图形的变换2012年广西中考题(带答案)

第一篇：图形的变换2012年广西中考题(带答案)

数学分类的分析在城市中的测试问题

主题4：转换图形

一，多选题

1.（2012年广西北海3分）几何的三个视图完全一样，几何可以是[] A.锥形b。圆柱形c。矩形d球

【答案】d。

[测试点]从三个视图确定几何。

分析主视图，左视图，顶视图是从对象的前面，左边和上边，生成的图形。因此，A，圆锥的主视图，左视图是一个三角形，顶视图是圆的;所以这个选项是错误的;B，圆筒的主视图，左视图为矩形，顶视图为圆形;所以这个选项是错误的;C，矩形视图的主视图为矩形，左视图为矩形或正方形，顶视图为矩形或正方形;所以这个选项错误;D，球体的主视图，左视图，顶视图是圆形的;所以这个选项是正确的。

所以选择d。2.（2012广西北海3分）如图所示，在网格的1个正方形的边长，网格点的Δabc顶点，Δabc 围绕点c顺时针旋转60°，那么顶点a通过路径长度为： A.10πb。C.Πd。Π [答案] c。

[测试]网格问题，毕达哥拉斯定理，弧长计算。

网格和勾股定理的性质分析是ac =。

∴△abc周围的点c顺时针旋转60°，顶点a通过路径长度：。所以c 3.（2012广西贵港3分）由几个相同尺寸的立方体表示的几何体的三个视图，使用的几何

方格数为【】

A.2b。3c。4 d。5 [答案] c。

[测试点]从三个视图确定几何。

分析主视图，左视图，顶视图是从对象的前面，左边和上边，产生的图形，集成的三个视图，几何体的底部有三个小立方体，第二层有一个小立方体，所以在这个几何体中使用的小立方体的数量是 3 1 = 4.所以c 4.（2012广西桂林3分）主视图，顶视图和左视图的矩形为以下几何 A B C D。

【答案】b。

[测试点] Jane 单个几何的三个视图。

分析主视图，左视图，顶视图是从对象的前面，左边和上边，生成的图形。找到三个视图的几何可以做出判断：

A，主视图和左视图的矩形，顶视图是圆的，所以选项错误;B，矩形，顶视图和左视图的主视图都是矩形，所以选项是正确的;C，主视图和左视图为等腰梯形，顶视图为环，所以选项错误;D，主视图和左视图为三角形，顶视图是一个对角矩形，所以选项错误。

所以选择b。5.（2012广西河西3分）如图所示，由两个相同的立方体和一个圆锥组成的三维图形，主视图为[ A B C D。

【答案】b。

三点简单组合。1028458 分析主视图是从前视图看的，从前面看到上面的圆锥看到的是：三角形，下面两个立方体看到的两个方块。所以选择b。以下是相同的

6.（2012广西河西3分）如方形abcd，adu003e ab所示，矩形abcd折叠，使点c和点a 重合，折痕为mn，链接cn。如果△cdn的面积和△cmn的面积比为1:4，则值为【】

2b。4c。D.【答案】d。

[测试点]折叠变换（折叠问题），折叠的性质，矩形，菱形和自然，毕达哥拉斯定理。

分析ng⊥bc在g中的点n，由四边形abcd是矩形，容易得到四边形cdng是矩形，而且由折叠性质，可用的四边形amcn是菱形，由△cdn面积和△cmn面积比1：4，根据等边三角形的面积比等于末端的比例，我们可以得到dn：cm = 1：4，然后设置dn = x，从勾股定理可以获得mn长，n的ng⊥bc在g，∵正方形abcd是矩形，∴四边形cdng是矩形，ad // bc。

∴cd= ng，cg = dn，∠anm=∠cmn。

根据折叠的性质：am = cm，∠amn=∠cmn，∴∠anm=∠amn。

∴am= an。∴am= cm，∴四边形amcn是平行四边形。

∵a M = cm，∴正交amcn是菱形。

∵△cdn面积和△cmn面积比为1：4，dn：cm = 1：4。

令dn = x，则an = am = cm = cn = 4x，ad = bc = 5x，cg = x。∴bm = x，gm = 3x。

在室内，在室温下，∴。所以选择d。7.（2012年广西客人3分）如图所示，已知几何从五个相同的小立方体，其主视图为【】 A B C D。[答案] c。

三点简单组合

【分析】从前面找到几何视图的平面可以做出决定图形：

从前面看有三列，三列的平方数为1,2,1。所以c 8.（2012广西柳州3分）李师傅做了一部分，如图所示，请告诉他这部分的主视图是【】 A B C D。[答案] a。

三点简单组合。

【分析】根据主视图的定义，从前面，得到的图形是 一个正六边形和一个圆。所以选择一个。

9.（2012广西柳州3分）如图所示，小红做了一个实验，六边形abcdef绕点f顺时针旋转到达

A'b'c'd'e'f'位置，转弯度为[]

