荷塘的四季

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《荷塘的四季》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《荷塘的四季》。

第一篇:荷塘的四季

荷塘的四季

我村的南面有一个圆形的池塘,虽然面积不很大,但塘中生长的莲藕因甜脆和富有营养而远近闻名。

春天到了,池塘周围的柳树长出了细长的柳叶,柔软的枝条随风摆动,小草也冒出了头。直到晚春,平静的水面上才有小小的荷叶钻了出来。叶片原是卷在一起的,两头尖尖,然后慢慢张开。荷叶在水面上星星点点,却给人们带来了希望。

盛夏时节,荷叶占满了水面。圆形的叶子是那么大,有的紧紧贴在水面上,有的举在空中,像一把把绿伞。绿叶中数不尽的荷花有的含苞欲放,有的已经盛开。粉红的花瓣,绿色的莲蓬,金黄的花丝,美不胜收。红爪子的翠鸟立在柳枝上,目视水中,准备捕捉游上水面的小鱼。青蛙跃上荷叶,呱呱的叫个不停。

秋季到来,池塘又是一番景象。秋风中,荷叶有的从茎上折断,又被狂风撕破。也有的荷叶已不再见,只有杆茎还立在水中。碧绿的莲蓬变成了黑褐色,向下耷拉着,里面的籽儿已经落光,留下了蜂窝一样的空壳。

寒冬来临,水中冰冷刺骨。人们穿上特制的皮衣,进入水中,把已经长成的莲藕采出来。池塘边站满了观看的男女老少,每逢采到三、四支相连的大藕瓜时都有人啧啧赞叹。池面上的竹匾已经盛满肥大而鲜嫩的藕瓜。又是一个丰收年。

荷塘,你给家乡带来了如画的美景,更带来丰收的欢乐。

第二篇:荷塘四季作文

荷塘四季作文3篇

在日常的学习、工作、生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编为大家整理的荷塘四季作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

荷塘四季作文1

我家后面,有一个十几亩的荷塘。塘的这边是一排高大的宿舍,那边是一片菜地和几幢农舍。我喜欢荷塘,每当看完书,我都要站在窗间,看看远处,再看看荷塘,每一次看后,都有一种新的感受。

连绵不断的春雨,终日下个不停,塘中积满了水。春,给这个荷塘带来无限的生命力。一晚之间,你就可以发现荷塘变了许多。塘边的各种水草都长了出来,其中还点缀着不怎么好看,却很显眼的野花;塘中水面上那铜钱大小的绿点儿,也一天天增多,这是刚长出的荷叶。伴着春的脚步,荷叶也一天天长大。最大的荷叶一有脸盆口那么大。每当雨后,碧空如洗,那片片荷叶上的水珠,晶莹、圆润,像颗顺滚动的珍珠,在绿的世界里熠熠生辉。

夏季的荷塘,荷花飘香。如果站在塘边,迎着阵阵而来的凉风,风中带着清香,真叫人心醉。我喜爱荷花“出淤泥而不染”的品格,更爱看她亭亭玉立的风姿。荷塘的黄昏是美的,当落日余辉给大地和荷塘打上一层金色,在平静的水面上,绿叶衬着洁白的,表面有一层橘红的花,就更显出荷花的高雅。抬头看去,对面菜地里,农民还在挑水浇菜,农舍间炊烟袅袅。在这喧嚣的城市里,我又似乎置身于农村。这儿有一番田园风光。

强劲的秋风,对荷塘同样是无情的。花瓣一片片脱落。在风霜的催促下,塘中荷叶也一天天减少,最后一片也没有了。剩下的只是r乱冰凉的清水,在秋风中泛起阵阵涟漪。塘中时而传来野鸭和水鸟的叫声,使人觉得这塘中还有生命存在。

深秋过后,塘中的水渐渐干涸,有些地方还露出塘底的污泥。这时,有很多鸟雀光顾这里。它们在浅水中嬉逐、觅食。看看这干涸的水塘和污泥,给你的只有荒凉之感。然而,你想象不出那污泥里埋藏着许多又长又粗、白白嫩嫩的甜藕。这时正值藕的丰收季节,菜农们在刺骨的凉水中,把肥大、白嫩的甜藕挖出来,洗净,一担担送往市场,满足人民的需要。在收获的同时,还要留下些作为第二年的种子。第二年这些留下的藕又会长出新的荷叶、荷花。藕就是这样,不需要人们的任何管理,靠着大自然的赐予,年复一年地生长。

