万州三峡中学七年级语文备课组新课程实验教学总结免费新课程初中语文

第一篇：万州三峡中学七年级语文备课组新课程实验教学总结免费新课程初中语文

教改之春风吹绿了万州大地，我校初中一年级认真贯彻落实了《新课程标准》，通过对课改内涵的把握，转变了教书育人的观念，树立了《新课程标准》理念，确立了“人文教育”目标。每位教师对课程计划、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，由过去单一的“立言”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。在半年多的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，期末考试，及格率达95%以上，优生率达70%以上。现具体谈谈教学情况：

一、教师的教书育人观念开始转变

我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。

二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。比如在教《皇帝的新装》时，让学生把安徒生这篇具有强烈讽刺效果的童话，自己改编成课本剧，学生分为两大组，由这两大组学生推选人员，给出一定时间，让他们自编自演。灵活生动的形式，幽默滑稽的动作、讽刺性强的语言，入木三分地揭露了封建主义官僚爱慕虚荣的丑陋的灵魂，赞扬了诚实的伟大。学生们栩栩如生的表演妙趣横生，让人捧腹大笑，激起了他们极大的学习兴趣。在欢笑声中，既感悟了其中道理，掌握了知识，又培养了他们自己的合作、探究、思考能力、表演能力和创造能力，而且还增强了他们的竞争意识和参与意识。事隔几周了，学生们还念念不忘这节生动而特殊的语文课。在教学《羚羊木雕》一文时，文中有这样一个情节，“我”把极珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，“母亲”盛气凌人地盘查，并强迫“我”去万芳家要回了羚羊木雕。在课堂教学中，为了培养学生自主探究能力，对其中争议的问题：如“送”与“不该送”、“应讨回”与“不应讨回”等问题，让学生展开大辨论，一时，课堂上学生情绪高昂，正方与反方针锋相对，寸步不让，并且各抒己见，阐明观点，很有创见。这样，既培养学生口头表达能力，又提高了学生思维能力，创新能力，应变能力。虽然最后没有留下共识，然而留有余地，让学生自己去思考，培养了学生自主学习的能力。在教学《散步》一文时，教师先把课文内容制成多媒体课件，然后展示教学。特别是在课堂教学时，播放了陈红深情的《常回家看看》，让学生边欣赏，边跟着唱，这样，非常好地突出了亲情教育，有的学生当场热泪盈眶，悄然泪下，以达到人文教学的目的。

自主、合作、探究的教学，彻底改变了课堂死板、陈旧、沉默的教学，建立了和谐、平等、民主的师生关系，充分调动了全体学生学习积极性，让他们认识“自我”。在不同内容和方法相互交叉，渗透和整体合作中开阔视野，提高学习效率。

三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力

在贯彻落实《新课程标准》的教学实验活动中，教师应当有目的、有计划、有组织地对学生开展多种多样的课外活动，这也是对课堂教学的一种完善与补充，是全面发展教育，开发学生智力，拓展知识领域的一个重要组成部分。它与学校课堂教学相辅相成，相互补充与促进。正确引导学生参加丰富多彩的语文课外活动，学生不仅扩大了视野，扩大了知识面，而且丰富了学生课余精神文化生活，培养了良好的道德风尚，发展了他们兴趣与爱好，培养出他们科学精神，求实精神，以及独立思考能力、动手能力。

实行教改以来，教师们在语文教学中，不但充分利用了学校教学资源——多媒体教学，而且还重视和加强了对学生进行信息技术素养的培养，开发学生创新思维和实践能力，最终引导学生创造出更有价值的科学成果。

1、别开生面的多媒体语文课，大大激发了学生学习语文的浓厚兴趣和激情。为了给学生上好著名散文家朱自清的《春》这篇情文并茂的散文，让学生体会春的美景，给人以美的享受，激发学生对明媚春天的热爱及奋发向上的热情，充分利用多媒体教学优势，上了一堂“欣赏、感知”课，一堂“自主、合作、探究”课。当美丽迷人的春色奇景伴随着悦耳动人的音乐出现在屏幕上时，学生已情不自禁地进入了春光明媚、万木争荣、百花争妍、充满活力的春天之中，他们时而点头、时而微笑、时而高昂，大大激发了学生对春天的热爱、赞美之情。