A.60°b。72℃。108°d。120° [答案] a。

[测试点]旋转的性质，多边形角和定理。

[分析]∵六角形abcdef为正六边形，∠∠afe= 180°×（6-2）= 120°。

∠∠efe'= 180°-∠afe= 180°-120°= 60°。

∵正六边形abcdef绕点f顺时针旋转到达a'b'c'd'e'f'位置，∴∠efe'是旋转角度，∴旋转度是60°。所以选择一个。

10.（2012广西南宁3分）图是由六个小立方体组成的一个三维图形，其主视图是[] A B C D。

【答案】b。

三点简单组合。

【分析】找 从前面看到的图形可以，注意所有的边应该在主视图中看到：

从前面，有两层，上两个正方形，下三个正方形，第二层在中间。所以选择b。11.（2012广西钦州3分）图由四个小立方体的三维图形组成，其主视图为【】 A B C D。[答案] c。

三点简单组合。

【分析】从前面看到的图形可以从前面看到第一列有两个正方形，第二列在右下方有一个正方形。所以c以下是一样的

12.（2012广西钦州3分）两个四边形的图形有点像图形，它们的中心是[]

A.点m b。点n c。点o。点p 【答案】d。

[测试点]网格问题，有点像变换。

【分析】根据bit-like变换的定义：对应点的连接有点小，交点是位像中心。点状中心必须在对应点的线上：∵点p在对应点m和点n的直线上，点p是它们的位中心。所以选择d。以下是相同的

（2012广西 钦州3分）如图所示，一个矩形纸折叠，折痕ab，在ab点o作为水平角的顶点∠aob三个相等点，沿水平角的三折线，折叠后的图形切出ao与等腰三角形的顶点，然后切出等腰三角形开始所有平面后的平面图形必须为[]

A.正三角形b正方形c正五边形d。六边形

【答案】d。

【测试点】切纸问题，平角定义。

【分析】从第二个图形我们可以看出：∠aob分为三个角，每个角度为60°，它将成为图的中心角，然后切割平面为360°÷60°= 6平方。所以选择d。以下是相同的

14.（2012广西玉林，防城港3分）以下基本几何，三个视图是相同的图形是[] A.圆柱形b。三角棱镜c。球d

[答案] c。

三点的简单几何。

【分析】根据三个视图的基本知识，分析三个视图的几何然后回答： A，圆柱和左视图的主视图是矩形，俯瞰 视图是圆的，所以这个选项是错误的;B，三角棱镜的主视图和左视图都是矩形，顶视图是三角形的，所以这个选项是错误的;C，三个视图的球面是圆的，所以答案是正确的;D，立方体的主视图，顶视图和左视图是矩形的，但是形状不一定相同，因此答案是错误的。

所以c 15（2012广西玉林，防城港3分）如图所示，bc，ab两侧的正方形abcd分别在直角坐标系轴平面，正轴，正方形a'b 'c'd'与正方形abcd（1,2），然后正方形a'b'c'd'和正方形abcd的相似度是正方形的比例与正方形相同

A B C D。

【答案】b。

[测试点]比特变换，坐标和图形属性，正方形和等腰直角三角形性质，勾股定理。[分析]∵在平方abcd中，ac =，∴bc = ab = 3。

在点e处扩展a'b'bc，点a'的坐标为（1,2），∴oe= 1，ec = a'e = 3-1 = 2。

∴根据正方形的对称性，正方形a'b'c'd'的边长为1。

∴正方形a'b'c'd'类似于正方形abcd。所以选择b。

二，填空

（2012广西贵港2分）如图所示，mn为⊙o的直径，a，b为两点的a，a为c点的ac mn，对于点d处的bd⊥，p是dc上的任何点，如果mn = 20，ac = 8，bd = 6，则pa pb的最小值

▲。

[Answer] 142。

[测试点]轴对称性（最短路径问题），毕达哥拉斯定理，垂直路径定理。

【分析】∵mn = 20，∴⊙半径= 10。

连接oa，ob，在rt△obd，ob = 10，bd = 6，∴od= ob2-bd2 = 102-62 = 8。

类似地，在rtΔaoc，oa = 10，ac = 8，∴c = oa2-ac2 = 102-82 = 6。

∴cd= 8 6 = 14。

对于mn对称点b'上的点b，连接ab'，则ab'是pa pb 最小值，b'd = bd = 6，点b' 对于ac的垂直线，ac的延长线在点e。

在室内Δab'e，∵ae= ac ce = 8 6 = 14，b'e = cd = 14，∴ab'= ae2 b'e2 = 142 142 = 142。

2.（2012广西桂林3分）下图是在正方形网格中按照法律填入阴影，根据这个规律，第n个图在阴影

小方块的数量为▲。

[答案] n2 n 2。

[测试点]分类诱导（图形变化）。【分析】找到定律，方网格在阴影部分的小方格可以分为两部分：除了右边一行的大部分和右边部分的行：

最右侧行的最右侧的小正方形的数量是小正方形的数量

图1 = 1234 = 12 3 第二个图4 = 224 = 3 18 = 22 3 1 图3 = 325 = 3 214 = 32 3 2;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;N23 n-1 = n 2n2 n 2（2012广西 Hechi 3分）从纸和扇形纸（如图所示）切成一圈，圆的半径为2，风扇中心角

在1200中。如果它们用于形成圆锥模型，则该风扇的半径为▲。

[答] 6。

[测试点]圆锥计算，圆弧长度公式。

圆周的分析是扇形弧长，根据弧长长的公式可以得到半径长：

∵圆的半径为2，∴圆的圆弧长度=圆周长=4π。

令圆的半径为r，则圆的扇形中心等于1200，get，solution：r = 6。

图3，同一块三角板完全重合在一起，∠a= 30°，ac = 10，顶点右侧的一个顶点b逆时针旋转到△a'bc'（2012年广西玉林，防城港3分）点c'在ac，a'c'和ab上在点d相交，则c'd = ▲。