荷塘四季作文2

曾感慨《爱莲说》中:“菊,花之隐逸者也;莲,花之君子也。”的诗句;也曾钦佩莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖‘的高贵品质。很幸运,我们学校就有一个不大的池塘,一亩见方,成“8”字形,荷塘边上种了有些年龄的老榕树,间杂着几颗重柳。那里不仅是我们课余活动的“乐园”,荷塘的四季呈现的多姿多彩的景色,更让我们从中领悟到许多许多……

春天,万物蓄势待发的季节。这个季节的荷塘是寂静的,放眼望去,只有长满池中的绿茵茵、生机勃勃的'野草,不见半点荷花、荷叶的影子。它们似乎在与人捉迷藏。其实,寂静的泥土之下,是一个活跃的世界,沉睡了一冬的莲藕,在春风的呼唤下正做着“热身运动”呢。它们正悄悄地积蓄力量,等待破土而出、蓬勃生长的那一天。

夏日的荷塘,成了校园最热闹之处。夏日的清晨伫立在荷塘边。只见刚长出来的荷叶挨挨挤挤,争着把叶子伸出来。初生叶子的边缘卷起,嫩嫩的散发着初春的气息,像漂亮的百褶裙。不几天,更多的荷叶长出来了,好像好奇的孩子在人群中拼命想挤出来。而原来的荷叶也完全舒展了,全像一个个碧绿的大圆盘。满池都是不同的绿色,有的碧绿,有的翠绿,有的浅绿。这一片绿色的“海洋”里,独独少了主角荷花的影子。不要急,待荷叶全舒展开,荷花才“姗姗来迟”。先是几个花苞,醒目地立在“绿海”中。几天后,这几个花苞开了些,半张半合,可爱极了。过了十几天,荷塘里的荷花便全开放了。白的、粉的、红的,在荷花中亭亭玉立。月夜,只听见荷塘里一片此起彼伏的蛙鸣声,伴随着草丛里虫鸣声,和学生围着荷塘散步的嬉笑声,似乎在演奏一曲“夏日激情曲”。

秋冬的荷塘似乎略显清静,不见了荷花的踪影,荷叶也少了大半,只剩下稀疏的几片荷叶,有的还枯萎了。到荷塘散步的人也寥寥无几,整个荷塘仿佛睡着了。但是干枯的荷叶的茎,却依然顽强地挺立在寒风中,毫不畏惧,满怀希望地期待下一个春天。

荷塘的四季给了我们无限的乐趣,也给了我们启示:人生有丰收的喜悦,也有等待成熟的漫长寂寞。面对“寂寞”,我们应该学会坚强,平静地对待人生的四季,对人生永远不放弃,那么人生的四季都是充满生机。

荷塘四季作文3

我家后面,有一个十几亩的荷塘。塘的这边是一排高大的宿舍,那边是一片菜地和几幢农舍。我喜欢荷塘,每当看完书,我都要站在窗前,看看远处,再看看荷塘。每一次看后,都有一种新的感受。

连绵不断的春雨,终日下个不停,塘中积满了水。春,给这个荷塘带来无限生命力。一晚之间你就可以发现荷塘变了许多。塘边的各种水草都长了出来,其中还点缀着不怎么好看,却很显眼的野花;塘中水面上那铜钱大小的绿点儿,也一天天增多,这是刚长出的荷叶。伴着春的脚步,荷叶也一天天长大。最大的荷叶有脸盆口那么大。每当雨后,碧空如洗,那片片荷叶上的水珠,晶莹、圆润,像颗颗滚动的珍珠,在绿的世界里熠熠生辉。

夏季的荷塘,荷花飘香。如果站在塘边,迎着阵阵而来的凉风,风中带着清香,真叫人心醉。我喜爱荷花出污泥而不染的品格,更爱看她亭亭玉立的风姿。荷塘的黄昏是美的,当落日余晖给大地和荷塘抹上一层金色,在平静的水面上,绿叶衬着洁白的,表面有一层橘红的花,就更显出荷花的高 雅。抬头看去,对面菜地里,农民还在挑水浇菜,农舍间炊烟袅袅。在这喧嚣的城市里,我又似乎置身于农村。这儿有一番田园风光。

