为学生营造温馨的家

第一篇：为学生营造温馨的家

为学生营造温馨的家——中国石油大学标准化学

生公寓建设纪实

随着高校办学规模的扩大，学生在校人数急剧增加，学生公寓的管理服务工作在内容、形式上不断变化，对工作水平也提出了更高要求。中国石油大学在学生公寓管理服务工作中以标准化、规范化建设为抓手，坚持以人为本的服务理念，突出“管理育人、服务育人、环境育人”的工作目标，努力为学生营造安全、文明、舒适、有序的生活环境，取得了良好的效果。5月27日，阳光学生公寓继润杰本科生学生公寓1、3、5、6号楼后，也顺利通过了北京高校标准化学生公寓评估验收。中国石油大学在学生公寓管理工作中呈现出的特色和亮点得到了评估验收专家的一致好评。

亮点一：学校高度重视，全校齐抓共管，学生公寓管理实现了教育、管理、服务的有机统一，形成了“三位一体”的高效运转模式

公寓是学生在校生活的重要场所。长期以来，石大高度重视学生公寓的各项管理服务工作，专门成立了由校领导亲自担任主任的学生公寓管理委员会，修订完善了《中国石油大学学生公寓管理办法》等相关文件，始终坚持“管理育人、服务育人、环境育人”的理念，突破原来单一的管理模式，形成了管理、服务两条线，形成了学生工作部、研究生工作部、后勤管理处、保卫处等相关职能部门和各院系齐抓共管的长效工作机制，形成了以人性化管理为特色、以规范化管理为保障、以队伍建设为基础、以道德养成为导向、以安全管理为重点的学生公寓管理服务体系。

在建设标准化公寓的过程中，学校对计划制订、组织实施、检查落实、督促整改等环节进行全面部署，在硬件投入方面予以大力支持；相关部门各负其责，协同并进，充分体现了学校多方面、多层次的学生管理服务工作体系，形成了学生辅导员、公寓管理员、学生自律组织“三位一体”的高效运转模式，开创了管理和教育、管理和文化、管理和成长相结合的新局面。

亮点二：以安全教育为核心，建立全方位的安全防控体系，强化学生公寓的安全管理工作

安全工作，是学生公寓管理工作的重中之重。为提高学生的安全意识，学校通过校内媒体、知识讲座、消防演习等渠道和方式进行广泛宣传和教育培训，增强学生和员工的安全防范意识。各级部门逐级签订安全责任书，公寓管理中心对学生公寓的住宿、用电、用水、防火、防盗等工作进行分解，分别与宿舍管理员、值班员分级签订安全管理责任书，分层落实，层层负责，坚决落实责任追究制，消除安全隐患。

为切实做好全方位安全工作，学校还为公寓配备安装了监控系统、烟感系统、电子疏散系统，将其与公寓建立的公寓管理系统、门禁管理系统等有机地结合起来，大大提高了学生公寓的安全管理水平，同时还建立了应急预案机制，为安全工作提供了有力保障。

亮点三：坚持“以人为本”，通过“一站式”公寓服务体系，切实加强“人性化、社会化”服务

细节决定成败。公寓管理中心牢固树立“一切为了学生”的服务理念，想学生之所想，急学生之所急，“一站式”服务体系大大方便了学生的生活。阳光公寓设有快餐厅和便利商店，配有射频卡收费系统，小区内实现了打开水、洗澡、就餐、购物等“一卡通”服务。

为加强与学生的沟通，学生公寓楼内设立了服务台，总服务台设立了24小时值班及热线服务，及时解决学生遇到的问题。职工统一着装，实行挂牌上岗制，楼内公布管理员、门卫值班员、保洁员的照片和工号，接受学生监督。公寓不断增加便民服务项目，如为学生提供天气预报、生活小常识、各种通知等信息服务，为学生免费提供打气筒、针线包、小型五金工具，浴室免费提供吹风机等方便同学日常生活需要的服务，大受学生欢迎。每栋楼宇还设立了自助式投币洗衣机、红十字药品急救箱、报刊阅览架、废品回收点、电池回收箱等，专门设立活动室和活动场所，为生病的同学提供爱心服务，真正做到从细节入手，将热情服务落到实处，让同学们进入公寓就有回“家”的感觉。

亮点四：应用信息化手段，推进科学化管理，提升服务水平

公寓管理中心充分利用校园网的优势，充分运用现代化管理手段，推进信息化、科学化管理，将公寓管理系统、门禁管理系统、一卡通系统及网上订票、网上报修等软件系统集成在一起，实现了远程报修、住宿统计、远程门禁监控等功能，增强了公寓对住宿学生情况的管理，实现了公寓各项服务快捷、便利。此外，在师生和公寓间建立互动平台，实现动态管理，使服务管理上了一个新台阶。

