爱海泛舟,把好幸福航船

第一篇：爱海泛舟,把好幸福航船

教 案

教学课题：爱海泛舟，把好幸福航船 教学对象：某部警通连战士

教学目的：婚恋问题是每个年轻战士都会遇到的一个现实问题，能否正确处理好婚恋问题，事关官兵的成长进步。通过本课教育，使官兵对婚恋问题能够有一个正确的认识，掌握好恋爱结婚的时机，掌握好择偶的标准，正确处理爱情事业的关系，走好幸福人生路。教学内容：

一、军人的爱情天平该往哪里倾斜？

二、‚一见钟情‛不可靠，日久方见真心啊。

三、谈情不丧志，爱情与事业相结合 时间分配：大约二十分钟 讨 论 题：

1、军人的爱情天平到底该往哪里倾斜？

2、作为军人，该如何处理事业与爱情的关系？

爱海泛舟，把好幸福航船 战友们：大家好！

讲课之前呢，首先请大家闭上眼睛。（放歌曲），这首歌大家一定不陌生吧，最近一段时间呢，大街小巷放的是《两只蝴蝶》，平常咱们经常哼唱的有《两只蝴蝶》，晚上临睡前耳边听的或许还有《两只蝴蝶》，此时此刻听到这首歌，心里是否涌起了一丝甜蜜的感觉，是否想起了远方的她？《两只蝴蝶》的流行，除其简单优美的旋律吸引了我们之外，也说明爱情受到我们每一个年轻人的关注。好，今天呢，我们就来共同探讨一下：作为军人，该如何在爱情的海洋里幸福航行。

一、军人的爱情天平该往哪里倾斜？

在蝴蝶的眼里，他的爱情就是和另一只蝴蝶缠缠绵绵翩翩飞，他们的爱情天平决不会倾斜到蜻蜓身上，更不会是蜜蜂。而作为军人，我们的爱情天平该往哪里倾斜呢？

军人职业的特殊性，决定了千千万万的干部、战士夫妻分居两地，长期过着‚牛郎织女‛的生活，‚相聚鹊桥短，对望银河长‛是军人婚姻生活的生动写照。再加之军人社交圈窄，工资待遇相对较低，这些客观条件摆在面前，我们就不得不深思，军人的爱情天平到底该往哪里倾斜？

是相貌吗？否。把爱情单纯建立在‚貌‛的基础上，只是满足了一时的虚荣心，不会有长久的幸福，最终受伤害的还是自己。海军某部副机电长周某经人介绍认识了一公司漂亮的业务员赵某，周被赵的外貌所吸引，觉得自己找了一个漂亮的女朋友脸上很有光，迅速与之确立了恋爱关系。婚后，因周的工资收入根本满足不了赵某的奢侈消费，于是，赵某不端的品行渐渐显现，对周还冷言冷语，嘲讽周某‚没用，挣不了大钱‛。周悔不当初，欲与赵离婚，而赵某呢，因不满意周某给予的经济赔偿，多次到周单位纠缠，周怨恨赵某妨碍了他的前程，招致了别人的嘲笑，恶念从心起啊，将赵骗至无人处致死。后被军事法院以故意杀人罪判处死刑。从周某的身上，我们不难看出，周某在和赵某的初期交往中，过于注重赵某的外貌，而忽视了对其人品的了解，从而导致了悲剧的发生，毁了别人也毁了自己。

那么是钱财吗？不可否认，一定的经济基础可以确保生活稳定，但，爱情婚姻决非脱贫致富的手段。我们不妨问一下自己，爱情是为了什么，结婚又是为了什么？恋爱结婚，说到底是为了有一个家，而家是什么呢？家绝不是高档电器、汽车洋房的堆积品，那只是一堆东西，不能称之为家。家是一个人心灵的港湾，是我们干好工作、生活幸福的后方堡垒，家的稳定会让我们内心平静，后顾无忧。我们军人，担负着保家卫国的重任，新的历史使命在肯定军人地位和价值的同时，赋予我们更多的是军人的责任；作为军人的另一半，在生活上、身体上乃至心理上所承受的压力，都比一般人要大的多。

一位军嫂曾跟我笑言：嫁给军人不容易啊，不敢逛高级商场，因为咱钱不多，得学会享受孤独，因为军人太忙，还得有体力啊，因为做家务，带孩子，大多得靠自己啊！这么说来，理解在军人的爱情里份量更重。只有一个真正热爱我们军人，具有吃苦耐劳的精神，具有勤俭节约、孝敬老人的美德，才能真正撑起一个军人的家，才能支持你安心服役，鼓励你进步成才，分担你的忧愁痛苦，分享你的成功喜悦，这样的恋爱才是甜蜜的，这样的婚姻才是幸福的。《十五的月亮》唱的好：军功章有你的一半，也有我的一半。而单纯建立在经济基础上的脆弱婚姻就跟建筑在沙滩上的宫殿一样，没有爱情作地基，随时都可能倒塌。

