如何建立有团结合作精神的班级

第一篇：如何建立有团结合作精神的班级

浅谈如何建立有团结合作精神的班级

段红

我国古代大思想家孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”大家都知道一个人的能力是有限的，但是如果许多人组成一个团队时就会有许多份力量结合在一起，成功就变得很容易了。

几年前，一位学者在哈佛大学作报告时，讲述了一个蕴含哲理的事实：在现存的植物中最高大的是美国加州的红杉，高约90米。科学家经过观察研究，发现了一个让人匪夷所思的现象。一般来说，植物越高根就越深，但红杉的根只是浅浅地浮在地面上而已。那么高大的植物如何能屹立不倒呢？经过深入研究，科学家们发现红杉总是一大片一大片地长在一起，他们的根紧密相连，一株接着一株。自然界再大的飓风也无法撼动几千株根部紧密相连，占地超过上千公顷的红杉林。由于红杉的根浅，便于快速吸收水分，使得他们快速壮大。红杉的生长带给我们很多启示:成功不能只靠自己的强大，需依靠别人，只有帮助更多人成功，自己才能更成功。

团结合作能力是现代青少年必须具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。那么，在班级建设中如何培养学生的团结合作精神呢？作为班主任应该做到以下几点：

一、使学生懂得与人合作的重要性。

合作是现代人的一项基本素质与品格。欧洲著名的心理分析家A．阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。如果一个人不能与别人真诚合作，那么他就不可能获得成功。就如世界上第一颗原子弹的研制，如果没有爱因斯坦、费米、西得拉、罗斯福等人的共同合力，那团辉煌的“蘑菇云”就不可能冉冉升起。在日常生活中，班主任应该引导学生认识到合作在班级建设中的重要作用，成功的合作可以让孩子们产生良好的体验，带给学生无穷的乐趣。在课余时间班主任可以给孩子们讲一些关于团结合作方面的历史故事、寓言故事，如《折筷子》、《将相和》等，通过这些故事，让学生了解我们在生活中的成功，取决于我们与他人合作得如何。让孩子从小养成善于合作的习惯，那么他今后的道路就会越走越顺畅。

二、使班级有凝聚力，班级必须具有共同的目标。

有没有共同目标，共同目标的好坏，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。因此，在每学期开学之初，我们会利用班会课让全班同学讨论出本学期班级将要达到的目标，这个目标一定要是可及、可行的。制定出学期目标后又分学月制定出学月目标（学月目标是围绕团结互助一月一点），这样学生有了目标就会朝着目标努力。

三、要有班级责任心的同学领头,带动全班。

1、必须建立起强有力的班委领导班子。

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，在开学之初老师就要对每一个学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是片面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后全班同学选举出班委。并明确给他们交代任务，提出希望。班级的各项工作交由班长为首的班委会管理，并设立监督委员，监督班委的工作。每月对班委进行一次考核，考核时主要从工作能力、组织能力、协调能力方面进行。对不能起好表率作用、不能和同学团结互助的班干部及时进行更换。

2、充分发挥班干部各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。

平时应大胆放权给班干部，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级团结互助的风气的形成。

四、充分利用课堂教学和班级管理中心阵地，挖掘学生自我教育潜能，是团结合作习惯养成的着力点

教学是促进学生各育全面发展的主渠道，而班主任工作是育人的重点，贯穿于学校各项教育活动中。课堂、班级是学生成长的基本环境，学生合作交往的机会最多，课堂教学和班级管理对学生成长发展影响最大。因此，团结合作习惯养成一定要充分利用这两个中心阵地，才能最大限度挖掘学校资源和学生潜力，使教育科研一体化，完成研究与育人的目标。我们把团结合作的目标融进课堂教学和班级管理，创设多种机会，使学生自我教育，为共同目标而努力，合作交流，受同辈群体影响，体验伙伴间的友谊和真情，使学生喜欢合作，并学会合作。

1、在班级内设立“一帮一”互助小组，让优生带动后进生，考核是以两人互助组为单位，并在每学期评出班级最佳互助小组。

2、在教学中以4～6认为小组自学、讨论、比赛、汇报学习情况，各小组互相评价、记录成绩，下课前结合小组成绩、纪律，评出优秀合作学习小组，激励团结合作竞争。

3、在打球、手工制作等自由活动课中，让学生自由找合作伙伴，下课前评选“谦让、友好”最佳合作学习伙伴，定期轮换，使每个人都有充分交往合作的机会。

4、在班级管理中，以小组为单位完成卫生、劳动、布置班级环境等各项任务，友善分工合作，你追我赶，人人为争当“团结合作文明班”发挥自己的力量。

5、以“培养团结合作”为内容，分工布置班级环境，各组学生发挥潜能，各显神通：有的组负责上网或查阅书籍收集材料；有的办黑板报、手抄报；有的负责收集同学的照片、绘画；有的负责设计、剪辑、张贴、摆放；让学生处处有合作机会，有友好竞争，时时受到优美环境的美好高尚情操熏陶，又在布置过程中学会主动沟通、友善合作。班级教室布置时也以团结互助为内容，设立小组评比栏、张贴团结名言、团结故事„„