作为学校“数字化校园”的试点单位，2008年公寓管理中心开通了“网上报修”服务，为同学们提供了方便、快捷的服务，也提供了维修服务的量化评定依据，对维修人员的服务质量起到了较好的监督促进作用。2009年石大后勤服务总公司充分应用科技手段，开发了B/S结构的公寓管理系统，从而提升了公寓信息处理、查询和统计能力；同时，作为一个互动平台，各院系领导和学生管理职能部门可以利用该系统，实时掌握学生住宿信息和住宿状况，做到学生管理与公寓管理的无缝连接。

亮点五：注重营造公寓和谐育人的文化氛围，创建具有石油特色的公寓服务管理品牌 为营造健康向上的公寓文化氛围，进一步推动公寓文化建设，公寓管理部门充分利用公寓内每幢楼的宣传栏、提示板等设施，张贴行为修养等方面的宣传资料；请退休教师出谋划策，为公寓题字作画，既发挥退休老干部的余热，展示我校人文风采，又为公寓楼内营造了高雅、文明的生活氛围，体现了我校的文化气息；开展多种形式的交流沟通活动，通过设立意见箱，开展知识问答、问卷调查、座谈会等建立多种信息收集和反馈渠道。

同时，还充分发挥民管会的桥梁作用，通过在宿舍楼内建立流动的民管会“学生之家”，组织宿舍文体活动、展现家园风采、“毕业生寄语”活动等，活跃学生生活，与学生之间建立更紧密的联系，学生公寓的管理水平和服务质量稳步提高。

第二篇：为残障儿童营造温馨学园

为残障儿童营造温馨学园

——市一幼聋儿语训班工作汇报

为落实《2014年全国听力语言康复教育改革推广项目工作》我园积极开展教改实践，完成教改工作任务，根据“教改方案”要求，我园在落实各项教改措施的基础上，积极推进听力语言康复机构教改：建立医教结合服务模式、规范个性化教学和学前教育、实施全面康复教育课程、完善机构管理制度、改善机构教学环境。

一、基本情况

青铜峡市聋儿语训班创建于1990年，并于1995年正式挂牌成立了“青铜峡市聋儿语训中心”。自办班以来，幼儿园开始建章立制，办学规模逐步扩大。近年来，在中国残联的关怀下，在政府和残联各级职能部门的支持下，在教师们的努力下，我园聋儿语训中心对100多名聋儿进行了康复训练，培训60名聋儿家长，为贫困聋儿配带助听器50余台，培训各类专业人员68人次，为残疾儿童的康复工作做出了很大的贡献，康复工作取得了一定的成绩，语训工作在硬件和软件建设上取得了较大的发展。

一、建立制度，保障聋儿语训康复工作顺利开展。制度的建设对聋儿语训不无裨益。为了保证残疾人事业专项彩票公益金贫困聋儿康复项目的资金和助听器等物品

能发放准确，落到实处，我园与聋儿家长签订了相关协议书。我园的语训工作由园长亲自抓，保教室负责语训工作的安排与督查，形成了一个以一把手为核心的语训团队，各负其责。根据机构管理具体内容，结合我园实际情况制定、完善、落实相关管理制度，规范机构各项工作。

二、配备高素质的师资力量

幼儿园在人员特别紧张的情况下，精心挑选5位责任心强、业务精的老师担任语训班的教学工作。其中，2位教师具备大学本科学历，1位教师具有大专专科学历。为了进一步提高教师素质。幼儿园还组织了相关人员到北京、南京、兰州等语训机构进行学习与交流。

二、建立医教结合服务模式，提供全面细致的听力服务 医教结合服务的根本目的是在听力语言康复机构中实现有效的听能管理。具体实施步骤如下：

2、加强语训的档案管理。幼儿园有专人负责档案管理，并严格按照相关的规定分类，为每个聋儿建立个别档案，同时为语训班建立了集体管理档案。为了进一步规范聋儿语言康复培训工作，我们尽力对语训的相关工作过程做到有记录痕迹。

1.建立听障儿童个体听能管理档案

（1）听障儿童基本情况档案：有病史资料、听力状况、助听设备资料和助听效果等。

（2）听障儿童听力服务记录：有听力检测结果、助听设备功能状况、参数设定是否调整、调整前后差异、听力师评语、对家长的建议等。

（3）晨、午检工作记录及平时教学观察记录。2.动态管理听障儿童听觉状况及助听设备使用情况 与个别化训练教师、学前教师密切沟通，动态掌握听障儿童听觉状况，及时为有需要的听障儿童提供检测、调试等服务，并提出调整建议。对所负责班级的听障儿童进行定期评估。

