英语选修课开设感悟王芳[合集]

第一篇：英语选修课开设感悟王芳

英语选修课开设感悟

王芳

本文分析了学校开设英语影视欣赏选修课的必要性，提出应从选材及教学上引导学生了解中西方文化差异，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，帮助学生更好地理解英语文化和提高学生的跨文化意识，最终促进跨文化交流。

学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成英语的应用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握学习策略，引导学生了解中西方文化差异，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。

据此，把英语影视欣赏作为学校英语选修课不失为一个好办法。这旨在帮助学生更好地理解英语文化和提高学生的跨文化意识，最终促进跨文化交流。

学生的语言能力，听与说是非常重要的环节，开始英语影视欣赏选修课对于培养学生学习英语的兴趣、学生的语感以及跨文化意识等有着非常有利的条件。根据 Krashen 的语言输入理论（Input Hypothesis），该理论启示教师要给学生输入并理解比当前语言稍多一点的语言材料。还有一个公式：I+1。这启示教师在教学中输入能让学生理解的信息，主要面向中等生，不要讲过于难的材料，而且这材料要注意趣味性。

同时应注意要输入足够学生消化的量，但不能太多，在学生原有知识的基础上稍微一点点即可。另外，学生的学习动机水平与学生是否会学习，即是否掌握正确的学习策略有关。由于没有掌握正确的学习策略，有些学生很容易产生挫败感，这会直接导致学生产生厌学情绪。

英语影视欣赏选修课可以为学生提供了直接、生动、形象、富有感染力的语言输入素材，便于学生体验西方人的风俗习惯，熟悉西方文化。在进行英语影视欣赏时，学生不再是机械乏味地学习句型、语法，而是在来源于生活而又高于生活的影视世界中，身临英语环境，体验不同情境中影视不同人物使用不同的语言。从这个角度来说，没有什么材料可以替代影视作品。

同时，欣赏英语影视具有开阔视野，充实内心，增强审美意识的作用。这时期的学生身心发生着巨大的变化，是学生思想、行为定型的时期。这一时期的学生比较单纯，所以这一时期是引导学生树立正确的人生观、世界观以及价值观的重要时期。

然而在当今信息时代，学生深受媒体网络的宣传影响，他们的辨别能力不强，英语影视也有好差以及难易程度之分。如果学生看了一些内容不适合、难度偏高等的影视，只会对学习英语产生坏的影响，打击学习英语的热情与积极性，直接导致英语选修课达不到预期的效果。因此，教师在英语选材上要把好关。

教师应注意以下几点：符合学生的认知水平，满足学生的兴趣爱好需求。兴趣是最好的老师。开设英语影视选修课程时，教师应该充分考虑到学生的兴趣爱好。他们很容易在欣赏过程中，感同身受其中的人物的喜怒哀乐，从而产生共鸣。而这样往往也能激发学生对影视的喜爱，促使学生主动去克服语言障碍，去欣赏影视的美。

帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。在现代社会生活方式和物质利益多样化的环境中，学生的价值取向的主流是积极向上的，他们关心祖国，有着强烈的爱国心。他们爱学习，善于交往，喜欢新事物，敢于提出问题，就业与竞争意识增强。但其中也不乏一些消极的现象：部分学生不会处理人际关系，缺乏社会公德意识和法制观念，沉迷于网络，没有清晰的理想信念，缺乏合作与团队精神等等，然而这阶段的学生由于年龄偏小，社会阅历浅，没有形成完善的知识结构，心理发育尚未健全，思想意识和价值观念尚未成熟，所以有着很强的可塑性。如果健康向上的思想不去占领学生头脑，那么落后腐朽的思想必然去占领。所以教师在选材与教学时要注意思想与英语学习并重。选择题材不错的影片去引导学生欣赏学习。在学习英语的同时，塑造学生美好心灵，是开设该门课程的重要目标之一。

英语影视欣赏选修课的教学过程。

为了让学生能够充分理解和欣赏英语电影以及达到预期的教学目标，教师应该在进行影视欣赏前向学生介绍影片的相关信息，如时代背景、人物、主线等等。在设计教案时，要注意把握好重难点以及教学目标，对于比较经典的画面，可以预先用 PPT 的形式向学生介绍。或者通过 PPT展示部分影片的图片以及片名，让学生预测本影片的大概内容以及情节发展的可能性。在一些比较经典感人、富有哲理或者比较难以理解的画面、场景，可以暂停下来，教师进行适当的解释分析，或者让学生进行讨论，预测接下来的情节发展。还可以把这时间给学生提问相关的疑问，比如关于影片中某个文化背景、文化现象或者某句话的疑问。这样更有利于学生掌握影片内容、西方风俗习惯以及对西方文化的理解。在欣赏影片结束后，可以组织学生进行分析影片中的人物性格，分组讨论影片所反映的主题思想，甚至表演或配音其中的经典对白。最后可以引导学生写观后感。促使学生主动获取影片信息来培养学生自主学习能力。关于设计该选修课的测试方法，首先应明确，该门课是选修课，尽量不要增加学生的学习负担，着重考查学生背景知识的掌握，对西方人思维方式的了解，以及学生的英语交际和表达能力。比如说根据学生上课提问，发言，讨论等形式作为考核依据。总之，要坚持以学生为主，教师辅助引导的原则。

总之，英语影视欣赏选修课以其形象、生动、题材多样化的有利条件使学生有机会接触到大量的英语真实材料，体验到真实的语境，了解真实的西方国家风俗文化。在教学过程中，教师应尽量创造出能激发学生学习兴趣、培养学自主学习能力、让学生轻松愉快的英语学习氛围，充分利用好英语影视，以达到最佳的教学效果。

