第三章班主任工作与语文教学的结合点（5篇）

第一篇：第三章班主任工作与语文教学的结合点

第三章班主任工作与语文教学的结合点

一、语文学科的人文属性与班主任工作的目标更为接近

在《中小学班主任工作规定》总则第二条中明确指出:班主任是中小学口常思想道

德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成 为中小学生的人生导师。在第三条中也指出:加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德 育为先的重要体现。这些规定说明了班主任的工作就是要引导学生建立科学的世界观、人生观，成为一个具有健全人格的“人”。

语文课标指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性 与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文教育不能单打一，不能以偏概全。语言文字渗透了民族个性，负载着中华民族几千年的优秀文化，有着极其丰富的文化内 涵，极其辉煌的人文精神。因此，在教学中应当使语文的工具作用和丰富的文化内涵、人文精神水乳交融，不能人为地割裂。教师要有目的、有意识、有感情地用民族的优秀 文化和民族精神哺育后代，以收春风化雨、润物无声之功。如果舍弃了人文精神，就是 舍弃了语文的灵魂”。①综观中小学语文教学大纲，语文教育的目的是:“在培养和提 高学生能力的同时，进一步激发学生对祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格”。也就是说语文教学在完 成基本任务的基础上同时完成其他任务，在培养听说读写能力的同时，培养正确的世界 观、人生观、价值观以及优良的道德品质，培养对生活的爱美心态和一定的文学鉴赏能 力，培养科学文化知识和创新能力。语文课标指出，语文是以语言教育为基础，以发展 学生的语文素养为核心，以提高学生的人文素质和文化素质为目标的母语教育课程。所 以说搞好我们的语文教育是我们办好教育的基础。

语文学科的人文性，就是要求我们站在社会和时代的高度，带着深刻的社会责任感，用蕴含于语言文字中的丰富的人文精神“育人”。语文教育的过程不仅是一个学习语言 的过程，更是一个陶冶情操、修炼涵养、高尚品格过程。人文精神是一种普遍的人类自 我关怀，表现对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定的塑造。人文精神注重人的 个性独立和精神自由，注重人的情感世界，而人文精神教育实质上就是一种关于人的人 生观，世界观与价值观的教育，其目的与意义就是为了使学生养成健康的人格，正确理 解人生的意义和生命的价值。语文教育是一切生命成长、人格形成、个性发展的必经之 路。(语文教育文化学75页)那么在语文教育教学中，我们就不能推卸我们的责任:语文 有责任面对学生道德和人格的陶冶。

如今的语文教育己经不再局限于语言文字的训练，而是需要我们把传授语文知识和 道德教育有机的结合起来，把思想道德教育价值体现在语文教学中，会是道德教育更好 的一个实施途径。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖 国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。指导学生使他们具有适应实际需要的 识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品 德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的 和谐发展。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态

度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜 移默化，把这些内容贯穿于口常的教学过程之中。中学阶段是最具有想象力，最富有 创造力，充满了对未知的广阔世界的好奇心的人生阶段。这样的想象力，思维的广阔、独特与批判性，是一个独立自主的，自由创造的人所必须的思维品质和精神素质。(北 京大学钱理群教授语)钱教授的这句话指出了想象力，广阔的、独特的、批判的思维才 是一个学生成长过程中最重要的品质。而这些特质在语文教学的过程中显而易见的更容 易培养。你不可能指望在严密的数学公式和推理之间去发挥自己想象力的翅膀。我们可 以利用语文教材上的优秀的篇章，发挥学生的想像，拓展他们的思维，通过提高他们对 作品的欣赏能力来提高他们的情商。