3.对教师进行听能管理知识、技能培训，指导教师做好听障儿童的听觉观察、助听设备使用、保养、维护等工作，4.对家长进行培训、指导，主动解答疑问，（1）如何做好助听设备的使用与保养（2）如何优化家庭聆听环境（3）耳聋遗传知识

三、规范个别化教学，满足听障儿童特殊需要 按照1:6-8的师资配比要求配备个别化训练师资。根据《听障儿童听觉口语教学示范教材》以及“听障儿童个别化教学操作规范”的要求开展个别化教学。

（一）制定个别化教学方案

（二）个别化教师根据方案开展具体教学工作 1.承担个案教学时，先收集、查阅相关评估资料，包括

听障儿童基本资料、主/客观测听报告、听觉/言语能力评估报告、学习能力评估报告等，了解该听障儿童现有发展水平、已有学习经验及特殊教育需求。

2.在开学一周内对新入园听障儿童进行首次评估，并填写首次评估表。

3.评估结束后，根据听障儿童在听能、言语、语言、认知、沟通五大领域的实际水平，制定目标。

4.按工作规范实施个别化教学。提前做好教学准备，持续对听障儿童的日常教学进行记录和维护，至少每周填写一次教学记录表。

5.根据听障儿童受训时间定期对该儿童的持续评估表进行更新：短期在训儿童，每月更新一次；中期在训儿童，每两个月更新一次；长期在训儿童，每三个月更新一次。教师根据持续评估表更新，定期调整五大领域目标，以满足听障儿童的发展需要。

6.对于结业的听障儿童应进行综合评估。

努力开展个性化的教学模式。我们为每位聋儿制定了个别化的教学方案，制订了每学期、每月、每周的教学计划，并及时记录每天的教学康复情况，针对每个聋儿的实际情况，采取不同的教学方法。遇到教学进展困难的聋儿，教师集体讨论，共同献策。同时，我们每

周还带领本班幼儿和普通班的幼儿在一起学习两次，创

建了聋健结合为一体，使我们聋儿语训班的孩子们能够和正常幼儿交流学习，为此我们聋儿的语言水平得到了很大的提高，使我们青铜峡市的特殊教育和普通教育逐步融为一体。在此基础上，结合聋儿特点，我们给每个聋儿配带好助听器，灵活运用各种教育教学方法。在听力训练方面，我们充分利用聋儿的残余听力，通过各种声音的刺激和反复的听觉训练，强化记忆，形成和发展感知声音、认识声音、分析声音、理解声音、特别是对语言声的感知能力。建立听觉概念，使聋儿感知声音的存在，培养聋儿在静中辨别声音，提高了聋儿的听力水平；语言训练方面：我们在教学中，把语言训练和听觉训练有机结合起来，根据每个聋儿的接受能力，按具体情况适当调整教学内容，根据教材《学说话》、《咿呀学语》制定教学计划。在提高聋儿听力水平辅之以看话，听懂单词，学说单词和双词，辅之以自然手势表达自己的意愿。我们分老生和新生进行分班教学。新生：首先，培养他的发音技能，在教学中灵活运用帖绒教具，和实物卡片，利用游戏调动聋儿的学习兴趣，引导聋儿的注意力，模仿教师的口形发音。我们尽量引导新生平时最能接触启发他们张口说话，培养了张口说话的意识。老生：在上课肘聋儿已经掌握教师发音技巧，在教学中就以动词，名词及日常接触的短语引导聋儿注意相应的语句理解教师所说的话。在教学中，抓住一切可教的机会，培养聋儿的自发语言和运用语言的能力。

四、规范学前教育，促进听障儿童全面发展

（一）按照幼儿园师资配比要求配备学前教育师资。确保听障儿童的生活、学习、游戏活动安全、有序开展。

（二）规范学前教育，丰富学前康复课程

1.制定“一日活动安排表”。2.制定班级学前教学目标

参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《听障儿童综合活动示范教学指导》，结合本班级儿童实际情况，按照托班（上、下）、小班（上、下）、中班（上、下）、大班（上、下）的序列和五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的类别，制定听障儿童学期教学目标。

3.选定教学内容

以《听障儿童综合活动示范教学指导》为主，选择与托班（上下学期）、小班（上下学期）、中班（上下学期）、大班（上下学期）序列和五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）类别目标对应的教学主题，制定听障儿童学前教育学期教学主题安排表。

