职业教育案例与范例辨

第一篇：职业教育案例与范例辨

职业教育案例与范例辨

发布时间： 2008-10-10

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216 姜大源

案例，源于英语"case”，一般被解释为“某种案件的例子”，是实践活动中发生的具有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个问题、一件工作、一个事件发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路”(百度辞典)。在这里，案例中“案”的字义，常指“计划、方法或其他建议的文件”，或指“法律或政治的事件”(古今汉语字典)。由此，案例一词就具有“情况、情形、实情、实事”等意义，并延生出“讼案、案件”和“病症、病例”等词汇(简明英汉词典)，成为案例的近义词，在法律、经济、医学等领域，得到普遍使用。

范例，源于拉丁语“exemplum”，一般被解释为“可以作为典型的事例”，或“可以当作模范的事例”(古今汉语词典)，或“可以仿效的事例、典范的例子”(百度辞典)。范例中“范”的字义，常指“模子、模型”或“用模子制作”，并延生出“法式、榜样”等词汇(古今汉语字典)。由此，范例一词也就具有“样本、对照、典型、示范、参照、示例、模版”等意义，成为范例的近义词，在法律、经济、政治以及科学、技术、文化等领域，得到广泛使用。

案例和范例这两个词在教育领域倍受“青睐”，使用更为频繁。特别是在工学结合的职业教育课程开发中，传递课程内容所需要的载体，常采用案例与范例的形式，具有源于职业实践而高于职业实践的特点。而案例教学和范例教学，更是工学结合的职业教育课程实施的重要手段。

在这里，案例与范例，既有联系又有区别。案例教学中的案例，特指含有问题情境或疑难情境在内的真实发生的典型事件，而范例教学中的范例，尤指隐含本质因素、根本因素和基础因素的典型事例。由于就业导向的职业教育所面对的职业工作任务具有不同的工作过程特征，因此，把握案例与范例的异同，对课程开发的载体选择及其教学实施，具有指导性意义。

关于案例的阐释

案例和案例教学起源于美国。1870年，哈佛法学院首先使用案例进行职业训练，接着哈佛医学院、商学院和教育学院也逐步采用案例进行教学。20世纪80年代以来，案例教学进入兴盛时期(王少非)，并且在自然科学、人文科学的本科、研究生教育甚至继续教育领域，得到越来越广泛的应用。

案例和案例教学的意义在于，通过编选的具有真实的、完整的、典型的、启发的教学事件和故事，让学生参与案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流，引导学生独立、主动地学习，进而掌握分析、解决问题的方法和能力，实现自身的可持续发展。

如果视案例为事件，那么一个事件要成为案例，并进而成为课程开发的载体，其充要条件有三个：其一，案例要以真实为基础，是现存实际情境的描述；其二，案例要以问题为导向，是蕴含疑难情境的表述；其三，案例要以典型为依托，是破解类似情境的映射。案例要素有五个：一是背景，涉及事件发生的时间、地点、人物、起因等；二是主题，涉及事件体现的问题、理念、重点、难点等；三是细节，涉及事件特定的内容、节点、逻辑、过程等；四是结果，涉及事件实施的思路、效果、反映、感受等；五是评析，涉及对事件价值的议论、分析、判断、反思及深化。

如果视案例教学为手段，那么基于案例教学的课程实施，目的在于使学生掌握案例分析的方法与技巧，并通过对案例所体现的现实生活经验的“解读”，借鉴他人的经验实现自身高效的学习(李忠如)。由于案例教学是以解决问题为取向的，而与问题本身紧密联系的不同职业的工作过程特征不同，因此案例呈现的形式也不同；而不同教师驾驭教学过程的方法不同，因此案例选择的角度也不同。案例教学强调，“单个案例的价值并不大，围绕一个中心、用一条‘线’串起来的数个案例才具有最大的价值”。由于“案例体现了一定的教与学的原理或观念”，并能“对教学过程进行了剪裁加工”，有利于在职业教育的教学过程中实现技能、知识与态度学习的融合。因此，案例源于实践，但高于实践(李忠如)。

