文言趣读入门

第一篇：文言趣读入门

文言趣读入门（修订本）目录

37.愚人觅伴

.上编

38.多疑者赴宴

1.善忘者

39.雪花

2.执竿入城

40.蜗得破碗

3.负米骑马

41.忧甚杞人

4.此裤不破

5.弹簧擒鳄

6.纸鸢与鹰

7.一字搞笑

8.笋与雀

9.男孩啼哭

10.一笋忧折

11.山产子

12.蜗牛竞走

13.酒鬼夜归

14.醉鬼如厕

15.醉鬼夜卧

16.狼断门牙

17.此洞无鼠

18.狐抚羔羊

19.熊逮鱼

20.狐猎鹰

21.八哥报仇

22.血刃毙狼

23.买豚者

24.瓮中取鱼

25、杀天儆邻

26.蛙与蟹

27.一蟹贪饵

28.与贼竞走

29.拇指争能

30.狼逐黄羊

31.系足之狗

32.齿与舌

33.试墨之纸

34.弓与矢

35.多言‚寿‛字

36.吾、汝、渠

/ 34

42.粗月而已

43.不孝之罪

44.谁杀陈他

45.但图对属

46.秀才买柴

47.牛何之

48.萝卜对 49.军人布施 50.冕母教子 51.冬瓜明目 52.华山遇仙

53.无童磨墨 54.父母何物 55.螳螂与蝗 56.一驹涉河

57.雪人喜日 58.墨与砚 59.网鱼得狐 60.鼠啮猫像 61.肉斧斫卵 62.汤将泼雪

63.两蟋蟀 64.一鼠斗胆

65.斑马线 66.螳螂捕蛇 67.蛛与雀 68.一蛛救翁 69.狼狗赌气 70.误邻杀猪

71.某君吸烟

72.托人买鼓

73.甲妻乙妻

74.忍产

75.甲鼻衄

76.一鳖

77.酒菜而已

78.毋用而已

79.蚌与蟹

80.一鹦鹉

81.牧竖毙狼

82.双簪毙狼

83.黠盗盗猪

84.鼠避瓶中

85.狼

86.诸生读《狼》

87.狼斗鹫雕

88.饴糖擒虎

89.蚂蚁布阵

90.虾蟆教书

91.秀才逾沟

92.先生昼寝

93.一瞽觅笠

94.一瞽坠桥

95.赤壁贼

96.观棋不语

97.农夫杀牛

98.揖粪

99.醉汉斗熊

100.丐胜馆师 101.肉钩钓狼

102.邑令昼寝

103.祖孙拽裤

104.守池待渔

105.大鼠

106.梦受辱

107.王冕读书

108.王冕捉鳖

109.戏童

110.初学卖杏者

111.某画家

112.为学/ 34

113.蜀鄙富僧

114.有祖孙俩

115.黔之狗

（一）116.黔之驴

117.黔之猴

（一）118.黔之鹿

119.黔之狗

（二）120.黔之猴

（二）121.购纸分币

122.塞翁失马

123.因福得祸

124.戏言陷囹圄

125.智子疑邻

126.续《智子疑邻》

127.采山得菌 128.四瞽摸象 129.蚓与蛙

130.开锁助产 131.赵钱两生

132.人生四字诀 133.一翁中彩 134.妙答二则 135.茶壶诗 136.弈痴之死 137.姚崇计后事 138.试缢 139.卖油翁 140.一崔氏后生 141.卖油翁论诗文 142.首入汤罐 143.梦其子为相国者 144.贪廉受骗

145.杂交鸭 146.甲短、乙短

147.某邑县试 148.笑声难止 149.秀才岁考 150.学步与学文

151.范进主考 185.两小儿辩日

152.胡屠户之死 186.子诲子路

153.梦左丘明 187.一童毙虎

附： 188.赫耳墨斯与雕像者

基础知识索引

（一）189.水杀猪

190.售书妙计

.中编

191.西红柿

154.文言句式一：判断句

192.贼喊有贼

155.一指制蟒

156.弹古筝者

157.锤渔、扫渔、梦渔

158.气泵穿肠

159.借梯救火

160.瞽者善卜

161.哪里，哪里

162.黄鼬与兵

163.严公营宅

164.送白菜 165.山日辩斗

166.效颦

167.东施悟颦

168.令鸭猎兔

169.畜生可好

170.无赖哭丧

171.假溺鬼

172.枭逢鸠

173.猫与枭书

174.枭答猫书

175.儒医诊脉

176.阴阳学台

177.困龟得哺

178.抱犬殉国

179.一生狡黠

180.鼓与爆竹 181.张祜好侠

182.文言句式二：被动句

183.慈禧西逃

184.陈毅妙答

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193.雪灾

194.醉鬼

195.文言句式三：倒装句 196.牛擒鱼

197.牛犊报仇

198.断角示悔

199.虐牛罹祸

200.狗申冤

201.南瓜捉猴

202.驱猴

203.笔墨笑谈

204.狗阵破倭

205.捕猴 206.猴诈死

207.猴骗钱 208.考猴、儆猴 209.沐猴而冠

210.杀马求驯 211.三尊金佛 212.困蝎逾狱

213.悬木击熊 214.令雁入笼 215.挽及生人 216.黄鼬叩门 217.羊角剖腹 218.枭啄贼目 219.畜犬罹祸

220.愚人傻瓜 221.善思者得益 222.妙笔藏针

223.移祸于僧 261.邑人晏廉 224.文言句式四：省略句

262.仲永父子 225.亡鈇

226.狙公养狙 227.剖石得龟 228.误典为奠 229.某猎者言 230.却贼奇招 231.初闻输血 232.初见升空 233.文言句式五：固定结构

234.决斗定妻

235.鼠口夺粮

236.袁家父子

237.马姥姥

238.积习难改

239.先祖母言

240.僧妙瑞言

241.买牛屎

242.烟咀虏敌

243.斫蟒

244.亭前遇鬼

245.墨子过宋

246.方城之害

247.碎凳煮鳖

248.续《狼》

249.诗橱 250.词类活用 251.邑令善忘 252.念错经文 253.雀胆启顽 254.巧传马铃薯 255.牛姥姥 256.老鹿救子 257.游巴黎蜡人馆 258.解缙巧对 259.伤仲永 260.仲永之邻/ 34

263.途逢棺材 264.伯乐之死 265.狼逮熊 266.狼逮蠢猪 267.二驴负物 268.瓜皮猎凫 269.邻翁评联 270.杞人忧儿

271.张耳陈余

272.司帑拒付

273.鼠喻

274.邑令善诌

275.风化石

276.螃蟹称王

277.鞭爆毙狼

278.书生李某

279.照相趣闻

.下编

280.滥竽充数

281.南郭后传

282.攘鸡

283.攘鸡者

284.刀劈蝇头

——仿《卖油翁》285.卖油翁毒鬼 286.季姓秀才

287.思乡曲

——仿《木兰诗》288.口技

——仿《口技》 289.读《口技》 290.大漠弱者

291.鬼楼

292.酒友

293.慈禧争后

294.核桃相斗

331.搜捕盗贼 295.爱莲说

332.牛腹治伤 296.爱稻花说

333.狼套项铃 ——仿《爱莲说》

334.尚牛说 297.愚公移山

335.训犬盗猪 298.续《愚公移山》

336.促销奇计 299.甲乙两生

337.婺州斗牛 300.一智叟

338.汉代泥封 301.弃婴抢馍

302.智叟传

303.盖被

304.还欠款四千

305.止见此子 306.嫉者小传 307.河水干

308.某广告商 309.一试题 310.某授《周处》 311.警犬举案 312.犬学鸡鸣 313.弄璋弄瓦 314.‚吹牛皮‛缘起

315.吾可有夫婿 316.‚拍马屁‛缘起 317.桃花源记 318.续《桃花源记》 319.得桃花源记 320.即此滋味 321.淑女命蹇

322.诗谜一 323.扁鹊见蔡桓公 324.扁鸦见蔡桓公 325.岐黄、悬壶、杏林、青囊 326.邑无良医 327.公仆铭——仿《陋室铭》 328.黔之蚁 329.甲乙同窗 330.诗谜一则/ 34

339.雀跃缘由

340.知足翁小传 341.鸟口余生 342.戏谑起祸 343.智审

344.三足鼎

345.片刻遗恨

346.孔乙己外传

347.飞头奇案

348.书捕虎者

349.续安徒生童话《皇帝的新装》

350.陈树芸

351.千文寺 附：上编答案

中编答案

下编答案

基础知识索引

（二）文言趣读入门（修订本）上编1－5(2013-09-10 00:40:11)转载▼ 标签：

教育

文言文

学文言

1.善忘者

两翁相遇，甲问乙姓氏。答曰①：‚姓张。‛俄尔再问，复告之。俄顷复问。乙不说②，大声曰：‚吾③姓张！吾张姓！吾之姓，张也！‛甲笑曰：‚王大爷毋④恼，吾乃⑤善忘者⑥也！‛

注释：①曰(yuē)：说。②说(读yuè)：通‚悦‛。③吾：我。④毋(wú)：禁止之词，不要。⑤乃：作判断动词，可译成‚是‛‚就是‛。⑥者：……的人。

【基础知识】

常用词：俄、俄而、俄尔、俄顷

俄：副词。表示时间的短暂，可译成‚不久‛、‚一会儿‛等。‚俄‛经常与‚而‛、‚尔‛、‚顷‛连用，构成‚俄而‛、‚俄尔‛、‚俄顷‛等，仍表示时间之短暂。

【附文】

东食西宿

齐人有女，两家求之。东家子富而丑，西家子美而贫，父母不能决。问其女。对曰：‚东食西宿可乎？‛

魂魄报案

一汉酒醉，打110，曰：‚有人谋杀。‛俄而众警至。汉醉如烂泥，见警，挣扎而起，曰：‚吾已死，报案者乃吾之魂也！‛

师生作诗

一生作诗曰‚一棵老枯树，两个大丫杈‛——思之久，而无下文。生不说。俄尔师至，赞曰：‚初学作诗，出语不俗也。为师续两句，以为记念，可乎？‛续曰：‚春来苔是叶，冬至雪作花！‛生大喜！

【断句】

初学作诗

一生作诗曰门前有棵树春秋一模样思之久而无下文俄而师至曰当改成门前有棵树春秋换新装生曰吾家门前乃樟树也师不说曰作诗当求新意毋死心眼也师去生疑之久

/ 34 2.执竿入城

鲁①有执②长竿入城门者，初③竖执之，不可入；横执之，亦④不可入，计无所出。俄有老父⑤至，曰：‚吾非圣人⑥，但⑦见事多矣，何⑧不以锯中截⑨而入？‛遂⑩依而截之。

（魏.邯郸淳《笑林》)

注释：①鲁：鲁国。公元前十一世纪，周分封的诸侯国，在今山东省的西部。《曹刿论战》的故事就发生在鲁国。②执(zhí)：拿，握，持。③初：开始，开始时。④亦：也。⑤父（fǔ）：对年老的男人的尊称。⑥圣人：旧时指道德高尚的人。⑦但：只，只是。⑧何：疑问代词。有二种义项在书中反复出现，一是：什么，哪里。二是：为什么。希读者留心。⑨截(jié)：截断。⑩遂(suì)：副词，于是，就。

【基础知识】

文言文在组织句子时，经常使用一些固定的词语（或固定的词语搭配），这些固定的词语叫固定结构。‚有……者‛，就是一种常见的固定结构，可译成‚有……的人‛。上文中‚鲁有执长竿入城门者‛，意为‚鲁国有个拿着长竹竿进城门的人‛。试翻译下列文言句：

①有牵马而行者——

②有善忘者——

③有初为人师者——

④有算命者——

⑤有初读文言而觉其文多趣者——

【附文】

教‚太‛字

有教其子识字者，初教‚大‛字，再教‚太‛字，曰：‚大下一点，乃太公之太也。‛复教‚犬‛字，儿笑曰：‚儿知矣，儿知矣，此点在外，乃外太公之太也。‛

一问三不知

有以成语‚一问三不知‛问其父者，父曰：‚不知‛；问其母，亦曰：‚不知‛。俄而忽大声曰：‚吾知矣——一问三不知者，父不知，母不知，儿亦不知也。‛

【断句】

两翁相遇

两翁相遇甲呼乙曰大伯见其白发斑斑呼己为伯乙不说不应三呼之亦不应遂大声呼曰大伯乙笑曰娃娃毋恼大伯年高眼花耳聋也

/ 34 3.负米骑马

有跛①者，牵马而行，途遇一老父。问曰：‚君②艰于行步③，何不骑耶④？‛对曰：‚马负⑤米囊⑥，人复骑之，恐不堪⑦。‛老父笑曰：‚甚矣，汝之不惠⑧。若负米骑马，则⑨马止⑩负人而已⑪，岂不两便？‛跛者大喜，遂负米骑马。

注释：①跛（bǒ）：瘸腿。②子：对人的尊称，相当于‚您‛。③艰于行步：走路很不方便。④耶：表示疑问的语气助词，相当于白话文中的‚呀‛。⑤负：背负。⑥米囊（náng）：盛着米的袋。囊：有底的布袋。⑦堪(kān)：胜任，忍受，能。与‚不‛连用，有不能、或不能胜任、不能忍受的意思。⑧甚矣，汝之不惠：这是一句特殊的句式，可意译成‚你太不聪明了‛。甚：程度副词，很，十分，非常；惠(huì)：通‚慧‛，聪明；汝：你。⑨则：那么，就。⑩止：副词。只是，仅仅。⑪而已：罢了。

【基础知识】

在文言文中，‚也、乎、矣、耶、邪、焉、哉、耳、尔、欤‛常放在句后作语气助词。‚也、矣‛表示肯定的语气，相当于白话文中的‚吧、啊‛，‚乎‛表示疑问，相当于白话文中的‚吗‛。‚邪、焉、哉、耳、尔、欤‛等也将在后面反复出现（焉：见4，哉：见9，耳：见11，邪：见58，尔：见56，欤：见58），希读者留心。

