中学开设英语阅读选修课的尝试（精选多篇）

第一篇：中学开设英语阅读选修课的尝试

[作者] 韩炳华

[内容]

长期以来，中学英语教学一直以学科课程为主，注重书本知识的学习，因而在学生知识结构 的完善、能力的训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养等方面就有所欠缺，妨碍了学生的

全面发展。鉴于这种情况，我们在高

一、高二年级开设了间周两课时《英语国家人文风情》

选修课程。经过几年的实践，在这门课的准备、设计与教学实施过程中对一些问题进行了探

讨，现将看法、体会提出，就教于各位同行。

一、阅读选修课的目标

中学英语教学中历来重视基础知识的训练，但在培养学生的言语技能，特别是交际能力方面

做得很不够，因此，我们将“把知识转变为初步进行交际的能力”作为阅读选修课的目标之

一。英语教学大纲提出，在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能

力。认知论认为，在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大

于语言知识的作用。因此我们阅读选修课的目标之二就是增加所学语言知识的文化背景和社

会知识的了解，增强学生的阅读能力。英语教学常有这样的弊端，即教学观念陈旧，课堂教

学以灌输——接受型模式为主，由此产生学生认识能力、自学能力低下的不良后果。要改变

这种状况，我们就必须改变教育观念，将课堂教学引向激发——创造性模式。在选修课中突

出学生的认识能力的培养与提高是我们追求的第三个目标。

二、阅读选修课的内容

内容的安排，一是要注意与课本知识的联系，使学生凭借从课本中获得的知识、技能、情感、意志等阅读到阅读选修课中去实践、去发现、去求知；又以阅读选修课中学到的知识、能力

去补充、强化课本知识。二是注意发挥阅读选修课在激发学生学习兴趣方面的优势，在充分

考虑课堂教学需要的基础上，注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明，选材内容的

多样性可以增加趣味性，使学生精神饱满，积极主动地学习。三是注意发挥阅读选修课在培

养学生能力，尤其是认识能力及自学能力方面的优势，组织适于能力训练的材料，安排听、说、读、写各方面的内容，以适当的授课形式，使学生的能力在学习中得到理想的发展。我

们选用的教材主要是两类。一是着重背景知识的介绍和阅读技能的培养，包括《英语国家背

景》、《英国风情录》、《美国风情录》、《澳大利亚风情录》和《加拿大风情录》等。根据这些

教材内容特点，我们从中取材、整理为风俗习惯、国土与人口、体育运动、学校教育、历史

人物、文化与艺术、假日与旅游等１０个专题。二是着重听、说能力的培养，我们选用了英

音版《新概念英语》

（二）和美语音像教材《走遍美国》，这样就给学生提供了纯正的，地道 的英语口语和使用情景。这些都展现了英语国家的习俗、人情和一般社会概况，因此我们将

它取名为《英语国家人文风情》。

三、阅读选修课的教学方法

在阅读教学中，我们摒弃了灌输——单纯接受型，填鸭式的陈旧教学法，采用提问式、淡话

式、讨论式教学法。我们提前一周将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课

开始，要求学生提出自学过程中所遇的问题，然后再由他们自己讨论解决。有时教师使用提

问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思维，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和言语表达能力。教师

