第一篇：鄂教版语文五年级下册课后题及答案
1.海上日出
一、课文描写了海上日出的哪几种景象？是按照怎样的顺序来写的？
答：描写了晴天、多云、阴天时海上日出的壮观景象。是按太阳升起的时间顺序来描写的。说说你对“这不是伟大的奇观么？”这句话的理解。再将这句话换几种说法，表达同样的意思。
答：运用反问句，强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求与向往。这真是伟大的奇观啊！这是伟大的奇观。
二、读下面的句子，说说划横线的词语用得好不好，为什么？ 有时候太阳躲进云里。
答：用得好。因为作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳的活泼可爱，又写出了作者对太阳的喜爱与向往。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
答：用得好。作者形象生动地写出了太阳顽强、旺盛的生命力、势不可挡的威力。表达了作者对海上日出的喜爱。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
答：用得好。使用三个动词，形象生动的表现出太阳光芒的影响力之大，和对太阳的热爱、赞美。
2．暴风雨
一、课文时按照怎样的顺序写暴风雨的，分别写了哪些景色？
答：课文是按时间顺序来写暴风雨的，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景。暴风雨来临之前，写了电闪雷鸣；暴风雨来临时，写了狂风暴雨；暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。
3．青海湖，梦幻般的湖
一、说说课文从哪几个方面描写了青海湖。
答：课文主要从青海湖湖水那神奇的蓝、湖边令人陶醉的风光、鸟的世界和鱼的乐园几个方面描写的青海湖。
二、为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？
答：青海湖的水那样湛蓝，那样晶莹透澈，景色那样令人陶醉；又有各种各样的鸟，再蓝天翱翔，再水面浮游，再草滩栖息；那么多鱼儿在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信这就是现实，仿佛进入梦境一般，所以说青海湖是梦幻般的湖。
三、读下面的句子，想一想，课文写的是青海湖，为什么要写到这些著名的湖。
我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语„„
答：作者不惜笔墨列举了几大著名湖泊的特点，使其与青海湖的质朴形成鲜明的对比，衬托出青海湖与众不同的美，是展示其质朴、自然、粗犷的特点。
江南春
一、这首诗描写了江南春天的哪些景色？
答：这首诗描写了江南春天的景色有：欢畅的黄莺，丛丛绿树映着的簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，还有掩映在迷蒙烟雨中的南朝数不清的寺庙等景色。
4.背课文
一、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受。
答：文章讲了作者小学时背课文的3个事例。1：小学上学第一天，老师教我们像唱歌似的背课文，那是我第一次背课文，感到轻松、快乐；2：有一次“我”没有背出课文，在妈妈的谆谆教导和激励下“我”努力克服困难的过程；3：老师教我们学习古文，我们逐渐领悟到读书的方法和背课文的好处。表达了“我”对童年学习生活的喜爱之情。
二、结合课文内容和自己的学习、生活实际，说说你对下面句子的理解。①书读千遍，其义自见
答：书要多读，读得多了，书里面的道理和内容就会自然。
②多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
答：这部分的叙述没有枯燥的说教，作者用了一个形象生动的比喻把对课文的重温比作牛的反刍。说明多记多背的好处：从背书中能获得很多的知识和乐趣，强调这种好处的获得是渐进和持续的。
5.钟楼读书
一、仔细阅读课文，说一说“我”在钟楼读书，享受到了哪些乐趣。
答：作者在钟楼读书，享受到的乐趣有：读了精彩的故事，欣赏到了美丽的风景，拓宽了视野，发展了想象，丰富了阅历。
二、“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用？
答：“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，表达了作者爱读书，乐读书的感情，这种感情通过该句在文中的反复出现，不断得到强化。
6.意外
一、哪些事让“我”感到意外？它们表现了高尔基怎样的品质？
答：这些事让我感到意外：
1、“我”在剧院看书，意外结识了一位热心和气的观众；
2、生日那天，意外收到了那位观众寄来的生日礼物；
