开设开发选修课《红楼梦》的体会

第一篇：开设开发选修课《红楼梦》的体会

开设开发选修课《红楼梦》的体会

良花

在我读高中的时候，我就了解到了许多关于《红楼梦》的不同版本，不同的年代，不同的风格，有电视剧的，有电影的，有舞台剧的，有歌剧的，还有黄梅戏和越剧的，可以说每一种版本都是独具风格，让人耳目一新的，同时也有许多成功和不足的地方，而每一个人都有自己钟爱的那一个，而我就钟情于87版的电视剧。第一次看87版的红楼梦是在高中的时候，我想最初吸引我的是因为黛玉进贾府时的惊艳，或者可以说我当初一眼就被陈晓旭的美貌和脱俗吸引住了，当时我的第一感受就是林黛玉原来和自己想的不一样，世界上真的有这么完美的女子，可以说，因为陈晓旭，我才萌生了看红楼的兴趣，开始关注红楼梦，随后深深的喜欢上了87版的红楼梦，喜欢87版红楼梦原因应该有以下几点：

一，对于这个版本的红楼梦我最欣赏的是演员，这样说来或许感觉有点浅薄，但是就是这样，因为喜欢上了陈晓旭，所以开始认真的看87红楼，接着，喜欢上了欧阳奋强的宝玉，喜欢上了邓婕的王熙凤，喜欢上了张丽的薛宝钗，喜欢上了牟一的迎春，喜欢上了东方闻樱的探春，喜欢上

了那个因为红楼梦而改名的姬玉的妙玉以及晴雯，还有袭人，紫鹃，高亮的贾琏，柳湘莲，蒋玉菡，平儿，刘姥姥，每一个人都各具特色，以至于，虽然西方人说中国人长的都是模糊地脸蛋儿，虽然红楼梦中有名有姓的人那么多，但是我从一开始看的时候就没有任何一个人混淆，每一个人在我看来就是那样，那样的无可取代，那样的恰到好处，黛玉就是那样的啊，美艳脱俗到让你觉得她不属于这个肮脏的尘世，她就是天上的仙子，这是我最喜欢的人物，我始终认为晓旭就是为黛玉而生的，每一个版本的黛玉都足够的漂亮，但是在我看来只有陈晓旭真实的表达出了黛玉身上特有的那种病恹恹，那种孤高自许，那种弱柳扶风的美艳，美的不是惊心动魄，但是却让我们的心灵深深地震撼，还有就是欧阳的宝玉，也是我喜欢到极致的人物，圆

圆的娃娃脸，并不是很高挑的身材，但这就是宝玉，不像《黛玉传》里的马天宇饰演的宝玉，因为个头比较高，所以每当看到他站在比自己低好多的袭人面前嗲嗲的说好姐姐的时候，总觉得好不配啊，这样看来我们87版的红楼梦真的是无论从各个方面，都是考虑的很到位，不仅给人视觉盛宴，更让人看着舒服，自然，而不觉得哪里不对。包括刘姥姥在内，虽然长的让人觉得丑，但是却很可爱，充分的展现了乡下人的那种朴实以及无知。上课期间，看了其他版本的刘姥姥，我依然坚信87版是经典，无可超越，有时

