家乡的桂花茶_吴学睿

第一篇：家乡的桂花茶_吴学睿

家乡的桂花茶

六年级（6）班吴学睿

俗话说“桂子开花，十里飘香”，我的家乡浦城是“丹桂之乡”，每到秋季，那一阵阵徐徐的清风中夹着一丝丝浓郁的香味，那便是桂花开了。没错，今天我要向大家介绍的就是浦城的特产——由桂花所制成的桂花茶。

桂花又叫做木樨、九里香、金桂等，是由四五片花瓣组成的，那花开在树叶之间，就像一个个可爱的小精灵。花瓣很细小，只有米粒那么大。不同的品种，颜色各异，有金黄色的、银色的，还有金橙色的、白色的等等。其中金橙色的桂花，也就是丹桂最香，制成的桂花茶味道甜美，香味清新迷人，使人看了就垂涎三尺。

不过，想要喝到桂花茶，还需要制作桂花蜜，桂花蜜怎么做呢？请听我细细道来。第一步，摇桂花。现在桂花树下铺上一层薄膜，接着用手摇动树枝，顿时，那桂花像是天女撒下来似的，一朵一朵，一片一片，下起了桂花雨。第二步，挑桂花。挑桂花是最考验耐心的。要把桂花中的枯枝、残叶挑拣出来，有时一挑就是一个下午。但看到手边一箩箩、一筐筐洁净的桂花，挑拣桂花的人们通常都不觉得累的。第三步，汆桂花，怎么汆呢？把已经挑拣好的桂花用漏勺浸入开水中稍微煮一下就捞上来。第四步，洗桂花。把刚捞上来的桂花用冷水漂洗后，倒入纱布中过滤，将水分沥干。第五步，拌入白糖。将沥干的桂花放入干净无水的盆子里，加入适量的白砂糖，用勺子或筷子搅拌均匀就好了。第六步，做好后的桂花蜜，用罐子密封保存，保质期最长可达三年，色泽还很鲜艳哦！

如果客人来到家里，主人便会拿出自家做的桂花蜜，泡桂花茶给客人喝。舀两勺桂花蜜到小杯子里，用开水冲泡，桂花便像舞蹈家似的在杯子里旋转舞蹈，美丽极了。一杯香味扑鼻的桂花茶就泡好了，端到客人面前，喝一口，香香甜甜，沁人心脾，让人回味无穷。这时，客人们都会交口称赞：“这桂花茶真香、真甜啊！”

我想，桂花茶不仅甜在味道上，甜在嘴里，还甜在了浦城人民的心里。

第二篇：如何制作桂花茶

如何制作桂花茶

富春江小学 六（2）班 胡潆木

每到桂花盛开的季节，到处就弥漫着桂花的香味。我家的院子里就有两棵比我年龄还大的桂花树，那是爷爷种的，一棵是金桂，一棵是银桂。国庆期间，正值桂花飘香的日子，每年奶奶都要做一些桂花茶，那种高雅馥郁的香味久久留在我的脑海。今年的10月1日，我缠着奶奶让我也来试试。根据奶奶做茶的经验，我们搬来梯子，站在梯子上，小心翼翼地费了很长时间才摘了两盆桂花，一盆是金桂，一盆是银桂。这些花大多是刚开放的，特别香。我们挑出夹在里面已枯萎的花和杂叶，奶奶说用这种花做起来的茶最好。选好了材料，又该如何制作呢？

我按着奶奶的提示，先用两个相同的瓷具分别泡了大半盆的盐水，等盐水冷却，再将采摘的两种桂花分别泡在两个瓷具里，约摸泡半个小时，找来纱布，把花倒在纱布上，用手用力挤，将水挤干。接着找来两个瓷瓶，为了便于比较，一个装银桂花，另一个装金桂花。装银桂花的瓶子，装时铺一层花，撒一层白糖，就这样一层花一层白糖，再用瓶盖拧紧。装金桂花的瓶子，一层糖一层桂花，然后加适量的土蜂糖，再用瓶盖拧紧。最后把做好的两瓶桂花茶放入冰箱。