3、这位观众就是《童年》的作者高尔基。表现了高尔基和蔼、亲切、平易近人，关心青少年的优良品质。
二、课文最后才交代“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？
答：课文最后才交代“我”遇到的是高尔基，从写法上看，这是典型的“藏露法”。作者把“底” 先藏起来，最后才出其不意地抖露出来，把文章推向高潮，造成文章的波澜。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信，又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。
江畔独步寻花
一、这首诗表达了诗人怎样的感情？
答：诗歌通过描写春天江边盛开的一簇深浅不一的桃花，表达了诗人对春天的喜爱之情。
第三单元
7.“我终于回来了”
一、熟读课文。说一说钱学森在回国过程中克服了哪些困难。
答：一是美国政府不愿意让他回来；二是在钱学森准备以探亲名义离开美国时，在机场被扣留；三是被关进了监狱；四是经过朋友的帮助被保释出来后，行动受限制。好不容易可以回国了，可是一、二等舱的船票已经卖完了，他不顾辛苦，毅然买了几张三等舱的船票。钱学森克服重重困难，终于回到了祖国。
二、读下面的句子，体会人物的思想感情，说说你从中感受到了什么。“我是中国人，我要回我的祖国去。”
答：是钱学森在有人劝他留在美国时所说的话，让人感受到他时刻不忘自己是中国人，渴望回到祖国、无限热爱祖国的感情。
“我要尽全力建设我们的国家，使中国人民生活得更幸福。”
答：是钱学森正要登船回国时，美国合众国际社的记者采访他时所说的话，让人感受到他在美国所做的一切都是在准备，为的是回到祖国后能为人民生活得幸福多做点事，那颗拳拳报国之心感人肺腑。
“我相信自己一定能回到祖国。现在，我终于回来了！”
答：这是钱学森回国后来到天安门广场时所说的话，让人感受到他回国的坚定信念，正是这种信念支撑着钱学森终于盼到了梦寐以求的这一天。为了这一天，他历尽了艰难曲折，盼到了这一天，他激动万分。
8.丰碑
一、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？
答：“丰碑”表面指高大的碑，比喻不朽的功绩。从形象上看，大学覆盖的军需处长的身体，确实像一座晶莹的碑。更重要地是，军需处长那一心为公、毫不利己、专门利人的精神是不朽的，他成为了将军和战士们心中的一座丰碑。
二、找出表现将军情感变化的语句，读一读，说一说为什么会有这样的变化。
答：将军“愣了一下”说明有点失神的样子，可能感觉到自己担心的事（能不能经受住严峻的考验）果然发生了，心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。看到一位冻僵的老战士，将军脸色十分严峻，“嘴角边得肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”。这些神态描写表现了将军两种不同的情感。既有对军需处长工作的不满和责备，也有对红军战士深深的爱。当得知这位冻僵的老战士正是军需处长时，对将军的这些神态、动作的描写体现了将军内心的巨大震动。“愣住了”是因为将军怎么也没想到眼前的这位冻僵的老战士正是军需处长，并误认为这是军需处长的失职造成的后果。将军对这位军需处长舍己为人的崇高精神充满了敬佩之情，表现了对这位老红军的崇敬与哀悼，所以庄严地向军需处长敬了一个军礼。
三、课文多次描写“狂风”、“大雪”，这有什么作用？
答：这样描写，突出了自然环境的恶劣，与课文中将军的神态、动作的变化以及军需处长的牺牲有着密切的联系，这些环境的描写起到了衬托的作用。
9.我骄傲，我是中国人
一、诗中多次出现“我骄傲，我是中国人”，表达诗人怎样的情感？
答：“我骄傲，我是中国人”总领全诗，是全诗的主旋律。这句话在文中一共出现了6次，为中国的地大物博、雄伟壮丽而骄傲；为中国的历史悠久，文化灿烂而骄傲；为中华民族坚强不屈、傲然不拔的井岗传统、延安精神以及中国人为争取民族自由、顽强斗争、百折不挠的精神而骄傲；为中国的科技腾飞而骄傲；为中国的民族理想而骄傲。表达了诗人了解祖国、热爱祖国，同时祝福祖国的思想感情。
渔歌子
一、这首词描绘出了一幅色彩丰富的画面，可以从哪些词句体会出来？
答：从西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣、斜风、细雨可以体会出来。
10.盘古开天辟地
一.答：课文是从三个方面来描写盘古开天辟地的：先写盘古用大板斧分开了天地；再写盘古头顶天、脚立地，使天地形成的过程；最后写盘古的整个身体变成了宇宙万物。全文赞颂了盘古与自然斗争的献身精神。
11．嫦娥奔月
一.答：我对嫦娥的看法是：善良、美丽、机智；
我对后羿的看法是：对妻子情深意重、为民着想、力大无比； 我对逢蒙的看法是：恶毒、奸诈贪婪。
12.月球之旅