[回答]。

旋转的性质，等边三角形的判断和性质，平行的判断，判断和三角形中线的性质。[分析]∵anglea = 30°，ac = 10，∠abc= 90°，∠∠c= 60°，Bc = bc'= ac = 5。

∴△bcc'是等边三角形。∴cc'= 5。

∠∠a'c'b=∠c'bc= 60°，∴c'd // bc。∴dc'是Δabc的中线。

∴dc'= bc =。

第三，回答问题

如图所示，在Δabc中，∠bac= 90°，ab = ac = 6，d为bc的中点。

（1）如果e，f为ab，ac在点上，ae = cf，验证：△aed≌△cfd;（2）当点f，e从c，a两点同时以单位长度每秒速度沿ca，ab移动到点a，b 当面积为y时，f为移动x的时间点，寻找y和x的函数之间的关系;（3）在（2）的条件下，点f和点e分别沿着ca和ab的延长线继续移动，找到y和x之间的关系。

[答案]解：（1）证明：∵∠bac = 90°，ab = ac = 6，d为bc中点，∠∠bad=∠dac=∠b=∠c= 45°。∴ad= b D = dc =。

∵ae= cf，∴△aed≌△cfd（sas）。

（2）根据意图的含义，fc = ae = x，af = 6-x ∵△aed≌△cfd，∴

∴。∴。

（3）根据含义：fc = ae = x，af = be = x-6，ad = db，∠abd=∠dac= 45°，∠∠daf =∠dbe= 135°。∴△adf≌△bde（sas）。∴。

∴。

∴。

[测试点]动点问题，毕达哥拉斯定理，整个三角形的判断和本质，等腰直角三角判断与自然，等长变换。

【分析】（1）由已知的启动△abc是等腰直角三角形，易于使用sas证据结果。

（2）由△aed≌△cfd，根据可用结果的等长变换。

（3）由△aed≌△cfd，根据可用结果的等长变换。

2.（2012广西南宁10分）如图所示，已知的矩形纸abcd，ad = 2，ab = 4。折叠纸张使得顶点a与cd侧的点e重合，折痕fg与ab，cd相关联 点g，f，ae和fg。

（1）如图1所示，验证：a，g，e，f四边包围的四边形是菱形;（2）如图1所示。如图2所示，当Δaed的外接圆与点n相切时，证明点n是线段bc的中点;（3）如图1所示。如图2所示，在（2）的条件下，褶皱fg较长。

[答案]解：（1）根据折叠的性质可用，ga = ge，∠agf=∠egf，∵dc||ab，∴∠efg=∠agf。∴∠efg=∠egf。∴ef= eg = ag。

∴四边形年龄是一个平行四边形（ef // ag，ef = ag）。

和∵ag= ge，∴四边形agef是钻石。

（2）连接，∵△aed是直角三角形，ae是斜边，点o是ae的中点，△点在n点处的外接圆和bc切线，∴on⊥bc。

∵点o是ae的中点，∴on是梯形abce的中值。

∴点n是线段bc的中点。

3.（2012广西玉林，防城港12分）如平面笛卡尔坐标系o所示，矩形aocd顶点 a的坐标是（0,4），现有的两个点p，q，从点o开始的点p，沿着线oc（不包括端点o，c）到每秒2个单位的速度长度，运动，点q从点c沿着线cd（不包括端点c，d）到1单位长度每秒速度到点d到移动点d，点q，q同时停止，设置移动时间t秒，当t = 2秒时pq =。

（1）找到点d的坐标，直接写入值的范围;（2）连接aq并在点e处延长交叉轴，将ae沿着ad在点f处连接到cd延长线，连接ef，然后Δef区域随t变化而变化？如果改变，找到s和t之间的关系;如果不改变，找到s的值。

（3）在（2）的条件下，当t为该值时，四边形apqf为梯形？

[答案]解：（1）通过我们可以，当t = 2（秒），op = 4，cq = 2，在室间Δpcq，通过勾股定理：pc = = 4，∴c = op pc = 4 4 = 8。

和∵矩形aocd，a（0,4），∴d（8,4）。t的值的范围是： 0 u003ct u003c4。

（2）结论：△aef面积不变。

∵aocd是一个矩形，∴ad∥oe，∴△aqd∽△eqc。∴，即，解ce = =。

从折叠变换的性质，我们可以看到：df = dq = 4-t，则cf = cd df = 8-t。S = s梯形aocf s△fce-s△aoe =（oa cf）;oc cf;;oe = [4（8-t）]×8（8-t）;-×4×（8）。

简化：对于设置值，s = 32。

所以△aef面积不变，s = 32。

（3）如果四边形apqf是梯形的，因为ap和cf不是平行的，所以只有pq // af。

从pq // af可用：△cpq∽△daf。

∴cp：ad = cq：df，即8-2t：8 = t：4-t，简化t2-12t16 = 0，解：t1 = 6 2，t2 =。

从（1）可以看出，0 u003ct u003c4，∴t1 = 6 2不符合意义的含义，退出。

∴当t =秒时，四边形apqf为梯形 的

矩形的性质，矩形的性质，勾股的性质，折叠对称的性质，类似三角形的判断和性质，梯形的性质以及二次方程的解。

[分析]（1）从勾股定理可以得到从坐标c的点，根据矩形的性质可以是点d坐标。点p到达所需的时间结束，8÷2 = 4秒，点q到达所需时间的结束为4÷1 = 4秒，由意义，t值范围的意义：0 u003ct u003c4。