强劲的秋风,对荷塘同样是无情的。花瓣片片脱落,在风霜的催促下,塘中荷叶也一天天减少。最后连一片也没有了,剩下的只是一泓冰凉的清水,在秋风中泛起阵阵涟漪。塘中时而传来野鸭和水鸟的叫声,使人觉得这塘中还有生命存在。

深秋过后,塘中的水渐渐干涸,有些地方还露出塘底的污泥。这时,有很多鱼雀光顾这里它们在浅水中嬉逐、觅食。看着这干涸的水塘和污泥,给你的只有荒凉之感。然而,你想象不出那污泥里埋藏着许多又长、又粗、白嫩的甜藕。这时正值藕的丰收季节,菜农们在刺骨的凉水中,把肥大、白嫩的甜藕挖出来,洗净,一担担送往市场,满足人们的需要。在收获的同时还要留下些作为第二年的种子。第二年这些留下的藕又会长出新的荷叶、荷花。藕就是这样,不需要人们的任何管理,靠着大自然的赐予,年复一年地生长。

第三篇:荷塘旧事

《荷塘旧事》教学设计

宛城区茶庵一小

姜贤

*** 邮箱:823617520@qq.com

一、教学目标

1、联系上下文积累字词,掌握以下生字、词语:点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

3、了解环境描写在文中的作用。

4、体会比喻句的妙处。

二、教学重点:读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

三、教学难点:初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。

四、教学准备:课件

五、教学时间:第一课时

六、教学过程:

(一)、导入新课

1、板书课题。同学们,都见过荷花吧?谁能用一个词来描绘一下你眼中荷花的美丽姿态? 学生发言,形容自己眼中的荷花。师:荷花以它那娇美的外形和特有的品质受到了人们的广泛喜爱。请欣赏老师给同学们带来的荷花的美丽倩影。

2、出示课件,欣赏荷塘美景。师配乐朗诵。

3、齐读课题。

(二)、初读感悟、学生朗读课文,师提出朗读要求。

2、出示朗读测试要求:正确——流利——有感情 朗读的最基本要求是读正确,现在看看这些词你都会读,读准了吗? 课件出示词语:点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗风清 浮光跃金

3、检查学生认读生字情况。

4、本文主要讲了什么?(板书:美景、趣事)

5、能不能用文章中一句话概括全文?(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件)读了这句话,你想知道什么?(生答)(板书:和谐的美 纯朴的爱)

三、精读课文

1、(预设:生找第三段)读第三段,谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件)

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美,谁想读一读?(指名读)

3、如果把(出示课件)改为“„„”可以吗?(生答,谈原因)师结:因为有了这一围黑绿,所以映衬出泛着金光的月牙泡,这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多,减一分则嫌少,美的恰到好处,美的那么和谐,让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚)

4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美,用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象?

5、(出示课件)生读,谈体会。作者怎样比喻的?(生答)还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色)

6、师结:对!作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美,一片绿与粉红是颜色的和谐,绿叶与粉红的荷花是景色的和谐,在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。

7、想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件:荷塘的图片、配乐)看到此情此景,你能不能用一个成语来形容这荷塘的美?

8、同一地点,不同的时间,不同的魅力,你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘,选择你喜欢的一段读一读,一会我们来比一比。

9、如果说荷塘的美景是静态描写,那么荷塘的趣事就是(动态描写)(板书:静态 动态)

四、学习趣事

1、浏览课文,看看作者写了几件事?分别给这几件事加一个适当的小标题。(生答)

2、(板书:狗刨比赛 打水仗 溺水被救)

3、你对哪个故事最感兴趣?读一读,在你感兴趣的地方,做好批注。

4、预设:生找“打水仗”。(出示课件)读课文,谈感受。(1)、我们都打过水仗,你们是怎么打的?(生说)情景怎样(热闹„„)我们打水仗是两个人打,你看作者和小伙伴们是多少人打?(两队)那情景更是(闹的慌)。

(2)、师读“急速的水线„„”这是写什么的热闹?(水线)读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹?(鸟、声音、动作)