概括地说，案例是对蕴涵疑难问题情境的描述，是在具体情境下发生的典型事件。通过具体的案例学习，获得对疑难问题症结的把握，进而寻求解决的方案。因此，案例的最高境界是解决“问题”。

尽管存在着所谓描述性、解释性、评价性和探索性的案例(孙海法等)，但其共同之处都在于：案例旨在通过重现已经发生的事件，特别是其中蕴含的问题，强调作为学习主体的学生对这些问题做出的决策、解决的办法和得到的结果，并使相应的记录具有很好的参考价值，以利于其能够处理现今或将来发生的类似事件(郭晓来)。

需要指出，教学案例与案例教学是不同的。教学案例是对现实教学中有效教学结果的描述。而案例教学则是将现实事件作为教学手段或方法获得教学成果的过程。

关于范例的阐释

范例和范例教学起源于德国。20世纪20年代末、30年代初．哥廷根教学论学派代表人物施普兰格、韦尼格、李特等人提出范例教学法的初步设想，接着，1949年海姆佩尔发表《示范教学的原理》，1951年埃贝林发表《岛屿式教育原珊》，瓦根舍因发表《范例教学原理》。1951年海姆佩尔在图宾根会议提出的范例教学设想成为中心议题。随后瓦根舍因、德博拉夫、克拉夫基、朔伊尔发表了大量论文和专著，逐步形成了完整的范例教学理论体系，成为与前苏联赞可夫教学与发展实验教学理论、美国布鲁纳结构主义教学理论并列的三大新教学论流派之一。

范例和范例教学的意义在于，通过精选的具有根本的、基础的、本质的的教学范例，解决庞大的、单纯追求百科全书式的理论知识传授问题，促进学生学习的主动性和创造性，学会将范例向其他情境迁移，以提高其独立的思考能力、判断能力和解决问题的能力。

如果视范例为事例，那么一个事例要成为范例，并进而成为课程开发的载体，其充要条件也有三个：其一是事例要具备基本性，涉及基本能力的培养，应挖掘学生的技能、知识和态度的潜质；其二是事例要具备基础性，涉及基础内容的掌握，应促进学生的经验、认知和生涯的发展；其三是事例要具备范例性，涉及典型示范的功能，应发挥范例的引导、样板和迁移的作用。范例要素要关注四个方面：基于能力培养的目标设计、基于跨度适宜的内容设计、基于动机激励的情境设计、基于鼓励尝试的评价设计(许之安)，有利于在职业教育的教学过程中实现专业能力、方法能力和社会能力的集成。

如果视范例教学为手段，那么基于范例教学的课程实施，目的在于使学生掌握范例研究的方法与技术，通过对范例所体现的典型即特殊事物的学习，去理解非典型即一般的事物，再用已掌握的一般去理解更多的特殊，进而实现迁移。由于范例教学是以“特殊——一般——特殊”为主线的，它包括四个阶段：范例地习得“个性”、范例地探索“类型”、范例地掌握“规律”、范例地获得“能力”，因此，范例源于特殊。而高于特殊。

概括地说，范例不是实际事物的一个成分，而是实际事物的一个整体。通过具体的范例学习，获得对类型整体结构的把握，以寻求系 统的思考。因此，范例的最高境界是求得“范畴”。

尽管存在着狭义的范例、典型的范例和经典的范例(克拉夫基)，但其共同之处都在于：范例旨在使学生从有限的典型事例中去主动地获取一般、本质和规律性的东西，而不是复述式地存储知识，在具有教养性、主动性、生成性和开放性的学习过程之中，学会探索、学会思考、学会迁移和学会行动。

需要指出，教学范例与范例教学也是不同的。教学范例是对现实教学中典范教学成果的表述，而范例教学则是将范型事例作为教学手段或方法创新教学成果的过程。

关于案例与范例的关系解读

案例与范例的共同点在于：第一都是真实的事件；第二都是完整的事件；第三都是典型的事件。也就是说，教学过程都遵循由典型事例的个别特点推出同类事物的普遍特征，再由掌握事物的普遍特征上升到掌握事物的发展规律，并在提高学生对客观世界内涵认识水平的基础上，增强其外化行动的自觉性(孙军业)。