（2）根据相似三角形的相似度和折叠对称性，我们发现s相对于t的函数关系。由于该关系是恒定的，Aef不改变，s = 32。

（3）根据梯形性质，可以解决类似三角形的应用。

第二篇：初二政治中考题 带答案

政治(判断)

1、在我国，公民就是人民（×）

2、从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障(√)

3、自由就是想干什么就干什么，想怎么干就怎么干（×）

4、公民的一部分权利可以放弃，一部分义务也可以放弃（×）

5、未成年人享有法律赋予的权利，但不必履行法律义务（×）

6、履行法律义务就是履行道德，履行道德义务也是履行法律义务（×）

7、任何组织，机构和个人都有权利对违反法律的公民执行拘禁（×）

8、当公民生命健康权受到非法侵害时，依法自卫是积极行使生命健康权的体现（√）

9、轻生自残等行为都与社会道义相违，与法不合（√）

10、伤伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是报护自己（√）

11、名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权(√)

12、良好的名誉主要取决于他人对自己的评价（×）

13、在新闻报道中使用国家领导人的照片不属于侵权行为(√)

14、公民享有姓名权，有权使用姓名，但不允许更改自己的姓名（×）

15、隐私权的真谛是自由安宁，保证正常生活不受干扰，内心世界不被侵扰（√）

16、当今世界，信息技术和传播媒介越发达，个人隐私就越容易保护（×）17个人的私生活和个人信息都属于隐私，受隐私权保护（×）

18、尊重他人隐私需要强化责任意识和荣誉意识（√）

19、受教育既是公民的权利，也是公民的义务（√）

20、对国家民族来说，教育成就未来(√)

21、受教育是公民的个人私事，法律无权干涉（×）

22、公民的合法财产所有权受法律保护（√）

23、遗产就是死者遗留下来的合法财产（√）

24、我们中学生是未成年人，还没有财产继承权（×）

25、中学生年龄尚小，没没有知识产权可言（×）

26、消费包括物质上的消费，也包括精神上的消费（√）

27、顾客是“上帝”，所以在经营者和消费者的关系中，消费者总是不会吃亏（×）

28、俗话说“吃一堑，长一智”消费者当权力受损时就只当花钱买个教训吧，不必斤斤计较（×）

29、我们是消费者是“上帝”经营者应该满足我们的所有要求（×）

30、“摸了就得要，还了价就得买”侵犯了消费者的知情权(×)

31、消费者良好的权利意识和自我保护意识主要应体现在商品交易过程中而不是交易发生后（√）

32、公平意味着权力和义务的统一（√）

33、当不公平现象发生时，我们可以利用一切手段去谋求最大限度的公平（×）

34、公平能使人们稳定持久的进行合作（√）

35、有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，才能为每个社会成员的生存和发展提供保障（√）

36、公平的合作需要正义的制度来保证（√）

36、自觉遵守各项社会制度和规则就是以实际行动维护正义（√）

37、面对非正义的行为，有时我们只能回避和退出（×）

政治（选择）

1、我国公民基本权利的确认和保证书是（A）

A中华人民共和国宪法B中华人民共和国刑法

C中华人民共和国民法通则 D中华人民共和国合同法

2、我们享有的权利，需要来自各方面的保障（C）

A立法保障B司法保障

C法律保障D社会保障

3、在我国，任何组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动。任何人不计其职位多高，功

劳多大，都不能有超过宪法和法律的特权，这说明我国公民的权利具有（B）

A真实性B平等性

C广泛性D一致性

4、午休时间小琪还在教室大声朗读英语。同学多次提醒她却说“学习是我的权利和自由，任何人不得干涉，小气的观点是（A）

A错误的，因为公民不得滥用权力和自由

B错误的，因为公民的权利和义务具有和一性

C正确的，因为我国的的权利和自由受法律保护

5、没有义务的权利，也没有无权利的义务。任何公民享有宪法和法律规定的权利，用时必

须履行宪法和法律规定的义务，这表明（A）

A我国公民权利与权利的一致性

B我国公民权利与义务是合一的C公民权利与义务是对应的D公民要合法行使权利

6、河流虽急，沿着河槽走，人虽众多，沿着法律走。这句谚语主要说明（A）

1、法律要求做的必须去做

2、法律鼓励做的，积极去做

3、法律禁止做的坚决不做

4、要采取合法形式，按照法定程序行使自由权利

A 1 2 3 4B 1 2 3C 2 3 4D 1 2 47、社会上有些人“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务。”这种义务

（B）

A看到了权利与义务的统一性

B割裂了权利与义务的一致性

C认真履行了法定义务

8、下列各项属于公民应履行的法定义务有（B）

1、遵守公共秩序

2、尊重社会公德

3、爱护公共财物

4、积极见义勇为

A 1 2 3 4B 1 2 3C 1 3 4D 1 2 49、某煤矿老板和工人签订“生死合同”规定工伤概不负责，这种霸王合同漠视了矿工的（B）A劳动就业权B生命健康权C公民民事D人身自由权