是地域吗？非也。士官管理规定明确，士官原则上不得在驻地或本部队内部找对象结婚。青岛是一个美丽的城市，是一个让人留恋的城市。但在咱们连队本地的只有二人。也就是说，在座的大多数人将会因服役期满而荣归家乡。咱们不妨设想一下，你在青岛找了一位女朋友，咱们连队警卫和通讯保障任务很重，正规化管理也是全基地的典型，这里面有你们每一个人的功劳。谈恋爱了，近在咫尺，你却满足不了女友常见面的要求，在纪律与爱情面前，你该怎么办？去年，咱们的战士王强抹着眼泪摘下领花、帽徽的情景，我现在还历历在目，王强曾是咱们连队通讯维护的技术能手，因工作关系和基地某团话务连的一名女兵有了感情，从咱们这里到该连队，公交车8站，行程最多半小时，车方便，路程也不长，在王强的眼里，最不方便他谈恋爱的就是部队的各项规章制度了。晚上，躺在床上，想到女朋友今天正好值夜班，瞅瞅身边的班长睡得很熟，于是，悄悄起来，爬墙而出，又翻墙而进，跑到了人家连队的机房。倒是给了女朋友一个惊喜，但也惊着了查岗的干部，事情被报到了双方领导那里。王强挨了处分，退伍了。而女孩子呢，本身脸皮就比较薄，出了这样的事，又挨了处分，一直无法走出心理阴影。两人的感情也无疾而终。爱情与纪律，本不相关，但作为军人，如果你违规在先，在驻地找也好，在部队内部找也好，这就是一道选择题，难啊！我还知道，咱们当中68%的人是独生子女，退伍后，亲情和爱情，你又该怎么办？再说了，青岛驻军这么多，当兵的都在青岛找对象，哪当地的男青年怎么办？很不利于军民团结啊！而且，不是只有驻地的花才美丽，只有大城市的水士才养人，天涯处处有芳草嘛！

这就告诉我们，军人的爱情天平绝不应该单纯倾斜在对方的相貌、钱财和社会地位上，对方的思想、品德、性格、情操才是我们真正关注的。这里我还想罗嗦的一句就是：如果你认为自己事业尚未打下基础，婚恋观还不成熟，对人的认识还不够全面，那么不妨等一等，早采的花儿蜜不甜啊！

二、“一见钟情”不可靠，日久方见真心啊。

有位作家在他的作品中这样写到，‚当爱情叩响你心灵的大门时，你要像年长的老妈妈一样，先在屋里问一声：‘谁呀？’然后再把门开一道缝，仔细地瞧一瞧，问一问，不要一下子把门敞开，让陌生人闯进来。‛这段话说得十分形象深刻，其用意就是告诫我们要慎重地接受和表达爱情。现代社会，年轻人追求快节奏的生活，把感情建立在‚一见钟情‛的基础上，‚闪婚‛顾名思义就是闪电般结婚，这正成为当前部分年轻人追逐的一种潮流，其结果呢，是离婚率大幅度上升。据青岛一法院统计，去年法院受理的410起离婚案件中，就有120多起案件的当事人结婚还不到一年，占了29%。从聚到散，当事双方即使表面上若无其事，可带给彼此的必定是无形的伤痛。就象一首歌唱的那样：我从春天走来，你在秋天说要分开，说好不为你忧伤，但心情怎会无恙。某部二级士官小杨，25岁，在单位是一位技术能手，年年被评为优秀士兵，2005年经朋友介绍认识了在驻地打工的同乡姑娘小芳，小芳见小杨一身军装，十分精神，而小杨呢，在部队很少和女孩子打交道，见小芳性格开朗，又是同乡，于是‚一见种情‛。三个月后，觉得双方处的还不错，利用小杨休假的机会，双双返乡，定下婚约。结婚后，小芳继续在驻地找工，而小杨因部队管理比较严格，担负的任务也比较重，不能经常陪同小芳，再加之，小芳对军人的仰幕感也渐渐消失，小杨以前的‚老实厚道‛成了小芳眼中的‚傻，呆，不会来事‛。而小杨呢，对小芳过于活泼的性格也稍有不满。于是两人由电话中的缠缠绵绵变成了唇枪舌战，致使小杨工作精力分散，在一次操作中造成了失误，被记过一次。无休止的争吵和工作的不如意让小杨很难静下心来钻研技术。去年年底，曾经被部队作为技术骨干培养的小杨脱下了军装，离开了部队。我还知道，现在社会上比较流行一种‚8分钟约会‛，所谓的‚8分钟约会‛，就是让互不认识的男男女女通过8分钟的接触来确定彼此之间是否适合成为恋人，对于‚8分钟约会‛，这种‚爱情快餐‛，报纸网络的争辩十分激励，是与非，自有明辩。这里呢，引用作家莫泊桑的一段话：‚普通的花卉必须经过相当时间的栽培才会吐露芬芳，爱情的花朵更不会突然开放，所以一见钟情的爱是靠不住的。

三、谈情不丧志，爱情与事业相结合

爱情是美好的，只要你不违反部队的有关规定，谁也没有权利阻止爱情的脚步。但作为一名军人，一名警通连的战士，爱情与事业，该如何把握呢？这就是我要和大家讲的第三点：谈情不丧志，爱情与事业相结合。