第二篇：王芳感悟2012

感悟2012

芙蓉山小学王芳

各位领导、老师:

大家好!得知获此奖项,内心非常地激动。因为这个奖项承载着领导、老师对我的厚爱,承载着一路走过的2012的所有酸甜苦辣。

回想起走过的2012，对于我来说,可真是有史以来,最艰辛的一年了.一头是嗷嗷待哺的小宝宝，一头是44个稚气未脱的小淘气包，两头都很需要我，哪头我都舍不得放手。想想一路走来的2012年，自己真是在领导、老师们的关爱中艰难地挺多来的.为此，在这里,我要感谢领导们对我的问寒问暖,我要感谢班助鹤鹤无怨无悔地承担起了早读的任务,我要感谢同级部的费老师默默地为我分担了许多活,我要感谢众多同事们见到我,总是说,有什么要帮忙的尽管说,感动,真的很感动.2012年，班里人数多达44人，又包班。有时最忙碌的一天就是除了两节课喂奶时

间，剩下的4节课语文数学轮番上，真是忙得恨不得一个人掰成两个人用。今年班里有24个男孩子，又各个个性鲜明,尤其有4、5个男孩子相当不好管理。为了管理好这些个性鲜明的孩子,我可真是费了不少脑筋.每天在学校里，我都尽量少喝水或不喝水，因为我怕课间上厕所的空档，这4、5个孩子再惹出个什么乱子。细想起一学期来，只要有学生在，自己在学校里竟没去过一次厕所。正是由于我对那4、5个男孩子的一刻都不放松，所以一学期来，那4、5个男孩子也开始慢慢入群，开始慢慢步入正轨了。

一年级的孩子年龄小，一件事，老师往往要重复好多遍，孩子也不一定能搞清楚，所以每一件事都需要老师和家长亲力亲为。为了让孩子们尽快步入正轨，我每天中午和晚上回家的第一件事就是通过校讯通给家长们发短信汇报孩子们的在校表现情况，因为在学校，我每天除了上课就是批作业，根本没有时间给家长发短信，所以只能回家发。而且特殊孩子，我每天都会针对孩子每天的不同表现，为家长指明第二天的努力方向，家长有了抓手，自然就会协助老师教育好孩子。

为了保证课堂教学质量，每天晚上，我都是等到孩子睡着了，再准备第二天的课。2012年整个一年，自己每天都是深夜12点左右才睡觉，特别是学校让出一节习惯培养的课的那几天，教案一遍遍地修改，课件一遍遍的修改，每天晚上都是2点左右才睡觉。

“一分汗水，一分收获”。感谢领导和老师对我工作的认可，感谢大家对我的厚

爱，我一定会加倍努力，不辜负领导、老师、家长、孩子的期望。

第三篇：王芳霞选修课教案

选修课：《阅读与写作》教案

王芳霞

阅读指导课

教学目标

1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

教学重点、难点：

1.学习拟人、动静结合的写作手法。

2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础教具准备：课件、课时安排：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化?(夏天怎样?秋天又是怎样?现在呢?)冬天给你们的感觉是怎样的?(指名)

2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗?韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗?让我们感受到其中的韵味。(指名背诵)

3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊?

4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

二、指导阅读

1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗?(课件出示)

②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错!那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗?(指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合„„)③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢?在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段?

④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，(课件出示)

谁想读读?(指名读)你能说说你的感受吗?

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。

②指名回答

③(课件出示)请你自己读读这几句，你有什么感受?(指名回答)

④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?

⑤这篇文章你想积累哪些词语?

⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?

那就让我们来试一试吧!

老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。

3.生练笔，老师巡视指导。

4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。

三、总结

同学们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。”热爱读书吧!

四、拓展推荐

老舍《济南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

第二课时 我和三国

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）

2、学生读三国的读书成果。

四、教学过程 ：

一、观看片断，导入 课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？

（播放《赤壁之战》的片断。）

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？

2、学生自由组合进行交流、介绍。

3、学生上台展示各自的读书成果。

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。

四、总结：

接下一段时间老师的阅读教学目标 是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？接下一段时间打算干什么？（让学生自己给自己布置任务。）

3、让我们共同努力吧！我们的口号就是： ——快乐地读书，读书真快乐！

第三课时 写景作文

一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景）

二、回忆写景要求：

1、学生质疑：

三、四年级已经练习了描写校园的作文，为什么还要重复同一个文题呢？

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）

按一定顺序

4、汇报讨论结果；根据讨论板书：

抓特点

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚

7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色

形态

气味

声音 大小

„„

8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动

板书：

形象

具体

过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。

三、听范文、受启示、解疑团。

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻

板书： 拟人

夸张

4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）

5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？

板书：多观察

多积累

四、欣赏校园风光，感受美。

过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。

1、放录像，欣赏美。

2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。总板书： 多观察

按一定顺序

清楚

写景

形态

颜色

比喻

生动 抓特点

气味

声音

拟人

形象

大小

„„

夸张

具体 多积累

第四课时 写景要抓住特征

目标定位

1.知识和技能目标。

第一，唤醒学生对自然生活有意识的关注，带领学生学会多角度观察，发现自然的千娇百媚、生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意有技巧地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