候觉得这样有点盲目和偏激，但是当你真正的喜欢上了一件东西时，你永远都会觉得那就是最好的，你甚至不容许有任何一个人对它哪怕是一点点的诟病。

二

喜欢87版红楼，第二个重要的原因应该是这部电视剧对《红楼梦》这部经典的独到的再现。电视剧每次一开始的那个镜头，由远到近，让你感觉你在站在一个遥远的地方，那块石头上的秘密在一步步的离你走近，等待你的解读。情节的安排和设置无一不是亮点，它不同于10版的新红楼梦那样，每一句台词都是书中的原话，无一差错，它在尊重原著的基础上进行了自己的改编和合理的发挥运用。更加让人觉得这是生活，是真实的故事，而不是看起来就感觉是在看一本书，只是用不同的形式表达出来。最喜欢的当初黛玉葬花那段，我认为在看过的众多的版本里边，这版是表现的最好的，首先是因为场景的真实，在一片烂漫的花海中，在絮絮的落花中，较弱的美人手捧花锄暗洒泪，我想那种美是有震慑人心的力量的。还有很喜欢的，例如宝钗扑蝶，晴雯夜补孔雀裘，二玉共读西厢，湘云醉卧芍药树，以及后来湘云子花船上和宝玉相见的那段凄楚，黛玉魂归离恨天时的一幕幕，无一不让我落泪，揪心。其中我认为突破原有版本的构思最好的一段情节是黛玉魂归，它没有按照原著以及原有版本在宝钗和宝玉结

婚的当晚，黛玉听着他们结婚欢乐的声音凄惨的死去，而是在宝玉不在府的时候，黛玉死去，宝玉回来，不见林妹妹，然后一直重复着那句：林妹妹，我回来了，我回来了，接下来就是一系列对于以往生活的回忆，没有其他版本哭灵的惊心动魄，而是甜美温馨又让人哀婉。

三

喜欢87版，还因为喜欢它的音乐，因为曹公写的词好，还有就是曲风和唱腔都是无人可比的，以前只只简单的听，因为也不太懂音乐，上了选修课，老师讲解的关于音乐这部分制作的艰辛经过，我想我更加能深刻的明白了为什么 这么经典了，同时也跟深刻的明白一部伟大的经久不衰的作品是需要很多人付出很多的，没有理由，因为喜欢红楼，因为这是国之精粹。无论是枉凝眉，还是分骨肉，晚韶华，留余庆，世难容，陈力的声音我想没有人可以超越了，就像邓婕的王熙凤，张丽的薛宝钗一样，没有任何一个人会觉得不好，不管你懂不懂音乐，你在听这些歌的时候，都会体会到别样的美，那是只属于红楼梦的，只属于我们最爱的87版红楼梦的声音，每一句，每一声唱腔，都是一个故事，一个属于青春爱情和悲痛的故事。当我越多的了解和熟知关于87版《红楼梦》戏里戏外的东西，就越喜欢它。

综上所述。我觉得这种课还会了解到关于这些人物背后的故事，感觉这样的课堂很新颖，红楼梦是经典中的经典，选修《红楼梦》，拓宽了我的视野，对高中生来说，很有必要。

第二篇：选修课开设方案

选修课开设方案

一、开设的目的：根据教育部《普通高中课程方案（实验）》“建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划”的规定，培养全面发展的，具有创新性、发展型的中学生，提高学生的文化素养，发展兴趣特长，构建新的课程体系。我们结合新课程改革要求以及学校、教师的条件，学生个性发展的需要，我们开设一定数量的选修课。

二、选课组织：

根据新课程方案，已经成立的选课指导委员会，负责对学生的选课指导，学校召开学生大会，具体由年级组长、班主任指导，学校视实际情况开出选修课单，让学生自由选择。由班主任统计，上报年级组长，统一到教务处，然后根据选修课人数，安排班级、教师，确定导师。

三、基本要求

严格按照省课改办文件精神，一般学生的基本要求：修习八大学习领域各学科的必修模块，参加综合实践活动，至少获得110学分，选修IA模块至少获得16学分，选修IB模块至少获得12学分（18模块选6），地方、校本课程获得6学分。共144学分，告知学生、家长，让他们自主选择。

四、课程类型及安排：

（一）、限定选修课

文理科学生需要的，新课程实验方案规定的，会考（必修模块）、高考要求（必修、IA模块、自选综合（IB18选6模块）。

（二）、自由选修课

全省学校统一开设的供学生选择的模块所对应的学分，学生至少获得12个学分（6个模块）的IB模块。根据学生的兴趣、爱好、特长和高考新方案要求，让每个学生在每个学习领域获得一定修习机会，发展学生的学习特长，扩大知识领域。