在我们周围呢，有一些人，整天把爱情挂在嘴上，把谈恋爱作为中心工作来抓，而臵工作于不顾，谈情丧志，这是十分不可取得。

某部士官小刘，2004年春节回家的时候在老家找了个对象，这是好事，大家都为他高兴。同时呢，大家也发现小刘变了，整天往公用电话跑，有时候都熄灯了，才看见小刘匆匆往连里走，还多次提出请假要求，组织不批，就闹情绪，觉得组织上不理解他，耽误了他找对象。指导员多次找他谈心，告诉他谈恋爱不是甜言蜜语，立功受奖，事业上出成绩才能真正吸引对方。可小刘根本没放在心上。在女朋友来驻地期间，不假外出，夜不归营，连里对他作出了处分，而其女朋友呢，相处了一年，一句话‚你这个人没什么上进心‛，分手了。试想，如果小刘事业有成，立功喜报接二连三地往家寄，姑娘还会和他分手吗？真所谓：只要家有梧桐树，何愁凤凰不上枝头来啊！

真正的爱情，应该是事业上的催化剂，是浇灌男女双方、促进双方实现人生目的的雨露甘泉。在我们身边，爱情与事业‚比翼齐飞‛的例子就很多吗。像咱们年年被评为优秀士兵的五班长刘伟，他与女朋友之间就有个‚爱情协定‛：双方每周通一次电话，每月写一封信，男方在部队好好服役，争取立功受奖；女方在单位努力工作，争当优秀员工。五班长在部队的表现大家是有目共睹的，他勤奋工作，抓紧点滴时间钻研通讯维修技术，去年，因工作表现突出，荣立‚三等功‛一次；姑娘在刘伟的鼓励下，刻苦学习本职业务，成为单位业务骨干，年终上了光荣榜。战友们，这种‚比翼齐飞‛的爱情，难道不是最幸福最美满的爱情吗？

有一首歌唱的好，你我约定，难过的往事不许提，也答应永远都不让对方担心，你我约定，一争吵很快要喊停，也说好没有秘密彼此很透明。战友们，只有志同道合，情趣相投，相互体谅，彼此信任，相互鼓励，共同进步，爱情之舟才会幸福航行。

第二篇：乐海泛舟教案

乐海泛舟教案1

教学目标：

1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。

3、了解舒伯特生平，拓展欣赏他创作的艺术歌曲，感受歌曲之王的艺术歌曲魅力。

重点：

1、通过欣赏，能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

难点：

1、结合欣赏，初步了解变奏曲式、变奏手法等音乐知识。

教学过程：

一、导课：

师：请在我的描述中抢答这是那位音乐家：

1、他是浪漫乐派的代表人物之一；

2、他的创作涉及音乐创作的所有体裁；

3、他是奥地利人；

4、他年仅31岁就在贫困中离开人世；

5、他被称为“艺术歌曲之王”；

二、新课：

1、作曲家简介（略）

2、欣赏歌曲《鳟鱼》

思考：

（1）、歌曲由几个乐段组成？

（2）、歌曲的情绪？

（3）、哼唱你喜欢的乐句。

3、简介乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》的.创作背景

4、初听乐曲《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章

思考：

（1）、歌曲《鳟鱼》的音乐主题在作品中共出现了几次？情绪如何？

（2）、你能听出几种乐器的音色？

5、分段感受（这一部分，采用边听边分析，边听边提问，及小组讨论进行）

（1）、小提琴演奏的主题，给人一种温馨、祥和的感觉，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象。

（2）、第一变奏钢琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情景。

（3）、第三变奏由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以32分音符急速变奏，给人一种不详之感。

（4）、第四次的变奏，一开始就用了ff的力度，由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到了不幸。

6、乐理：

变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。

变奏手法：固定低音变奏、固定旋律变奏、装饰变奏、自由变奏。

乐曲结构：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6

7、完整欣赏（观看视频《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章）

8、拓展赏析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈摇篮曲〉

9、总结：

乐海泛舟教案2

教学目标：

一、实践本单元《乐海泛舟》的教学构想。以愉悦的心情积极参与歌唱、聆听活动，对古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣，愿意了解相关的音乐文化。

二、能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

三、结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识，并试着运用相关知识和创作简单的变奏旋律。

教学重点：

一、赏析《鳟鱼五重奏》，学习相关知识。

二、学唱《摇篮曲》，体味和表现《摇篮曲》的音乐意境。

教学方法：情感式教学法、启发式教学法、类比法、渗透法、讨论法、实践法。

教具：多媒体教学设备、钢琴等。

教学过程：

第1节

一、导语：在浩瀚无边的音乐海洋里，优秀的音乐作品数不胜数，本单元的标题是《乐海泛舟》，让我们划起小舟，驶进音乐的海洋，共同赏析与演唱西方三位著名音乐家创作的三首雅俗共赏的音乐作品。

二、听赏与简略分析三首乐曲的音乐片段

序号标题作者与国籍形式音乐流派

1、鳟鱼五重奏舒伯特《奥地利》钢琴五重奏浪漫乐派

2、惊愕交响曲海顿《奥地利》交响曲古典乐派

3、摇篮曲勃拉姆斯《德国》童声合唱后浪漫乐派

三、三位音乐家生平简介（教学软件）

四、三首作品均以不同的内容、形式体现着音乐的情感美、内容美、形示美，以下将做进一步的体验和赏析。

五、赏析《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》

1、提问：这首《鳟鱼钢琴五重奏第四乐章》的音乐主题出自哪首艺术歌曲？

2、简介歌曲《鳟鱼》：

舒伯特为摆脱繁忙的小学教师工作，于18辞职，从乡下移居维也纳城内，以便专门从事音乐活动，但几年来一直处于失业的状况。这期间他接触到社会上的一些情况，深切痛恨梅特涅的.反动统治，于18创作了歌曲《鳟鱼》，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发他对自由的讴歌与向往，也表达了他对迫害者无比憎恨和厌恶的感情，是一首寓意深刻的作品。在当时的反动统治下，只能用这种隐喻的手法去表明自己的观点。这首歌在德国已像民歌一样，被广泛流传。它那流畅、优美而动听的曲调脍炙人口。