【附文】

苍蝇与蜜

蜜罐破，蜜流一地，苍蝇闻香，嗡嗡而至。有蜜蜂大声阻之，曰：‚危矣，危矣！汝不要命耶！‛苍蝇笑曰：‚吾但闻其香而已——蜜流于地，已非君所有，汝之危言，吾不信也！‛扑之，遂为蜜粘。

螃蟹上网

两蟹相遇，甲问乙曰：‚何事哀声叹气？‛对曰：‚吾儿外出上网，多日不见。‛甲笑曰：‚毋忧也。‛指树上一蜘蛛曰：‚此必汝子也！‛乙大惊，曰：‚上网上网，竟成如此模样！‛

【断句】

问

寿

有问寿于算命先生者答曰若无疾病君之寿足九十也其人亦懵懂曰不足九十汝有何说笑曰不足九十届时君砸吾招牌吾无怨也

/ 34

4.此裤不破

有着①绸裤访客于城者，裤触长竿，洞穿焉②。其人赧③甚，欲④返。会⑤有老父至，喟然⑥曰：‚汝不惠甚矣。觅⑦一纸片，书⑧‘此裤不破’四字贴之，则何羞之有⑨？其人大喜，曰：‚君诚⑩智者也。‛

注释：①着(zhuó)：穿。②焉(yān)：此字放在句子后面，往往作语气助词，可译成‚啊‛或‚呀‛。③赧(nān)：因惭愧而脸红。④欲：要，想要。⑤会：适逢。⑥喟(huì)然：叹息的样子。⑦觅(mì)：找。⑧书：写。⑨何羞之有：有什么好害羞呢？⑩诚：确实。

【基础知识】

‚何……之有‛，是一种常见的固定结构，可以译成‚有什么……呢‛。请比较下列白话与文言句： ①有什么功劳呢？（何功之有？）②有什么可忧愁呢？（何忧之有？）③有什么可畏惧的呢？（何惧之有？）④有什么可怨恨呢？（何怨之有？）

【附文】

蚱蜢求食

冬日，蚁群将谷粒曝晒。有蚱蜢饿甚，四处觅食，见之，赧颜曰：‚吾将饿死，君能舍其一二否？‛蚁曰：‚夏日，食物睁眼即是，君不觅以防冬？‛蚱蜢曰：‚其时吾忙于唱歌也！‛蚁曰：‚夏日忙于唱歌，冬日止需喝西北风也！‛

甲乙两罐

甲乙两罐相逢于途。甲问乙曰：‚汝有何能？吾面前亦敢昂然而立？‛乙曰：‚吾智囊也，腹中自有妙计千条。汝有何能？智囊面前亦敢夸口？‛甲曰：‚吾乃总经理也，吾之一生无事不成。‛忽有车隆隆而至，两罐不知所措，俱碎于途。

【断句】

驴与蚱蜢

驴以鸣声不佳时有赧色一日闻蚱蜢鸣于草丛喟然叹曰吾之形胜汝千倍而鸣声之美反不能及吾有何颜苟活于世蚱蜢笑曰甚矣君之不惠君之力万倍于吾吾亦觅死觅活耶各有所长各有所短而已矣何怨之有驴转忧为喜

/ 34

5.弹簧擒鳄

人简①动物小者，腹塞弹簧，抛于水中，鳄鱼见而欲吞。龟、鳖皆②阻之，曰：‚子③其④危矣！是⑤诱我也！‛鳄笑曰：‚是物无钩无索⑥而香扑鼻，何危之有？‛不听，吞食腹中。及⑦肉化，弹簧撑其腹。鳄欲沉不得，痛苦不堪，遂为人获。

注释：①简：挑选。②皆：都，全。③子：您，表示尊称的第二人称。④其：表示肯定或猜测的语气助词。⑤是：这，这里，这样。在文言文中，‚是‛是指示代词，一般情况下不作判断词。⑥索：绳索。⑦及：到，到了。

【附文】

孔子牙签

某古董店欲简一店员，店主执木梳之一齿问应试者曰：‚此何物耶？‛一年轻者对曰：‚是为文物也，当年孔子用以剔牙！‛店主不胜喜，曰：‚得人矣，得人矣！‛

甲乙相撞

有骑自行车途中相撞者，皆怒。起，捋袖捏拳。及两目相对，甲忽笑曰：‚君以车拦吾，有何事急商？‛乙亦转怒为喜，曰：‚欲与子交友而已。‛一笑而散。

蠢猴捞月

众猴嬉戏树上。一猴见有藤蔓悬空而下，入一古井。会水中月影如镜，不胜喜，遂大呼众猴捞月。猴闻声而集。有老猴曰：‚事有可为有不可为者。可为而不为，是为懦夫；不可为而强为，乃蠢汉也。‛是猴不听，曰：‚祖辈捞月不成，吾以为羞。今有此藤相助，何难之有？‛老猴苦劝不听，遂去。众猴亦散。

【断句】

桃花争誉

油菜花盛开人大声赞曰黄金一地黄金一地也桃花慕焉曰吾若嵌镶其间人必赞我红宝石也欲下蜂阻之曰赞誉之词多言过其实子何必认真桃花不听纷纷飘落人见之喟然叹曰桃花飘落春将尽诚可悲也桃花大悔

/ 34

6.纸鸢与鹰

纸鸢冲天，群雀以为妖魔，大呼救命，四散而逃。纸鸢见状①，摇头摆尾，洋洋自得。会鹰至，见而大怒，詈②曰：‚汝辈③借风升天，何能之有？升降由人，何用之有？随风招摇，何智之有？竟敢装神弄鬼，欺我鸟类？‛径④断其索，纸鸢遂堕⑤。

注释：①状：形状，样子。②詈(lì)：骂。③汝辈：你们。‚辈‛与‚等‛，放在人称代词后面，就相当于‚们‛，表示复指。如：吾辈、吾等，汝辈、汝等。④径：直，直捷了当。⑤堕(duò)：坠落，掉下。

【附文】

乌鸦选美

凤凰告示曰：本王欲于某日，简一绝美者为世界小姐。是日，百鸟云集。中有一鸟，色彩斑斓，挺立高处，气宇轩昂。凤凰遂简为世界小姐。众鸟近而视之——乌鸦也，拾众鸟之羽，凑成华丽外衣者也。遂詈之啄之，乌鸦现原形，落荒而逃。

猴母荐子 狮王告示曰：六一儿童节，本王欲简一美且健者，为儿童形像。是日，众兽带儿孙云集。一猴之子，鼻扁嘴歪，跛而无毛，其母亦欲狮王简焉，众兽大笑。是猴詈曰：‚何笑之有？母之眼中，世间万物健而美者，唯有儿也！‛

猴着人衣

一猴拾人衣，不胜喜，着而学人正步行走，大声曰：‚一二一，一二一‛——欲引他猴注目也。有老猴曰：‚子不着衣，猴也；子着人衣，不人不猴！‛猴大怒，詈曰：‚汝找死耶？多言一句，吾断汝后脚！‛

【断句】

原物在此

有剃头者失手割堕一耳人痛极而詈剃者急拾而捧之曰君毋恼原物在此

/ 34 7.一字搞笑

某君善搞笑。一日，有妇立于门前，其侧一狗卧。某谓众人曰①：‚吾能以一字令②妇笑，一字令妇怒。‛众不信。某前，跪于狗前呼曰：‚爹！‛妇果大笑。复跪于妇前呼曰：‚娘！‛妇转怒而詈。某顾③谓众人曰：‚何如④？‛

注释：①谓众人曰：对大伙儿说。②令：使，叫。③顾(gù):回头看,或看。④何如：怎么样。

【基础知识】

‚谓……曰‛与‚语于……曰‛，是文言文中经常出现的固定结构，可译成‚对……说‛或‚告诉……说‛。

【附文】

刘关张相面

有为刘关张相面者，谓刘备曰：‚君白面白心，胸怀坦坦，仁厚之主也！‛谓关羽曰：‚子赤面赤心，忠心护主，诚可敬也！‛张飞大怒，詈曰：‚如此言语，吾岂非黑面黑心者耶？‛

狐狸钓鸟 狐语于兔曰：‚吾能钓鸟，君信否？‛兔不信。狐遂捉蚱蜢数十，去其翅，撒于灌木丛中，己蔽于其下。群鸟见之，下而捉食。狐暴起，果逮一鸟。顾兔而大笑曰：‚何如，何如？‛兔喟然而叹曰：‚君诚智者焉。智者面前无难事也！‛

渴

鸽

一鸽渴甚，见有清水，鼓翼而扑。一雀大声曰：‚子其危矣！广告牌上，一画而已。‛以去势甚急，鸽不能止，头破翼折，昏绝而跌。雀喟然曰：‚欲令智昏者，可以为戒！‛

【断句】

众妇夸子

众妇闲谈皆夸子女之能一妇曰吾子才干世人莫及焉问何才干曰始呱呱堕地即能助吾干活也众人相顾而笑曰初生婴儿能干何活答曰助吾挤奶也

/ 34

8.笋与雀

一笋破土，止数日而高于竹，笋不胜喜。会一雀至，因①语于雀曰：‚雀，吾语尔：世传擎天柱者，得无谓予耶？‛雀哂②其言，不语，竟遗③屎④于笋顶而去。

注释：①因：于是，就。②哂(shěn)：讥笑。③遗(yí)：遗失，遗留。此词译时要看具体的语言环境，不能死板。如‚遗屎于笋顶‛，可译成‚拉‛，全句意为把粪拉在笋顶。④屎（shǐ）粪便。【基础知识】

（一）、得无：亦写成‚得毋‛，是一种常见的固定结构，意思是：会不会，是不是，莫非是，岂不是。

（二）‚吾‛、‚余‛、‚予(yǔ)‛是常用的第一人称代词，可译成‚我‛。‚汝（rǔ）‛、‚尔‛、‚君‛、‚子‛是第二人称代词，其中‚君‛与‚子‛是表示尊称，前者译成‚你‛，后者可译成‚您‛。这七个人称代词将反复出现，望读者留心。

【附文】

鹿急生智

众猎户紧追一鹿。鹿狂奔，遇一狮窟，以不知情，因钻而入。狮见而喜。鹿情急生智，大呼曰：‚狮王救吾！吾偷乡邻之食，群鹿紧追，近洞口矣！‛狮以为真，笑曰：‚诚如是，吾令彼等入洞，与汝调解可也！‛遂出洞口。猎户见状，众枪齐发。狮将死，喟然曰：‚轻敌者，当以我为戒！‛

哄自个儿

有初为人父者，推婴儿车购物于超市。婴儿啼哭不休，其人俯而低语曰：‚安得森，毋恼！安得森，镇静！安得森，毋急也！‛一妇见状，谓其夫曰：‚君为人父，亦当如是！‛复问此人曰：‚此子名安得森耶？‛其人一脸尴尬，曰：‚否！予名安得森也！‛夫顾妻而笑，曰：‚何如？‛

【断句】

借

驴

有向其邻借驴者邻曰驴不在会驴大鸣其人曰此非驴之鸣耶邻大怒詈曰吾所言者尔不信竟信畜生之言尔之眼中吾不若畜生耶

/ 34 9.男孩啼哭

一男孩，井沿啼哭。问之，答曰：‚吾有银元一，堕入井中。‛一老父悯①之，曰：‚毋哭，吾予②尔一枚可也。‛男孩得钱大恸③。问其故④，曰：‚设⑤向⑥者未失，吾有银元两枚哉⑦！‛

注释：①悯(mǐn)：怜悯，同情。②予(yǔ)：给，给与。此词亦可作第一人称代词，希读者留心。③恸(tòng)：痛哭。④故：原因，缘故。⑤设：假如，如果。⑥向：先前，先前的；从前，从前的。⑦哉：语气助词，可表示感叹，也可表示疑问或反问。

【基础知识】

‚故‛是一个常用词。有三种义项在本书中反复出现：①原因，缘故，如上文‚问其故‛。②所以，因此。③旧有的，原来的；旧有的样子，原来的样子。希读者留心。

【附文】

名扬天下

某大文豪为自行车所撞，骑车者急扶之。文豪喟然而叹曰：‚诚可惜也！‛骑车者不解。文豪曰：‚设予撞死，君则名扬天下哉！‛

戒烟赌烟

甲谓乙曰：‚余将戒烟也！‛乙哂曰：‚向者，君亦数言戒烟，惜言而无行，空口许愿而已也！‛。甲曰：‚设君不信，打赌何如？‛乙曰：‚何物为赌？‛曰：‚红塔山一条可也！‛

真假青菜

齐白石，国画大师也。一日，闻门外有人喊卖青菜，遂画青菜一，出，见卖菜者，乃一中年汉子也。白曰：‚吾以此画换汝一车青菜，何如？‛汉曰：‚以一假青菜，换我一车真青菜？‛以为白年老糊涂，大笑而去

【断句】

恭喜恭喜

公交车上有人大声谓某女郎曰尔踩痛吾脚也女郎顾而笑曰恭喜恭喜其人不解曰踩痛吾脚何喜之有对曰吾未着高跟鞋也

/ 34

10.一笋忧折

一笋破土，数日而已，高甚于竹。笋不胜忧，恒①喟然而叹。竹问其故。对曰：‚余长势过速，质脆易折，设遇骤风，将奈之何②？‛竹曰：‚世间万物，当顺其自然。竹老而花，花后必死，无遗憾矣！设笋忧其折，竹忧其花，则忧虑随身，何趣之有？‛笋转忧为喜，迎风而立。

注释：①恒(héng)：经常，时常。②奈(nài)之何：对这件事（指遇骤风），该怎么办呢？

【基础知识】

‚奈何‛‚奈……何‛是一种固定结构。

一、‚奈何‛，有两种义项：

①对付、处臵。此义项常同‚无‛连用，写成‚无奈何‛或‚无奈‛，意思是‚没有办法对付‛或‚没有办法处臵‛。如《扁鹊见蔡桓公》‚（病）在骨髓，司命所属，无奈何也‛。②怎么、怎么办。如古语‚民不畏死，奈何以死惧之‛。

