浅析教育改革背景下PLC教学方法的发展趋势

第一篇：浅析教育改革背景下PLC教学方法的发展趋势

浅析教育改革背景下PLC教学方法的发展趋势

【摘要】PLC作为计算机专业学生学习的重要内容，其教学方法在教育改革背景下发生了翻天覆地的变化。教师在教学过程中不再仅仅是教会学生专业的基础知识，更是希望他们能够提高自身的实际操作能力，并紧跟时代的发展趋势。文章主要就教育改革背景下PLC教学方法的发展趋势进行了浅析。

【关键词】教育改革背景；PLC教学方法；发展趋势

随着现代科学技术的不断快速发展以及社会对当代学生教育的要求不断提高，传统的PLC教学方式早已不适应计算机专业教学活动的开展了，以至于高校专业教师也必须对自身的教学方式进行有效的调整。从目前的教学情况看，高校计算机专业教师在PLC相关知识点的教学上已取得了初步的成效。但是由于正处于一个新的阶段，因此也使得部分教学目标难以达到预期的效果。本文主要对高校在教育改革背景下PLC教学方法未来的发展趋势进行浅析，并借此希望有效地提升高校计算机课程教学的质量，进而增强学生今后工作的社会竞争力。

一、PLC的基本内容

（一）PLC的基本概念

PLC，其实就是可编程逻辑控制器，它是一种采用一类可编程的存储器，主要用于其内部存储程序，执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数与算术操作等面向用户的指令，并通过数字或模拟式输入/输出控制各种类型的机械或生产过程。其实质是一种专用于工业控制的计算机，所以它的硬件结构基本上是与微型计算机相同的，基本构成主要有电源、中央处理单元、存储器。

（二）PLC教学方法改革的背景

随着时代的发展和变化以及新课程教学的不断深化和改革，我国技术产业结构的调整也变得尤为迫切，计算机领域也在这一发展转型过程中面临巨大的压力，主要表现为对优秀PLC优秀人员的强烈需求。与此同时，也对高校计算机专业PLC方面的课程教?W方法提出了崭新的要求。不过，相关研究数据表明，很多从高校计算机专业毕业的学生，在PLC方面的专业实践能力都有待提升，究其原因，主要还是相关专业的教学方法严重脱离了高校的实际办学要求。从长远来看，这并不利于对PLC专业方面人才的培养。由此可见，想要在教育改革这一大背景下开创一支全新的人才培养模式，高校内部必须对计算机专业PLC课程内容的教学方法进行调整。

二、加快教育改革背景下PLC教学方法的发展必要性

（一）符合时代发展的必然需求

随着互联网的逐渐普及和社会人群需求量的加大，近几年，信息技术在社会各行各业的普及范围也变得越来越广，但是对于使用过程中存在的问题却缺乏专业的技术人员进行相应的维修和解决。尤其是PLC编程中出现的状况，甚至让一些专业的技术人士也无计可施。如何才能改变这样的局面，从而使企业发展中类似的问题得到有效的解决？作为高校，尤其是计算机专业的教师肩负着极其重要的职责和使命。

改变PLC的教学方式，能帮助学生学习相关的PLC方面的专业知识，同时也能提升他们的实际操作能力。其实，这些都是素质教育理念以及加快教育改革工作提出之后，对每一个计算机专业学生基本素质和能力的要求。

（二）改变传统的PLC教学模式

以往，高校计算机专业PLC方面的课程教学模式都比较传统，比较典型的就是填鸭式的教学模式。教师一味地将大量的理论知识灌输给学生，最终只会制约学生的全面发展。

但是在教育改革的大背景之下对PLC的教学方法进行调整，比如广泛应用多媒体技术教学手段，凭借其形式变化多样、内容丰富的特点和优势，牢牢吸引学生的眼球，进而增强他们的思维以及创新意识。与此同时，也使学生对相关PLC的理论知识掌握变得更加牢固，进而提高计算机专业课堂教学的效率。说到底，这一系列教学方法的变化都是对传统PLC教学模式的颠覆。

（三）充分调动学生对PLC知识的学习兴趣

PLC是计算机教学专业中十分重要的教学内容，但是在教学中时常能看到这样一种现象：学生前半堂课上积极听课，后半堂课上则表现得心不在焉，从而也使得整个计算机课堂教学氛围变得更加枯燥乏味，不利于PLC相关课程教学活动的开展。

实际上，高校学生对于计算机专业课程的学习通常都是比较被动的。为了充分调动学生上课的积极性和热情，教师必须要对PLC这样枯燥的教学课程方式进行转变，只有这样才符合新课程教学改革的最终目标。比如，在课堂上，尽可能通过PPT展示PLC的外部结构及外部设备；或是利用多媒体技术向学生讲授控制输出类的基本指令OUT、SET。这样的方式既能调动高校学生对PLC的学习兴趣，又能有效推动计算机专业的基础教育改革。

三、PLC教学的基本现状

（一）难以满足社会对于专业技术人才的需求

随着现代市场的成熟发展，部分企业在发展过程当中对于PLC方面的人才需求也变得尤为迫切。尤其是随着现代企业发展以及管理制度的不断完善，相应地也对高校在PLC课程上的教学方法提出了新的要求。但是，现实情况不容乐观。PLC教学内容和方式依旧难以满足社会对于专业技术人才的需求。

调查发现，高校计算机专业的教师在实际教学过程中，除了教给学生最基本的PLC理论知识，根本不注重提高学生的实际动手操作能力，以至于学生毕业之后根本不懂得如何完成编程、系统控制等方面的相关工作。从长远来看，这不仅不利于高校计算机专业教学事业的发展，而且还会严重影响到企业对于人才的引进和需求。总之，教师在进行PLC课程教学的时候，一定要尽可能地做到与时俱进。