3、教师带领学生唱一唱这首歌的A段。

4、简介《鳟鱼五重奏》：舒伯特完成歌曲《鳟鱼》的两年后（18），又将其中第一部分（即分节歌）的旋律为主题写成变奏曲，并列为他的钢琴与弦乐五重奏中的第四乐章，遂使此重奏曲得名为《鳟鱼五重奏》。

在这首变奏曲中，舒伯特运用了器乐的各种特点和手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入地刻画与描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及钢琴一架的乐器编制，与习惯的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五个乐章。第四乐章是最受欢迎者，它由主题和五个变奏及小快板的结束部组成，共分七个段落。

5、请同学们集中注意力，看着教材上为《鳟鱼五重奏》配的画面或课件上的画面的欣赏提示，完整的欣赏一遍《鳟鱼五重奏》，并在每一个段落进入时举手示意。

6、出示《鳟鱼五重奏》第四乐章结构图，师生共同分析作品：

《鳟鱼钢五重奏第四乐章》曲式

A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。

A1：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应，小提琴奏出流动的音型，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。

A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型，钢琴作急速变奏。音乐变得激烈，好像隐伏着的危险即将出现

A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小鳟鱼遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。

A6：为结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也清晰地再现出歌曲《鳟鱼》的伴奏音型，与乐章开头相呼应，恢复了开始时的明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢畅的情绪。

六、作业：请同学课后根据《鳟鱼五重奏》的音乐来创作编排音乐短剧，加深对音乐的理解。

乐海泛舟教案3

【课 程 综 述】

学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式比小学阶段有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。

增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

【学情分析】

七年级孩子特点

学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，也进入了变声期，不愿开口唱，特别是较高音的歌曲感到很困难，男同学特别明显，女同学虽然不受变声的限制，但青春期的女同学略带羞涩，也不太敢表现自己，但学生的思维活跃、创新意识强、模仿能力强，很多同学表面说不敢出来展示，但他内心是很想的，所以老师要鼓励，给学生更多自我展示的平台，利用形式多样的教学手段来弥补对唱歌的不足。

【教学内容】

（一）聆听《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的教学基本要求

1.先熟悉歌曲《鳟鱼》。《鳟鱼钢琴五重奏》是根据歌曲《鳟鱼》创作的，歌曲《鳟鱼》是一首有故事情节、形象鲜明的艺术歌曲。在欣赏之前，可让学生试着先唱一唱歌曲《鳟鱼》（或者仅唱歌曲的开头部分），再聆听歌曲《鳟鱼》的演唱录音，使他们熟悉音乐的主题，对歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验，切忌把音乐讲解得过于具体。

（二）学习《摇篮曲》 教学基本要求

1、完整聆听乐曲，让学生感受歌曲的情绪、力度、速度。给摇篮曲的特点作个初步的定位。

2、在学习的过程中要强调学生的声音要轻柔、给人摇晃的感觉，还要把歌曲中表现母亲对孩子的温柔和婉转的装饰音掌握好，把摇篮曲的特点充分地在歌曲中表现出来。

3、把歌曲中的难点：如附点四分音符、休止符、装饰音、弱起小节等融入到歌曲的学习之中。

4、请学生在演唱歌曲时模仿抱宝宝、哄宝宝睡觉的摇晃动作。让学生自由发挥，可以在自己的座位周围或坐、或站、或自由稍走动。

5、听辨几种不同体裁的歌曲片段，让同学们听一听哪首是属于摇篮曲体裁的歌曲。起到加强巩固的作用。

【课时安排】

本课可安排两课时完成。第一课时学唱歌曲《摇篮曲》；第二课时聆听钢琴五重奏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。

【教学目标】

1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。

2、聆听并能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

【教 学 重 点】

1、准确唱好勃拉姆斯的《摇篮曲》，同时感受并体验摇篮曲音乐体裁的特点。

2、聆听《鳟鱼钢琴五重奏》引导学生认真听辨音乐各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪。

【教 学 难 点】

1、感知乐曲的音乐形象和体验乐曲的情绪。

2、了解变奏曲式、变奏手法等相关知识

3 、摇篮曲的风格特点的把握；

4、用轻声高位的声音来演唱歌曲，并能较好地把情感表达出来

【教学策略】

1、本课采用情境教学、游戏教学法、演示教学、练习教学和创作教

学法。

设计有趣的活动展现给学生生动、具体的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的积极性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、游戏活动、听辨等活动寓教学内容于具体形象的情境之中。

2、教师将自主学习成为课堂的主要部分。

在教学中处处体现师生之间的平等意识，给予学生学习的空间，教师的设问要有利于学生思考、主动去学习。而不是简单的要求，避免在教学中发生学生始终处于被动学习地位的局面。把“要我学”变“我要学”。