二、‚奈……何‛是‚对……怎么样‛或‚能把……怎么样‛的意思。如《垓下歌》‚虞兮虞兮奈若何‛。

【附文】

祝枝山题寿诗

有陶姓翁八十寿诞，为题寿诗者祝枝山也。时大雨滂沱，祝因书曰：‚奈何奈何复奈何，奈何老天雨滂沱；‛宾客耳语。翁笑曰：‚君可谓善用奈何者也，然无以成寿诗，君将奈之何？‛祝笑，续曰：‚滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨还多。‛满座叹服

汽球升空

有氢气球索断升空。时，一纸鸢已离地万丈，汽球见近之，不胜喜。仰而呼之曰：‚纸鸢，向者，君恒得意高空，而吾为短索所束，无奈何也。今吾索断，直冲九霄，其乐无穷哉！君亦断其索，何如？‛纸鸢叹曰：‚吾辈当有所束。设无拘束，危矣！‛俄而，汽球凌空而炸。【断句】

蝙

蝠

凤凰寿蝙蝠不至问之答曰吾乃兽也何贺之有他日狮王寿蝙蝠仍不至问之曰吾鸟也毋用贺焉狮凤闻而喟然曰此不禽不兽之物无奈何也

/ 34 11.山产子

山大语曰：‚余将产子。腹中动矣！腹中动矣！‛飞禽走兽环而观之。或①曰：‚山之子也，其形必庞！‛或曰：‚山之子也，其声必宏②！‛

山呻吟不已③。

雾霏霏④急来助产，云悠悠止步不前。

翌晨⑤，果产一子── 一鼠耳⑥！

注释：①或：有的。在文言文中，‚或‛常常作代词，可译成‚有的‛‚有的人‛或‚有时‛。②宏(hóng)：宏亮、大。③已：停、停止。④霏霏(fēifēi)：雨雪或烟云很盛的样子。⑤翌(yì)晨：第二天早晨。⑥耳：语气助词，相当于‚而已‛‚罢了‛；亦作表示肯定的语气助词，相当于‚矣‛。

【基础知识】

翌晨、翌日、翌月、翌年：相当于白话文中的‚第二天早晨‛‚第二天‛‚第二月‛‚第二年‛。【附文】

海蛇食蚌

海蚌将死，张壳喘气。蛇乘机而入，曰：‚美哉，美哉！美味可餐也‛。蚌惧，哀求曰：‚予将死焉，死后尔食，何如？‛蛇哂曰：‚死肉不佳，死肉不美！‛蚌怒，曰‚设予合壳，尔将奈何？‛蛇曰：‚蚌死壳开，尔奈我何！‛遂撕食。蚌痛甚。会近有石窟，因挣扎而入，觉上下相抵，始止。俄顷，蚌死，以石壁抵压，壳合如故。蛇亦死。

蛛入锁眼

一蛛越网，与邻争食，忽遇壁虎，逃入锁眼。大喜，大声吟曰：‚铜墙铁壁，铁壁铜墙；壁虎壁虎，尔奈我何！‛久之，闻其邻大呼曰：‚壁虎去矣，此锁眼也，屋主启锁，子其危矣！‛蛛以其欺，三呼而不应。邻曰：‚尔越网争食，此小事也，救尔生命，乃大事也，余岂能相欺，速出毋迟！‛三呼仍不应，邻喟叹而去。俄而屋主至，锁启蛛死。【断句】

牛与车轴

牛车负重缓缓而行车轴轧轧呻吟愈响愈厉牛转身曰负重者吾牛也当呻吟者亦吾牛也汝何重之有车轴曰人恒知己不知彼也设去车轴汝载而走早压死矣牛赧然不语（赧：见4。）

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12.蜗牛竞走

蜗牛语于兔曰：‚与君竞走①，一较②高低，何如？‛兔大笑，曰：‚诺③！然则④何时竞走？‛蜗曰：‚自行车有迟速竞赛，余等亦赛缓不赛速也！‛兔曰：‚如是，诚不若君也！‛蜗大喜，乃⑤于门前挂一匾，曰‚竞走冠军‛，下有小字作注，云⑥：‚某日，余挑战快兔。兔不敢应战，曰‘诚不若君也！’‛

注释：①走：跑。②较：比较。③诺(nuò)：表示答应或赞同的声音。④然则：是一个常用的固定结构，可译为‚既然这样，那么‛，或‚如果这样，那么‛。⑤乃：于是，就。⑥云：说，讲。

【基础知识】

常用虚词‚乃‛，可作判断动词，译成‚是‛‚就是‛，前面已经出现。可作副词，作副词时二种义项将在本书中反复出现：①可以译成‚于是‛‚就‛，如上文‚乃于门前挂一匾曰‛。②可以译成‚才‛‚这才‛，如附文中‚狮乃出‛。

【附文】

野猫食鸡

野猫得一雄鸡，曰：‚尔恒半夜而鸣，扰人美梦，其罪滔天。今为予所擒，罪有应得。‛鸡曰：‚人恒曰‘鸡鸣则起’，余之鸣叫，为报时也，何罪之有？‛猫曰：‚尔虽有理，然予饥甚，岂能空腹？‛

农夫逮狮

一狮误入农场，农夫急关门欲逮而杀之。狮怒，扑杀场内牛羊。农夫见状，急开门，狮乃出。顾牛羊尽死，农夫大恸。其妻詈曰：‚向者，汝见狼亦双腿发抖，而今不自量力，欲逮杀雄狮耶？‛农夫追悔莫及，曰：‚利令智昏，利令智昏也！‛

【断句】

蝇与蜜蜂

苍蝇谓蜜蜂曰与君一较嗅觉何如蜂曰诺蝇曰人兽禽虫遗屎万千吾闻味则知谁所遗者子何如蜂曰然则君觅屎壳郎可也吾等闻臭则避恕不奉陪

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13.酒鬼夜归

夜，某酒鬼醺醺而归，误撞一树，以为人，遽①以拱揖曰：‚予醉酒，冀②君见谅③也！‛俄而，复撞一树，拱揖如前。俄顷，又撞一树，酒鬼拱揖毕④，坐于道侧，自语曰：‚奇哉怪也！今夜行人何其⑤多也？俟⑥夜深人稀，再行可也。‛

注释：①遽：急，急忙。②冀(jì)：希望。③见谅(jiànlàng)：原谅我。④毕：完。⑤何其：多么。⑥俟(sì)：等待。

【基础知识】

一、拱(gǒng)、揖(yī)、长揖。古人见面或分别时的一种礼节。两手合抱致敬叫‚拱‛，也叫‚拱手‛或‚打拱‛；边拱手边弯腰致礼叫‚揖‛；拱手高举，自上而下叫‚长揖‛，这是古时不分尊卑的一种见面礼。

二、‚见‛与动词组成：‚见教‛‚见笑‛‚见恕‛‚见怪‛‚见谅‛‚见怨‛等固定结构。‚见‛字相当于‚我‛，可移到动词后面，译成：‚教我‛‚笑我‛‚宽恕我‛‚原谅我‛‚怨恨我‛。

【附文】

甲乙拱揖

甲性急，乙性缓，见面拱揖。乙揖毕，不见甲，不觉茫然。俄尔甲至，见而疑焉，曰：‚君何为？‛答曰：‚与君拱揖耳。‛甲大笑，曰‚君诚性缓者也，余去三里亭已返矣！‛

岂有此理

一丐时得某甲施舍。一日，丐问甲曰：‚向者，君赐余恒以十文，后减至五文，复减为三文，今则止以一文，何也？‛对曰：‚初，吾无牵无挂，故赐君者亦丰；后娶妻，因减为五文；复生子，故减为三文；今者增一女，止能以一文相赐，冀能见谅也。‛丐大怒，詈曰：‚岂有此理！赐吾之钱，汝岂能用以娶妻养儿！‛

【断句】

彼此彼此

春节之日有途遇聋子者欺其聋揖之云拜年拜年冀君今年百事不顺聋子急回礼云彼此彼此

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14.酒鬼如厕

某经理赴宴，不胜酒力，欲解手而步履踉跄①，司机无奈，扶其如②厕。登坐便器以为上轿车也，大声谓司机曰：‚开车！‛，司机忍俊不禁③。某曰：‚汝未饮酒，何以④呆若木鸡，畏罚款耶？‛会有如厕者吸烟，某见烟头火光，骇⑤曰：‚予诚醉矣，遇红灯岂能开车！‛俄尔，司机递其手纸，某以为罚款单也，大怒，詈曰：‚予未闯红灯，孰⑥敢罚款？‛

注释：①步履踉跄：走路跌跌冲冲。步履：脚步。②如：到，往。③忍俊不禁：忍不住发笑。忍俊：含笑；不禁：不能自制，④何以：是个常用的固定结构。有二种义项常见，一是：为什么。二是：用什么，凭什么，此时可理解为是‚以‛‚何‛两词的组合。⑤骇：吃惊。⑥孰(shú):谁。疑问代词‚谁‛与‚孰‛，意义相同，在文言文中用法不同。‚谁‛往往用在句末，‚孰‛一般用在句子前面或中间。

【附文】

一蛙恋粪

一蛙雨后觅食，见某处牛屎泻地，中多蛆虫，不胜喜，食后乃闭目养神。一鼠大声曰：‚子其危矣！此大道也，子不见车辙牛蹄印乎？‛时车辙蹄印皆积水。蛙四顾而笑，吟诗曰：‚小溪长长，小潭汪汪；白蛆胖胖，黑粪香香；蛙非痴呆，岂肯他往？‛吟毕安卧如故。翌晨，鼠至，蛙已为牛车压扁。

猎狗对答

猎狗追兔不及，返，猎者顾而哂之，云：‚蠢狗也！体形之庞，数倍于兔，而奔走不及！‛狗答云：‚余之得兔，冀得饱腹而已，而彼乃舍命而逃，岂能相较？‛

狼与羊

狼一腿断于兽夹，卧于路侧，饥渴难忍。会一羊近，遥而呼曰：‚羊兄，向者吾辈多有得罪，冀君见恕也！今吾将死，且饥且渴，君能不计旧恶，送吾一杯水否？‛羊曰：‚诺！吾先为君觅汲水器具，君且俟之。‛俄尔，羊领狗至，狼大骇，詈曰：‚汝佛口蛇心，何其毒也！‛羊哂曰：‚吾父母兄妹皆死于汝口，而今犹冀吾发善心耶！‛狼挣扎欲逃，狗遽前而毙之。【断句】

患失患得

某翁放高利货者也一日巨款为盗翌月案破警察将钱归还某大恸问其故曰失利息巨矣

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15.醉鬼夜卧

一汉醉归。卧，忽觉热气烫脸，有舌唇边舔舐，不觉心荡神摇。思之曰①：‚向者醉归，妻必恶语相向，今何温存如斯②。‛伸手抚之，疑虑顿起，问曰：‚卿③何以反着羊裘④？‛不闻妻答。既而⑤抚之，疑虑愈增，曰：‚双排纽扣，得无⑥予之军大衣耶，卿何以着焉？‛欲解扣，不得。旋⑦，酣然入睡。翌晨，闻妻大声叱⑧责，惊而起，始知身卧猪圈，相依者老母猪也。

注释：①思之曰：心里想。在文言文中，‚思之曰：‘……’‛‚计之曰‘……’‛都表示心理活动。②斯(sī)：指示代词，这。③卿(qīng)：古代用作称呼。君称臣，长辈称晚辈，朋友间互称，夫称妻或妻称夫。④裘（qiú）：皮衣。⑤既而：一会儿。⑥得无：见8。⑦旋(xuàn)：一会儿。⑧叱（chÌ）：大声呵斥。

【基础知识】

前面学到的表示时间的副词有：俄、俄而、俄顷。现在再学四个：既而、未几、旋、旋即。这四个词都是‚一会儿‛的意思，但用法略有区别。‚既而‛往往承接前句。‚旋即‛比‚旋‛时间要短一些。

【附文】

熊与旅人

甲乙结伴旅游，途遇一熊。甲遽而上树，乙欲逃不能，遂仰身而仆。熊至，嗅其全身，乙不敢少动。熊不食人尸，以为其死，旋，去。甲下，打趣曰：‚熊嘴亲卿久之，何语相告耶？‛乙曰：‚熊言：临难相弃者，莫与相交。‛

蚱蜢忘形

猫头鹰夜出觅食，白昼恒呼呼入睡。一日，有蚱蜢至，大声歌焉。求其止，然愈求歌声愈宏。猫头鹰怒，然蚱蜢匿于荆棘，无奈何也。旋得一计，曰：‚初，余欲眠故求卿止，今睡意全消。闻卿之妙音，如闻仙乐，如饮美酒，不觉醺醺然也！余有美酒一瓶，与卿同饮，何如？‛会蚱蜢亦渴，大喜，出。猫头鹰俟其近，遽啄食之。

【断句】

烫斗伤耳

醉汉某出门友见其双耳烫伤问何以如斯答曰妻将热烫斗臵于电话机侧友不解汉曰铃声响吾误将烫斗压于左耳矣问然则何以伤及右耳答曰旋即铃声复响哉

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26.蛙与蟹

有牛蹄迹深寸许，积水盈盈，一蛙沐浴其间。遥见牛，忽生嫉①意。会蟹至，因语之曰：‚吾孰与牛大？‛蟹饿甚，闻而不屑，弗之应②。蛙乃鼓腹如瓮，复语之曰：‚蟹，吾与牛孰大？‛蟹见状，顿生恶念。近之，审③视片刻，曰：‚稍逊④而已── 吾子⑤竭力鼓腹，必能胜之。‛蛙大喜，屏息而鼓，腹胀如球。蟹攫以螯⑥。蛙腹裂，肠出，卒为蟹食。

注释：①嫉(jǐ)：妒忌。②弗之应：意同‚弗应之‛，不回答他的问话。③审：见19。④逊(xùn)：逊色，差一点儿。⑤吾子：表示对对方的尊敬，此词相当于前面所学到的‚君‛、‚子‛、‚卿‛。⑥螯(áo)：节肢动物变形的步足。末端分歧，开合如钳。

