题：
1．官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”
2．车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”
3．室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。
4．堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）
左为贵，右为轻。
5．四面环坐：由尊到卑，依次排列。
西——北——南——东
项羽（伯）——亚父——沛公(张良)
《烛之武退秦师》知识点梳理
一、通假字
1．今老矣，无能为也已（通“矣”）2．行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）3．秦伯说（同“悦”）
4．失其所与，不知（同“智”，明智）
二、古今异义
1．夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）2．行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）
三、词类活用
1．晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）2．既东封郑（封，使„成为疆界；东，在东边）3．且贰于楚也 4．越国以鄙远（鄙，意动，把„当作边邑；远，远地，形作名）5．烛之武退秦师（使动，使„撤兵）6．共其乏困（乏用—缺少的东西）7．与郑人盟（盟—订（建）立同盟）
8．因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）四、一词多义 封
既东封郑（做疆界，动词）肆其西封（疆界，名词）若：
若舍郑以为东道主（假如）山有小口，仿佛若有光（似乎）余悲之，且曰：“若毒之乎？”（你）望洋向若而叹（海神名）以为莫己若者（及、比得上）说：
秦伯说，与郑人盟(通“悦”)故为之说，以俟夫观人风者得焉（“杂说”，文体的一种）及郡下，诣太守，说如此（陈述）辞：
辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”(推辞)
停数日，辞去告辞，（辞别）鄙：
越国以鄙远，君知其难也：边远的地方（“以„„为鄙”）
肉食者鄙，未能远谋（浅陋）
我皆有礼，夫犹鄙我（看不起，轻视）微：
微夫人之力不及此(如果没有)
微闻有鼠作作索索：（暗暗的）
见其发矢十中八九，但微颔之（稍微、略微）
人微言轻(地位地下，卑贱)敝：
因人之力而敝之(损害，衰败)
曹操之众，远来疲敝(疲惫）许：
公曰：“然郑亡，子亦有不利焉。”许之(答应，听从)
先生不知何许人也(表处所）
杂然相许(赞同）
潭中鱼可百许头（约数）
五、文言虚词
1、以
①以其无礼于晋
(因为，连词)②敢以烦执事
(拿，用，介词)③越国以鄙远
(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？
(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主
(把，介词)
2、而
①今急而求子
(才，连词，表顺承)②夜缒而出
(表修饰，连词)③若亡郑而有利于君
(表顺承，连词)④朝济而夕设版焉。
(表转折，连词)
3、焉
①子亦有不利焉。
(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？
(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之
(疑问副词，怎么能)④以俟夫观人风者得焉
(兼词，于何)⑤永之人争奔走焉
(兼词，于此)4．之
臣之壮也，犹不如人(助词，主谓之间取消句子独立性)行李之往来，共其乏困(助词，主谓之间取消句子独立性)夫晋，何厌之有(助词，宾语前置的标志)是寡人之过也/因人之力而敝之(助词，的)因人之力而敝之(指代秦君)阙秦以利晋，唯君图之(代这件事)将焉取之(代土地)5．其
以其无利于晋(指代郑文公)君知其难也(这)又欲肆其西封(指代晋国)失其所与(指代自己)吾其还也语气词，(表商量语气，相当于“还是”)6．且
以其无礼于晋，且贰于楚也(连词，表并列，又)且君尝为晋君赐矣(连词,递进，况且)
六、特殊句式 1．（介词结构后置）A．以其无礼于晋 B.若亡郑而有益于君 C.佚之狐言于郑伯 2．(省略句)A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 B．（晋惠公）许君焦、瑕 C．敢以（之）烦执事 D．夜缒（烛之武）而出 E．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；„„” 3．夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）《荆轲刺秦王》知识点梳理
一、通假字
1.秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。2.日以尽矣 以，通“已”，已经。3.今日往而不反者 反，通“返”。4.燕王诚振怖大王之威
5.荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”，捧着。6.图穷而匕首见 见，通“现”，出现。7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。
8.卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。
二、古今异义
1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。2.仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来„„。今义：表可能、能够、许可。5.持千金之币物 古义：礼物 今义：钱币。6.秦王方还柱走 古义：跑 今义：步行。
7.诸郎中执兵 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。
8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。今义：表方向或大约。
三、词类活用现象：名词作状语
1.进兵北略地
2.此臣日夜切齿拊心也 3.函封之
4.发尽上指冠名词作动词
1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲 2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，设九宾使动用法 1.使使以闻大王 2.使毕使于前
3.自引而起，绝袖意动用法 1.太子迟之
2.群臣怪之
四、文言句式：判断句 1.此臣日夜切齿拊心也
2.今日往而不反者，竖子也
3.事所以不成者，乃欲以生劫之省略句 1.秦王购之(以)金千斤 2.欲与(之)俱
3.见燕使者（于）咸阳宫
4.而（群臣）卒惶急无以击轲被动句 1.父母宗族，皆为戮没
2.燕国见陵之耻除矣介宾短语后置 1.常痛于骨髓 2.给贡职如郡县
3.燕王拜送于庭定语后置 1.太子及宾客知其事者
2.群臣侍殿上者，不得持尺兵荆轲刺秦王知识点小结
2六、重点实虚词
1、发 轲既取图奉之，发图 打开 顷之未发，太子迟之 出发 发尽上指冠 头发
2、故 故遣将守关者 特意
以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 缘故 鲰生说我„„故听之 所以 君安与项伯有故 故交，老交情
于是荆轲遂就车而去，终已不顾 登上 轲自知事不就 成功
故人具鸡黍 老，旧
3、诚 诚能得樊将军首 如果真的
燕王诚振怖大王之威 的确，确实
4、度 度我至军中，君乃入 估计
卒起不意，尽失其度 常态，气度
5、顾 顾计不知所出耳 只是，不过 荆轲顾笑武阳 回头
大行不顾细谨 顾忌，考虑6.为 父母宗族，皆为戮没 被 为之奈何 对付，处理 乃为装遣荆轲 准备 乃令秦武阳为副 做为
其人居远未来，而为留待 因为 荆轲和而歌，为变徵之声 发出7.而
可以解燕国之患，而报将军之仇者 并且，表递进 其人居远未来，而为留待 因而，表因果 今日往而不反者，竖子也 却，表转折 于是荆轲遂就车而去 就，或不译，表承接
荆轲逐秦王，秦王还柱而走 相当于“地”或不译，表修饰
七、固定用法 1.臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来„„的办法)2.然则将军之仇报（既然这样，那么）3.荆轲有所待（有„„的）
4.仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之
（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：„„的原因。）5.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来„„的办法)6.以故荆轲逐秦王（因此）
《氓》 ——诗经
1、通假字：
士之耽兮，犹可说也。（说，通脱，摆脱，脱身）淇则有岸，隰则有泮。（泮，通畔，岸边）于嗟鸠兮，无食桑葚！（于，通吁，叹息。无，通勿，不要）匪来贸丝（匪通非，不是）将子无怒（无通毋，不要）
2、古今异义：
泣涕涟涟（涕：古义眼泪，今义鼻涕）
三岁食贫（三岁，古义多年，今义三岁的年龄）送子涉淇（子：古：你 今：孩子）
将子无怒（将：古：请，希望 今：将要；将军）总角之宴（宴：古：欢聚，快乐 今：宴会）