作者要写打水仗,写我们的动作怎样热闹就可以,为什么还要写水线、声音、鸟啊?(预设:生答:„„映衬„„)师结:对!以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹,这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

谁想来读一读,体会这热闹的场面。

5、还对哪一个故事感兴趣?(预设:生答“狗刨比赛”)为什么对狗刨比赛感兴趣?(生答:很快乐、悠然自得„„)带着快乐的心情读一读吧(生读)。

6、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说,当时的情况如何?(危险,生读句子)体会“攫”,当恐惧感紧紧抓住你,你会怎样?(非常害怕)再读一读体会作者当时心里的害怕。

(1)小伙伴是怎样做的?生答(„„手拉手,救上来„„铁链般)从这句话中你能体会到什么?(小伙伴们聪明机智,镇定自若、友谊的牢固„„)

(2)我被救上来小伙伴们却哈哈大笑,你觉得此时小伙伴们在想什么?生答(以后要注意安全„„„可把你救上来了„„)师结:是啊这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,我至今怀念那笑声!

7、如今,(出示课件,配乐,齐读)

8、完成板书。边小结:是啊,正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美,正是因为这童年的趣事,让我认识了人类纯朴的爱,这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐,承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

9、课文学到这里应该结束了,很完整,但文章最后又出现了一段(出示课件:我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱)。你觉得有必要吗?(生答,总结全文„„)对,这段是全文思想感情的升华,是全文的总结,深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。

五、拓展延伸

1、同学们,我们也经历了10多个春夏秋冬了,有让你难忘的回忆吗?(生

答)

2、将这些回忆深深的印在脑海里,让它成为我们人生中最美丽的片段。板书设计:

荷塘旧事

美景 夜晚(静态)和谐的美 白天

趣事 狗刨比赛

打水仗 溺水被救

纯朴的爱(动态)

第四篇:荷塘旧事

《荷塘旧事》教学设计

教学目标:

知识目标:

1、掌握本课的生字词。

2、整体感知课文,读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。能力目标:培养学生的阅读能力和感悟能力。情感目标:

1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生纯朴善良的高尚品质。教学重点:

读中感悟大自然的美好,人类的淳朴。教学难点:

初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。教学准备:挂图

第一课时

一、激趣导入

1、(出示图片)生活中,你见过荷花吗?能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗?

2、有一个人,在他和你们差不多大的时候,在他的外祖母家附近有一个荷塘,给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。(板书课题)

二、质疑

1、从课题中你知道了什么?还想知道什么呢?

2、相信大家通过学习,一定会找到答案的。

三、检查预习,解决字词障碍

1、课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

2、通过预习课文,你不理解里面哪个词的意思?(学生汇报理解,通过图片、动作等方式帮助理解。)

3、词语读正确了,大家是否能把课文读得正确流利呢?(指生分段朗读课文)

4、学习会写的生字。

四、初读课文,整体感知

1、预习可以帮助我们更好地进行学习,再读课文,相信大家一定能读得更好。

2、那么,课文主要讲了什么?你能找到表达文章中心的句子吗?请大家再读课文。

3、生汇报板书中心句。

五、品读2——5自然段

1、作者怀念荷塘,在那里他认识了大自然和谐的美,那么,从文中,你感受到大自然的美了吗?

2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的?就读哪一部分。

3、汇报

(1)2自然段。生读谈感受,指生画荷塘。

(2)4自然段。你最喜欢哪一句话?为什么?(出示图片)谈体会再指导朗读。

(3)5自然段。(出示图片)引导思考:还像什么?指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美?(运用比喻、拟人修辞手法)喜欢这荷塘美景吗?那让我们再投入地、美美地读这两段。(出示两段内容,男女生合作读)太美了!作者应准确、生动的语言写得美,大家用甜美的声音读得美,那么,此时此刻,你最想做什么?

六、总结

恰当的比喻修辞手法的运用,把景物描写得更加具体、生动,使我们仿佛身临其境。那么,作者怀念荷塘,仅仅是在那里认识了“大自然和谐的美”吗?还有——(生接说:人类淳朴的爱。)下节课我们继续感受“人类淳朴的爱”。

第二课时

一、导入 上节课我们从课文中了解了荷塘的美,感受到了大自然和谐的美。我们再看课题,作者还要写什么?(往事)是呀,发生在荷塘的一件件往事使作者又认识了“人类淳朴的爱”。

二、深入理解课文

1、在这美丽的地方,发生了什么事呢?请大家接着往下读课文,找出作者写了几件事?边读边画。

2、学生自由朗读后汇报写了几件事。

3、小组合作学习:和你们小组内的伙伴商量一下,你们对哪件事最感兴趣,然后选择最感兴趣的事读一读,谈谈你的感受。

4、汇报: A:“戏水”

(1)指生读,从中你体会到了什么?