这意味着，在职业教育中，应将“空对空”的理论知识传授和职业技能实训，转变为“空对地”的具体的案例或范例；再对具体的案例学习或范例学习中所掌握的内容进行反思，形成可持续发展的能力，从而实现“地对空”的升华。案例学习与范例学习正是基于内容的实质教学论与基于能力的形式教学论的集成。这就是克拉夫基提出的教育过程的双重开发性，亦即教育过程正是通过习得自身经验以及理解他人经验，进而获得客观(实质的、知识的)和主观(形式的、能力的)两方面统一的过程(小荣)。

案例与范例的不同点在于：

第一．案例是典型事件的疑难情境，而范例是典型事件的积聚情境。或者说，案例更多地具有探寻方案的指向，而范例更多地具有探寻范畴的指向。第二，案例是典型事件的待决状态，而范例是典型事件的已决状态。或者说，案例更多地具有问题求解的诉求，而范例更多地具有能力提升的诉求。第三，案例是典型事件的数量表征，而范例是典型事件的质量表征。或者说，案例更多地具有抽样研究的特点，而范例则更多地具有本质研究的特点。

这是因为。其一。案例源自对于某个复杂情境的真实记录，而范例则来自对于某些代表性案例的整合结果，或者是对于同一范畴里多个情境之普遍性的诠释。其二，案例强调相对具体的特殊性，关注不同情境的区别与困惑；范例则具有相对抽象的普适性，关注不同情境的关联与互动。其三，案例具备更为鲜明的即时性和针对性，指向方案的实用性；范例具备更为广泛的代表性和实效性，指向概念的逻辑性。

这意味着。就职业教育课程开发与实施所涉及的过程性知识与陈述性知识的交集来看，案例的集成度较低。这为案例教学寻求解决问题的“处方性”能力，提供了更大的发展时空；而范例的集成度较高，这为范例教学寻求获取重构知识的“范畴性”能力，开拓了更大的迁移时空。案例更为关注经验层面技能与知识的应用，而范例则更为关注策略层面技能与知识的建构。

基于此，对案例与范例的关系需要从改革与创新的角度予以新的诠释。由于这里所讨论的案例。具有更为宽泛的外延，涵盖了“无解”和“有解”的案例，并强调“有解”案例的应用更为普遍。所以，范例既可能是某个具有代表性的案例本身，也可能是对多个案例综合与归纳的结果。案例是范例产生的基础和前提，范例是案例的优化与升华，并可能由此在在新的认知水平的基础之上产生新的案例。做一个形象的比喻，案例是孕育范例的春天原野上的百花，是发育中的范例；而范例则是成熟案例在秋日枝头上的硕果，是精品型的案例。就此意义而言，尽管所有的范例都可以是案例，但并非所有的案例都可以成为范例。

综上所述，为了在教学过程中更好地探究和掌握特殊与一般的关系，如果将职业教育课程开发与实施载体的外延加以扩展，也就是说，将涵盖项目、任务、活动、现象、产品、设备等多种形式的载体划分为案例性和范例性载体的话，那么，由于制造类职业领域主要关注方法运用的规律或特征，此时选择范例性的载体较为适宜；而服务类和农业类职业领域既要关注图式，又要关注规律，此时应根据具体情况选择相应的案例性或范例性载体，采取互补性的处置较为合适。孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。由此，从个别事例中总结出一般规律，进而去解释其他相似或类似的众多事实、现象。并在新的情境中付之于行动，或许这就是先哲对案例与范例精辟的先知先觉的解读。

第二篇：看社会 辨是非 教学案例

一、教材分析：

本单元是初一思想品德的总结单元。本单元以生活主题为统帅，主要进行道德教育学习。在道德方面，引导学生认识生活中既有真善美、也有假恶丑，真、善、美的东西对促进社会形成良好社会风尚以对自己的道德品质的提高都会带来积极的影响。假恶丑则会败坏社会风气，一部分人受其影响会导致行为失范，甚至走上违法犯罪的道路。以此来学习和弘扬社会中的真善美行为，在此过程中，学会分辨并主动拒绝假恶丑。紧接着下一课将阐述无论是真善美还是假恶丑现象，势必会形成一种行为，一种结果。引导我们为了追寻好的结果，应如何采取行动？形成做任何事情之前首先考虑后果的思维习惯，从而采取正确的行为。《看社会 辨是非》一课，首先要认识到社会中存在真善美，也存在假恶丑。重点在“辨”，文中列举了任长霞、徐洪刚等社会道德先进人物，并引出道德标准，并根据此标准来辨别哪些属于真善美，哪些属于假恶丑，在标准明确的情况下提高辨别能力和自控能力。明确真善美和假恶丑两种行为会带来两种结果，和下一课《行为不同，结果不同》联系在一起。