【基础知识】

用固定结构‚……孰与……‛或‚与……孰……‛组成的句子，作‚与……（比）谁怎么样‛讲。上文中‚吾孰与牛大‛就是‚吾与牛比，孰大‛的意思。请看下面的‚文白‛对比句：

吾孰与徐公美？

我与徐公谁美？

吾与尔等孰能？

我与你们相比，才能谁大？

【附文】

几何歌

有几何歌曰：‚人生岁月有几何，几何岁月乐几何？若问能做几何事，做了几何是几何。‛或反其意而勉之曰：‚人生岁月有几何，转眼皱纹白发多。日问做了几何事，天下难事有几何？‛

白发三万丈

某诗人谓友曰：‚吾之诗孰与李白？‛友曰：‚李白，诗仙也！吾子何能？‛其人曰：‚否！吾十倍于李白。‛友笑曰：‚愿闻其详。‛曰：‚李白诗云‘白发三千丈’，吾有诗曰‘白发三万丈’，岂非胜其十倍！‛

皆大笑。

【断句】

姓陆姓柒

有伍姓县令初赴任问左右衙役曰汝等何姓一曰姓陆一曰姓戚令不说曰吾与汝等孰大对曰大人乃官也小人乃奴也焉能比大令曰然则吾止姓伍而已汝等何以姓陆姓柒

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27.一蟹贪饵

人以蚓为饵①，垂钓于河干②，蟹欲攫之。蚌阻之曰：‚止！取饵为食，吾子行将就釜③矣！‛蟹笑曰：‚吾左螯箝④钩，右螯碎而食之，其奈我何？‛人提饵，蟹急释⑤之，果无恙⑥。因欣欣然语于蚌曰：‚鱼鳖取饵所以就釜者，盖莫能究物理⑦也。‛蚌曰：‚贪蝇头小利而冒生死之险，吾子匪⑧智者也。‛蟹弗听。人复垂饵，蟹取食如故。人遽引竿，蟹急松螯已出水丈许，竟堕于河干，遂为人获。蟹大恸。

注释：①饵(ěr)：钓饵。②垂钓于河干：介宾短语后移。③釜(fǔ)：古代的一种炊具，可臵于灶口，用来蒸煮，有铁制的，也有铜或陶制的。成语有‚釜底游鱼‛‚釜中之鱼‛‚釜底抽薪‛等。④箝(qián)：夹住。⑤释(shì)：放开，放下，放弃。⑥无恙(yàng)：平安无事。⑦究物理：推究事物的道理。⑧匪（fěi）：非，不是。（注意：古代‚匪‛字不作‚土匪‛讲。）

【附文】

理发分工

有美国人理发于巴黎，谓理发师曰：‚吾美利坚，行业分工甚细，与法兰西相较，科学多矣！‛时，理法师方为其人涂洗发露，闻而释手曰：‚欲理发，请君前行一公里，彼处有理发店。吾法兰西分工亦细，此店止涂洗发露而已。‛

电脑算命

街头有电脑算命者，输入姓名生辰，即出一卡。身高体重、性格脾气、寿禄祸福皆可了了。一日，吾得一卡。算命者曰：‚吾子福禄，无人能及。一生康安，妻贤子孝；寿高近百，儿孙满堂。可喜可贺也！‛吾持卡谛视，笑曰：‚何远者了了而近者昏昏耶？‛算命者不解。吾曰：‚吾之体重错矣！‛其人一脸尴尬，曰：‚高科技亦难免失误，冀吾子见谅。‛

【断句】

七月儿

有孕八月而产者其父日忧子夭一翁曰无忧也吾祖亦七月儿其人问曰然则尔祖无恙乎翁笑曰人言忧能伤神君出此言揣忧虑过甚已神昏意乱耳其人悟赧颜而笑（夭：见21。揣：见21。）

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28.与贼竞走

后生某，以善走自矜①。一日，家中遭窃，盗②去不远，遂逐③之。盗见情急，行步如飞。某见状，大怒，曰：‚汝何人耶？敢与吾竞走？‛乃竭力奔走。少时④，遇一友。问：‚君奚⑤往？‛曰：‚逐盗耳！‛‚盗奚在？‛某笑曰：‚此盗不自量力，竟敢与吾竞走。‛戟手⑥后指曰：‚早落我身后矣！‛

注释：①矜(jīn)：骄傲，夸耀。②盗(dào)：小偷。‚盗‛‚贼‛两词，古今义适好相反。文言文中的‚盗‛，就是现在的‚贼‛（即‚小偷‛），文言文中的‚贼‛是指现在的‚盗‛（即‚强盗‛）。③逐(zhú)：追，赶。④少时：一会儿。⑤奚（xī）：疑问代词。什么，哪里。⑥戟(jǐ)手：戟是古代的一种兵器，伸手像戟一样指向前方叫戟手，其形是：大拇指与食指直伸几成直角，其余三指屈或稍屈。

【基础知识】 前面学过‚疑问句宾语前臵（详见18）‛，上文中出现的疑问代词‚奚‛，及后面要出现的‚安、曷、乌、恶‛等，均可以同样处理。（安：见48。曷：见75。乌：见126。恶：见121。）请口译下列文言句：

1、汝辈何为耶？

2、和尚焉在？

3、君奚往？

4、贼奚在？

5、吾儿焉在？

6、尔欲何为耶？

7、盗恶在？

8、茫茫宇宙，上帝奚在？ 【附文】

鹰与母鸡 鹰高空翱翔，或逐风戏云，或上下盘旋，逍遥自在，然终有栖止之时。一日，止于稻草蓬上。有母鸡哂之曰：‚孰言鹰无上尊贵？亦两脚两翅一头一尾而已，且止于稻草蓬顶，吾辈犹嫌其低也！‛盖草蓬近晒场，母鸡觅食厌倦，亦恒跃上休憩也。雀闻而哂曰：‚鹰之飞翔，诚有低于鸡时，然尔等至死亦无能直上云霄也！‛（盖：见24。）

【断句】

邢秀才遇贼

邢秀才身矮一日途中遇贼劫尽其财且欲杀之方举刀邢大声曰人呼吾为邢矮设去其头不更矮乎贼大笑释刀

/ 34 29.拇指争能

拇指以粗而多力，恒以此自矜。一日，谓小指曰：‚吾辈同居一掌，然主人有赞誉之词，必竖以拇指，而示不屑，则伸小指，尔不亦羞乎？‛小指曰：‚吾弟，四哥面前亦自夸耶？‛拇指异其言①，曰：‚孰为汝弟耶？‛小指曰：‚汝居掌末而弗自知耶？‛食指接口曰：‚拇指吾弟，吾乃大哥也！‛中指曰：‚予乃二哥也！‛无名指曰：‚余乃三哥也！‛所以众口同声者，盖不满拇指矜持之态也。拇指忿然②曰：‚吾粗壮而为小弟，尔等弱小反为大哥，宁③有此理？‛小指曰：‚吾等皆有三节而汝二节而已，所以为汝兄也，且缺吾辈，汝何用之有？‛会主人欲进餐，四指皆屈而不动，拇指竭尽全力亦无可奈何。众指皆曰：‚何如？‛主人闻之笑曰：‚拇指粗壮有力，诚为大哥，然为兄长者能鄙④视自家兄弟耶？‛拇指赧颜曰：‚吾知错矣！‛四指皆笑，曰：‚大哥，适⑤所言者，戏谑⑥而已，冀大哥见恕也！‛

注译：①异其言：对这话感到诧异。②忿(fèn)然：愤怒的样子。③宁：见25。④鄙(bǐ)：轻视，看不起。⑤适：见16。⑥谑(xuè)：开玩笑。

【基础知识】

固定结构‚不亦……乎‛可译成‚不是……的吗‛或‚不感到……吗‛，如上文：‚不亦羞乎‛，意为‚不感到害羞吗‛。请口译下列文言句：

有朋自远方来，不亦乐乎？

蜗牛自诩善走，不亦可笑乎？ 擒贼者被指为贼，不亦冤乎？

龟亦欲遨游蓝天，不亦谬乎？

【附文】

蛛开网巴 蜘蛛欲开网巴，蝙蝠曰：‚汝等布网，意在猎获，此世所共知也。子开网巴，恐门可罗雀。‛蛛笑曰：‚子多虑矣。今成网虫者众，既成虫类，必无头脑，不知深浅也！‛

【断句】

蝉鸣‚治疗‛

蝉树上高鸣治疗治疗蜂忿然语于蝶曰此辈吸树液汁而口鸣治疗真可谓佛口蛇心诚可恶也蝶喟然曰世上名为救人实则害人者多矣岂独蝉也哉

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30.狼逐黄羊

黄羊①善走，狼不及也。狼见黄羊，先于近处徘徊②，羊亦不惊不走。薄暮，羊觅背风草厚处安卧，狼亦于近处俟之。羊虽熟寐③，狼犹不前，盖羊虽寐而听觉嗅觉与醒无异，稍一惊动，则如风而去。翌日昧爽④，羊醒。羊之醒也，必先立而撒尿。历时一夜，膀胱早胀。羊立，狼暴⑤出逐之。羊无暇⑥撒尿，奔走似风，旋，膀胱⑦破裂而后股抽搐⑧，遂为狼食。

注释：①黄羊：亦称‚蒙古羚‛。哺乳纲，牛科。体长可达1.3米。角短，尾短，股细长，善走。②徘徊(páihuái)：走来走去。③熟寐(mèi)：熟睡。寐：睡。④昧爽：见24。⑤暴：见16。⑥暇(xiá)：空闲、闲散。成语有‚目不暇接‛‚自顾不暇‛。⑦膀胱（pá ngguāng）：贮尿的囊状器管。功能主要是贮藏与排泄小便。⑧抽搐(chōuchù)：肌肉突然而迅速地抽动。

【附文】

黄羊尿床

一黄羊，醒亦伪为熟寐而后尿湿一床，他羊皆笑之，羊亦不屑臵辩。后娶妻，亦令妻尿床。妻不解，羊告以故，且曰：‚此防狼之绝招也！‛ 妻曰：‚然则见狼俟于四周则可，设不见狼踪，招他羊哂笑耳！‛羊曰：‚遭他羊哂笑，小事也，为狼所擒，大事也。设不久而成习，稍有疏忽则命休矣。岂可以小耻而臵生死弗顾耶？‛妻曰：‚诺！‛（耳：见25。）

张三请客

张三拙口钝辞，应对时有失误。一日宴邀四友。李

四、赵

五、钱六如期赴约，唯孙七久侯不至。张三曰：‚当至者不至。‛李四不说，思之曰：‚言外之意吾不当至耶？‛不辞而去。张三知之，叹曰：‚不当去者去矣！‛赵五忿然，自念：‚揣其意，当去者吾也！‛忿忿而去。张三急，追曰：‚不当去者，匪赵君也！‛钱六大怒，曰：‚然则，唯我而已！‛亦拂袖而去。（匪：见27。）

【断句】

书纸条

某夫妇失和互不言语一日夫与妻一纸上书云明日公出七时火车六时叫吾醒翌晨六时夫尚熟寐妻徘徊久之后亦书一纸臵于床前上书早已六时速起毋睡

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287.思乡曲

──仿《木兰诗》

唧唧①复唧唧，老夫长叹息。问我何所思，问我何所忆？我思我爷娘，我思我妻女。

去杭②三十里，有山临小溪。陋室三四间，门前柳依依。陇亩我躬耕，桑麻妻纺织。爹娘相媚好③，阿囡④牙牙语。

夜半犬吠急，梦醒手反接。以我为壮丁⑤，当应河阳⑥役。妻号爷娘泣，阿囡仆地啼。

不闻爷娘唤儿声，唯闻阴风凄雨声悲泣。不闻贤妻唤夫声，唯闻炮声隆然弹声急。不闻阿囡唤爷声，唯闻檐下乳燕声戚戚。

每战必败绩⑦，兵溃疾如飞。刚屯⑧江河⑨间，又临东海滨。逾海至孤岛，一居三十年。

江河日夜流，少年成白头。昨夜中秋节，把酒再浇愁。举头望明月，低头涕泪流。忽见故园⑩近，且喜且奔走。

依然旧时溪，依然旧时柳。爷娘相扶将，迎我归故里；白发一头雪，笑纹满脸栖。贤妻见我归，喜极反悲泣；别时红颜女，重逢成老妪。阿囡见我归，门前立踟蹰；怀中亦抱女，绝类旧时妻。

梦中疑为梦，不敢唤爹娘，不敢唤妻女，恐醒涕湿衣。

辛酉年⑪秋日

（备注：戊辰年⑫秋，余得此诗。作者乃台湾一翁也，遵其嘱而隐其名。）

注释：①唧唧(jī)：秋虫声。②杭：杭州，在浙江省。③相媚好：互相谄媚讨好。这里指夫妇间互相取悦，无贬义。辛弃疾《清平乐》‚醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪‛。④阿囡(nān)：吴地一带对小孩子表示亲昵的称呼，一般称小女孩。⑤壮丁：壮年男人。解放战争时期，国民党部队为补充兵源，强迫青壮年入伍当兵，当时叫做‚抽壮丁‛。⑥河阳：古地名，在今河南省孟县西，此诗中借指战场。⑦败绩：大败。⑧屯(tún)：军队驻扎。⑨江河：长江和黄河。文言文中，‚江‛，有时是‚长江‛的专称；‚河‛时常是‚黄河‛的专称。⑩故园：家乡，故乡。⑪辛酉年：公元一九八一年。⑫戊辰年：公元一九八八年。