过了五天，我就迫不及待地拿出来品尝，奶奶夸我的手艺不错，跟她做的差不多，我将两瓶桂花泡的茶做了比较，虽然两瓶桂花茶制作步骤一样，泡的水质也一样，但是因为材料不完全一样，很明显加土蜂糖的那瓶金桂花更甜，香味更浓郁持久。学会家用桂花茶的制作后，我又思考桂花茶有哪些功效呢？ 于是上网查搜索，了解到桂花茶主要有两种功效：

一、桂花茶具有美白肌肤、特别适合白领女性，它能排解体内毒素、润肠通便、止咳化痰、养生润肺的作用。

二、桂花茶对于口臭、风火牙痛、视觉不明、荨麻疹、十二指肠溃疡、胃寒胃疼有很好的预防和治疗作用。

这次收获可真不小呀！通过实践活动，我学到了如何制作桂花茶，怎样制作桂花茶特别香，只要我们用心去发现，去实践，就能明白其中的道理。

第三篇：桂花茶的功效与作用（最终版）

桂花茶的功效与作用

桂花是一种天然药材。桂花性温味辛，具有健胃、化痰、生津、散痰、平肝的作用，能治痰多咳嗽、肠风血痢、牙痛口臭、食欲不振、经闭腹痛。由桂花蒸馏而得的“桂花露”，具有舒肝理气、醒脾开胃的功效，能治口臭、咽干等病，是上等的饮料。桂枝、桂籽、桂根皆可入药，由桂枝、芍药、生姜、大枣、甘草配制的桂枝汤，专治外感风邪、肾虚等症。桂根则可治疗筋骨疼痛、风湿麻木等病症。

桂花茶的功效与作用之保健功效：

散发浓郁迷人花香的桂花，能舒缓紧张情绪,经常饮用，可净化身心、平衡神经系统，达到提神的作用，具有抗癌、清热解毒、祛风散寒、润脾醒胃、增进食欲及减肥之功效，对于醒胃、生津止咳、化痰、镇痛、顺气有效，能健胃整肠、缓和十二指肠溃疡与胃下垂、胃胀气等肠胃疾病；并可治疗口干舌燥与胀气，以达养身润肺、消除肠胃不适的作用；还能治疗小孩受惊与胃痛、牙痛、口臭等症状。

其他用处：

桂花还可以做成桂花糕，在眼光明媚喝着桂花茶吃着桂花糕也是一件很惬意的事情，可以怡情养性。桂花也可以做成桂花酒，做出来的桂花酒色泽金黄，晶莹明澈，酒味芳香醇厚，口感生香，回味绵长，有舒筋活血、增加热量、帮助消化、增进食欲、解除疲劳之功效。

桂花本身的香气可以使人舒缓情绪，桂花可以沏成桂花茶，长久饮用，不仅可以起到美白肌肤的作用的，还可以使口齿长留余香，使人回味无穷，桂花茶可以清热消毒，润肠通便，对口腔炎，皮肤干裂，牙周炎，声音沙哑也可以起到一定疗效。桂花茶不仅拥有其独特的花香，还可以对自身有一定的帮助，何乐而不为呢。

第四篇：读书心得吴佳睿（范文模版）

《做不可替代的人》读书心得

这个月的读书体会是《做不可替代的人》。这本书的作者是赛斯·高汀，他是世界营销大师，曾创办世界最早的在线营销公司，担任过雅虎特许营销副总裁，是《快公司》杂志专栏作家。他的书籍已被翻译为25种语言，他本人也是全世界最受欢迎的商业博客版主，个人博客被美国著名市场营销杂志《广告时代》评为最具影响力的营销类博客。