（二）极度缺乏必要的教学资源

高校PLC方面的知识教学，以培养技术型人才为主，但是由于学生对基础知识的掌握程度、学习能力都相对比较差，以至于长期得不到教师和院校的高度重视，从而导致以下两大教学资源的欠缺。

首先是教师资源的欠缺。总体而言，高校计算机专业从事PLC方面知识教学的师资力量是参差不齐的，一些教师不仅不具备专业的教学知识，就连教学方式也极为落后，以至于在实际的教学过程中，无法做到尽职尽责。比如教师在教学《PLC技术基础》这一门侧重实践课程的时候，由于对相关问题分析得不到位，难以让学生从真正意义上掌握到重要的内容。

其次是设备资源的欠缺。众所周知，PLC专业课程对学生的实践能力有着极高的要求，但是很多高校由于获取资金的渠道极其有限，无法购买相关的器械设备并建立PLC实验室。除此之外，一些院校虽然能得到部分企业的支持，却把资金投入到学校翻修等不重要的工程项目之中，最终导致该专业的学生难以获得实践的机会。

总之，由于各种原因，我国高校在PLC课程教学中存在诸多资源不足的问题，而这无疑是不利于专业技术人才培养的。

（三）专业教学体制问题众多

虽然高校在计算机专业教学上取得了不错的成绩，但是在PLC教学中依旧存在诸多的问题。

首先是教学观念的深入影响。虽然学生学习专业知识不再面临较大的考试压力，但是教师的教学理念依旧单一，陈旧，尤其是在教学内容的设置上完全不顾其是否科学，依旧把理论教学和成绩等硬性指标作为重要的教学内容，而且在一定程度上忽视了对学生实际应用能力和素质道德教育的培养。长此以往，该专业的学生思维就会被禁锢。

其次是教学课程设置得不合理。虽然高校在PLC教学中更加强调对学生实践动手能力的培养，但是对于计算机专业学生而言，掌握基础的理论知识同样显得十分重要，因为这样才能将所学知识应用到具体的实践工作之中。不过研究调查发现，高校在课程设置上还是更偏向于理论知识的教学，并不注重专业课程与基础课程的有效衔接，最终导致学生的实践能力变得很差，从长远来看，是不利于他们今后就业的。

四、教育改革背景下PLC教学方法的发展趋势

（一）PLC教学方法将呈现出一体化的发展趋势

教育改革大背景下，PLC相关方面的教学方法也将发生相应的变化，其中最明显的发展趋势就是一体化，主要指的就是能力培养、技能训练、综合素质这三方面的一体化教学培养模式。为了达到一定的教学效果，整个课堂中往往是理论课与实践课交叉进行。不过，鉴于PLC是一门实践性很强的学科，因此，实践应该是始终贯穿在整个教学过程中的，而理论教学则应该是为实际应用服务的。

所以在整个课堂教学中，教师往往是围绕PLC技能训练实验、PLC综合课程设计训练以及PLC控制系统设计这三个主要实践环节来完成的。通过这样的一体化教学模式，学生能顺利地完成PLC的正确选型、PLC的程序设计与调试、PLC控制系统的设计与调试的整??过程。总而言之，在教育改革背景下，PLC教学方法的发展趋势是非常值得期许的，而这一切都得益于融知识传授、能力培养、提高技能、素质教育于一体的可编程控制器应用一体化教学模式。

（二）PLC教学方法将呈现出立体化的发展趋势

所谓的立体化教学模式，实际上强调的是以现代教育理论和现代思想政治教育理论为理论依据，并倡导以人为本、以学生为主体的教学观，以邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导。体现在计算机专业PLC方面的教学内容，则是将教材、教学参考书、多媒体课件、现代化实验平台等融为一体。比如：应用多媒体技术以及网络技术这样的现代化教学手段，就可以将课内讲授和课外自主式学习实现有机地结合，这样也能促使教学内容互相渗透，进而突出PLC基本原理、基本编程方法及基本技能等相关内容学习的重要性。总而言之，立体化的教学方法模式一旦形成，就意味着教师在课堂之上会更加注重PLC教学内容、方法、实验、技术与生产的实际相结合，从而也更加利于提高学生运用PLC技术解决实际问题的能力。

（三）PLC教学方法将呈现出案例教学的发展趋势

案例教学法其实是计算机专业课堂上比较受欢迎的一种教学模式。通过生动有趣而又形象的教学案例，学生能够深刻地领悟到教师对知识的传授。因此，将案例教学法应用到PLC课程的教学课堂上，将会取得十分优异的成绩。

实际上，案例教学法就是将一个个生动的单个实例引入到课堂教学内容中，体现在PLC课程的教学上，就是将PLC的定义、指令、程序设计的方法由枯燥变得生动，从而有效激发学生的学习兴趣。比如带式运输机普遍应用于金属矿物输送、煤炭输送等工业环境中，而为了防止启动或停止时物料在系统中堆积起来，甚至损坏设备，在物料输送的过程中，各设备间必须要按照严格的顺序启动和停止控制。

为了达到教学的目的，在该案例的教学中，教师就要首先对学生进行控制过程的仿真演示，除了使用欧姆龙CP1E-N40型PLC为控制器，还要利用组态王软件制作监控界面，以此让学生能够清楚地观察到系统的启动过程和停止过程。由此可见，将案例教学模式应用到PLC相关课程教学中，学生能更加牢固地掌握相关方面的知识。

