浅谈中学开设环境教育课的必要性

第一篇：浅谈中学开设环境教育课的必要性

浅谈中学开设环境教育课的必要性

摘要：随着现代工业的迅猛发展和人口的激增,全球出现了一系列环境恶化问题,人与自然之间的矛盾越来越突出，已经严重威胁到人类的生存与发展.我国环境教育的现状不容乐观，其主要表现是：环境教育观念薄弱，环境科学、环境保护知识匮乏，环境教育师资及资源缺乏，环境教育的途径狭窄。环境教育是解决环境问题的重要手段之一，是可持续发展的根本保障，也是全民素质教育的一个重要组成部分。学校是环境教育的主要阵地。中学开设环境教育课程是实施环境教育的基本策略，关健词：环境教育 课 可持续发展 全民素质 道德 教育改革

引论：

当前人类面临人口、资源、环境三大问题,特别是环境问题,已危及人们的生存、繁衍和社会经济的发展.环境问题产生的原因多种多样,但归根结底,在于人们对资源的不合理利用,即人们在处理人口生产、物资生产和环境生产三者关系时,往往重视眼前的、局部的利益,忽视资源和环境的自然规律,造成环境污染与破坏.环境问题直接关系到社会经济的可持续发展。要改善现在及将来环境问题，环境教育则务必跟上，而中学生则是培养环境道德，养成环境习惯的最佳时期，因此，我认为中学必须开设环境教育课，以课堂为环境教育的主阵地，改善学生的环境意识，丰富学生的环境知识，培养学生的环境道德，从而走上人口，资源和环境的可持续发展之路。

本论

一、现实国情呼唤中学环境教育课的开设。开设环境教育课是我国现阶段社会物质层面的需要。

1.环境教育是应对当前日益严重的环境问题的必然选择

地球，我们人类懒以生存的家园，经过我们人类几千年的生活，她早已变得千疮百孔，面目全非。山不再绿，水不再清，天不再蓝，二氧化碳使气温不断升高，臭氧层再也挡不住紫外线，环境问题世界告急，作为世界工厂的中国更是让人担忧。98年长江中下游地区洪水泛滥，2010年西南干旱，2011年长江中下游地区干旱，另有黄河断流，沙尘暴日益加剧，华北春旱有增无减，西北地区荒漠化日趋严重，泥石流无处不在，这些现象的形成没有别的解释，唯一的答案是人们盲目开采，过渡索取，肆意排放等一系

列现象使我们的环境恶化所至。环境问题已成为困扰我们生活的重大问题，环境治理迫在眉睫，但环境教育更是长远之计，我们只有在加强环境治理的同时加强环境教育，使国民从脑子深处认识到环境污染的严重后果，掌握保护环境的方法和手段，从小形成环保意识，养成环保习惯，这样才能走上可持继发展之路，而中学生正是行为习惯养成的最关键时期，因此中学开设环境教育课也是应对当前日益严重的环境问题的必然选择。

2.环境教育是实现人地和谐的唯一途径，也是人类回归绿色生活的必然选择。“地大物博，人口众多”的国情曾经使一代代的中国人引以为自豪和骄傲，然而今天，我们不得不承认：肆意开发破坏有限资源，维持以牺牲环境为代价的传统生产生活方式，已经导致部分地区资源枯竭，环境不断恶化，自然灾害频繁发生，人与地关系矛盾日益突出。有人试图控制人口的增长来实现人地和谐，这也是有效的一招，但我们现在人口是控制了，为何环境问题还是日趋严重？这不外乎人们为了追求最大经济利益而认识不到或不承认环境本身所具有的价值，采取了以损害环境为代价来换取经济增长的发展，一直以来都进行着先污染后治理或只污染不治理的经营模式，这是思想的高度不够，是认识的高度不够，是态度的极度不端，是教育的力度不够，因此，我认为实现人地和谐的唯一途径环只有教育，从中学便开设环境教育课，让每个国人都充分认识到环境本身所具有的价值，认识到人地冲突所带来的严重后果，从而达到最终目的。

随着社会文明的推进，人类在一边污染环境的同时一边又十分关注自身的健康，这是非常矛盾的。环境污染导致了大气质量下降，也导致食品质量下降，使细菌滋生，病毒横行，现代人在十分发达的医疗条件下虽寿命延长了，但生活的质量大不如从前。所以，要想提高生活的质量就要回归绿色生活，要回归绿色生活就必须加强环境教育。

