挽留一名退学学生的教育案例

第一篇：挽留一名退学学生的教育案例

留 下 吧！

那是暑假前的最后一次到校，同学们都沉浸在即将放假的快乐当中，都在谈论着暑假去哪里玩、去哪里打工之类的话，我在讲台上整理即将要发给学生的暑假通知和暑假作业。我刚一抬头，就观察到欧阳梦琪同学若有所思的坐在自己的座位上。

我说：欧阳梦琪同学假期有什么打算？ 欧阳梦琪：老师，我假期要去打工。

我说：很好呀！但是一定要注意安全啊，挣到钱了不要乱花，打工的工资可以交学费。欧阳梦琪：老师，我下学期还不知道是否继续读书呢。

听到这句话，看着他我愣了几秒，原本朋友般的谈话戛然而止，老师的威严陡然而生。我严厉的说：不要说傻话，你这么小年龄辍学后能干什么，记住，这个想法不能有。说完这句话后我觉得，我由于心情比较着急，有点急功近利，一句话怎么可能让他放弃这种想法，欧阳梦琪同学之所以今天对我说不想念书，可能这种想法已经存在一段时间了。但是我深知，如果一个学生存在消极读书或不想念书的想法，而老师不去及时的发现和正确的引导，学生的这种想法可能随时间而逐渐强化，最终很难转变。既然我已经知道了，我一定要竭尽全力去引导他，改变他。但是，当前存在一个困难，明天就放暑假了，我怎么才能时时了解他的思想，并跟进教育呢？

放学后我把他单独的留在班里，跟他进行了深入的谈话，我的目的主要在于找到他不想念书的根源，抓住这个根源，就可以对症下药了。但是一番朋友般亲切的谈话后，我没能成功。因为他不想念书的原因在于他的家庭，他不想对外人过多说他的家事，我也不好更多的追问。但是我得知，他想尽快工作，独立出这个家庭。当时我的直觉告诉我，他可能是离异家庭，与家里不和。虽然我没有找到根本的原因，但是我通过跟他探讨读书的重要性，分析他现在走上社会可能遇到的不良处境，举优秀毕业生的例子，鼓励他无论现在遇到再大的困难都要尽力去征服，告诉他退学是一种躲避的行为。他对我们的谈话内容都是非常认可的。最终我和他达成共识，暂时不去想退学，先找一份工作干一干，体验一下挣钱的艰险。同时约定我们两个人每周通一次电话，以便我及时了解他的思想动态。就这样一个暑假很快就过去了，暑假期间我们每次谈话都像朋友一样的聊天，他也没再跟我提出退学，以我对这个孩子的了解，他有可能是在躲避这个话题。

开学了，他如约而至，办完开学手续，交完学费。我想：他可能想通了，继续留下来读书。我先不找他谈话，观察一下再说。经过我的观察，他上课状态开始下滑，经常趴在桌子上睡觉。本来干得很好的数学课代表，也“辞职”不干了。这些退步都是不良信号，他依然没有放弃退学的念头。我找到他最要好的同学了解情况，都无功而返。经过多次找他谈话、聊天，他最终对我说出了不想念书的缘由。他是重组家庭，他和他的后妈非常的不和，以至于他现在已经出去单住。他和他的爸爸感情也不是很深，因为他高初中才来北京读书，与他的父亲相处不长，这种种的原因造成了他对这个家庭非常的敏感。他父亲管他，他认为他的父亲不喜欢他、不理解他，他在这个家里是多余的，他想尽快独立，不再依靠他们。知道了根本原因之后，我有针对性的和他进行了谈话，试图缓和他和家里的矛盾，改变他对他父亲的那种“敏感”，令我想不到的是，他很固执，他对我说：他现在在倒计时，两周后他就不念了。我想：他能说出这句话，说明他现在对学校还有留恋，思想还处于动摇期。只要力度够、方法对肯定能够留住他。在这期间，我也曾问过他，不念书去干什么，他非常渺茫，不知去何处、干什么。通常这样退学的学生在社会上都不会有太好的处境。让他留在学校完成学业，对他绝对有利无害，这也是我努力留住他的动因所在。接下来我找来和他比较好的同学，跟他们讲我想留住他的原因，同学们认同了我是在帮助欧阳梦琪同学，并答应和我一起劝他。在与欧阳梦琪谈话过程中，他说自己在攒钱，随时离家去找他在四川的伙伴。天哪！他这是要不辞而别，离家出走。我联系到欧阳梦琪的父亲，进行了长时间的谈话，他的父亲是一个非常开明的人，他在家也察觉到欧阳梦琪有辍学情绪，并且给我讲了他家里的事情，他坚决反对欧阳梦琪退学。我对他讲了欧阳梦琪的想法，他的父亲答应改变自己的教育方式，更多关注、关心孩子，并且不会对孩子表现出急躁情绪。这之后我们又进行了多次通话，交流欧阳梦琪的思想动态。在与欧阳梦琪的谈话过程中，我得知欧阳梦琪与他的亲生母亲和姐姐联系比紧密，得知这些后，我又联系到他的亲生母亲，让他们一起劝说欧阳梦琪。在我、同学、家长三方面的努力下，欧阳梦琪终于肯留下来试着去征服自己。现在他已经成为班级的团组织纪律委员，经过观察他的工作非常的主动，并且很认真，我认为这是心灵回归的表现。