至于顿丘（至于：古：到达 今：连词，说完一事，要说另一事时用 至于）
3、词类活用：
夙兴夜寐（夙，夜：名词作状语，在早晨；在夜晚）
4、特殊句式：
秋以为期（宾语前置）
5、一词多义
夙
夙兴夜寐（早）
夙夜忧叹（日）
夙志已酬（素有的，旧有的）《采薇》
——诗经
1、通假字： 岁亦莫止（莫通暮）
彼路斯何（路通辂，大车）孔棘（棘通急）
彼尔维何，维常之华（尔通草字头尔，花盛开的样子）维常之华（华通花）
彼尔维何，维常之华（常通棠，棠棣）
2、古今异义
薇亦作止（止：古：句尾语气词 今：停止）
不遑启居（启：古：臂部离开脚后跟的叫启 今：启发。）
（居：古：臂部贴在小腿上叫居 今：居住）岁亦阳止（阳：古：指农历十月 今：阳光、太阳等）今我来思（思：古：语气词，无实意 今：思考，想）
3、词类活用
岂不日戒（日：名词作状语，每日、每天）雨雪霏霏（雨：名词作动词，降下）《离骚》 ——屈原
1、通假字：
偭规矩而改错（错通措，施行）
忳郁邑余侘傺兮（郁邑通郁悒，忧愁苦闷）何方圜之能周兮（圜通圆）芳菲其能弥章（章通彰，明显）进不入以离尤兮（离通罹，遭受）延伫乎吾将反（反通返，返回）
2、古今异义;怨灵修之浩荡兮（浩荡，古义荒唐，今义形容水势广阔而壮大）偭规矩而改错（改错，古义改变措施，今义改正错误）吾独穷困乎此时也（穷困，古义处境困窘，今义经济困难）宁溘死以流亡兮（流亡，古义随着流水而消逝。今义因灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国）长余佩之陆离（陆离，古义修长的样子，今义形容色彩繁杂）固时俗之工巧兮（工巧：古：善于投机取巧 今：技艺巧妙）
3、词类活用
步余马于兰皋兮（步：使???步行，动词使动用法，可译为“赶着???走在???”）高余冠之岌岌兮（高，使„.加高，形容词活用为动词，使动用法）长余佩之陆离兮（长，使„..加长，形容词作动词，使动用法）余虽好修姱以几羁兮（几羁：名作动，约束）固前圣之所厚（厚，推重，形容词作动词）鸷鸟之不群兮（群：名作动，合群）
屈心而抑志兮（屈、抑：使动用法，使„受委屈，使„受压抑）谣诼谓余以善淫（淫：动作名，淫荡的事）伏清白以死直兮（死：为动用法，为„而死）
4、虚词
余虽好修姱以革几羁兮(虽，唯)既替余以蕙纕兮（以，因为）
驰椒丘且焉止息（焉，兼词，于彼，在那里）苟余情其信芳（苟，只要）
5、句式（1）倒装句
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳（不吾知：不知吾，宾语前置）高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（岌岌、陆离分别作定语，后置）（2）被动句
余虽好修姱以革几羁兮，謇朝谇而夕替 虽体解吾犹未变兮
6、一词多义
长 长太息以掩涕兮（副词，长久）
以为 制芰荷以为衣兮（用„.做）
长余佩之陆离（使„加长）
余独好修以为常（认为）
虽 余虽好修姱以革几羁兮（唯，只是）
善
亦余心之所善兮（以为是好的）
虽九死其犹未悔（即使，纵然）
谣诼谓余以善淫（擅长）修 余虽好修姱以革几羁兮（美好）
退将复修吾初服（整理）
余独好修以为常（美，美好）
《孔雀东南飞》并序
一、实词
1、通假字 终老不复取（“取”通“娶“）箱帘六七十（“帘”通“奁”，嫁妆）蒲苇纫如丝（”纫“通”韧“）摧藏马悲哀（“藏“通”脏“）合葬华山傍（”傍“通旁”）
府吏见丁宁（”丁宁”通”叮咛“）虽与府吏要（要通邀）槌床便大怒（槌通捶）感吾区区怀（区区通拳拳）
2、古今异义
泣涕涟涟（古义：眼泪 今义：鼻涕）
可怜体无比（古义：可爱；今义：同情，怜悯）千万不复全（古义：无论如何；今义：再三叮嘱）
叶叶相交通（古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称）感吾区区怀（古义：真挚的情义；今义：数量少，事物不重要）汝岂得自由（古义：自作主张；今义：不受拘束和限制）本自无教训（古义：教养；今义：从错误失败中取得知识）共事二三年（古义：一起过日子；今义：在一起工作）
处分适兄意（古义：处理安排；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定）便利此月内（古义：吉利；今义：方便）
多谢后世人（古义：多多劝告；今义：多多感谢）便可白公姥（白：古：告诉，今：常指一种颜色）槌床便大怒（床：古：坐具 今：睡觉的地方）
蹑履相逢迎（逢迎：古：迎接 今：常指奉承、拍马）再拜还入户（再：古：两次 今：下一次）
自可断来信（来信：古：使者，指媒人 今：书信）
渠会永无缘（渠：古：他 今：常指人工开凿的河道）
3、词类活用 ①名词作状语
孔雀东南飞（方位名词“东南”作“飞”的状语；朝东南）手巾掩口啼（名词“手巾”作“掩”的状语；用手巾）卿当日胜贵（名词“日”作“胜”的状语；一天天）晚成单罗衫（名词“晚”做“成”的状语；在晚上）昼夜勤作息（昼夜：在白天黑夜里，名词作状语）②名词作动词
仕宦于台阁（名词“仕”作动词；任官）头上玳瑁光（名词“光”作动词；发光）
府吏马在前，新妇车在后（马，车：名作动，骑马，乘车）事事四五通（事事：每试穿一件衣服，名词做动词）③动词作名词
留待作遗施（动词“遗施”做名词；遗施之物，纪念品）④形容词作动词
千万不复全（形容词“全”作动词；保全）兰芝惭阿母（惭，形容词做动词，惭愧地说）⑤使动、意动用法 足以荣汝身（“荣”形容词使动；使—-荣耀）以此下心意（“下”名词使动；使—-委屈）戒之慎勿忘（“戒”，动词意动用法，“以—为警戒”）逆以煎我怀（煎：使„煎熬，使动用法）
4、偏义复词
便可白公姥（公姥：偏姥）昼夜勤作息（作息：偏作）
5、一词多义 ①适：
始适还家门：适，出嫁
处分适兄意：适，适合，依照 适得府吏书：适，刚才 适彼乐土：适，往、到 ②为
为诗云尔（做；动词）非为织作迟（是；动词）始尔未为久（算；动词）阿母为汝求（替；介词）时时为安慰（作为；介词）自名为鸳鸯（叫做；动词）③谢
谢家来贵人（辞别；动词）阿母谢媒人（辞谢；动词）多谢后事人（劝告；动词）④若
今若谴此妇（如果；连词）腰若流纨素（像；动词）君既若见录（如此；代词）⑤故
大人故嫌迟：故，仍旧 故作不良计：故，故意 知是故人来：故，旧的
君何以与项伯有故：故，旧交情、老交情 ⑥得
幸复得此妇：得到 汝岂得自由：能够 ⑦应
汝可去应之：答应 六合正相应：合适 零泪应声落：随着 以我应他人：应许 ⑧举
举动自专由：动作 莫令事不举：成功 举手长劳劳：举起
举言谓新妇：开口，发言 举身赴清池：跃身，纵身 ⑨区区
何乃太区区：愚蠢 感君区区怀：情意真挚（10）相
誓不相隔卿（副词，表示一方对一方的动作）叶叶相交通（副词，互相）儿已薄禄相（名词，命相）
至于幽暗昏惑而无物以相之（动词，帮助）
二、虚词
1、相
及时相谴归（代“我”；副词，表示一方对另一方有动作）会不相从许（代“你”；副词，表示一方对另一方有动作）好自相扶将（代“她”；副词，表示一方对另一方有动作）登既相许和（代“它”；副词，表示一方对另一方有动作）誓不相搁卿（代“你”，与“卿”复指；衬词，无意）儿已薄缘相（xiang 相貌，名词）相间常日稀（相互、彼此；副词）六合正相应（相互、彼此；副词）叶叶相交通（相互、彼此；副词）枝枝相覆盖（相互、彼此；副词）黄泉下相见（相互、彼此；副词）
2、且
吾今且报府（将要；副词）且暂还家去（暂且；副词）四体康且直（又；副词）
3、自
自可断来信（既；副词）本自无教训（是；副词）好自相扶将（亲自；副词）物物给自异（无意；助词）不图子自归（自己；介词）自君别我后（自从；介词）我自不驱卿（本来；副词）
4、何
何乃太区区（怎么；疑问代词）隐隐何甸颠（何等；副词）何意致不厚（哪里；疑问代词）言何复来还（什么；疑问代词）
三、特殊句式：（1）判断句
1、汝是大家子（判断句）
2、非为织作迟，君家难为妇（2）被动句
今日被驱谴（被动句）[以“被”为标记] 为仲卿母遣（被动句）[以“为----所”为标记]（3）倒装句
何言复来还（宾语前置）仕宦于台阁（状语后置）誓天不相负（宾语前置）君既若见录（宾语前置）亦自缢于庭树（状语后置）（4）省略句 省略主语
十三能织素（省略主语 吾）相见常见日稀（省略主语 吾）便可白公姥（省略主语 汝）结发同枕席（省略主语 吾与汝）嬉戏莫相忘（省略主语 汝辈）还部白府君（省略主语 某人）勿复怨神鬼（省略主语 汝）摧藏马悲哀（省略主语 人）
命如南山石，四体康且直（省略主语 吾愿母）愁思出门蹄（省略主语 兰芝）转头向户里（省略主语 府吏）省略介词
出置（于）南窗下 窈窕艳（于）城郭 长叹（于）空房中 严霜结（于）庭兰 我命绝（于）今日 徘徊（于）庭树下
自挂（于）东南枝《短歌行》 ——曹操
1、通假字
契阔谈讌（讌通宴）
2、词类活用、乌鹊南飞（南，名词作状语，向南方）
3、特殊句式
何以解忧（宾语前置：“何以”为“以何”）
《兰亭集序》 ——王羲之
一、文言实词 1．通假字
悟言一室之内(通“晤”：面对面)虽趣舍万殊（趋：趋向，取向）
2、词类活用（1）名词作动词 一觞一咏（觞 意为“喝酒”）（2）形容词作名词 群贤毕至：(贤：贤才)不知老之将至：（老：老年）
少长咸集（少长 意为“少者、老者”）况修短随化（修、短：寿命长；寿命短)死生亦大矣(大：大事)（3）形容词作动词
齐彭殇为妄作（齐：把„„看作相等）（4）数词意动用法
固知一死生为虚诞（一：把„„看作一样）
3、一词多义 修
修禊事也(动词，做，从事)茂林修竹(形容词，高)况修短随化(形容词，长)之 仰观宇宙之大（助词，的）
不知老之将至（用于主谓间，取消句子的独立性）及其所之即倦（V.向往，追求）
以之兴怀（代词，指向之所欣„„已为陈迹）一
一觞一咏（一边）
若合一契（数词，一个）
固知一死生为虚诞（把„„看成一样，视为同等）其致一也（一样）
夫
夫人之相与（句首发语词）悲夫（语气助词）