在提问时要注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，要注意充分调动

学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。

在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自

信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。

阅读教学中，我们对听、说能力予以了重视，但为了增强学生听、说能力，注意授课内容和

形式的多样性，始终保持和发展学生浓厚的学习兴趣。我们在教学中，一般首先运用投影仪

解决听音内容中的词汇问题，价绍相关的背景知识，然后听音、模仿、观有声录像、提供文

字材料、看无声录像、给人物配音等。先分组训练，后全班示范，就视听内容进行讨论。课

堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。他们全员参与，踊跃发言，交际能力得到了很好的训练。

四、阅读选修课的测试

选修课是一严肃的实践课，有着明确的教学目标，我们根据教学目标与教学内容，制定了适

当的测试方法。有一点需要说明的是选修课不能加重学生的负提，因此我们不将词汇作为测

试内容。测试主要着眼于考查学生的交际能力、背景知识和学生的认识能力。测试题有以下

三种形式：第一、是非判断题，第二、多项选择题，第三、听短文录音，做选择题，再问答

一个问题。最后利用课余时间学生与教师讨论。第一、二项着重考查学生对背景知识的掌握

和对英美人思维方式的了解，第三项则着重考查学生的交际能力，思维能力和认识能力。

五、阅读选修课需处理处的几个问题

１、要注意发展学生的思维能力和认识能力

文化语言学认为，语言是思维的物质载体和构思工具，同时又是思维得以发展媒介，语言能

力的发展与思维能力的发展是相互促进、协调发展、辨证统一的。由于我们着重选取英语国

家文化背景及社会风貌方面的材料，这就将学生带入一种新的文化背景，正确引导学生接受

一种新的思维方式，获得一种新的认识方式和认识能力。

２、要处理好语言与文化的关系

学语言不可避免地要接触到与之相关的文化，在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一

个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审

美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，究真穷理，汲取精华，去其糟粕；使学

生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能

力，从而树立正确的人生观和价值观。

３、要减轻学生负担

任何加重学生负担的做法都不会得到学生的支持，更谈不上激发他们的兴趣。因此在选材时，特别要注意文章的难易度，尽量降低对学生的词汇要求，对不能猜测的生词，我们一般加以

汉语释义，使学生自学时将主要精力集中到对文章内容的总体把握上。再者，由于注意选材 的趣味性、多样性，这就使学生在不知不觉中轻松愉快地完成学习任务，为授课时的设疑、答疑、讨论做好准备。轻负担、高效率的教学方法和学习方法受到了学生的欢迎。

第二篇：选修课开设方案

选修课开设方案

一、开设的目的：根据教育部《普通高中课程方案（实验）》“建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划”的规定，培养全面发展的，具有创新性、发展型的中学生，提高学生的文化素养，发展兴趣特长，构建新的课程体系。我们结合新课程改革要求以及学校、教师的条件，学生个性发展的需要，我们开设一定数量的选修课。

二、选课组织：

根据新课程方案，已经成立的选课指导委员会，负责对学生的选课指导，学校召开学生大会，具体由年级组长、班主任指导，学校视实际情况开出选修课单，让学生自由选择。由班主任统计，上报年级组长，统一到教务处，然后根据选修课人数，安排班级、教师，确定导师。

三、基本要求

严格按照省课改办文件精神，一般学生的基本要求：修习八大学习领域各学科的必修模块，参加综合实践活动，至少获得110学分，选修IA模块至少获得16学分，选修IB模块至少获得12学分（18模块选6），地方、校本课程获得6学分。共144学分，告知学生、家长，让他们自主选择。

四、课程类型及安排：

（一）、限定选修课

文理科学生需要的，新课程实验方案规定的，会考（必修模块）、高考要求（必修、IA模块、自选综合（IB18选6模块）。

（二）、自由选修课

全省学校统一开设的供学生选择的模块所对应的学分，学生至少获得12个学分（6个模块）的IB模块。根据学生的兴趣、爱好、特长和高考新方案要求，让每个学生在每个学习领域获得一定修习机会，发展学生的学习特长，扩大知识领域。