（三）、开设领域：八大学习领域，18个模块。

（四）、体育、艺术、校本、综合实践课程按照高

一、高二上半学期选修内容作一定程度的调整。（体育：篮球、排球、羽毛球、足球、健美操；艺术：音

1乐、美术在原选修的基础上，学生互换；校本开设互换；研究性学习重新选课题。）

（五）选修时间安排：

1、高二下学期IA选修科目：

语文--《外国小说欣赏》、《语言与文字运用》（上下学段4课时）英语—选修7（上学段4课时，下学段选修IB模块）

数学—文：选修1-2（上学段4课时，下学段选修IB模块）；理：选修2-

2、选

修2-3（上下学段4课时）

政治—文：必修

4、选修《国家和国际组织》（上下学段4课时）理：必修4（上下学段2课时）

历史—文：（选修3《20世纪的战争与和平》（上半学段3课时）地理—文：选修4《城乡规划》、选修6《环境保护》（上下学段3课时）物理—理：选修3-

4、选修3-5（上学段4课时）

化学—理：选修4《化学反应原理》、选修6《实验化学》（上下学段4课时）生物—文理必修2、3 *以上均为行政班授课。

2、我校IB选修科目：根据我校文理学生数的实际情况，学生的兴趣爱好师制配备情况，我们进行了反复论证，认真讨论，作出以下选课走班制安排：

3、IB模块开设时间：高二下第二学段英语（文理均选）；高二下第一学段历史（理科选）；高二下第一学段物理、化学（文科选）；其他为高三第一学开设，高三第二学期为高考复习

4、要求文理科学生高中毕业前选修8个模块16学分。

5、工作安排：（1）

选修前要确定高二下第一学段开设的课程、模块，动员、指导学生并填报志愿表，确定人数。

（2）

根据选修人数安排好课表，确立教学班级的师制配备，配好教学班班主任和班委会，安排好教室安排。

6、说明：我们的选修既要符合课改积极、稳妥、创新、务实的原则又要根据学校条件、方便排课并学习试改地区的经验，所以IB选修我们采取了先征求教师、学生的选课意向，综合考虑各方面的因素，确定了选修模块，匡定了选修

课的人数，对少于20人以下的我们要重新进行选择，一般我们要尊重重学生的志愿。这样有相对的集中性，不至于在选课中产生的混乱局面。

五、课程师资及教材

限定选修课的课程由任课教师承担。

任意选修课的课程由各学科教师兼任（涉及到其他年级的任课教师）。教材：新华书店提供的教材。

六、教学形式

1、选修IB模块的文理学生以教学班教学为主，一个年级10个班级的文理选修相同科目的采取5、5组班形式上课，也就是说前5个班级选同一门学科我们要同排一节课，有5位教师授同一内容的课，采取走班制，文理不同的选修科目由文理科班级分别组成教学班，排同一节课，采取走班制。

2、建立教学班导师制负责班级的日常管理。

七、课程的评价办法

1、对必选课，组织统一的考试，结合平时的学习情况记录，评定学分记入学生档案。

2、对任选课，通过组织课题、检测、作业等方式结合学生平时学习情况确定学分，记入档案。

八、课程的管理

学校领导小组对于选课进行严格管理程序，指导学生选课填报的科学性、要符合学生的实际。各学科根据学校计划及课程方案制定本学科课程计划，学期初将计划上交教务处存档，由教务处统一编制课表，任选课教师严格考勤对上课情况做记录，学科组完成课时后上交教务处。

（附）选课单

同学们：

鉴于理科的文科必修模块和文科学生的物理化学必修模块学习的相继结束，高二第二学期开始各门学科将陆续进入选修ⅠB类模块的学习。本学期理科学生选修一个文科模块，文科学生选修一个理科模块。下列表格所列的便是下学期将开设的选修ⅠB类模块，请你选择（在所选模块的相应空格处打“√”）