二、班主任工作与语文教学工作对教师的基本素质要求一致(一)两项工作都要求教师有爱心

爱心无价，培养一颗爱心很重要，我们无论做什么事，都要有一颗爱心，其他的品 质都是爱心的延伸。老教育家吕型伟说过，爱是教育的生命线，没有爱的教育是一种枯 萎了的教育，没有生命的教育，死亡了的教育，不能培养爱心的教育，是失败了的教育。苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。”①没有爱的教育就如同池塘里没有水一样。爱是教育的基点，教师只有心中有爱，才能坚持理想、坚守信念、甘于淡泊。爱是教师 最重要的法宝，师爱如水，它看似柔弱，但却蕴藏着强大的教育力量，它能感动心灵、启迪智慧、创造奇迹。有人说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。②教育家 裴斯泰洛奇认为，充满母爱的微笑的眼神，是儿童“成为人”的第一步，是教学的原点。只要有爱，就会觉得做老师是一种享受。

1用“爱”宽容学生

金无足赤，人无完人。何况是身为青少年的学生。由于年龄特点，他们正处于变动 和不稳定的时期，难免会有这样那样的问题。

中学班主任李汉芬在上班会课时遇到了转来新生的当面质疑，但是他没有生气这个

学生扰乱了课堂秩序，而是用幽默的语言，化解了自己的尴尬，同时也使这个学生羞愧的 低下了头，知道了自己的错误。如果在这种时候，他的眼睛太清醒，一直盯着学生，不 让他们犯一点的错误，那么他就会陷入斤斤计较之中，失去了学生的信任与爱戴.还不 如宽容一些，对学生的一些无伤大雅的错误睁只眼闭只眼，点到为止的让他们知道错误，下不为例就行了。有时候宽容比严厉更能改正学生的错误。

2用“爱”感化学生

转变一个差生比教育一个好学生要有意义的多。学校的稳定取决于差生的转化，社 会的稳定取决于底层人员的减少。爱好学生，是每一个老师都能做到的事，但是，用一 样的心，爱每一个学生就不是那么容易做到的了。对待那些后进的学生，我们用强硬的、高压的方法不一定能教育好他们，那样做很容易造成他们的逆反心理。相反，正因为他 们在学习上的失败，很大程度上家长、同学甚至老师对他们态度就不会很好，大部分的 后进生缺少关心，缺少爱。在这种情况下，我们就要用一样的，甚至是更多的爱去关心 他们，去爱护他们，用我们的爱心去感化他们。有时候，只有一点点的爱就会换来很大 的回士民。

3用“爱”激励学生苏霍姆林斯基说:“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自

尊，这是教育的第一信条。”在教学的过程中，有时候教师激励的言行能极大的促进学 生的发展，在我教学的过程中，曾经遇到过这样的一个学生，上课也是很努力，就是学习成绩怎么都提不上去，人比较内向，一直都沉默寡言的，对于班里的活动也不参加，也不和同学们交流。由于她身体条件比较好，在学校组织一次体育比赛时，我就鼓励她 参加，并且替她报了名。果不其然，她在体育比赛中取得了第一名的优异成绩，被选出 来代表我们那个学区去县城参加比赛，并且取得了非常好的成绩。在这件事情以后，我 抓住这个机会，找她进行了一次切心的谈话。对她的这个特长进行了表扬，对她的能力 极大的认同。从此以后，她的自信心得到很大的提高，人也开朗了很多，和同学们也来 往了，对班级里组织的活动也积极地参加了。也许她现在用于学习的时间没有以前的那 么多了，但是她的学习成绩却慢慢的提高了起来。有时候，决定学生的成绩的不单单是 学习的努力程度，教师的鼓励所带来的信心更重要。(二)两项工作都要求教师有学心