（三）、开设领域：八大学习领域，18个模块。

（四）、体育、艺术、校本、综合实践课程按照高

一、高二上半学期选修内容作一定程度的调整。（体育：篮球、排球、羽毛球、足球、健美操；艺术：音

1乐、美术在原选修的基础上，学生互换；校本开设互换；研究性学习重新选课题。）

（五）选修时间安排：

1、高二下学期IA选修科目：

语文--《外国小说欣赏》、《语言与文字运用》（上下学段4课时）英语—选修7（上学段4课时，下学段选修IB模块）

数学—文：选修1-2（上学段4课时，下学段选修IB模块）；理：选修2-

2、选

修2-3（上下学段4课时）

政治—文：必修

4、选修《国家和国际组织》（上下学段4课时）理：必修4（上下学段2课时）

历史—文：（选修3《20世纪的战争与和平》（上半学段3课时）地理—文：选修4《城乡规划》、选修6《环境保护》（上下学段3课时）物理—理：选修3-

4、选修3-5（上学段4课时）

化学—理：选修4《化学反应原理》、选修6《实验化学》（上下学段4课时）生物—文理必修2、3 *以上均为行政班授课。

2、我校IB选修科目：根据我校文理学生数的实际情况，学生的兴趣爱好师制配备情况，我们进行了反复论证，认真讨论，作出以下选课走班制安排：

3、IB模块开设时间：高二下第二学段英语（文理均选）；高二下第一学段历史（理科选）；高二下第一学段物理、化学（文科选）；其他为高三第一学开设，高三第二学期为高考复习

4、要求文理科学生高中毕业前选修8个模块16学分。

5、工作安排：（1）

选修前要确定高二下第一学段开设的课程、模块，动员、指导学生并填报志愿表，确定人数。

（2）

根据选修人数安排好课表，确立教学班级的师制配备，配好教学班班主任和班委会，安排好教室安排。

6、说明：我们的选修既要符合课改积极、稳妥、创新、务实的原则又要根据学校条件、方便排课并学习试改地区的经验，所以IB选修我们采取了先征求教师、学生的选课意向，综合考虑各方面的因素，确定了选修模块，匡定了选修

课的人数，对少于20人以下的我们要重新进行选择，一般我们要尊重重学生的志愿。这样有相对的集中性，不至于在选课中产生的混乱局面。

五、课程师资及教材

限定选修课的课程由任课教师承担。

任意选修课的课程由各学科教师兼任（涉及到其他年级的任课教师）。教材：新华书店提供的教材。

六、教学形式

1、选修IB模块的文理学生以教学班教学为主，一个年级10个班级的文理选修相同科目的采取5、5组班形式上课，也就是说前5个班级选同一门学科我们要同排一节课，有5位教师授同一内容的课，采取走班制，文理不同的选修科目由文理科班级分别组成教学班，排同一节课，采取走班制。

2、建立教学班导师制负责班级的日常管理。

七、课程的评价办法

1、对必选课，组织统一的考试，结合平时的学习情况记录，评定学分记入学生档案。

2、对任选课，通过组织课题、检测、作业等方式结合学生平时学习情况确定学分，记入档案。

八、课程的管理

学校领导小组对于选课进行严格管理程序，指导学生选课填报的科学性、要符合学生的实际。各学科根据学校计划及课程方案制定本学科课程计划，学期初将计划上交教务处存档，由教务处统一编制课表，任选课教师严格考勤对上课情况做记录，学科组完成课时后上交教务处。

（附）选课单

同学们：

鉴于理科的文科必修模块和文科学生的物理化学必修模块学习的相继结束，高二第二学期开始各门学科将陆续进入选修ⅠB类模块的学习。本学期理科学生选修一个文科模块，文科学生选修一个理科模块。下列表格所列的便是下学期将开设的选修ⅠB类模块，请你选择（在所选模块的相应空格处打“√”）

学生签名：家长签名：

选课汇总表：

第三篇：英语选修课开设感悟王芳

英语选修课开设感悟

王芳

本文分析了学校开设英语影视欣赏选修课的必要性，提出应从选材及教学上引导学生了解中西方文化差异，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，帮助学生更好地理解英语文化和提高学生的跨文化意识，最终促进跨文化交流。

学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成英语的应用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握学习策略，引导学生了解中西方文化差异，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。