(2)你仿佛看到了什么?是呀,我们没有来戏水时,荷塘是恬静的,我们来戏水时,荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有(恬静)的美,更拥有(喧闹)的美。

(3)荷塘因为有了我们才变得更加美丽,那就让我们大声地读出我们来到时的美吧!(自由读、指生读、评价)

B:“狗刨比赛”(1)怎么回事?

(2)文中是怎么写的?从中你体会到了什么?(3)指导朗读。C:“打水仗”

(1)(出示图片)如果你就在里面,你给大家讲讲当时的场景吧!你当时的心情怎样?

(2)自由读9自然段,想象什么样的场面?(激动、热烈、欢闹)

(3)读这段时还发现有几个加了双引号的词语,你们发现了吗?“哗哗”“扑扑”是什么词?文中还有吗?用上这些拟声词有什么好处?你还能说一些拟声词吗?

(4)你想怎样读这一段?指生读、评议。D:“遇险”(1)在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话,能找到吗?(讲解过渡段)

(2)汇报从这段话中你体会到了什么?作者心里怎么想的?我们就是乡下的孩子,你将怎么劝他?

(3)师读12——15自然段。我怎么了?小伙伴怎么做的?请你从文中画出伙伴救我的句子,读一读,你有什么体会。(出示图片)理解“铁链般”。

(4)从这件事中你还读懂了什么?有不懂的问题吗?“我”被吓得哇哇大哭,而小伙伴呢?却哈哈大笑,他们笑什么?把你的想法和小组内的同学说说。

(5)课文学到这儿,你还有问题吗?文章主要以叙事为主,那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢?(板书:景美人更美)师朗读:如今······生接读······

三、全课总结

是呀,美丽的自然景色、淳朴善良的人们,他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图,让我久久难忘,使我永生享用。

四、作业

在你的记忆中,一定也有最令自己难忘的事吧,课后把自己难以忘怀的事写下来,明天读给同学听。

板书设计

荷 塘

旧 事

美景:

浮光跃金、晶莹、绿叶、红花

和谐的美

旧事:

打水仗、狗刨比赛

淳朴的爱

遇险

第五篇:荷塘旧事

《荷塘旧事》教学设计

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,训练有感情地朗读课文。2.体会比喻句在景物描写中的作用。3.了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

4.感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。教学重点难点:

1.景物描写的方法和作用。

2.感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。体会作者的思想感情。教学用具:课件 教学过程:

第二课时

一、复习旧知,回味美景

1.上节课,作者引领我们去感受荷塘的美景,感受那份‚大自然和谐的美‛。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。【配乐朗读】

2.我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前,那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗?那还写了什么呢?(旧事)。这节课我们就去学习旧事部分的内容。

二、整体感知,赏析旧事

1.出示学法:

读:自由读课文旧事部分,在自己感兴趣的地方多读几遍。

思:想想文中回忆了几件事?用小标题概括。

画:你对哪件事更感兴趣?它给你留下了什么印象? 在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。

议:小组内交流,讨论。

2.整体感知

作者回忆哪几件事?(狗刨比赛、打水仗、溺水获救)3.每当到了夏天,我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边,在几株垂柳下迅速地脱光了衣服,‚扑通‛一声,跳入水中……此时,你仿佛看到了一幅怎样的画面?

4.生:我仿佛看到(‚恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像荡在摇篮中。‛)

5.好,那你就来读读这一段话吧。(课件出示‚恬静的塘面----摇篮中。‛)可以想像当时孩子们心情怎么样? 愉快、无忧无虑

6.作者在这里用了比喻,把荷塘比作----(生齐说摇篮)把整片荷塘的水比作-----(母亲的手)我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-(师生齐说舒服呀!)