第二篇：三原南郊中学高一年级语文备课组工作总结免费新课程初中语文

2004-2005学第二学期

三原南郊中学高一年级语文备课组工作总结

高一年级是起始年级，作为起始年级的教学单位，有两大任务必须重视。一是抓学风，让学生养成良好的学习生活习惯，对于学生进入高二高三后，进一步完成学业具有极其重要的作用。，二是抓教风，青年教师在走上教育工作岗位的前一二年多出力、多费心，形成严谨的教学风格，练就扎实的教学基本功，对于以后的业务发展，也具有十分重要的意义。我们备课组的任务不仅要对学生负责，还要对新上岗的教师负责。

我们高一年级语文备课组共有十二名任课教师，有老教师一人、中年教师四人、青年教师七人。青年教师七人中有六人是近三年分配来我校执教的大学生。在总结上学期语文教学工作经验的基础上，本学期，高一年级语文备课组认真学习先进的教育理念，积极掌握现代教育技术，在搞好常规教学的基础上，努力进行以“多方位听说读写训练”和“学生自主教学模式”为主要内容的教育教学改革。我们在工作中充分发挥老中青的互补作用，严格教学程序，重视教育教学管理，既教书，又育人，从而保证教育教学质量大面积提高。我们的作法主要是：

一是认真学习先进的教育理念。我们三原南郊中学语文教研组多年承担国家、省市级的教学科研课题，参与陕西省的现代教育教学技术的实施。艰巨的任务要求我们必须用最先进的教育思想和教育技术武装自己。先进的教育理念，老教师要学，新教师也要学。我们结合本组部分教师所承担的中央教育科学研究所下达的作文个性化研究课题和省电教馆所布置的现代教育技术课题，组织全组同志认真学习现代教育理论。我们在备课会上组织青年教师观看全国教育竞赛录相，我们多次在备课会上请张建安同志和李烨敏同志宣读自己的教学科研论文，向青年教师介绍传统教学和现代教育理念的关系。我们动员全组同志人人作到理论和实践相结合。不少同志写出了有见地的教育教学论文，张建安的论文《真实是个性的生命》获中央教科所年会一等奖，李烨敏的论文《个性为文需铸个性生命》在中央教育科学研究所刊物《作文个性化通讯》上发表，还有李荣军、郭婷、李香的论文在中语会获奖。据统计全组同志都向有关方面送交了自己的教育教学论文。教育科研风气的形成有力地推动了课堂教学的改革。经过听课评课，学校领导认为，我们高一年级语文教师能在课堂教学中体现新的教育教学理念。

二是积极掌握现代教育技术。我们三原南郊中学有着优越的教育教学条件。我们要求全组同志能充分利用。我们高一语文备课组在互联网上搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，刻制成光盘，建成了高中语文第一册第二册教学资料库。我们要求全组教师尤其是青年教师都要熟悉计算机技术，能熟练进行多媒体辅助教学，能熟练使用课件上课。本学期，每个教师都先后实施过多媒体教学。李香、郭婷等新分配的大学生尽管来校不到一年，但是努力学习现代教育技术，能熟练制作ppt教学课件。尤其是李香同志所制的《这个世界的音乐》的教学课件声情并茂，受到大家的称赞。李香同志的这节课的教学实录和教学课件送交全国课堂教学专业委员会评审获得奖励。