第二，掌握景物描写技巧。

第三，培养学生认真观察生活的习惯，培养学生积累素材、调用素材、整合素材的能力。

2.过程和方法目标。

引导学生赏读中外名家名著中景物描写的精彩片段，通过一读、二品、三析、四作感受景物描写，抓住景物特征描绘、摹写的重要性。在品读赏析的过程中积累写作技巧，在练笔评析中提高认识。

3.情感态度和审美目标。

引导学生亲近自然，欣赏自然之美、纯真之美、性灵之美，在美的熏陶浸染中净化心灵，丰富精神世界，提升审美品位。

教学简案

教学重难点：

重点：学会在细致观察的基础上进行具体的景物描写，凸显特征，注重情感。

难点：学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景。

教学过程：

导入：多媒体展示四幅图画，请学生为画面配标题，并阐明构思理由。

（教师根据学生创作，引导学生思考什么是景物特征。）

明确：景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟它全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。

一、读概念

揣摩“格调”与“氛围”的含义，进一步理解景物特征的含义。

二、品文段

在名家名篇的精彩写景片段阅读中，琢磨感受景物特征，并用三个以上形容词加以概括。

材料1：

星星在浸透鲜血的白俄罗斯上空悲哀地眨着泪眼。漆黑的夜空像个塌陷的大坑，夜雾似烟，朦胧，飘忽。寒风把充满腐烂的落叶、潮湿的黏土气息和三月残雪的苦味撒满了大地„„

在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的

第五课时 写出景物的特点

一、观察有顺序。

按题目要求，你首先要选择一处自己喜爱的景物，如山川、田园、小河等，并确定观察点(立足点)，然后，按照一定的顺序进行观察。或由远及近，由上到下，由整体到部分；或者相反。这样写出的片段来才会条理清楚、层次分明。

二、抓景物特点。

掌握了一定的顺序后，观察什么呢?要仔细观察这处景物的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。要抓住这处景物独特的地方。如一位同学写道：

我爱秋天的田野，更爱秋天的树林。漫步林间，松树的、柏树的叶子还是那么苍翠，火红的枫叶燃得树林一派生气。许多树木已脱去一身绿装，露出了香甜可口的果实。秋风飒飒，黄叶纷纷落地，于是地下的树叶粉红的、金黄的、青绿的、淡紫的„„成了一个五彩缤纷的世界。我和小伙伴们就在这大自然铺就的华丽的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戏。秋林成了我们孩子们的乐园。

这里，小作者按照由整体(秋天的树林)到部分(各种树)的顺序，既写了四季常青的苍松翠柏、一派生气的红枫，又写了累累的果实，还用许多描写色彩的词写出了各种树的落叶，从而展示出秋林的鲜明特色。

三、要融入感情。

在细致描述这处景物的同时，还要表达自己对景物的喜爱和赞美之情，做到景中有情，情景交融。请看一位同学写《游老鼠潭》的感受：“我们乘着船游老鼠潭„„我低头看，只见水里倒映着蓝天白云，神奇的山峰，活灵活现的老鼠岩，我仿佛走进了连绵不断的画卷，真有‘舟行碧波上，人在画中游’的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，产生了联想，表达了自己对景物的喜爱之情。