4.编制月、周教学计划

依据学期教学目标，制定听障儿童月教学计划和周教学计划。

5.教学的组织与推行

学前教师在教学推行中注意做好以下工作：

（1）根据听障儿童实际和环境资源的变化等适时调整教育教学目标和内容。

（2）关注听障儿童个别差异，善于通过环境创设、区角活动、自选游戏等方式满足听障儿童不同的发展需要。

（3）加强日常观察，发现听障儿童的兴趣点和需求，及时生成教学活动。

（4）适时指导家长，将家庭纳入重要的教学资源进行有效利用。

（5）在教学实践中多角度、多方面、多方式对听障儿童进行动态评价。

（6）完成教学活动教案（参见附件3表4），系统收集反应教学过程、教学成果的影像、文字和图片资料。

五、完善机构管理制度，改善机构保障条件，提高机构管理效能

（一）完善管理制度

1．人员管理：岗位任职条件和职责、业务考核与评价制度、培训管理制度。

2．业务管理：服务质量评价制度、保教工作制度、健康与安全管理制度、业务管理制度、教务管理制度、家长工作制度等。

（二）改善教学环境

我园积极创造条件满足机构康复服务的基本要求：按照个别化教学要求配备单训室，面积８平米；对集体教室、单训室进行声学处理，改善聆听效果。

根据个别化教学活动材料清单我园配备充足的个别化教学玩教学具；集体教室根据教学需求开设体育、角色、科学、建构、益智、表演、美劳等活动区，投放相应活动材料。

六、聋儿语训中心目前存在的问题

1、办公经费紧张为教师培训和教育投入带来困难。由于我园办公经费紧张，送教师出去学习机会毕竟不多，许多发达地区先进的教育经验无法系统的学习。同时，残疾人教育是一个付出与回报不平衡的事业，残疾人第一需求就是缺陷矫正，我国条件有限，无法配备先进的矫正设施。根据教育部办公厅、国家发展改革委办公厅关于印发《中西部地区特殊教育学校建设项目教学、康复训练仪器设备配置知道目录》的通知要求。我中心在各类卫生保健品、听力检测、维护设备和聋儿所需的各种教学用具（如钢琴、收录两用机、单训课的隔音设施、蒙氏玩教具等）配置上远远不能满足聋儿康复训练及教育教学的需要。相关的教师培训也处于停滞状态，特殊教育专职培训无法全面开展，这就使得广大残孩子没有机会接受应有的矫正康复训练。

2、特殊教育和普通教育相比相对滞后。尽管现在党和国家非常重视特殊教育和残疾人事业，但是在一定时期

内，特殊教育和普通教育还存在着较大的差距。我园对教师的培训大多是搭借普教培训的平台进行，特教方面的专业培训比较少，有些普教的理论需要不断的实践摸索才能逐渐适应特殊教育。

3、师资及聋儿教学设备和语音训练器材的严重缺乏。从聋儿语训中心目前的现状和今后长远发展的目标考虑，青铜峡市聋儿语训哞心急需在师资、场地、设施设备等方面亟待改善，以便为更多的特劳孩子提供优质的教育资源，使更多的聋儿和残疾儿童接受正规的康复教育。

聋儿语训是一项爱心工程，我们愿竭尽所能，为聋儿创造充满阳光的人生路上再下苦功。

第三篇：用心营造一个温馨的家

用心营造一个温馨的家

班级是学生的第二个家，作为班主任，我的责任就是把这个家营造的温馨一些，舒适一些。让每一个生活在这个家里的学生都有一种幸福感，都能享受到成功的喜悦，都爱这个大家庭。为了达到这个目的，本学期来，本人主要做了以下几个方面的工作：

一、用真诚架起沟通的桥梁，让班级在自己眼中透明 生活在一个家庭里的人只有相互了解，才能使家庭和睦。班集体这个大家庭自然也不例外。不过生活在这个群体里的人有些特殊，尽管群体比较庞大，但构成比较简单——老师和同学；引领者和求知者。作为引领者的教师处境有点尴尬。你不管人家的衣食住行，却要求人家听你的话，接受你的思想，按照你的要求去做，这未免有些困难。要解决这个问题，这就需要师生双方很好的交流。于是，周记就成了师生交流沟通的最好介质。

在周记上，学生很坦诚地将他们对建议，对老师的看法，对某个班干部的意见，自己的苦恼、喜悦都告诉了我，使对班级、对学生有了全面的了解，对于不满、疑惑我都耐心的一一作答。开学不久，有同学在周记上写到，我们班级的同学缺乏学习激情，同学们大多持完任务态度，主动进取的人比较少，请老师想办法改变这种状况。对此，我及时召开了主题班会，通过学习材料，讨论发言，纠正了这一不良倾向。同时，我适时鼓励学习在周记上畅所欲言。