三是充分调动青年教师的积极性。对青年教师严格要求，我们备课组本学期以说课活动为重点培养青年教师。每周一我们进行集体备课，每次都采用一人主备、大家参与讨论的方法。前几次由老教师承担，以求能起到示范作用。李烨敏、张建安、罗战胜、赵立忠等同志都先后进行了说课示范。此后，由青年教师轮流说课，要求提前写成规范的说课稿，按说课竞赛的标准进行说课。李荣军、袁敏荣、李香、郭婷、郭楠、黄洁等同志都严格依据规范写出说课稿在备课会上发言。其中郭婷同志的说课稿还被全国课堂教学专业委员会评为优秀说课稿。我们还组织了观摩课活动，李香、袁敏荣、郭婷执教的汇报课都能体现科学的教育理念，受到听课人的赞扬。

四是给青年教师压担子，备课组有意在分配集体备课工作任务时有意向青年教师倾斜。本学期，在分配常规教学考核检测题命制任务时，由李香同志出练考题，由袁敏荣、郭婷出晚读题，由李荣军同志出月考题，责任明确。形成组内青年教师人人有事干，事事有人干，群策群力的良好局面。这里特别应该表扬的是李荣军主动带动其他的青年教师，主动承担组内的事务性的工作任务。他还和袁敏荣同志勇挑重担，甘于吃苦，在完成教学工作的同时，积极承担了校报《小溪报》有关版面的编采任务。郭楠同志在协助赵阳同志办好《小溪之声》广播方面也做出贡献。李香同志热情高干劲大，多次主动查找并复印教学辅助资料。

五是推广“大语文”教学观，组织学生积极参加各级部门所组织的征文竞赛。我们组织广大学生参加了县教育局所组织的环保征文竞赛、思想教育征文竞赛，本学期，还组织学生成功地参加了中央教育科学研究所组织的《我和好爸爸》征文大赛。全年级共有44名学生获奖。赵立忠同志组织了三十余名学生参赛，有二十余人获奖。在这次国家级竞赛中，郭婷、李香、袁敏容所指导的学生也获得优异成绩。在县教育局组织童话题材征文竞赛中，赵立忠和李烨敏同志积极组织学生参赛，联系打印事宜。按规定的要求把征文打印稿送交有关部门。暑期前组织参加《语文报》暑期看台读报知识竞赛，时间紧，任务重，李荣军同志积极动员，迅速组织多名学生参赛。我们还积极动员学生参加不同层次的演讲会。翟文涛等同学在县上组织的竞赛中获奖。本学期，我们还组织实验班学生参观了于右任纪念馆，让学生受到思想文化教育。六是不放松常规教学管理。本学期我们重视常规教学不放松。要求青年教师备课备详案。郭楠、李香、李荣军、郭婷、黄洁、袁敏荣、曹群同志教案书写符合规范，符合教学实际。有课前设想的方案，有课后的教学后记。特别是郭楠的教案可以作为样板展览。课堂作业我们为了加强基础训练，各班学生都主动购买《中华一题》，作为补充习题。除保证每周一次的作文以外，各班都采取不同形式，调动学生的写作积极性。如动员学生积极给校报《小溪报》和《作文个性化平台南郊中学版》上投稿，定期把学生作文登在学校网站上，有的班组还定期把学生作文发在《语文天地网》的《中学生习作空间》。每位教师还坚持督查学生练好基本功。严格进行基础知识教学和基本技能训练。

第三篇：临夏河州中学2012新课程实施情况总结

临夏河州中学2012新课程实施情况总结

2012年我校在上级业务部门的指导下，用科学发展观统领课改工作全局，积极落实课改方案和课改各项工作任务，本着“实验、探索、反思、发展”的原则，在实验中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展，积极、稳妥、有序地推进了我校高中新课程的实施。现将我校课改工作实施情况汇报如下:

一、新课程实验推进情况

1.课程实施情况

我校课程开设坚持保证国家必修课程100%按计划开出的原则，开设13门必修I课程，完成规定的模块教学。按照省教育厅文件的规定，结合学校实际，2012年春季高一年级开设必修课，高二年级前半学期开设必修课，下半学期开始开设选修课。

2.学分认定情况

按照《临夏河州中学学分认定办法》，教师完成了相关的成绩评定工作。但鉴于学生基础差、学业成绩较低，按认定办法评定，百分之八十以上的学生无法认定成绩，学校正着手研究对策。