6、在小组合作的同时，班主任还引导每个学生根据自己的学习、合作情况，制定习惯养成计划，每周自我评价、评比、记录，月底小结，使合作习惯的培养步步到位，人人落实。

7、每期的学生评语，不再是看学生一个人的表现，而是更多地关注学生在小组内的表现，对学生团结合作情况进行考评。由于着力点抓得准确、落实，使课堂、班级资源充分利用，学生自主性充分挖掘，因此学生在校团结合作习惯养成效果显著。

五、班主任对班级学生要极度关心。

作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。尤其要注意探索个别差异学生的教育，让团结合作习惯培养最大限度地落实到每个学生。我们培养学生团结合作能力，不是要抹煞学生的个性，而是在极大地尊重学生个性特点的基础上，让学生各尽所能，为集体争光。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，团结互助的集体。

六、必须精心组织必要的有特色的活动。

经常性的组织学生开展有特色的活动，如以团结互助为主要内容的主题班会、智力竞赛、篮球比赛、踢毽子比赛、办小报、跳长绳、合唱、循环作文赛„„这些活动都是以小组为单位开展。能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。

杨振宁博士指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么进入80年代以来，尤其是进入消息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。是啊，“一滴水要使它永不干涸，那就要把它放到大海中去”，为了能创造更美好的明天，让我们共同努力为孩子们营造一个具有团结合作精神的班级氛围。让我们所有的学生都能在学习中学会合作，在合作中学会生存。

第二篇：建立有中国特色的应急管理体系

建立有中国特色的应急管理体系

摘要：应急管理的本质依然是管理，因此，应急管理体系的建立健全需要满足管理对象本身的特性。中国已经建立起一整套科学合理的应急管理体系，需要指出的是，要使应急管理体系充分发挥作用，需要进一步明确与应急管理相应的独特的中国国情因素，具体包括中国独特的政治体制和行政管理体制、地理自然特征、传统文化特征、经济发展特征、社会特征，并且这些中国特色在特定的历史时期，即工业化与信息化知识化并进、社会转型期和经济发展方式转型并行，更加复杂地互相施加影响。

关键词：应急管理体系；中国特色；转型期；发展；和谐

一、建立健全应急管理体系的必要性

现代社会，各类危机发生已经成为社会生活中的一种常见现象。相关研究表明，一个国家人均GDP处于1000美元-3000美元的发展阶段，是各种社会问题及突发事件的高发期，是社会经济发展的关键阶段。在这一时期，经济容易失调、社会容易失序、心理容易失衡、社会规范需要调整或重建，社会不太安定、突发性事件频发。中国XX年人均GDP已达到3000美元。事实上，近年来，各类突发性公共事件呈现加速上升，应急管理所需资源增大，相对于每年由于公 共安全问题造成约占GDP总量的5％的损失，中国用于应对公共危机事件的总预备费只有预算支出的1％-3％，预留比例显得有些不足。突发性公共事件的形成和演变也更为复杂，更具深层次原因，衍生更多不确定性的影响。因此，强化公共安全保障、建立健全重大公共安全事件预警与应急管理体系是中国政府重大而紧迫的现实需求。

二、中国应急管理体系建立的简要回顾

胡锦涛总书记在十七大报告中明确提出，要“完善突发事件应急管理机制”。中央政府也高度重视应急管理体系的建立健全。国家批准了“十一五”期间“国家突发公共事件应急体系建设规划”，支持开展国家突发公共事件应急体系建设。科技部“十一五”科技支撑计划已设立重大项目“国家应急平台体系关键技术研究与应用示范”，重点支持应急管理的关键技术攻关和应用研究。

在整个体系建立上，XX年是至关重要的一年，成立了应急预案工作小组，重点推动突发公共事件应急预案编制工作和应急体制、机制、法制建设工作。XX年将制订完善公共突发事件应急预案作为XX年政府工作的一项重要任务。在体制建设上，十届人大四次会议审议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》将公共安全建设列为专节，应急管理工作首次被列入国家经济社会发展规划。十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和 谐社会若干重大问题的决定》，对“一案三制”建设提出了更加明确的要求，这是中国在构建社会主义和谐社会进程中加强应急体系建设的纲领性文件。XX年国务院办公厅设置了国务院应急管理办公室，承担国务院应急管理的日常工作和国务院总值班工作，履行值守应急、信息汇总和综合协调职能，发挥运转枢纽作用。XX年，全面建立了基层应急管理组织体系，将应急管理工作纳入干部政绩考核体系。在应急管理的法制建设上，XX年国务院第376号令颁布了《突发公共卫生事件应急条例》；XX年1月8日国务院发布了《国家突发公共事件总体应急预案》；XX年11月1日颁布《中华人民共和国突发事件应对法》，相继出台的还有《防洪法》、《防震防灾法》、《安全生产法》、《传染病防治法》、《海上交通安全法》、《公共卫生应急条例》等。

三、中国特色

应急管理的本质依然是管理，管理对象本身的特性决定了管理体系的建立健全必须适应管理对象的特质，因此，应急管理体系的建立必须落脚于中国具体的国情，才能有的放矢地解决中国的应急管理面对的问题。

中国特色的应急管理体系，是指应急管理的最为基础的体制方面具有典型的中国政治体制和行政管理体制特征，应急管理的对象有着显著的中国独特的特征，包括地理自然条 件特征、人文特征、经济特征和社会特征，并且特定的历史发展时期又同时对这些因素特征施以影响。尤其是，在本身已经具有的相对于应急管理的中国独特的因素之外，中国的应急管理工作还面对一个广阔的社会经济文化背景，即转型期。转型期问题已经深入广泛地和以上列出的具有中国特色的应急管理因素相伴相生。