一、阿姆斯特朗登上月球曾说：“对一个人来说，这是小小的一步；对整个人类来说，这是巨大的飞跃。”结合课文内容，说说你对这句话的理解。
答:我对这句话的理解是：宇航员从飞船跨到月球的一小步，这对一个人来说，是很容易的；但这是人类迈向太空领域的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，意义非同一般。有了这一小步，就会有第二步、第三步、第四步„„所以说这是一次“巨大的飞跃”。
寒食
一、这首诗描写了哪些景物？
答：描写了柳絮，柳树，传蜡烛，轻烟等景物。
13.我的老师
一、课文是通过哪几件事来写蔡老师的？详写了什么事？表达了怎样的感情？ 答：课文是通过：“假装发怒”“教我们跳舞”“带我们观察蜜蜂”“教我们读诗”“我们对老师 3 的依恋”“排除我与伙伴间的纠纷” 和“梦中寻师”7件事来写蔡老师的。详写了：“排除我与伙伴间的纠纷”和“梦中寻师”，略写了：“假装发怒”“教我们跳舞”“带我们观察蜜蜂”“教我们读诗”和“我们对老师的依恋”。表达了“我”思念蔡老师，喜欢蔡老师的感情。
二、读下面的句子，回答问题。
①仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（划横线的词语表达了什么感情？）答：“仅仅”说明了这是偶然性的，唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真，实是假的情态；“轻轻”“笑”说明老师并非存心要打“我”，打的动作似重实轻，慈母般的情怀可见一斑；这句话表现出了蔡老师对我们的关爱。
②有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。（既然是小事，为什么能占据“我”的心灵？）
答：老师平息孩子世界里的纠纷，是一件再普通不过的一件“小事”，对蔡老师来说是微不足道的，但对于一颗幼小的心灵而言，所“占据”的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间的纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终生难忘。
14.傻二哥
一、课文是从哪几个方面来写傻二哥的？为什么大家说傻二哥“傻灵傻灵”的？
答：课文从吆喝的内容、爱给人帮忙的特点、衣着打扮方面、吆喝前的准备、有耐心，不怕麻烦五个方面来写傻二哥的。这里的“傻”是贬词褒用，因为傻二哥爱给人帮忙，一帮就帮到底，有股热心的傻劲，做什么事情都非常认真，“傻”而“聪明”，所以大家说傻二哥“傻灵傻灵”的。
15.童年的小花狗
一、说一说，王大爷是一个怎样的人。
答：王大爷人很随和，逢人就笑，勤劳善良。他赚钱不多，却能积极乐观的面对自己的职业，并能得到人们的认同；“我”拿走了“小花狗”，王大爷不仅没有责骂“我”，反而将“小花狗”送给了“我”，体现出王大爷善良、慈祥、有爱心。二、三十多年过去了，“我”为什么一直把小花狗带在身边？“我”喜欢的仅仅是小花狗吗？ 答：“我”喜欢的不仅仅是“小花狗”，而是对王大爷的怀念，“小花狗”是一份爱的传承，一是对“我”都来人生的一种警醒。督促着“我”少犯错，不犯错，并在生活中能时时处处播撒爱心。
约客
一、这首诗描绘了一个怎样的环境？表达了诗人怎样的心情？
答：描绘了诗人雨夜候客的情景，表达了诗人约客未至的一种怅惘的心情。
16、游天然动物园
一、浏览课文，说说课文写了哪些动物，着重描写哪几种动物。
答：课文写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、野牛、狮子；着重描写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子。
二、查字典，理解带横线的字，再解释词语。
晨光熹微：熹：指明亮。熹微：天色微明。早上天色微明。
亭亭玉立：亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材修长秀丽或花木等形体挺拔多姿。庞然大物：庞：高而大。形容体积大而笨重。
有恃无恐：恃：倚仗，依靠。因为有所倚仗而毫不害怕，或毫无顾忌。满不在乎：满：完全。完全不放在心上。
滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。形容连续不断（多指话多）。走投无路：投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。络绎不绝：络绎：前后相接，连续不断。形容车船人马等前后相接，往来不断。
17、隔窗看雀
一、说说你对文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑“这句话的理解。
答：整天忙忙碌碌做着一些平凡的事，如低飞、跳跃、啄食、发出鸣叫，孵蛋和育雏，尽管平凡，但是仍从容、淡定、积极，毫无怨言，热爱生活。
18、刺猬