10、小王去超市购买学习用品，在他付完款准备离开时，超市保安怀疑他偷拿了东西，并强行搜身，结果一无所获，超市侵犯了小王的（A）

A人身自由权B肖像权C荣誉权D生命健康权

10、某窃贼在行窃时被发现，逃窜时被邻居围住，愤怒的居民将其打得遍体鳞伤，巡警及时赶来，对这一条件以下说法正确的是（D）

1盗贼违法，打死活该

2我国法律鼓励公民以任何方式同违法行为作斗争

3居民的殴打行为侵犯了盗贼的生命健康权

4居民同盗贼作斗争应依法处理

A 1 2B 1 4C 2 4D3 411、八年级学生小光想竞选校学生会主席，但他的“威望”不及小超，为了竞选成功他道听途说，添油加醋捏造事实，背后中伤，诋毁小超。小亮的行为侵犯了小超的（D）A肖像权B荣誉权C名誉权D隐私权

12、学生宿舍丢了东西，老师怀疑是本校学生所为，在查无结果的情况下，他让学生投票“选小偷”。这种做法（D）

A能找出小偷大家的眼睛是雪亮的B能有效地保护学生的合法财产权

C是同违法行为作斗争的无效手段

D严重侵害了学生的人格尊严

13、肖像是公民人格的基本标志，下列行为不属于侵犯公民肖像权的事（C）

A擅自将他人的肖像陈列在橱窗中招揽顾客

B未经许可用阳光女孩的照片做杂志封面

C行人街头上乱扔垃圾被拍照在晚报上曝光

D在他人的照片上乱涂乱画，丑化他人形象

14、下列属于侵犯侵犯公民姓名权的是（D）

A物业公司公布小区未交物业费的姓名

B用有困难同事的姓名往同事家寄钱

C小区公布为贫困学生献爱心的捐款人名单

D冒用他人身份证开启登记手机并恶意使用

15、阿芳近来学习成绩明显下降，书信来往频繁，班主任老师怀疑她早恋，便私自拆了她的多封信件，并责令她在班上交代早恋问题。班主任的做法（D）

A有利于阿芳放下包袱，努力把学习搞好

B对学生负责，对工作负责的突出表现

C虽然不能算违法，但方式方法欠考虑

D严重侵害了阿芳的隐私权和人格尊严

16、村长为找回村委会丢失的电脑，带着人挨家挨户搜查。对此，村民议论纷纷。村民下列议论中不正确的是（B）

A村长无权搜查公民住宅，其行为侵犯了公民的隐私权

B不做亏心事，不怕鬼敲门，自己没偷，就不怕别人搜查

C村长的行为是为了集体利益，但他必须依法行事

D搜查公民住宅只能有执法人员，严格按照法定程序进行

17、小刚和小力是无话不谈的好朋友。最近，小刚把自己的一个小秘密告诉了小力，并要求他不往外传，但第二天全班同学都知道了。面对小力的行为，小刚应该（B）

A吸取教训，不再向任何人说心中的秘密

B增强自我保护意识，慎重选择倾诉对象

C以牙还牙，把小力的秘密也抖出来

D和小力绝交，因为他这个人太不够意思了

18、尊重隐私是道德的期盼，为此，我们要树立隐私意识，做到(A)

1不干涉他人私人空间2不搬弄是非，揭人短处，扰人安宁

3不传播别人私人信息4尽量少交往，防止隐私泄露

A 1 2 3B 1 2 4C 1 3 4D 2 3 4

19对知识改变命运这句话理解正确的是（C）

A只要掌握了知识，命运就会变好

B知识是万能的，可以改变人的一切

C知识是改变命运的重要因素

D只是可以改变所有人的命运

20、义务教育区别于其他教育的显著特征是（B）

1强制性2普及型3免费性4终身性

A1 3 4B 1 2 3C 2 3 4D 1 2 421、某同学学习态度不够端正，上课不认真听讲，经常做小动作，课后抄袭他人作业应付老师，对待家长和老师的批评也不以为然，该同学的做法（D）

A既珍惜受教育的权利，又履行了受教育的权利

B只珍惜受教育的权利，没履行受教育的义务

C履行了受教育的义务，没珍惜受教育的权利

D既没珍惜受教育的权利，有没履行受教育的义务

22、春节期间越来越多的人选择到图书馆学习。许多人在业余时间参加各种培训班，学习班，对此现象的正确理解是（C）

A这些人在认真履行受教育的义务

B学习班是当今社会流行的时尚

C终身学习的观念已深入人心

D终身学习是可有可无的23、所有人依法对自己的财产享有占有，使，收益，处分的权利就是（D）

A财产使用权B财产继承权C财产所有权D财产处分权

24、当公民的合法财产受到侵害时，可以依据法律向法院提起诉讼，请求（D）

1确认财产所有权2排除障碍

3恢复原状4赔偿损失

A 1 2 3B 2 3 4

C 1 2 4D 1 2 3 425、根据我国继承法的规定，下列属于第二顺序继承人的是（B）

1配偶子女，父母2兄弟姐妹

3祖父母外祖父母4堂表兄弟姐妹

A 1 2B 2 3C 3 4D 2 426、下列关于继承顺序观点正确的是（A）

A 继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序不继承

B 继承开始后，第二顺序

第三篇：图形变换教学设计

图形变换教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第35页“图形的变换”。

【教学目标】

1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。

【教学重、难点】

通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。

【教具、学具准备】

三角尺、直尺、彩笔、圆规、每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板

难点：

1、在于学生对轴对称的理解。轴对称是图形变换的一种方法。

2、学生对于旋转的度数的把握。

【教 学 过 程 】

教 学 过 程

一、创设情境

师：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说，说说什么是平移、什么是旋转。学生在自己的方格纸上操作交流，然后请几位学生展示。