中国特色的政治体制和行政管理体制

应急管理体系是一个开放的复杂巨系统，具有多主体、多因素、多尺度、多变性的特征。从各国的实践看，突发公共事件处理成败的关键，其一是反应迅速；其二是资源整合，两者并重。在应急管理体系中，应急管理体制具有先决性和基础性。从XX年的SARS到XX年的大雪灾、汶川大地震，再到XX年的玉树地震，可以看出，中国独特的政治体制所决定的行政管理体制在巨灾、重特大公共事件中表现出的凝聚力、指挥力、执行力显然是优秀的。30多年的中国的行政管理体制改革证明，中国的行政管理体制机制能够充分满足应急管理所要求的特质，能够在最短的时间内集结最优质最多的资源应对突发公共事件，并能够长期地做好善后工作。为进一步适应中国经济社会的发展，有必要随着客观情势的变化和基于未来的建设，继续深入进行行政管理体制的改革和建立公共管理型、服务型政府。

独特的地理自然特征

中国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，其自然灾害基本特点主要有四个方面：一是灾害的种类非常多，除了火山以外，所有的自然灾害中国都存在。二是分布的地域非常广，中国70％以上的城市，50％的人口均受到地震、洪涝、海洋等灾害的威胁。三是发生的频率非常高，受季风性气候影响，基本上每年都会有洪涝或干旱灾害。四是灾害的损失非常严重。每年受灾害影响的人口大体在2亿左右，约占全国人口的1/7。XX年民政部《全国自然灾害损失情况通报》称，全国各类自然灾害更是共造成约4.8亿人受灾，因灾直接经济损失2523.7亿元。但同是一个年份，联合国国际减灾战略署表示，XX年是十年内全球最低自然灾害年。

中国独特的地理自然条件是形成中国自然灾害基本特点的主要原因：一是中国处在两大自然灾害带，即环太平洋地震火山带、阿尔卑斯-喜马拉雅地震火山带的交汇处。二是中国处在太平洋板块和亚欧板块的交界处，地壳运动强烈。三是中国2/3的面积是山区，地貌类型复杂多样。四是季风气候不稳定。

近年来，社会经济活动的影响有较大关系，生态环境的破坏则加剧了潜在的环境危机的爆发。有明显的南北不同和东西分异。生态资产的明显短缺、不合理的经济活动已成为推动自然灾害在空间上蔓延、在时间上加剧的重要原因。

传统文化特征

中国文化传统倡导以人为本，注重天地人和谐的理念，厚德载物、海纳百川的宽广胸怀，自强不息、百折不挠的奋斗精神，这些传统文化理念和精神无疑在重大自然灾害应急动员过程中具有重要的凝聚人心作用。中国是一个社会主义国家，这也就决定了其执政理念、政策和制度与西方国家是有所区别的，反映在应急动员的组织实施、领导体制、组织机构上，更有利于对重大自然灾害、突发性公共事件的应急管理。几次重大自然灾害应急动员的实践充分说明，我们优秀的传统文化是取得救灾胜利的重要条件。

经济发展特征

中国经济发展处于工业化和快速城市化阶段，在经济高速增长的过程中，由于中国人均资源较少，而能源消耗强度较高，经济增长又较快，经济发展方式长期难以实现根本性扭转，能源、资源、运输供给长期偏紧。经济增长对基础能源的强劲需求，使安全生产形势严峻。再加上中国的安全生产基础一直较为薄弱，一些地方和企业责任不落实、监管不到位，生产安全事故总量居高不下，重特大事故时有发生。经济快速增长过程中，由于教育的缺失，人们对利益、财富的渴求已经忽略了基本的道德。“阜阳奶粉事件”造成的大头娃娃、狂犬问题疫苗等食品、药品的生产经营中市场秩序混乱、源头污染严重、监管力量薄弱等问题日益突出。

社会特征

近期，群体性事件、报复社会事件如南平事件反映了经济社会发展中深层次的矛盾，主要集中在以下方面：一是经济发展不平衡。目前中国区域之间、城乡之间、各行业、各群体之间发展及收入的不平衡。二是社会处于急速转型期。在工业化、城镇化和市场化的迅速推进过程中，社会结构加速分化，有着不同的利益诉求，而目前中国的利益表达、协调和解决机制还不健全。同时，社会转型过程中旧的制度规范逐渐失效、而新的制度规范尚未最终形成，不能给处于混乱状态的人们的行为、思想、观念法制化、人性化的引导。三是政府信任的流失。公共服务供给的不足及民生问题的凸显、收入分配不公、贫富差距过大和腐败等现象的存在，集聚了大量的“怨气”，人民群众容易在突发性事件中爆发对政府的不满。

四、小结

当前，中国正处于工业化、城镇化快速发展时期，各种传统的和非传统的、自然的和社会的风险、矛盾交织并存，使公共安全和应急管理工作面临的形势更加严峻。综合起来看，重大突发公共事件的形成与演变是一个复杂的系统，多种致灾因子和不同的承灾体的相互作用、相互影响，多种因素、多个条件的复合叠加，使突发公共事件呈现复杂多变、综合性强的特点；导致应急管理工作较之以前具有更强的复 杂性、艰巨性、严重性和放大性。因此，中国的应急管理体系的建立，应该充分考虑到中国的具体国情，构建中国特色的应急管理体系。

参考文献：

1、陈振明.中国应急管理的兴起——理论与实践的进展[J].东南学术,XX(1).2、钱刚毅,佘廉,张凯.重大公共安全事件的预警及应急管理:现实挑战与发展建议[J].科技进步与对策,XX(6).3、中国去年自然灾害造成四点八亿人次受灾[EB/OL].http://,XX-04-12.7、马凯.落实科学发展观推进应急管理工作[J].求是,XX(2).8、闪淳昌,周玲.从SARS到大雪灾:中国应急管理体系建设的发展脉络及经验反思[J].甘肃社会科学,XX(5).9、钟开斌.“一案三制”:中国应急管理体系建设的基本框架[J].南京社会科学,XX(1).