回想整个教育过程，我认为我做到了这几点：

1、像朋友一样和学生交心，逐渐的学生卸下了心中壁垒，心灵的交流是最真诚、最有力度的。

2、利用班级良好氛围感染他，如果班集体是一个风气正的、和谐的集体，同学们都会喜欢上这个班集体，那么退学行为实际上就是一种反主流行为，既然是反主流行为，那么学生的内心就处在压力中和动摇状态中，这时是他最需要正确引导的。

3、充分调动身边的教育资源，在这件事情处理过程中我调动了他身边的同学、任课老师、家长。通过一次谈话很难改变一个人的思想，身边最亲的人都去和他谈，那么很难说，哪个人的那句话就会触碰到他的心灵，使他发生改变。

第二篇：辅导员班主任工作案例,一名欲退学学生的回转

心理健康教育

一名欲退学学生的回转工作案例

案例概述

2013年10月的一天下午，金融管理与实务专业的学生宋杰（化名）给我打来电话，电话里他这样说到：辅导员，你好。我是金融专业的宋杰，我马上要去广州工作了，我不读了，可能明后两天就会走了。当我要开口的时候，随之又传来一句：你不要劝我了，我是肯定不读了的。又是一名一点没有先兆的退学生。当时听到这个消息，真的有点无语，因为他让我毫无准备，措手不及。

傍晚，我找到了宋杰本人，当面和他谈话。走到没人的地方以后，他主动先开口了：“辅导员，你就别劝我了。我在广州那边一切都准备好了，在单位学习两个月，马上就能上岗。” “那么既然这样，为何不早点讲？” “还不是怕你会不停地给我做思想工作啊，到时候想走都走不了” “那现在为何又告诉我了？” “好歹你带了我一年多，多少觉得应该和你讲一声吧，哪怕出于尊重和感恩。”

幸亏了他的尊重和感恩让我还有喘息的时间，不然真让我来个措手不及。我接着就说动他按照正常手续办理退学手续，做事不能这样没头没尾，要有始有终。也体谅下我这个辅导员，尽量少给我添点麻烦。说了半天，终于答应了，这下子我就有时间去处理这个事了。

案例分析

近些年来，大学生因各种原因退学的人数大幅度增加，其中主动申请退学在高校中也不再是个别的事件。宋杰的主动退学的举动，使我不由得陷入了思考。主意有一下几个方面：

第一，经过访谈，我发现宋杰申请退学不能等同于一般性问题的退学，诸如不适应环境、天气；身体患有严重疾病，经治疗后亦不能继续在校学习；出国、移民等。他不喜欢目前所学的专业，想出去闯荡，做生意。他认为学校无法满足他学习做生意方面的需求，他学不到自己想要的知识，觉得浪费了时间和金钱，于是主动放弃学业。他不重文凭而重技能并且树立了远大的人生目标，但却有些急于求成，有顾此失彼之憾。