二、学生分析：

2012年山西省思想品德教研员张增建老师在全省的思想品德中考研讨会上明确：学科名称由“思想政治”“改为”思想品德“的理由，并说明本学科目标是培养合格的社会公民。从现实情况看，现代中学生，独生子女，由于多方面的原因，沉迷网游，交友不慎，分不清是非善恶，还有自控能力差，明明知道沉迷网络游戏会影响学习，但就是无法自拔。多以自我为中心，缺失一些乐于助人的意识，因此，需要通过一些社会和生活中的榜样来激发学生的真善美的意识，在独自面对一些事情时，心中有一把衡量非是善恶的标尺。同时，加强正面模范人物精神引导，向先进模范人物学习并升华情感。因此制定了以下学习目标：

（1）通过阅读丛飞的故事，认识真善美对社会和个人的重要影响，记住公民的基本道德标准，（2）在现实学习生活中，总结我们面对是非善恶应如何做出正确选择；

（3）说出校园的真善美现象，主动拒绝假恶丑，以实际行动诠释真善美；

三、课前准备：

1、小组运用网络搜寻一些关于好人丛飞的故事，做大致了解，加深印象。

2、设置相关丛飞的文字、图片、视频资料，文字资料用于与知识点的结合，视频资料用于情感的体验和触动；

3、设置梳理小结PPT，对于两课时而言，力求简单、明了。

四、教学过程：

1、导入：视频《2005感动中国十大人物·丛飞》两分钟片断。主要画面是在丛飞身患胃癌后，躺在病床上仍然不忘他所资助的孩子们，继续为他们捐助学费。手术后，他又通过录像对孩子们说：“爸爸以后不能唱歌赚钱，不能再为你们捐助学费了„„”此导入目的让学生感受真善美，渲染课堂气氛，从而更好的提高课堂效果。

2、任务设置一：问题：丛飞的事迹对社会和对个人产生了怎样的影响？

设置思路：网络链接了丛飞的故事（文字的形式）作为一个大的材料，通过这一问题设置，让学生将知识点运用于实际当中。首先认识到丛飞的事迹是社会真善美的表现，并强调高于

公民基本道德标准，材料细节显示“丛飞的爱心童话已经化成一曲悠扬的旋律，越来越多的人开始用爱心为他和声，深圳市共青团和义工联特别设立了丛飞助学计划，把丛飞资助的100多个山区孩子接管过来，负责他们的学费，直到孩子们毕业。”所涉及到的知识点即：真善美的行为有助于形成良好的社会风尚，提高社会的整体思想道德素质。在上节课预习的基础上，学生能够认识到这一知识点，其次，是对个人的影响。教师说明个人在学习丛飞的过程中，本身就是净化自己心灵、提升自己思想道德的过程。

任务设置二：作为中学生，应如何落实“爱国守法 明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献”？请写下来：