（四）PLC教学方法将呈现出任务实践教学的发展趋势

PLC作为一门实践性很强的课程知识，教学方法即便要做出调整，也要注重完善相关实践性方面的知识教学。为此，教师可以以布置任务的形式加强PLC知识的教学。比如鼓励学生利用课余时间通过社会实践的形式完成PLC应用调查报告；引导学生围绕课前提出任务完成PLC程序设计或实用小制作。有条件的高校，还可以组织学生以小组的形式展开实验调查，甚至对相关的课题进行研究。不过，需要引起高度注意的是，整个教学活动开展所围绕的知识内容都是PLC方面的教学，所以一定要让学生明白：任务实践过程中，必须要围绕“完成一个PLC应用系统”这一任务为主线，进而展开对问题的层层探讨。总而言之，这对提高学生的知识应用能力具有极大的帮助。

（五）PLC教学方法将呈现出多样化评价的发展趋势

PLC课程教学中，对于学生学习情况进行多元化的评价，实际上也是教学方式改变的一大体现，主要表现为将PLC理论课程成绩和课程设计考核的评定分开进行。

其中，理论课程考核的最终成绩包含四个部分：一是平时成绩，指作业完成情况、上课出勤及课堂提问回答的表现；二是实验成绩，指学生是否能够有效完成课程实验中所规定的实验内容，与此同时，教师还要考虑到学生所提交的实验报告的具体情况；三是调查报告成绩，即学生利用课余时间完成的PLC应用调查报告相关的情况；四是学生最终期末考试的卷面成绩。

至于课程设计考核，其目的就是有效提高学生的实践动手能力，进而让他们明白学以致用的重要性。其最终成绩主要包含五部分内容：平时成绩，指课程设计出勤及工作态度，这只是最基础的考核内容，除此之外，还有系统软硬件设计、系统安装调试、设计资料整理、答辩成绩。

无论是理论考试还是实践考试，其最终目的都是提高学生的学习能力。由此可见，学生创新能力、综合能力、实践能力、合作能力等能否得到有效的培养，说到底和教师的教学理念以及教学方法有着极其紧密的联系。总而言之，教学评价多样化模式的出现，对学生成长、教师教学以及PLC教学改革与创新的实现也有着重要的意义。

五、结语

随着科学技术的不断发展，我国的计算机网络技术教学在近几年取得了不错的成效。尤其是各种应用于PLC的教学方法开始变得更加新颖，进而有效提高了计算机网络技术教学的水平，同时也利于为社会企业培养出更多PLC方面的专业人才。众所周知，PLC专业课程是计算机技术教学中的重要内容，相比于其他课程，它更加注重对学生实践能力的培养。因此，教师在采用新的教学方法开展教学活动的时候一定要有针对性，只有这样才能有效地提高教学效率，进而为培养高素质的技术性专业人才奠定更加坚实的基础。

【参考文献】

[1]孙淑惠.网络时代高校计算机教学思路的转变[J].科技信息，2009（31）：968.[2]邓朝阳.互动式教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育研究，2006（01）：114-115.[3]尹志军.计算机辅助教学是对传统教学方式的重大变革[J].教育理论与实践，2004（22）：55-56.[4]张润莲，张向利，叶进.案例教学法及其运用[J].桂林电子工业学院学报，2004，24（04）：102-105.

第二篇：新课改背景下小学语文教学方法

新课改背景下小学语文教学方法

摘要：自新教材实施以来，对教师教学提出了更高的要求，在学习新的教学理念基础上，小学语文教师更应该根据现行新课标教材和学生特点，总结课堂教学第一手经验，来进行有效性教学，我根据多年的小学语文教学经验，谈一下新课改下小学语文教学方法，希望以此有所贡献。

?P键词：新课改；小学语文；教学方法；探析

一、教师要重视课前备课工作

我们提倡备课要备两头，即一备教材，二备学生。因此，语文教师备课时既要认真钻研教材，又要深入研究学生情况，力求制定出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，编写出切实可行的教案。要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。让每个学生都有所得，既减轻学生的过重学业负担，又让课堂充满笑声，充满活力，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课，只有这样，在语文课堂教学中，才能面向大多数学生，充分调动学生的学习兴趣，使语文课堂教学的有效性得到应有的提高，真正让学生每天都有进步，人人都有成功的喜悦。

二、情感教学，体会文字之美

人的情感是具有感染性的，语文是一块充满情感的天地，只有学生情感投入了，语文课堂才能绽放出灵性的光芒，生命的激情才能被点燃，写作教学的有效性才能提升。语文课堂教学只有教师倾注情感，把情感资源与语文教学充分融合，感动自己，以情唤情、传情，才能带着这份感动走向学生，才能激发学生对于人物、事物、环境等的情感，从而产生学习兴趣。

三、引导学生多阅读，积累语文素养

语文素养的培养是一个日积月累的过程，要引导学生多阅读，在阅读中找到兴趣与关注点，再由点及面地进行短文阅读分享，最终生成长篇。很多学生在阅读分享方面很有困难，可以分组互助学习，每个人负责一小部分，所以比较容易专注的完成，想得全面仔细；同时，给别人负责的部分提建议时，大家的思路开阔，每位学生在轻松的环境中集思广义，会更具有创造性，不知不觉中引导着学生多思考、多观察，开发想象力，进而把文学潜能激发出来。

四、个性化教学 激发写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”凡是学生感兴趣的活动，学生总是在这方面表现出某种潜在能力。让学生发自内心地喜欢写作，对写作产生浓厚的兴趣，是写作教学的第一要务。可以让学生每天写一点有意义的事情，引导学生写日记，不仅可以锻炼文笔，还可以提高学生语文素养。老师要努力在班里营造一种轻松、融洽的氛围，要表扬那些敢于尽情朗读自己作品的学生，从而鼓励学生写作。