据此，把英语影视欣赏作为学校英语选修课不失为一个好办法。这旨在帮助学生更好地理解英语文化和提高学生的跨文化意识，最终促进跨文化交流。

学生的语言能力，听与说是非常重要的环节，开始英语影视欣赏选修课对于培养学生学习英语的兴趣、学生的语感以及跨文化意识等有着非常有利的条件。根据 Krashen 的语言输入理论（Input Hypothesis），该理论启示教师要给学生输入并理解比当前语言稍多一点的语言材料。还有一个公式：I+1。这启示教师在教学中输入能让学生理解的信息，主要面向中等生，不要讲过于难的材料，而且这材料要注意趣味性。

同时应注意要输入足够学生消化的量，但不能太多，在学生原有知识的基础上稍微一点点即可。另外，学生的学习动机水平与学生是否会学习，即是否掌握正确的学习策略有关。由于没有掌握正确的学习策略，有些学生很容易产生挫败感，这会直接导致学生产生厌学情绪。

英语影视欣赏选修课可以为学生提供了直接、生动、形象、富有感染力的语言输入素材，便于学生体验西方人的风俗习惯，熟悉西方文化。在进行英语影视欣赏时，学生不再是机械乏味地学习句型、语法，而是在来源于生活而又高于生活的影视世界中，身临英语环境，体验不同情境中影视不同人物使用不同的语言。从这个角度来说，没有什么材料可以替代影视作品。

同时，欣赏英语影视具有开阔视野，充实内心，增强审美意识的作用。这时期的学生身心发生着巨大的变化，是学生思想、行为定型的时期。这一时期的学生比较单纯，所以这一时期是引导学生树立正确的人生观、世界观以及价值观的重要时期。

然而在当今信息时代，学生深受媒体网络的宣传影响，他们的辨别能力不强，英语影视也有好差以及难易程度之分。如果学生看了一些内容不适合、难度偏高等的影视，只会对学习英语产生坏的影响，打击学习英语的热情与积极性，直接导致英语选修课达不到预期的效果。因此，教师在英语选材上要把好关。

教师应注意以下几点：符合学生的认知水平，满足学生的兴趣爱好需求。兴趣是最好的老师。开设英语影视选修课程时，教师应该充分考虑到学生的兴趣爱好。他们很容易在欣赏过程中，感同身受其中的人物的喜怒哀乐，从而产生共鸣。而这样往往也能激发学生对影视的喜爱，促使学生主动去克服语言障碍，去欣赏影视的美。

帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。在现代社会生活方式和物质利益多样化的环境中，学生的价值取向的主流是积极向上的，他们关心祖国，有着强烈的爱国心。他们爱学习，善于交往，喜欢新事物，敢于提出问题，就业与竞争意识增强。但其中也不乏一些消极的现象：部分学生不会处理人际关系，缺乏社会公德意识和法制观念，沉迷于网络，没有清晰的理想信念，缺乏合作与团队精神等等，然而这阶段的学生由于年龄偏小，社会阅历浅，没有形成完善的知识结构，心理发育尚未健全，思想意识和价值观念尚未成熟，所以有着很强的可塑性。如果健康向上的思想不去占领学生头脑，那么落后腐朽的思想必然去占领。所以教师在选材与教学时要注意思想与英语学习并重。选择题材不错的影片去引导学生欣赏学习。在学习英语的同时，塑造学生美好心灵，是开设该门课程的重要目标之一。

英语影视欣赏选修课的教学过程。

为了让学生能够充分理解和欣赏英语电影以及达到预期的教学目标，教师应该在进行影视欣赏前向学生介绍影片的相关信息，如时代背景、人物、主线等等。在设计教案时，要注意把握好重难点以及教学目标，对于比较经典的画面，可以预先用 PPT 的形式向学生介绍。或者通过 PPT展示部分影片的图片以及片名，让学生预测本影片的大概内容以及情节发展的可能性。在一些比较经典感人、富有哲理或者比较难以理解的画面、场景，可以暂停下来，教师进行适当的解释分析，或者让学生进行讨论，预测接下来的情节发展。还可以把这时间给学生提问相关的疑问，比如关于影片中某个文化背景、文化现象或者某句话的疑问。这样更有利于学生掌握影片内容、西方风俗习惯以及对西方文化的理解。在欣赏影片结束后，可以组织学生进行分析影片中的人物性格，分组讨论影片所反映的主题思想，甚至表演或配音其中的经典对白。最后可以引导学生写观后感。促使学生主动获取影片信息来培养学生自主学习能力。关于设计该选修课的测试方法，首先应明确，该门课是选修课，尽量不要增加学生的学习负担，着重考查学生背景知识的掌握，对西方人思维方式的了解，以及学生的英语交际和表达能力。比如说根据学生上课提问，发言，讨论等形式作为考核依据。总之，要坚持以学生为主，教师辅助引导的原则。