四、写一写自己喜欢的一处景物。

五、自拟题目，动笔写

第六课时 写一处秋天的景色

【教学要求】：

1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。

2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

【教学重点、难点】：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

【课前准备】：

1．课本插图投影片。

2．例文录音。

3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。

【教学过程】：

一、导入

小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？

二、读懂例文

1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。

2．交流以上问题。

三、再读例文，讨论写法

1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

讨论交流：草——高矮颜色（板书）

2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？

讨论交流：花——颜色名字（板书）

3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。

4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。

学生边听边思考问题。

讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）

小结：这些属于动的景物。

6．再次演示投影，揭示观察顺序

作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。

7．读读习作指要，总结写法：

（1）抓住主要景物。

（2）写出景物的主要特点。

（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。

四、迁移仿作

1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。

2．习作指导。

（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。

（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。

（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。

（4）学生评议，说图意。

（5）指导学生写稻田。

A 幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？

B 学生自由练说。

C 指名从不同角度说。

D 出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满

一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。

那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！

（6）写好图上其它的景物，丰富习作。

小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？

还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？

（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。

（8）指名说，评议。

（9）学生写草稿，师生评议。

（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。

板书设计

写一处秋天的景色

草——高矮颜色

野花——颜色名字

蝴蝶、蚂蚱——动作

第七课时 一次游览活动

一、教学目标

１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。

２、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。

３、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。

难点：记叙时要突出重点、写具体。

教学过程

１、启发式谈话，明确目标

本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。

２、组织讨论，明确写作方法

（１）自学课文，找出本次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。）

（２）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来

第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；

第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。

第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。

（３）结合《秋游景山》来体会写作方法。

①理出课文中地点变换的顺序。

走出景山大门――果园――万春亭

②课文重点记叙的是哪个景点？是怎样具体介绍的？

③自然段与自然段之间是怎样自然衔接的？

３、习作指导

（１）这次秋游的路线怎样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。

（２）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。

（３）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。

（４）学生进行重点段的描写。

（５）选择１、２例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。

第八课时

教学目标

１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺、意思连贯。

２、感受自然景物美，提高爱美的情趣。

教学过程

１、进一步明确习作要求和方法

（１）请学生读一读本次习作要求

（２）齐读习作方法

（３）点拨：一般一个自然段介绍一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。

２、当堂书面作文。学生模仿《秋游景山》的写作方法，独立作文。教师指导。

３、评议、抄写作文。

第九课时 课外活动

教学目标：

1、学会围绕总起句写一段话。

2、懂得从自己的生活经验出发，选择要写的内容。教学重点、难点：

围绕总起句写一段话。写得通顺、连贯。

教学过程：

一、启发谈话：

1、我们每天都参加课外活动你们愿意写一写吗？

2、、课外活动包括哪几类呢？先学习教材前的一段话。

这段话是围绕哪个句子写的？

分述部分把课外活动分成哪几类？用什么关联词连接？

说说你想写的活动。

二、指导完成第一题。

1、读题，说说应该围绕每个句子中哪个重点词语写/

2、请学生根据自己的爱好，任意选择一句作为开头说一句话。

3、及时评议。

三、指导完成第二题。

1、读题。选一项活动，可以从体育活动、科技小组活动中和游戏中任意选一项。

2、学生选好自己要写的项目，先想好总起句，再轻生说说这段话。

第十课时

教学目标：

围绕总起句写一段话。

教学过程：

一、学生自己写作。

二、讲评；

1、是否围绕总起句写。

2、是否写得连贯、通顺。

三、欣赏学生作品：

1、投影中等学生的作文，讨论修改。

2、投影油灯学生的作品，欣赏

四、同桌互相修改作文。

五、作业：抄写作文。

第十一课时 学做家务

教学目标

1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教学重点和难点

教学要点: 把劳动的过程写具体 教学难点: 文章要有开头和结尾

（一）教学目标

1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。、培养学生热爱劳动的好习惯

（二）教学经过：

一、课前谈话，激发写作兴趣

1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么“洋相”？是怎样克服和改进的？

2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言

二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么 老师归纳

写作内容：学着做的一件家务事 写作要求；把做事的经过写清楚 注意事项：写之前要先想好

（1）写哪一件家务事？

（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？

3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

三、学生自己作文，教师巡回指导。

重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

第十二课时 教学目标

1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力 教学经过

（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议 1、用投影仪投影文章

过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

第十三课时 我最熟悉的人

教学要求：

1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。

2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。

3、进一步提高学生的语言表达能力。教学过程：

一、导入新课

今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）

看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。

我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）

在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）

最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）

二、明确要求

通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。（板书：一件事）

不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）

猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。

三、学习例文

我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。

（检查反馈）

四、实现迁移

你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。

小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。

五、学生作文

下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：）

六、课堂总结

今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗？

板书设计：

我最熟悉的人

怎样发生

怎么说

一件事

经过怎样

怎样做

结果怎样

第十四课时 爸爸妈妈不在家

一、训练目的

这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。

二、训练要求

要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了，文章流畅自如。

三、启发学生思维与口述

1．同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）

2．那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）

师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。

生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。

生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。

师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

3．现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？ 生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。

师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。现在，请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这样经历的同学可以想一想，如果今天爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？

四、学生习作成文附：

今天，爸爸妈妈不在家

“爸！妈！”“爸--妈--”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，„„” 我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘--《我的恶作剧》。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等„„”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？

评语：

这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。语句流畅，生动形象。

第十五课时

西瓜皮回来了

[教学目标]：

情感、态度、价值观：

从习作训练中，懂得要遵守公共道德。

知识技能：

1、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。

2、注意语句通顺，意思连贯。

过程与方法：

1、出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。

2、通过小组讨论学习，调动每个学生的想象力。

[教学重点]：

能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。

[教学难点]：

出示图片让学生充分发挥想象，将事情补充完整。

[教学准备]：

习作训练的图片。[教学过程]：

一、出示图片，练习说话：

1、“一天放学之后，芳芳高高兴兴地背着书包回家。可当她路过一幢房子前，意想不到的事发生了。请大家仔细看，到底发生了什么事情呢？出示图片，认真观察。

①自由练说。

②指名交流，评议。（动作、表情、语言等）

2、你看西瓜皮又到了哪里？出示第三幅图，仔细观察。

①联系题目，想想小强会怎样说、怎样做？

②同桌交流。

③指名回答，评议。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由发挥想象，四人小组交流、讨论。

①自由讨论、交流。

②集体交流。

4、将你刚才看到的这件事说给你的好朋友听一听。比一比谁说得认真、连贯。

二、明确习作要求：

1、那我们这次的作文的要求如何呢？读读课文，说说要求。

2、根据习作要求再次练说。

3、你能上来说给其他同学听听吗？

4、指名上台说，根据要求评议。

三、开始作文，教师巡回指导。

第十六课时

[教学目标]：

1、从习作训练中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。

3、基本完成作文，对作文的难点进行重点交流和评议。

[教学重点]：

能仔细观察画面，并发挥想象，按事情发展顺序写几段话。

[教学难点]：

能充分发挥自己的想象将事情发展顺序说清楚。

[教学过程]：

一、学生继续习作，教师巡回指导。

二、抽学生作文进行评议。

1、学生自己上台读作文，评议。

2、组织学生进行交流、评议：

①事情是否完整、通顺。

②想象是否合理，将人物的话语、动作写具体。

三、学生根据评议自己修改：

1、自由修改。

2、互相修改。

四、誊写作文。

第十七课时 写一项体育活动或游戏

教学要求：

1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。

2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。

重难点分析及突破方法：

重点是指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。教学准备：

请体育老师配合在体育课中让学生玩一些活动或游戏。为了便于评改，可将学生的习作用实物投影仪展示来重点讲评活动经过 教学过程

一、课前交流

谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方

二、审题

看课题，这次习作规定了我们怎样的写作范围？这个课题是不是作文题目？（只是写作范围，题目待内容确定后再定。

三、学文。思考：

1、这次作文的要求是什么？学习第一自然段（要求有条理地记叙一项体育活动或游戏。注意语句完整、通顺。）

2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段（亲自参加，留意观察）

3、习作时，要注意什么？

1）、要把活动过程分解成几个步骤？ 2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？（抓住活动中人物的神态、语言、动作、及心理活动）