学生签名：家长签名：

选课汇总表：

第三篇：红楼梦选修课复习题

《红楼梦》赏析选修课复习题

一、名词解释谐音意义

1、甄士隐 /真事隐去

2、贾雨村 /假语存焉

3、单聘人/善骗人

4、卜世人/不是人

5、元迎探惜/原应叹息

6、千红一窟/千红一哭

7、万艳同杯/万艳同悲

二、填空题

1、《红楼梦》80回作者是曹霑、号雪芹、字梦阮

2、《红楼梦》80回手抄本名叫《石头记》

3、《红楼梦》120回刊印者是程伟元

4、《红楼梦》后40回整理者不是高鹗

5、《红楼梦》后40作者是无名氏

6、《红楼梦》手抄本“甲戌本”是1754年抄写的。

7、《红楼梦》手抄本“己卯本”是1759年抄写的。

8、《红楼梦》手抄本“庚辰本”是1760年抄写的。

9、《红楼梦》的批注者主要是脂砚斋与畸笏叟。

9、曹雪芹祖籍是辽阳，不是丰润与铁岭。

10、曹雪芹民族是汉族，不是满族人。

11、曹雪芹卒于乾隆二十七年“壬午除夕”，为1763年2月12日。

11、著名红学家有胡适、俞平伯、周汝昌、冯其庸、蔡义江、张庆善

12、一般所说红学研究包括曹学、脂学、版本学与探佚学。

13、在大观园诗社里，这些人诗号叫什么 贾宝玉——怡红公子 林黛玉——潇湘妃子

薛宝钗——蘅芜君 史湘云——枕霞旧友 贾探春——蕉下客

14、各用什么花作为比拟？

林黛玉——芙蓉花 薛宝钗——牡丹花 史湘云——海棠花

15、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、史湘云相貌特征如何？ ？

16、回目中下面生存编码指的是谁？

痴公子（宝玉）/痴女儿（黛玉）/时宝钗/憨湘云/ 敏探春/懦迎春/慈姨妈/慧紫鹃/呆香菱/贤袭人/俏平儿/勇晴雯/

三、判断题10 枕上轻寒窗外雨，眼前春色梦中人。（宝玉）出浴太真冰作影，捧心西子玉为魂。（宝玉）泉溉泥封勤护惜，好知井径绝尘埃。（宝玉）饕餮王孙应有酒，横行公子却无肠。（宝玉）孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟。（黛玉）毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。（黛玉）淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。（宝钗）眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。（宝钗）蘅芷阶通萝薜门，也宜墙角也宜盆。（湘云）萧疏篱畔科头坐，清冷香中抱膝吟。（湘云）玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。（探春）高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。（探春）

四、分析题20 A、下面是《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令》 的场景描写：

贾母带着宝玉，湘云，黛玉，宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。

刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。（史湘云）撑不住，一口饭都喷了出来，（林黛玉）笑岔了气，伏着桌子嗳哟，（宝玉）早滚到贾母怀里，（贾母）笑的搂着宝玉叫“心肝”，（王夫人）笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，（薛姨妈）也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，（探春）手里的饭碗都合在迎春身上，（惜春）离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有（凤姐）（鸳鸯）二人撑着，还只管让刘姥姥。请分析：作者描写中为什么没有薛宝钗对刘姥姥笑话的反应？

1、作者是故意不写，不是遗漏，是因为没法写，不写比写好。

2、薛宝钗的性格形象是罕言寡语、人谓藏愚；安分随时，自云守拙。行为豁达，随分从时。

3、大家得意忘形之际，宝钗表现与人相同，则有失淑女形象。宝钗不苟言笑，则又煞风景。

4、所以，不写为妙。

B、下面是《红楼梦》第三回《贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都》贾宝玉出场的描写： 看其外貌最是极好，却难知其底细。后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰： 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！