一、“我”是怎样对待小刺猬的，你从中体会到了什么？ 答：“我”为刺猬营造氛围，让它在我家自由玩耍，给它添置“小湖”，还给它喝牛奶、吃面包，像对待家人一样地对待它，表达了我对刺猬的喜爱。
二、联系课文内容，说说句子引号中词语的特殊含义。刺猬在“树干”之间跑来跑去。
答：首先是在形状上与树干相像，其次是“我”的用心呵护，“我”为了给刺猬某种感觉，一定是两腿保持着相对的稳定。它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了进去。答：“小湖”是指“我”放在刺猬面前的装了水的盘子。它越来越像我的“家人”，快乐、自由地生活着。答：“家人”是指“我”像对待家人一样对待刺猬，我们相处得其乐融融。
书湖阴先生壁
一、“护田”“送青”传达了怎样的感情？ 答：诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种保护之情，山对人有一种友爱之意，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思，显得温婉可爱，生动活泼。
19.皇帝的新装
一、皇帝和老大臣、官员为什么都不说真话？由此，你想到了什么？
答：因为他们都不愿意承认自己是“不称职的”和“愚蠢得不可救药的人”，从中我们感受到他们的虚伪和愚蠢。
二、“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到什么作用？
答：这句话是剧情的焦点，是剧情得以展开的立足点，也是课文的文眼。这句话是骗子行骗的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官员爱慕虚荣的要害，使骗子能行骗成功，也增强了剧本的戏剧效果和讽刺效果。
20.智斗
一、联系上下文，揣摩下面句子的言外之意，并和同学交流。1.“这真是听话听声，锣鼓听音。”
答：这句话是阿庆嫂在与刁德一智斗时说给刁德一听的，“听话听声，锣鼓听音。”是句俗语，阿庆嫂说这句话是在告诉刁德一：你刁德一的话中有话，你怀疑我将新四军的伤病员藏起来了，我已经听出你话里的意思了。
2.“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！”
答：这句话虽然是阿庆嫂对胡传魁说的，但这句话是说给刁德一听的。它揭示了刁德一多疑且不怀好意的心理，又带有几份愠怒与讥讽。
3.“阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。” 答：“滴水不漏”本是说容器密封性好，一滴水也漏不出来，这里指阿庆嫂说话很圆熟、严谨、让刁德一找不到一点漏洞，得不到一点想得到的信息。
21.小兵张嘎
一、嘎子有哪些可爱、可敬之处？
答：小嘎子可爱、可敬之处主要表现在：聪明机智、胆识过人、尽忠职守、顽皮孩子气。
22.歌词两首
一、歌词中的“你”“我”“我们”各指谁？这两首歌词表达了怎样的情感？和同学们交流交流。
答：歌词中的“我”指每个人自己，“你、你们”都是泛指，指他人，全世界的人们。这两首歌词表达了期盼世界和平，追求美好生活的愿望。
二、读下面的诗句，体会划横线词语表达的感情。
轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干。这颗心永远属于你，告诉我不再孤单。深深的凝望你的眼，不需要更多的语言。紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。
答：“轻轻地捧起”“深深的凝望”“紧紧地握住”都传达着对于他人的同情、关爱和温暖。表达着爱的真诚。不管是何种意义上的爱，都需要在具体的行动中去实现。所以，爱是默默的关注，爱是在他人发生意外时毫不犹豫的援助。
23.写给异国弟弟的信
一、“我”和维克多有什么共同的梦想？为此，“我”做了些什么？
答：“我”和维克多共同的梦想是做一名邮政工人，做传递和平的绿色使者。为此，“我”做了不少事情：“我”给小难民写信，鼓励他们战胜困难，同饥饿、疾病作斗争；“我”给小难民寄去衣物、药物、文具，提供生活物资帮助；“我”还向全世界的小朋友提出倡议，一起声援难民，给他们道义上的支持。
24.企盼世界和平的孩子
一、雷棣的愿望是什么？
答：雷棣的愿望是像爸爸那样做一名出色的外交官，期盼为世界和平做贡献。
二、父亲牺牲后，雷棣有哪些变化？他为什么有这些变化？ 答：父亲牺牲后，雷棣有了这些变化：
1、他不再淘气，变得懂事多了，常常关心妈妈；
2、他还关心国家大事，国际政治；
3、他还发奋学习，博览群书，刻苦学习英语，在数学和作文竞赛中均获得好成绩。他之所以有这些变化时因为爸爸的牺牲给了他很大的触动，他化悲痛为力量，下定决心要继承爸爸的事业，像爸爸一样，热爱和平，勇敢地用自己的生命去捍卫和平。
三、教授为什么说雷棣是位“优秀的中国男孩”？你认为他是个怎样的孩子？