第三篇：班级建设中如何培养学生的团结合作精神

班级建设中如何培养学生的团结合作精神

内容摘要：

团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。关键词：团结 合作 集体

我国古代大思想家孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”大家都知道个人的力量是微弱的，但是集体的力量却不容忽视。所谓“人心齐，泰山移”、“众人拾柴火焰高”，这些谚语无不说明了集体的力量大无比。几年前，一位学者在哈佛大学作报告时，讲述了一个别有哲理的事实：在现存的植物中最高大的是美国加州的红杉，高约90米。科学家经过观察研究，发现了一个让人匪夷所思的现象。一般来说，植物越高根就越深，但红杉的根只是浅浅地浮在地面上而已。那么高大的植物如何能屹立不倒呢？经过深入研究，科学家们发现红杉总是一大片一大片地长在一起，他们的根紧密相连，一株接着一株。自然界再大的飓风也无法撼动几千株根部紧密相连，占地超过上千公顷的红杉林。由于红杉的根浅，便于快速吸收水分，使得他们快速壮大。红杉的生长带给我们很多启示。成功不能只靠自己的强大，需要依靠别人，只有帮助更多人成功，自己才能更成功。团结合作能力是现代青少年必需具备一项基本素质与品格，现代社会是一个充满剧烈竞争的社会，这种社会需要的是一种“复合型”的人才。不仅要有高度的科学文化知识和技能，还必须有健全良好的个性心理品质、独立的人格、敢于拼搏、敢于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。那么，在班级建设中如何培养学生的团结合作精神呢？

一、使学生懂得与人合作的重要性。

合作是现代人的一项基本素质与品格。欧洲著名的心理分析家A．阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。如果一个人不能与别人真诚合作，那么他就不可能获得成功。红花需要绿叶扶持才显得娇艳。世界上第一颗原子弹的研制，如果没有爱因斯坦、费米、西得拉、罗斯福等人的共同合力，那团辉煌的“蘑菇云”就不可能冉冉升起。在日常生活中，班主任应该引导学生认识到合作在班级建设中的重要作用，成功的合作可以让孩子们产生良好的体验，带给学生无穷的乐趣。在课余时间班主任可以给孩子们讲一些关于团结合作方面的历史故事、寓言故事，如《折筷子》、《将相和》等，通过这些故事，让学生了解我们在生活中的成功，取决于我们与他人合作得如何。让孩子从小养成善于合作的习惯，那么他今后的道路就会越走越顺畅。

二、引导学生克服自私心理。孩子产生自私的心理，原因是多方面的。一是在个人成长过程中自然形成的。心理学家认为，每个人的成长都会经历一个“自我中心阶段”表现为封闭性、自私性等，这时的自私是一种近似本能的欲望，孩子的许多行为都是满足这些欲望。二是在客观社会环境的影响和作用下逐步养成的。随着独生子女的日益增多，这个问题越来越受到专家的关注。由于独生子女一般处在比较优越的家庭条件中，受到更多的照顾和保护，所以在独生子女身上容易表现出某些令人担忧的不良品格，如好逸恶劳、骄傲任性、自私自利等，孩子一旦养成了自私自利的习惯，后果不堪设想，它可能会成为贪婪、吝啬、嫉妒、报复等畸形心理的源泉。因此，班主任必须重视这个问题，采取切实可行的方法加以引导和教育，别让我们的孩子太自私。

（1）为孩子树立好榜样。

“榜样的力量是无穷的。”学生对电视、电影及故事中英雄模范人物往往非常佩服。班主任要及时引导学生明白这些人之所以那么优秀，是因为他们为集体、为大家做了好事。我们还要经常鼓励学生多参加集体活动，为集体出力，让孩子们将自己融入集体中，去锻炼和提高关心同学的品德修养。本学期我们语文书中学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，学生对雷锋的事迹了解不是很多，我就课外找来了《雷锋的故事》，利用班会课给大家讲，让孩子们了解雷锋的先进事迹，学习雷锋叔叔这种毫不利己，专门利人的无私精神。

（2）让孩子们学会角色互换。

“角色互换”也就是将心比心，站在别人的立场上去想一想别人的感受。如一次秋游活动中，本班两个男孩李某和宗某为了一点小事打起架来，结果李某把宗某的脸抓出了好几条血痕。事后，我单独找李某，问他：“老师请你想一想，如果被抓出血来的那个人是你，你会疼吗？”孩子想了想，点点头。我接着问他：“你回到家，妈妈看到了，她会不会心疼呢？”孩子低下头没说话。我耐着性子说：“今天，老师知道你认识到错误了，我就不多责备你了，但下次你动手之前请你先想一想，如果受伤的是你，你会怎么样，好吗？”这样，通过让学生换角度思考问题，认识自己的错误，为自己的行为感到不安和内疚，比起老师直接批评，警告恐吓的效果要好多了。“角色互换”能有效起到弱化“自我中心”的作用，帮助孩子从自己的角度出发转为能考虑别人的感受和需要，形成心中有他人的思想和行为。