21世纪国际教育委员会在《学习:财富蕴藏其中》的报告中对新世纪的学习观作了 富有前瞻性的阐述。报告中指出:“每个人在人生之初积累知识，尔后就可以无限期的 加以利用，这实际上己经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”。①马卡连 柯指出:“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能 掌握的专业。”②长到老，学到老。学习如逆水行舟，不进则退。这是我们经常教育学 生的名言，其实对于作为教师的自己，又岂不是一样的道理。虽然我们的教学内容的变 化不大。虽然我们很多年面对的也许是同一些内容，同一些篇目，但是时代不同了，这 些篇目也有新的内涵需要我们去解读，我们面对的是不同的学生，每一个学生都具有自 己的特点。做学生工作我们就不能以一成不变的目光去看待这些人，以统一的方法去处 理这些事。我们的知识己经有了一定的体系，在接受新知识的时候，或许很多时候还不 如我们的学生那么的容易，这就更需要我们保持一颗不老的学心，时刻警醒自己要保持 好的学习的心态，让自己接受新知识，接受新观念，以适应时代的变化，适应学生的变 化，做一个合格的教师。教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。知识会老化，知识结构须更新;学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”!课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗?所以，苏霍姆林斯基 说:“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也 不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”(三)两项工作都要求教师处处留心

朱永新说:“在生活中做个有心人，你就会不一样，你就会发现别人没有发现的东 西，你就会感受到别人无法感受的东西。”苏格拉底说:“未经审视的生活是没有价值 的生活。”①“把优秀的学生教好不算什么，把这些‘丑孩子’②带好才是真本事”，王西文 说，“他坚信每个学生都是潜在的成功者，作为教师，只要善于捕捉并及时放大他们身 上的闪光点，就一定能帮助他们克服困难，改正错误，让丑小鸭变成展翅翱翔的天鹅。” 3} 在教学的过程中，做一个有心人，处处留心，你就会发现很多掩藏在表面下的本质 的东西，你会发现每一个学生的身上都有闪光点，而且在很多的时候也许就是你发现的 这一个闪光点，会改变一个孩子一生的生活轨迹。在我走上教学岗位的第一年，班里有 一个学生，他在其他老师的眼里，简直就是一无是处，迟到、旷课、喝酒、打架，俨然 一副社会小混混的模样。由于现在的的政策是不能开除学生，也由于到了初三了，在学 校的最后一年，还由于他是一个无父无母跟着大伯生活的孩子，可以说是学校没有办法，家长也没有办法。但是就是这样的一个不讨人喜欢的学生，在我们班的纪律卫生评比成 绩落后的时候，找到办公室，主动要求要当班里的纪律卫生委员，并且写下保证书，一 定会把班里的纪律和卫生搞好，要不然就拿他是问。我问他原因，他也很坦白的说:“咱 们班的纪律卫生不该这个名次的，同学们都很努力，只是保持的不好。我的基础太差了，就是努力也不可能考上高中，还是把时间留给那些有希望的同学吧。再说了，我就是坐 在班里也是不学习，我在教室里面己经坐不住了，还不如让我担任这个委员，一来我也 不违反学校纪律了，二来我也不在班里面影响其他同学的学习了。”我惊讶于他的坦白 和世故，也暗想他还知道为了别人着想，这个孩子还是有优点的啊，给他个机会证明自 己吧!在别的老师的反对下，我答应了他的毛遂自荐。在一个月以后，班里的纪律卫生评比确实取得了好的成绩，他居然也有了一些变化，不但迟到早退的现象基本上不见了，而且上课的时候听课也认真多了，课下有时候还能够看见他在看书学习。他的变化又一 次让我惊讶。后来，我把他叫到办公室谈话，想找到他发生这种变化的原因。他居然有 些不好意思的说:“现在大小他也是个“干部”了，他不能带着头违反学校的纪律，他 不能辜负我对他的信任。而且，不久前她姐姐来信了，说等他毕业以后，送他去当兵，希望他在学校好好学习，多学点东西，到部队以后总是没有坏处的。”在听了他的这番 话以后，我心里感到安慰，这个孩子虽然不能读高中进大学，但是就凭着他的这种责任 心，他的人生道路就不会往歪路上走了。

所以说，在教学的过程中，我们要做个有心人，我们要坚信无论什么样的学生，他 的身上都是有他的闪光点的。俗话说，是金子总会发光的，作为一名班主任教师，我们 就要做那个淘去沙子，让金子发光的人。(四)两项工作都要求教师有成长的心态