二、虚词 1． 以
(1)介词，把。
引以为流觞曲水(2)介词，因为。
犹不能不以之兴怀(3)连词，用来。
亦足以畅叙幽情 2． 于
(1)介词，引出动作的处所。
会于会稽山阴之兰亭(2)介词，引出动作的对象。
当其欣于所遇(3)介词，对或在。
暂得于己(4)介词，到。
终期于尽 3．为
(1)动词，作为，当作。
引以为流觞曲水(2)动词，成为。
已为陈迹 4．之
(1)结构助词，的。
暮春之初/会于会稽山阴之兰亭/虽无丝竹管弦之盛(2)助词，定语后置的标志。
仰观宇宙之大
(3)助词，主谓之间取消句子独立性。
夫人之相与/不知老之将至(4)动词，到，往。
及其所之既倦(5)代词，它。
感慨系之矣/犹不能不以之兴怀 5．所
构成所字结构，相当于名词短语。
或因寄所托/当其欣于所遇/及其所之既倦
三、特殊句式 1．判断句
(1)死生亦大矣(直接表示判断)(2)固知一死生为虚诞(动词“为”，表示判断)
(3)齐彭殇为妄作(动词“为”，表示判断)
2．省略句
(1)引(之)以(之)为流觞曲水(省略宾语“之”和介词宾语“之”)(2)列坐(于)其次(省略介词“于”)(3)悟言(于)一室之内(省略介词“于”)3．倒装句
（1）会于会稽山阴之兰亭(于会稽山阴之兰亭会，介宾短语后置)（2）仰观宇宙之大(仰观大宇宙，定语后置)（3）俯察品类之盛（俯察盛品类，定语后置）（4）不能喻之于怀(不能于怀喻之，介宾短语后置)
四、重要词释义
引以为流觞曲水（引：疏导、引来）悟言一室之内（悟言：晤言，）虽趣舍万殊（趣：趋向，取向）终期于尽（期：至，及）未尝不临文嗟悼（临：面对）是日也（是：指代词“这”）茂林修竹（修：长）
所以游目骋怀（所以，古义：指用来；今义：表因果关系连词）信可乐也（信：指确定）向之所欢（向：指过去）列坐其次（次 ：指旁边）及其所之（及：指等到）《赤壁赋》 ——苏轼
一、文言实词 1．通假字
(1)浩浩乎如冯虚御风(冯：通“凭”，乘)(2)山川相缪(缪：通“缭”，环绕)(3)举酒属客＼举匏樽以相属(属：通“嘱”，劝人饮酒)（4）杯盘狼籍（籍：通藉，狼藉）
2、古今异义词
(1)徘徊于斗牛之间：（古义：斗宿和牛宿，都是星宿名
今义：一种竞技方式）(2)白露横江：（古义：白茫茫的水汽
今义：二十四节气之一）(3)凌万顷之茫然：（茫然：古义：旷远的样子
今义：完全不知道的样子。凌：古：超越
今：欺凌）
（4）望美人兮天一方（古：内心所思慕的人
今：美貌的人）（5）况吾与子渔櫵于江渚之上（古：对人的尊称，多指男子
今：儿子）
3、词类活用
(1)名词用作状语：
月明星稀，乌鹊南飞(向南)/ 西望夏口，东望武昌(向西，向东)(2)名词用作动词：
①歌窈窕之章（唱歌）
②况吾与子渔樵于江渚之上(打鱼砍柴)③下江陵(攻占)④顺流而东(向东进军)(3)名词的意动用法：
侣鱼虾而友糜鹿(以„„为侣，以„„为友)(4)动词的使动用法：
舞幽壑之潜蛟(使„„起舞)/ 泣孤舟之嫠妇(使„„哭泣)(5)形容词用作动词：
正襟危坐(整理)/ /不知东方之既白(显出白色)渺沧海之一粟(渺小得像„„)
4、一词多义
①望
七月既望(名词，农历每月十五)
②如
纵一苇之所如（动词，往）望美人兮天一方(动词，眺望，远看)
如诉如泣（副词，像）
（3）虚 浩浩乎如冯虚御风（太空）
（4）白
白露横江（白色的，adj）
盈虚者如彼（指月缺）
不知东方之既白（发白，即天亮了）（5）于 苏子与客泛舟游于赤壁之下（在，介词）（6）长 抱明月而长终（永远，ady）
月出于东山之上（从，介词）
而卒莫消长也（增长，v）
此非孟德之困于周郎者乎（被，介词）
于是饮酒乐甚（于是，连词）
（7）然 其声呜呜然（拟声词词尾，表状态）
（8）歌
歌窈窕之章（唱，v）
何为其然也（这样，代词）
歌曰（歌词，n）
倚歌而和之（歌曲的 声调或节拍，n）
二、虚词
1．而
(1)连词，表转折：
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止/逝者如斯，而未尝往也/盈虚者如彼，而卒莫消长也(2)连词，表修饰：
倚歌而和之/自其不变者而观之
(3)连词，表承接：
正襟危坐而问客(4)连词，表并列： 侣鱼虾而友麋鹿 2．之
(1)助词，的：
月出于东山之上/哀吾生之须臾
(2)助词，定语后置的标志：
凌万顷之茫然
(3)助词，主谓之间取消句子独立性：
苟非吾之所有/吾与子之所共适
(4)代词，它、它们：
盖将自其变者而观之/耳得之而为声/取之无禁，用之不竭 3． 于
(1)介词，在：
苏子与客泛舟游于赤壁之下/徘徊于斗牛之间/渔樵于江渚之上/托遗响于悲风/于是饮酒乐甚(2)介词，从：
月出于东山之上
(3)介词，被：
此非孟德之困于周郎者乎 4．乎
(1)语气词，表示疑问：
此非盂德之困于周郎者乎/而又何羡乎
(2)介词，在： 相与枕藉乎舟中
(3)形容词词尾：
郁乎苍苍/浩浩乎如冯虚御风/飘飘乎如遗世独立
三、句式
l．判断句 ：
是造物者之无尽藏也(语气词“也”，表判断)
2．疑问句
(1)何为其然也(“何”与“也”表疑问语气)
(2)而今安在哉(语气词“哉”，表疑问语气)
(3)客亦知夫水与月乎(语气词“乎”，表疑问语气)
(4)此非曹孟德之诗乎(“乎”表反问语气)
(5)此非孟德之困于周郎者乎(“乎”表反问语气)
(6)而又何羡乎(语气词“乎”，表反问语气)
3．省略句
(1)(其声)如怨如慕，(其声)如泣如诉(省略主语“其声”)
(2)(其声)舞幽壑之潜蛟，(其声)泣孤舟之嫠妇(省略 “其声”)
(3)(苏子与客)相与枕藉乎舟中(省略主语“苏子与客”)4．倒装句 ①
状语后置
苏子与客泛舟游于赤壁之下(于赤壁之下泛舟游，介宾结构后置)
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间(于东山之上出，于斗牛之间徘徊，介宾短语后置)此非孟德之困于周郎者乎(于周郎困，介宾短语后置)况吾与子渔樵于江渚之上(于江渚之上渔樵，介宾结构后置)②定语后置：
凌万顷之茫然(茫然万顷，定语后置)
③主谓倒装：
渺渺兮予怀(予怀渺渺，主语后置)
④宾语前置：
而今安在哉？/ 何为其然也
5．被动句：
此非孟德之困于周郎乎？
四、其他重要词语： 客亦知夫水与月夫：（夫：那，代词）而吾与子之所共适：（适：享有）《游褒禅山记》 ——王安石
一、文言实词 1．通假字
1、长乐王回深父： 父，通“甫”，古代对男子的美称。
2、古今异义词
①比好游者尚不能十一：（古：十分之一；今：数词。）②而世之奇伟、瑰怪、非常之观：（古：不平常，不一般；今：很，十分。）③至于幽暗昏惑而无物以相之：（古：到；今：连词，表示另提一事。）④于是余有叹焉：（古：“于”，介词，译为“由”；“是”，代词，代这种情况。今：合用为连词。）
（5）而卒葬之：（古：终于。今：士兵）
3、词类活用（1）名词做状语 有泉侧出：（侧：名词作状语，在一侧）（2）名词做动词
始舍于其址：(舍：名词活用为动词，筑舍定居。)名之曰褒禅：（名：名词活用为动词，命名，称呼。）世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉：（名：名词作动词，说明白。）（3）动词做名词 而其见愈奇：（见：动词作名词，见到的景象。）盖其又深，则其至又加少矣：（至：动词用作名词，到达的人。）世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉：（传：动词作名词，流传的文字。）（4）形容词做名词
问其深，则其好游者不能穷也：（深：形容词用作名词，深度。）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远：（险远：形容词用作名词，险远的地方。）（5）形容词做动词 好游者亦不能穷也：（穷：形容词活用为动词。穷尽，走到头。）火尚足以明也：（明：形容词用作动词，照明。）不得极夫游之乐也：（极：形容词作动词，尽情享受。）（6）形容词的使动用法
世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉：（谬：形容词的使动用法，弄错，使„„错。）
4、一词多义 ①“道”
有碑仆道
名词，路、道路 师者，所以传道受业解惑也
名词，道理 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首
名词，主张 何可胜道也哉
动词，说、讲 策之不以其道
名词，方法 ②实词“盖”
盖其又深，则其至又加少矣
助词，有“大概”的意思（补充）日初出大如车盖
名词，车盖 盖失强援，不能独完
连词，承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为“是由于”等 况刘豫州王室之胄，英才盖世
动词，超过，胜过 ③“文”
独其为文犹可识，曰“花山”
名词，文字 不以木为之者，文理有疏密
名词，纹理 属予作文以记之
名词，文章 文过饰非
动词，掩饰 ④实词“然”
至于颠覆，理固宜然
代词，如此，这样 吴广以为然
形容词，对、正确 有穴窈然
形容词词尾，“„„的样子” 然视其左右，来而记之者已少
连词，表转折，但、但是（5）观
古之人观于天地、山川„不在也（v.观察）而世之奇观、瑰怪、非常之观（n.景象）大王见臣列观（宫廷中的 楼台、宫殿）（6）得
此余之所得也（得到）
古人之观于天地„..往往有得（心的、收获）
余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（能够）
二、虚词
1、虚词“乃”
以其乃华山之阳名之也
副词，表示判断，可译为“是”“就是” 君子不齿，今其智乃反不能及，何也
副词，竟，竟然，居然 良乃人，具告沛公
副词，于是 于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出