（3）给孩子们提供练习分享行为的机会。

合作与分享之间是相辅相成的，光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯。光有分享没有合作，会让孩子养成坐享其成的不良品行，不利于学生日后生存和发展。因此，我们应该做做有心人，从小给予孩子爱的教育，让孩子们成为一个有爱心、会分享的人。乐意分享的孩子才能在集体中更快乐。班主任在日常学习生活中尽量为学生提供一些机会，让孩子的分享行为得到练习。每年的春游、秋游，我都把同学们分成几个小组，以组为单位开展活动。我让小朋友们把自己家里带来的玩具放在一起，可以一起玩，可以交换着玩。从一下年级开始，班里就设立了一个爱心图书角。每学期开学的时候，小朋友们会从家里带来自己已经看过的图书放在书架上，以便其他同学可以借阅。

（4）鼓励孩子帮助有困难的同学 在学校生活中，常常会遇到一些需要帮助的同学。教师在教学中要鼓励学生慷慨帮助身边的同学。如上美术课时，经常会有几个小朋友忘记带彩色笔、手工材料，我就动员周围的同学合用；胆小的同学忘了带学科用书，我就鼓励其他同学帮忙去兄弟班借；小朋友脚扭了走路困难，我就请小朋友搀扶着她去洗手间，帮她洗餐具„„孩子在反复领略助人的乐趣后，就会把这种乐趣作为一种强烈的精神需要，从而学会去输出、去追求，最后形成稳固的慷慨待人的性格特征。

三、关心“心理孤儿”，感受集体的温暖。“心理孤儿”是指心理上自我封闭、家庭亲子关系冷漠，游离集体氛围、难于融入社会生活的儿童和青少年。“心理孤儿”往往以自我为中心，不顾别人的感受，以这种处事原则与小伙伴交往，必然会导致矛盾。本班级小朋友王某某，由于父母忙于工作，对孩子缺乏必要的教育，而外婆又极溺爱孩子，所以造成孩子交往上的障碍，每次和小朋友玩，他总是会和别人吵架，甚至动手打人，而小朋友不愿意和他玩时，他又会故意捣乱。针对这种情况，我经常在下课时让他和我一起活动，如跳绳，和我一起发本子，并告诉他同学之间要团结，大家在一起玩才有意思。另一方面，我也做其他同学的工作，鼓励他们和王某一起做做游戏。现在，王某虽然还是会和别人闹矛盾，但比以前进步多了，有时他会和大家一起跳长绳、玩丢手帕的游戏。因此，班主任要努力做好“心理孤儿”的工作，只有同学之间关系融洽，才能形成一种互尊互爱的和谐的人际关系，最终形成一个积极向上、团结一心的集体。

四、积极开展集体活动，扩大人际交往。在良好的班级风气中，同学之间能够互相理解，互相关心，彼此尊重，平等友善。学生在这样的集体氛围中生活，易形成积极乐观，健康向上，平等合作的性格。因此，班主任要重视班集体中人际关系的培养，要广开交往渠道，促进人际交流，通过班级成员间角色的调整，使大多数成员感受到集体的温暖和温馨，通过开展各种活动发展学生的个性，为集体的兴趣、爱好、特长的形成发展开辟广阔的天空，为学生创造团结友爱、互帮互助的机会，形成合作的意识。手工课时，可以让学生以小组为单位完成作品；语文课时开展小组合作学习，同学们就会为解决同一个问题积极启动思维，献计献策；班队课上开展绑腿取球的活动，经两个人的两脚分别绑到两个长木条上，两个人只有同时抬脚才能带动木板前进，只有协调好，才能走得快，取得球越多。丰富多彩的集体活动，有助于同学们彼此了解，互相帮助，在活动中提高人际交往的能力。当班级中出现思想上的矛盾、认识上的分歧或心理上的隔阂时，班主任要想办法尽快加以调节，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，引导学生最终形成一种互相信任、互相尊重、互相关心体谅的集体氛围。

海默曾说：“一根链条，最脆弱的一环决定其强度；一只木桶，最短的一片决定其容量；一个人，性格最差的一面决定其发展。”一个集体的好坏也是由个体所取决的。因此，在一个集体中，每一位同学都是最重要的，他们可以拥有自己的特色，但必须具备一种精神——团队合作精神。

参考文献：

1、让孩子聪明做人成功处世 新世界出版社

2、小学班主任工作 开明出版社

3、父母的态度决定孩子人生的宽度 地震出版社

第四篇：团结合作,共创和谐班级

团结合作，共创和谐班级

班会目的：通过此次班会使学生树立正确的意识，团结合作、共创和谐班级。

重点：通过此次活动让学生认识到团结合作才能创建和谐班级。

难点：在活动中学生能从内心认识到团结合作创建和谐班级并谈出感悟。

活动过程：

主持人：各位领导、各位老师、各位同学，大家好！欢迎来到初一（1）班主题班会活动现场。

主持人：曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟：“怎样才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“将它托入掌心。”师父笑曰：“非也、非也！将它投入大海之中。”„„是啊！一滴水只有在大海中才不会干涸。我们初一（1）班正是这一片汪洋大海，而在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因有了我们才生发光芒。