此后，有同学通过周记告诉我，他对某个老师有意见，不想学习这门课程。我马上找这位同学谈心，给他陈述利害，帮他改变认识。有同学反映他很讨厌某个班干部，因为他语言极不文明，说话爱带脏字，在班级中影响很不好。于是，我找机会跟这位班干部谈话，指出了他的不足，要求他改正。

同学在周记上诉说的他的烦恼，我就告诉他排解的方法；同学在周记上将自己有放弃学业的念头，我就鼓励他坚持下去：同学在周记上讲述自己成功的喜悦，我就在分享他喜悦的同时劝诫他再接再厉„„

这样的交流多了，师生之间就多了一份融洽，班级的氛围也好了，班级工作也就好做多了。

二、用关怀筑起信任的堡垒，让师生关系没有芥蒂

我们有个比较特殊的现象，就是学生爱生病。正常情况下，一个学期下来，综合起来算，有40多人次。有的同学病情发作起来还比较吓人，这些同学的家有距离学校比较远，家长一时之间有来不了，所以照顾生病的同学成了我的责任。

一次，我班的一个同学病的挺厉害，等我赶到的时候，她已经出现了抽搐的症状。走到医院显然是不行了，只能让同学搀扶着。但就这样，走了一段时间也不行了。于是，我只能背着她去。

就这样一件很平常的小事，后来同学们都知道了。我也就收获了许多赞美之词。同学们一下子和我亲近多了。看到这些，我想：看来付出一点爱心，会收获很多东西，何乐而不为。班上有同学生病，我主动嘘寒问暖；同学没有钱看病，我主动垫付医药费；同学没有钱吃饭，我主动借钱给他。师生之间的关系也日趋融洽。

更有意思的是，一次晚读时间，一个同学到我跟前说她胃疼，我不假思索的说去看一下，可她没有动，我以为她没有听清楚，就重复了一下，这个就同学走了。过了几分钟，我发现她还在外面站着，我想她可能没有带钱，一问之下，结果不是这样。让她去看病，她不去。可又把生病这件事告诉我，我也治不了啊。跟她东拉西扯地聊了会天，我明白了她离家时间长了，加上生病，心里不舒服，所以才把生病的事告诉我，却又不愿去就医，等待老师的答复。作为老师，自然是治不好人家胃病的，可学生在无助的时候想起老师，说明她对我是信任地。

如果学生切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地欢迎你，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的关心和指导，这种师生心灵间微妙的相互接触，必然会使学生产生一种精神力量，激发学生潜在的能量。这样，即使是暂时落后的学生也会有长足的进步。

三、用细致找出问题的症结，让进步插上自信的翅膀

我班有名学生叫刘若琛，入学以来成绩一直不好，在班上话也不多。上课让他回答问题，他会不假思索告诉你： “不会”。同学给他起了个外号，叫“刘弱智”。并且把这三个字写在了他的笔袋上，他也没有什么反应，这三个字在他笔袋上保留了很长一个时期。这个同学还有一件轶事，是家长讲的。一次，他为了逃避上学，早晨起来不穿上衣，将头伸出窗外让凉风吹，目的是让自己感冒，让家长给他请假。显然，这是一个对学习不感兴趣的学生。但是，他对踢足球很有兴趣，而且投入了很多精力，水平还可以。抓住这一点，再加上我长期对他的观察，我认为这个学生在学习上主要缺乏自信，认为自己不适合学习，所以致使他对学习的态度，就像对待别人称呼他“弱智”的态度一样，无所谓。找到了问题的症结，解决起来就容易多了。在我的课堂上，我将简单问题留给他回答，在记忆方面，我只要求他完成任务的一半就可以了。整个一个学期，他的成绩还是没有多少起色。可是，这学期第一次月考下来，他一下子前进了200多个名次，连我都吃了一惊。我适时地在班上表扬了他，不过，在表扬的同时，我心里一直在思考这样一个问题：他的成绩是不是真实的？中期考试的时候，他刚好编排在我的考场，自然成了我重点“照顾”的对象了。这次考试他没有再进步，但是，退步不大。我完全确信他是凭真本事取得的进步。在总结中期考试的时候，他被评为“进步之星”。从此，他学习变得主动了，在班级活动中也积极了许多。记得在他担任值日班长的那天，天气比较冷，同学都有些懒于学习，他在总结全天工作时说了这样一句话：“不要让寒冷冻住了我们学习的热情”。这句出自他的口中，当然让同学们吃惊不少，他自然也成了我教育其他学生的典范。