设置思路：根据预习所知：《公民道德实施纲要》中要求做到“爱国守法 明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献”五个方面。让学生明确这是基本的公民道德标准，在小组备展中，让学生分别就五个方面联系自己的学习生活讨论。可以联系到校园当中的升旗仪式、卫生值日、文明礼貌、反对浪费、为集体做贡献等。也可以列举本班出现的真善美行为的“明星”，让学生注意到平时学习生活中可能没有被注意到的同学，他们为集体做出的努力。这样按照要求规范自己的行为，在校园内也有利于形成良好的校园风尚。此问题在第一个问题的基础上注重贴近学生学习生活。让学生感受到真善美就是要从身边的点滴小事做起。任务设置三：你的理想是什么？（医生、工程师、政府官员、商人、法官„„）大胆设想将来你的理想实现后可能会遇到哪些是非善恶，又将如何面对？结合所学，请写下来: 设置思路：此问题给学生一个更宽阔的想象空间。面对当前社会实际，造假售假、坑蒙拐骗等现象都属于假恶丑行为。假使学生现在成就了理想，面对不同的是非善恶应如何做，也是对整节课的一个检验。首先心中有怎样的一把“尺”，这把尺的标准包含道德和法律。在此可以渗透一旦触犯法律的“标尺”就构成了违法犯罪，受到法律制裁。其次，有些人明明知道一些行为不符合道德标准，仍然一意孤行，缺乏必备的自控能力。从此问题中提取出面对是非善恶做出正确选择的三个方面：（1）心中要有一把“尺”，（2）提高辨别能力，（3）提高自控能力。用这三个方面来约束自己的行为，主动拒绝假恶丑。

3、回馈目标：明确以目标为线索，贯穿始终。

4、梳理小结：本课知识点以知识结构的形式进行梳理，并简要概括其中的联系。

5、播放歌曲《好人丛飞》，画面配以丛飞及所资助孩子的照片，让学生注重歌词的内涵，并从中体会真善美为他人和社会带来幸福，落实让别人因自己的存在而感动幸福的理念，并将其付诸于平时点滴的行动中。

五、“双平台”课堂下思想品德课堂反思：

1、研读课标和问题整合。问题整合是课改的重点。问题整合的好，我想可以解决应试与拓展的矛盾。而问题整合又要以课标研读为依据。研读课标，首先要明确学科特征，思想品德学科的特征就是要培养合格的现代社会公民。其次是注重课标中问题的相互联系，在实际课堂教学中，可以做到问题的相互涉及，实现知识点儿的上挂下联，及时回顾；第三，研读课标过程中，还要注意和社会实际的联系，因为社会实际是最有说服力的教材。这就需要思品老师在课外时间多关注社会事件并搜集，以便在运用时拥有第一手实际材料。在充分研读课标的基础上，进行问题整合。初期，问题整合可能从课时整合开始，两课时的内容还

用两节课上，但结构不同。首先将两课时文本内容合并。一节课先用来学生自主预习和展示，进行问题的初步了解，第二节课用来 进行基础问题的拓展和情感提升。

2、正确看待双平台运用。前不久刘主任做的培训中提出，双平台的运用就是一个工具。在课堂问题整合的前提下，第一节课的学生自主预习展示可以自主完成。在这个过程，学生可以将问题进行梳理，有不理解的概念等在展示中提出，简单的可以当堂精讲。复杂的老师可以做好搜集与整合，下节课之前将这些模糊的问题转换为具有一定开放性的小组活动任务，课前准备好所要运用到的教学资源，上课由学生小组在双平台环境下通过小组活动完成，并评价。最后做出梳理小结与知识上的达标反馈，如果可以，也可以做到情感上的达标反馈。

3、双平台环境下，思想品德课的导学案运用如何发挥其功能。尤其对于基础问题的拓展来说，学生的电脑文字录入需要时间，而最终还是要落实在学生的笔下。通过几节课的实践，通过展示思路的方式来缩短录入时间，加长资源拓展的时间，做到问题展示后，学生有时间将其思路在笔下落实。

4、充分学习和试用双平台下的各种工具。

我认为双平台好比一座桥，架起了学生与老师的沟通，包括知识沟通和情感沟通，沟通没有界限，无论在课内还是课外，都可以在沟通中互动，教学相长。而且，这也是一股势不可挡的趋势。今后还需要在实践中不断探究和摸索。

第三篇：职业教育与成人教育工作总结

职业教育与成人教育工作总结

职业教育与成人教育工作总结2007-12-08 14:38:28第1文秘网第1公文网职业教育与成人教育工作总结职业教育与成人教育工作总结(2)职业教育与成人教育工作总结

2005年，我市职业与成人教育工作在市委、市政府的正确领导下，深入贯彻落实全国和省、市教育工作会议和职业教育工作会议精神，以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，抓住机遇，深化改革，积极推进职业教育与成人教育现代化建设，面向市场、适应需要，坚持为经济发展服务，突出做大做强职业教育，取得了显著的成绩，为加快提高全民科技文化素质、促进经济建设和社会进步作出了积极的贡献，使我市职业与成人教育事