【温馨提示】

陋室（278）、戚戚（78）、陇亩（97）、躬(97)、反接（200）、疾（100）、逾（91）、把(284)、将（122）、踟蹰（244）、类（64）

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288.口 技

──仿《口技》

余邻翁，亦善口技者也。十年前，还自京城。一夕，亦献其技。于室内施屏障，邻翁坐屏障中，乡邻团①坐。

少时，微闻山风渐起，林木细语；涧水潺潺，间以娇莺恰恰②，鸣蝉声声；复闻鸡鸣犬吠，其声益遥。既而莺声近，宛转争鸣。一雀至，喳喳不止。俄而，群雀至，声大作。当是时，风吹呼呼声，林木细语声，娇莺恰恰声，群雀喳喳声，一时齐作，众妙毕备。乡邻无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

忽闻群雀惊飞，莺鸣亦止。有人奔至，倚树喘息。未几，人渐众。有妻语夫，其声极微。一儿啼，母急乳儿，儿含乳啼。一人咳嗽，遽掩其口……乡邻异焉，相顾变色。

忽一人大呼：‚敌至矣！‛顷刻百千人呼，百千人走，百千儿哭。中间砰砰枪声，呼母声，呼子声，呼妻声，呼夫声，百千齐作。一妇中弹僵仆，其夫大号，其子悲啼……乡邻无不变色离席，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，邻翁僵坐③而已。

乡邻尚胆寒。或曰：‚子之技亦精矣，然不知口技之道。口技之道，亦似为文，贵在首尾一贯也，而子之口技何如？始闻山风流水，娇莺鸣蝉，吾等舒心悦耳；而后枪声砰然，夫号儿啼，令人丧气。‛翁默然不应。

是时，四害④横行，奸臣得意，山河多娇而民无宁日。邻翁之意实深长焉。

注释：①团：四周围着。②恰恰(qià)：拟声词，形容黄莺的叫声。③僵(jiāng)坐：笔直地，一动不动地坐着。④四害：指‚文化大革命‛期间，祸国殃民的四人帮。

【温馨提示】

还（36）、间（55）、顾（7）、股（19）

/ 34 296.爱稻花说①

──仿《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。或爱菊，或爱牡丹，或爱莲，予独爱稻花。晋陶渊明爱菊，以菊为花之隐逸者也。噫！百花零落，独吐幽芳，幽诚幽矣，芳亦尤芳，然春归大地，万物欣然，争奇斗艳，理所当然，其隐逸者，何誉之有？牡丹，花之富贵者也，大如盘，美而艳，且清风送芳，爱之者宜乎众矣，然富贵似云，古今多证，见花思人，吾不之爱。或曰：‚莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。‛予独以莲藉清涟以示高洁，而其本②实赖淤泥；茎虽直然易折，且随风而动，腹中空然；既花，虽亭亭灼灼③，然可望而不可即④，故贬之者不乏其人。稻花者，近午始开，暮则零落；花小似粟，不艳，不芳，爱之者宜乎鲜矣；然花落而实⑤，众人赖其生。夫有大功于人，而不艳，不芳，不闻，水陆草木之花，其如稻花者谁？

注释：①咏物言志或借物抒情的文章，对所咏或所借之物，多取其一点或一个侧面，而就其这一点，站在不同的角度看也会有不同的结论，因而对同一事物甚至同一特征，也会有褒贬之别，取舍褒贬全看作者抒情议论的需要。本文贬菊与莲而赞稻花，正是为了说明这一道理。②本：根。③亭亭灼灼(zhuó)：指花高高耸立又明艳可爱的样子。亭亭：高耸貌。灼灼：明艳可爱的样子。④即：靠近。⑤实：果实。

284.刀劈蝇头

——仿《卖油翁》

雍正年间①，有武将某，以善射自矜。恒于演武场中，缚一士卒，令其胸插寸木。某于百步之外，把②酒临风，且饮且射，矢矢中木，从无虚发。喝彩之声雷动，某则畅然自雄③，以为当世无敌矣。惟所缚之卒，惊魂丧魄，鲜有面不改色者。

为彰其技，将军之‚射卒‛也，农工渔樵皆可入场观之。一日，有剃头翁释担而立，睨之，俟喝彩声毕，语曰：‚手熟而已，何以自矜若此？‛左右皆失色。某怫然怒，詈曰：‚皓首老奴，安敢轻吾射？‛翁曰：‚将军矜矢，老奴恃刀，敢试老奴之刀乎？‛某哂曰：‚剃头小刀，第去毛发而已。‛翁曰：‚昔者郢匠斫鼻，运斤成风④，今老奴之刀，庶几近乎郢匠也。‛某他顾而哂。有顷，谓左右曰：‚郢匠斫泥，运斤成风，此老斫发，得毋‘运刀成风’乎！且瞧其‘运刀’。‛左右皆笑。

时逢盛夏，蚊蝇遍野，翁欲抑⑤其矜，掌中阴沾以蜜。甫动手，28 / 34 蚊蝇萦绕。有蝇直逼将军双目，翁遽以刀劈之，几中目。某骇然。翁曰：‚勿怖，吾劈蝇头耳！‛断头蝇蚤去无影，盖蝇去头能飞须臾也，而某以翁慑己，方欲叱止，骤见剃头布罩有蝇头一。谛视，尚有血。方疑虑间，翁曰：‚请将军昂首，老夫欲剃之也。‛言讫，复有蝇扑某脸面，翁遽劈之。蝇头渐多，以血腥，来蝇益众，翁劈之益急，但见寒光闪闪，蝇血斑斑，顷刻之间，某衣泽⑥汗湿。思曩之缚卒，疚心起。剃毕。赧颜谢曰：‚吾知罪矣！‛乃厚遣之。复召曩所缚卒，皆厚赏焉。

注释：①雍(yōng)正年间：公元1723－1735年。②把：拿着。③畅然自雄：自以为了不起的样子。④郢(yǐng)匠斫(zhuó)鼻，运斤成风：郢匠是楚国郢都的巧匠。《庄子.徐无鬼》‚郢人垩(è，)漫（沾）其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻端不伤，郢人立不失容。‛垩：白粉；漫：涂抹；运斤：运动斧头；听（yǐn）：张口而笑的样子，亦叫‚听然‛。这是‚听‛字的原义，白话文中‚听见‛的‚听‛，原写成‚聽‛⑤抑：抑制。⑥泽：内衣。

【温馨提示】

矜（28）、鲜（19）、彰（140）、俟（13）、詈（5）、皓（62）、安（48）、哂（8）、第（128）、斫（61）、庶几（151）、得无（8）、甫（56）、逼（265）、盖（24）、蚤（94）、须臾（138）、谛（20）、讫（53）、曩（32）、赧（4）、谢（51）

298.续《愚公移山》

愚公挖山不止，操蛇之神闻之，告之于帝，帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。河曲智叟闻而长息曰：‚以愚公之力，曾不能毁山之一毛，若太行、王屋何？然心诚则感于帝，信然！‛是夜，辗转反侧①，三鼓方寐。忽闻砰砰数声，有物破庐而入。大骇而起，但见黄金锭锭，散落一室。疑为幻，引而审视，始知其为真也。喜绝。骤见一翁，貌媸甚，眈眈视金，以为盗，惊呼而醒。妻尚熟寐，鼾声如雷；明月入窗，似水泻地……

注释：①辗转反侧：亦写成‚转辗反侧‛，翻来覆去睡不着，形容心事重重，难以入眠。

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318.续《桃花源记》

南阳刘子骥，高尚士也，恒留连于山水草木之间。闻武陵渔人得桃花源云，欣然诣之。见渔人，乃一黄发翁，终世守贫，相伴者，惟一网一舟耳。问所言，具答之，且曰：‚太守遣人随吾往，寻乡所志，已迷，不复得路。‛刘要其复往。渔人默然，良久乃曰：‚可。‛

复缘溪行，果逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英似霞。渔人指乡所志，仍历历可见。刘窃喜。

林尽水源，便得一山。高万仞，而半山林霏①迷茫。渔人曰：‚仿佛此山中。‛舍船登山，往来视之，惟见青树翠蔓，奇岩怪石耳。刘丧气，渔人默然而已。

坐船上，渔人曰：‚此景如画，小憩可乎？‛言未毕，卧右膝，屈右臂支船，瞑目假寐矣。溪水清洌，落英飘浮，时有锦鳞②，悠然其间。两岸桃林灿烂若霞，青山如洗……刘欣然动容，乐而忘反。顷之，渔人起，顾子骥曰：‚昔武陵大旱，赤地千里。百姓大饥，赋敛之毒尤甚。悍吏似虎，隳突③乡里。号呼而转徙，饥渴而顿踣④者不绝于途。‛俄而复自语曰：‚是年吾妻死子鬻── 子方乳，不鬻亦死。‛言之，汪然出涕。刘闻而愕然，既而叹息。

渔人复瞑目假寐。刘遽然悟，其桃花源云云，盖渔人以讽世事也。

寻，刘病终，其事遂无人知。

注释：①霏（fēi）：雾气。②锦鳞：美丽的鱼，‚鳞‛代‚鱼‛。③隳（huī）突：骚扰。④顿踣（bó）：跌倒。

【温馨提示】

恒(10)、留连(162)、乡（119）、仞(256)、假寐(84)、反(68)、有顷(55)，顾(7)、鬻(23)、涕(156)、遽(13)、盖(24)

324.续《扁鹊见蔡桓公》

桓公体痛，使人索扁鹊不得。或言：‚扁鹊已逃秦矣。‛遂遣人持千金，驰①往秦。或云：‚扁鹊居赵。‛复遣人持千金，往赵。或曰：‚扁鹊未去蔡。‛乃令曰：‚得扁鹊者赏千金。‛会齐人扁鸦，诈称扁鹊，医于蔡。人以为真，强其见桓公。桓公闻扁鹊至，不胜喜，及见，乃知其诈也。桓公忿然，将杀之。遽曰：‚君之疾在肠胃，非臣莫能救也。臣实胜扁鹊，惟扁鹊名已彰，而臣未彰，臣是以诈称也。‛桓公喜，使之治，朝治而夕死。

/ 34 注释：①驰（chí）：骑着马奔走。【温馨提示】

会（4）、诈（83）、忿然（29）、遽（13）、彰（140）、是以（39）

349.续安徒生童话《皇帝的新衣》

上回朝，御聘织师①奏曰：‚臣等为陛下成神异之衣，万民得睹陛下丰采，愿已足矣；是衣日著日新，毋须更易，且臣等非庙堂之器，耻于坐糜廪粟②，愿陛下赐归故里。皇恩浩荡，臣等不胜受恩感激！‛ 上默然。

监察大臣赫斯克夫奏曰：‚为成新衣，织师尝数求陛下予以生丝，然臣间③令属下察之，皆未之用也──为新衣而毋用丝织，岂非无米而作炊耶？愿陛下斩此二贼之首，且诛其九族④，以惩其欺君之罪。‛

此语出，朝臣愕然，更互耳语。

御聘织师色挠，其一遽奏曰：‚臣等诚罪该万死，然成神异之衣当以神异之丝也。去吾国千里，有愚人国者，产异丝，成五彩，而愚人皆不之见。臣等迢迢千里而进之者，以为神异之衣非陛下莫著也；况成是衣亦非易事，此情此心望陛下明鉴。且神异之丝，臣等室内尚余些许，艳似霞，光耀目，监察大臣尝令属下察之，得无未睹此异丝耶？敢问属下为谁？愿陛下察之。‛赫斯克夫语塞。

丞相贾欧里斯──尝为钦差大臣而首探织衣者也──出班奏曰：‚吾国地处赤道，无有霜雪，陛下著此神异之衣，四时如沐春风，此乃陛下之幸，万民之福也。臣闻‘为政者以富民为本’，吾国人众地寡，百姓窘于衣食，臣夙夜忧叹而计无所出，今闻织师之言，茅塞顿开⑤。若遣使之愚人国，广集异丝，而后令国民皆著神异之衣，一则共沐皇恩，再则可禁桑麻，使其地更植稻菽，男女共事耕耘，则衣食丰足，百姓孰不感激涕零而尽忠耶？老臣病躯，著此俗衣恒以为累，故斗胆请陛下先赐于臣，臣必以残年余力，供陛下驱驰⑥，万死不辞！二织师虽有罪，然臣以为其功可赎。‛

上颔之，曰：‚金银生丝乃朕赐织师以慰其劳者也，织师何罪之有？相国忧国忧民，诚国之干城⑦也！衣食所安⑧，朕何敢专焉，况此为富国之举耶！‛

织师三呼万岁，起，觉衣泽汗湿。

大臣戚里古鲁──亦尝为使探织衣者也──奏曰：‚臣闻‘为大事者不拘小节’。相国之言，固⑨富国之本，然吾国方七百里，民十数万，若人皆著神异之衣，而能成衣者今特二人而已，则此功何时可成？以臣愚见：此乃改革弊政，更易风化，恩泽万民，名垂汗青⑩之革命也，一宜速行，二宜矫弯过正。臣有一计，先令国民盼著神异之 31 / 34 衣，犹如久旱盼雨，饿婴盼乳也。‛上曰：‚计将安出？‛对曰：‚可以今日为限，令国民尽焚俗衣，旦日，无论黄发垂髫，壮士娥眉⑪，权⑫裸居裸行，违令者斩；复遣御聘织师简耳目聪明者千人，速习成此衣之术，而后简良辰吉日，举国著之，则革命必成，吾国必富。望吾皇明鉴！‛

上大说，曰：‚贾欧里斯，戚里古鲁，乃天所以赐朕者也！‛方欲传旨，赫斯克夫复出班奏曰：‚臣以为不然。臣闻：‘贵贱须别，以防乱也’，是以陛下著皇袍，其上绘虎绘狮以显无上之尊；臣等拖长绅⑬，或绘狼，或绘狗，或绘龟绘蛇以示尊卑有异，而布衣者著褐而已。今若千人一衣则贵贱之别安在？况国人皆著之，当遣人之千里广集神异之丝，必费重金，何富之有？臣斗胆明言。愿陛下察纳雅言⑭，则吾国幸甚！‛