要认清成为一个合格的班主任还是一个合格的语文教师都是一个成长的过程，都要 求教师有一个成长的心态，要善于发现自己的不足，接受别人的批评意见，让自己不断 的成长。要时时的反思自己的教学行为，管理行为，找出问题加以改正，总结经验，加 以改善。反思是一个教师开始成长的基础。在看过那些优秀的班主任的成长历程之后，发现他们也不是一开始就是这么成功的，他们也是在经历了仿徨，反思，成长之后才逐 渐摸索到适合自己的成功方法的。就像张万祥老师所说:不是没有过挫折，不是没有产 生过烦恼，但有一个信念支撑着我:只要我的心和学生的心紧紧地贴在一起，只要我人 格的丰碑深深地铸进学生的心灵，我就无往而不胜!我的教育历程分为五大部分，纯真 与憧憬;激情与浪漫;困惑与反思;阅读与写作;光荣与梦想。①但是现在，农村教育 的大环境是形式主义的习气过于严重:现在学校都有要求“五个一”“六个一”，有教 学反思。但是这些教学反思在交到学校之后，往往就是直接的装到了属于这个教师的一 个档案袋里面，作为年度考核的依据，其实里面写些什么内容，很少或者就没有人去看。它们存在的价值就是有它们就可以了，试想这样的教育反思可以起到什么作用呢。时间 一长，教师没有了写反思的积极性了。总是在上面要检查了，或者是必须要交的时候，匆匆忙忙写上几页敷衍了事，对教师的成长起不到任何的作用。大部分的教师都觉得这是一种额外的工作负担，那也就不是什么稀奇的事情了。所以，我们想要成长，一定要

克服形式主义的习气，时时反思自己的教学育人行为，找出问题，分析问题，解决问题，总结经验。

综合来说，无论是作为合格的班主任还是要作为合格的语文教师，都要求你既爱学 生，又会爱学生。需要掌握适合的方法去爱你的学生，用平等的眼光去对待你的学生，特别是对待学困生，更要同样对待，甚至要花费更大的精力。还要以不同的眼光去看待 不同的学生，用不同的方式对待不同的学生。要让自己时时留意学生的变化，根据学生 的变化来反思自己的教学管理行为，让自己不断地学习，不断地成长，把班主任工作做 到精致，为学生学习创造优美的环境，把语文教学做到精致，教给学生成长所需要的内 容。不论是学知识还是学做人，让自己都能为学生树立一个好的榜样。

第二篇：寻找信息技术与小学科学教学结合点

寻找信息技术与小学科学教学结合点

景东县民族小学叶志铭

【内容提要】信息技术的飞速发展和越发广泛地运用更加深刻地影响和改变着传统的教育模式，大量事实证明，信息技术作为一种全新的信息交流模式已走进了小学科学教学课堂，其优势正逐渐被人们所认同。本文是作者多年来在小学科学教学与信息技术整合运用的过程中长期研究积累的点滴心得，本文就教师如何更加科学合理地把科学课的教学与信息技术进行有效整合、如何运用电化教学手段成功地在小学科学实验教学中进行有效的辅助教学，结合实际教学进行了探讨与总结。

【关键词】信息技术科学实验电化教学

21世纪是信息化的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教育部要求在中小学普及信息技术教育。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学模式。科学课程标准指出“在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境”。在小学科学教学中利用多媒体课件、网络、电化教学手段辅助课堂教学和实验教学，是传统教学手段——粉笔、黑板所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、形象性和直观性，可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性；能很快解决科学实验教学中的一些抽象的问题，突破教学中的重难点，有效达到教学目标和要求，使学生在愉快、轻松的环境中学习知识、提高能力。本文就信息技术与小学科学实验教学整合的应用，作一些探讨。