在个性化教学过程中，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。而是要求语文教师在写作教学过程中因材施教，充分尊重学生的个性化特征，关注和鼓励学生找到适合自己的写作方法，尊重学生学习的自主选择，让学生选择适合自己的学习内容，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。另外，还要根据学生的性格特征和不同的教学课程，采取合适的写作教学方式，注重运用教科书上的种种开放性写作教学方法，积极开发课内外的 学习讨论，创造性地开展各种写作教学活动，增强学生在一切场合把语文学以致用，促进学生语文素养的整体提高。

五、理论联系实际 实践中锻炼写作

积极参与社会，教师可以组织学生进行社会调查，撰写小作文或者组织辩论赛，对社会现象进行讨论，进行年段评比。这样，写作教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生写作的积极性会大大提高。利用课前五分钟，让学生对某种社会现象、某件身边小事、时事发表自己的看法，要求通过摆事实和讲道理，说出自己的看法。教学小说时，让学生在课前讲一篇小小说，所选的小说可以是感人肺腑的，也可以是富有哲理的，也可以是令人惋惜的。在教学名著阅读时，让学生轮流讲名著的精彩故事情节。而在讲说明文时，便组织学生学写说明文并展示自己的作品。此外，还组织过朗诵比赛、演讲比赛、手抄报比赛、作文比赛等活动，这就充分调动了学生的积极性，既活跃了他们的课余生活，也丰富了课堂的活动形式，陶冶了学生的思想情操，也发展学生的健康个性，使语文课堂走向生活，联系生活学语文，使课堂得到有效延伸，提高教学的有效性。

六、教师要把学习的主动权交给学生

课堂上尽可能给学生多一点思考的时间多一点余地，多一点机会去表达自己，多一些愉快的经历成功。为了促进学生主动学习，可以改变生活习惯，固定的课堂模式，上课专注于教学，小组和个别辅导学习合作与交流相结合的综合模式，从而使课堂更有利于主动学习，鼓励学生继续掌握从逐渐学习的“学习”到“学习”，最后以“学习”的境界。可以让学生自己先进行预习，让学生进行大胆讨论，各抒己见，在讨论的过程中，既节省了教学时间，提高了教学效率，还培养了学生独立思考和参与课堂教学活动的能力。坚决摈弃那种“我讲你听”的被动式灌输，互动在实际教学中，要充分发挥学生在课堂上的自主性，为他们创造一个与教学相符的民主氛围。

七、结语

总之，在小学语文的教学实践中，教师要让学生很好的参与课堂教学，从而很好的保证语文课堂效率的提高和提高学生的语文学习能力，增强语文素养，提高语文学习成绩。

第三篇：新课程背景下高师教育改革初探[范文]

新课程背景下高师教育改革初探

牛

莹

（云南师范大学中文系语文课程与教学论研究生）

[摘要]基础教育课程改革的日益深入对我国高等师范院校提出了更高的要求。本文从基础教育改革的实际需要入手，对目前我国高师院校存在的一系列问题提出意见和建议，旨在推动高师教育改革，为基础教育改革的顺利进行提供有利的支持。

[关键词]高师教育 创新 课程结构调整 教学素养 现代教育技术

从2001年起,我国进入了第八次基础教育课程改革时期。2001年5月，国务院发布了《关于基础教育改革与发展的决定》，接着教育部又公布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，我国上下都开始了新课程的改革。此次基础教育课程改革涉及的范围之广、力度之大是前几次课改所不能企及的，此次课改不但对基础教育产生了深远的影响，也对高等师范院校的改革提出了很高的要求。

我们知道，高素质的教师队伍与高水平的师范教育有着紧密的联系，教师作为基础教育课程改革的关键，其自身素质的培养与提高必须引起高度的重视，作为中小学教师培养的摇篮的各级各类高等师范院校有责任也有义务积极配合、适应基础教育改革的需要，加强自身的教育教学改革，培养出更多切实符合基础教育改革要求的师资，主动地推动和引导基础教育改革向更好的方向发展。

从基础教育改革的要求反思我们高师院校的教学，我们不难发现。我国高师院校的教学确实存在着许多不符合基础教育改革精神的方面。这些方面如果得不到改善和提高，势必会对我国基础教育改革的进行产生不良的影响，有的甚至会阻碍整个基础教育改革的顺利进行。为了保证基础教 [作者简介]牛莹（1982—），女，白族，云南大理人，云南师范大学文学与新闻传播学院课程与教学论04级研究生，主要研究方向为：语文课程与教学论。

育改革的顺利实施，我们有必要对高

师院校进行改革。

（一）高师院校要培养具有创新精

神的教师

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。我国基础教育改革十分重视培养具有创新意识的，能适应21世纪发展的人才，这要求高师院校要以培养有创新意识的教师为己任，更新教学观念。