师：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。

师：同学们的交流很好，下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行变换，并说一说它的变换过程。（学生进行自己的设计与操作，师巡视指导）

师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转的？

二、尝试练习：

师：接下来，请同学们观察下图，边观察边思考，并拿出课前准备好的方格纸和三角形，分别给四个三角形标上A、B、C、D，自己摆一摆，移一移，转一转，进行图形的变换，然后按照下面老师提出的四个问题，与同桌同学进行交流。

（1）四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？

（2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？

（3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？

（4）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？

学生自己操作，同桌交流图形变换的方法，教师巡视指导。

师：刚才同学们做得很认真，现在我们一起来交流，让同学们说出各自不同的方法。只要方法正确，老师应给予肯定。

三、拓展练习

师：同学们，这节课我们学了哪些知识？（图形的变换）。刚才你们都用了哪些学具来摆图形呢？（三角形）。刚才同学们只用了2个或4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？（想）。下面，先请你们观察老师变换的这个图形。（师出示图）师：请同学们动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移或旋转 得到右图的。

学生操作并回答变换过程。

师：下面请拿出你们喜欢的七巧板，4人小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。

学生分4人小组合作，在方格纸上用七巧板变换图形，教师巡视指导。

师：同学们，下课的时间到了，有许多同学没来得及把自己想好的图形变换出来，没关系，回去后，我们还可以继续摆，继续变，继续与同学们一起交流。

四、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也便于学生形成正确的思考方法。

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版实验教材六年级上册第三单元第37页“图案设计”。【教材分析】

在以前的学习中，学生已经结合实例了解了生活中的平移、旋转和轴对 称现象，并经历了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。本内容是平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，体 会图案设计的基本过程，发展他们的空间观念。【教学目标】

1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变 换在方格纸上设计图案。

2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中 的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。

3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。【教学重、难点】

1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。【教具、学具准备】

三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。教学设计

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？

3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。

二、观察、分析图案：

1、展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何 得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

2、小组内进行交流

3、小组代表汇报研究结果。

4、你还有其他方法吗？

5、笑笑能将线面的图 1变成图

2你知道她是怎样做的吗？（同桌交流后回答）

6、教师小结：

其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心

观察，就可以找到其规律。

三、设计图案。

独立完成书37页练一练1题、2题。

四、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。

五、课后作业 练一练第1、2、3题

数学欣赏教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第38页“数学欣赏”。【教学目标】

1、通过选择生活中有趣而美丽的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的神奇。

2、引导学生尝试绘制美丽的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经验。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣 【教学重、难点】

1、欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识；

2、绘制美丽图案的方法。【教具、学具准备】

1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。【教学设计】

教 学 过 程

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：播放视频或（图案图片）——（包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、„„等）

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么？

在你的周围你还见到了哪些有趣的图案？

揭示课题：今天，我们来欣赏和制作美丽的图案。

二、欣赏美丽的图案：

1、课件展示教材中的图案（也可以选择一些其他的图案）。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

小组内进行交流.小组代表汇报研究结果。（汇报你发现的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?）

教师小结。其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、绘制美丽的图案。

小组内讨论下面美丽图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的?绘制的步骤应该是什么?

要绘制的图案：

2、组长汇报交流的结果。

3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法；

绘制的步骤：

讨论绘制时应该注意的问题。

操作活动:开始绘制图案活动，播放轻松音乐，教师巡回参与指导。

四、作品展示和评价

作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

学生评价：

①、选对你印象最深的作品进行评价（可以是画得好的，也可以是画得不好的）。比一比看谁评价得好。

②、教师系统评价：

学生表现

作品优点、缺点

需要改进的地方

提出希望

五、课堂小结：

1同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2教师激励学生，提出希望。

通过再次欣赏课本上的美丽图案，观察图案的构成，使学生认识数学的美、体会图形世界的神奇，再次激发他们的探究欲望。

通过小组合作探究、自由讨论，以及各种操作活动，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，开发学生智力。体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，培养学生动手能力、合作能力、研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。

通过每位学生的作品展示，使每个学生都有展示自己的机会，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，锻炼了学生的口语表达能力，让学生在交流和教师的总结性的评价中，提高了自己的审美的能力，使全体学生不同程度的提高和进步。

通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。）

六、课外拓展：

观察生活中还有哪些美丽的图案？请从中选出一个你感兴趣的画下来。

数学与体育教学设计

教学内容: 本节课是义务教育课程标准实验教科书六年级上册“数学与体育”第三节内容。教学目标： 教学目标：

⑴使学生了解有关营养的知识，增强健康意识，均衡饮食。

⑵会利用已有的知识和技能，选择营养配餐和评价配餐营养成分的均衡性。⑶学会从统计表中找出相应的数学信息。教学重点：

让学生体会解决实际问题的基本过程和方法，培养学生应用数学的意识和健康意识，提高解决问题的能力。

教学过程：

1、创设情境，引入新课： ⑴提出问题：

教师：你们今天吃得什么饭菜呀？

教师：那你们知道这些饭菜中主要有哪些营养吗？ 教师：你还真是博学多才呀，你是怎么知道的？

教师：非常好，这是一种很好的学习方式，其他同学可要加把劲哟，不然就落后了。⑵点题：

教师：饭菜中的营养非常丰富，主要营养素有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素及矿物质等。我们今天着重研究一下前三种。