通过刘若琛同学的转变，我明白了一个道理：要教育好学生，首先要了解他，最主要的不是要求他进步多少，而是想着他如何能进步。刘若琛同学就是因为缺乏自信，所以才迟迟不能进步。而在我们的班上，缺乏自信的又何尝是一个人？想想每逢学校开展一些大型活动，班干部都会哭丧着脸告诉我，没有人愿意参加。其实，我们最后都参加了，而且取得了不错的成绩。显然，我们班的现状是：不是同学没有能力，而是没有信心，不会也不敢把自己闪亮的地方展示给人看。

于是，我在班上又开展了一项活动：建设班级文化。我们的教室黑咕隆咚地，呆在里面实在压抑。我建议每个小组按周轮流为班级办一张墙报，要求小组成员全员参与。同时声明，质量不是最主要的，按照你的想法去设计就行了。开展这项活动的目的很明确，一是布置教室，一是锻炼同学。第一小组办报的过程艰难了一些，可开了一个好头，接下来的工作就顺理成章了。

经过这样的锻炼，同学们的自信明显的增强了，良好的竞争氛围也慢慢形成了。

四、用平等营造温馨班级，让爱的种子生根发芽

在班级管理中，我努力将班集体“普遍的友爱”倾注给学生，在班集体中，总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让同学们都能体验集体的温暖，让他 们都能感受到自己在班上有一席之地。

1、“偏爱”后进生

后进生是每个班级都有的一个群体，要么成绩一般，要么纪律观念淡漠。我班的权浩彤在高二级可算是小有名气了，学习成绩一般，在纪律方面时不时出个小状况，在老师和同学心目中的影响不是很好。向家长了解情况，家长言语之间也颇显无奈。可是，通过和这个同学接触，我发现这个同学也有不少优点：讲义气、热心班级事务、关心他人。我想，这样的一个人，不应该让其自生自灭，能帮到什么地步帮到什么地步。我时不时找机会跟他谈上几句，在他不读书不专注的时候提醒他一下。慢慢地我们之间的距离拉近了。一次，他突然问我，“老师，我们迟到了，学习是不是扣你钱？”我点头算是答复了。他接着说，“那我以后再不能迟到了。”我突然感觉这个孩子挺可爱的，站在别人的立场考虑自己的事情，也算会理解人。从这以后，权浩彤几乎没有迟到过，即使按时来不了，也会让家长打个电话讲个理由，班上的迟到人数也减少了。看到这些，我暗自欣慰。后来在搬教室和清扫室外积雪的活动中，他一直表现得很积极，总是抢着干，而且完成得很出色。从这些表现中，我看出了他有一颗要求上进的心，希望得到别人的认可。渐渐地，我对他的表扬多起来了，他的自我约束力也慢慢增强了。三读能认真投入了，也有了奋斗的目标了。他在一篇周记里写到：“我发现班主任是偏爱我的，我得好好努力！”仔细想想，我可能对他是有些偏爱，可偏爱的也不止这一个同学。秦三强、孙明泽、高扬、何京青、张智勇等好些同学也是我所偏爱的，他们都在一定程度上获得了进步。

既然偏爱能让后进生进步，何乐而不为呢？

2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。期待他们在学习中逐渐进步。

在我担任班主任工作的日子里，我就是这样和我的学生们相处地，在彼此信任、尊重的基础上，共同建设着我们的班级。

岳建英 2009-12-2 3

第四篇：为学生营造良好的校园环境

洪泽县实验小学创办于六十年代初,坐落在美丽的洪泽湖畔，丰富的人文景观与秀丽的湖光山色相映生辉。校园占地近30000平方米，建筑面积近15000平方米；现有49个教学班，156名教职工，3235名学生；拥有科技馆、读书坊、音乐厅、美术房、电子阅览室、舞蹈园、语音屋、塑胶运动场等配套设施。九十年代末跨入省级实验小学行列。近半个世纪的办学史，学校积淀了丰厚的文化底蕴，积累了丰富的办学经验。现正借新一轮课程改革的强劲东风，朝着教师一流、设备一流、服务一流、管理一流、质量一流的办学目标扬帆远航。

一、办学理念推陈出新文化化人

为了适应教育发展，更好地提升办学品位，近年来，洪泽实小依据教育规律和人的身心发展特点，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本的理念，树立正确的教育观和质量观，认真实施素质教育，积极构建和践行成长文化。用让我们一生幸福成长作为学校办学使命，以向上为校训，把 做最好的自己作为学校的校风和评价的准则和行为准则，精心设计每一项工作，精细安排每一个活动，精致实践每一个理念，用文化发展人，培养人，成就人，并通过优化办学条件和内涵提升相结合，推行名师、名校、名牌战略，促进师生和谐发展。