3、直观教学：利用多媒体课件、教师的示范等方式，让学生直观地观察、欣赏。在新课讲解过程中，从生活出发，将教学与日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合，抓住学生“好奇”的心理特征去引导，创设最佳的学习情景，运用各种生动有趣的教学手法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，从而激发学生学习音乐的兴趣，学生的艺术个性和创新潜能都可以得到较好的开发。

【教材分析】

（一）《摇篮曲》

勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象，曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手晃动摇篮，以亲切的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。

歌曲用F大调。单二部曲式。全曲由两个乐段构成，方整性结构。

第一乐段（第1——8小节）包括两个乐句：

第一乐句（第1——4小节），其中又可分为两个乐节；

第二乐句（第5——8小节）也可分为两个乐节。

第二乐段（第9——16小节）同样包括两个乐句：

第一乐句（第9——12小节）其中也可分为两个乐节；

第二乐句（第13——16小节）其中同样可分为两个乐节。

这首歌虽为四分三拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。

作者简介

勃拉姆斯（1833—1897） 德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三B”（姓氏的第一个字母都为B），由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品。在他的创作中力图维护德奥的传统，和同时代的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对浮华的表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。他继承传统，汲取浪漫主义的精华，写出有创造性的、有个性的、表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品，成为19世纪下半叶德国音乐文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多并最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）。它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统，感情真挚朴实，声乐和钢琴部分结合完美。他记录整理所完成的《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究的最大贡献。

附：在演唱《摇篮曲》时让学生模仿母亲抱宝宝、哄宝宝睡觉的动作，可用手上的音乐书作为道具，书本放在左手臂弯里，左手架起，稍高些，第一乐段右手按节奏做拍宝宝的动作，第二乐段双手做摇晃的动作；可以坐下也可以站立来完成以上的动作，也可以第一条歌词时坐着来完成动作，第二条歌词时站立来完成。也可以让学生自由发挥。

（二）《鳟鱼钢琴五重奏》

《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的'同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。

《A大调钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章用歌曲《鳟鱼》音乐主题写成，故又称其为《鳟鱼五重奏》。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。

主题：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器奏出，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。

A1：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏、悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应。小提琴时而级进，时而用琶音上下流动，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。

A3：主题由大提琴和低音提琴奏出，钢琴以三十二分音符作急速变奏，小提琴和中提琴以痉挛似的节奏使音乐变得激动起来，给人以一种不祥之感。

A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就用了ff 的强音由弦乐和钢琴一起奏出，使人感到小鳟鱼遭到不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。

终曲：主题在小提琴及其他各声部上重新出现，钢琴又奏起了鳟鱼的“固定音型”，音乐又恢复到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象，预示着苦难终将过去，欢乐必将到来。

作者简介

舒伯特（1797—1828） 奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。由于生活贫困，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪。但他又从不愿依附于权贵，所以始终没能改变他的艰难处境，年仅31岁就在贫困中离开了人世。在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，其中包括600多首歌曲、18部歌剧、9部交响曲、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。

歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域。他用席勒、歌德等诗人的作品写了大量的歌曲，把诗歌与音乐紧密地结合起来，用富有表现力的旋律与和声来表现诗的意境。在舒伯特的歌曲中，钢琴不仅对旋律起陪衬作用，而且是创造特定意境的一种重要手段，有些甚至起着主导性的作用。他创作的歌曲不仅数量多，而且极具艺术性，许多歌曲都成为广泛流传的民歌，因而被人们称为“歌曲之王”。

第三篇：读泛舟诲海有感

读《泛舟诲海》有感

学校开展读书节活动，为了给孩子买几本读物，便跑到书店去选购。在那里，我却被一部题为《泛舟诲海》的书吸引住了，于是，连忙从书架上取下，继而爱不释手，一口气读了起来，真是回味无穷。

真的是一部好书！我都不知该用什么语言来形容它。

它让我知道师者学高为师，德高为范的真谛。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的今天，我要甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

它让我了解了教学是一个教与学的双边活动。二者缺一不可。教师在教学时，不仅对自己的功力一清如水，对学生的根底也要了如指掌。既要备教材又要备学生，知己知彼百战百胜。如书中说到的每个人都有潜在的智能、求知的渴望、上进的心向，我们的教育就应该认真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。在教学中，我发现学生之所以会出现学习困难，往往是因为我们的教育内容与方法、要求与进度脱离了学生的实际需要。因此，在之后的教学中我非常注重了解学生已经学会了什么，还不会什么，今天的学习是否开心„„然后及时调整贴近学生实际的教育内容、方法、要求与进度等。我也悟到了，当面对学习有障碍的学生一筹莫展的时候，只要变换一个角度，打破传统的思维定式，便会收到“柳暗花明又一村”的奇效。

这部书，穿插了几百个故事和教例，有写教师事业心的《牛的执著》，写教师责任心的《丝丝入扣》，写教师爱心的《潜雨萧萧》，写教师奉献之心的《红烛闪闪》„„在这里，我看到了学生不再是接受知识的容器，而是充满生命活力的人，他们的人格和权利得到教师