请分析：作者描写中用许贬义词形容贾宝玉，究竟是什么意思？

1、封建礼教标准衡量贾宝玉行为性格确实如此。

2、贾宝玉有着另一套行为准则，是理想社会的追求。

3、贾宝玉的人物形象是“世难容”的，即超越各个时代追求个性自由、抵制异化的人类解放的理想社会的人物形象。

五、简答题20 试举三例说明曹雪芹创作《红楼梦》的艺术技巧

1、创世纪开篇：境界

2、后果前置：结构

3、伏线千里：情节

4、诗情画意：场景

5、惟妙惟肖：对话

6、镜头语言：视角

7、文备众体：文体

8、生存密码：人物

9、捉刀代笔：摹拟

10、元小说因素：叙述

六、论述题25

（一）试论述贾宝玉与甄宝玉的关系

1、两个人都对女儿情有独钟。甄宝玉比贾宝玉有过之无不及。

2、贾宝玉发现虽与他相貌一致，但话不投机。甄宝玉后考中举人。

3、贾宝玉是真宝玉，甄宝玉是假宝玉。

4、贾宝玉是作者的理想人物，甄宝玉是作者塑造的与贾宝玉对应的人物。

5、但是，两者都不是作者曹雪芹自己。

（二）试论述贾宝玉与林黛玉、薛宝钗、史湘云的感情婚姻关系

1、林黛玉的贾宝玉的梦中情人（木石前盟）

2、薛宝钗的贾宝玉的婚姻妻子（金玉良缘）

3、史湘云的贾宝玉的续弦妻子（金麒麟）（据考证）

（三）试论述贾宝玉的文学形象与审美意义之关系。

1、贾宝玉是作者塑造的理想的孤独灵魂，是希望按照自己意愿生活的、不愿意被环境异化的性情中人。

2贾宝玉是任何社会也不能接受是“世难容”形象。

2、贾宝玉的文学形象是使我们在社会异化中保留童心未泯、抵制心灵变质的镜鉴。

3、现实中，贾宝玉只能作为我们欣赏的对象，不能作为效法的楷模。

（四）试论述薛宝钗人物形象。

1、是与林黛玉、史湘云并列的女性形象。

2、是与贾宝玉世俗婚姻的对象。

3、是在成长中自觉接受封建礼教的女青年。

4、是封建社会家庭包办婚姻的受害者。

5、是一个相貌美丽不粉饰、才华出众不炫耀、富有感情不展露、刻意作人不要好的淑女形象。

6、是一个令人痛惜的无辜的旧时代牺牲品。

7、是中国文学人物画廊的一个复杂而成功的女性典型形象。

第四篇：开设古典音乐选修课的意义

古典音乐鉴赏选修课开设的意义

每个学生都是从不同的地区不同的高中来到淮安信息职业技术学院，所以每个学生的音乐层次也是不同的。这就需要开设一些音乐选修课。通过音乐教育，学生的优秀品德、吃苦耐劳的精神和综合能力都可以得到实现和发展。但很久以来，我国高职院校开展音乐选修课的状况让人担忧。学生音乐素养欠缺的一个基本表现就是音乐基础薄弱，所以音乐教育是必不可少的。

一、音乐选修课开设的意义

1、有利于对学生进行道德教育

音乐教育是美学教育的重要部分，但也与道德教育、智力教育紧密相连，而且它以自己特殊的教育形式全面地对学生进行道德教育。我们学生的思想现状就表现出了不同和差异，这种现状增加了学生进行思想政治教育的难度。应当正视这种现状，调整教学方法。比如，可以在音乐课上引导学生诵唱《黄河大合唱》等，让学生体会其中磅礴大气的英雄气概。

2、有利于学生的智力发展

给学生上音乐课，也是让学生感受音乐和表现音乐的过程，可以培养我们的逻辑思维，且智力也得到了发展。

二、音乐选修课开设的现状

（一）学生音乐基础参差不齐

很多学生不认识乐谱，更读不懂五线谱，也就谈不上视听练耳了。另外，学生几乎没有上台表演的机会和经历。很多学生认为音乐课是选修性质的，没有自己的专业课重要，也不会帮助专业课学习，反而浪费了专业课的学习时间。因此大部分学生都逃课，或者全学期只去上一两次课，或者去上课也不听老师讲。