传统的教学观念中，以知识的传授为中心，形成了以书本为中心，以教师为中心的教学模式，教师只是把学生看成被动的接受知识的容器，整堂课由教师包讲、满堂灌，生怕漏掉一点重要的内容。这种只重知识的教学忽视能力培养的方式严重地阻碍了有创新精神的教师培养，教育出了一大批死记硬背的教师，再由这批没有创新思维的教师去培养出有创新精神的学生，其结果可想而知。所以，更新教学观念是高校深化教学改革、培养创新人才的关键。高师院校要培养出合格的有创新精神的未来教师，首先必须建立一支具备创新意识和创新精神的高师队伍，高校教师要积极培养学生的创新意识，多给学生思考的时间和机会，要重视师范生自身能力的培养。高校教师要克服传统的师生观的影响，把学生看作是不断发展的能动的人，在课堂教学中要重视发挥学生的主体作用，积极调动学生的主动性和创造性，高师院校教师还必须转换自身的角色，把自己由原来单纯的知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者，多授学生以“渔”，为学生的终身学习打下坚实的基础。另外，要培养有创新意识的学生，高校教师自身应该了解和关心国际教育改革动态，掌握国际教育改革的最新动向，鼓励师范生主动接触教育科研的前沿领域，对教育改革问题大胆提出自己的见解，为培养师范生的创新意识和形成师范生的创新能力创设条件。

（二）高师院校要努力进行课程结构的调整与改革

本次基础教育改革为了全面推进素质教育思想，对中小学教学内容和课程设置进行了极大的改革和调整，其中在高考内容改革中增加综合能力测试题与设置综合能力考试科目和在中小学课程体系中开设综合课程，突出体现了基础教育改革走向综合化的趋势。这一改革改变了我国长期以来按学科知识体系构建课程内容的思路，照顾到学生发展和终生学习的要求，使课程体现出较好的均衡性、综合性及选择性。中小学综合课程和设立，强调了知识的整合和联系，培养了中小学生的综合能力，得到了教育工作者的一致好评。但是作为专门培养合格基础教育改革师资的高师院校，在课程设置上一直没有切合基础教育课程改革的要求。目前我国大多数的高师院校在课程设置方面一直是按学科分类设置的，师范生是按学科专业来学习，片面强调对所学专业领域知识全面精深的掌握，片面的割裂了与其它学科的联系，还有的学校文科专业的学生直接不用进行理科知识的学习，从而人为的造成了各个学科之间壁垒森严的状况，完全忽视了对师范生综合素质的培养，导致我国师范教育增培养出的学生只能担任一门学科知识的传授，使得中小学综合课程师资严重短缺，制约了我国基础教育改革的发展。

为了适应现代社会对人才的要求及基础教育改革对未来教师的需要，高师院校应该拓宽课程设置的范围，增加综合课程师资历的培养。在保证专业学科知识的学习之外，高师院校可以多开设一些通识课程，使文科学生可以学习理科知识，理科学生也可以吸收文科知识，文理相互渗透，并积极开设一些具有综合性的跨学科的课程和专题，提高师范生综合学习和运用的能力。20世纪中叶，教师专业化运动在西方兴起。正如西方教育家们所强调的：“教师同医生、律师一样，也是一种专门职业，要胜任这门职业，就得有一种严格的科学的专业知识和专门的训练，教师应该成为教育方面的‘临床专家’，能像医生那样‘分析’、‘诊断’、‘开处方’，能解决学生的各种问题。”

（三）高师院校要加强师范生的专

业素养

教师专业化正在成为国际教师队伍建设的发展趋势。我国的高师院校普遍存在重文化学科的专业训练，轻教育专业训练的倾向。所以加强师范生的专业素养，在我国高师院校改革中就成为一个迫切而关键的任务。我国的师范教育普遍重视对专业知识的训练和掌握，而忽视对教育素质的训练。这体现在：首先，我国高师院校开设的教育课程十分单一。在大多数高师院校，有关教育方面的课程只有三门：教育学、心理学和教学教法，个别学校开设了微格训练。相对于专业课门类来说，教育课程所占的比例相当小，课时也相对少很多，由于课时少，重视程度不够，教育课程也是师范生最不重视的。综合大学与师范大学业相比，差别就在于没有设立这几门教育课程，这样的课程设置显然不适合教师的职业要求。要成为一个优秀的教师，掌握丰富的专业知识固定是一个很重要的因素，但是拥有基本的专业素养，能够胜任教师也是相当重要的。学生喜欢的老师大多是同时具有丰富知识底蕴和娴熟的教学技巧的老师，那种“茶壶里煮饺子”式的教师绝不可能胜任教师的职业要求，更谈不上成为一名优秀的教师。所以，增强与教师专业素养有关的课程课时和门类，实现师范生的专业化培养应当成为师范院校课程改革的重点。

其次，我国高师院校师范生实习的时间过短。教师与医生都是实际操作性很强的职业，但比较而言，医学院学生的职业训练与所获得的职业经验比师范生多得多，从适应岗位和角度来说，医学院的学生比师范生更早地进入角色，原因就在于我国师范生实习时间过短。在我国高师院校的师范生教育实习的时间大约是4—8周左右，这与发达国家如美国15周，法国27周相比，真是少得可怜了。再由于实习的时间少，实习任务相对较重，对于师范生来说，在短短几周内完成教育见习、实习、班主任工作、教育调研这些项目，时间十分紧迫，所有的项目只能浅尝辄止，不可能娴熟地掌握，更有一些学生由于种种原因，没有进行过教育实习，这样，师范生与正式教师之间就存在相当大的隔离，造成很多师范生在工作一两年后还不能进入角色，不能用胜任教师这个职业。所以高师院校应当重视教育实习这个环节，延长教育实习时间，加强对实习生的指导与管理，切实提高师范生的教育能力和教育素养。

（四）高师院校应当加强师范生的现代化教育意识和实际操作水平

随着知识经济、网络时代的到来，多媒体技术和网络技术越来越多地在教育中运用。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“大力推进信息技术在