三、选材定题，拟好提纲同学们我 活动开始经过（分几步）结果

四、动手写作。

第十八课时

教学要点：学生交流作文，指导充实，修改草稿，抄写作文。教学过程：

一、交流学生作文。

1、了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流，（有写体育活动的，有写游戏的，有中等水平的，有比较优秀的。）

2、学习范文《跳绳比赛》评评文章中写得好的地方第五册《跳高》同第七册《我和姐姐争冠军》。

二、指导修改。让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

文章是否空洞？ 内容是否具体？

条理是否清楚，语句是否通顺？

老师指导几篇后，学生自己讨论修改三抄写作文。

三、抄写作文

第十九课时

走进冰心

教学目的：

1、启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：

一、创设情境，导入主题。

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味，学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

第二十课时 《父母的心》

一、指导目的：

1通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2 指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

师： 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）

师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享 有趣的故事内容

师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受

（三）概括读书的方法

师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）

师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解„„）

（语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解）

（四）运用读书方法进行阅读

1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）

3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？

4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。（精读）

6、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？ 师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）

（五）总结

今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

（六）作业：完成阅读卡

第二十一课时 阅读指导课

一、教学目标

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导过程：

一、谈谈关于“书”这个话题

１、板书“书” 看到这个字，你想到了什么？（学生各抒己见）

２、你能说说有关“书”的名人名言吗？（相机让学生说说这句名言给自己的启示）

３、你们平时都读了哪些课外书呢？

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？

能说说你为什么喜欢它吗？

（１）同桌交流。（２）班级内交流。２、这么一本好书，你愿意和咱们班同学分享吗？

那么，老师就让它漂流起来。（贴表格，并说明表格的用处）

３、你也想让自己的书漂流起来吗？那得勾起大家读你这本书的兴趣，你赶快想个法子，怎样说才能吸引住大家？

（各自准备２－３分钟，准备好的举手先介绍）４、继续介绍、漂流。（大约叫上５名学生）

三、老师介绍

１、老师也带来了一个故事，想听吗？

２、讲故事，猜情节发展，边讲边猜，直到把故事讲完。

（还有一种设计：讲一个开头，引出一个悬念，激发学生的兴趣后，发下复印好的读物。）

３、说说听（读）完故事后的收获。４、想知道这个故事来自哪一本书吗？

猜！

揭示谜底。这是一本刊物，上面除了有好听的故事，还有......喜欢吗？想读吗？

也让它漂流起来。

四、大家还知道哪些刊物也是非常适合我们读的呢？（学生推荐）

五、总结。

第二十二课时

语文阅读课《卜算子 咏梅》

教学要求：有感情的朗读课文,理解词的意思

1、有感情地朗读课文，背诵课文，理解词的意思。

2、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。教学重点 ：有感情的朗读课文,理解词的意思 教学过程：

一 导入

二 交流上网收获

谁来说说你访问了什么内容，你有什么收获？

同学们在5分钟内了解了这么多关于梅花的知识，看来网络真是个大宝藏，神奇无比。三 学习课文

刚才很多同学都去点击了一首词，老师也是点击了无数次，这就是毛主席写的这首词 《卜算子 咏梅》（出示）2 请大家反复读这首词

指名读卜算子是词牌名，咏梅是题目

词分上下两阕。谁来读？

理解词意，读了这首词，刚才我们也访问了梅花的网站，你觉得梅花怎么样？（1）自由说 俏 可以组个什么词？俊俏 俏丽 梅花俏丽在哪？（2）看图 说说

是啊 颜色俏，红色的，白色的，粉色的，梅花姿态俏丽，有含苞待放的，有鲜花怒放的，姿态俏丽。读时要把俏字读好了。

(3)大家看，俏丽的梅花开放在什么样的环境中，请同学们再读上阕中的内容。（朗读可以帮助你理解。边读边想象。）

交流，是呀，春寒料峭，雪花飘飘，冰天冻地，冰冻三尺，悬崖-----。(4)请一位同学读一下，老师给他配上音乐，其余同学可以闭上眼睛，想象画面。(5)请同学们一起朗读上阕，边读边想，直到脑海中出现了画面。

(6)梅花就是在这样恶劣的环境下，傲然怒放，不畏严寒。让我们再读体会。指导朗读，梅花的俏还表现在哪些方面，让我们通过来学习下阕来体会。6 边读读边感受词所描绘的情景。谈谈你的感受好吗？要养成边读边思考的习惯，是啊！梅花不仅仅俏在她的形状、颜色，更俏在她的品格，你们体会到了它是具有一种怎样的品格了吗？ 学生交流。（师灵活概括，并相机板书：博大的胸怀）梅花居功不自傲、具有博大胸怀，值得赞颂，让我们一起来吟诵这首词 词是需要好好吟诵的，听听，欣赏范读，大家自己练习朗读，谁来读读？ 其实主席是读陆游词反其意而用之，出示 范读，听了老师的朗读，你觉得两首词中的梅花有什么不同？陆游词中的梅花寂寞，凋零而毛主席写的梅花却欣欣向荣，笑立枝头，读来琅琅上口，指导背诵。背诵有很多方法，今天咱们有一种最简单的方法。看图想象背诵的方法，看着图，实在背不出了再看边上的提示 四 欣赏梅花，深化认识