充分的尊重，学生成为学习和发展的主人，有很高的学习积极性、主动性，教师不再是课堂的主宰，而是他们的良师益友。

一位好的教师为今日奔波，也是为明天操劳；一位好的教师不仅要管学生眼前，也管学生久远，为学生将来奠基„„我衷心爱着我耕耘的这片热土。

第四篇：军人爱情婚恋教育-爱海泛舟慎划行

爱海泛舟慎划行

战友们,我们听着这优美的旋律，看着这潺潺的流水和窈窕少女，心中能否想起《诗经》中的一首诗：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好求。这是一首反映爱情生活的小诗,寥寥数语就将一幅充满生活气息的男女恋爱图，展示得栩栩如生。同志们，前几天我做了一次统计，在我们这个集体中有65%的同志已经有了对象，没有对象的战士有一些也正在寻觅着自己心中那一个她，亲爱的战友们,作为年青人，追求纯真的爱情、美满婚姻是很正常的事情，也许你是一个刚刚穿上军装的热血男儿，还没有体验过爱情的滋味；也许你是一个被丘比特神箭射中的恋人，全部情感都在为那个她而燃烧，每天焦虑地期盼着那一封封来信、一次次电话，然后把炽热的情感装进信封，把爱的心声输入话筒；也许你是一位久经坎坷的失恋者，一次次满怀激情地去冲浪，又一次次被无情的浪涌抛在了岸边而痛苦，期待着有一只温存的小手抚平你那感情的创伤。那么，今天我们就共同学习一下爱情方面的知识，教战友们如何在爱海中畅游。本课题目是：爱海泛舟慎划行。

一、，爱海茫茫,把握航向, 寻求共同远大理想

把志同道合作为择偶的重要条件。战友们，不应该否认选择配偶要考虑一定的条件，比如政治思想、道德品质、性格气质、职业特点、经济状况以及体态容貌等等，但是我们在选择对象时，一定要把志同道合作为首要条件，坚持做到“三不”：不能单纯以貌取人、不能单纯以财取人、不能单纯以职业取人。尤其是我们军人，担负着保卫祖国的重任，这是一项充满牺牲奉献的事业；作为军人的配偶，在生活上、身体上乃至心理上所承受的压力，都比一般人要大的多，因此，特别需要她们对军人事业的理解。如果我们把择偶标准定在容貌、地位、金钱上，这样的爱情，就等于把一座高楼建筑在沙滩上，我想，任何一个高明的建筑师都不会做出这种不明智的选择。1998年，据调查在500多件离婚的民事案例中，发现这种“沙滩宫殿”式的婚姻竟占133件。可见，树立正确的择偶标准，对建立稳固的婚姻家庭有着重要的意义，因此说选择恋爱对象，决不能只把目光盯在对方的容貌、地位、金钱等外在的条件上，而要注重对方的性格、文化、品行、道德修养等内在因素.以优秀工作成绩赢得美好的爱情。爱情是恋人间发自内心的倾慕。作为姑娘，倾慕的理想郎君是什么呢？英俊的仪表固然是一个因素，但更重要的是思想品德、知识才能和工作实绩。在发展和建立社会主义市场经济的新形势下，在知识经济的时代里，姑娘们更懂得知识就是财富的道理，表现在择偶上，大都不图虚名，愿找一个品德好、知 识多、有作为的伴侣。部队是个培养人才的大学校，只要我们珍惜这个环境，发奋学习，刻苦锻炼，努力工作，在本职工作上做出成绩，必然会获得姑娘的爱情。咱们一营三连士官李亮，亲友先后介绍了5位姑娘，但个个都因嫌他是个的大头兵而告吹。小赵毫不气馁，工作一如既往，在上级组织的比武中获得了第一名，在科技练兵活动中，他利用业余时间钻研兵器理论，出了3项革新成果，荣立二等功。他事迹在家乡电台广播后，他的一位正在上大学的中学女同学向他抛来了红绣球。战友们，在部队中，像这种“才为媒”的故事很多很多。而那些缺少知识才能、无所作为的人，既使下手再早，也是很难得到姑娘青睐的。

不早婚早恋.社会主义精神文明的深入开展，恋爱婚姻上的新风尚得到了进一步弘扬。但是，社会上长期形成的旧风俗，旧习惯不可能一下子得到根除，比如，有些地区有早恋早婚的习惯，一些家长有“早抱孙儿早得福”的旧观念，对此，我们作为一名军人，一定要做好家人的解释和宣传工作，讲清计划生育是我国的一项基本国策，不要随大流，迁就迎合落后习俗。有一种情况就是有的同志家里有弟弟或妹妹，年龄同自己差不多，父母怕兄长不成亲，影响其他弟妹成婚，其实，兄弟姐妹婚配嫁娶谁先谁后，没有一定的规定，主要以条件成熟为原则，谁的婚姻条件成熟了，就支持谁“领先一步”。另外，部队规定，士兵服役期未满一般不让结婚，这既是部队建设的需要，也是对战士的爱护。每个同志不仅要自觉遵守，同时要做好父母和恋人工作。