二、伦理道德呼唤中学开设环境教育课，是我国现阶段社会精神层面的需要。

我们需要树立一种新的道德伦理观即环境伦理观,这就要通过教育来培养人们对环境的道德责任感并以此指导人们,提高人们环境保护意识以及解决环境问题的能力.中学是培养人的重要基地,21世纪的中学生是新世纪人类文明的创造者和推动者.基础教育的内容直接关系到受教育者的素质,关系到一个国家甚至整个世界的未来.面对世界、面对未来,当代中学生需要具备相应的环境伦理知识和环境道德素养.环境伦理教育是培养当代学生树立环境世界观的重要途径,是促进我国社会、经济、文化、生态环境协调、持续发展的必然要求,同时也是我国保护和改善生态环境的重要保证和有力措施.然而, 当代中学生在环境道德伦理方面表现得十分逊色，当前环境伦理教育却尚未达到社会的实际需要，1.现代中学生环境危机意识十分淡漠 我国正处于社会主义初级阶段，经济上去了，但民众的环境意识淡漠了，新生代们也就顺理成章的成了享受的一代，成了消费的一代，他们大多受到父辈的最深影响是竞争和赚钱，很少有人去思考环境问题，更没有人为环境做点事实，终日两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，即使做也只是极不情愿的象征性的扫扫擦擦，与实际问题相去甚远，因此我们只有开设环境教育课，使学生产生环境保护的危机感、紧迫感以及责任感。使学生居安思危，增强环境危机意识。

2.现代中学生环境法制意识教育有待增强

环境法制意识是环境意识的中心环节。随着环境保护事业的不断发展，我国的环境法制不断完善，颁布了《环境保护法》《森林法》《野生动物保护法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《海洋保护法》《放射防治规定》等法律法规。但孩子们似乎与这些不曾相关，很少有人知晓，因此我们要从中学就开设环境教育课，对学生有针对性地进行环保法制教育，使他们从小就养成尊重自然、保护环境、遵纪守法的良好风尚。

3.现代中学生环境道德意识教育十分欠缺

环境道德意识就是人们在没有任何外界压力或诱惑力的影响下，所具有的自觉的符合环境保护要求的行为意识和行为习惯。良好的环境道德意识是环境意识的最高境界。在我国特别是农村，孩子们的环境道德意识无从谈起，环境道德意识教育十分欠缺，因此，我们除了让学生不要乱吐痰、乱扔瓜果皮、不要任意丢弃饭菜，节约用水外，还必须通过专门的环境教育课，对学生进行爱护资源、保护环境的环境道德教育。让他们将环保内化为一种自身的品格。

4．加强环境道德素质教育是解决当今环境问题的根本途径，是建设和谐社会的必然要求

我国环境保护部副部长潘岳在关于建设生态文明的发言时指出:“环境保护不是技术问题，不是政治问题，而是道德问题”。环境问题是我们每个人日常生活、生产行为带来并经过长期积累表现出来的问题。所以加强环境道德素质教育是解决世界环境问题的根本途径。

党的十六报告以来，我国提出了构建社会主义和谐社会的目标，而和谐社会的一个重要标志就是“人与自然和谐相处”。十七大报告首次提出了生态文明的思想。而环境道德素质教育是公民德性、人格养成的教育，更是迈向生态文明的灵魂教育。其核心在于培养人的环境道德意识、环境道德情感和行为，培养环境善恶观、环境正义感、环境道

德义务和环境审美观，使人能正确处理人与自然的关系。中学生作为国家未来和民族的希望,正处于世界观与人生观形成的关键时期,其环境道德意识一旦形成,会给他们的思想观念、行为习惯打下深刻烙印，对其一生的社会行为乃至对整个社会经济发展与环境保护,都将产生巨大的影响。加强中学生的环境道德素质教育,是一件关乎未来、影响深远的大事,是当今践行科学发展观，建设社会主义和谐社会的必然要求。

