诗,靠什么去写20180108

第一篇：诗,靠什么去写20180108

诗，靠什么去写

作者：唐双宁 《光明日报》（2017年01月06日 14版）

我不是诗人。我从来不敢奢望写诗。但十余年前，我却饱蘸泪水，写下了一首至今字字难忘的诗。

2006年1月8日清晨，大概四五点钟，不知什么原因，我突然惊醒，无论如何也睡不下去了。

我下意识地打开电脑。我过去从来没有在这个时候打开过电脑。我突然发现，这天是周总理的忌日。周总理，敬爱的周总理，离开我们已经整整三十年了。

网站上的留言，像雪片一样，怀念，怀念，无尽的怀念；我的泪水，像潮水一样，止不住，止不住，无论如何也止不住……

“料得年年断肠日，定是岁岁一月八”……网站上的每一句留言，都让我心绪难平，让我不能自已，让我回忆起了那一年……

那一年，他走了。他走了，我像丢了魂似的，“六神无主大厦倾”……因为在当年中国人的感觉中，国家的大事、小事，内政、外交，都靠他一个人在支撑。他走了，国家怎么办？我们怎么办？

那一年，十里长街，围栏、树枝、胸前、心中，白花如雪；男的、女的、老的、少的，哭声一片……

那一年，联合国下了半旗，不是联合国旗下半旗，是联合国全体成员国的国旗下半旗。据后来听说，有几个国家的大使为此找到联合国秘书长，问为什么我们国家的元首去世不下半旗，中国的总理去世却下半旗？良久，秘书长回答，一个八亿人口的大国总理，没有存款，没有骨灰，没有子女，如果你们哪个能做到，联合国都可以下半旗。几位大使面面相觑，低着头走了……这只是一个细节，一个不经意的细节。

我又想起，1965年1月，邢台地震，周总理乘直升机赶到现场，召开群众大会，给乡亲们讲话。警卫战士找来一个小木箱，放在了群众北边，周总理站了上去。刚刚站了上去，他又下来拎着小木箱走到了群众的南面。数九寒冬，北风呼啸，他面向北，群众向南……这只是一个细节，一个不经意的细节。

我又想起1975年，毛泽东委托周恩来筹备四届人大，还提名邓颖超当副委员长，周总理把她的名字勾掉了；此前，50年代干部定级，邓大姐的条件应定三级，她报了五级，周总理又把她改为六级……这只是一个细节，一个不经意的细节。

我又想到“文革”的年月，周总理左支右撑，苦挽危局。那个年代，他可以选择；那个年代，他别无选择。

我再也控制不住自己，顺着网站上的那句话，我一口气写下“今日人人肠更断，总理一去三十年；今日断肠更断魂，三十年来不归人”……我一口气写下了这首《周总理逝世三十周年祭》。

我把我的小孩叫起，我哭着念，他哭着听。他二十岁了，他在我心里仍然是个孩子，我俩都在用眼泪诉说着，交流着……

周总理，他不是完人。他生活在那个时代，有些事他身不由己，但他的人格，他的精神深深地打动了每一个有良心的中国人，深深地铭刻在历史的丰碑上。我的一个朋友送给我两本书，一本叫《走下神坛的毛泽东》，一本叫《走下圣坛的周恩来》。是的，当年，他们二人在我心中确实一个是神，一个是圣。如果说毛泽东是高山，周恩来则是大海。他们虽然都不是完人，但是他们是那个年代——我是说贯穿他们几十年全部经历的年代——做得最好的人；如果我们生活在那个年代，谁也达不到那个水平。拍案而起易，忍辱负重难；拍案而起是心在痛饮，忍辱负重是心在凌迟。“夜夜枕上相迎送”“寒衾伴我梦里追”“长跪长将心自扪，唯将此心对天陈”……我把这些写入诗中，但这些都不是诗句，是我内心的沉吟，是我无声的呼喊……

我的诗，不，我的心，不胫而走，许多人看到了，读到了，给我打来发自肺腑的电话，给我写来感人至深的信件，其中有吴旭君女士（她曾经是毛主席的护士长，她回忆起当年在中南海骑着自行车穿梭于游泳池和西花厅，为两位伟人传递文件的往事，邀请尼克松访华的决定，就有她自行车的“功劳”）；有周总理的侄女周秉宜女士，她不仅以个人，还代表她的全部亲属；有刚刚做过手术的著名播音艺术家方明老师，他情不自禁地朗诵着这首诗，一如他当年播颂周总理的讣告、悼词……此前，我同方明老师并不相识，他朗诵后，我看到了这盘光碟，我感谢他，我急于同他相见；我们相见时，他回忆起当年，止不住泪水扑簌而下，我也止不住泪水扑簌而下……