教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”，这对传统教育方法提出了挑战，也对中小学教师提出了更高的要求。现代教师必须能够熟练地掌握和运用多媒体进行课件制作和运用网络进行教学。师范院校应当成为教授现代化教育技术的前锋，而实际中，高师院校比起中小学来说，是最不重视多媒体教学的。目前大多数师范院校还是采用“教案、粉笔加黑板”的传统教学手段，这其中，不乏有经济投入的问题但更多的是高校教师自身没有意识去利用多媒体和网络进行教学。多媒体和网络在教学的中的运用，可以增加课时含量、提高课时效率，激发学生的自主能力，使教学更加丰富多彩。

高师院校应当充分利用现代化教育技术的优点，引入CAI课件教育手段，鼓励教师和师范生应用多媒体教材进行教学，提高高校教师和师范生使用现代教育技术手段的能力，更好地适应社会的需求和基础教育改革的需求

综上所述，基础教育改革对我国高师院校提出了更高的要求，高师院校作为培养未来教师的摇篮，必须加大力度进行自身的改革，挨把握住未来教育的趋势和动向，加快培养专业化教师队伍，以适应基础教育改革日益加快的步伐，为保证基础教育改革的顺利实施做出贡献。

1． 2． 3． 4．

[参 考 文 献]

唐海海.师范院校，你有足够的准备吗？——基教改革期待新型教师[J].教育发展研究.2001.9 姜永杰.新世纪高师培养模式初谈[J].云南:云南师范大学学报.2002.3 林正范,徐丽华.创新型中小学教师的培养与高师课程改革[J].教育发展研究.2003.1 李永明.高校培养创新人才的关键在于更新教学观念与方式方法[J].云南:云南师范大学学报.2000.4

第四篇：新课改背景下高中语文阅读教学方法浅论

新课改背景下高中语文阅读教学方法浅论

黄美丽

摘要：在高中阶段的语文教学中,阅读教学的地位十分重要。在新课改的背景下,教师应该着重在兴趣上引导学生,补充其课外阅读量,使之形成良好的自主阅读的习惯,为他们的学习提供更好的帮助。

关键词：自主 阅读 兴趣 感悟

新课程标准在谈到全面提高学生的语文素养时就提到了要丰富语言的积累,在课程总目标中也再次提到应使学生“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力„„通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的情感”。①阅读所积累的语言材料也为学生写作提供了储备,吕叔湘先生也说过:阅读的本领学会了,自己写作就不难了。②可见,阅读在高中语文教与学的活动中占据非常重要的位置。

学生是学习的主体,教师在课堂上应该充分关注学生的自主学习。但是在新课改之前,许多语文老师在课堂上总习惯于一讲到底,很少给学生自己阅读的机会。考生升学压力大,教师责任也很重大,此种情况之下,学生亦不敢花上些许时间阅读名篇名著,久而久之,除了课本里选出的文章,他们没有更多的与文字打交道的机会,理解文字的能力自然不会强。学生失去了阅读的积极性和主动性,阅读成了一种奢望。

实际上,语文是基础的基础,任何学科的学习都离不开阅读,抓好学生的语文阅读能力对其它任何学科的学习都会有帮助,因此,新课改在河南推行两年来,我们都在为如何多角度提高学生自主阅读能力而不懈探索着。我认为,要提高学生阅读能力,必须从兴趣激发入手,通过课堂引导和课外阅读的结合,使学生形成良好的阅读习惯,有了这样的一步步积累,学生的阅读能力一定会提高。具体该如何操作,笔者总结为以下三点:着眼于激发学生的阅读兴趣

新课标明确规定了高中阶段学生的阅读总量和各学段的阅读分量,阅读水平、阅读质量的提高,应以一定的阅读量为前提。但学生是不成熟的阅读者,需要教师智慧的引领和启迪。我们在课堂上应该着眼于激发学生的阅读兴趣,倡导广泛的、自主的、个性化的阅读,培养学生的阅读习惯,指导他们以正确的阅读方法。

每个教师心中都要装着总目标,要深入研究教材,做到胸有成竹,在每一篇课文教学中要

确立整体观下的重点突破目标,选择最佳的“切入口”,激发学生的阅读兴奋点,让学生在愉快的学习空间中养成整体把握的能力,让每个学生都能分享阅读的快乐。

例如我在教学《疱丁解牛》时,为了让学生更好理解“臣之所好者,道也”所体现的庄子思想,印发了一些关于“庄子生平经历”的材料。上课时由一组漫画导入,学生表现了极大的兴趣。在互相探讨阅读中,学生生成了许多有价值的经验和感悟。

原文:

庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。

文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”

庖丁释刀对曰:“臣之所好者,道也;进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知目而神欲行。依乎天理,批大却,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志;善刀而藏之。”文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”③

课后我进行了总结,统一阅读的材料虽不算多,但是学生在读完之后,会凭借自己的阅读兴趣利用一些课余时间再去寻找、选择符合自己口味的材料来读。本课的语法、修辞知识学生在预习阅读中自己就可以体会,教师就可以不在课堂上特别指出甚至是强行灌输这些文法知识,这就直接减轻了学生在课堂上的任务和厌烦感。

另外,我也总结到在阅读教学中,“读”也是激发学生兴奋点的一种方法,在这篇文章的教学中我充分地让学生与文本对话,采取了默读,诵读,精读相结合的多种方式,学生十分愿意将自己的才华在朗诵课文时展现给同学们。曾国藩曾说:“非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”叶圣陶先生也指出:“熟读名文,就是在不知不觉之中追求语言的完美,诵读的工夫,无论对语体、对文言都很重要,仅仅讨究,只是知识方面的事情,诵读却可以养成习惯,使语言不期而然近于完美。”文章的情感和意味,气势和神采,以及音韵美和节奏感等等,不诵读几乎就体会不到它的妙处。通过不断的阅读和自我体悟,学生理解了庄子“道”的思想:人生在世不仅要做好事而不做坏事,而且好事要自然而然地去做,千万不能有意地去做,不能为了沽名钓誉而做。做坏事和为了获名而做好事,就像是刀刃触及牛体的硬骨一样,会伤及己身。我想,学生既对读感兴趣,又能够在诵读当中收获学习的硕果, 双管齐下,何乐