初一（1）班〈〈团结合作 共创和谐班级〉〉主题班会现在开始。

二、团结就是力量

主持人：团结是一种奋发向上的精神，团结使我们紧紧地联系在了一起„„

请听歌曲《团结就是力量》.主持人：世界上有很多的成功之人,但并不是每个人的成就都是个人的，它们的成功凝聚着千千万万人的汗水，泪水和血液。

也许：造物主在创造人类时，就要让我们明白团结的道理，因为他创造的是一群人，而不是一个人。

人生路上，难免会有挫折、失败和困难。有时候并不是一个人的力量就可以解决的。它需要合作、需要团结。

很多时候人是需要被帮助的，也许独来独往是自己的个性，但是当自己不能解决的时候，你会忽然发现原来融入集体是那么重要。

团结、合作的力量是巨大的是足以创造奇迹的。

二千多年前他们创造了长城。或许不是自己的意愿，但是如果他们不合作、不团结，很可能长城便永远不会屹立在东方的土地上。它的创造凝聚的不仅是汗水，更是泪水、血水、艰辛。团结超越了痛苦和艰辛。

当中国第一支登山对登上珠穆朗马峰时，它们肯定是喜悦而又充满自豪的。但喜悦和自豪的背后却不满了死亡和恐惧。而当时能超越死亡和恐惧的就只有团结和合作。

其实不仅是很多大事，很多小事也需要团结。小制作需要合作，玩游戏也需要合作。通过玩游戏，我们学会了合作、团结，学会了融如集体，将个人的力量和集体融合，也许个人与集体擦出的火花并不那么光亮，但是几

十、几百个人的力量却是惊人的，因为俗话说，众人拾柴火焰高。所以，当你遇到困难时，别忘了集体是你的依靠，而当集体遇到困难时，更别忘了你是集体的一分子。所以集体和个人是分不开的。我们应该学会团结与合作。

主持人: 5月12日，四川汶川县发生里氏7.8级大地震，数万同胞处在水深火热当中，从电视中看到灾情之严重，遇难同胞之惨状，万分悲痛，下面以《生死不离》一诗献给天下所有奋战在救灾一线的所有的勇士

主持人：团结的力量是多么巨大呀！团结的精神离不开大家的奉献，一个班级中同样也缺少不了这种无私奉献精神，而班级中的班干部是班级的核心的带头人，更是这种奉献精神的化身。下面听听我们班委代表是如何看的？请班委的代表为我们谈谈自己内心的感受„„（讲话略）（鼓掌）

主持人：是啊！团结的集体，团结的力量。下面请学生代表谈谈自己的感受.(略)

主持人：是啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成一个美好的人间，请合唱《爱的奉献》.„„（大家鼓掌）

三、拼搏才会成功

主持人：如果说团结是成功的前提，那么拼搏是成功的关键。

主持人：学习是一条坎坷的登山路，多少人为达到那光辉的顶点而不懈努力，取得成功后摇旗欢呼；又有多少人在崎岖的山路上跌倒了就不愿爬起，只是望山兴叹，埋怨山路险陡„„看，狂风折断过海燕的翅膀，可海燕继续迎着暴风骤雨搏击长空。珠穆朗玛峰曾吞噬过无数攀登者的身躯，可未能阻止登山者的行动，那强者的脚印不是又出现在了山的绝顶„„这是学习的强者，这才是强者的学习。

主持人：接下来我们进行游戏，看看大家在实际中是如何做的。

语言接力赛

⑴ 讲解规则：分成四组，每组人数一样多。从每组第一个同学开始，一人说一句，一直接下去，中间不能说错，如果错了，就得从头开始，比一比，看哪一组说得最好，时间花的最少，这一组就成为优胜小组了。接力的语言是：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只青蛙„„

⑵进行比赛，教师计时。

四、奋进的旋律响起来

主持人：我们正值青春，让我们团结在一起，共同拼搏，共同奋进，共创和谐，让波涛更加汹涌、澎湃吧！展开你鹰一样的翅膀，翱翔苍空，向新时代前进！请听演讲：

老师们，同学们：

大家下午好今天我演讲的题目是和谐班级。

有一种美，令人惊艳，令人回味，令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它----光彩夺目；

有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它----深藏不露；

第五篇：亮剑精神与班级建

“亮剑精神”与班级建设 海盐高级中学

王彦军

今年以来感觉在班级管理中又有许多新的困惑，有本人的有徒弟的，总是觉得应有些改变才行。最近有幸学习了著名国学大师翟鸿燊教授在央视以《亮剑》片段为案例，深刻解析“李云龙式”的沟通方式、团队文化建设、领导力培养等讲座，看了以后深有感触。联系到我们班级建设有很多可以借鉴的地方，本学期加以实践颇有收效。首先诠释一下什么是“亮剑精神”？

“面对强大的对手，明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山、一道岭。一句话，狭路相逢勇者胜！亮剑精神，就是我们这只军队的军魂！剑锋所指，所向披靡！”一部《亮剑》荡气回肠，塑造了一个骁勇善战、沉着冷静、机智勇敢的英雄人物李云龙将军和他带领的一支敢于拼搏、敢于进攻、敢于牺牲具有“亮剑精神”的部队。