3.校本课程开发情况

根据我校师资特点，结合我校走发展以音美体教育为特色的办学路子的实际，我校研发出校本课程共四门：《临夏地理》、《临夏砖雕》、《简笔画入门》、《临夏城市文化介绍》，正准备使用。其他学科校本课程正在研发之中。

4.研究性学习实施情况

根据学校实际，我校从2011年秋季开始开展研究性学习活动，研究性学习主要由教务处组织与策划。现在高

一、高二两个年级正式开设研究性学习课程，每周2学时，活动时间固定在每周星期五下午4:10——6:00。

5.通用技术课程的准备情况

由于我校是一所从中等师范学校改制成的一所普通高中，鉴于历史原因，现开设通用技术课程一无设备二无师资。

6.综合素质评价实施情况

根据新课程要求，完善学生评价体系，政教处制作了《临夏河州中学学生素质评价表》，制作了《学生成长记录册》，从学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流合作、运动健康、审美素养等方面进行自我评价、小组评价和家长评价；政教处主任向全体班主任和新生做了《新课改中学生教育管理与评价体系》的讲座，详细介绍了建立和展示《学生成长记录册》的方法。本学期，开展了班级展示和年级展示活动，评选出优秀记录册。

7.综合实践活动课程的实施情况

开展了军训、师生书画展览、学生才艺展示、清除校园杂草、疏导校外水渠、社区敬老、社团活动和文艺活动等社会实践活动，开展了地震紧急预案演练活动，邀请折桥派出所干警到我校开展了预防青少年毒品犯罪专题讲座，组织学生到学和民族用品厂和临夏砖雕厂进行了社会实践活动。

二、我校在新课程试验中所做的主要工作

1.进一步修订和完善各种配套文件

从2010年秋季至今，学校按照新课程实验的要求，研究制定了新课程实施的各类方案和配套文件共13个。经过两年的实验，我们发现有些配套文件不适宜学校发展的新形势。为此学校对各类方案和配套文件及管理办法进行了进一步的修订和完善，特别对学分管理办法、社会实践实践活动的开展、校本课程的开发研究、课堂教学管理进行了修订，对新课程实验组织机构人员组成进行了调整，进一步强化对课堂教学的研究和调控，加大对教研成果的奖励力度。

2.积极开展各种形式的教师培训活动

自新课程实验以来，学校始终把教师培训作为推进新课改工作的首要任务，制定了培训方案，组织教师参加了省州组织的各类培训。在认真组织教师参加了甘肃省前两期“国培”的同时，按照省、州教育主管部门安排，2012年7月2日至9月10日我校29名在2012年秋季任高三语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等9门学科的教师、教研组组长参加了甘肃省高中教师新课程远

程培训；2012年8月14日至20日学校选派了14名教师参加了甘肃省2012年普通高中新课程实验学科骨干教师培训；12月10日至14日选派物理、生物学科的两名教师到兰州一中参加了省教科所举办的学科骨干教师培训活动。为了了解2013年高考的动向，安排高三九门文化课学科备课组长到兰州参加了高考说明会，2012年11月组织高三科任教师参加了临夏州普通高中2013年高考备考会暨第二届教育创新论坛。通过这些活动，进一步增强了教师实施新课程的能力。

3.以“五课”教研为抓手，深入开展课堂教学改革。每学期教研部门组织相关人员深入课堂听课调研，及时掌握新课程实施进程；围绕“五课”教研活动，组织了新教师汇报课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、全校公开课、优质课竞赛等活动，每学期安排听课达30节次以上；每学期开展新课程教学反思征文活动，编印出版了《教学研究》。为了适应新课程教学研究需要，调整了教研活动时间，加强集体备课，及时研究新课程实施过程中出现的问题，有效提高课堂教学效率。为了切实调动广大教师从事教育科学研究的积极性，制定了《临夏河州中学教科研奖励办法》，并对在教育教学和教学研究方面取得优异成绩的教师进行了奖励。同时，加强对青年教师的培养，组织老教师定期听取青年教师上台前的摸底课和阶段性的教学汇报课，对课堂教学进行随时指导；狠抓新老教师“结对帮教”工作，要求新分配到我校的青年教师和教龄五年以下的教师与老教师签订协议，开展帮教活动，取得了良好的成绩。