像你们这个年龄的儿童，一顿午饭大约需要蛋白质30克，脂肪23克，碳水化合物120克。

2、探索新知： ⑴学生预习：

给学生充足的时间熟悉新知，教师则引导学生主动地阅读情境中的图、表、文字与数字，即读图、读表、读字。从图、表、文字与数字的关系中看懂情境中直接给出的数学信息。在学生预习中,教师应随时了解学生预习、探究的情况，随时建构调节教学环节。⑵指导学习教师：好了，你们表现的时候到了，谁能告诉大家小明这顿午饭的营养符合营养师的建议吗？

教师：完全正确，你是如何得到的？

教师：好聪明，既然小明的午餐营养不均衡，那么营养师会给他什么建议呢？

教师：很好，那么就请大家按照营养师的建议，给小明也给你们自己设计一份既好吃又营养的午餐，好吗？

3、巩固新知：

让学生根据自己的兴趣，设计一份营养均衡的午餐，可以小组为单位，评选最优午餐，也可以小组合作共同设计。

4、教师指导下的学生自主学习

教师：小明只选牛奶，他一天大约需要喝几袋牛奶？

小明一天的牛奶摄入量是420克，一袋牛奶约200克，所以他一天需要喝420÷200=2.2≈2袋牛奶

教师：很好，如果只选鸡蛋呢？

150÷500×8=2.4≈2个 8÷（500÷150）=2.4≈2个

教师：同学们太聪明了，再考验你们一下，如果小明一天只喝了一袋牛奶，他还需要吃几个鸡蛋，才能满足第一类食品的摄入量？ 教师：能说说你的思路吗？

学生动手练习并相互交流,教师总结

5、作业：

设计一天的配餐表,并计算它的营养含量.起跑线教学设计

教学内容：

北师大版小学数学六年级上册第45页《起跑线》 教学目标：

1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。

2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。教学重点：

会计算跑道的弯道(弧圆)长，能解决有关起跑线的设置问题。教学难点：

会计算跑道的弯道(弧圆)长，能解决有关起跑线的设置问题。教学过程：(一)、问题情境

师：哪位同学能说一说你见过的跑道是什么形状的?(有学生会说是圆的，有同学会说是椭圆的„„)让学生充分发表自己的意见。出示跑道简易示意图：现在老师这里有一张简易的跑道示意图，现在谁能用准确的语言来说一说跑道是个什么样的图形?(这时，学生就能说出它其实是一个组合图形，由两个半圆和一个长方形组成。)师补充说明，一般情况下，正规的跑道内圈是400米，它由直道部分和弯道部分组成。那怎么设计起跑线呢?又怎样计算圆弧跑道的的问题呢?这节课我们就研究“起跑线”(出示课题)(二)、建立模型

1、出示教材第45页起跑线图。

师：今天，体育场上要举行一场激烈的短跑比赛，大家来看这幅图，说一说，你从图上看到了什么，有什么疑问吗?你认为这场比赛公平吗? 学生就会问：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢?(因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些。)为什么外圈会比内圈长一些呢?它们的差别在哪里? 引导学生发现，直道部分是一样的，差别在于弯道部分。

2、笑笑和淘气分别从A、B处出发，沿半圆走到C、D。他们两人走过的路程一样长吗?(1)、笑笑所走的路线的半径为10米，它走过的路程是 米。(2)、淘气所走的路线的半径为 米，它走过的路程是 米。(3)、两位小朋友走过的路程相差多少米。

3、让学生独立解答后，集体订正。解：⑴圆周长的一半为πr 半径为10米的弯道部分周长为10×3.14=31.4米 ⑵因为每条跑道宽约1米，所以靠内第二圈的弯道半径为(10+1)米，这个弯道的全长为(10+1)×3.14米。

师小结：我们可以依此类推得出，靠内第三圈的弯道部分的长为(10+2)×3.14米。⑶(10+1)π—10π =3.14×11-10×3.14 =3.14

4、思考：在一些短跑比赛中，运动员所在的起跑线位置是不一样的，你知道这是为什么吗? 运动员跑步时要经过弯道，弯道的外圈内圈长一些，因此起跑线的位置不一样。师：那么怎样设计起跑线呢? 小组讨论： 师讲解：从例题我们可以看出，每条跑道的宽约为1米，每往外圈移一个跑道，弯道部分就会多一个3.14米，所以，在弯道设计跑道时，每条弯道应相差3.14米。及第二道要比第一道提前3.14米。及第三道要比第二道提前3.14米。(三)、解释应用

1、下图是育才小学操场的跑道，跑道外圈长多少米?内圈长多少米?(两端各是半圆)

2、小明的妈妈在自家的墙根下建了一个花坛(如图)。你能计算出花坛的周长吗?(四)、回顾小结：

通过今天的学习，你有什么感受?你知道了什么?