据说现在《亮剑》已成为世界五百强中数家企业高层管理者必学的经典案例，都在学习李云龙的领导沟通艺术，因为其中体现着一种性格，我想正向鬼谷子所言的“将源兵魂”吧，其实在班级管理中也是一样，大到一个国家，小到一个班级，同样需要这种精神。如何做像李云龙一样的将军？如何把班级打造成具有“亮剑精神”的精英团队？我思索着……看了电视剧《亮剑》，我豁然开朗了，李云龙说“英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现，而不是由个体形式出现。理由很简单，他们受到同样传统的影响。养成了同样的性格与气质。任何一支部队都有着她自己的传统。传统是什么？传统是一种性格、是一种气质！这种传统与性格，是由这种部队组建时首任军事首长的性格与气质决定的。他给这支部队注入了灵魂。从此不管岁月流失，人员更迭，这支部队灵魂永在。这是什么？这就是我们的军魂”。军队有军魂，班级也应该有自己的灵魂，这就是班魂。正是这个看不见摸不着的班魂使每个班级具有自己的特征，形形色色，五彩斑斓，风格迥异。

本学期开学有带了2011届高一一个新的班级，我从一开始就在思考，并在班级管理的模式和理念上做了一些尝试，把“亮剑精神”融入我的班级管理，在这半年时间组织的几次班会中有针对性的选放了《亮剑》中的几段视频，与同学们分享，以亮剑文化育人，感觉颇有收效。

一、“亮剑精神”与班级文化建设

开学初的一次班会上，我给同学们放了一段视频，内容体现的是：李云龙的部队文化，就是只许前进，不许后退，敢于拼搏、敢于进攻、敢于牺牲的“亮剑精神”，当骑兵连为了掩护主力部队转移而被日骑兵团围困时，连长率领骑兵连战士向日军发动一次又一次进攻。最后只剩下连长一人，依然喊着“独立团骑兵连，进攻。日军统帅面对这支铁血部队，不得不感叹，下令厚葬每一位官兵。这就是这支部队的军魂。当今社会非常重视企业团队文化建设，团队文化是一种精神，一种同化员工意志、凝聚员工力量的精神。其实班级建设也是一样，要有凝聚力，即“魂“。班级是一个由教师和几十个有着不同家庭文化背景、不同社会文化背景、不同性格、不同气质的学生结合而成的集体，但却具有共同的目标和价值取向，也应是一个“文化生态圈”。班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。

在班级建设工作中我经常利用各种活动的有利时机，不断教育要团结，激发学生的士气，从而形成这种《亮剑》精神。今年在学校的运动会、高一广播操比赛、军训、艺术节和每天的跑操等活动中我都在营造这种“亮剑“精神，在各种竞赛比赛，我要求同学们首先要敢于“亮剑”，沉着面对，积极准备，然后我都精心部署，表现出必胜的姿态，同时又能善于调动一切积极因素鼓舞学生的士气，激励他们勇于面对竞争的“敌手”，最大限度的发挥自己的潜能，为自己而战，更为集体的荣誉而战。结果也如我所愿的有着不凡的收效。另外在班会上，不断的向学生传输“亮剑”精神，让他们懂得“态度决定成功”，班级就是一支战斗的集体，学习也如同打仗一样。在学习的过程中肯定会遇到这样那样的“敌人”，要想战胜敌人，打胜仗，必须得让学生时时刻刻保持一种高昂的精神状态。

同时在教室里，我们班利用板报、墙报、标语等对学生时时刻刻进行一种无声的激励。如：在教室前面黑板的上方张贴“团结、自信、勤勉、求实”；“细节决定成功，心态改变命运”；“做最好的自己”等大字标语，在教室黑板的一侧让学生轮流写上自己的奋斗格言或奋斗目标，与其他同学共勉。这样做既是对学生本人一种莫大的督促，对其他同学也是一种激励。我想，一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。引用网上一篇文章的话：（引自《班级文化探秘》，作者：闫素珍）优秀的班级文化，能形成一种合力，形成一个磁场，使班级成员相互影响、相互吸引、相互作用。在这样的环境里，他们增强了自我约束、自我教育、自我管理的能力。在这样的班级里，集体主义的精神也大放异彩，集体对学生的吸引作用非常突出。这样的班级，是他们生活学习的最佳场所，是他们精神依恋的地方。在这样的班级里，学生会产生昂扬积极的心态，形成强大的内驱力；在这样的班级里，班级文化将潜移默化地影响学生，使他们自然产生与集体要求一致的行为思想。好的班级舆论自然形成，引领他们的灵魂走出世俗的迷途，而让生命大放光彩。

二、“亮剑精神”与班主任的沟通艺术

《亮剑》中，李云龙的沟通能力，让人敬佩。著名国学大师翟鸿燊教授曾以《亮剑》片段为案例，深刻解析“李云龙式”的沟通方式，看了以后深有感触。“李云龙式”的沟通方式总结一下：沟通要注意的是，把注意力放在结果上，而不是情绪上。放下才能承担。一个很会沟通的人，一定很会和自己沟通。一个人格局很小，一个人境界很低，一个人心胸狭隘，不可能讲出大格局的话。对于班级工作通过这几年的实践我深深的感觉到班主任工作中如果没有沟通，就谈不上班主任工作。因为其实在沟通中，班主任可以了解学生个人的思想，了解学生的个人兴趣和爱好，了解了整个班级取得的成绩和存在的问题。在谈心中，学生也能感觉到老师对自己的关注和尊重；能感觉到老师知识的丰富、学识的渊博、人格的高大；能感觉到老师的真诚、情操的高尚、丰富的智慧、心地的善良。所以我认为班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，也是一个事半功倍的班主任，还是一个细心的充满教育智慧的班主任。今年的这一届高一我的班级在刚开始来的一个月，学生的习惯养成开始有了很大进步，只是寝室方面有些细节问题学生不够重视，也严重的影响了我班的“文明班级考核”，当然可能是有一些客观原因，我们是和高