三、中学开设环境教育课是我国现阶段课程改革的必然要求

中学开设环境教育课是落实中学教学目标的客观要求，是素质教育发展的必然结果。新的课程标准明确指出：对广大的中小学生进行环境可持续发展教育，培养他们的忧患意识，使国家未来建设者树立起正确的人口观、环境观和资源观。对学生从小就抓好环境教育，其意义十分深远：一是面向未来，在解决当代环境问题时，避免下一代出现新的环境问题；二是通过对儿童的教育，去影响和教育家长以至全社会；三是环境教育可以作为爱国主义教育、国情教育的重要内容，培养他们热爱祖国、热爱大自然的良好品质，是全面推进素质教育的要求。目前，我国大多数地区和学校对环境教育的认识不高，意识不强，影响着环境教育的质量。特别我国广大中学生正处于身心及品德成长的重要阶段，对环境问题的认识不高，意识不强，若不加以正确的引导，势必影响着环境教育的质量。因此，中学开设环境教育课是我国现阶段课程改革的必然要求

四、中学生环境教育必须与地理课教学紧密结合环境教育是使受教育者形成环境意识，获取环境知识、环境技能、环境心理的环境素质教育活动，最终让学生树立良好的生态观、资源观、人口观和环境质量观。打开地理书，每一单元、每一节几乎都渗透着生态、资源、人口、环境等方面的知识。目前地球环境污染问题概括为八大要素：酸雨、空气中二氧化碳浓度增加、大气臭氧层破坏、化学公害、水质污染、土地沙漠化、热带雨林不断减少、核威胁。这些环境问题，我们都能在地理课本中找到与它相关的知识。地理学科作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的科学，在环境教育中有着其它学科无法相比的优势，因此，它必然在学校环境教育中起着重要的作用。

1、教师引领，营造环保氛围，提高环保意识。

地理教师应具有丰富的环保知识、良好的环保意识及正确的环保行为，教师应做到以身作则，起带头作用，严格要求自己，在学生中树立榜样。例如：不能一边教育学生不要使用一次性饭盒，不要造成白色污染，一边又不自觉地去使用，这样会产生很坏的效果，教师应该全心全意地投入到环保工作中去。

2、深入研究教材，丰富环保知识

结合实际，精心安排教学，吸引学生学习。深入研究教材，结合实际对学生进行有关环境污染的危害和治理，保护环境的重要意义的教育。例如在长江，黄河教学中，引用1998年洪灾、2010年西南大旱，2011年长江下游大旱等，教育学生人类必须与环境和平相处、共同生存，不能大肆破坏。

3、课内外结合，通过活动提升学生环保能力。

在学生学懂地理环境知识的基础上，必须转化为实践活动，这是地理环境教育的出发点。组织各项丰富多彩的课外活动。课外活动可以增加学生环境保护知识、提高学生环保积极性、培养学生的环保能力。地理教师应充分发挥活动在教育教学及学生中的作用，结合课本引导学生通过各种有效的途径去获取环保知识、见证各种环境现状、综合分析环境问题的原因，并能处理一些环境问题，使学生在潜移默化中接受教育。如： 利用每年6月5日“世界环境日”的不同主题开展环保教育，如：1976年——水：生命的源泉、1984年——沙漠化等；利用一年中不同时间的“环境纪念日”开展各项活动，如：3月12日——中国植树节、3月22——世界水日、6月17——世界防治荒漠化和干旱日等；另外，举行环境专题讲座、组织参观环保工厂、组织到污染严重的地方观察、举行环保小抄报比赛、写写环保小论文、举行环保知识竞赛、每周环保新闻报道、环保辩论比赛、检举身边破坏环境行为、废物利用小手工制作展、环保漫画大赛等等。

结论：中学开设环境教育课势在必行

对中学生进行环保教育是时代发展的要求，是从小培养较高综合素质人才的要求，也是中学生健康成长的要求。更是社会可持继发展的要求，中学开设环境教育课，不仅可以促使学生关心身边的生活环境，初步了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保护地球，也是保护人类自己的道理，而且可以逐渐影响到身边的每一个人，有效缓解或彻底解决诸多环境问题，使社会发展走上可持续之路，因此中学开设环境教育课势在必行。