4.积极开展形式多样的教学竞赛活动。学校围绕新课程开展情况，先后组织开展了全校优质课竞赛、说课竞赛、青年教师粉笔字竞赛、钢笔字竞赛活动；组织教师参加了临夏州“五课”教研高中音乐、物理、美术、信息技术新课程优质课竞赛活动，承担完成了临夏州“五课”教研美术学科的优质课竞赛活动；组织教师参加了州教科所、州电教馆、州科协举办的论文、课件、教学设计、教学反思评比活动，认真做好教师论文、课件推荐工作，积极为教师专业成长搭建平台。2012年我校教师的24篇论文在地级以上刊物上发表；李生龙老师参加了在兰州举办的甘肃省高中教师说课竞赛活动，取得了二等奖的好

成绩，孔令虎老师参加甘肃省高中新课程优质课竞赛，获得三等奖；在全州4门学科的优质课竞赛中我校有3名教师获一等奖；黄笑春等十多位老师撰写的论文、制作的课件、设计的教学方案分获省州一、二等奖。

5.加强教学管理，优化课堂教学，构建新的教学模式。为了落实教育公平、因材施教的新课程理念，根据我校学生少、班额小的实际，积极采用分层次的教学模式，制定了《河州中学分层教学实施方案》，召开了动员大会，为每位教师配发了分层教学研究笔记，确定了研究个案，并进行了跟踪分析研究，写出了个案分析材料，2012年，为了进一步推进分层教学，增强教师对学生学习需求的了解，增强教学的目的性和针对性，学校要求师生互动制定教与学的计划，增强了分层教学的时效性；发挥我校作为中英项目参与式培训基地的优势，积极倡导教师在课堂教学中采用参与式教学方法，切实转变学生学习方式；结合模块教学特点，加强了实验教学和实践活动，着力培养学生动手和实践的意识与习惯。

6.研究高考，增强教师实施新课程的内驱力。作为普通高中，其主要任务是为高校输送合格优质的学生。社会衡量一个普通高中办学的成败，是否有发展前景，主要看高考成绩。因此，实施新课程，高考这个目标不能松。鉴于2013年我省第一届实施新课程的学校将要参加高考的实际，我们要求每一位老师，认真研究高考，掌握高考规律，以高考来促进新课程实验。在研究考纲的同时，主动研究历年高考试题，研究题型，研究考点，做到教学有的放矢。同时，学校又通过开展青年教师解题能力大赛等途径，进一步强化教师，特别是青年教师对高考的研究。在此基础上，我们邀请了国家考试中心主任王大赫和西北师大附中9门文化课骨干教师到我校做了高考专题辅导，增强了我校教师对新课程高考研究的信心和方向。

三、存在的困惑与问题

1.教师驾驭新课程的能力有待提高。对新课程标准研究不深，教学重点、难点把握不准，课堂教学改革的效果参差不齐。教师自身缺乏研究性学习的经验和方法，对学生的研究性学习指导具有一定困

难。

2.理念与实践结合点的把握还不够。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，在新课改中如何继承和发扬传统教学中的精华，对这些问题的探究还有待进一步深化。

3.由于我校学生基础差、底子薄，按照新课程课时设置要求，有些学科很难在规定的模块教学时间内完成任务，在课堂上，不能给学生提供更多的合作探究、自主学习的机会。

4.随着我校学生人数的增加，个别学科师资不足的问题开始凸显，通用技术教师缺乏。通用技术课程的开设是本次课改的一大亮点，但我校目前既没有专任教师又没有通用技术实验设备，开设通用技术课面临很大的困难。