（四）音乐课程设置不合理

在学生的整个学习期间只占1学期，且每周只上1次课，这对于大多数学生来说，真的只是杯水车薪。根本弥补不了高中阶段留下的音乐知识空缺量，音乐潜力也得不到施展发挥。

三、解决音乐选修课问题的主要策略

（一）多为学生提供文艺演出欣赏活动

通过现场音乐熏陶自身，可以增强我们的审美体验。

（二）将多媒体技术运用到音乐选修课中

这样可以为音乐选修课的教学提供了更多的便利和魅力。

（三）精选音乐教材

高职院校音乐选修课一般没有固定的教学，通常是音乐教师将专业教材拿过来给选修课学生讲。

（四）课堂应该有多点的乐器，让我们可以碰碰，更加提高了对音乐的兴趣。

这就是我一学期上课总结下的一些的想法。

第五篇：选修课模块开设意义及有效性教学方法

高中语文

选修课模块开设意义及有效性教学方法

灵璧三中

高明贤

徐善祥 刘呈祥

2008——2010几个学年我们宿州市以及安徽省其他市县普通高中二年级征订了选修课五个模块的教材。按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，五个系列的选修课必须开足开齐，而实际的情况是许多学校虽订了相关模块的教材，但并没有按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求去实施。相当多的学校及语文教师只是重视一些古文及语言文字类选修模块的教学而相对忽视甚至放弃了其他几个模块（比如《中外传记作品选读》《中外戏剧作品选读》《中国现代小说欣赏》等），笔者经过走访、调查和研究，认为主要原因如次：

第一，相当多管理教学的领导和教师认为选修模块上好上坏甚至上与不上与高考关系不大。因为他们从“安徽省关于2009年普通高考意见征求”的几次信息中了解到，普通高中新课程选修课五个模块的教学内容在09年高考试题中仅占5％，重点考五个必修模块。他们由此判断教学选修模块对于09年高考基本上没有什么实质意义。

第二、个别学校的个别领导由于认识上的原因，错误的强硬的干预了语文选修模块的正常开设；不少语文教师对教学及高考的本质缺乏真正的理解和认识。他们只是一味跟着高考指挥棒，被动的开展教学工作。他们集中精力和时间来抓专项练习，来大搞题海战。结果教师们“乐此不疲”，学生“疲此不乐”，直接影响了教学活动的有效开展。

第三、有些学校有些教师一开始也想好好的开设选修模块，并且也认真的上了一些内容，但因为教惯了旧教材，对传统的教材与教法驾轻就熟，对新课程选修模块怎么教学真的是不知所措（虽然安徽省于2008年安排了两次新教材的相关培训，但是要么理论说教太强，要么课堂教学实践过于个性化，缺乏普遍意义上的引导作用）。一些教师开始几节还能勉强应付，随着教材难度的加大和传统教法在新课程实施上的严重迷失，他们越教下去越感到困难，不知道怎么备课、不知道怎么写教案、不知道怎么设计掌控课堂教学：简直就是胡乱教学。由于他们的心中无底，于是就放弃了选修模块的教学。

第四、一切为了高考的思想仍然根深蒂固，不少的同志认为，与其花那么多的精力教学选修模块，出力不讨好，不如直接教学针对高考的辅导资料；也有的教师认为《中国古代诗歌散文欣赏》《语言文字应用》两个模块对高考的意义大一些，就组织落实，而其他的三个模块（《中外传记作品选读》《中外戏剧作品选读》《中国现代小说欣赏》）则忽视放弃。

总之，种种原因造成了部分学校的部分语文教师不同程度的放弃了选修模块的教学，对此笔者认为十分不妥。我们认为上述四种对选修模块教学的理解和看法均有偏颇。

事实上，无论是从高考角度，还是从作为学生终身发展必备的能力与素养角度来说，都有必要加强高中语文新教材选修课五个模块的教学，都有必要而且必须保质保量的落实教育部《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求与规定。我们广大的一线教师应该采取的做法，是扎扎实实的推进高中语文新课程的改革，切实造福广大的受教育者，为国家培养适应社会发展的高素质人才。