二、高三的实验班共同参与实验部的考核评比，而高一新生对高中的住校生活毕竟要有一个适应的过程。所以我并没有十分严厉的去批评学生，而是及时与寝室同学沟通，讲明厉害，表明同情理解同学之外还要强化细节，容许第一个月暴露问题，但必须有必胜的信心，接下来重振整改，缩小与高二高三同学的差距，敢于“亮剑”，最终赶超。经过努力我们实现了，最近的两次文明班级考核中我班都是名列前茅，而且在原来最薄弱的寝室环节上进步最大，最后一个月实现了星级寝室最多的目标。

三、“亮剑精神”与班主任的榜样力量 当代中学生的模仿力很强，我们班主任的思想和一举一动都会影响感染学生。过去纪年我还比较年轻，所以很容易拉近与学生的距离，而如今年近30，与学生之间似乎有了些年龄上的代沟。看了《亮剑》后我有深有启发：

《亮剑》中，李云龙等军官们舍生忘死，冲锋在前，以自身的实际行动，激发了全团的旺盛斗志和必胜信心，换来了战士们的由衷钦佩和坚决服从。正如他的士兵所说，每次大站前，团长都要亲自视察前线，让大家都觉得团长就在我们身边。翟鸿燊教授的经典名言：“一个好的领导者生命取向要高、生命体验要深、生命能量要强。”我的理解是班主任作为领导者可以通过奖励、处罚等手段增强领导力，但对于学生而言，这些手段往往被动性大于主动性，效果可能并不尽如人意。而班主任的身先士卒，体恤关心，却可以促使学生主动跟进，主动关心和参与班级建设，班主任的领导力自然提升。坚强的领导力可以使散沙聚成顽石，无坚不摧；李云龙的部队之所以“所向披靡”，与其坚强的领导力密不可分。因此，我们班主任在工作中首先应具有李云龙身上的那种“逢敌必亮剑，剑锋所指，所向披靡”和永不服输，敢于胜利的精神。在各项工作中时刻表现出一种班级工作项项争一流的“霸气”。在潜移默化中使学生形成一种，逢敌必亮剑，不怕困难，敢于胜利的士气。

四、“亮剑精神”与培养有领导力的班干部

今天，当我回首这几年走过的道路时，我觉得是有一个负责能干的班干部队伍，是有一个优良班风的保证。虽说班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者，但要管理好一个班级，仅靠自己孤军奋战是不行的。因为，我们班主任老师毕竟自己精力有限，不可能整天守候着学生，再说自己也不可能准确地了解每一个学生，工作的针对性远不如与学生朝夕相处的班干部。因此，要做好班主任的工作离不开班千部的大力支持，班主任在班级管理中要善于使用班干部。有一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的舆论，班委就如一块磁铁，能形成一个“磁场”，吸引周围同学，“磁化”周围同学。这样，健康的舆论就像滚雪球一样，越来越大，形成一股巨大的力量。李云龙带领部队打胜仗的时候，并不是一个人的行为，而是他培养了一批能征善战和优秀的军队干部。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须培养一大批优秀的班干部，参与到班级的管理中来。充分发挥班干部管理班级的积极性，调动各方面的有利因素。这就为班级形成这种”亮剑精神”提供了必要条件。

关于班干部，我的体会：一是一定要选对人。学习勤奋、作风正派、敢于负责、主动积极是一名班干部必备的要素。二是班干部一旦选定，就应注重培养，而且班主任要给班干部撑腰。班级组建开始时，我会给班干部拐棍，扶着他们走；逐渐的，他们已能扔掉拐棍，独立开展工作了，真正成为我的得力助手。拿我班的收费情况来讲，每学期的学杂费、代管费等，总是由我班的班长和生活委员负责收好，两个男生副班长做好保镖工作。两年来我班的收费这项工作，一直都开展的很顺利，从中我也体悟到一点，有些时候学生之间处理问题的方式更加简单有效。另外班级的各项常规管理我都具细落实到每位班干，在班长的带领下，我班班干的责任心很强，班干之间团结协作，敢管感抓，他们为班级作出了自己应有的贡献，而自己也获得了一些难能可贵的人生体会和较强的工作能力，我想这对他们将来步入社会有着良好的作用。

总之，社会在发展，时代在进步，我们的班级管理也将出现许多新的问题，新的挑战，我们班主任的班级建设模式也将不断的创新、提升，以适应学生个性的成长。但亮剑精神的基本原则无论什么时候都可以适用到班主任工作中，如果有了这种“亮剑”精神，一个班级集体就会有统一的思想，统一的认识，统一的追求，统一的信念；就会万众一心，众志成城；就会形成一种强大的力量，一股不可战胜的力量。

以上仅是个人学习的一点心得体会，不当之处欢迎批评指正。