每次看国外的立志以及讲述生活、心理等发面的书籍的时候，总是想觉得中国和国外在思想上差距真的很大。虽然随着时代的发展，我们国家在思维上已经越来越国际化，但是还是不像西方国家，尤其是美国那样注重“个人”。《做不可替代的人》这本书，倡导的就是在当今社会，面对一个发展的节点，当旧的发展体制已经到达一个瓶颈，新的模式正在逐渐兴起的时候，每个人，都有了新的选择，可以突破现有的束缚，发挥个人的特长和魅力，变成生活、工作中的“不可替代的人”。

书中很多写的很好，让人读了眼前一亮，深有体会的句子。

开篇讲了一个关于毕加索看待艺术的问题，毕加索认为艺术是特别的、有趣的，虽然他的画抽象扭曲，但是区别于普通看待事物的不起眼和无趣。希望自己的生活、工作不是“无趣”的，可以很有希望很有特点

要成为关键人物，就不得不从事一些艰苦的工作，让劳动成为世界上最好的一种感觉，让身心都投入到劳动中。但我们大脑中的扁桃形结构却会让我们懈怠，只有克服它，我们才能立于不败之地；要成为关键人物，就必须自己计划好下一步的行动，如果坐等他人指导，就相当于放弃了自己创造价值的绝佳机会；要成为关键人物，就不应该生活在真空中，你对周围人的态度决定了你的成败。自身的态度起到决定因素，很多很多，抱怨和不满，其实只是源于自己对待周围事物的态度。

你的人格和态度比你创造的实际工作产品还要重要，因为不可或缺的工作是要和他人联系交往才能做好的工作。

没人能保证市场就一定可以接受你的想法。当联系没能成功建立起来的时候，盲目地坚持并不一定是最好的办法。

这本书是与众不同的，它讲的是你的选择和你的生活。它所说的“选择”并不

是让你辞掉工作，而是让你重新思考一下你的工作方式。

你是选择屈服于自己的恐惧和所处的体制呢；还是要为自己指明方向，创造价值。你要做的就是要想明白怎样才能为自己指明方向，这才是重点所在。

你并非生来就应该变成这个庞大机器中的一个小齿轮的，这都是后天的教育害了你。

千万不能让工业模式将你同化，你不是无数可替换的小零件之一。但是作为一个独一无二的存在的个体，如果你有话要讲，只管讲出来。当你学习如何能够更好地表达出来的时候，一定要相信自己啊。

你还有另外一个可行的选择方案。成为关键人物是个循序渐进的过程，是一条需要你不断地作出贡献慢慢变得不可或缺的道路。你完全可以锻炼自己变成这样。迈出的第一步是最困难的--你首先要认识到这是一项技能，像所有其他的技能一样，你可以（一定能）做得更好。每天，当你把注意力的重点都放在礼物、艺术以及沟通等这些关键人物必不可少的品质上的时候，你就能让自己变得更“不可或缺”一些。

你的内在才华横溢，你的贡献价值非凡，你的艺术无比珍贵。只要你做得到，就一定要去做。我多希望你能勇敢地站出来为带来改变作出选择。

我们每个人也都有可以称得上是“天才”的时刻。

大同县吴佳睿

第五篇：吴桂玲珍珠鸟教案

窦教学实录——《珍珠鸟》一

第一课时

品味人与小鸟的“信赖”

一、引出人与鸟的话题

（PPT:学生课前朗读有关鸟的成语,古诗……）师：听到刚才白居易的《忆江南》，让我想起他的另一首《鸟》，我愿意与同学们一起诵一诵。师生齐诵：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。”

师：那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千万不要打鸟，它们在等待母亲赶紧回家呢。好在我们有爱心，不会再打鸟了，还经常把鸟带回家养着。恰巧前几天，朋友就送“我”一对珍珠鸟。放在——（引读）