总之，英语影视欣赏选修课以其形象、生动、题材多样化的有利条件使学生有机会接触到大量的英语真实材料，体验到真实的语境，了解真实的西方国家风俗文化。在教学过程中，教师应尽量创造出能激发学生学习兴趣、培养学自主学习能力、让学生轻松愉快的英语学习氛围，充分利用好英语影视，以达到最佳的教学效果。

第四篇：开设选修课《趣味英语趣味学》的感想与实践

开设选修课《趣味英语趣味学》的感想与实践

摘要：学习需要兴趣，从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并很好地保持，使之成为学生学习的动力，正是英语趣味教学的关键。趣味教学的核心是：创造一个和谐融洽的师生互动关系，营造一个轻松、愉快的学习氛围。

关键词：选修课 课程目标 课程设计 课程内容 体会

中图分类号：G712

文献标识码：C

近年来，高职高专院校的很多院系纷纷缩减公共基础课的学时，满足各专业课程的开设，高考改革逐步淡化英语后更是如此，公共英语课程从4学期减为3学期或2学期，甚而提出取消，这很不利于英语的发展和提升，更不利于学生的未来发展。因此，很多学生的学习热情不高、积极性不够、目的不明确，相当的学生只是为期末考试和高等学校英语应用能力A、B级考试而被动学习，认为学好英语无助于将来的工作与能力的提高，忽视了外语学习的重要性。

其实，21世纪的大学生应该具备全球意识和跨文化交际能力。因此，我院领导审时度势，本着持续发展的教育理念，不仅开设大学英语（2个学期）和专业英语（6门），还倡导英语老师开设选修课，诸如《欧美英语歌曲欣赏》、《商务英语》、《日语学习》、《英语电影赏析》、《美国街头俚语》、《美国文化史》、《实用越南语》、《趣味英语趣味学》等等，这些选修课一直深受学生欢迎并取得一定实效，大大缓解了高职高专英语课程的尴尬。

那么英语老师如何采取积极有效的方法让学生好学乐学英语？从决定开设选修课《趣味英语趣味学》起，积极准备：走访学生并了解其需求与兴趣爱好、查阅当前最新最潮英语、购买相关书籍与资料等等，经过一年多的准备，于2010年春季学期开设第1期《趣味英语趣味学》，到现在共计开设8期（每期26课时）。每期都有些更新，以满足学生的实际和时代的需要。经过四年的教学实践，现在就这门课程的准备、设计与教学实施过程中的一些问题进行探讨，与各位同行分享。选修课《趣味英语趣味学》的课程目标

选修课必须坚持“以学生发展为本”的原则，目标必须体现校本化，必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上，激发学生学习英语的兴趣，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生会学、好学、乐学，主动、轻松地获取时尚、地道的趣味英语知识，而不仅仅局限于书本知识。选修课《趣味英语趣味学》的设计与实施

选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据，充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生的实际水平。不能把选修课开设成复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课。要在充分调查学生的学习兴趣、学习水平和学习需求的基础上，合理地设置选修课程。选修课的教学内容既要多样性，也要目的性；既要有拓展性，也要可行性。