第三，从性格方面分析，宋杰性格独立，很有主见，但思想较为偏激，看问题过于简单化。他认为英语学来无用，且自身英语根底较浅，在学习上有一种畏难情绪。同时，他也认为政治理论类知识的学习过于教条，流于形式，与自身追寻的路程不甚符合，有一种天然的排斥心理，如此，他提出退学申请也不难理解了。

解决方案

一、找出原因

学生主动退学有主观原因，也有客观原因，如果是因为家庭生活上的难，我应该积极劝其留下继续修完学业，并尽力从社会资助、国家贷款、助学金等方面帮忙解决。如果是学生不适合在我们学校读书，希望重新选择更适合发展的大学，我建议他们慎重选择。宋杰想放弃学业主要出于对自身经营生意学习的考虑，且对部分课程的设置有不满情绪。但是，宋杰现今已是大二学生，为学做生意而放弃大学的学业，我认为是一种短视的行为，不足取。因此，我在请他自己慎重选择的同时，还从利益得失方面极力说服和挽留他。

二、注重技巧

在交谈过程中，我注意利用心理战术，攻防有度，进退自如。我既肯定宋杰对经营管理类学习的执着追求精神，也请他设想退学之后，如何在社会上能够更专业学习寻找突破点。要知道，当今很多商场上的经营者重返校园，再次进入课堂进行学习。当他的美好设想被我说的一个个残酷的现实击破之后，他坚持退学的想法也渐渐被摧垮。

在他逐渐动摇之时，也让宋杰认识到，大学给他的不仅是一张文凭，大学教育给他带来的是潜在的长远影响，如个人素质的提升和人格的完善，认知方式、交际能力和思考能力的获得等，让他认识到读书时积累知识、提高技能最有效的途径；让他认识到远大的理想抱负需要脚踏实地付出努；让他意识到受过高等教育的人从长期来看，会走的更长远、更稳当。

三、真诚关怀

在宋杰放弃退学之念后，我认真了解宋杰的家庭基本情况，帮助他办理助学贷款的相关手续，先从经济上决绝他的后顾之忧。在学业上，我鼓励和支持他不要仅限于课堂上的学习，课后还应该多和老师交流，多去图书馆借阅相关的书籍，这样对他想要的知识能够得到更有针对性的汲取。在此后的一年半中，我将继续关注并关心李明的成长成才。

经验与启示

从另一角度来讲，其实宋杰的主动退学是他对自己的一种反思和新的规划。他目前所表现出来的一系列现象，说明了他根据现有社会严峻的就业情况和当今在校大学生不认真学习，成天漫无目的躲在象牙塔里吃喝玩乐生活的焦虑和排斥，最终反映出自己对未来发展的迷茫。这样的学生，对于大部分被动学习，不爱学习，不思进取，庸庸碌碌的学生来说，会更优秀，更出色。宋杰是一个善于积极思考人生、勇于自我规划、有着强烈自主意识的好学生。一时的迷茫和无所适从是谁都无法避免的，更何况他们还是学生。在这样的情况下，我们应该指导他好好去规划自己的职业，自己的人生。帮助他理清思绪，在成长道路上能够少走岔路。

作为一名思想政治辅导员，我们应该善于发现问题，善于帮助他们解决问题，挖掘他们的潜力，引导学生树立正确的学习观、人生观、价值观，作他们成长道路上的明灯。

第三篇：学生退学证明

学生退学证明

学生退学证明1

学生：_____（男女）系我校__________分院__________年级_____班__________专业在籍学生。因_________________________退学。

特此证明。

_____学院学生处

二0_____年_____月_____日

学生退学证明2

兹有学生xxx(男、女)，系xxx学校xx年级xxx班学生，由于个人原因不能继续完成xx学业，经其本人和家长(监护人)的慎重考虑，现决定自动退学。学校将删除该生的学籍等一切相关信息。

特此证明。

退学时间：xxx

学生签字：xxx

家长(监护人)签字：xxx

学校意见(盖章)：xxx

xx年xx月xx日

学生退学证明3

兹有学生_________（男、女），系_________学校______年级_______班学生，由于个人原因不能继续完成______学业，经其本人和家长（监护人）的慎重考虑，现决定自动退学。学校将删除该生的学籍等一切相关信息。