生：“一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。”（教师同时板书“珍珠鸟”）指导书写。（珍珠这两个字都是王子旁,所有王子旁的字几乎都同玉石有关，玉，是美丽的石头，同玉石一样美丽的，还有我们古老的中国汉字。《新华字典》中收入“王部”里的字有150个左右，其中比较常用的字不到20个。那么多美玉一样的字深藏在字典中不用，真是感到可惜，同学们课下可以去挖掘宝藏，找出同玉石有关的王字部汉字，他们真的像美玉，你可以细细去品味,去研究。带着我们对美玉的喜欢,再读课题:珍珠鸟.师：（解题）好了，珍珠鸟又叫锦花鸟，这正应了成语“锦上添花”，这花儿就是—— 生：珍珠。我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。

师；想看看吗？（出示图画，学生情不自禁说：“好小啊！”）我愿意听到同学们看到之后再读题目的感觉。

（学生读题目《珍珠鸟》，读得很美、很轻）声音再小一点.再读.(训)作者得到一对珍珠鸟之后,有一句话直接写出了他的心情,谁找到了? 生答:真好!师:板书:真好.师:除了这两个字之外,还有一个标点符号是感叹号.板书:!除了文字,标点同样能传递一份情感,这个就是我得到一对珍珠鸟之后的心情,一起读.这就是我得到这对珍珠鸟之后的心情：再读。（语气加强）

师：让我们打开课文，看看这到底是一只怎样的鸟？

（生开始默读，之后在老师的鼓励下开始举手发言）

(训)生1：我发现了这是一只叫声尖细而又娇嫩的鸟。课文中写的。师：你读书真细心。好，你领着我们读这句话。

(训)生2：从课文中：“渐渐地它胆子大了”我知道这是一种怕人的鸟。

师：你能联系上下文来体会，非常好。告诉你们呀，这的的确确是一只非常怕人的鸟。师：这是一只怎样的鸟？谁还想说。(训)生3: 这是一只：红嘴红脚。。。蓬松的球儿。

师评：介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文中的句子读给大家听，也不失为一种好的方法，这小家伙红嘴红脚，它好肥！整个身子好像一个蓬松的球儿。仔细体会儿化音，如果读得再轻点，听起来会更舒服，感觉珍珠鸟真的是-小的可爱。注意儿化音，我们一起读。生4：（训一生）从课文中的“ 小红嘴，小脑袋，小家伙，球、、、、、”我知道这是一只很小的鸟。

师：珍珠鸟长得的确很小。你发现了课文写珍珠鸟“小”的词语很多，“小红嘴儿、小脑袋、小家伙、还有球儿、、、老师在读书时也发现了这些 小，并把这些句子找了出来。PPT：出示这些句子。（后来,他完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。谁愿意读给大家听，——（师引导读出“珍珠鸟的“小”）师：你真会体会。听起来很舒服，感觉它真是-小得可爱。好！我们一起再读。（学生再齐读这句话）

二、我都做了哪些努力，赢得了小鸟的信赖

师：通过读书，我们了解到的珍珠鸟可以用一个字形容——（师生：那就是“小”）瞧这一个个“小”，我们会想到好多形容小的成语——（生：小巧玲珑）生：还可以换一个成语叫娇小玲珑

。生: 而且胆子还小，那就可以说“胆小如鼠”。师：意思一样，但就是不美了。（学生领悟，师生说可以换成“谨小慎微”）师：你们发现没有，课文还有一句——一起读:PPT：（课件打出）“渐渐，它胆子大了。”俗话说“江山易改，本性难移”，自然也可说“鸟性难移”。从怕人，到胆大，怎么反差这么大呢？真是奇怪!