5.模块学分认定工作有一定困难；研究性学习，缺乏专职教师专业指导；综合实践活动有待于深入开展，校本课程处于开发阶段，科学有效的综合素质评价机制还没有建立。

6.教学设备不能满足新课程教学的要求。我校理化生实验室是按照中师标准配置的，学校改制为普通高中后，原有实验不能适应高中教学要求；经费紧张的问题突出。由于学校负债过重，学生数少，学校所收取的学杂费难以保证学校正常运转，加大新课程经费投入困难较大。

四、今后的打算

1.进一步探索适合我校实际的学生过程性评价体系和评价方法，体现评价的多元性、过程性和发展性特征；结合我校实际，进一步完善学生选课指导制度和学分认定办法，加快校本课程开发进度。

2.积极开展基于模块的课堂教学改革，大力推进小班额、分层次教学模式，结合“五课”教研活动，积极开展以学法、教法改革为核心的创新实验，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式。

3.进一步加强教师培训工作。采用理论学习、校本岗位培训、外出学习、专家讲座等形式，切实转变教师教学观念，适应新课程要求。培养一批新课程改革的带头人，利用名师效应来影响带动全体教师。

4.加强对课程改革的研究工作，以课题研究的运作方式引导教师积极投身新课程改革，坚持在学习中研究，在研究中前进，促进教师从经验型教师向研究型教师发展。

5.积极争取资金，不断改善办学条件。

二0一二年十二月二十四日

第四篇：中学新课程实验教学研究工作实施方案

中学新课程实验教学研究工作实施方案

为了全面规划、科学实施我校新课程改革，依据教育部《普通高中课程方案（实验）》和省、市、县有关文件精神，为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，结合我校实际，特制定本教研工作实施方案。

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。

二、目标任务：

1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。

2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。

3、通过开展教研工作，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。

三、工作思路和活动形式：

开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。

我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”为方式，开展校本教研活动。

开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

四、重点工作与具体措施：

（一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。

1、加强领导，明确责任。

为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。

2、建立和完善学校教研管理机制。

确立教研室——教研组（备课组）——教师三级教研网络。设八个教研组，21个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。

逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科教研组和年级备课组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研系统，加强对教学研究的管理。以教研室为中心，逐级推进，层层落实，为学校教研工作的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题；提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证我校教研工作扎实有效地开展。

实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。

3、建立健全学校教研工作制度，为教研工作的开展提供制度保障，有效推进校本教研。

修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学研究制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课例研究制度、对话交流制度、课题研究制度、课堂教学评优制度等。

4、建立激励机制，调动教师参与教研活动的积极性。

为了使学校教研工作扎实、有序、有效的开展，从而使我校的教研工作走向课程改革的快车道。完善学校教研考评细则，教研室要加强检查与考评力度，把教研活动的开展纳入对教研组、备课组的考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在我校教研方面取得突出成绩的教师，在评优、选先、晋级等方面优先。每学年评选教研先进集体和个人，召开学校教研工作表彰先进大会。

（二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。

建立理论学习制度，让教师进一步树立学习意识，更新教学理念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提高业务水平。学校要加大对平时学习情况检查力度，把检查结果计入期末考评，要求每位教师每周要完成500字的理论学习笔记和学习心得；学校每学期要进行一次业务理论测试，纳入期末考评。

1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。

要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。

2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。

加强对教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调节教学”理论、学科教学理论、“洋思”经验、学法与心理指导等方面的理论学习，另外，组织编写校本培训课程，安排教师进行学习，提高对新课改和教研活动的认识，并运用于教学中。倡导每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。

学习形式分两种学习形式：①集体学习。一是教研组组织，利用例会时间学习；二是各备课组利用集体教研时间，学习学校教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。②分散自主学习。利用课余时间，自主学习。在平时学习过程中要认真做好记录，并撰写教学心得。

为了切实提高学习效果，学习要做到三个必须和四个结合。三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是新理念下成功的教育教学经验。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，3、加强新课标、新教材、高考试题研究等的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。

狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。

4、采取“走出去，请进来”的形式，对教师进行培训，全力提高教师的教科研实践能力。每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