参考文献：《中学地理教学课程标准》，中学地理教材，多种环境教育杂志

致谢：十分感谢谢老师的耐心指导，由于我才疏学浅，本次论文多有不尽人意之处，敬请老师指教和谅解，以后我会更加努力学习，不负老师期望。

第二篇：安全教育课开设总结

安全教育课开设总结

三奇小学校

本学期我担任三年级的公共安全教学工作，本学期以来，我对本班的公共安全教学工作高度重视，平时挤出时间给学生讲述有关公共安全方面的知识，通过具体事例，不厌其烦地对他们进行公共安全教育。由于三年级学生还有点小，我不但对他们进行安公共全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育，要求改正。本学期我除了做好三年级公共安全教学工作以外，还做了以下具体工作：

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的公共安全工作计划。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟其他同学玩去了，让家长随时了解其子女的去向。

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。

四、教育学生不买“三无”食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西

五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架。

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩烟花爆竹等易燃物品。

八、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）不在井唇、变压台旁、高压电线下、危房旁等危险的地方玩耍。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、冬季，千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里滑冰一个学期结束了，在同学们和老师的共同努力下，全校无一例公共安全事故发生。但是，安全工作是学校教育教学工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的公共事故发生。

2010.6

第三篇：浅议聋校开设学前班的必要性

浅议聋校开设学前班的必要性

浅议聋校开设学前班的必要性

在聋校工作十余年，担任一年级班主任就有一半的时间。经过这些年的教学工作实践，我有一种很深的感触：聋哑学校应该开设学前班，这是非常必要的，也是非常紧迫的。而开设了学前班，不仅使刚入校的聋哑孩子有了对学校的适应过程，开设简单重要又实用的基础性课程，也会为他们以后的学习打下坚实基础。

一、开设学前班有助于学校管理

我校由于条件有限，所以现在的管理模式是领导带班、教师轮流值班。每个值班教师从第一天早上八点接班，值到次天早上八点共计二十四小时。在这段时间里，教师除了正常的教学、教研工作要保质保量的完成，还要管理好早操、课间操和课外活动以及晚自习时间学生的活动。而一年级的学生大多数由于刚入校，课堂的纪律已经使他们觉得倍感约束，课余的时间都会尽情的玩，很多孩子晚自习时间仍把作业抛之脑后，尽管教师一直在巡视，还有值日同学的监督，仍然有的孩子不能够按时完成作业。影响了教师的教学进度，也给值班教师的管理造成困难。我也和许多外校的同行交流过这样的困惑。大家都是同样的情况。由于经济紧张，许多学校都没有经济实力聘请专职的生活老师，所以都是教师值班。如果开设了学前班，把他们的学习休息时间做适当的调整，刚入校的孩子们会有更加适应他们的学习和生活活动，这样也会有助于学校的管理。

二、开设学前班有助于教师教学

聋生入学的情况不是像健全学校一样可以预计。学生的情况都是不同的，年龄参差不齐，掌握知识的情况多少不一，甚至有的学生还有智力障碍。而家长由于对孩子不能正常交流有些情况也不太清楚。教师刚开始教学不能更加全面的了解学生的情况，但是教学进度也不能耽误，会在一段时间里才发现学生的情况。尽管教师在教学中通过培优补差等各种手段尽量缩小每个学生之间的差距，但是结果仍不免让人心生遗憾：“如果这些年龄小的孩子经过学前班的训练，学习程度肯定不会只止这样！”但是由于时间有限、精力有限，许多时候都顾此失彼、无能为力。如果开学时让学生统一进学前班，经过学前班的学习及了解，教师的教学工作会更加有的放矢，教起来会更加得心应手。学生掌握的知识也会更加系统连贯。

三、开设学前班有助于家长辅导

不但学生会有学习上的困惑，家长也会有同样的困惑。学生在学校里掌握的知识不够系统，甚至有的孩子在课堂上学习时掌握了学习内容，下课了由于没有及时练习而忘记。在学校里学习了五天，回家休息的两天老师布置了作业，孩子记的不是太牢固，家长由于工作太忙也无从顾及，辅导起来家长也会觉得无所适从。而孩子上了学前班，家长也会在不知不觉中把孩子学习的知识重温了一遍，辅导起来会更加得心应手。

四、开设学前班的课程浅显建议

首先关于学前班的课程，我是这样想的：开设语言训练课，专门的拼音教学、和数字认知教学，品德、卫生教学，体育教学和日常学校常规教学。其次学前班的时间：我觉得学生上学前班的时间可也定在一年和两年之间，依学生的具体情况而定。有的学生适应能力强年龄大，那么用一年的时间上学前班。而年龄小生活自理能力不强的同学可以上两年的学前班。这样，学生打牢了学习的基础，有了对学校生活的良好适应能力，对学生将来的学习和生活都会更加有益！