特此证明。

退学时间：_________

学生签字：_________

家长（监护人）签字：_________

学校意见（盖章）：_________

____年____月____日

第四篇：教育学生案例

由于现在的学生基本上都是独生子，众星捧月式的家庭生活为中学生创造了养尊处优的生活环境，再加上重视个人价值，崇尚个性张扬的社会大环境熏染，如今的学生更注重自我的感受，以自我为中心，认为家长的付出与关爱理所当然，对周围人的帮助麻木不仁，熟视无睹。传统美德严重缺失，感激、尊重和珍惜似乎成了没必要的东西，只会索取不会付出，严重影响了中学生的健康成长与发展。因此，加强学生的感恩教育，已成为势在必行的一个问题。

一、案例概述

我班同学张源平时在班表现不错，算是较好的学生。有一次他与同学的高帛因为一件小事有了矛盾发展到动手的地步，这样我作为班主任肯定是对他们一顿严厉的批评。这件事情过去，也就是过去，我没有往心里放。可是时间长了我发现这个学生没有学习的兴趣，成绩下降很快，而且与同学高帛时长有矛盾发生。我及时问他为什么有这样的行为，他说：我与高帛打架不是我的错，你不该批评我，我以后再也不予高帛做朋友了。我没想到他会这么说，我就开导他一个巴掌拍不响，两人打架肯定是两人都有错，老师肯定是两人都有错。再有你平时与高帛那么好难道就因为这件事永远不说话吗？情绪激动的他当时就说是，以后都不是朋友。我惊讶于孩子的一句话，可能是因为在气头上，但是这些话还是引起了我的思考。现在的孩子：学习缺乏积极性、主动性，吃不得苦，受不得累，犯了错误，老师批评声音高了，就抱怨老师态度不好，这种现象值得我们学校老师和社会的注意。

二、案件分析

不仅是小学生、中学生，甚至大学生，普遍存在没有责任感，缺乏感恩意识的现象。其最直接的表现就是以自我为中心，只求索取，不想回报，很少去考虑自己应该对社会、对家庭负什么责任，社会、家庭把自己养育成人，自己应对其回报什么。

对学生“感恩心”缺乏存在问题进行分析：

1、现在的孩子大部分是独生子女，家长尤其是爷爷奶奶太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生饭还要大人喂着除了作业不代办，其余都是老将出马，甚至作业也是家长陪着做……都是无条件的给予，没有培养孩子的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子他们已习以为常，把一切都看做是理所当然的，当然不会想什么感恩。

2、有些家长自身就缺乏感恩意识，在关心孝敬父母、长辈，关心他人方面就没有给孩子以榜样作用，甚至有的家长漫骂、殴打自己的父母，孩子在这样的氛围中成长，怎能孝敬长辈，怎能学会感恩呢？

3、学校还是存在重智育轻德育的氛围，还是有应试教育的迹象。现今各种各样的教育教学质量检查、评比，使得教师们把时间和精力不得不主要投入在抓课堂教学质量，课后抓学困生的辅导上。每学期虽然也有组织学生开展一些德育主题活动，但实效性不是很大，对学生思想教育有时显得空泛。我觉得而对于小学生而言，“爱家、爱父母”也远比“爱祖国、爱人民”实际得多。

4、从社会大形势看，许多学生不知感恩。据报载，一位农民父亲写给大学生儿子的信，信中痛斥儿子不知感恩：“不知道在大学除了学习文化，还能否学到良心？”这位大学生每次写信回家只有几行字，而且不清楚，只有一个“钱”字最清楚。

三、积极培养学生的感恩意识

我认为这需要从家长到学校的系统的培养教育过程，道德品质的培养要从点滴小事做起。比如有的家长对孩子从小进行计划花钱教育，让孩子从小懂得钱的取得是父母用汗水换来的，要花得有价值。在学校里要让学生亲自参加集体劳动，对自己的生活需求自我服务，衣服要自己洗，卫生要自己打扫。他们便从劳动中懂得要爱惜衣服的必要和珍惜、保持环境卫生的意义。比如教学楼内让学生自己动手把画到墙上的墨迹擦干，墙上便不再出现随手乱画的漫画和随意踏上去的脚印；让学生把校园里的垃圾亲手捡拾干净，他们便不