一、利用信息技术引入新课，使教学直观形象、生动有趣 兴趣是儿童最好的老师，信息技术集声音、画面、文字、显示于一体，能扩展微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破学生认知中的时空界限，让学生用各种感官来感知内容，激发学习兴趣，使学生主动参与。如在《灭绝了的恐龙》一课中利用网络收集各种恐龙图片，在授课时进行情景教学，这样就把学生学习本课的兴趣很快调动起来了。同时由于多媒体可以进行静态和动态的演示，并且将动态与静态进行有机结合，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，学生容易理解、记忆和掌握。

二、运用电化教学手段辅助科学实验教学，可以有效突破教学的重、难点

实验课的操作程序就是按照布鲁纳的“发现”教学模式分为：提出问题—推理假设—进行验证—作出结论四个阶段开展。教师利用现代教育技术进行教学能实现四个阶段活动的开展，还能将微观的、宏观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，浅显易懂，效果显著，能很好地突破教学重难点。

1、多媒体课件、幻灯增大实验可见度，弥补视觉局限

传统自然实验教学存在许多弊病，有很多内容由于受条件的限制，课堂上无法用实验形式展现给学生观察，有的实验学生也根本无法看见和亲自操作。在科学实验中，教师利用投影仪将制作好的多媒体课件放映幻灯片是最简单、最实用、最广泛的一种电化教学手段。如《日食和月食》一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。在教学中，可以用flash动画展示月球、地球、太阳三种天体的位置关系，演示三球同时运动，当月球绕地球运动到地球在太阳照射下的影区时，月球逐渐由部分变暗到全部变暗，此时月偏食、月全食便发生了。这种动画的辅助，使月食发生的原因和规律变得比较形象易懂，学生可以借助动画来理解、概括出三种天体的运动关系，帮助学生认识日食与月食的形成原因及月相变化等知识。在这里多媒体技术直观、形象地将这些现象表现出来，起了突破难点，化难为易的重要作用。又如《面包发霉了》、《铁钉生锈了》等实验，学生在短期内根本看不到这种现象的形成过程，而通过现代教育技术手段却在几分种内就非常直观地解决了课题的形成问题。

2、实物投影将模糊变清晰、将枯燥变生动、将复杂变简单、将难点变明了

实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、爱科学的兴趣。但在教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会变枯燥、乏味。如《不一样的电路连接》一课，要让学生学会组装两种不同的电路连接，但没有演示板，教师在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的操作，或站起来争着看从而影响纪律，或只能凭想象。如果用上实物投影展台就能很好地避免这样的情况，教师在展台上进行操作示范，学生在大屏幕上直接看到老师做的步骤，简单明了，效果极佳。实物投影也能解决对比实验的重点和难点。如在教学《叶和花》一课中，常常对比叶之间的某种关系：叶脉、叶缘、叶序的关系时，把学生带来的叶片选择性投影出来，可以让学生清晰辨认区分它们之间的异同。

三、运用计算机、网络让学生参与课堂教学构建，是培养学生自主探究学习的一个重要手段

实践证明网络教学可以培养学生的自我建构能力，让学生参与课堂教学构建，培养学生的科学素养。将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣，培养学生的探究能力，培养学生通过网络搜集信息和整理信息的能力，培养学生的科学素养。

1、课堂教学进网络

我校拥有计算机教室，四年级以上的学生们都有一定上网的能力，为Internet在学科教学中的运用创造了良好的环境。如在《塑料》一课的教学中，课前教师组织学生上网搜集大量有关塑料材料的使用，并将所搜集到的信息进行整理、加工，以小组为单位通过网络在全班交流各自搜集到的图片资料。这样的网络学习，让学生体会到了自主学习、探究学习的乐趣，能培养学生通过网络搜集信息和整理信息的能力。做到以人为本，关注学生的差异，由学生自主选择所学内容，充分体现学生的自主性和创造性。使学生意识到材料的使用与环境的关系，认识到自然界资源是有限的，从小树立保护自然资源的环境意识。