二、班子建设务实求效六个坚持

一是坚持例会制度，每周召开一次行政例会，交流、汇报、部署各自的工作，既互通了思想，又形成了合力；二是坚持教干蹲点制度，学校领导班子成员深入教学第一线，每人蹲点一个年级，教好一个科目；三是坚持教干自律制度；四是坚持教干充电制度；五是坚持教干示范制度；六是坚持教干奖惩制度。

三、德育工作教养合一三个到位

一是组织建设到位。学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组。确立了校长接待日，及时了解信息，沟通感情，改进工作，使学校、教师、学生、家长、社会和谐共处；二是开齐上足品德与社会、品德与生活、班会、晨会、主题队会、周会等德育课程，同时要求其他学科渗透德育教育，使德育寓于各学科教学之中；三是阵地成效到位，班级工作抓规范，少先队工作促养成。

四、学校管理与时俱进文化引领

一是建构优良的环境文化，二是践行有魅力的制度文化，三是重组促发展的活动文化。我们通过搞好四个节促进学生全面发展，即读书节、英语节、艺体节、科技节。让这些节日成为学生在学校快乐成长、健康成长的大舞台。四个节将在校长室的统筹下由教导处、教科室、少先队等部门负责具体落实，确保做到有计划，有过程，有评价，有总结。四是发展有特点的教师文化，五是丰富特长性的学生文化，六是实施特色性的课程文化。

五、队伍建设快马加鞭尚实向上

1.用规范促进教师成长师德

严格执行教育规范，不断规范教师教育行为。严格执行学生在校作息时间，保证教学活动不超过6小时；严格控制学生作业量，学生每日作业上网，便于监督和检查；严格履行教师行为规范，定期组织学生、家长评价教师和同行互评；严格执行课程计划，各学科每周教学内容和考核办法全部上网，音乐、体育、美术和科学等技能科对照教学计划进行考核。

2.用读书促进教师成长智慧

读书成就人生。我校狠抓读书时间落实，每天都有读书时，早晨、中午值班教师提前半小时到校，和个别早到校的学生一起读书。每周安排读书日，周三下午半天全校不上课，师生一起读书。每年举办一次为期一个月的读书节。

3．用平台促进教师成长专业

学校开设共享课堂，每周一上午各学科都安排一个人上体现学校或自己教育思想的公开课，全体教师听课，分享他的教育成果。每月编印《教育科苑》小报，为教师发表论文提供一个平台,学习科研理论提供一份资料，交流科研信息开辟一个渠道。每学期组织一次成长沙龙，围绕教育热点、盲点问题进行研讨，激发教师思维碰撞，点燃教师智慧火花。为了调动教师参与学校管理的积极性，学校除聘用常任教干外，还推行非常任教干轮值制，每位教师都任半年相关部门主任，让他们参与管理，学习管理，体验管理。通过这些活动，促进教师将理念化为实践，将实践提升为理念。

六、素质教育深入推进校本兴校

1.在环境文化熏陶下打下坚实的根基

走进实小，学校的每一个角落都能说话，每一个地方都能使学生耳濡目染。前教学楼前铺设的大理石广场，左右两边用色彩鲜明的黑白大理石做成方圆交错的图案，操场围墙的赍志墙在墙上张贴了世界冠军的照片和他们的业绩资料，让师生在锻炼时，能够感知体育事业的发展，感受体育文化的熏陶，感悟运动健儿成长的历程，享受体育给人类带来的幸福。请书法家把小学语文课程标准规定背诵的和教材中所有古诗词和《论语》题写出来，雕刻在大理石上，贴在前教学楼和综合楼的后墙壁上，称之言志壁、论语墙。教室内每周出一期成长黑板报，每月换一期成长栏，每学期添一次 图书。室外，每班前挂一个班级格言牌，在牌的左右两边各写一句话教师或学生自己写的教育追求，每个班级前制作了张贴学生自己设计、编辑、抄写的成长报的雅志窗内容由每个学生编写，每天更换一次。这些既营造了良好的学习环境，又为师生提供了发展的平台。2.在活动文化锤炼中长出健壮的臂膀

一是营造节日文化，二是建构游戏文化，三是建立学生社团组织，成立少年文学院、少年科学院、少儿艺术团，张扬学生个性，发展学生特长，四是开展特色活动。坚持八要八不要标准，在学生中开展评选小绅士和小淑女活动，通过评选活动，促进学生做文明人，五是拓展校外行。利用青少年宫，创建行万里路班，按照工业、农业、教育等项目，设计好行走路线，让孩子接触社会，了解社会，感受社会，增长见识，开阔视野。