上曰：‚何谓千人一衣？朕请监察大臣明言。‛

相国曰：‚陛下所著，虎威威而狮赫赫，更胜昔日之皇袍也，此智者共睹；吾等虽著神异之衣，然质同而章⑮异，何忧贵贱无别？如监察大臣者，岂冀衣如老夫者耶？之愚人国广集异丝，虽费时日，然是衣日著日新，则可世代相传，一劳永逸，此不富国，何以富之？监察大臣尝遣人察织师之为而未睹异丝，今复言‘千人一衣’，臣以为此乃无睹新衣者也。望陛下明鉴！‛

上曰：‚朕著新衣固为陟罚臧否⑯也。为监察大臣而无睹异丝，此其罪焉。赫斯克夫贬为庶民⑰。‛左右即去其冠绅。赫斯克夫谢恩，狼狈而去。

又一老臣伏地不起，呐呐而奏曰：‚臣闻圣人云‘童子之心，素⑱也’，垂髫始龀，恒言其欲言，而如老朽者则顾前瞻后，言不由衷。今知而不谏，非忠也，臣故冒死进言：向从陛下行于京城，闻一童子曰……‛

上大怒，曰：‚人皆忠于朕，独汝言不由衷，此何忠之有？‛立命斩之。斯大臣曰：‚如是革命，老夫死复何憾！‛昂然而去。复有老臣伏地奏曰：‚臣年老病眩⑲，诚无所见，始知乃昏庸之材也。乞陛下赐归故里，以尽天年。陛下万岁！万万岁！‛

上怒曰：‚汝居庙堂多年，而今始知昏庸，其误国误民之罪，朕岂能舎之？‛亦命斩之。群臣相顾，无敢多言。

相国回府，其妻闻而昏厥，救而复苏，泣谓之曰：‚天地之始，男女裸行。而以叶蔽体，以兽皮遮羞，再植桑麻，用机杼，乃人类由野蛮而趋文明者也。今者舍文明而就原始──出此谋者当千刀万剐。‛相国长息曰：‚是乃老夫之谋也，老夫居于相位，首探织衣真伪，苟不为此下策，必从御聘织师而死，且诛灭九族，尔等亦死无日矣！况皇上不羞，皇后不羞，吾辈何以羞为？‛

旦日，国中悬梁、自刭、投河者以千计，娥眉尤甚；然贫寒而无 32 / 34 衣者亦比比皆是，闻之莫不欣然踊跃，以为上察下情，皆裸行，且歌且舞曰‚革命万岁！‛‚皇上万岁！‛见怪不怪，举国渐安。

是地炎日非常，国人肤渐黑，皮渐厚，毛渐长。或曰，是乃太西洋间一岛国也，国名‚嗯卡尔梯未特雷斯坎恩雀‛，意为‚野人国‛焉。

夫专制之国，主好之则必有佞臣竭力怂恿，是以荒谬如斯，亦举国而从。呜呼哀哉！

注释：①御聘织师：指那二个骗子，皇帝曾封他们为‚御聘织师‛。②坐糜(mí)廪粟：白白地浪费国家的俸禄。糜：浪费。‚廪粟‛原指‚国库里的粮食‛，这里指代‚俸禄‛。③间：暗地里。④九族：所谓九族，指自身以上的父、祖、曾祖、高祖，以下的子、孙、曾孙、玄孙。另外一种说法指包括异姓亲属而言，以父族

四、母族

三、妻族二为九族。⑤茅塞顿开：亦写成‚顿开茅塞‛。指原来心里像被茅草塞着似的，现在忽然被打开了，比喻立刻理解、明白了。⑥驱驰：原是‚策马疾驰‛的意思，这里指为皇上效劳。⑦干城：原来比喻是国家的保卫者，这里是指国家的栋梁。干：盾。⑧衣食所安：衣食等养生的物品。⑨固：固然。⑩汗青：史册。⑪蛾眉：指姑娘。⑫权：权且、暂且。⑬长绅：本指封建士大夫用的大腰带，这里借代官袍。⑭察(chá)纳(nà)雅言：鉴别采纳正确的意见。⑮章：图案或花纹。⑯陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ)：晋拔好的，惩治坏的。⑰庶(shù)民：平民。⑱素：真诚。⑲眩（xuàn）：眼睛昏花。

【温馨提示】

上（137）、陛下（307）、是（5）、著（83）、毋（1）、庙堂之器（346）、廪（237）、尝（32）、诛（97）、色挠（200）、遽（13）、诚（4）、得无（8）、窘（84）、夙夜（58）、菽（202）、泽（284）、恒（10）、颔之(35)、朕（306）、所以（24）、特（25）、谏（127）、宜（32）、旦日（110）、黄发（317）、垂髫（150）、简（5）、聪（93）、说（1）、是以（39）、布衣（49）、褐（165后‚而字顺口溜‛）、冀（13）、固（39）、呐呐（292）、向（34）、斯（15）、诚（4）、顾（7）、机杼（262）、趋（81）、苟（33）、自刭（106）、佞（127）

常用词顺口溜：‚纵‛

‚纵‛，常用的义项有五：①即使（见32）；②释放；③纵，与横相对；④放纵、放任；⑤通‚踪‛。为帮助记忆，编顺口溜如下：

我爱纵（④）情歌，纵（①）死亦不休。

阴间路纵（③）横，我当放歌走。

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冤鬼循纵（⑤）来，欣欣皆忘忧。

阎王笑纵（②）我，复往人间游。

常用词顺口溜：‚强‛

敌卒一万余，我军二千强①。敌强②而我弱，强③战必遭殃。当令弓箭手，挽强④将敌拦。

义项：①有余，略多。《木兰诗》‚赏赐百千强‛。②强大，强盛。《隆中对》‚然操遂能克绍，以弱为强者‛。③竭力，尽力。《大铁椎传》‚将军强留之‛。④弓有力。杜甫《前出塞》‚挽弓当挽强‛。

常用词顺口溜‚遽‛ 吾友乘遽①来，见其神色遽②。‚敌寇大入境，烽火歘然起。‛ 言毕目视我，问我意何如？‚吾侪丁壮者，何遽③得安逸？‛ 提刀行色遽④，为国捐身躯。

义项：①送信的快车或快车。②恐惧，窘急。《世说新语雅量》‚孙、王诸人色并遽‛。③副词。就，竟。《塞翁失马》‚此何遽不为福乎‛。④急忙，匆忙，仓促。《掩耳盗铃》‚恐人闻而夺己也，遽掩其耳‛。

常用词顺口溜：‚素‛

女儿服缟素①，娘亲灵前哭。情素②化涕泪，涕泪湿素③服。娘亲素④爱儿，可知儿在哭。

义项：①缟素：原指白色的丝织品，这里指丧服。《唐雎不辱使命》‚伏尸一人，流血五步，天下缟素‛。②素：真诚。陶渊明《移居》‚闻多素心人，乐与共晨夕‛。③素：白色。《三峡》‚春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影‛。④素：一向来。《活板》‚有奇字素无备者‛。

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第二篇：文言趣读---世说新语,聊斋

文言趣读

【《世说新语》德行篇.0.选读】

（一）荀巨伯远看友人疾值胡贼攻郡友人语巨伯曰吾今死矣，子可去巨伯曰远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰我辈无义之人而入有义之国遂班军而还一郡并获全。

（二）管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也

（三）华歆王朗俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之朗曰幸尚宽何为不可后贼追至王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。

（四）殷仲堪既为荆州，值水俭，食常五碗盘，外无余肴。饭粒脱落盘席间，辄拾以啖之。虽欲率物，亦缘其性真素。每语子弟云：“勿以我受任方州，云我豁平昔时意。今吾处之不易。贫者士之常，焉得登枝而捐其本？尔曹其存之！”

（七）王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上。后大闻之甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。”

（八）吴郡陈遗，家至孝，母好食铛底焦饭。遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征，遗已聚敛得数斗焦饭，未展归家，遂带以从军。战于沪渎，败。军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。【聊斋选读】

（一）妖术

于公者，少任侠，喜拳勇，力能持高壶，作旋风舞。崇祯间，殿试在都，仆疫不起，患之。会市上有善卜者，能决人生死，将代问之。既至，未言。卜曰：“君莫欲问仆病乎？”公骇应之。曰：“病者无害，君可危。”公乃自卜。卜者起卦，愕然曰：“君三日当死！”公惊诧良久。卜者从容曰：“鄙人有小术，报我十金，当代禳之。”公自念，生死已定，术岂能解；不应而起，欲出。卜者曰：“惜此小费，勿悔勿悔！”爱公者皆为公惧，劝罄橐以哀之。公不听。

倏勿至三日，公端坐旅舍，静以觇之，终日无恙。至夜，阖户挑灯，倚剑危坐。一漏向尽，更无死法。意欲就枕，忽闻窗隙有声。急视之，一小人荷戈入；及地，则高如人。公捉剑起，急击之，飘忽未中。遂遽小，复寻窗隙，意欲遁去。公疾斫之，应手而倒。烛之，则纸人，已腰断矣。

公不敢卧，又坐待之。逾时，一物穿窗入，怪狞如鬼。才及地，急击之，断而为两，皆蠕动。恐其复起，又连击之，剑剑皆中。审视，则土偶，片片已碎。于是移坐窗下，目注隙中。久之，闻窗外如牛喘，有物推窗棂，房壁震摇，其势欲倾。公惧覆压，计不如出而斗之，遂砉然脱扃，奔而出。见一巨鬼，高与檐齐；昏月中，见其面黑如煤，眼闪烁有黄光；上无衣，下无履，手弓而腰矢。

公方骇，鬼则弯矣。公以剑拨矢，矢堕；欲击之，则又弯矣。公急跃避，矢贯于壁，战战有声。鬼怒甚，拔佩刀，挥如风，望公力劈。公猱进，刀中庭石，石立断。公出其股间，削鬼中踝，铿然有声。鬼益怒，吼如雷，转身复剁。公又伏身入；刀落，断公裙。

公已及胁下，猛斫之，亦铿然有声，鬼仆而僵。公乱击之，声硬如柝。烛之，则一木偶，高大如人。弓矢尚缠腰际，刻画狰狞；剑击处，皆有血出。公因秉烛待旦，方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其术也。

次日，遍告交知，与共诣卜所。卜人遥见公，瞥不可见。或曰：“皆翳形术也，犬血可破。”公如言，戒备而往。卜人又匿如前。急以犬血沃立处，但见卜人头而皆为犬血模糊，目灼灼如鬼立。乃执付有司而杀之。

（二）陆判

陵阳朱尔旦，字小明。性豪放。然素钝，学虽笃，尚未知名。一日，文社众饮。或戏之云：“君有豪名，能深夜赴十王殿，负得左廊判官来，众当醵作筵。”盖陵阳有十王殿，神鬼皆以木雕，妆饰如生。东庑有立判，绿面赤须，貌尤狞恶。或夜闻两廊拷讯声。入者，毛皆森竖。故众以此难朱。

朱笑起，径去。居无何，门外大呼曰：“我请髯宗师至矣！”众皆起。俄负判入，置几上，奉觞，酹之三。众睹之，瑟缩不安于座，仍请负去。朱又把酒灌地，祝曰：“门生狂率不文，大宗师应该不为怪。荒舍匪遥，合乘兴来觅饮，幸勿为畛畦。”乃负之去。

次日，众果招饮。抵暮，半醉而归，兴未阑，挑灯独酌。忽有人搴帘入，视之，则判官也。朱起曰：“意吾殆将死矣！前夕冒渎，今来加斧质耶？”判官浓髯，微笑曰：“非也。昨蒙高义相订，夜偶暇，敬践达人之约。”朱大悦，牵衣促坐，自起涤器火。判曰：“天道温和，可以冷饮。”朱如命，置瓶案上，奔告家人治肴果。妻闻，大骇，戒勿出。朱不听，立俟治具以出。易盏交酬，始询姓氏。曰：“我陆姓，无名字。”与谈古典，应答如响。问：“知制艺否？”曰：“妍媸亦颇辨之。阴司诵读，与阳世略同。”陆豪饮，一举十觥。朱因竟日饮，遂不觉玉山倾颓，伏几醺睡。比醒，则残烛昏黄，鬼客已去。

自是三两日辄一来，情益洽，时抵足卧。朱献窗稿，陆辄红勒之，都言不佳。一夜，朱醉，先寝，陆犹自酌。忽醉梦中，觉脏腹微痛；醒而视之，则陆危坐床前，破腔出肠胃，条条整理。愕曰：“夙无仇怨，何以见杀？”陆笑云：“勿惧，我为君易慧心耳。”从容纳肠已，复合之，末以裹足布束朱腰。作用毕，视榻上亦无血迹。腹间觉少麻木。见陆置肉块几上。问之，曰：“此君心也。作文不快，知君之毛窍塞耳。适在冥间，于千万心中，拣得佳者一枚，为君易之，留此以补阙数。”乃起，掩扉去。天明解视，则创缝已合，有线而赤者存焉。自是文思大进，过眼不忘。

数日，又出文示陆。陆曰：“可矣。但君福薄，不能大显贵，乡、科而已。”问：“何时？”曰：“今岁必魁。”未几，科试冠军，秋闱果中经元。同社生素揶揄之；及见闱墨，相视而惊，细询始知其异。共求朱先容，愿纳交陆。陆诺之。众大设以待之。更初，陆至，赤髯生动，目炯炯如电。众茫乎无色，齿欲相去；渐引去。

朱乃携陆归饮，既醺，朱曰：“湔肠伐胃，受赐已多。尚有一事欲相烦，不知可否？”陆便请命。朱曰：“心肠可易，面目想亦可更。山荆，予结发人，头面不甚佳丽。尚欲烦君刀斧，如何？”陆笑曰：“诺，容徐图之。”过数日，半夜来叩关。朱急起延入。烛之，见襟裹一物。诘之，曰：“君曩所嘱，向艰物色。适得一美人首，敬报君命。”朱拨视，颈血犹温。陆立促急入，勿惊禽犬。朱虑门户夜扃。陆至，一手推扉，扉自辟。引至卧室，见夫人侧身眠。陆以头授朱抱之；自于靴中出白刃如匕首，按夫人项，着力如切腐状，迎刃而解，首落枕畔；急于生怀，取美人首合项上，详审端正，而后按捺。已而移枕塞肩际，命朱瘗首静所，乃去。