生一:说这里关键是“我”努力的结果，让这本来怕人的鸟变得胆子大了起来）

师：那好，现在就让我们看看作者“我”都做了哪些努力,赢得了小鸟的信任，使它“渐渐，胆子大了”。读读课文，找出具体的语句，用自己的话来说也可以。（学生读书，找……”等句子，师即兴精彩短评）

师:老师听明白了,是我的努力赢得了小鸟的信任.感谢你们的发现，可以让我们更进一步去体会语言里的滋味。那我们就从你们读到的或者谈到的地方具体品味品味。比如同学们谈到的这句——

PPT:我把它挂在窗前……就像躲进幽深的丛林一样安全.师:我为什么要这样做? 生:就是让它感觉有安全感,我故意用吊兰蒙盖在鸟笼上,让它感觉这笼子跟以前的巢差不多.我用吊兰来打扮笼子,实际上用的是那颗

生: 用吊兰不如说是用心,所以作者要想办法用长长的,串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上….师:请你再读这句,注意啊,它可是胆小的,不要吓着他们,你该怎么读?请试试看.(生朗读，读得小心翼翼)师评：读得小心翼翼，好，我们一起再读。

师：三个月后，听！（播放珍珠鸟的叫声）

生：这声音，又尖细，又娇嫩，真好听。啊！是他们有了雏儿，快看。。一起读：PPT：1：忽然，有一个、、、、、、正是这个小家伙。

师：至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”。让我们再找出几句读读。

PPT：带小家伙的句子点击出现：2: 起先，这小家伙只在笼子四周活动，师读：

3：不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤。

师：现在我们把“小家伙”换成“珍珠鸟”再读读，看看有什么不同？我来读，同学们体会。

生：用“珍珠鸟”可没有用“小家伙”这样生动，用珍珠鸟不可爱、没味道。师：小家伙，这是对人的称呼，不是珍珠鸟吗？为什么称之为小家伙？

生1：一定是特喜欢的，比自己小的人，一般称“小家伙”，表示心里特别喜爱。生2：作者我很喜欢它，把它当作人了，所以称之为小家伙。

师：刚才说了，“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟“客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。指板书：大家一起读：真好。师：刚才你们谈到：（PPT：图片；不管它、不管它、不管它、、、、、）

师边放图片边讲解：渐渐地它胆子大了！竟然落到我的书桌上，我也不去伤害它；然后蹦到我的杯子上、书架上，我也不管它；哪怕把灯绳撞得来回晃动，我也不管它；嗒嗒，啄我正在写字的笔尖，我-还是-不管它，不管这小家伙怎么样，我----都不管它。不管这小家伙怎么样，我-都--不动生色。

师：假如我大动声色：撞到我的灯绳我管它，啄我的笔尖我管它，这小家伙就会：-------生补充：受到惊吓，吓得逃跑，不敢从笼子里出来了。）师：当然，这都是假如，我这么喜欢它，怎么会这样做呢？ 所以：一起读：PPT:渐渐地它胆子大了、、、、、、、、琢两下我的手指。师：如果说：装扮笼子，感到作者的用心，这里可真是：（师生一起说）用心良苦。

三、小鸟对人的信赖表现在哪？

师：原来鸟怕人，人不怕鸟，现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，怕鸟飞走，结果呢，通过我的用心良苦，我的努力，鸟却不怕人了，反而信任人了。那小鸟对人的信任表现在哪？让我们再次回到课文中，结合具体文字谈谈。

生：（读）“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回晃动，”

PPT：听老师来读这段话；

师读：故意去掉三个“一会儿”读。老师读得怎样？

生：老师，这句话不完整了，你把“一会儿”读丢了。师：意思没有改变啊，用与不用究竟有什么不同呢？

（学生说，这个词重复用了三次，表现了小家伙的调皮，让人好喜欢；也有的说，这三个“一会儿”，一个比一个程度深，把小家伙的调皮写得活灵活现了）

师：注意这句话中有一个成语“神气十足”。去掉这三个“一会儿”，小家伙顶多也就“神气神气”，谈不上“十足”，可是用上这三个“一会儿”，那可真叫“神气十足”！我们再读,读出小鸟的神气十足！