梅花开百花之先，先天下而春，古往今来，无数人赏梅 爱梅 咏梅，留下了无数艺术作品，咱们一起再去欣赏一下。看摄影家眼中的梅花风姿楚楚，画家笔下的梅花飘逸灵动，再来听咱们的艺术家是怎么唱的？听咏梅曲。

第二十三课时

《秘密花园》

一、点击人物

你对文中的人物熟悉吗？请用谜语的方式介绍一下。

二、心心相印

1、在这些人物形象中，你最喜欢哪个？试说明理由。

2、在这些人物中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？

3、你最喜欢和谁交朋友？

三、读有所悟

1、你读了这本书后，最大的感悟和启发是什么？

2、柯林在恢复的过程中，常说的一个词是什么？

四、精彩回放

这本书中，一定有许多打动你的片段，请通过朗读把它表现出来。交流：

地球像个橙子，这个橙子不属于任何人。每个人都只能拥有属于他的一个角落，有时候，你会觉得这个角落太小，你无法自由走动，但是你们——你们所有的人——不要以为你们拥有整个橙子，否则你们会发现你们是错的，当然，不经过严重挫折你们不会懂得这个道理。要想拥有整个橙子——连皮带瓤——是荒唐的。要是你想这么做，很可能连籽儿都得不到，而籽儿是很苦的，根本不能吃。

——苏珊 索尔比

一个人要想让它们（指土豆和卷心菜）长得红红火火，就要真心和它们交朋友。它们就像动物一样。它们渴了，就给它们喝水，饿了，就给它们吃东西。它们要像我们一样生活。

——狄肯

五、推而广之

读一本好书，一定愿意和大家共享，现在，你想把这本书推荐给谁？简述理由。推介对象：为人父母的人

推介理由：《秘密花园》是一本神奇的、充满魔力的书，是一本让人爱不释手的经典著作。大家都知道，快乐是人生之本，人没有了快乐，就像行尸走肉一般。文中的克拉文先生就是这样，在失去爱妻后，对生活失去了信心，对儿子缺乏照顾，致使儿子变得歇斯底里。后来，在父子连心和苏珊信的召唤下，克拉文先生才重新回到家里。其实，大人的痛苦不能转嫁到孩子身上，大人更应该正确面对生活，面对各种苦难。所以，我把这本书介绍给为人父母的人，希望他们能从阅读这本书中有所受益。

任何一个人，只有每当心中有了苦闷失意的念头时，就及时地意识到并把它们驱逐出去，重新放进一些愉快坚定的信念，那么，奇迹就会发生在这个人身上。

——伯内特

第二十四课时 《父母的心》

一、指导目的：

1通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2 指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

师： 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）

师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享 有趣的故事内容

师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受

（三）概括读书的方法

师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）

师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解„„）

（语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解）

（四）运用读书方法进行阅读

1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）

3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？

4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。（精读）

6、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？ 师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）

（五）总结

今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

（六）作业：完成阅读卡

第四篇：王芳大学感悟

就业指导课吹响了我们毕业的号角，猛然回首，才真切的意识到我们马上就要结束我们的大学生涯了„„

时间过得真快，就像黄昏的夕阳，无论你怎样惊叹它的绚丽，怎样诚挚的挽留它，它也不会轻易为谁停留。所有的记忆还那么清晰：大一的我们稚气未脱，刚摆脱繁重的高考压力，带着满心的好奇和激情来到这里。学校虽然没有想象中的气势宏伟，但还算安静优美，杨柳依依，鲜花朵朵，颇有文学气息。对新的环境我们一无所知，每天看着学长学姐匆匆的背影，想努力在他们身上找寻自己下一步努力的目标。可是在我们还没来得及适应新的班集体，交到新的朋友的时候，我们赶上了“甲流”。身体状况一直不是很好的我自然没能躲过这股来势凶猛的“潮流”，不单自己住院，还连累舍友也被隔离。从来没有遇到这种情况的我们被吓坏了，而且大家又都是一个人孤身在外，没有亲人可以依靠，所以倍感凄凉。可是新的班集体并没有忘记我们，电话那头并不熟悉的一声声问候，一句句关心，给了我们温暖，给了我们力量，让我们知道我们不是一个人，我们并不孤单。在真诚的交往中，在无私的帮助中，我们很快就熟络了。我们一起为歌咏比赛排练，团结一心，努力争取好的名次；我们一起去操场清理积雪，在打打闹闹中干的热火朝天，有说有笑，照片上飞舞的雪花和含笑的雪人见证了那时我们的纯真与开朗。

大二的我们渐渐都有了自己的目标，随着课程的增加而变得步履匆匆。大家都在为自己的目标奋斗，图书馆，自习室都有我们埋头学习的身影。意蕴深远的古典文学让我们领略了屈子的傲岸不屈，陶潜的优雅淡泊，曹操的豪情壮志，李太白的俊逸灵动。在现当代文学中，我们钦佩鲁迅的铮铮铁骨，喜爱徐志摩的浪漫缱绻，享受沈从文的优美高雅，欣赏老舍的细丽精致。在外国文学中，我们为史诗神话的辉煌瑰丽所折服，为茶花女的悲惨遭遇所感动，为迷茫的哈姆莱特着急，为可爱的朱丽叶感动落泪。书籍报刊让我们开拓了视野，丰富了知识，提高了各方面的觉悟。另外，在繁忙的学习之余我们还热心参加各种校园活动，参与各种自己喜欢的社团工作。在女生部，我学会了起草会议安排，活动报表等，学会了如何与同事进行沟通，学会了在活动中如何开展与他人的合作。东晓影评社教会了我很多关于影视方面的知识，让我初步学会了如何去欣赏一部影片，让我体会到和同事们共同为统一的任务而忙碌的幸福，感受到了辛苦付出后获得理想