七、安全工作扎实到位四个落实

1、安全培训工作落实。学校把开学第一周作为安全教育周，组织教师学习县局安全规范，教师对学生进行安全知识讲座，确保安全工作培训落实。

2、安全教育工作落实。学校逢会必讲安全，班主任每日必说安全，防止发生交通、溺水、触电、食物中毒等意外事故。这根弦在校领导、教师、学生、家长心中绷得很紧，为了求得家长的配合，还专门向家长发放了《安全教育告家长书》。

3、安全管理措施落实。学校安排了教干、教师、门卫、学生轮流值日，为各班制定班牌，路队要求有人护送，放学时设立禁区。

4、安全检查工作落实。学校依据安全管理规章制度，定期对各部门、各班级进行安全检查，建立安全台帐，对安全隐患及时上报，及时整改。

多年来，我校安全无事故，无刑事犯罪，一片温馨。

九、校园管理有声有色实现三化

1、校园绿化。我校一方面抓住春暖易植特点，对校园的花草树木进行栽培、补插、修剪、施肥，使树木花草栽植布局合理，层次分明，错落有致。另一方面，加强管理，不允许随意攀摘、践踏，确保校园绿化覆盖率达30%以上。

2、校园净化。我们加强了校园管理，做到卫生管理和校园管理相结合，常规管理和养成教育相结合。学校成立红领巾监督岗，设立卫生包干区，安排卫生保洁员，开展我与常规管理同行签名活动，建立三级轮查制、评比奖励制，确保校园内无纸屑，无杂物，干净舒适。

3、校园文化。在面对校门、后教学楼西侧建了主题为我们一起成长的屏风，在大门两侧修缮了画廊，画廊内容定期更换，在大门旁书写做最好的自己激励语，在花池内添置文化石，教室外悬挂师生自写的教育格言，给每幢楼房起名，在前教学楼后墙砌言志墙选小学课内、课外古诗80余首，请书法家书写。

十、办学成果显著丰硕社会瞩目

在各级领导的关心支持下，在一批又一批教师的不懈努力下，我校文化化人取得了一定的成效，并且形成了一定的化人文化。党的教育方针得以全面贯彻，学生德智体美劳诸方面得以全面发展，良好的办学形象和全新的办学理念深得社会各界的认可。曾获得省长惠裕宇颁发的嘉奖令，春江水暖鸭先知，学校曾受到惠裕宇省长的嘉奖令，被评为江苏省文明学校、省科技教育先进学校，被淮安市表彰为文明单位、优秀家长学校，市市小公民道德建设先进学校、市法治先进校，《人民日报》、《江苏教育》、《江苏科技报》、《淮安教育》相继对办学经验进行了报道，有多所省内外名校、专家慕名前来参观学习。

第五篇：植彩墙纸品牌超市 创意营造温馨家

植彩墙纸品牌超市 创意营造温馨家

据了解，植彩植物墙艺是一种新的装修工艺，可在自家的墙面亲手制作喜爱的风格，植彩植物墙艺融东西方风尚于一体，在《交换空间》里，设计师们大胆创意，把主人的房间布置得格外耀眼和温馨。

家是温馨的港湾，也是每个人为之奋斗的动力源泉，如何让家的感觉更好？植彩植物墙艺将带给你不一样的美好体验，植彩植物墙艺通过各种肌理的有机运用，把涂料和墙纸工艺结合在一起，让墙面赋有质感，凹凸有致，极具装饰性。

植彩植物墙艺的涂料具有防水、防污、防火，耐擦洗、无毒无害等特点，在装修市场里，买上自己喜爱的涂料和墙纸，学着《交换空间》里的做法，自己装修墙面，是非常可乐的一件事。

另外，植彩植物墙艺是一种天然的有机材料，极佳的装饰效果，让家的感觉无比自在，它剔除了刻板，单一的装修风格，让墙面变幻无穷，心情随之飞舞，情绪也跟着舞蹈，梦幻肌理系列，飘逸、细腻、柔和。七彩金砂系列富丽堂皇，贵气十足。亚维侬系列极具装饰性，遮盖细微裂纹。裂纹漆系列装饰顶、边、框、眉，极具艺术美感。马莱漆系列营造多重幻影，光滑如镜。金色塞纳系列颜色丰富多彩。梦幻天使系列洁净柔和。自然砂壁系列、弹性彩石系列、花岗石系列、硅藻泥系列亦是各有其好。

一面墙一个世界，换一面墙，换一个家，植彩植物墙艺装饰是如此的让人着迷，用创意诠释家的温馨，用爱亲手制作自家的墙面，您一定能体会到其中的无穷乐趣。