2、通过网络展示学生作业情况及探索成果

学生将科学实验所得到的数据利用计算机进行输入、处理、分析，借助特定的教学软件，通过控制、切换来分别展示学生的成果，由于大家的作业和搜集的信息各不相同，所以通过作业与成果的展示与交流，学生可以相互取长补短，有利于孩子们完整的掌握事物的相关信息资料。同时在展示与交流中，学生可以分享他人取得的成功经验，从而激励自己的探索欲望。有了多媒体网络，学生的作业情况以及课内外探索成果的展示对象就变得更为广泛，不只是单独面向教师的点评，转而面向与全体师生的交流和点评，有助于学生对理论、实验或实践证据进行反思，同时普及信息技术教育，使信息技术课程和科学课程两者双赢。如制作包装盒时，学生有不同的创新，全年级有200多张作品，要在课堂上一一交流是不可能的，只有通过网络才能实现互动、交流、互评，进一步加强学生设计理念，完成课堂中难于实现的任务。

四、在信息技术与小学科学整合的研究过程中，还需注意以下问题

1、电化教学手段不能完全替代教师，教师不是机械的操作者

信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，利用它来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实，让学生易于接受。在学校组织的几次听课中，大部分课件的播放时间达到了四分之三，课件成了讲课的主体，代替教师讲，而教师则成了课件的辅助工具，起的作用只不过是让课件一步一步往前走，教师只不过做简单的解说，成为电脑的操作者，本末倒置，电脑成了讲课老师的奴隶，而教师成了电脑的操纵者、指使者，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。

2、找到信息技术与本节教学内容的最佳结合点，是有效利用好多媒体的关键

一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学取长补短，交相辉映。

3、信息技术与小学科学教学整合要注意体现学生的主体性

在信息技术与小学科学教学整合的辅助教学几乎都是在教师的控制下进行的，相对忽视了学生主体性的发挥。因此，教师在信息技术与小学科学教学整合的过程中，可根据教学的内容设计一定量的师生互动、生生互动的场景和一些趣味练习及智力游戏等。例如《物体在水中是沉还是浮》一课，教师在设计课件时设计了这样一个问题导入的情景：两个朋友在玩乒乓球，不慎将乒乓球掉入了一个很深的洞中，接着出示一个问题：同学们能不能想个办法将乒乓球取出来。同学们在这种情景下充分讨论，教师在热烈的讨论中顺势导入新课。通过这样设计，师生互动、生生互动探究活动得到了充分的促进，增强了学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望从而取得很好的教学效果。

总之，信息技术教育课程与科学课程的整合后，我们相信信息技术不仅可以提高科学教学效果，而且随着学科课程的学习，师生的信息技术知识、信息处理能力将会逐步提高。信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的研究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率。从不同角度去看，许多科学学科内容的教学非常适合现代信息技术的“沃土”，在实验教学中，科学、合理、高效、充分利用好它，可以使枯燥的理论生动化，使抽象的问题具体化，使具体的问题简单化，不但可以提高教学效果，还可以培养学生的学习兴趣，开阔学生视野，培养学生的想象能力和创新能力，会使我们的工作取得事半功倍的效果。科学的教学过程也必须依赖于现代信息技术的“平台”，从而实现科学教育教学现代化，获取时代性理想的教育教学效果。

参考文献：章剑卫的《信息技术与课程整合的研究与实践》 郝京华的《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》

第三篇：班主任工作―语文教学论文

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班主任工作―语文教学论文

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【摘要】：语文教学改革不论发展到哪一步,它都将在教学中发生重要作用.要想自然,合理地引导和促进学生主动学习,离不开教学提问.从教师设计的问题能看出这节课的教学目的,重点和难点,看出教师驾驭课堂的能力,看出教师的教学理念.只要我们有针对性地,交叉使用或者综合使用好各类提问方式,特别要处理好在应用提问法时应注意的原则和策略,那么,就能收到事半功倍的效果.使“提问”这一课堂教学中古老而常青的方法,在语文素质教育中更充分发挥其重要作用.【关键词】: 教育、班主任、教学、思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态、社会环境、爱心.中图分类号：G625.1文献标识码： A 文章编号：