业持续、健康、快速地向前发展。原创：

一、大力开展实用技术培训和“两后双百”工程，促进农村劳动力转移

为了使农村新增劳动力掌握一技之长，我们大力实施“两后双百”工程，加快农村新增劳动力转移输出步伐。为抓好这项工程，教育局成立了以局长***、书记***为组长，职社科、督导室、计财科、教育科、纪检等有关科室负责人为成员的领导小组。要求各镇每年都要对应届回乡初、高中毕业生进行调查摸底，把新增劳动力全部进行登记造册，从性别结构、年龄结构、文化素质、专业技能、就业意愿和培训需求等方面，逐个进行了解、登记，并输入微机，建立台帐。根据各镇的摸底情况，我们认真进行分析，制定培训转移计划，提出“以市场需求为导向，以注重实效为原则，以提高就业能力和就业率为目标”的方针，适时调整培训项目，增强培训转移的针对性、实用性和灵活性。各职业学校、成人教育中心校，各培训基地也

主动与用人单位联系，根据企业需求，与企业签订协议，进行订单式培训，大大增加了新增劳动力和剩余劳动力的就业机会。***镇成教中心校根据本镇板材加工为支柱产业的特点，突出开展了压合工、悬切工、胶合工等工种的培训，每期培训都达百余人，培训结束后立即就地转移到板材厂，月平均工资在700元以上。经过培训，学员的素质得到显著提高，绝大多数学员都落实了工作岗位。据统计，到10月底，我市十九个培训基地共培训农村新增劳动力6638人，转移输出6154人，这些从业人员的月工资平均都在600元以上，多的可以达到1000余元。

全市2005年共开展农村劳动力实用技术培训236255人次，组织农村致富骨干培训4370人次，组织了20000余名应届初、高中毕业生参加实用技术培训和创业教育，有效地提高了农村劳动力的综合素质，为顺利实现农村剩余劳动力转移奠定了基础。

二、社会力量办学走入法制化轨道

认真贯彻落实《社会力量办学条例》，对社会力量办学实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针，坚持依法管理，并依照《条例》要求，规范他们的办学行为。

暑期，针对社会上反映比较强烈的乱办班、乱招生的情况，由***局长带队，职社科同志参加，对全市的社会力量办学进行了整顿，对非法的办学、招生点予以取缔，并对经过审批的办学、招生单位进行了一次全面的检查。

通过整顿，我市的社会力量办学不断规范，办学体制改革有了新的进展。到目前为止，我市的社会力量办学单位已有40余个，在学人数达8000余人。

三、职业教育成绩显著

加大中等职业学校招生力度，突出做大做强职业教育，先后出台了《***市中等职业学校招生工作意见》和《关于加强职业教育工作的意见》，为加快***职业教育发展，开创***职教事业新局面

奠定了基础。

为加快职业教育发展步伐，我们立足于实际，努力提高职业学校的办学水平，积极创建省级示范专业，争创国家级重点职中。为了改善办学条件，***职教中心和***职业高中千方百筹集资金，通过向银行贷，向教工借，从办公费中挤，由建筑商垫资的办法，共投资1300余万元，新建综合楼、教学楼、宿舍楼、培训楼、实习车间等，计算机房、多媒体教室、语音室等，建筑面积达万平方米，同时充实了图书室、机电实习室、实习服装厂等，办学条件得到明显改善。9月13日，省级示范专业建设专家组对***职教中心和***职中的专业建设进行了验收，目前***职中的****专业已被省教育厅公布为***省中等职业教育示范专业，职教中心的****专业待整改后也将通过验收。10月24日至27日，国家级重点中等职业学校验收专家组对这两所学校进行验收，给予了较高的评价。

市职教中心还加紧省板材产业技

能型紧缺人才培养培训基地创建速度，组织编订教材，将撤并的***镇***小学进行改建，作为培训基地教学及办公用房，与***、***、***、***、***等多家板材加工企业达成合作办学意向。到11月底技能型紧缺人才培训基地将接受省里的验收。