副词，才
2、“其”
①用作代词，可以作第一、二、三人称代词；可以作指示代词（这，那）； 以其乃华山之阳名之也。
第三人称代词，它 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
第一人称代词，自己
则或咎其欲出者。
指示代词，指代“欲出者”，译作“那” 则其好游者不能穷也。
指示代词，指代“好游者”，译作“那些”（补充）②用作副词
Ⅰ加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。攻之不克，围之不继，吾其还也。（我们还是回去吧）
Ⅱ加强揣测语气，相当于“恐怕、或许、大概、可能”。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
Ⅲ加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
其可怪也与？
（补充）③固定用法“何其”，译作“多么”
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（多么衰落啊！）
三、句式
（一）固定句式
1、其孰能讥之乎？
（其??乎：难道„„吗？）
2、何可胜道也哉！
（何??哉：哪里„„呢！）
3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。（此所以??也：这就是„„的缘故。）
（二）特殊句式 状语后置
①古人之观于天地、山川天地„„”：“于天地„„”作状语修饰限定动词“观”，“对„„” ②唐浮图慧褒始舍于其址
“于其址”作状语修饰限定动词“舍”，“在„„”
（三）省略句、判断句
1.有志与力，而又不随（之）以怠。（省略宾语）2.余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。（省略宾语）3.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
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第三篇：专题复习—文言文
文言文专题复习
1、《赵普》选自《宋史》
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
同步测试：
1、解释下列加点词在句中的意思。（4分）
①普少习吏事（）②读之竟日（）．．．③普颜色不变（）④他日补缀旧纸（）．．．⑤尝奏荐某人为某官（）⑥普明日复奏其人（）．．．
2、请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。
太 祖 常 劝 以 读 书
在 相 位 者 多 龌 龊 循 默
3、用现代汉语说出下面句子的意思。（3分）
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
4、说出下面典故与赵普有关的一项是------------------------（）(2 分)A、闭门读书
B、半部《论语》治天下 C、凿壁借光
D、闻鸡起舞
5、仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？（3分）
①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。②普颜色不变，跪而拾之以归。．．．．．③他日补缀旧纸，复奏如初。．．
6、仔细阅读上文及下面材料，回答问题。（6分）
材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“„„朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！”（——选自《宋史•赵普传》）
（1）根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。（3分）
（2）在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。（3分）．．．．．．．．选文原句： 选文内容概括：①
②
7、你从文中可以看出赵普有什么性格特征？
2、《黄鹤楼》唐.阎伯理
原文：
州城西南隅，有黄鹤楼者。《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标宠苁，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
一．根据拼音写汉字。（4分）
《黄鹤楼》州城西南隅，有黄鹤楼者。《图经》云：“费(yi)_____登仙，尝驾黄鹤 返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标（lóng zōng）_______，上（yǐ）___河汉，下临江流；重檐(yì guǎn)_______，四闼霞
敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦jīng wú_______之最也。二．解释词义。（19分）
1．释下列加点的字。（9分）（1）州（）城西南隅（）（2）费讳登仙（）．．．．（3）尝（）驾（）黄鹤返憩（）于此（4）遂（）以名（）楼。” ．．．．．（5）观其耸构（）巍峨（）（6）高标巃嵸（）．．．．．．（7）上倚（）河汉（）（8）重檐（）翼馆 ．．．．．（9）四闼（）霞敞（）（10）坐窥井邑（）．．．．．（11）亦荆吴形胜（）之最也 ．．2．比较下列句中加点的字的意思有什么不同。（一词多义）（7分）（1）【于】①尝驾黄鹤返憩于此（）②其剑自舟中坠于水（）（2）【其】①观其耸构巍峨（）②坐其中，颓然碧窈（）（3）【以】①遂以名楼（）②以实奇（）
③一儿以日初远（）④瓜州诸园亭，俱以假山显（）⑤虽乘奔御风不以疾也（）
（4）【隅】①州城西南隅（）②乘隅下垒石（）
（5）【之】①事列《神仙》之传（）②亦荆吴形胜之最（）③主人处处款之（）3．词类活用。（3分）（1）遂以名楼（）（2）亦荆吴形胜之最也（）（3）重檐翼馆（）．．．三．句子。（11分）1．翻译下列的句子。（8分）
（1）事例《神仙》之传，迹存《述异》之志。
译文：（2）观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流。
译文：(3)重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟。
译文：（4）亦荆吴形胜之最也
译文： 2．说说下列句子的特殊句式。（3分）
（1）遂以名楼。（）（2）亦荆吴形胜之最也。（）（3）尝驾黄鹤返憩于此。（）3．用原文语句填空。（8分）
（1）《黄鹤楼》一文用了8句对偶句，或铺陈，或夸张，或比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。如用“_____________________________”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。又如“_____________________________”一组对偶，极力铺陈黄鹤楼高大雄伟之能事。又如“ ”一组对偶，生动形象地描写了登楼观赏景物之情态。（3分）
（2）《黄鹤楼》中具体描写黄鹤楼的位置、外观以及登楼所见的句子是：，，；，。（4分）（3）《黄鹤楼》中直接赞美黄鹤楼景色的句子是：（1分）
3、《于园》张岱.明末清初文学家 原文：
于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
一．给下列生字注音。（4分）门钥．（）绝壑．（）槛．（）螺蛳．（）深邃．（）啾唧．．（）颓．然（）碧窈．（）二．解释下列词语的含义。（18分）
1．解释下列加点的字词句。（11分）（1）富人于五所园．．（）也（2）非显者．．
（）刺（3）则门钥．（）不得出（4）主人处处款．（）之（）（5）园中无他奇．（）（6）奇在磊．（）石（7）缘．（）坡植．（）牡丹、芍药（8）后厅临．（）大池（9）池中奇峰绝壑．．（）（10）再后一水阁．（）（11）长如艇子．．（）（12）四围灌木蒙丛．．（）（13）禽乌啾唧．．（）（14）颓然．．（）碧窈．．（）（15）瓜洲诸．（）园亭（16）俱以假山显．（）（17）胎．（）千石（18）娠．（）于磊石之手（19）男女于琢磨搜剔．．．．（）之主人（20）至于园可无憾．（）矣 2．一词多义。（5分）
（1）【槛】①卧房槛外（）②便破槛出之（）③鲁束缚而槛之（）（2）【刺】①非显者刺（）②引锥自刺其股（）③令之内治国事，外刺诸侯（（3）【显】①非声显者刺（）②俱以假山显（）（4）【上】①人不得上（）②上植果子松数棵（）3．指出下列句中的通假字，并解释。（2分）
于园在瓜州步五里铺（通，解释：）三．句子。（15分）1．翻译下列句子。（10分）
（1）于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。译文：__________________________________（2）坐其中，颓然碧窈。
译文：___________________________________________________（3）园中无他奇，奇在磊石。）译文：_______________________________________________（4）卧房槛外，一壑旋下落不明如螺狮缠，以幽阴深邃奇。