答：教授说他是个优秀的孩子，是因为他勤奋努力，自立自强，不依附于他人，靠自己的努力赢得成功，这种品质是难能可贵的。
四时田园杂兴
这首诗写的是什么季节的田园景色？你是从哪些词句知道的？
答：描写的是初夏时节的田园景色。我是从梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀、日长这些词句看出来的。
第二篇：鄂教版五年级语文下册教学计划
五年级语文下学期教学计划
一、指导思想
继续将语文教学实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。加强认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
二、教材分析
本册教材继续按话题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共设计了八个话题。这八个主题单元分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人与动物”、“戏剧电影”、“和平友爱”。每个话题为一个单元。每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
三、教学要求
（一）识字写字教学
1、灵活运用识字方法，培养探究识字能力。
2、努力拓宽识字渠道，真正做到“识用并举”。
3、临摹与讲评相结合，尝试体悟汉字之美。
（二）阅读教学
1、本册阅读教学的重点 ⑴活用各种读法，强化朗读训练。
⑵利用语言规律，学习表达方法。① 结合课后的“理解·运用”，引导学生领会表达方法。②
②结合精彩句段，引导学生发现表达特点。③
③依托“语文乐园”，引导学生总结表达规律。④
⑶结合教材特点，继续培养概括能力。⑷充分利用资源，适时开展探究性阅读
2、关于教法和学法
⑴深入钻研教材，选择教学方法。⑵简化教学环节，提高教学效率。⑶变革学习方式，强化阅读体验。①在“品读词句”中感悟。②在“移情体验”中感悟。③在“拓展资源”中感悟。
3、需要主要的几个问题
⑴正确处理课前预设和动态生成的关系。
⑵正确把握文本价值取向和学生独特体验之间的关系。⑶正确把握挖掘人文内涵与语言文字训练的关系。
（三）“探究与实践”的教学
1、重视活动前的渗透和组织。
2、重视学生间的互助与交流。
3、重视活动后的总结与评价。
（四）“诗词诵读”教学
1、准确把握所选诗词的写作特点。
2、选准切入点，正确理解诗词意。
3、捕捉动情点，深入体验诗词情。
（五）“语文乐园”教学
主要关注习作教学，注意一下几点：
1、更新观念，正确认识高年级习作的性质。
2、广泛渗透，切实加强练笔的指导。
3、张扬个性，积极鼓励自主表达。
4、多发并举，着力提高评改能力。
5、重视交流，尽情分享写作乐趣。
四、教学措施
1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养 学生自学能力。
2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。
3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。
4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。
5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。
6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。
7、开展好小组合作和竞争。
五、学情分析
本班学生现状分析：本班有学生23人。男生21人，女生20人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。
六、课时安排： 第一、二周
1、海上日出
2、暴风雨
3、青海湖，梦幻般的湖
诗词诵读、语文乐园
（一）第三、四周
4、背课文
5、钟楼读书
6、意外
诗词诵读、语文乐园
（二）第五、六周
7、“我终于回来了”
8、丰碑
9、我骄傲，我是中国人
诗词诵读、语文乐园
（三）第七、八周
10、盘古开天辟地
11、嫦娥奔月
12、月球之旅
诗词诵读、语文乐园
（四）第九、十周（第十一周期中考 试）
13、我的老师
14、傻二哥
15、童年的小花狗
诗词诵读、语文乐园
（五）第十一、十二、十三周
（第十二周“五一”劳动节）
16、游天然动物园
17、隔窗看雀
18、刺猬
诗词诵读、语文乐园
（六）第十四、十五周
19、皇帝的新装
20、智斗
21、小兵张嘎
诗词诵读、语文乐园
（七）第十六、十七、十八周
（第十六周端午节，第十七周“六一”儿
22、歌词两首
23、写给异国弟弟的信
24、企盼世界和平的孩子
诗词诵读、语文乐园
（八）童节）
第十九、二十周 期末复习、期末考试