现在,中小学生大多是独生子女,在这些孩子的身上,承担了太多的期望。期望越大,责任越大,压力也就越大。有的家长望子成龙,望女成凤,而孩子成龙成凤的主要途径就是受,这就把家长的期望和压力顺理成章的转嫁到了教师身上,更多的是转嫁到了班主任的身上,这样班主任就要对学生的身体、心理等各方面都要负责。还有的家长就是对孩子一味顺从,溺爱,百依百顺,不加管教。这样就对班主任的管理教育形成了一种障碍。

在新的课程改革中,提出了“以学生为主体”的口号,学生的主体地位受到重视,学生的地位也得到了极大的提高,这就向传统的师道尊严提出了挑战。学生为主体了,教师的地位在哪里?在一项项的改革中,提出了班主任不能批评学生,不能体罚学生。要提倡赏识教育。但是,过多的表扬、夸奖,做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标,这是对学生真正负责吗?这些都曾经一度上影响了班主任管理学生的心理,很多的班主任不敢管理学生。

在班主任管理与教学中我认为必须做到以下几点：

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一、细心是基础

实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的心，作为学生个体，班主任要了解和研究他们的

等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了，当然，了解学生群体除德智体美劳外，还应注重研究班集体的发展情况，班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中要细心做好记录建档工作，并进行由此及彼，由表内里的分析，从中找出规律、理出头绪，进而制定切实可行、科学合理的工作方案。

二、耐心是关键

班主任每天面对的是千头万绪的工作，性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、对师长尊敬、学习工作力争上游，比学赶帮的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好向、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一 而就，加之后进生的反复更是不可避免的，所以要干好班级工作，班主任必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，欲速则不达吗？要用理智和发展的眼光看事物，成功时，不要沾沾自喜；遇控时不要恢心丧气；当生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处，尽管学生的个性差异较大，但绝有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。

三、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系：

在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建一有自己特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虑心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我最新【精品】范文 参考文献

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利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。

四、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成。

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。

五、建立班级竞争机制，调动学生的积极性。

在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

六、班主任要善于表扬，巧妙批评。

以典型为榜样以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其父亲早逝，母亲离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切

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感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在，我班也构建了和谐向上班风。

七、认真做好家访和开好家长会。

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为，其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

三年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得什么辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将发挥我的余热继续耕耘在我的那片园地上，努力做好一位合格的小学班主任。

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第四篇：语文学科教学与班主任工作的结合

语文学科教学与班主任工作的结合石室联中罗家恩

关键词：语文德育渗透

摘要：立足于语文学科教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民 自2003年工作至今，我一直从事语文教学。开始两年担任过班主任，本学期我再次结下了班主任工作。班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；也使我重新认识了自己的班主任工作，对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。我将来谈谈语文学科教学与班主任工作的结合一点浅见。

首先，德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。各个学科中都蕴含着大量的德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义„„，再者，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也能得到思想品德的熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质，这就要求我们班主任兼语文老师在日常的教学中切实贯彻以下几点：

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得更具体更形象的思想品德教育。

各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，而思想品的观点也形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透。脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是必要的，而对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键。语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。如学习莫顿的《走一步再走一步》要能使学生在了解如何战胜困难的方法；这样，学生在于文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，要注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科那些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如，学习《台阶》要使学生在充满父子亲情的篇章里，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感；学习《给巴特勒上尉的一封信》，要使学生在理解遭受侵略的人们所表现出来的爱国主义情感的同时，激发他们热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感，进一步激起少年学生，积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、把德育渗透到各种形式的语文活动。

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛、成语股市比赛、收集简报、做手抄报，开讨论会、讲演等，这些活动既能丰富学生的语文知识、技能，提高学生的语文素质，又能使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，既让学生们掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

四、利用课外辅导进行德育渗透。课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。

大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使教师更容易因材施教，结合学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。例如培优抚差，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然，德育渗透也能更具体、实在、形象、直接；作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。