师：我愿意和大家一起读，女同学读第一个“一会儿”，男同学读第二个“一会儿”，我读第三个“一会儿”，大家读了以后一定要像小家伙一样神气十足！

师：作者把珍珠鸟的调皮和淘气写得的的确确——（师生：神气十足），（引读）因此，白天，它这样淘气地陪伴我。傍晚—— 生：（读）“它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。” 师：（引读）以至于有一天，“我伏案写作时——

生：PPT:（读）“它居然落到我的肩上。……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了.它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做做梦呢!……”

师：PPT: 看，这就是小鸟趴在“我”肩头做梦的情景，请给画面题词。生1：和谐。

生2：信赖，往往创造出美好的境界。

师：非常聪明,你把课文的最后一句话：反问句改成了陈述句，老师把这句话写下来。（教师板书这句话）

生3：我想用一个成语概括——小鸟依人。

师：你和我的题词一样啊。那这“依”就是——（生答：依靠，依赖）

师：从刚才细致的品味中，我们感觉到：一个不动声色，不管它.一个却神气十足，这两个截然不同的表现却换来了一个这样共同的境界——（生：信赖）如果说小家伙一点一点的和人亲近，正像同学们说的心里放松了，行为上就——（生：就变得有些放肆了）师：嗯？再想想，怎样才能更准确的形容此时的小珍珠鸟，别忘了它是那么可爱？ 生：这个词用得过了，应该是“放纵”比较合适。（掌声）

师：真正的放松，还有点儿放纵，这是撒娇的表现，呵呵。至此，才可以说是完全的—— 生：放心。把那颗“怕”着的，竖着的心彻底平放在心里了，再也不会提心吊胆了。（掌声）师：那就请同学们说说人获得信赖的原因是：（PPT：句式训练）“信赖，就给它——”。生：信赖就给它在屋子里撒欢的自由。生：信赖就给它趴在人肩头睡觉的幸福。生：信赖就给它更多的关心，甚至是关怀。

生：信赖就给它更多的关爱，让它感到人的温暖。师：你们说的这些不正是因人的努力而和小鸟创造的这信赖的美好境界吗？把课文开头的“真好”，和结尾的一段话连起来，再朗读。生：真好！信赖往往创造出美好的境界。（朗诵中已经明显带着阅读后的体验了）师：把黑板上这两句再颠倒过来说—— 生：信赖往往创造出美好的境界。真好！

第二课时

探讨人与大鸟的“信赖”

师：题目是珍珠鸟，我们上节课只研究了“我”和小鸟创造的“信赖”的境界，那大鸟呢？朋友送“我”这对关在笼中的大鸟，“我”觉得真好，大鸟也这样觉得吗？……找出描写大珍珠鸟的句子读读。

生：白天，它这样淘气的陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边。师：听出来了，大鸟们急得不得了，召唤孩子赶紧回笼子。师：（出示图片）看到笼中的那对大鸟了吗？人有人言，鸟有鸟语。听，父母在生气地叫呢。（放鸟叫声）

师：听：笼中的父母会对小鸟的“再三呼唤”，想想大鸟为什么这么做？大鸟会对自己的孩子说什么？

（生1： 孩子，人类太可怕了，赶快回家吧。

师：是呀，课前我们说：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。此时此刻，母在笼中盼子归，即便我们在笼子里，也盼子归呀。

生2： 小珍珠鸟太天真了，大鸟们对作者是不信赖的）

（训）生3：孩子，我们哪里有什么自由，我们只不过是在房间活动，你们压根就不知道窗外的世界有多么宽广多么美妙，这种自由又是多么的可怜。当我们的身体钻不出笼子的时候，也便失去了身体的自由。