第三篇：人教版小学五年级语文下册《草原》课后题答案
《草原》
课后题
2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处
翠色欲流，轻轻流入云际。
答：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得
不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。答：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏
马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似
（3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
答：“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和 回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
第四篇：人教版小学五年级语文下册《草原》课后题答案
《草原》 课后题
2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
答：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
答：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似
（3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
答：“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和 回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
第五篇：人教版小学五年级语文下册《白杨》课后题答案
《白杨》
2、默读课文，讨论：（1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
答：
①这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
②从爸爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”：当听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听他们争论；当回答儿子的问题时，他的脸色变得严肃起来；当他看到“高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”时，嘴角又浮起一丝微笑。
（2）课文在表达上有什么特点？
答：课文在表达上最突出的特点是借物喻人、托物言志。借白杨在环境恶劣、荒无人烟的戈壁生长，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”，比喻建设者们在生活条件艰苦，经济、文化落后的西部地区，代代扎根、奉献青春，成为坚强不屈的“新疆战士”。他们同样的不择环境，不讲条件，哪儿需要就在哪儿安家。
3、文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。
答：这是文中的最后一句，“高大的白杨树”象征爸爸；“小树”象征孩子；“迎着风沙成长”指在恶劣环境中生长。作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
（1）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
答：这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
（2）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
答：这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
小练笔
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”等词语。
答：服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的高贵品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强地工作，顽强地战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。
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