二、爱海泛舟,珍惜时光,事业爱情相得益彰.把爱情与事业相结合.如果把爱情和事业比作一个完整的圆，两者紧密结合在一起构成了完美的人生。单纯追求爱情往往使爱情变得空虚、苍白；一味执著地追求事业而抛弃爱情，也是不妥当的。这恰如钢琴演奏家，一只手或许也能弹奏出流畅的旋律，但未免显得单调，只有双手协调用力才能弹奏出丰富多彩、韵味无穷的人生乐章。诗人郭小川说：“战士自有战士的爱情：忠贞不渝，心美如画。”战士为了保卫祖国，离开家乡，告别情人，天各一方。军人生活这一特点决定了战士的爱情不可能像地方青年那样，经常在林荫小道漫步，在花前月下倾吐深情，只能鸿雁传书，定期会面。这是我们青年战士爱情的特有方式。青年战士的爱情，是一种高尚纯洁的爱情，当多少恋人挽着胳膊在公园湖畔情意绵绵的时候，我们正走向练兵场场；当多少人相依相偎在电视机旁欣赏音乐晚会的时候,我们却同家人山南海北，隔山相望.虽然我们不能和恋人常相厮守，朝朝暮暮，但是，正因为我们的牺牲，才会有爱情的甜蜜,万家的欢乐，祖国的安宁，人民的幸福。从这个意义上讲，军人的爱情既属于自己的情人，又属于祖国和人民。

把爱情当作事业的动力。真正的爱情，是事业上的催化剂，是浇灌男女双方、促 进双方实现人生目的的雨露甘泉。在我们身边，爱情与事业“比翼齐飞”的事例就很多。原我连五班长刘建成，他与女朋友曾经定个君子“协定”：男方在部队好好服役，挤时间复习功课，争取报考军校，为国防事业献青春；女方在单位努力工作，争当优秀员工。就这样，刘建成在女友的激励下，勤奋工作，抓紧业余时间复习功课，大家都知道去年他考上了大连陆军学院；姑娘在五班长的鼓励下，工作突出，年终被评为先进个人。战友们，这种“比翼齐飞”的爱情，难道不是最美满最幸福的爱情吗？

把爱情融于事业中。当爱情与事业发生冲突的时候，能慷慨地把更多的爱献给祖国和人民，使爱情在献身精神的陶冶下得到升华。在《刑场上的婚礼》的电影中，地下党陈铁军和周文雍以夫妻关系做掩护开展工作，结下了深厚的友谊。但为了革命事业，他们顾不上去谈个人的爱情，一直保持纯洁的同志关系。广州起义失败后，他俩同时被捕。在押赴刑场就义之前，陈铁军当众宣布：“当我们就要把自己的青春和生命献给党的时候，我们就要举行婚礼了，让反动派的枪声作为我们婚礼的礼炮吧！”这是战争年代一个刑场上的婚礼，1998年的8月1日，某团连长周方正在操办婚礼，突然接到部队抗洪通知，为了人民的安危，履行军人的职责。他毅然摘下胸前的红花，带着对新娘的愧疚和对宾客们的歉意，来到月亮泡地区抗洪。在抗洪前线，周方中止正在举行的婚礼而率领连队抗洪的事情被团首长和战士们知道后，无不为之感动。在周连长的带领下，连队圆满完成了抗洪任务，由于成绩突出荣立二等功一次。道这一情况后自发的组织起来，把新娘子接到了抗洪一线，在大坝上举行了一场别开生面的婚礼。

三、爱海远航，加强修养，慎重对待大风大浪。

在爱情的海洋里，有的蓝天白云，风和日丽，激情飞越；有的斜风细雨，甚至电闪雷鸣，遭遇挫折和坎坷。那么，我们将如何处理这些问题呢？

热恋中要自制。心理学知识告诉我们，在我们每个人的身体周围，都有一道看不见的亲密度线。平时，人们总是下意识地牢牢守护着这道线，如果哪一天，你允许某个人越过了你的亲密度线，便标志着你与这个人亲密程度的一种认定。在恋爱期间，随着男女双方感情的发展、成熟，每个人都会产生如醉如痴的感觉，在这个阶段，用拥抱、接吻来传达爱，都是正常的、无可非议的。但是，切不可轻易跨过“性”这道标界线，因为按法律规定，性生活只是属于夫妻间的权力，恋爱阶段发生性行为是不受法律保护的。某部队有这样一位战士，他自幼爱好文学，入伍几年，在大大小小的报刊上相继发表了50多篇文章，部队推荐他考军校，成绩也考得不错，就在等候录取通知书的空当，他请假回家，探望热恋中的未婚妻。由于长时间的分别，一见面，两人心中的欲望都像浸了油的火捻子，稍纵即燃。终于有一天，感情的激流冲开了理智的闸门，他们昏昏沉 沉的越过那道标界线，闯入了禁区。事情发生后，两人对自己的行为都感到后悔和不安，决心克制自己的感情，不再逾越界限，但是，在感情与理智的较量中，他们却一次次败下阵来，在羞愧和自我遣责中，又多次闯入了性的禁区。假期结束后，这位战士高高兴兴的拿着录取通知书，到军校报到去了，可是不久，他接到未婚妻的来信，告之自己已经怀孕，让他速回家完婚，否则，将再无颜面生活下去。捧着这薄薄的信笺，他的心就象压了一盘石磨，倘若回家结婚，肯定要被学校除名，因为学员是不允许学习期间结婚的。倘若不回家完婚，未婚妻一旦受不住社会议论的压力，万一有个好歹，这事可不好办呀！在这命运的十字路口，他真不知道该往那里走，他舍不得军校，那是他事业的起点，同样，他也舍不得未婚妻，那是他生命的支柱。进退两难，早知现在，何必当初呢？