我明白了，诗，靠什么去写；我明白了，艺术家，靠什么去打动人……

周总理逝世三十周年祭

作者：唐双宁 《光明日报》（2017年01月06日 14版）

料得年年断肠日，定是岁岁一月八。

今日人人肠更断，总理一去三十年。

今日断肠更断魂，三十年来不归人。

三十年来挥不去，唯有总理长相忆。

长忆总理在身前，三十年来不曾眠。

长忆神州十亿心，十亿人心谁最亲？

十亿人心忆总理，长忆绵绵谁堪比？

十亿人心忆恩来，长忆悠悠悲满怀。

最忆当年痛失声，神魂无主大厦倾。

最忆当年乐低迴，神州无人不泪垂。

最忆十里长安街，长街作证花如雪。

最忆当年天安门，宫门广场悲歌吟。

三十年来问青山，告我周公在哪边？

国土九百六十万，周公骨灰都不见。

三十年来问大地，谁说总理无儿女？

十亿人民十亿心，都是总理好儿孙。

三十年来问大海，总理胸襟有多深？

总理胸襟海样深，多少委屈暗自吞。

三十年来问高天，世上何者盖昆仑？

总理肝胆高入云，昆仑也要让伟人。

三十年后遍金银，总理身后无分文。

三十年后锦罗缎，总理旧衣谁来换？

二十七年好总理，功名利禄不见你。

二十七年西花厅，西厅灯火代代明。

七十八年寿多少，寿命自有人心晓。

七十八年寿比山，青山此时亦无言。

青山尚有崩塌时，君逝犹生万万年。

万年万物皆可迷，唯有人心不可欺。

人心自有人心力，欺人心者终被弃。

十亿人心一杆秤，唯有人格最可称。

十亿人心称有无，总理英魂天地留。

天地沧桑皆尘土，世上何人称不朽？

不朽二字是精神，独把不朽留与君。

黄河长江有尽时，总理精神无穷尽。

泰岱华岳松不老，总理精神华夏根。

三忆总理杯高举，杯倾都做泪如雨。

三忆总理泪长流，流到天涯无尽头。

三哭总理肝肠断，夜半茫茫都不见。

三哭总理已无泪，夜半独自向天跪。

夜半三哭周总理，双宁长跪不敢起。

长跪长将心自扪，唯将此心对天陈。

长跪长哭不能语，对天唯念好总理。

苍天可知我心恸？夜夜枕上相迎送。

苍天可知我心悲？寒衾伴我梦里追。

苍天可曾知我心？我心耿耿对星云。

苍天可曾知我意？我对孤灯长相泣。

哭问苍天意如何？我替君死伟人活。

君活我死终无憾，吾侪了却此心愿。

君不能活我亦去，君不能活我不还。

与君一同上九天，与君九天月里眠。

九天同眠年复年，年年与君长相伴。

年年与君长相伴，相伴直到九天九地都不见，相伴直到九天九地都不见……

2006年1月8日晨和泪而作

第二篇：游记诗：冬去三亚

冬去三亚

冬天不再害怕寒冷 我们可以脱去厚重 迎接新的天地 三亚

我们来了 快乐

从出发的那一天走起

从我们可爱的小精灵的笑声中 从走过的每个角角落落里 似乎今年的春节 有几许不同

少了亲情间的走动 少了朋友见的寒暄

但丝毫没有减少我们的热情 当哗哗的海浪阵阵袭脚 湿湿的海风扑面而来 寒冷早已是过去时

只因那火热的太阳给了我们大大的拥抱 宝贝们爱上了那里的沙滩 不倦地奔跑在海水与金沙之间 肆意地玩爽

而我们享受着这份蔚蓝 这里的暖

这里的蓝天白云 这里短暂的惬意 这里远离工业的喧嚣 不需要过多的名胜 不需要热情的讲解 只是这份平静 已然快乐

而这简单的快乐 延续在每天

第三篇：带着那首诗去旅行

带着那首诗去旅行

旅行，是心灵的游历。旅行，是灵魂的驰聘。如果一个人去旅行，你会选择什么伴你左右？

咿呀学语时，父亲就教我读唐诗，他最爱在清泉般的月色下吟诵起这短短二十个字——“ 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”。父亲念，我便跟着念；虽不理解，却也摇头晃脑、有模有样。这样的场景伴我度过了最纯真的时光。