为抓好职业学校学生的综合素质，提高教学成绩，两所职业学校加强教育教学过程管理，着力抓好学生的综合技能培训，强化教育教学环节的检查、考核，教学成绩

职业教育与成人教育工作总结

第四篇：职业教育与就业指导心得体会

《职业教育与就业指导》课程学习体会

时光飞逝，眨眼间两年多的大学生活就过去了，接下来要面临的久是紧张的就业了。作为一名应届毕业生，我无疑是还没准备好，甚至是迷茫的。学校考虑到我们的这种心情，以及缺乏经验的状况，特地为我们开了“职业教育与就业指导”这门课程。以便于我们更早的了解近几年的就业形势和相关的知识、信息和端正我们的就业心态。在这段时间里我学到了许多书本上没有的知识，也对就业形势和择业等各方面有了一定的了解。下面是我学习完这门课程的一些心得与体会。

第一，作为一名大学生，毕业后想就业的话，首先，必须正确的认识自我，客观、全面、综合的评价自己，主动的去适应社会，正确对待社会上的竞争压力。在选择职业时，既要考虑个人需要，还要考虑社会需要、市场需要，不能只凭自己的主观判断和意愿。要深入了解自我，清楚自己的优劣势，尽量发挥自己的优势，避开自己的不足，这样，才能成功。

第二，要根据自己的专业、技能、用人单位的要求，确定自己的职业方向。

第三，就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，处处碰壁。这就要求我们有良好的心理承受能力和端正心态，勇敢地迎接未来的种种挑战。更为重要的是要接受并适应自己从“学生”向“社会人”的转变，了解校园与职场的不同。

第四，礼仪是帮助我们获得成功的“通行证”，所以在面试时我们要特别注意礼仪，言行举止得当的话不仅会为我们加分，还会加深面试官的印象。当然了，我们的综合素质、专业知识等一定要过硬才能事半功倍。

第五，自荐信的书写和简历的制作。自荐信要扬长避短，重点突出，简明扼要，用词准确，能够引起聘用方的注意。简历除了基本的内容外还要写的简洁精练，措辞得体，浓缩大学生活的精华。站在聘用方的角度制作简历，使他们看到自己的价值，了解自己能为他们做什么。简历的格式篇幅要恰当适宜，不能太长。再经过精心编排打印的简历一定会令聘用方眼前一亮。不过，最重要的是要本着诚实的态度去制作简历，不能弄虚作假。

第六，我们在工作时，要遵守岗位的职业道德，不要为了一点点利益就违反公司规定和职业道德。作为一个劳动者在自己的岗位上连必须遵守的职业道德都做不到，还谈什么做好工作呢。

第七，俗话说：活到老，学到老。在以后的工作生涯中，我们要继续保持着学习的心态，与社会接轨，不断学习新事物。继续努力完善自己，提高自身的素质以及职业能力。

作为一名初入社会工作的大学生，我要学着多听，多看，多做，少说，尽量积累多点经验。就拿我现在实习的岗位来说，作为一名出纳，担负着各单位会计核算的基础工作，只有做好出纳工作，才能为整个会计工作的良性发展提供必要的支持。

不要好高骛远，眼光高，也不要自我期望过高和物质要求高，那样的话会得不偿失的。谁不想有份好的工作呢，但重点是自己要有那个能力。能力是靠我们自己在社会工作中长期积累的，不是一朝一夕就可以形成的。相信自己，从基层做起，从零开始，我们会找到自己的位置，活的会很精彩。

第五篇：职业教育与成人教育工作总结

职业教育与成人教育工作总结

2005年，我市职业与成人教育工作在市委、市政府的正确领导下，深入贯彻落实全国和省、市教育工作会议和职业教育工作会议精神，以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，抓住机遇，深化改革，积极推进职业教育与成人教育现代化建设，面向市场、适应需要，坚持为经济发展服务，突出做大做

强职业教育，取得了显著的成绩，为加快提高全民科技文化素质、促进经济建设和社会进步作出了积极的贡献，使我市职业与成人教育事业持续、健康、快速地向前发展。原创：wenmi114.com