恋爱要专一。忠贞专一是中华民族的爱情婚姻生活中的一种美德和高尚情操，要做到忠贞专一，应该在以下有个方面把握自己。一是当遇到比自己恋人更有优长的女性时，不能这山望着那山高。每一个人都有自己的长处，同样也都有自己的短处，从个人的道德来讲，一旦确立恋爱关系后，就不应该见异思迁，“吃着碗里的还要看着锅里的”，更不能同时与几个异性进行有违道德的所谓“恋爱”。二是当自己的地位提高时，不朝三暮

四、见异思迁。有的同志把地位看成是寻求爱情的资本，比如、有的考上了军校，当了军官或转了专业军士，就嫌弃原来的对象土气，就想一脚蹬掉，另攀高枝。三是当恋人病残或突遭变故时，也容易表现出不道德的行为。还有的人脚踩两只船，甚至不惜充当第三者的角色。在此，请大家记住这个形象的比喻：爱的列车，不仅要挂上感情的车厢，还要挂上道德的车厢，如果甩掉道德去空谈爱情，爱情的列车难免会出轨。

失恋不失志。有人说，恋爱使人心醉，失恋使人心碎。这话一点不错，但是造成恋爱的波折，以至于失恋却是现实生活中常见的，作为新时期的军人，我们如果在现实生活中不幸遭遇到失恋，应该怎样对待呢？首先就是当对方另有所爱时，要有理智不要盲动。一定要冷静分析是因为主观原因，还是客观原因，如果是有第三者插足，你的恋人一时犯糊涂、上当受骗，那就要采取原谅的态度，如果是因为恋人无情无义、见异思迁，追求物质享受，甚至是道德败坏而引起的，那么，这样的恋人离去是好事，大可不必为此烦恼。其次，要控制自己的情绪，防止粗鲁行事，做一个大度的军人。如果对方是赌气嫌你思想落后，不求上进，你就应诚恳地检讨自己的过错，振作精神好好工作，以求得谅解；如果由于某种误会，就要及时做解释工作，消除误会；如果是因为性格不合或其它条件不相配，那就不要强求；如果属于对方品德不好，是一位水性杨花的姑娘，这种人根本不值得留恋，不必惋惜，更不必感叹；如果对方对军人缺乏了解，怕与“大兵”结婚吃亏而“吹灯”那么这盏爱情之灯肯定亮不了多久，晚吹不如早吹。天涯何处无芳 草？当兵的对象不难找。

小结：早恋早婚不能贪，失恋失意不畏难；只要家有梧桐树，必有凤凰来搬迁；热恋之中要检点，忠贞专一情莫偏；军人职业讲奉献，爱情事业日中天。

讨论思考题：

1、“在爱河里畅游，理智仍不可丢失。”

2、“游离于事业之外的爱情，无异于断了线的风筝。

3、“当爱情之船触礁时，不妨让友谊之筏送你上岸。”

第五篇：感受幸福,把爱传递

感受幸福，把爱传递

作为中华儿女，我们是幸福的；最为新时代的中华儿女，我们是幸福的；作为新时代留在农村不在爸妈身边的中华儿女，我们是幸福的，因为我们时刻感受着社会各界的关爱。

前几年，希望工程帮助了一批批失学的儿童，让他们得以重返校园，现如今，相守计划走到我们身边，把对留守儿童的关爱播撒。这些关爱农村留守儿童的举措不仅为留守儿童提供了物质上的帮助，改善他们的生活条件，使他们生活的更好，而且为留守儿童的内心照进一缕阳光，温暖这些孤寂的心。正是这些关爱下，我们才得以在温暖和谐的大家庭中健康成长，快乐生活。

今年冬季我们举行了趣味运动会，在运动会中，老师设计了非常多趣味性很强的比赛项目，大家都踊跃参加。这一天，我们都很快乐，似乎身体里每一个细胞都在高兴地歌唱，这一天不仅锻炼了同学们的顽强拼搏勇于坚持的精神，让大家懂得与同学在竞争中合作，合作中竞争，也体现了国家、社会、学校对留守儿童的关爱，让留守儿童在自己平淡的小世界找到了生活的乐趣，在寒冷的小圈子里感受到冬天的温暖。相守计划如同一汪清泉，滋润农村留守儿童孤寂的心灵，这运动会如同一把钥匙，打开尘封的心扉，如同一缕阳光，照进偏远山区，照进留守儿童闭塞的内心，融化内心深处长期以来累积的坚冰，让他们的日常生活变得五彩缤纷，让他们体会到大家庭的温馨，感受来自祖国的关爱。

俗话说：饮水思源，吃水不忘挖井人。我们在享受着这些国家对我们的帮助时，心中是否会生出一些感激？国家为我们付出这么多，只为让每位孤寂的孩子感受到爱的温暖。她无私奉献，不求回报，只是默默地为每一位留守儿童付出，只为让我们绽放出最灿烂的笑容，我们心中是否生出一些感激？

感恩是中华民族的传统美德，国家、社会、学校为我们付出这么多，我们也应该为他们去做些什么？我们每天都依偎在祖国的怀抱，感受社会的关怀，是他们让我们能幸福成长，因此我们要努力学习，好好读书，用知识充实自己的头脑。

今天我们感受着来自祖国，来自远方的关爱，明天我们要把自己的关爱传递，让关爱的种子在神州大地每一个角落生根发芽。