上学后，慢慢明白了一人一酒，一花一月，好一幅水墨画卷，却渲染着淡淡的哀愁。我细细轻吟咏着，惟恐扰了这唯美的意境。孤身一人，举目无亲，月圆之夜，更显寂寞；我好似听见软软柔柔的忧伤从字里行间流出，如一束清冷的月光，照得人心生疼。在这一知半解中，这四句诗陪着我驶过人生的一个又一个渡口。

成长中，这首诗是我情感的寄托，如友如伴，如亲，如侣。不管走到何地，不管心到何处，这首诗都能带给我最亲切、最温暖的抚慰。它使我的旅途不再孤单，它使我的心灵更加丰富。“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”，每每吟诵，便如又回到了家乡，又回到了与父亲月下咏诗的日子，又回到了沉醉在诗歌画卷中的恬静时光„„这首诗，如深沉的幽谭，细心收集着我所有悲喜、包容着我所有忧乐。

当心灵寂寞时，即使没有酒，心与月一起醉了，人与影一起美了，心灵便得到了真正的宁静。既是千愁万绪上心梢，“剪不断，理还乱”，那又何必作茧自缚？惆怅之外，仍是静好！这首诗，带给我的，更是一种乐观的心态和豁达的胸襟。当愁苦时，吟诵多遍，便感到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗；当悲伤时，吟诵多遍，便感到“何以解忧，惟有杜康”的豪放与洒脱„„短短四句诗，却如一把青布小伞，虽朴素简单，却能为旅行中的心灵遮风蔽雨！

旅行去，旅行去！让心灵在诗中展翅翱翔！耳畔依稀听得：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”

点评 1.构思巧。把“旅行”虚化为自己成长的过程，细腻地抒写这首诗带给自己的成长体验，把亲情之真和诗意之美融为一体；这几句诗在行文中多次出现，使内容逐层递进、结构回环往复，有一咏三叹之味。2.语言美。能恰当运用多种修辞手法，准确传神地表现小作者内心独特细腻的感受；引用古典诗词不仅使语言典雅，而且丰富了文章的意蕴。当然，如果能对“忧伤”“寂寞”等情感的由来有所阐释，那么，真切的情感会表现得更加充分。

第四篇：写一首诗

《写一首诗》教案

毛华健

教学目标：

一、写一首诗，抒发真情实感，唤醒学生心灵深处对生活的热爱与追求，引导学生感受生活，感悟人生。

二、学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、比喻、反复等修辞手法的运用，象征等表现手法的运用等；

三、注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。教学重点：

一、明确写诗的实质：运用语言，借助意象，抒发情感。

二、捕捉生活瞬间，必须要有真情实感。

三、恰当运用修辞，追求语言的诗意。教学难点：

精心选择意象，追求诗歌语言的凝炼优美。

教学过程：

一、谈话，范作引入。

同学们，这个春天给人的感觉真好啊！草长莺飞，处处触动人的情思。读诗的感觉也真好啊！两个星期以来，我们徜徉在现代诗歌的世界里，诵读、感悟、沉醉。诗歌魅力无限，老师我中毒太深，忍不住诗兴大发，赋诗一首，现在我要把它送给在座的你们——我亲爱的学生们。（师配乐朗诵范诗）

幻灯片1 写诗吧，孩子们

毛华建

写诗吧，孩子们！

你们是天生的诗人。

你的第一声啼哭，就是写给世界最美的诗。

让春天的芬芳在你的诗中飘逸，让真情的花朵在你的诗中怒放，让青春的激流在你的诗中奔涌，让理想的光芒在你的诗中闪耀

写诗吧,孩子们！

我们不是要成为诗人而写诗。

我们写诗，只因为我们

热爱生活！

2016.4.12 热爱生活的孩子们，让我们一起进入今天的创作园地。

一、出示第二单元作文题。幻灯片2

写一首诗

当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情思，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。

幻灯片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一样，就表达了作者内心对亲人的真挚感情。

2、注意恰当地运用排比、拟人、比喻、反复等修辞。如《致空气》运用了拟人的修辞手法，《樵夫，别砍那棵树》运用了反复的修辞手法。

3、最好要押韵，要有一定的节奏，写完后多朗读几遍，看看是否朗朗上口

三、讨论写诗技巧。

（一）师：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本单元的诗歌欣赏中，老师零零碎碎讲了一些关于诗歌创作的技巧，现在我们一起来回顾一下。