朱妻醒，觉颈间微麻，而颊甲错；搓之，得血片，甚骇。呼婢汲盥；婢见面血狼藉，惊绝。濯之，盆水尽赤。举首则面目全非，又骇极。夫人引镜自照，错愕不能自解。朱入告之；因反覆细视，则长眉掩鬓，笑靥承颧，画中人也。解领验之，有红线一周，上下肉色，判然而异。

第三篇：陈春贵讲座：怎样用好《文言趣读入门》

怎样用好《文言趣读入门》

怎样用好《文言趣读入门》，怎样学好文言文，温晓宏老师要我就这二个话题，写一个演讲稿，登在“中小学文言阶梯趣读群”。我想先谈谈第一个话题。

购买了《文言趣读入门》向我复信的家长中，有许多人说“孩子读得津津有味”。如果能读懂，读到最后也会津津有味，这一点我有自信，写此书选材时我定下一条原则：“无趣不选”。我讲了一个前提：“如果能读懂”。现在的家长大多是大学毕业，读懂此书当然不会成问题，而对一个小学四、五、六年级以及刚升上初中的孩子却不是这样。因为作为全书基础的527个知识点（详见附在“上编”后的“基础知识索引一”），是按“上编”中的每个小单元为顺序，分成153次“分批”出现的，一旦出现了，就只有提示而不再注解，前面的记不住，后面的就读不懂了。所以我在博客“告购书者”中谈到：学习本书一定要“循序渐进”。什么是“序”——就本书来说，《基础知识索引一》中列出的527个“知识点”就是序，今天学到（并设法记住）10个，明天学到（还是要设法记住）20个，后天学到（仍旧要设法记住）30个......这就是“序”。这是作者为读者铺设的阶梯，如果前面空了几级，后面的就攀登不上——你的孩子就会失去阅读此书的兴趣。

曾经有朋友劝我说：不断地注解，可以降低学习难度，每个“知识点”注解他四、五次就能记住了，但我不以为然。所以坚持“只是在最初出现时加注解”，有二个原因：一是凭我自己的教学经验。我未退休前，文言文教学颇受学生欢迎，学生说：“陈老师教文言文好懂”。其中一个原因是：在教授新课时，我都要同学生一起把已经学到过的，学习文言文时必须记到基础知识（不包括之、乎、者、也等虚词）找出来。譬如在《出师表》里读到“是以先帝简拔以遗陛下”一句，我就说：这个“简”字，是常用词，是“选找”的意思，我们曾经学到过。于是与学生一起找出答案：在《核舟记》中“盖简桃核修长者为之”；有的常用词出现时，出现的义项没有学过，但其中的一个义项曾经学过，也同样与学生一起寻找。譬如《陈涉世家》“间令吴广之次所旁丛祠中”的“间”，我就会对学生讲：这个“间”是“暗地里”的意思，新学到，另外一个义项作“夹杂”讲，我们曾经学到过，于是一起找到答案：在《口技》中“中间力拉崩倒之声”。这种回忆式的教学法，虽然费了一些时间，但从帮助学生记忆上来说效果很好。所以在写《趣读》时我坚持：只注解一次，后面出现时加提示，想用这个办法逼使读者记住。这样做我写作时增加了不少麻烦，读者读起来也增加了麻烦，但容易记住我要求记的“知识点”，不记到这些知识点，文言文怎能“入门”呢？另外，我还想把《趣读》写成一本能培养孩子静心阅读的教科书。现在能静下心来仔细阅读的人越来越少，而要成就大材潜心阅读，掩卷三思的习惯是必不可少的。

所以建议家长：如果你有时间督促，书最好你自己收藏，每次给你的孩子学二三个小单元，学完后就让他把一则则故事讲给你听听，再根据《基础知识索引》中的提示查查这几个小单元中的基础知识是否记住。学完后就把书收起来：下次学下次再给，以免失去新鲜感。今年（2013年）暑假，我教上五年级的小孙子（还找来一个同样是五年级的小姑娘来伴读），我用的办法是：把附文也去掉标点，把一个个小单元打印出来，让他们先断句，再按“几点说明”中提到的要求，作好笔记，再查知识点。每天用三小时（中间休息半小时）学五则，学了二十则就用一段时间复习。书，我没有给他们看，效果自己认为很好——当然，如果是一个已经是初二的学生，只要有良好的阅读习惯，没有老师或家长的指导或督促，也能自己看懂全书的。我现在考虑书稿正式出版时，把“上编”分成15个小阶梯（每过10个小单元为一阶梯），在每个小阶梯中都按排“自测或查问”专栏。如第一阶梯，这一栏的内容如下：

“自测或查问”

乃 ①、及、子、止、父、毋、书①、予①、予②、尔①、执、而已、则、因、负、会、向①、汝、亦、设、吾、但、何、何如、何......之有、余、状、初

君、耶、其、奈何、奈......何、觅、径①、甚、皆、故①、故②、故③、是

俄、俄而、俄尔、俄倾、说①、恸、恒、顾①、索①、赧、焉①、得无

得毋、着、欲、堕、堪、惠、詈、喟然、辈、等①、囊 这样把出现在前面十个小单元中应该掌握的60多个知识点罗列在一起。只要逐个查查，就可以知道是否掌握。等我全部弄好后，这一栏的内容，会在博客上公布。有兴趣的家长或老师，可以下载，作为督查的依据。

第二个问题：怎样学好文言文？我以前为了说明自己写作《文言趣读入门》的动机，曾写过一篇论文，里面谈到我对改革初中段文言文教学的一些建议，也谈到这个问题，今把这则论文附在后面，作为我的答案。

附：

明确目标，抓住重点，以长补短，造梯助攀

——改革初中段文言文教学的建议

初中段文言文教学所花的时间与精力已在语文教学中占了三分之一（每册六单元，文言文占了两个单元），教学效果却远远不如人意，究其所以，我认为教学目标不具体、没有抓住重点、教学中反客为主，应该是主要原因。

先说教学目标不具体。中学段文言文教学的目的是要培养学生具有阅读浅易文言文的能力，这是人所共知的常识，但是要使学生具备这一能力，到底该分几步走：先学什么，再学什么，后学什么？到底该让学生掌握哪些具体知识（指词法与句法知识）才算是具备了阅读浅易文言文的能力？这些问题至今也没有一个具体的答案。而这些问题不明白，“培养学生具有阅读浅易文言文的能力”也成了空中楼阁，况且在初中阶段，入选的文言课文有限，如果就限于课文，即便是“字字落实，句句清楚”了，也不可能具备阅读浅易文言文的能力——初中段文言文教学，必须拟定一个明确具体的教学目标。

再说教学重点。文言文中词法与句法知识可分为两大类：一是与白话文相同或相近的，二是与白话相差较大会给学生造成阅读障碍的。现代学生用于学习文言文的时间是非常有限的，我们应该把有限的时间用在刀口上。在初学阶段（指初一与初二），第一类知识就不能占用宝贵时间。但是现实如何呢？“字字落实”！即便是一些与白话文差异甚微，不会成为阅读障碍的知识，也作为教学重点。举个例子吧，初一册第一课文言文是《童趣》，一本有权威性质的辅导用书在设计的课后作业中，在“解释词语”一栏，选了六个词，其中五个分别是“果如鹤唳云端”的“果”，“以丛草为林”的“林”，“兴正浓”的“兴”，“方出神”的“方”；把“果、林、兴、方”等作为重点强调要学生牢记，不是在浪费宝贵的时间吗？有人会说“这只是教辅用书而已”，不错，这是教辅用书，但是多少教师，多少练习卷，多少试卷，都是在配合教材的教辅用书的。第二类知识中又可以分为三类：一是出现频率极高的近二十来个文言虚词。二是在叙事述意中经常用到但是不加注解或详细讲解就成为阅读障碍的知识（为了方便叙述，我把这类知识称为A类知识）。譬如“吾、汝、渠”，“吾侪、汝曹”等用来表示人称的代词，“咸、悉、亟、会”等各类副词，“俟、冀、詈、哂、赧、恸、泯”等表示喜怒哀乐或某种情态的动词„„以及各种固定结构，一些与白话文相差甚大的句式。问题是课文内容太少，A类知识只能涉及到一小部分，即便是涉及部分，出现的频率也不高，若不反复强调，容易忘记。像常用词“俟（作‘等待’解）”、“会（作‘适逢’解）”，常见的固定结构“得无（作‘会不会’、‘莫非是’解）”、“何„„为（常用于表示反问，可以释成‘为什么„„呢’或‘有„„呢’）”，前者在现行的初中文言文教材中只出现一两次①，后者则分别在《岳阳楼记》、《公输》中出现一次②。三是在文言文中极少出现的一些难词或一些指具体问题的术语，如《小石潭记》中“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁”一句中的“坻、屿、嵁”。对于这三类知识，应该有取有舍，有先有后：譬如二十来个文言虚词，有了文言语感，一看到叙事性的文言句子就能明白大概意思的时候要求字字落实是不难的，但一开始学就要求字字落实只能是事倍功半。而那些极少出现的难词或某些术语也可以一带而过，教学的重点应该放在A类知识上，但是现状如何呢？配合教材的辅导用书、各种各样的练习册、数不清的试卷，紧紧抓住A类知识了吗？

谈到反客为主的问题，摆到桌面上来，大道理大家都懂：无论教授什么课程，都应该让学生处于主动的地位，教师只能起到引导与点拨的作用，切忌牵着学生鼻子拉着学生走，“灌注式”、“填鸭式”的教法是早已受抨击被唾弃的，而在文言文教学中，教师却逐字逐句地串讲（再加上一些古汉语知识的介绍，或对作者，对作品的一些认识），学生则忙于记词义，记译文，做老师布置的作业，这不是反客为主又是什么呢？

要使初中段文言文教学有重大突破，解决上述三个问题不容忽视，我的建议是：

将初中段文言文教学的目标拟为：培养学生具有阅读浅易文言文的浓厚兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习任何一门功课，兴趣才是最好的老师。刚升上初中的学生，都是些十几岁的孩子，这年龄段的儿童好奇，好胜，好异，对文言文这种陌生的文体，大多是有兴趣的。如果我们把“培养兴趣”作为教学目标，而后在怎样引导、怎样诱发这种兴趣，怎样使其潜滋暗长而后欲止不能中狠下功夫，初中段文言文教学必然大有起色。退一步说，通过现在这种教法，逼于升学考试的压力，有的学生在中学毕业时确实具备了阅读浅易文言文的能力，但若无阅读兴趣，脱离学校后就置之度外，那么培养成的能力也会渐渐消失的。

怎样才能培养学生具有阅读浅易文言文的浓厚兴趣呢？我的建议是：在初

一、初二年级，文言文教学方法应该切底改革。在这阶段应该放手让学生自己阅读为主，老师只起到提供阅读材料，起到点拨、引导与释疑的作用。阅读兴趣在不断地阅读中才能培养成功的，而且功夫该花在前期，如果学了二年后对阅读文言文还是不感兴趣，而后要想再培养这方面的兴趣是非常困难的。所以在初

一、初二年级，应该选用大量通俗易懂而学生感兴趣的文言故事让学生自己阅读，对所读的文言，只求学生能口述故事就可以。教师的主要精力，应该用在两个方面，一是搜集材料让学生阅读（每次可以搜集四、五则让学生自己阅读），然后就这几则文言文中出现的A类知识，作概括，作讲解，并要求学生记住；二是在学生阅读的过程中，起到点拨与释疑的作用。在这个阶段，可以断句为主要作业。考试也以断句与译词，释句（指含有A类知识的词与句）为主要内容。至于二十来个常用的文言虚词，只要求学生懂得大体用法即可；对与白话文差异不大的句式，如“被动句”、“省略句”等，也可不讲或略略带过，更不能出现在试卷中，这些知识应该放到初三去解决。为了腾出时间，初一、二年级中入选的文言文教材，必须淡化，也只能作为一种让学生自己阅读的材料，教师该强调的只是出现在文中的A类知识。诸如“作者与作品简介”、“中心思想与写作特点”、“对某词某句的理解”等等，都可以让学生自己领悟，不能为读懂之外的问题浪费时间。要时时记住初学文言文，要解决的首要问题是让学生“读懂”。要解决这个问题的时间已经是非常有限的，怎么能再为哪些可有可无的其他内容占用时间呢？

这样教势必会出现两个问题：一是材料何来，二是阅读文言文方面的能力，对教师有更高的要求。

先说材料。提供阅读的材料，要使学生感兴趣，能主动阅读，就该迎合当代学生阅读的口味，又要通俗易懂，每则故事中造成阅读障碍，必须加注的词最好控制在十个以内。这样的现成文言篇段确实难找，尤其是刚开始学习文言文时候。我的建议是：可以充分利用学生已经具有阅读白话文的能力这一长处，利用文言文与白话文的传承关系，用改编与新编的办法，“创造”出一些新的文言文，帮助学生学习文言文铺路架桥。

用改编的办法主要目的是化难为易。譬如下面这则文言故事：

东食西宿

齐人有女，二人求之。东家子丑而富，西家子好而贫。父母疑不能决。问其女：“定所欲适，难指斥言者偏袒，令我知之。”女便两袒。怪问其故。云“欲东家食，西家宿。”

选自《艺文类聚》 这则文言虽短，却有一定难度。但如果改成以下的文字呢？

东食西宿

齐人有女，两家求之。东家子丑而富，西家子好而贫。父母不能决，问其女。曰：“东家食西家宿，可乎？”

这样一改，只要给“其、曰、乎”三词加上注解，让初次接触文言文的学生自己阅读，也能口述这个小故事了。至于改编的材料，古代笑话，明清时期的许多文言小故事，诸如《聊斋志异》、《阅微草堂笔记》等，用心去找，可以找到很多的。