译文：______________________________________________________________________（5）葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。译文：________________________________ 2．特殊句式。（2分）
（1）于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。（）（2）前堂三等坡高二丈，上植果子松数棵。（）3．划分下列句子的节奏。（3分）（1）富人于五所园也。（2）上植果子松数棵。（3）至于园可无憾矣。
4.写于园的景色作者突出了哪几个奇？（园中的奇特之处在于磊石，磊石奇在哪里？）答： 5．细读课文，说说文中依次写了园中的哪些景物？（2分）
答：
4．《黔之驴》[唐]柳宗元
原文：
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，憗憗然莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢博。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
同步测试：
1．解释下列句子中加点的词。（2分）
（1）然往来视之，觉无异能者。异：
（2）断其喉，尽其肉，乃去。去：
2．下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）A．虎见之，庞然大物也
B．驴不胜怒，蹄之 C．览物之情，得无异乎
D．蔽林间窥之 3．翻译下列句子。（2分）
技止此耳！译文：
4．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。（4分）成语：
启示：
（一）阅读下面文言文，回答5-8题。（17分）
【甲】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】明万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。
①②适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出，见猫，怒奔欲食之。猫避登几上，鼠亦登，猫跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为无能为者也。既而鼠跳掷渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬顶毛，口齕首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，见鼠首已嚼碎矣。然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
【注释】①阖：关闭。②逡巡：因顾忌而行动迟缓的样子。5．解释下面句中的加点词。（4分）（1）虎大骇，远遁
遁：
（2）驴不胜怒，蹄．之
蹄：
（3）适异国来贡狮猫
适：
（4）启扉急视
启：
．6．翻译下面的句子。（4分）（1）有好事者船载以入。
译文：
（2）然后知猫向之避，非怯也，待其惰也。
译文：
7．填空。（6分）（1）【甲】文中老虎对驴的认识经历了这样的一个过程：从“
”到“觉无异能者”，最后认为“
”。【乙】文中“，”这句话可见鼠害之重。（用文段中的原句填空，4分）
（2）甲乙两文都没写了动物斗争的过程，但描写的方法不尽相同：【甲】文侧重对虎的描写；【乙】文侧重对猫的描写。8．从驴或猫的身上你得到了说明启示？（3分）
5、《爱莲说》宋。哲学家 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
同步测试：
1.解释句中加点的词。（4分）
（1）可爱者甚蕃（）（2）花之君子者也（）．．（3）花之隐逸者也（）（4）陶后鲜（）．．．．2.翻译句子。（6分）
（1）莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（2分）
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（4分）
3.文中写菊花和牡丹的用意是什么？理解正确的一项是（）（2分）
A、文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。
B、文章通过菊花，牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。C、这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。
D、这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。
4.“莲，花之君子者也。”这种“君子”应具备怎样的品格？（3分）
5．解释下列句中加点的词在文中的意思。（2分）（1）濯清涟而不妖
（）
（2）香远益清
（）．．（3）濯清涟而不妖
（）
（4）不可亵玩焉。（）．．．6.用现代汉语写出文中画线句的意思。（3分）
7.要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？（3分）
8.用波浪线画出“予独爱莲”的原因。（2分）
9.将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品格的“莲”自况目的是什么？
（2分）10..文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？（3分）
答案
1、《赵普》答案
1、熟悉 整日 脸色、神色 修补 曾经 第二天
2、太 祖/ 常 劝 以 读 书
在 相 位 者 /多 龌 龊 循 默
3、赵普性情深沉，为人严肃刚正，虽忍对嫉妒而好胜，但能把天下大事作为自己的责任。
4、B
5、这些句子是细节描写，（1分）；作用：表现出赵普勤奋刻苦读书（1分），不顾个人安危为国家推荐人才的品质。（1分）（作用意思对即可）
6、（1）选文原句：而能以天下事为己任
（2）选文概括：①为治理国家而勤奋读书；②不顾个人安危为国家推荐人才；
7、读书刻苦、专心致志，工作能力强，具有超人的毅力和坚定的意志
2、《黄鹤楼》答案
一．祎 巃嵸 倚 翼馆 荆吴
二．
1、州：指鄂州，今湖北省武汉市武昌。隅：角落。登仙，成仙。驾：乘、骑。憩：休息。耸构：矗立的楼宇(指黄鹤楼)，“耸构”与“高标”意思相同。巍峨：高大雄伟的样子。巃嵸：高耸的样子。倚：靠着。河汉：银河。重檐：两层屋檐。闼：门。霞敞：高敞。井邑：城乡。形胜：山川胜迹。
2、（1）在；到。（2）它，指黄鹤楼；它，指水阁。（3）用；因为；认为；凭借；如4）角落；边沿地方。（5）无实义，不译；结构助词，的；我们。
3、（1）名词作动词，命名。（2）副词作名词，最美的地方。（3）古代建筑的飞檐，名词活用作状语，像鸟的翅膀一样张开。
三．
1、（1）有关这件事记载在《神仙传》上，有关事迹还保存在《述异志》上。（2）观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟。它顶端靠着银河，底部临近大江。（3）两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上。四面的大门高大宽敞，坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾。（4）这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。
2、（1）省略句，“以”后省略宾语“之”，黄鹤。（2）判断句，“也”表判断。（3）倒装句 尝驾黄鹤返于此憩
3、答：（1）事列《神仙》之传。迹存《述异》之志。/耸构巍峨，高标巃嵸。/坐窥井邑，俯拍云烟。/上倚河汉，下临江流。（2）耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞，坐窥井邑，俯拍云烟。（3）亦荆吴形胜之最也。
3、《于园》答案：
一．yào hè jiàn sī suì jiū jī tuí yǎo 二．
1、所园：所建筑的园林。显者：指有名声有地位的人。钥：钥匙。款：殷勤招待。之：人称代词，我们。奇：特殊的，罕见的。磊石：用各种各样的石块堆砌成假山。磊，垒，堆砌。植：栽种。缘：顺着，沿着。临：临近。绝壑：陡峭的山沟。阁：我国古代的一种建筑物，供游息、远眺、供佛或藏书之用。阁的平面呈方形、长方形或多边形等，一般四周设隔扇。艇子：小船。蒙丛：覆盖，丛生。啾唧：细小而碎杂的声音：颓然：柔顺的样子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧绿幽远。诸：众，各。俱：都。以：凭借。显：显扬，有名声。胎：怀孕成胎，这里是形成雏形的意思。娠：妊娠，孕育。男女：动词，生男生女，即生养孩子，即诞生。琢磨搜剔：指精心地构思。憾：心感不满。
2、（1）栏杆；关人的囚笼；把人关在牢笼里。（2）名帖，这里用作动词，投名帖；用尖锐的东西向前直戳；刺探，探询。（3）有地位；著名（4）上去；上面
3、步通“埠”，水边停船之处。
三．
1、（1）于园在瓜州停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园林。（2）人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。（3）这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。（4）卧房的栏杆外面，有—条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。（5）葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待我们。