那么，选修模块的正常开设，对于教学、对于高考、对于人才培养的意义，具体表现在哪些方面呢？

首先，要明白普通高考语文考试的意义、特征与实际呈现方式同高中语文教材与教学的有机关系。高考无论怎么改革都会而且必须关注被考者的素养与能力，语文科尤其如此。研究我国近20年来的普通高考语文试题很明显的就能得出这个结论，近两年语文高考试题表现得更加明显。语文试题无非是直接或间接的由阅读与写作两方面组成（比如有关字音、字形、词语、标点、语法、文学常识、逻辑修辞以及名句默写等等方面的试题，从本质上来说，也应该从属于阅读与写作的范畴），语文教学的根本就应该抓住阅读与写作，抓住了这两点就等于抓住了高考语文的牛鼻子，就可以彻底摆脱被动挨打的困境而主动出击甚至潇洒应对。简单的来说，学生在字、词、句、语法及标点等方面的训练与掌握如果不是很过硬，那么阅读与写作就会有明显的障碍与不足。很难想像一个错字连篇、标点混乱的学生会取得语文高考的好成绩或者是理想成绩。那么从这个角度来说，语文教学应该也必须抓住阅读与写作这两个方面，而普通高中语文选修模块就是紧紧围绕这两个方面设计的，比如《中外传记作品选读》《中外戏剧作品选读》《中国现代小说欣赏》，我们实在是没有理由因为高考的原因忽视或放弃选修模块的教学。其次，教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》中“关于选修课程的设计与教学”一章说得很清楚：“普通高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。”而这一些素质与能力实在是当代学生适应将来社会的必需。忽视和放弃选修模块，强化高考辅导资料教学，此种做法看起来是为了学校与学生的前途，其实不然，我们认为这部分教师没有真正搞清楚高考辅导资料的基本功能与作用。打个比方，如果说高考是一座漂亮的大厦，那么高中新课标与课程的扎实认真的落实就是大厦过硬的基础工程，而高考辅导资料的教学与使用只能算是装修材料与装修工程。从某个角度而言，忽视与放弃五个选修模块的教学，既是对学生的不负责，对高考的不负责，也是对社会和国家的未来不负责。

因此，我们需要特别重视选修模块的教学工作。

那么，究竟怎么教学选修模块呢？我们进行了探索与实践，这些探索与实践已被证实是有效的，其基本做法如下所述：

首先，我们对每个选修模块整本教材进行定位，对每个单元进行定点，对每篇课文进行定角度。

选修模块整本教材的定位指的是从宏观上给整本教材比较准确的确定教学意义与目标。比如《中外传记作品选读》，按照课标要求我们把励志教育作为思想教育的目标，把如何写人记事作为写作教学的目标，把解读语言特色作为阅读教学的目标，并且在教学这个选修模块的时候我们始终紧紧扣住这三点。单元定点指的是依照整本教材确定每个单元的教学重点。我们一般抓一两个点，比如《中外传记作品选读》第一单元的“点”是“假如我是杜甫”，通过让学生深入阅读课文进入情境来理解课文，首先要求学生深入地研读，全面了解一代诗圣的生平经历、创作成就、人生追求及思想价值等等，通过对课文思想内容的深入把握进而欣赏一些重点写作艺术手法，以一带十，全面把握，点面结合地完成教学目标。

每篇课文的定角度指的是教学时紧密结合学情给每篇课文找“讲点”，即角度。一篇课文可能会找出不少的讲点，但是我们经过集体备课来确定一个能“牵一发而动全身”的讲点（有时我们根据文本难易情况让学生来找讲点），要求每篇课文的角度要新，要巧，要小。这样一来，教学时可以取得事半功倍的效果。比如教学《中外传记作品选读》精读第六课《马克思：献身于实现人类理想的社会》一文时，我们确定的角度是“解析人的境界”，要求学生通过对课文研读结合个人、身边的人、古代的人等等来研究一下不同的人在境界上有怎样的巨大差别，进而探究马克思的境界究竟达到了怎样的高度。如此，可谓真正抓住了此课教学的精髓了。