通过学习与培训，树立教师教研“三观”，培训教师“六种能力”。学校教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观；教师“六种能力”即：课堂教学改革的能力、教育科研能力、活动课指导能力、培养学生创新思维能力、应用现代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力。

（三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平。

1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要根据市、县教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究，围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。

2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。其程序为：教学反思——理论学习——教学研究——修订教学方案。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有详细记录。实行提前一周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教案。提倡“大教研”和随时随地“小教研”，每周不少于2小时的集体备课。

为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证；统一研究课标、统一研究教材（重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点），统一研究教法学法、统一教学进度、统一研究布置分层作业内容、统一反馈检测。教研室定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。

（四）认真开展课例研究工作，实现课堂教学的同伴互助、交流互动。

以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的学校教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际，扎实开展教研活动。在组织形式上突出全员参与，在研究内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注重实效性。

各备课组每周要开展1-2次课例研究活动，做好记录，定期向教研室上交材料。教师每月写一篇高质量的教学案例。充分发挥教师个体、教研组（备课组）集体的作用和智慧，逐步改变教师唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。活动情况纳入期末备课组和教师的工作考评。

（五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的自我提升。

1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思并有助于教师的教学重建。

2、要求教师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。每位教师每两周要写一篇专题型的教学反思。

3、积极开展日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我发展、自我完善的能力。

（六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。

1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的智慧，把团体合作学习方式引入到学校教研活动中，强化合作意识，实行资源共享。通过自我反思的对话与交流，做到优势互补，共同提高。

2、建立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、交流教学教研中经验与存在问题，重点进行问题会诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现经验共享。

3、推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学能手”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方做到“三个一两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。

（七）积极创造条件开展网络教研，开发校本课程，实现资源共享。

积极创造条件完善校园网络，推进信息技术与学科课程的整合，建立教育教学资源库；积极探索网络教研的有效形式，为我校教师进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台，为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。要求教师及时上交教学反思、研究论文、教学案例，以便于教师间的互助交流，资源共享。

重视校本课程的研究与开发。要根据我校师资情况和学生情况，研究开发我校的校本课程，以推动我校新课程改革的进程。拟在学生“自主”管理方面做出积极探索，开发校本课程。

（八）开展新课堂教改实验研究，探索新课程课堂教学模式。

1、学习“洋思中学经验”，实践我校的课堂教学模式、要求和步骤。

以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，深入学习“洋思”经验，以新课程理念为指导，实践“先学后教——当堂训练——反馈矫正——延伸迁移”的课堂教学模式和六个基本步骤，实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、真理解、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。

开展教师“备课组--教研组—校级”三级层层赛课活动。先以备课组为单位进行赛课，人人参与；然后以教研组为单位赛课；最后推出优秀者进行校级赛课。

2、积极开展各学科课型化（专题化）教学模式探索。

在学校已有的课堂教学模式和基本步骤基础上，各学科在新课程理念指引下，继续进行课型化、专题化教学模式的实验与探索。各组在上学期实验的基础上，修改完善实验方案，每周一节研究课，开展实验探索。为推进这一活动，要发挥优秀教师的典型引路作用，争取探索一条我校教学改革特色之路，全面提高我校教师的整体教学水平。

（九）以教学问题为出发点，开展专题研究。

1、各备课组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。“课题”是教室里发生的“真实的问题”，只有日常的教学“问题”才可能转化为研究“课题”，引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。每位教师在本学期要写一篇高质量的研究论文。

2、加强语文、英语学科的阅读教学研究与阅读活动开展。

为了加强阅读教学，在有计划地向学生开放图书室之外，语文、英语教研组要开展阅读课教学模式的研究和活动实施。有目的地引导学生广泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文和英语阅读能力和语文写作水平。

3、开展学法指导、心理健康教育的研究与实施。

各教研组、备课组和学科教师要开展学科学法研究和心理健康教育研究活动，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。各学科教师要通过课堂渗透、讲座、第二课堂辅导活动开展学法指导和心理健康教育，培养学生自学能力、探究能力；养成良好的学习习惯；培养学生良好的心理品质和较强的适应能力。每位教师在每学年要写一篇学法指导或健康教育方面的经验材料或论文。