2、（1）判断句，“也”表判断。（2）倒装句，果子松的定语“数棵”后置。
3、（1）富人于五/所园也。（2）上/植/果子松数棵。（3）至/于园/可无憾矣。
4、前堂：以实奇；后厅：以空奇；卧房槛外：以幽阴深邃奇。
5、磊石——大池——壑——水阁——假山
4．《黔之驴》答案
1.(1）异，特殊、特别。只要是“特殊”的近义词即可。(2）去，离开。
2.C。
3．本领不过这样罢了。意思接近即可。
4．成语：黔驴技穷或黔驴之技，2分。启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。
5．（1）逃跑（2）用蹄子踢（3）恰好、恰巧（4）打开 6．（1）有人喜欢多事的人用船将驴却到黔这个地方。（2）这样以后，才明白猫躲避老鼠不是因为害怕，而是在等待老鼠疲惫。
7．（1）甲文：以为神
技止此耳乙文：大与猫等，为害甚剧。（2）心理
动作
8．从驴的身上我得到了：示例1：生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。示例2：人有真才实学，才不至于使自己陷入困境。从猫的身上我得到了：示例1：知己知彼，百战不殆。
示例2：面对强敌，我们应该要讲究策略，智取对手。
5、《爱莲说》答案
3.A 4.应该鄙弃那种贪图富贵，追求名利的世风，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品格。5．（1）濯清涟而不妖
（美丽而不庄重）
（2）香远益清
（更）
（3）濯清涟而不妖
（洗涤）
（4）不可亵玩焉。（亲近而不庄重）
6.用现代汉语写出文中画线句的意思。（3分）
对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听说了；对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人该是很多了。
7.要赞颂莲花，却先提到菊和牡丹，为什么？（3分）
起衬托作用。菊虽高洁，却有躲避现实的缺点，牡丹虽华贵，却是势利小人追逐的，“予独爱莲”，反映了对高洁品格的向往．
8.用浪线画出“予独爱莲”的原因。（2分）
9.将菊、牡丹、莲拟人，用高尚品格的“莲”自况，是委婉批判当时趋炎附势，追求富贵的世风。
10..文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？（3分）
.第一次衬托，表现自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花品格高出百花；第三次衬托，借以慨叹世上没有别人像自己这样钟情莲花。
第四篇：文言文专题复习
文言文专题复习
———第五单元课内文言文阅读
备课单位：光华中学备课人：谢晓燕审核：光中语文教研组 教学目的：
1．知识与能力：教给学生复习的方法，提高学生阅读文言文的能力。
⒉过程与方法：通过教师引导和学生自主探究等方式来让学生逐步掌握复习文言文的方法,提高阅读文言文的能力。
3．情感态度与价值观：学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。教学重难点：?如何引导学生掌握复习文言文的方法,提高阅读文言文的能力。
教学方法：?引导法，自主合作探究法，训练法。
教学课时：1课时
【学法指导】预习展示，查缺补漏，突出重点；合作互助，质疑释疑，复习达标。
教学过程：
一、导入：文言文复习的口诀
文言文短小思想深刻，结构层次也较清晰。
同学们学习文言文，积累知识须坚持。
初学方法要定格，贪多求全不消化。
文学常识心里明了，字词语义认读准。
翻译不能全盘上，多看注释勤思考。
重点句、关键句、特殊句，直译意译相结合。
熟读背诵经常用，看看“提示”文意通。
谦虚认真学古人，妙笔生花文章新
二、课文内容理解
1、学生自主复习第五单元21——24课的重点知识。
2、学生以小组为单位完成导学案上21——24课课文内容理解题。
3、学生以小组为单位展示合作成果。
附：《与朱元思书》
1.总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。
2.找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子：
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
3.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
4.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？
? “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。”
5.文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？
? 表达了作者对热衷于追求功名利禄的人的鄙视，和对官场政务的厌倦，含蓄的传达爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。?
? 《五柳先生传》
1.文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？
闲静少言，不慕荣利。
2.五柳先生三大爱好是指什么？文章塑造了一个怎样的形象？
好读书； 性嗜酒；常著文章自娱。
安贫乐道、淡泊名利、悠然自得的隐士形象。
3.“赞”语中哪句话和传文中哪一句话相照应？
不汲汲于富贵。不慕荣利
《马说》
1.全文的观点句：世有伯乐，然后有千里马。
2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？
? 食不饱，力不足，才美不外见。
? 其真不知马也。
3.文中哪些语句说明了食马者的浅薄愚妄？
? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
4.哪句话点明了本文的中心？
? 其真不知马也
5.本文用_________的写法，千里马寓___，伯乐寓__________________，食马者寓_____________________，反映了古代统治者_______、_______的社会现象，表达了作者___________________的思想感情
《送东阳马生序》
1.作者从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
? 得书难、求师难、求学苦（行、吃、住、穿）
2.对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。
? 师生态度（师：辞色严厉；自己：色愈恭，礼愈至）
? 生活情况（同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；自己：緼袍敝衣，日仅再食）
作用：突出“我”求学的艰苦、勤奋努力和专心致志。
3.文中极叙作者少年时期求学的艰难和刻苦，用意何在？
?目的是为了鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——①余幼时即嗜学② 益慕圣贤之道③ 以中有足乐者
5.请用成语说出你知道的刻苦学习的例子。
囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、画荻教子等。
【复习策略】内容理解题主要考查：一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章手法艺术特
色的分析；三是对文章具体语句的赏析。因此在复习备考时，我们要对作者的行文思路，文
章所表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及写作特色都要全面地掌握。
【解题方法】
1、如遇内容概括题，可采用归纳提炼法，筛选并提取文中信息，归纳内容要点，概括并评价作者在文中的观点和态度。归纳提炼时，注意语言要简要，重要内容点不遗漏；
2、如遇情感体味题，可尽量结合主旨句、哲理句、议论句来分析，并能联系写作背景和作者经
历来作答。
一、（2008年福建）
（四）阅读下面文言文，完成14—15题。（9分）
风烟俱净，天山共色......疏条交映，有时见日。
14．本文先勾勒出富春江沿岸“口口口口，口口口口”的景色特点，再细致描绘了水之游、水之口、山之口、山之口，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。(5分)
15．文中画线的句子“鸢飞戾天者......窥谷忘返。”抒发了作者__________的情感，含蓄地
表达了作者_________________________的人生态度。(4分)
答案：14.奇山异水天下独绝
急高险(峻；峭；陡)(每空1分，共5分。)
15.热爱(赞美)大自然美好景色
淡泊名利，向往宁静闲适生活
（2011年湖北省咸宁市）
阅读《与朱元思书》，完成25—29题。（12分）
28.请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。（2分）
山“奇”水“异”______________
29.下面表述不正确的一项是（）（2分）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。