其次，给一篇课文定了角度之后就要围绕这个角度既科学又艺术的设计教学。根据新课改精神，我们教师要尽量把课堂时间交给学生，因此我们就设计以小组为单位进行课堂活动，每个班级根据人数分为若干小组，一般的每组6--8人，每组选出正副组长各一名，课堂讨论或探究结束后由组长带领组员民主推荐代表参与班级交流。在这个过程中教师参与其中成为“学生”中的一员。实践表明，这样的课堂生发新问题较多，探究问题广泛而深入，学生积极性特别高，教学效果真的是事半功倍。比如教学《中外传记作品选读》略读第七课《沈从文：逆境也是生活的恩赐》一文时，教学角度“寻找战胜逆境的法宝——沈从文给我的启示”确定并告知学生后，各小组展开讨论进行深入探究。在班级交流的时候，各小组的代表发言异常精彩，不同智慧与见解在这里撞击，不同思维角度的火花在这里绽放：真是见仁见智。事实上，我们的新课改要的就是这个效果和目标。

那么，可能有的教师又担心语文考试的问题了，语文学习贵在有兴趣，有兴趣就相当于有了最好的老师，在选修模块的学习中，学生学习的兴趣被极大的调动与激发，何必担心学生语文素养与能力上不去，语文素养与能力上去了怎么会考不好呢？当然，现在的语文考试在检测的信度和效度上也还存在一定的问题，需要进一步研究与改革，以便更科学地更强有力地引导语文教学的方向。

我们近一个学年的教学实践的结果表明，“定点式课文教学”、“小组式讨论探究”、“兴趣的激发与引导”的三条做法，不仅有效的提高了学生的素质与能力，而且特别有效的提升了学生的考试成绩，在我们学校上学期及本学期的几次检测中，我们几个加强选修模块教学的班级，学生的语文平均分都在90分以上，超出年级平均分好多。

事实胜于雄辩。《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布与实施体现了教育部有关领导及教育专家的决策英明，方向正确，目标恰当，更体现了时代发展的深远要求，确实是高瞻远瞩。而选修模块是其突出亮点。

毛泽东同志曾经说过：“教改的问题，主要是教员的问题。”教师在教学过程中占主导地位，是教学的实施者。愿我们广大一线普通高中语文教师以及相关领导进一步吃透课改的精神，积极探索，求真务实，集思广益，大胆实践，使新一轮普通高中语文课程改革能够顺利进行并取得成功。

参考资料：

1.《普通高中语文课程标准（实验）》

中华人民共和国教育部 制订

人民教育出版社

2.《选修课教与学

语文》 倪文锦 主编

北京大学出版社 3.《语文课》

钟皮鼓 著

华东师范大学出版社

4.《探究教学的学习与辅导》

靳玉乐 主编

中国人事出版社 5.《点击高中新课程》 周卫勇

主编

首都师范大学出版社

附件：我的教育科研简历：

徐善祥，男，1972年12月出生于灵璧县杨疃镇。现任安徽灵璧职业高级中学语文教师。

多年来坚持教学科研工作，每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。其中： 《“二<湘>”浅探》荣获县2005年教学论文评比二等奖；

《一枝一叶总关情━━例谈阅读中词语的理解》获市2006年教学论文评比三等奖；

《嗨，别犯傻！━━和新教师谈“后进生”的教育》获县2007年教学论文评比二等奖；

《衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴━━对选修课的一些思考和尝试》获县2008年教学论文评比一等奖。《<徐文长传>指瑕》获县2009年教学论文评比一等奖。

《安得倚天抽神剑━━加强电教工作，控制学生网瘾》获市2010年电教论文二等奖； 《新理念

新教学━━从对《鸿门宴》的几处理解说开去》获市2010年职教论文评选二等奖；

撰写的小论文还有：《为有源头活水来》《变换句式 消除歧义》《歧义的产生与消除》《抹不去的心痛━━谈惩罚教育之不可取》《谁说“差生”百无一用？》......先后在校报校刊、安徽职教研究网等媒体发表。

2008——2010年研究的关于高中语文选修课的课题于2010年10月通过县教研室验收，顺利结题。长期担任校报《德馨园》，校刊《山鹿》的编辑。