总之，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

以上便是我对语文学科教学与班主任工作的结合的看法，班主任工作任重而道远，但是相信只要付出努力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”

第五篇：探求信息技术与数学教学的最佳结合点

探求信息技术与数学教学的最佳结合点

魏小萍

[论文摘要] 数学教学中信息技术应用的现状并不乐观，并不说明信息技术在数学教学中功能性较弱，只能说明信息技术并没有用到数学教学的关键处，为此寻找信息技术与数学教学的最佳结合点是科学、合理、高效利用信息技术的关键之一。找到了最佳结合点后，必须寻找信息技术辅助数学教学的课堂教学模式，依据建构主义理论结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式。[关键词] 结合点、互动、仿真实验、创新研究

随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。事实上很多老师只是在对外公开课的教学中使用，在常态的课堂教学中很少用甚至不用。多数老师仅仅把现代教育手段用作电子黑板，给人以高投入低产出的感觉。

实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动，教师才能愿用、乐用，用多、用好，充分发挥现代信息技术的优势。

一．信息技术与教学难点相结合

1.数学科学的另一特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此长期成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。运用建构主义思想进行教学设计，通过课堂教学中学生、教师和媒体的互动，内化为学生自己的知识，使得教学难点得以化解。

2.以数学教学为例，几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。教学实践中通过信息技术课的辅助教学，在学生初步掌握几何画板功能的基础上，开展数学实验研究，通过学生自主建构知识，能够有效地突破数学教学中平面几何的难点。以“椭圆的定义及其标准方程”一课为例，教师设计制作了多个椭圆的构造实验，利用网络教室的操作平台及校园网，以具体的数学问题结合“几何画板”有趣的数学实验引起学生的学习兴趣和探究欲望。教师让学生利用“几何画板”自己动手“做”，完成意义建构，探究椭圆构造的方法，以及和其他圆锥曲线（双曲线、抛物线）的联系。

二．信息技术与仿真实验相结合

即使是数学教学，现在也十分重视数学实验的教学功能。作为实验必须有自变量和应变量，通过实验探究应变量和自变量之间的内在关系，从中发现规律性的东西即事物的本质。但是中学数学实验由于受到实际器材的限制，有些实验往往只能是纸上做实验，很难在真实的环境中展开。利用计算机虚拟现实的功能，能够弥补实验条件不足的限制。例如在数学教学中。利用几何画板软件的赋值和计算功能，可以开展数学实验，通过实验得出规律。

三．信息技术与创新研究相结合

培养学生的创新能力是时代赋予教学的重要任务，现代信息技术在培养学生创新能力有独到之处。在课题研究中，数学教学中开设数学建模的选修课，在中学生中开展数学建模的研究，通过数学建设模选修课的设立，借助网络工具，揭示数学与生活的联系，让学生用数学的眼光去看待身边的世界，从实际生活中发现问题，研究问题，通过跨学科的整合，利用信息技术解决问题，在设计方案、市场调查、查阅资料、加工信息等过程解决问题，在解决问题的过程中培养学生的创新意识和创新能力。一批优秀的数学建模案例获得社会较好的评介，如：微波炉运输包装优化设计，宿舍输水管道问题的研究，概率问题，出现“死亡小组”的可能有多大，跳水池深度的计算，关于公司建立地点选择的问题的研究，探讨红绿灯时间差问题，邮递员投递问题等。

以信息化推动教育现代化，首先是教育理念的现代化，硬件建设的投入则是教育现代化工程的物质基础，有了良好的硬件，如何用足、用好，使之发挥最大的育人功能，要求教师结合学校的实际情况，学生的实际情况，教材的要求，学科特点，通过有机整合，开发出适合校本特点的教材，并通过课堂教学和谐互动才能取得实效。

参考文献：

1、《职业技术教育》2006年所有期刊ISSN 1008-3219 CN 22-1019/G4

2、《中学数学杂志》2006年所有期刊1002-2775 37-1116/O1