答案：28.（2分，每字0.5分）高、险（峻）；清、急29.（2分）
D
二、阅读《五柳先生》，完成以下问题。
（2011年浙江省杭州市）
13.五柳先生“衔觞赋诗，以乐其志”，他的“志”是什么？请用文中的语句回答。
答案：13.（2分）“不慕荣利”，或“不戚戚于贫贱，不汲汲
于富贵”（1分）；“忘怀得失”（1分）
2007年烟台）
9．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________，达到了____________程
度；二是____________，达到了_____________程度。(2分)
10．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)
11．有人说：“当今社会，经济位地决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格
格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)
答案：
9、好读书欣然忘食性嗜酒期在必醉
10、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。
11、示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。
三、阅读文言文《马说》，完成下面问题。
（2007年汕头）
10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)
11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)
答案 :10伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)
11为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋
惜。)
2006年温州）21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你怎么做？（2分）答案：21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的 强烈不满。”）
22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二：我要努力完美自己，做得更好。
示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
（2008年烟台）
20、文中第（1）段描述千里马悲惨处境的句子是哪句？（2分）
21、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2分）
22、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分）
20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（2分）
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。（2分）
22、主观条件：把握机遇，自强不息；（2分）
客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（2分）
四、阅读文言文《送东阳马生序》，完成下列问题。
（2008年泉港区）
8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）
9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。（4分）答案：
8、（2分）嗜学家贫（顺序可换）
9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。
2008年安徽）
16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分）
17.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分）
答案：
16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
17、参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。（2008年泉州）8．下列表述中，不符合文意的一项是（）（3分）
A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
9．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：①
答案：8．（3分）B
9．（2分）示例：凿壁借光囊萤映雪头悬梁，锥刺骨闻鸡起舞
阅读文言文，完成下列问题。
｛甲｝余幼时即嗜学。„„故余虽愚，卒获有所闻。
｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。
｛注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。
④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。
23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分）
甲文①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬请教老师。
乙文①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。
24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。（3分）
一个人要在学习上有所成就，就应该：
①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。
教师寄语：没有科学的方法来指导学习，就犹如航船行驶没有舵和指南针一样。学有方法，但学无定法，凡适合自己的、行之有效的，就是最科学的方法。愿每一个同学都有一套宝典秘籍，这样学习起来又轻松又快乐又有成效
第五篇：文言文专题复习
文言文专题复习
———第五单元课内文言文阅读
备课单位：光华中学 备课人：谢晓燕 审核：光中语文教研组 教学目的：
1．知识与能力：教给学生复习的方法，提高学生阅读文言文的能力。⒉ 过程与方法：通过教师引导和学生自主探究等方式来让学生逐步掌握复习文言文的方法,提高阅读文言文的能力。
3．情感态度与价值观：学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。教学重难点：?如何引导学生掌握复习文言文的方法,提高阅读文言文的能力。教学方法：?引导法，自主合作探究法，训练法。教学课时：1课时
【学法指导】预习展示，查缺补漏，突出重点；合作互助，质疑释疑，复习达标。
教学过程：
一、导入：文言文复习的口诀
文言文短小思想深刻，结构层次也较清晰。同学们学习文言文，积累知识须坚持。初学方法要定格，贪多求全不消化。文学常识心里明了，字词语义认读准。翻译不能全盘上，多看注释勤思考。
重点句、关键句、特殊句，直译意译相结合。熟读背诵经常用，看看“提示”文意通。谦虚认真学古人，妙笔生花文章新
二、课文内容理解
1、学生自主复习第五单元21——24课的重点知识。
2、学生以小组为单位完成导学案上21——24课课文内容理解题。
3、学生以小组为单位展示合作成果。附：《与朱元思书》
1.总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。2.找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子：
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
3.从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
4.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？
? “有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。”
5.文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？
? 表达了作者对热衷于追求功名利禄的人的鄙视，和对官场政务的厌倦，含蓄的传达爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。? ? 《五柳先生传》
1.文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？ 闲静少言，不慕荣利。2.五柳先生三大爱好是指什么？文章塑造了一个怎样的形象？ 好读书； 性嗜酒；常著文章自娱。
安贫乐道、淡泊名利、悠然自得的隐士形象。3.“赞”语中哪句话和传文中哪一句话相照应？ 不汲汲于富贵。不慕荣利 《马说》
1.全文的观点句：世有伯乐，然后有千里马。
2.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？ ? 食不饱，力不足，才美不外见。? 其真不知马也。
3.文中哪些语句说明了食马者的浅薄愚妄？
? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 4.哪句话点明了本文的中心？ ? 其真不知马也
5.本文用_________的写法，千里马寓___，伯乐寓__________________，食马者寓_____________________，反映了古代统治者_______、_______ 的社会现象，表达了作者___________________的思想感情 《送东阳马生序》
1.作者从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ ? 得书难、求师难、求学苦（行、吃、住、穿）
2.对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。? 师生态度（师：辞色严厉；自己：色愈恭，礼愈至）
? 生活情况（同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥；自己：緼袍敝衣，日仅再食）
作用：突出“我”求学的艰苦、勤奋努力和专心致志。3.文中极叙作者少年时期求学的艰难和刻苦，用意何在？
? 目的是为了鼓励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——①余幼时即嗜学② 益慕圣贤之道③ 以中有足乐者 5.请用成语说出你知道的刻苦学习的例子。
囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、画荻教子等。
【复习策略】内容理解题主要考查：一是对文章内容、主旨的把握；二是对文章手法艺术特色的分析；三是对文章具体语句的赏析。因此在复习备考时，我们要对作者的行文思路，文章所表达的思想感情、生活情趣、志向抱负及写作特色都要全面地掌握。【解题方法】
1、如遇内容概括题，可采用归纳提炼法，筛选并提取文中信息，归纳内容要点，概括并评价作者在文中的观点和态度。归纳提炼时，注意语言要简要，重要内容点不遗漏；
2、如遇情感体味题，可尽量结合主旨句、哲理句、议论句来分析，并能联系写作背景和作者经历来作答。
一、（2008年福建）
（四）阅读下面文言文，完成14—15题。（9分）
风烟俱净，天山共色......疏条交映，有时见日。14．本文先勾勒出富春江沿岸“口口口口，口口口口”的景色特点，再细致描绘了水之游、水之口、山之口、山之口，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。(5分)15．文中画线的句子“鸢飞戾天者......窥谷忘返。”抒发了作者__________的情感，含蓄地表达了作者_________________________的人生态度。(4分)答案：14.奇山异水 天下独绝
急 高 险(峻；峭；陡)(每空1分，共5分。)15.热爱(赞美)大自然美好景色 淡泊名利，向往宁静闲适生活
（2011年湖北省咸宁市）阅读《与朱元思书》，完成25—29题。（12分）
28.请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。（2分）山“奇”水“异”______________ 29.下面表述不正确的一项是（）（2分）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。答案：28.（2分，每字0.5分）高、险（峻）；清、急 29.（2分）D
二、阅读《五柳先生》，完成以下问题。（2011年浙江省杭州市）
13.五柳先生“衔觞赋诗，以乐其志”，他的“志”是什么？请用文中的语句回答。
答案：13.（2分）“不慕荣利”，或“不戚戚于贫贱，不汲汲 于富贵”（1分）；“忘怀得失”（1分）
2007年烟台）
9．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________，达到了____________程度；二是____________，达到了_____________程度。(2分)10．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)11．有人说：“当今社会，经济位地决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)答案：
9、好读书 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉
10、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。
11、示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。
三、阅读文言文《马说》，完成下面问题。（2007年汕头）10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)答案 :10伯乐更重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)(2分)11 为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)2006年温州）21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你怎么做？（2分）答案：21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的 强烈不满。”）22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二：我要努力完美自己，做得更好。
示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。（2008年烟台）
20、文中第（1）段描述千里马悲惨处境的句子是哪句？（2分）
21、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2分）
22、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（4分）
20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（2分）
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。（2分）
22、主观条件：把握机遇，自强不息；（2分）
客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（2分）
四、阅读文言文《送东阳马生序》，完成下列问题。（2008年泉港区）
8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）
9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。（4分）答案：
8、（2分）嗜学 家贫（顺序可换）
9、（4分）幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。2008年安徽）
16.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2分）17.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3分）
答案：
16、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
17、参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。（2008年泉州）8．下列表述中，不符合文意的一项是（）（3分）A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。9．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：① 答案：8．（3分）B 9．（2分）示例：凿壁借光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞 阅读文言文，完成下列问题。
｛甲｝余幼时即嗜学。„„故余虽愚，卒获有所闻。
｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。
｛注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。
23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分）
甲文 ①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬请教老师。乙文 ①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。
24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。（3分）
一个人要在学习上有所成就，就应该： ①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。
教师寄语：没有科学的方法来指导学习，就犹如航船行驶没有舵和指南针一样。
学有方法，但学无定法，凡适合自己的、行之有效的，就是最科学的方法。
愿每一个同学都有一套宝典秘籍，这样学习起来又轻松又快乐又有成效
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