师：说的多好呀！大鸟呼唤的就是，一句话：孩子啊，我们大鸟的今天就是你小鸟的明天。师：其实，我们说的这些，不就是大鸟发自心灵的呼唤吗？

生：其实它们呼唤的就是让它们回到自己的家，而不是-这里的--笼子。板书：笼 师：让我们先听听千百年来笼中鸟的呼唤吧。

读生1：（PPT：出示白居易的《看嵩洛有感》：

诗人：白居易

今日看嵩落，回头叹世间。荣华急如水，忧患大于山。见苦方知乐，经忙始爱闲。未闻笼里鸟，飞出肯飞还。

师评：从未听说笼中的鸟，飞出去的，肯飞回来。

读生2：司马光的：

《放鹦鹉》

诗人：司马光

野性思归久，笼樊今始开。

虽知主恩厚，何日肯重来。

师评：是呀，我知道主人对我们特别的爱，比那些捕杀我们的人不知道要强上几百倍，但即便如此，如果放飞我们，我们也不会再回到这里来。

读生3：欧阳修的：

《画眉鸟》））

诗人：欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

师：即便是金子做得笼子，怎比得上树林中的自由欢唱。大鸟们就这样一而再，再而三的呼唤，让我们把这几首诗连起来，再次呼唤。齐读三首诗。

师：这诗中的“笼中”，“笼樊”，“金笼”，再精致华美、精心装扮的笼子，也挡不住它们的呼唤。它们呼唤，离开这笼子回到哪里去？

生：回到密林深处，回到它们自己真正的家。

师：回到课文第一句。作者以为这笼子就是鸟儿的巢，在鸟的眼里，笼子和巢、家一样吗？它们的巢应该在哪里？

PPT：

（播放象形字“巢”的演变过程）演示后提问。

生：它们呼唤的，是要离开这些笼子回到森林，到属于它们自己的树上的巢。那才是它们真正的家。

师：是啊，方寸之地，何谈信赖！这渴望获得生命尊重的鸟，即便死，也不愿被笼子囚禁，这笼子也许就像它们的牢笼，说不定就是自己的坟墓呢！（给“笼”字加上方框）师：如果真正喜欢珍珠鸟就应该放飞它们，让它们自由飞翔）师：所以 ： “信赖，就还它……”）师：

生1：信赖，就还它本来应有的尊重。

生2：人和鸟都生活在这个世界上，如果说要建立信赖的关系，那么信赖，就还它平等的权利。

生3：信赖，就还它本来的鸟性。（掌声）

生4：信赖，就还它真正的安全感，不要因为人的出现而害怕。……

师：谢谢你们发出的这样多的感慨。

师：原来，信赖的美好境界应该是相互的，平等的。这样才能得到两者的真正平衡。精神心灵才会相通，相属。彼此有一份强烈的安全感。就好比我们信赖一个朋友时，因为我们知道它是可靠的，真实的，不需要作出什么来的一样。

所以我要说，人，不能按人的意志安排自然界的一切生灵，不能以人的幸福为标准判断一切。这样的信赖不是真正的信赖。

我们应该打开鸟笼，让它们出去透透气，可是大鸟们一去不复返，就连小家伙也一去不复返了。鸟儿们感受大自然的呼唤，蓝天是鸟儿飞翔的家，草原是鸟儿生活的家，那树上的巢啊，是鸟儿休息的家。自由就是它们的家。

师：是啊，在人的世界中，我们倡导以人为本，在鸟的世界里，如果我们还说“以人为本”，也就失去了信赖最基本的平等与平衡。

总之：一句话，我们人类不只是地球的唯一，该怎样和众生彼此信赖，互相尊重，共同分享和经营这个世界？明白这个问题的沉重与迫切，引发同学们更多的思考，也许才是我们走出教室后的真正收获。（下课）

板书： 珍珠鸟 真好！

信赖，往往创造出美好的境界。

（板书中“笼”有几个变化：先写出，再加框笼，然后擦掉。）