而不为呢?补充课外经典读物

阅读是积累和培养学生文化底蕴的最好途径,优秀的作品是对生活感受深刻、丰富、细腻的作品,易于触发学生的心灵,读一部好书,可以使学生的心灵得到净化和洗礼。我们在指导阅读时,既要根据学生的成长和学习阶段,选择易于为学生接受、使之易受感染的好作品,又配合适合他们的有效形式,指导其作相应的阅读积累,达到学习的目的。

目前高中阶段语文的必修和选修课本里所选篇目大都是文化经典,对于提高学生审美能力和阅读能力都有十分有益的影响。但是我们不能将阅读的视野仅仅局限于课内,应该开拓阅读的课堂,将课内阅读和课外阅读联系起来,提倡少做题,指导学生阅读古今中外的优秀著作,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

学生在课外阅读中,也许会对阅读作品缺少方向性、辨别性的选择,教师应该先向学生阐述了阅读对于语文学习的重要性,然后在课外阅读初始阶段里给出范围进行指导以供学生参考。

提出课外阅读要求之初,我先从引起学生兴趣入手,向学生介绍了他们那个年龄阶段比较喜欢读的一些书,比如三毛的《撒哈拉的故事》,学生被书中有趣的描写和作者充满神秘乐观的生活所深深吸引,很多同学短时间内就能看完这本书,并希望我能给他们介绍更多的好看有益的书。此时,教师就应该跟进提出要求,指导学生在阅读时批注文段,摘抄句段,引导他们进行阅读积累。教师可以在每周末给学生提供一些书目,像美国小说家杰克·伦敦的《热爱生命》,法国作家巴尔扎克的《高老头》,西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》,俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》,托尔斯泰的《复活》,中国作家霍达的《穆斯林的葬礼》,路遥的《平凡的世界》,古典四大名著„„这些名著从不同的层面吸引着学生的兴趣,在一本接一本的阅读中,他们享受着文化带与他们的饕餮大餐,体验到阅读带来的快乐和充实,而我们的阅读教学的目的亦能在此过程中得以实现。

学生的主体地位逐步凸显出来,教师也就不用再发挥传统教学中“讲”的功夫,而是鼓励引导学生自己去读,自己去选择一些好书去看,他们的阅读感悟也会越来越多,越来越深刻。在一步步的引导中,学生的阅读兴趣被激发出来,并将这种兴趣由课内转向课外,转向他们的语文生活中去,学生会受益匪浅。培养学生良好的阅读习惯

联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是毫不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”“教”给学生阅读的方法和内容,并不是“语文阅读课教学”的重点,重点是学生能够运用已学过的阅读方法去阅读,并使之得以巩固。所以在阅读教学中,我们教师还应特别重视“阅读习惯”的培养,使之可以自如地阅读、理解更多更好地作品,能够适应未来的学习。

(1)主动阅读。一切外因都要靠内因起作用,如果学生能够主动自觉地参与到阅读学习中去,那么他就一定具备独立学习的能力。

(2)勤于思考。子曰:“学而不思则罔”,如果没有勤于思考的习惯,学习就会变得枯燥无味,学生也会失去学习的兴趣和动力。高中阶段的学生大多不喜欢动脑思考,在阅读过程中,我们要教会学生如何发现问题,养成通过深入思考、认真分析,自己解决问题的习惯。

(3)勤于摘录。俗话说:“好记性不如烂笔头”,任何积累都可以从一点一滴的知识开始。在教学过程中让学生准备了一个摘抄本,督促学生养成做各种类型的读书笔记的习惯,如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记等,目前我的学生中已经有人积累了4本厚厚的摘抄,养成这样的习惯,学生在生活中做任何事也会是很有条理的。

(4)勤查工具书。善读者一定能善用工具书。在阅读过程中,学生遇到关于字词等方面的疑难,不一定马上告诉学生,可以要求其自己动手查阅工具书,并及时做好记载。

综上所述,在高中阶段的语文阅读教学中,我们老师应该努力激发学生的阅读兴趣,鼓励学生自主地阅读优秀作品,培养学生良好的阅读习惯,只有这样,才能提高学生的阅读能力和学习能力,才能在真正意义上落实学生的自主“阅读”,体现新课程“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。

注释：

①教育部.高中语文新课程标准.北京:人民教育出版社,2004.②吕叔湘出席二十所高校写作教材协作会议教师座谈时的讲话.苏州大学学报(哲学社会科学版),1978(2).③中国古代诗歌散文欣赏.北京:人民教育出版社,2006.