一、大力开展实用技术培训和“两后双百”工程，促进农村劳动力转移

为了使农村新增劳动力掌握一技之长，我们大力实施“两后双百”工程，加快农村新增劳动力转移输出步伐。为抓好这项工程，教育局成立了以局长***、书记***为组长，职社科、督导室、计财科、教育科、纪检等有关科室负责人为成员的领导小组。要求各镇每年都要对应届回乡初、高中毕业生进行调查摸底，把新增劳动力全部进行登记造册，从性别结构、年龄结构、文化素质、专业技能、就业意愿和培训需求等方面，逐个进行了解、登记，并输入微机，建立台帐。根据各镇的摸底情况，我们认真进行分析，制定培训转移计划，提出“以市场需求为导向，以注重实效为原则，以提高就业能力和就业率为目标”的方针，适时调整培训项目，增强培训转移的针对性、实用性和灵活性。各职业学校、成人教育中心校，各培训基地也主动与用人单位联系，根据企业需求，与企业签订协议，进行订单式培训，大大增加了新增劳动力和剩余劳动力的就业机会。***镇成教中心校根据本镇板材加工为支柱产业的特点，突出开展了压合工、悬切工、胶合工等工种的培训，每期培训都达百余人，培训结束后立即就地转移到板材厂，月平均工资在700元以上。经过培训，学员的素质得到显著提高，绝大多数学员都落实了工作岗位。据统计，到10月底，我市十九个培训基地共培训农村新增劳动力6638人，转移输出6154人，这些从业人员的月工资平均都在600元以上，多的可以达到1000余元。

全市2005年共开展农村劳动力实用技术培训236255人次，组织农村致富骨干培训4370人次，组织了20000余名应届初、高中毕业生参加实用技术培训和创业教育，有效地提高了农村劳动力的综合素质，为顺利实现农村剩余劳动力转移奠定了基础。

二、社会力量办学走入法制化轨道

认真贯彻落实《社会力量办学条例》，对社会力量办学实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针，坚持依法管理，并依照《条例》要求，规范他们的办学行为。

暑期，针对社会上反映比较强烈的乱办班、乱招生的情况，由***局长带队，职社科同志参加，对全市的社会力量办学进行了整顿，对非法的办学、招生点予以取缔，并对经过审批的办学、招生单位进行了一次全面的检查。

通过整顿，我市的社会力量办学不断规范，办学体制改革有了新的进展。到目前为止，我市的社会力量办学单位已有40余个，在学人数达8000余人。

三、职业教育成绩显著

加大中等职业学校招生力度，突出做大做强职业教育，先后出台了《***市中等职业学校招生工作意见》和《关于加强职业教育工作的意见》，为加快***职业教育发展，开创***职教事业新局面奠定了基础。

为加快职业教育发展步伐，我们立足于实际，努力提高职业学校的办学水平，积极创建省级示范专业，争创国家级重点职中。为了改善办学条件，***职教中心和***职业高中千方百筹集资金，通过向银行贷，向教工借，从办公费中挤，由建筑商垫资的办法，共投资1300余万元，新建综合楼、教学楼、宿舍楼、培训楼、实习车间等，计算机房、多媒体教室、语音室等，建筑面积达3.1万平方米，同时充实了图书室、机电实习室、实习服装厂等，办学条件得到明显改善。9月13日，省级示范专业建设专家组对***职教中心和***职中的专业建设进行了验收，目前***职中的****专业已被省教育厅公布为***省中等职业教育示范专业，职教中心的****专业待整改后也将通过验收。10月24日至27日，国家级重点中等职业学校验收专家组对这两所学校进行验收，给予了较高的评价。

市职教中心还加紧省板材产业技能型紧缺人才培养培训基地创建速度，组织编订教材，将撤并的***镇***小学进行改建，作为培训基地教学及办公用房，与***、***、***、***、***等多家板材加工企业达成合作办学意向。到11月底技能型紧缺人才培训基地将接受省里的验收。

为抓好职业学校学生的综合素质，提高教学成绩，两所职业学校加强教育教学过程管理，着力抓好学生的综合技能培训，强化教育教学环节的检查、考核，教学成绩比