选修课的设计与实施必须从高职高专院校的学生的实际出发，要综合考虑社会发展的需求、学生的学习愿望和学校条件，逐步开设和完善，并形成一定的特色。选修课的教学内容

3.1教学大纲

3.1.1本课程的目的、要求

教学目的：①提高学习兴趣，培养良好个性；②促进英语学习，提高综合技能；③与时俱进、感受时尚英语的快乐。

教学要求：通过趣味英语，提高学生的英语综合能力，除了给他们提供或创造合适的学习场所之外，更重要的则是给他们提供大量的学习和操练机会。

3.1.2课程教学的基本内容选修课的课程评价

课程的内容选择针对学生的水平差异和需要的不同，设置了不同的内容。在教学中我们将根据学生反应和要求不断改进我们的教学方式和方法，让学生的积极性得到充分的开发，努力提高他们的知识面，力争做到学以致用的目的，从而达到让每一位学生都能得到发展的课程要求。开设选修课的体会

第一，在选修课的教学中激发学生的学习兴趣，并将兴趣转化为稳定的学习动机。

第二，选修课使学生树立自信，锻炼克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康、向上的品质。

第三，学生能大胆用英语进行交流，英语互动给他们提供了真正运用英语的机会。

第四，减轻学生负担。轻负担、高效率、浓趣味，学生才会喜欢。

第五，我们老师通过选修课的开设也逐渐转换了角色。

兴趣是敲启万物的源泉。在教学中英语教师要不断提高课堂趣味性、新颖性、不确定性来诱导学生学习英语的兴趣，引导、帮助学生不仅用大脑去思，而且要用眼去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，用双手去做，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。从而使教学过程张弛有度，比较愉悦地与学生教学相长，完成教学任务。

第五篇：开设古典音乐选修课的意义

古典音乐鉴赏选修课开设的意义

每个学生都是从不同的地区不同的高中来到淮安信息职业技术学院，所以每个学生的音乐层次也是不同的。这就需要开设一些音乐选修课。通过音乐教育，学生的优秀品德、吃苦耐劳的精神和综合能力都可以得到实现和发展。但很久以来，我国高职院校开展音乐选修课的状况让人担忧。学生音乐素养欠缺的一个基本表现就是音乐基础薄弱，所以音乐教育是必不可少的。

一、音乐选修课开设的意义

1、有利于对学生进行道德教育

音乐教育是美学教育的重要部分，但也与道德教育、智力教育紧密相连，而且它以自己特殊的教育形式全面地对学生进行道德教育。我们学生的思想现状就表现出了不同和差异，这种现状增加了学生进行思想政治教育的难度。应当正视这种现状，调整教学方法。比如，可以在音乐课上引导学生诵唱《黄河大合唱》等，让学生体会其中磅礴大气的英雄气概。

2、有利于学生的智力发展

给学生上音乐课，也是让学生感受音乐和表现音乐的过程，可以培养我们的逻辑思维，且智力也得到了发展。

二、音乐选修课开设的现状

（一）学生音乐基础参差不齐

很多学生不认识乐谱，更读不懂五线谱，也就谈不上视听练耳了。另外，学生几乎没有上台表演的机会和经历。很多学生认为音乐课是选修性质的，没有自己的专业课重要，也不会帮助专业课学习，反而浪费了专业课的学习时间。因此大部分学生都逃课，或者全学期只去上一两次课，或者去上课也不听老师讲。

（四）音乐课程设置不合理

在学生的整个学习期间只占1学期，且每周只上1次课，这对于大多数学生来说，真的只是杯水车薪。根本弥补不了高中阶段留下的音乐知识空缺量，音乐潜力也得不到施展发挥。

三、解决音乐选修课问题的主要策略

（一）多为学生提供文艺演出欣赏活动

通过现场音乐熏陶自身，可以增强我们的审美体验。

（二）将多媒体技术运用到音乐选修课中

这样可以为音乐选修课的教学提供了更多的便利和魅力。

（三）精选音乐教材

高职院校音乐选修课一般没有固定的教学，通常是音乐教师将专业教材拿过来给选修课学生讲。

（四）课堂应该有多点的乐器，让我们可以碰碰，更加提高了对音乐的兴趣。

这就是我一学期上课总结下的一些的想法。