第四篇：论开设劳动课的必要性

论开设劳动课的必要性

老舍的《养花》一文曾经说道：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？” 老舍的这句话不但说明了劳动的重要性，还揭示了为人做事的真理。只有劳动，才能创造出美好的生活。试问，不劳动又哪来什么作为呢？所以，我认为，高校开设劳动实践课是必要的。

在八荣八耻中，有这样一句话：“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。”看看那些社会上光荣的劳动模范们，他们在平凡的岗位上，用辛勤劳动，赢得了荣光，赢得了尊敬！可也有人不懂得辛勤劳动的重要性，整天游手好闲，甚至在路边当起了乞丐，他们，不但是物质上的乞丐，更是精神上的乞丐。这难道就是我们当代大学生所追求的吗？答案是否定无疑。那么，这也就充分证明，开设劳动实践课对大学生的重要意义了。

在现代，一个时代的进步，是依附在劳动之上的。农民们通过劳动，获得大量的粮食，使得全国的同胞们能够解决温饱，进而使整个国家的命运得以延续，就像一条汹涌澎湃的河流奔腾不息。科学家们通过劳动，发明了许多新科技产品，增强了我国的军事力量，使农民增加了粮食产量，方便了人们之间的交流，减少了许多不必要的劳动，人们的生活也变得更加舒适了。生活中，人们无时无刻不在劳动着，城市中的高楼大厦，并不是凭空而起，而是由建筑工们一砖一瓦堆砌起来的。为国家的发展作出贡献的一个个栋梁之才，是由教师们的辛勤培育而产生的。花园中绽放得灿烂鲜艳的花儿，呈现出一派生机勃勃的景象，让人们感受到了生活中的美好，这由辛勤的园丁在认真修剪、爱护之下出现的。一座干净、明亮的房子，溢满了温暖之情，使人们忘却了工作的烦恼与疲惫，真真切切地感受到了爱，这是由家庭主妇劳动创造的。

对于我们学校开设农场劳动课这一做法，我是非常赞同的。校园农场的开展打破原来传统的教学模式，与学生的日常生活经验和亲身实践结合起来，从“学什么”转变为“怎样学”，让学生在学的过程中更加轻松、愉悦。举个例子来说，中学时生物课上会学到花的结构，书上配有图片和注解，这样安排比单纯的文字说明更加容易记住知识。然而图片毕竟是平面的，学生在头脑中缺乏更为明晰的感知。这时候如果把学生带到校园农场去，让学生一边劳动，一边观察农场的花，同时老师利用农场里的自然课程资源来讲解知识点，学生既锻炼了身体，又将知识记得牢固，教学气氛亦和谐，使所学的知识“活”了起来。校园农场的开展可以为学生的能力发展提供一个很好的平台，学生在校园农场的劳动中会无形之中获得一种自己动手、自我生活的能力，这种能力也会在生活过程中逐渐显现其重要性。

劳动劳动实践课对于当代大学生而言，它有利于学生知识面的拓展和能力的养成，它有利于培养学生健全的人格，它能让学生在做的过程中感受和体验生活，懂得劳动的重要性，正视劳动价值观，它能强化学生劳动观念，提升劳动技能，培养学生的动手能力，它还能让学生劳逸结合，在学习之余通过农场劳动来放松心情。所以，高校开设劳动实践课在多方面来说都是意义非凡的。

第五篇：小学环境教育课教案

小学环境教育课教案——垃 圾

一、活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

二、活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

三、课前准备：

1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

2、录象带。

3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

4、学生研究用的方案和宣传稿。

活动过程：

一、计算导入：（算一算）

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？

1、出示题目：

某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，这个市会有 多少垃圾呢？

如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，教师板书。

日 180000千克 180吨

月 5400000千克 5400吨

年 65700000千克 65700吨

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

二、观看录象 ：（看一看）

“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

三、研究方案：（写一写）

1、学生研究，教师巡回指导。

2、全班交流，教师提要求。

交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

消除白色污染的好办法：连碟子一起吃

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯

四、联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

五、活动延伸：（试一试）[机 动]

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

六、活动小结