幻灯片4 请填空：

1、（）、（）、（）是诗歌的三要素。换句话说，写诗，就是运用（），借助（），宣泄（）。

☆关于情感：人非草木，孰能无情——唯真情可以打动人。

☆关于意象：世间万物，皆可为象，关键在于选择。

☆我们能传授和学习的的：只有语言的运用技巧。

（二）欣赏诗歌名作，体会诗歌语言特点。（指名学生和着音乐朗诵）

幻灯片5

轻轻的我走了

正如我轻轻的来

我轻轻的招手

作别西天的云彩

……

悄悄的我走了

正如我悄悄的来

我悄悄的挥手

不带走一片云彩

——徐志摩《再别康桥》 幻灯片6

从明天起做个幸福的人

喂马劈材周游世界

从明天起关心粮食和蔬菜

我有一所房子 面朝大海春暖花开

…… 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福 我只愿面朝大海，春暖花开

——海子《面朝大海春暖花开》 幻灯片7 故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上想起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛梦里的挥手离别

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

——席慕容《乡愁》 幻灯片8 那一月，我摇动所有的经筒

不为超度

只为触摸你的指尖

那一年

磕长头匍匐在山路

不为觐见

只为贴着你的温暖

那一世

转山转水转佛塔

不为修来世

只为途中与你相见

——仓央嘉措（藏）《那一天》

（三 师小结诗歌语言：（灯片9）诗歌的语言是世界上最优美的语言，最富有感情的语言。她凝练，生动，形象，含蓄，耐人寻味，音韵和谐，具有节奏感，能配乐演唱。

（三）教师用顺口溜谈创作体会： 幻灯片10 诗歌创作体会

写好新诗非难事，抓住意象表情意。

大胆想象巧修饰，押韵更能添神韵。

四、小试牛刀之写诗一年级（幻灯片11）

练习：以《致妈妈》或《写给妈妈的诗》为题写一首小诗，内容不限。

要求：

1、情感要真切，出自于肺腑。

2、分行写，符合诗歌的格式。欣赏学生的作品后，师出示自己的作品（幻灯片12）

母亲的心

——致所有母亲的孩子 某年，某月，某日 你来到了我的身边 你是上帝 送给妈妈的 最好的礼物

我没有骄人的容颜啊 我没有华丽的装饰啊 我有的只是一颗

爱你的 母亲的 心

五、小试牛刀之写诗二年级（幻灯片13）

练习1：以《我希望》为题，写一首抒情小诗。要求：运用排比或反复的修辞手法。（并列分句不得少于5句）。

六、牛刀小试之写诗三年级（幻灯片14）

练习：以《春天》为题，写一首抒情小诗。要求：运用比喻的修辞，并用排比段来构思全诗（不得少于三个诗节）。可以参考老师的第一诗节，也可以自己另写。

春天

春天是一幅美丽的画

绿色的草地是的它的画框

那含羞的花儿

在里面笑呢

欣赏学生的作品后，师出示自己的作品：（幻灯片15）

春天

春天是一幅美丽的画 绿色的小草是它的画框 那含苞的花儿 在里面笑呢

春天是一曲婉转的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活泼的鱼儿 在里面跃呢

春天是一首深情的诗 苏醒的田野是它的韵脚

那勤劳的人儿 在里面忙呢

七、小试牛刀之写诗四年级（幻灯片16）

练习：自由地创作一首诗，可像《大堰河——我的保姆》一样满怀深情地写一个人，可像《长城谣》《一片槐树叶》那样寄情于物，在某个物上寄托你的感情，可像《致空气》那样尝试运用象征手法，言此却让读者联想到别的深意，可像《樵夫，别砍那棵树》那样饱含深情的倾诉……

温馨提示：情感是诗歌的生命，一定要抒发真切的感情；大胆想象，找到合适的意象，将你抽象的情感变得具体可感；巧用修辞，让自己诗歌语言美起来，让你的诗歌处处透露出诗意。祝你成功！

八、结语

九、（幻灯片17）送给大家的话：

生活不只是眼前的苟且

还有诗和远方。

祝大家

拥有诗意的人生。

第五篇：写夏诗

描写夏天景色的诗句

作者：佚名 日期：2010年11月18日 来源：不详-1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上头。（杨万里《小池》）2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《有约》）3．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（翁卷《乡村四月》）4．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）5．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）6．水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。（高骈《山亭夏日》）7．绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）8．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。（杜甫《绝句漫兴》）9．松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。（戴叔伦《题稚川山秀》）10．自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。（杜甫《江村》）11．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）12．梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起·其一》）

13接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》 14黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋·赵师秀《约客》

15芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人-----------宋·秦观《三月晦日偶题》 16纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新---------宋·陆游《初夏绝句》