第四篇：图形变换教学反思

《图形变换》教学反思

第一章图形变换有三节内容：轴对称、旋转、欣赏设计。在教学这一单元内容时，有两处精彩让我记忆深刻；有一处败笔让我无法释怀。

精彩一：利用春晚舞蹈《剪花花》视频的欣赏引入本单元的教学内容，一下吸引住了学生的注意力，并顺利的引出本单元要学的内容：图形的对称、图形的旋转。

精彩二：在教学旋转三要素时，我没有做任何的讲解，只是让学生认真观察我的三次转动直尺的活动，然后说出三次活动的不同点，由于教师开课时没有任何废话，要求明确，学生观察认真，所以轻松找出了不同点：围绕转动的点不同、转动方向不同、转动的度数不同。（这样学生就非常容易的知道了要准确的表述物体或图形的旋转情况应说清三点：定点、方向、角度）

出现这样精彩的原因是备课时我反复琢磨怎样才能在课堂上实现少教多学、以学定教？根据本单元内容的特点，我确定的思路就是设计适合学生的活动，让学生在观察中想象，在操作中思考，在交流中比较较提升。由于设计的方案适合学生，所以这两处精彩都达到了事半功倍的效果。

败笔：学生观察出书上六幅图的特点画出对称轴并说出什么样的图形是轴对称后，我安排了二个活动：

1、学生动手快速剪下画好的长方形、正方形，并说说自己是怎么剪的。

2、剪出与老师手中一样的一棵小树（是对称的）两棵小树（关于轴对称的）。由于部分学生将长方形和正方形是轴对称图形这一内容忘记了，并没有先折叠再剪，二是只顾动手沿着一条边快速地动着剪子，没有意识到老师安排这一活动的目的是巩固对称图形的意义，因此这一活动成了比谁的手灵活了。在剪小树时，一棵的剪的方法非常好，并说清了为什么要先把纸对折，而再剪两棵的时候出现了很多问题。此时班级就像开了锅一样，学生的注意力全都跑到互相看各自的成果上去了，课堂就像手工课了，本想借着学生的作品来揭示对应点这一知识点的，结果学生注意力收不回来了。课下我认真反思自己的设计，觉得出现这一问题的根本原因是自己在设计学生活动时，本想通过先剪长方形和正方形来做铺垫降低难度，没想到课前没有复习，学生先前学的内容和今天学的知识脱节了，反而增加了难度。另外就是活动的目的不够明确，现在想安排这一活动的目的就是为了承上启下，即是学生进一步巩固对对称图形的认识，同时利用剪出的图形来教学对称图形的性质，为了实现这样的目的根本无需剪两次小树，只安排剪一棵小树就足够了，这样就会节省很多时间，也不会出现分散学生注意力的事情。

这真可谓课堂永远是遗憾的艺术，要想使遗憾少发生，课前必须左思右想，深思熟虑呀！

第五篇：《图形与变换》说课稿

《图形与变换》说课稿

排市中学 胡乾龙

一、说教材

《图形与变换》是人教版六年级数学下册总复习第二部分空间与图形中的内容。它是对所学图形的平移、旋转、轴对称和放缩的再认识和整理。

二、说教学目标 本节课的教学目标是： 知识与技能:

1、进一步认识图形的平移、旋转、轴对称和图形的放大与缩小等变换方法。

2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形

轴对称图形，能识别平移和旋转，能将简单图形平移或旋转90度或放大和缩小。

过程与方法：

1、整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。

2、进一步让学生体验自主探究和合作学习，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1、在观察、操作、想象、设计图案等活动中，培养健康的审美情趣，发展空间观念。

2、在学习活动中欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，培养学生对数学学科的兴趣与情感。

三、说教学重难点

教学重点：进一步掌握图形的变换方法，加深对图形及变换方法特征的认识。教学难点：综合运用平移、旋转、对称与放缩的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。

四、说教法学法

现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。而应为学生创设一个宽松氛围。提供“舞台”，让学生亲身去体会、去观察、去发

现、去探索、去交流。这才是学生获取知识的真谛”。本节课主要采取“学案导学”的教学模式。以学生的自主学习，合作整理复习，独立练习，互助辅导为主。教师创设情景，精讲升华，组织评价的教法和学法。

五、说教学设计(1)复述回顾

此环节设计了三个概括性的问题，对已经学过的图形变换的有关知识的再现和整理，做好复习准备。

(2)设问导读 此环节分两部分：

第一部分是：创设情境，分类整理

首先我给同学们展示几幅漂亮的图片，让同学们在图片中发现数学知识，激发学生学习的兴趣。学生在分类整理的过程中自然区分四种变换方法，然后小组合作复习整理所学图形变换的特征。其中既让学生感受的数学与生活的联系，又培养了学生整理知识的能力。

第二部分是精讲重点，加深认识。

本节课学生要重点掌握的就是四种变换方法的特征及要点，所以我就把这部分内容作为精讲内容。这个部分采用学生回报自学成果，教师指导、板书的方式完成。

(3)动手实践

此环节通过学生自己动手将一个图形通过平移或者旋转的方式变换成另一个图形，让同学们感受数学的实际应用。

(4)巩固练习

此环节以课本为主，对教材中的知识点进行梳理和讲解。通过课后练习，对学生的学习情况进行检验，让同学们真正掌握相关的知识点及其应用。由于这儿的题目多是图形操作题，所以以学生自主练习为主，再配以投影展示全班交流。

六、说板书设计

本节课板书的是重点知识。