会再把零食袋随手乱扔；假期中让学生亲自帮父母干一些体力劳动，使其在劳动中体会到父母是怎样挣钱供自己上学的，他们便会珍惜眼前的学习机会。真正理解“滴水之恩，当涌泉相报”的真谛和“投之以木瓜，报之以桃李”的必要。让感恩意识潜移默化在学生的思想里，体现在行动上，让我们的社会随着科学的发展和历史的进步，使人类精神美德得到进一步的升华。

第五篇：一名问题学生的教育案例

初三（2）班班主任工作案例 一名问题学生的教育案例梁作福

她，性格倔强，脾气暴躁；向来都是我行我素，发起火来，即使老师当面阻拦都无济于事；面对这样一名女生，我想任何一个人都会一个头两个大，甚至会判她一个无可救药，目中无师的名声。自从我教她以来，她的表现与以上所说如出一辙，刚开始我也拿她没办法，由批评，斥责到破罐子破摔；慢慢地，我开始倾注爱心，当她在生活中不开心时，我会单独找时间与她谈心，告诉她要正视挫折；当她与同学发生矛盾时，我会让她懂得友谊地久天长；当她痛哭流涕时；我给她递上纸巾，告诉她“女儿有泪不轻弹”，要学会坚强。

在七年级时，我初识了她，那时她对班级事务十分上心，经常帮助晚来的学生值日，这让我为此感到高兴，她也因此在我心目中留下了较好的印象。直到有一次发生了意外，她骑自行车不幸摔到了路边沟里，导致左胳膊骨折，在家休养了一个学期。当她第二学期再回到这个熟悉而又陌生的班级时，与同学们之间的关系生疏了不少，功课也落下了一大截，为此她开始心情压抑，经常独处，不愿与人来往，这让我看在眼里，记在心里，我曾找机会与她交谈，开导过她，但几次三番地说，都没收到预期的效果。就这样，我把此事搁置了一段时间，好景不长，有一天，班长刘某到我的办公室找到我说她又从课堂摔门而出，而且还痛哭流涕，十分伤心。这让我心头为之一震，又是谁惹到她了？不然她不会这么冲动的。我先让班长刘某去找她，再想对策。因为我先前有过这样的经历，所以不免有些心有余悸，如何处理这件事，是批评对方还是因为她的脾气倔强而袒护她，这给我出了一个难题，照往常我都会站在她这边的，因为我怕她想得极端而出问题，但这次我没有急于解决这件事，而是采取了冷

处理的方法，把此事故意搁置起来。过了几天后，她主动来找我，向我反映这件事时，我又装作没那回事的样子，故意让她受到冷落。不要总让她以自我为中心，后来她主动找我承认错误，说不应该动不动就发脾气，还弄僵了与同学之间的关系，为此我又抽时间找她谈了谈，让她意识到不要总是抓住对方的缺点不放，要以诚相待，宽以待人，这样才会与同学结下深厚的友谊。

有了七年级的教育作为基础，到了八年级，她的性格有所好转，不再动不动就发脾气了，只是学习动力不足，经常因为家庭的琐事而心烦意乱，学习不在状态，后来我经过询问，调查，走访，知道了困扰她的病因——家境，与父亲之间有隔阂，不能很好地沟通，父女俩经常是吵得面红耳赤，最终谁也不理谁。后来，我约来了她父亲，经交谈才得知与刘海萍的哥哥有关，刘海萍一直想去见她远在山东的哥哥，但她父亲就是不准她去，因为当是就是因为她父亲与她哥哥吵完架后才去山东的，所以刘海萍就是不理解，与父亲闹翻了天。后来我与她父亲达成协议，以后父女俩有话好好说，照顾一下刘海萍的情绪，并做最坏打算，如果不能站在刘海萍的角度去想，这个孩子就容易干出傻事来，她父亲经我这么一说，也认识到了问题的严重性，于是转变了对刘海萍的态度，父女俩再也没有发生过争执。以后，刘海萍能利用大部分课余时间去学习，并与同学相处得极为融恰。

如今马上就到九年级了，我对刘海萍的未来充满信心，虽然目前她的成绩不是太优秀，但只要她能将全身心投入到学习中去，一定可以学好的。希望