五、学校校本教研课题研究规划：

主要开展课程与教材研究、教学方式与手段研究、学习方式与心理研究、课堂教学模式研究、特长生培养模式与策略的研究等。

（一）具体内容为：

1、课堂教学课型化、专题化的研究；

2、因材施教、分层递进、面向全体、发展特长的研究；

3、新课改实验中、新教材中疑难问题的研究；

4、整合开发课程资源问题的研究；

5、学生“自主、合作、探究”学习方式研究；

6、学生“自主”管理的方法研究。

（二）课题研究实施

第一阶段：准备阶段：建立组织，制订校本教研实施方案，全体教师学习方案，制订个人发展规划。

第二阶段：实践探索阶段：实施校本教研，以教研组、备课组为单位围绕研究课题，开展教学研究，组织交流讨论，以个人反思、同伴互助、专业引领等多种形式落实以校为本的教学研究制度。

第三阶段：经验总结阶段：进行资料收集、整理与分析，不断进行反思，总结经验，形成经验性材料。

第四阶段：深化完善阶段：形成理论性较强、有推广价值的有形成果，争创省、市级教研名校。

（三）预期成果：

1、学校教研各项研究制度的建立和健全，形成教学科研浓厚氛围。

2、研究课题取得明显成效，汇编优秀教学教研论文集；形成各学科课型化（专题化）课堂教学模式。

3、校本课程的开发与课程资源整合，编写校本课程。

4、学生“自主合作探究学习方式”的形成，学生综合素质有较大提高；学校教学质量不断提升，办人民满意的学校。

5、改变教研模式，教师专业化水平得到提高。把优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学反思等汇编成书。

第五篇：初中语文新课程教学法培训总结

初中语文新课程教学法培训总结

按照县教育局和中心学校的有关工作安排及要求，我校对语文组全体教师进行了初中语文新课程教学法培训，此次培训的内容是：新课程标准与理念及《初中语文新课程教学法》中的有关章节，重点研习初中语文阅读、写作、综合性学习教学法。此次培训组织严密，要求严格，参训教师学习态度端正，听讲认真，能自觉遵守纪律。

通过培训广大教师更新了观念、转变了思想，认真研究教材教法，掌握新课标的主要内容，深刻领会新课程的核心和精髓。从课程标准、新课程理念到教材教法，都有一定程度的提高。广大教师从思想上、认识上、理念上进一步明确了新课程改革的背景、目标、任务，更新教育观念、掌握课程标准、探索教学方法、改进教学手段，以适应新教材对教师的要求。确保新学期开学之际，使承担新课程教学任务的每一位语文教师顺利走上讲台，担负起新课程的教学任务。

教育部提出建立校本研修制度，推进各级各类学校的学习型组织建设。加强校本研修是开展新课程教师全员培训的重要途径，是建设学习型组织和构建教师终身学习体系的重要组成部分，集体培训结束后，每个语文老师又充分利用业余时间对《初中语文新课程教学法》一书进行了自学并将所学教学法运用于课堂教学实践。语文组利用周二语文教研的时间，形成了一整套集体备课、研讨教材、教学设计、研究交流、听课评课制度，推进了学校新课程的实施，促进了教师专业化发展。也进一步推动了校本研修和新课程改革的全面发展。

课程改革实验不是简单的教材更换，而是涉及到教育领域整体改革的系统工程。为了最有效的让教师积极参与到新课改实验中，我们以课题研究来推动基础教育课程改革的健康发展，倡导课题研究与课堂教学紧密结合，研究解决新课改实验中遇到的问题，推进新课改科学、规范、有序地进行，丰富了新课程改革的经验，更重要的是提高

了我校语文教师的授课技能和水平，优化了45分钟的课堂教学，提升了教学质量。

南坪中学语文组 2007年7月8日