7.谁愿意带着愉快、舒服的感觉再读这句。

8.是呀,我们没来戏水时,荷塘是恬静的,我们来戏水时,荷塘是喧闹的,我们没来戏水时,荷塘美的!我们来戏水时,荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人,那你就在大声地读出我们到来时的美吧。

四、深入研读,有趣旧事

导入:我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去,我们还经常举行一些小游戏呢!(狗刨比赛、打水仗)

交流‚狗刨比赛‛

1、谁来说说‚狗刨比赛‛是怎么回事呀?它给你留下了怎样的印象?(紧张、激烈)

2.你从哪感受到狗刨比赛的激烈?

生:从‚有时,我们排成整齐的横队,有人发一声喊,只听得‚扑通通‛‚扑通通‛,像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响,身后翻着大菊花似的浪。‛

3.你准备怎样读出它的激烈呢?指名读,引导学生进行评价。4.引读这句话。读出‚扑通通‛的味。5.还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢?

6.生:我从‚‘刨’到岸边,人人都气喘吁吁,仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的,晒得我们昏昏欲睡,驾云似的。‛体会作者从侧面描写的方法。7.指导朗读此句,读出‚气喘吁吁、昏昏欲睡‛的样子。

交流‚打水仗‛

1.玩完了令我们累得气喘吁吁的狗刨比赛,总得让大伙儿玩点轻松的游戏吧。

2.出示‚打水仗‛课件,让学生说说看了这幅场景,你仿佛看到了一幅怎样的画面?

3.文中作者玩的‚打水仗‛又是怎样一番情景?请找出相关的段落读读。4.你从哪感受到打水仗的激烈?

5.生:我从‚那情景更是闹得慌,急速的水线向对方射去,又从对方射来,水线交射一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。‘哗哗’的撩水声,‘呀呀’的叫喊声,乱糟糟响成一片。‛

6.你准备怎样读这句话?[生朗读] 7.哗哗‛、‚呀呀‛是些什么词?文章当中还有吗?如果把这两个词去掉,我们一起来读读,会有什么不同?(学生对比朗读)你觉得哪句话好呢?用上这些拟声词有什么好处?(学生体会拟声词可以更妙的表达出当时孩子们那激烈的比赛场面。)

8.再看这段,作者分别写了些什么?(水线、鸟、声音、动作)作者只要写‚打水仗‛的动作便可,为什么又写声音、水线、鸟呢?

(以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹,这就是‚侧面烘托‛我们在写作中也要运用这种方法。)

交流‚溺水获救‛

1.导入:除了塘中忘情地戏水,愉快的游戏,在荷塘里还发生了什么事呢?(溺水获救)

2.谁溺水啦?谁来将当时溺水的情景读读。3.评价朗读。

4.谁能用一个词语来形容当时的情景?

5.这千钧一发的时刻,当我在拼命挣扎时,小伙伴们的心情会是怎样?他们想出了什么办法呢?

6.(生读)出示‚原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。‛从这句话中你能体会到什么? 你从‚铁链般‛体会到什么?(小伙伴们聪明机智,镇定自若、友谊的牢固……)

7.一场虚惊过后,‚我吓得哇哇大哭,一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑……‛这是为什么?(是啊这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!)

8.这是一群怎样的小伙伴呢?(善良淳朴,机智,)

9.作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止,为什么至今那荷塘仍然浮现在作者眼前呢?

小结:这正是作者所要表达的,这不仅有一片绿叶与粉红的荷花的和谐的美景,还有令作者终生难忘的这美丽的土地上养育着一群快乐、勇敢的小伙伴,难忘他们憨直淳朴的笑,难忘他们那份真诚纯朴的爱,所以课文结尾说——我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

五、升华主题,三读中心句

①是呀,每当作者举头望明月,便想起那浮光跃金的荷塘,作者心中默默地说——(读中心句)

②当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时,作者情不自禁地说——

③当作者迈着轻盈的步伐,走向充满活力、芬芳的每一天,他的内心感慨

万千,他想大声地说——

六、拓展迁移,重温童年

同学们,童年是每个人人生的起点,童年带给我们的是无限的欢笑,童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆。作者回忆童年时是如此真切,那么你们想不想重温童年,将你的欢笑和泪水与大家共享。同桌说说你的童年旧事。

七、作业:

用最美的语言写下你的童年往事。

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