收获的喜悦。这一年我们不断充实自己，提高自己，完善自己，为自己以后的发展不断积累资本，忙碌而快乐。

不知不觉我们迈入了大三的里程，这一年中最难忘的经历莫过于下学期的支教生活了。我被分到忻州市忻府区解村小学教一年级所有的课程。一开始我对这个安排很不满意，觉得自己被大材小用了，可是没办法，只能既来之则安之。但是，在之后的生活中，学生的热情和同校老师校长的照顾让我渐渐转变了自己的看法，明白了当一名老师，即使是一年级老师的不易。于是我虚心向当地老师请教。在知识上有不懂的地方，及时询问那些有经验的教师。一有空便去听有他们的课，学习他们的教学方法，也欢迎他们来听自己的课，给我提更多建议。我每天都腾出时间写教案，看课本，争取让自己的每一节课都会给同学们带去收获，让他们的成绩有所提高。我刚去时由于缺乏实践经验，班级管理不是很顺利。后来，在其他老师的帮助及自己的努力下，一切渐渐走上正轨。在这一过程中，我明白了许多道理，也学会了许多教学方法。其中让我感触最深的是“因材施教”。以前只是在报纸、期刊上见过这个词，对它的意义并没有多少深刻的理解。这次通过我的亲身经历，才感受到它的科学性和重要性。用一种方法对待学生是不可取的，其结果只能是让他们变得越来越沉默，思维越来越雷同。同样是调皮捣蛋的孩子，有的学生你吓一吓他，他就安分了；有的需要鼓励他，引导他才可以，越吓他，对他越严肃，他反而会越叛逆„„在班级管理上我经历了一个自我摸索的过程，在教学实践上也有一个循序渐进的过程。一开始我只会照本宣科，按着辅导书上的思路讲课，渐渐觉得其中有些地方并不适合这里的学生。后来，才慢慢理出了头绪，比如语文课最好分两课时讲，要给学生讲清楚课文脉络，要在黑板上指明重点知识„„经过一段时间的锻炼我也有了自己的讲课风格。生活上，学校缺水时，校长主动挑水来；过节时，同校老师会送来本地特色美食；生病时，一起来支教的同学端茶送水，细致入微；不开心、烦恼时，同伴同学、朋友一个个电话、讯息、关切问候„„第一次独自生活让我懂得了如何更好地和别人相处;第一次独自生活让我学会了生火、做饭等家务；第一次独自生活让我学会了坚强，学会独立面对困难。支教生活使我知道了农民生活的不易，让我知道了生活的艰辛，让我深刻体会到了城乡的差距。支教生活教会了我过日子要精打细算，要勤快清洁，要善于打理自己；教会了我凡事要为别人着想，不能只想着自己，只图

自己方便；教会了我生活中要学会隐忍，学会承受，学会换位思考。支教生活让我成长、成熟了。虽然我的支教工作结束了，但我决不会忘记那段时光，在那里留下了我的汗水、泪水，留下了我的歌声与笑声，我将把这段经历永远地珍藏在心里。这一学期的支教生活经历在我的人生生涯写下了不平凡的一页，让我学会很多，让我成熟了很多，我无悔于这次支教，生命因为它而更加丰富与精彩。

无论我们是否情愿，是否准备妥当，大四如期而至。这个时候，我们不可避免的开始思考自己的未来，定位自己的人生。有的同学选择考研，有的选择考公务员，有的已经开始在外面找工作„„我认认真真的思考自己的理想，小时候我的理想是当一名英姿飒爽的女兵，可以穿上电视里笔挺的军装。初中的时候想当一名歌手，可以拥有众多的崇拜者。后来想做一名作家，和读者交流自己的心情。现在的我，早已退去了当初的豪情壮志，只想着找一份稳定的工作。也想过再回到那个生我养我的小县城，回到父母身边，去过平凡但是安静稳定的小生活。可是这么多年在外面的打拼，见过那么多种人生百态，那么多种新奇事物以及读过的书中那么多种不一样的生活方式，我不甘心再回到自己好不容易才走出来的地方。所以我选择了考研，决心为自己再努力一次。考研任重而道远，要付出很大的代价：不能再晚上通宵看电影，不能随心所欲看小说，不能痛快的去逛街，更不能睡到自然醒等等。可是我不后悔自己当初的选择，这是人生中为数不多的可以自己掌握自己命运的机会，不管付出多少，失去多少，起码自己尽力了，努力了，追求了，至于结局，已经不那么重要了，无愧于自己就好。有时候觉得自己在这一年进行的思考、焦虑、承受的压力比这20年经历的都多，得到的对人生、对人情的感悟、理解也比以往任何时候都深刻丰富，是自己长大了吧。

回首自己四年的大学生活，虽然没有轰轰烈烈的成功，没有显赫光荣的荣誉，没有脉脉温馨的爱情，但我可以自豪的说，我没有虚度光阴，没有挥霍青春，没有浪费生命！四年中的每一天对我来说都是有意义的，有价值的。四年的时光让我增长了知识，拓宽了人脉，增强了能力，获得了成长。对即将来临的分别虽然充满了不舍，留恋，但我知道这同时也是我们一个新的起点，我更憧憬神秘的未来，更期望迎接未知的挑战，祝我们好运！