新编的取材更加广泛了，寓言、笑话、各类故事、报刊上登载的许多奇趣新闻，凡是不会对学生产生负面影响而学生又感兴趣的均可以改成文言文。用改编和新编的办法，就可以有意识地把A类知识不断地编入其中，让学生在充满兴趣的自学中不断接触，逐渐掌握。譬如我根据笑话改写的一则故事——

某君吸烟

某君，途中吸烟。连划火柴二，悉为风灭。复出火柴自语曰：“事不过三，向此根亦灭，归家吸哉。”复为风灭。某不说，出火柴四，自语曰：“事不过七，此四根亦灭，今日不吸烟也！”咸灭于风。某怫然怒，罄其所携，曰：“管他三七二十一，何时点着何时吸。”

“悉、咸、罄”三字是在阅读浅易文言文时经常碰到的常用词，把它们编在同一则故事中，便于学生记忆，也容易辩别它们的差异。譬如“悉、咸”是文言文中常用来表示程度的副词，“罄”也有“尽、用尽”的意思，但它是形容词，如文中“悉为风灭”与“咸灭于火”不能改为“罄为风灭”与“罄灭于风”。另外“向”是表示假设关系的常用词，“说”常用来通假“悦”，“怫然”常用来表示大怒的样子„„短短一则故事中，就有多个A类知识。又如文言虚词“而”通常是作连词：表示顺连、表示逆连、表示假设关系；也可以作第二人称代词。当然可以在现成的文言文里分别找到例句，但是学生容易忘记，如果可以新编文言，主动权则掌握在自己手里。我曾为教授“而”字的四种含义，编了以下这则小故事：

山日辩斗

山语于日曰：“子近吾大如车轮，远吾则小似盘盂；近吾则万目瞻仰，远吾而人莫之理。苟无吾，而以为何如？”日笑曰：“足下所以蔚然深秀者，以有林木花草也；所以生气盎然者，以有飞禽走兽也。然林木花草，赖吾而生，飞禽走兽，赖吾而活。而无禽兽林木，足下以为何如？与人一利，则洋洋自喜；得人百利，而昏然不知，足下之谓也！”

山大惭。

故事不难。我先向学生讲述了“而”字的四种不同用法，再要求学生从上文中分别找出含义不同的四个例句。我要讲述的要点是抽象的，但有了这则故事，抽象的知识即有了形象的配合，教学效果很好。

总而言之，改编或新编文言，可以给刚开始学文言文的，提供出足够丰富有趣且难度适中的材料，让学生在轻松愉快的阅读中，逐渐增加文言语感，积累基础知识。随着语感的增强与基础知识积累丰富，学生阅读文言文的兴趣会越来越浓，到那时再阅读原汁原味的古文，也就不怎么感到难懂了。

肯定这种做法，还有一个更大的作用：可以使课堂教学紧紧围绕重点。譬如我为初学文言的学生编写了以下这则小故事：

善忘者

两翁相遇，甲问乙姓氏。答曰：“姓张。”俄尔再问，复告之。俄顷复问，乙不说，大声曰：“吾姓张！吾张姓！吾之姓，张也！”甲笑曰：“王大爷毋恼，吾乃善忘者也！”

如果我把“向学生讲解文言文中常用的第一人称”定为教学重点，那么在讲解了“吾、余、予”这三个人称代词后，就可以把文中“吾姓张！吾张姓！吾之姓，张也！”改成“吾姓张！余张姓！予之姓，张也！”并向学生提出问题：“这样改动行不行？”讨论一番后可以对学生讲：在同一篇文章中，在一般的情况下都用同一个词，但在上面这篇文章中，这样改动也行。因为乙对甲的善忘不满，故意变换着用词来作弄他。又如我要把表示时间的常用副词：“俄、俄而、俄尔、俄顷、旋、旋即、少时、少顷、顷之”作为教学重点，就可以在“俄尔再问，复告之。俄顷复问”一语中做文章。如果这节课我想突出“何„„之有”这个知识点，这篇短文的结句可以改成：甲亦不说，曰：“王大爷，吾乃善忘者也，何恼之有？”简而言之，教师可以在一节课中，把一点或几点A类知识作为教学重点，再利用所提供的材料想方设法使学生记住。根据我的经验，这种A类知识，如果能让学生掌握六七百条左右，阅读《聊斋志异》之类浅易文言文时，大部分故事都能懂个大概，都可以口述的。而这点知识，有初

一、初二，两年时间的训练，掌握起来是不会有困难的。

当然这样做，对教师本身阅读文言文的能力有更高的要求。解决的办法是：可以考虑在中学阶段，设专职教师——由专职老师来教授文言文。如果那样，就不需要对所有的语文教师进行文言文教学业务培训。而文言文的专职教师，也有时间，有精力阅读大量的古籍，来提高自己的古文修养。时间一长，教师对文言文就会了如指掌，而教学效果也会越来越好。

不知大家是否记得，因为担心世界上罕有其匹的中国历史文化的长河有断流的危险，早在一九九五年，夏衍、赵朴初等八位知名人士，在政协、人大“两会”上，提出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》，遗憾的是这提案不了而了，究其原因，可能是“此路不通”。我想如果在中学里有文言文的专职教师，那么就不需要设立“幼年的古典学校”了，中国历史文化的长河也不会有断流的危险。所以，无论是从现实教学出发，还是从历史的高度着眼，中学设立教授文言文的专职教师都已势在必行。

学无定法，教无定法。我提出上述建议，不是标新立异，而是坚信这是一条学习文言文的有效捷径。我毕生从事初中段的语文教学，而且对文言文情有所钟。现在退休了，还是对文言文教学念念不忘。提出上述建议，给同事，给有关领导参考，也极希望能得到方家的指教。

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①（“俟”在《送东阳马生序》中出现一次，“俟其欣说，则又请焉”，“会”出现两次，《口技》“会宾客大宴”，《陈涉世家》“会天大雨”），②《岳阳楼记》“览物之情得无异乎”，《公输》“夫子何命焉为”。

第四篇：教好文言入门课

上好初中文言文入门课

北京市和平街第一中学王健龙

摘要：文言文是中学语文教学的重要组成部分。由于时空距离较大，文言文与现实生活缺少必要的联系，二者之间形成了一种隔膜，学生普遍感到文言文学习起来有难度；加之小学接触的文言文有限，教师教法陈旧，学生觉得文言文学习索然无味。因此，为学生上好文言文入门课，给他们培养一点学习兴趣，传授一点学习方法，渗透一点传统文化，给予一点人文关怀，显得非常重要。关键词： 初中

文言文教学

入门课

《陈太丘与友期》与《咏雪》一起组合成《世说新语》二则，编入人教版语文教材七年级上册第一单元，是学生进入初中以来初次接触的文言文，因此，精心设计，巧妙组织，上好文言文的入门课，显得非常重要。

培养一点学习兴趣。由于时空距离较大，文言文与现实生活之间缺少必要的联系，二者之间形成了一种隔膜，致使学生普遍感到文言文学习很难。这种畏难情绪使得他们不能够很好的走进文本，很难与作品产生共鸣。加之小学接触的文言文有限，教师教法陈旧（主要是机械的讲析和反复的机械训练），让学生觉得文言文学习苦不堪言、索然无味，致使他们对文言文的学习毫无兴致。要改变这种现状，唯有改变策略，充分激发学生的兴趣，才能让他们乐学。基于这一点，教学中首先设计不同层次的朗读，如，无标点朗读和分角色创造性演读，给学生提供了多种参与和展示的机会，让他们在深情并茂的朗读和赏识性评价中体悟本文的古风古韵，进而感受到学习的快乐。在突破人物形象这一难点时，可设计选择称呼语和标点符号的方式，如结合文本，替客人在“尊君在不？”前面选择一个称呼语，看“你好”和“喂”哪个合适；为元芳的话“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父,则是无礼则”选择一个句末的标点符号，看句号和叹号哪个恰当，并简要分析。这两个环节，让学生结合文本和自己的体验畅所欲言，在独立思考和思维的碰撞中，既掌握了文言字词，又把握了人物特点，加深了对课文内容的理解，真切的感受到从文中渗透出来的文化意蕴，真正做到了言文合一，达到“因文悟言，因言悟文”的目的。这些语言实践活动，形式新颖活泼，学生乐在其中，他们的思维得到激发，兴趣得到调动，学习的畏难情绪得到巧妙的化解，为今后学习积极主动学习文言文打下基础。

传授一点学习方法。达尔文指出：“关于方法的知识是最有价值的知识。”小学阶段的文言文学习缺乏系统性，一些教师将文言文肢解成语言的碎片，字字落实，句句清楚，唯恐遗漏了一词半句，就像学外语，单词加语法，背、抄、译是主要方法，如此打字词的“持久战”，学生对文言文的兴趣消失殆尽，文言文的阅读能力难以提升。要想让学生在文言文的学习上有可持续发展的能力，教者必须加强学法指导，教给学生点石成金的手指。本文中“期”、“去”、“舍”、“委”、“顾”等字是理解文意的关键，本人采用内引外联的方式，将这些词与“不期而遇”“去留两便”“舍生取义”“委杖而逃”“瞻前顾后”相对照，通过成语与文言实词互释的方式，巧妙的化解了难点，让学生找到学习语言的一种途径。在此基础上，将其与《咏雪》中学到的“扩展法”“替换法”相勾连，形成一个关于解释文言词语的较为系统的规律性的知识。有了这些系统的知识，学生就能借此更加主动有效的获取知识，收到事半功倍的学习效果。

渗透一点传统文化。文言文是我国传统文化中的精华。《语文课程标准》和《北京市中小学学科改进意见》对弘扬中华传统文化都提出了明确的要求。作为弘扬传统文化主渠道的语文课堂，如何在有限的教学时间内将博大精深的传统文化的渗透落实到处，是摆在我们面前的一道难题。深入教材，拿出眼光，发掘教材中隐含的传统文化因子，将其渗透在课文教学中，随文教传统文化，会收到润物无声的效果。经过深入研究，笔者发现《陈太丘与友期》中蕴含着丰富的“称呼文化”（“尊称”与“谦称”，人物名称的命名），因此，教学从标题入手，以“陈太丘”这个名字为发端，在具体的情境中探讨古人命名的方法及“君”、“家君”、“尊君”的内涵，明确“尊称”与“谦称”的运用场合和规律，在此基础上适时将古文的编排方式、古人的阅读习惯、对联知识、成语解词释义的方法以及名人典故引入了课堂，使整节课内容丰富，充满浓厚的传统文化气息。让学生在不知不觉中接受一次传统文化的洗礼的同时，感受到中华文化的丰厚博大，从而增强他们对民族文化的自豪感和认同感。

给予一点人文关怀。教育的终极目的就是关注生命、关怀生命、赞赏生命和成就生命。我们教育的对象是充满朝气、充满灵性、有血有肉的鲜活的生命个体。关注他们的生存发展，对他们关心关注，表扬激励，就是一种人生关怀。文字只是表象，它背后除了是文化之外，还是生命、情感。打开这些密码，让它们成为学生灵魂得以栖息的家园，在这个家园里感受到学习的快乐、成功的喜悦，是语文课堂的追求。正因如此，笔者开头唱《真心英雄》调节气氛，导入课题，对学生提出希望，激励他们课堂上好好表现，做真心英雄。教学的过程中，我又抓住一切契机为学生的表现点赞。告诉他们语文学习没有对错之分，只要言之有理即可，激励他们勇于表达，勉励他们要想做名人必须从现在开始努力，在讲礼诚信的前提下率性一把，做真实的、自由的人。最后号召他们要像魏晋名士那样，心中要装有梦想，做一个有梦的幸福的人。这些都为他们的成长提供了精神的滋养，为他们今后的人生奠定了基石。这一切也为学生在自由安全的氛围中琅琅的读、美美的品、默默的静思、无拘无束的对话创造了条件，充分调动了他们咂摸语言、探究文字背后那做广袤的文化家园和精神家园的积极性，让他们体会到在交流展示中获得成功的喜悦，收获到成长的力量。整个过程学生主动参与，全程参与，深度参与，外在的活动和内在思维状态活跃，不同学生在各个维度目标上有不同程度的收获。

通联：北京市朝阳区朝来绿色家园赢秋苑21号 北京市和平街第一中学朝来校区

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邮箱：wjl65427@163.com 作者信息：王健龙，男，1965年5月生，大学本科学历，中学特高级教师，在各级刊物发表文章300余篇，现致力于中学语文教学与研究。

第五篇：《日语文言文法入门》教学大纲

日语古文入门

适用四年制本科日语专业（参考时数：32学时）

一、课程的性质、任务

日语古文入门是日语教育专业方向的学生必修的基础课程。使学生大致了解日语文言文法的基础知识，扩大语言工具的使用范围，为欣赏日本古典名著、进一步学习文言文打下基础。

二、本课程的基本要求

通过本课程的学习，要求学生掌握以下内容： 1．文言文法与口语语法的特点 2．文言词法 3．文言句法

三、课程内容

1.文言文法与口语语法的特点 1）.文言文法的分类

2）.历史假名与现代假名的不同用法 2.文言词法的特点 1）.动词的分类 2）.各类动词的活用 3）.动词的活用法 4）.动词的音便 5）.补助动词

6）.形容词的活用法 7）.形容词音便 8）.补助形容词

9）.形容动词的活用及活用法 10）.形容动词音便

11）.文言助动词的活用及活用法 12）.文言助词的用法 3.文言句法 1）.词组种类

2）.词组之间的关系 3）.句子成分的语序 4）.句子成分的省略

四、学时分配

序号 教学内容 讲授学时 1.文言文法与口语语法的特点 2 2.文言词法的特点 22 3.文言句法 8

五、推荐教材及参考书

1.马斌编著.日语文言文法入门.北京：北京大学出版社，1983 2.吴侃等编著.日语古文入门.辽宁：大连理工大学出版社，1999

六、大纲使用说明

实践学时 1． 日语文语语法中词法内容较多，可选择重点内容进行教学。2． 可选一些日本古典名著中的句子进行句法分析。

3． 本课程评分：期末试卷成绩占70%，平时成绩占30%。