第五篇：素质教育背景下初中戏曲教学方法探究

素质教育背景下初中戏曲教学方法探究

要重视中小学戏曲音乐教学工作。努力探究，大胆尝试戏曲教学素质教育新方法。培养初中生戏曲学习兴趣，改变组织教学方式，引导学生积极主动投身到课堂学习中。营造课堂戏曲教学浓烈氛围。尝试多种学生主动学习方式。实现现代教育技术课堂介入。

中国戏曲是东方最古老的戏剧种类，有着源远流长的传统。在大力倡行素质教育的今天，把戏曲的教学从音乐课堂剔除出去，忽视了中国戏曲的存在就是对中国古老文化的背叛，也是无法做到对传统文化的传承与发扬，是与音乐素质教育精神相违背的。所以，中小学音乐教师应该积极增强自身的戏曲知识，努力探究，大胆尝试戏曲教学素质教育新方法，充分利用课堂教学的阵地，想方设法地把学生的学习兴趣调动起来，为使学生能够爱上戏曲，学好戏曲，做好古老文化的传承者而努力。

相比于流行音乐的教学来说，戏曲教学在学生中受欢迎的程度当然是要逊色不少。这一点在初中生身上的表现尤为明显。这样的现象当然是和初中生所处的年龄阶段心理特点以及流行音乐表现主题的形式特点有关系。但是，并不是说戏曲教学就无法在初中音乐课堂得到很好地开展。只要初中音乐教师能够很好克服教学方法落后，授课形式单一等毛

第 1 页 病，积极转变教学观念，创新教育教学新模式，努力地把学生的学习兴趣培养起来，改变组织教学的方式，使得他们能够积极投身到课堂学习中来，相信学生一定能够在音乐课堂上学到很多的戏曲知识，也因此爱上我们的古老文化，主动做一个古老文化的传承者。

一、营造课堂戏曲教学浓烈氛围

在初中音乐课堂教学过程中，不少的音乐教师进行戏曲教学的方法相对比较简单单调。通常的教学模式就是播放戏曲曲目，组织学生观看，然后再由教师进行分析总结。这样的话，学生只能是纯粹地欣赏，充其量只能算是眼睛和耳朵这两种感官的参与，没能充分地激发起他们的学习热情，调动更多的感觉器官的参与。因此，这样教学模式下的戏曲学习效果自然是不佳的。基于此，初中音乐教师才要充分考虑到学生的年龄阶段心理特征，通过营造浓烈的戏曲学习氛围来促使他们更好地融入到课堂学习中来。

我们知道，戏曲是一种讲究唱、念、做、打、舞的音乐表现形式，在戏曲表现的过程中，需要有舞台背景、服装、道具、器具等辅助。如果我们音乐教师能够在这些辅助细节上多下功夫，因此营造浓烈的戏曲表现氛围，学生的兴趣自然就会被吸引过来，也自然就乐于投身其中了。比如说在进行《白毛女》歌剧教学的时候，我们能够通过多媒体来设置

第 2 页 雪花飘飘的背景，再准备好杨白劳和喜儿的服装，准备好红头绳、豆腐担子等道具的话，学生们很快就能够进入戏曲所要表现的氛围中，而演员和观众也能够很容易地进入角色。虽然学生的表演可能不是很到位，但是经过教师的点拨之后，相信他们很快就能?蛄旎峁?来，并且在下一次的表演中有很大的提升。

二、尝试多种学生主动学习方式

新课程改革倡导自主、合作、探究式的学习方式。这种学生主动学习的方式在许多学科的学习中已经被证明是合理、高效的。在初中音乐戏曲课堂教学中，这种主动学习的方式也是同样适用的。这是因为，如果我们音乐教师只是把戏曲教学当成是剧本的品读、分析课，那么我们就把音乐课上成语文课，“抢”了语文教师的饭碗了。或者是把戏曲教学上成了戏曲音乐欣赏课，那么学生学习到的东西充其量只能是皮毛。而事实上，戏曲是一门综合的舞台艺术，学生们通过唱、念、做、打，通过移步换景是很容易体会到曲目作者所要表达的内心情感的。所以说，在初中戏曲课堂教学中，音乐教师一定要大胆求新，积极组织引导学生通过主动参与来完成戏曲的学习。

以芗剧传统曲目《三家福》的教学为例。如果音乐教师单纯地组织学生观看这部戏曲的话，我们就会看到绝大多数

第 3 页 的学生看不了多久就兴趣全无，哈欠连天了。而如果我们先是简单介绍戏曲剧情，然后再分析故事发生的时代背景以及主人公的性格特点，然后要求学生充分发挥想象能力和创造能力，自发地组织起来，准备相应表演所需的器具，并且进行戏曲的表演的话，相信学生就会很认真地对待。等学生表演完成之后，我们再组织学生认真观看优秀剧班的表演，那么学生就能够从中发现自己的不足，也就很容易就记住了剧情，领会了戏曲的思想内容。

三、实现现代教育技术课堂介入

在教育技术飞速发展的今天，对于全新的教育方式视而不见，仍然是闭目造车是不可取的。所以说，初中音乐教师如果没能跟上时代的发展，及时更新自己的教学方式的话，是很容易被时代所抛弃的。反过来，如果音乐教师能够充分及时地利用全新的教育技术，根据课堂学习内容的需要恰当地选择正确的课堂辅助手段的话，一方面将很好的调动起学生的学习兴趣，另一方面也将营造更美好的课堂教学氛围，为学生在高仿真的课堂中全身心地投入，进而取得良好的学习效果打下良好的基础。

以教学传统戏曲《梁山伯与祝英台》为例。我们知道，在黄梅戏中，该曲目主要由草桥结拜、十八相送、楼台会、山逼婚、英台哭坟、化蝶重生等九个场景组成。如果我们音

第 4 页 乐教师要组织学生进行戏曲表演的话，要求学生准备相应的各个戏曲场景是不现实的。因为这毕竟难度太大，即使是学生勉力准备好了，也将耗费他们太多不必要的时间。这个时候，如果音乐教师能够利用多媒体教学设备的话，那么我们就能够很容易地就创造出非常唯美、逼真的戏曲背景，为学生的课堂表演创造外部环境，并因此使得表演生色不少。

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