我的大学感悟

中本0903班 20091111134 王芳

第五篇：选修课开设方案

选修课开设方案

一、开设的目的：根据教育部《普通高中课程方案（实验）》“建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划”的规定，培养全面发展的，具有创新性、发展型的中学生，提高学生的文化素养，发展兴趣特长，构建新的课程体系。我们结合新课程改革要求以及学校、教师的条件，学生个性发展的需要，我们开设一定数量的选修课。

二、选课组织：

根据新课程方案，已经成立的选课指导委员会，负责对学生的选课指导，学校召开学生大会，具体由年级组长、班主任指导，学校视实际情况开出选修课单，让学生自由选择。由班主任统计，上报年级组长，统一到教务处，然后根据选修课人数，安排班级、教师，确定导师。

三、基本要求

严格按照省课改办文件精神，一般学生的基本要求：修习八大学习领域各学科的必修模块，参加综合实践活动，至少获得110学分，选修IA模块至少获得16学分，选修IB模块至少获得12学分（18模块选6），地方、校本课程获得6学分。共144学分，告知学生、家长，让他们自主选择。

四、课程类型及安排：

（一）、限定选修课

文理科学生需要的，新课程实验方案规定的，会考（必修模块）、高考要求（必修、IA模块、自选综合（IB18选6模块）。

（二）、自由选修课

全省学校统一开设的供学生选择的模块所对应的学分，学生至少获得12个学分（6个模块）的IB模块。根据学生的兴趣、爱好、特长和高考新方案要求，让每个学生在每个学习领域获得一定修习机会，发展学生的学习特长，扩大知识领域。

（三）、开设领域：八大学习领域，18个模块。

（四）、体育、艺术、校本、综合实践课程按照高

一、高二上半学期选修内容作一定程度的调整。（体育：篮球、排球、羽毛球、足球、健美操；艺术：音

1乐、美术在原选修的基础上，学生互换；校本开设互换；研究性学习重新选课题。）

（五）选修时间安排：

1、高二下学期IA选修科目：

语文--《外国小说欣赏》、《语言与文字运用》（上下学段4课时）英语—选修7（上学段4课时，下学段选修IB模块）

数学—文：选修1-2（上学段4课时，下学段选修IB模块）；理：选修2-

2、选

修2-3（上下学段4课时）

政治—文：必修

4、选修《国家和国际组织》（上下学段4课时）理：必修4（上下学段2课时）

历史—文：（选修3《20世纪的战争与和平》（上半学段3课时）地理—文：选修4《城乡规划》、选修6《环境保护》（上下学段3课时）物理—理：选修3-

4、选修3-5（上学段4课时）

化学—理：选修4《化学反应原理》、选修6《实验化学》（上下学段4课时）生物—文理必修2、3 *以上均为行政班授课。

2、我校IB选修科目：根据我校文理学生数的实际情况，学生的兴趣爱好师制配备情况，我们进行了反复论证，认真讨论，作出以下选课走班制安排：

3、IB模块开设时间：高二下第二学段英语（文理均选）；高二下第一学段历史（理科选）；高二下第一学段物理、化学（文科选）；其他为高三第一学开设，高三第二学期为高考复习

4、要求文理科学生高中毕业前选修8个模块16学分。

5、工作安排：（1）

选修前要确定高二下第一学段开设的课程、模块，动员、指导学生并填报志愿表，确定人数。

（2）

根据选修人数安排好课表，确立教学班级的师制配备，配好教学班班主任和班委会，安排好教室安排。

6、说明：我们的选修既要符合课改积极、稳妥、创新、务实的原则又要根据学校条件、方便排课并学习试改地区的经验，所以IB选修我们采取了先征求教师、学生的选课意向，综合考虑各方面的因素，确定了选修模块，匡定了选修

课的人数，对少于20人以下的我们要重新进行选择，一般我们要尊重重学生的志愿。这样有相对的集中性，不至于在选课中产生的混乱局面。

五、课程师资及教材

限定选修课的课程由任课教师承担。

任意选修课的课程由各学科教师兼任（涉及到其他年级的任课教师）。教材：新华书店提供的教材。

六、教学形式

1、选修IB模块的文理学生以教学班教学为主，一个年级10个班级的文理选修相同科目的采取5、5组班形式上课，也就是说前5个班级选同一门学科我们要同排一节课，有5位教师授同一内容的课，采取走班制，文理不同的选修科目由文理科班级分别组成教学班，排同一节课，采取走班制。

2、建立教学班导师制负责班级的日常管理。

七、课程的评价办法

1、对必选课，组织统一的考试，结合平时的学习情况记录，评定学分记入学生档案。

2、对任选课，通过组织课题、检测、作业等方式结合学生平时学习情况确定学分，记入档案。

八、课程的管理

学校领导小组对于选课进行严格管理程序，指导学生选课填报的科学性、要符合学生的实际。各学科根据学校计划及课程方案制定本学科课程计划，学期初将计划上交教务处存档，由教务处统一编制课表，任选课教师严格考勤对上课情况做记录，学科组完成课时后上交教务处。

（附）选课单

同学们：

鉴于理科的文科必修模块和文科学生的物理化学必修模块学习的相继结束，高二第二学期开始各门学科将陆续进入选修ⅠB类模块的学习。本学期理科学生选修一个文科模块，文科学生选修一个理科模块。下列表格所列的便是下学期将开设的选修ⅠB类模块，请你选择（在所选模块的相应空格处打“√”）

学生签名：家长签名：

选课汇总表：