第一至二讲作业题参考答案

第一篇：第一至二讲作业题参考答案

大学语文第一讲、第二讲作业

参 考 答 案

一、选择题 1．《诗经》在语言形式上的特点是（C）

A.风、雅、颂 B.赋、比、兴 C.以四言为主，重章叠句，韵律和谐自然 D.层次错落，富有节奏 2．按音乐形式，《诗经》可分为（A）

A.风、雅、颂 B.赋、比、兴

C.以四言为主，D．重章叠句，韵律和谐。3.《诗经》的主要表现方法是（B）

A.风、雅、颂 B.赋、比、兴

C.以四言为主 D.重章叠句，韵律和谐。4．下列诗作中不表现“在水一方”意境的诗是（D）

A.《诗经·汉广》 B.《诗经·蒹葭》 C.《九歌·湘夫人》 D.《九章·橘颂》 5．《诗经》原称《诗》或《诗三百》，（B）始称为“《诗经》”。

A.周代 B.汉代 C.唐代 D.秦代

6.关于《蒹葭》这首诗的主旨，历来说法不一，请选择比较合理可信的一项。(D)A.讽刺秦襄不用周礼，不能纳贤求士。B.描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”指朋友。C.描写思念“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。

D.描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望不可即的惆怅的心情。7．下列关于“楚辞”的表述中，不正确的一项是（C）

A.以屈原的作品为主 B.是兴起于楚国的一种诗歌样式 C.大多是叙事作品 D.渊源于江淮流域楚地的歌谣 8．下列作品属于屈原创作的有（ABC）

A．《九歌》 B.《离骚》 C.《九章》 D.《风赋》 9．下列作品，属于楚辞体的是（B）

A．《蒹葭》

B．《国殇》 C．《饮酒》（其五）D．《行路难》（其一）10.“楚辞”在语言形式上的特点是（AC）

A．以六、七言为主 B.重章叠句 C．多用“兮”字以助语势 D.以五言为主 11.《国殇》一诗之“国殇”的含义是（A）

A．祭奠为楚国捐躯的将士 B．感伤楚国将士斗志的衰败 C．鼓舞为楚国捐躯的斗士 D．感伤楚国国势的衰败 12．下列先秦著作属于儒家的有（ABE）

A.《荀子》 B.《论语》 C.《庄子》 D.《墨子》 E.《孟子》 13．下列先秦著作属于哲理散文的有(ACD)A.《论语》 B.《左传》 C.《孟子》 D.《庄子》 E.《战国策》 14.《季氏将伐颛臾》选自（A）

A．《论语》 B.《战国策》 C.《孟子》 D.《庄子》 15.《季氏将伐颛臾》中产生或引伸出来的成语有（ABD）

A．分崩离析 B.祸起萧墙 C.井底之蛙 D.开柙出虎 16．下列各句中，属于宾语前置的句子有（ABC）

A.敢问何谓也？（《郑伯克段于鄢》）B.无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）C.其是之谓乎？（《郑伯克段于鄢》）D.江南金锡不为用。（《谏逐客书》 17．先秦诸子中，善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅风格的是（B）

A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.荀子

18．先秦诸子中，善于采用欲擒故纵，引君入彀的论辩手法的是（B）

A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.荀子

19．下列先秦著作中，属于诸子散文的有（ABD）

A.《论语》 B.《孟子》 C.《左传》 D.《庄子》 20．下列句子属于宾语前置的有（ABD）

A．未之有也 B．无乃尔是过与？ C．吾长见笑于大方之家 D．又奚以自多？

21.在《寡人之于国也》中，孟子认为达到“数口之家，可以无饥矣”这一目标的主要措施是（C）

A.“五亩之宅，树之以桑” B.“鸡豚狗彘之畜，无失其时” C.“百亩之田，勿夺其时” D.“谨庠序之教，申之以孝悌之义” 22.下列句子中属于被动句的有（CD）

A．闻道百，以为莫己若者 B.我之谓也

C．夏虫不可以语于冰者，笃于时也 D.吾长见笑于大方之家 23.《秋水》一文选自（D）

A．《论语》 B.《战国策》 C.《孟子》 D.《庄子》 24．庄子《秋水（节选）》的主旨是（C）

A．阐发为政以德的政治道理 B．阐明实行王道的根本措施 C．阐析人的认识有限的思想 D．阐述清静无为的人生哲学 25．春秋战国时期“百家争鸣”，庄子是（A）学派的代表。

A．道家 B.儒家 C.法家 D.名家 26.“望洋兴叹”这一成语出自（A）

A．《秋水》 B.《季氏将伐颛臾》 C．《赵威后问齐使》 D.《郑伯克段于焉》 27.先秦诸子中，激烈批判“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的社会现实的是（C）

A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.荀子 28．《郑伯克段于鄢》中的“姜氏何厌之有？”一句的正确解释是（A）

A．姜氏有什么满足的？ B.姜氏有什么讨厌的？ C．姜氏厌恶什么？ D.姜氏有厌恶的事情吗？

29.《郑伯克段于鄢》一文所塑造的“纯孝”者形象是（D）A．庄公 B.祭仲 C.共叔段 D.颖考叔 30．“多行不义必自毙”这一成语出自（A）

A.《左传》 B.《战国策》 C.《论语》 D.《孟子》 31．《郑伯克段于鄢》一文描写郑庄公所用的方法是（A）

A.语言描写 B.心理描写 C.侧面衬托 D.行动描写 32．下列句子中的加点词语属于意动用法的是（B）

A．庄公寤生，惊姜氏。B.胡兵终怪之，不敢击。．．C.以睦兄弟，以和夫妇。D.蚕食诸侯 ．．33．《郑伯克段于鄢》一文所表现的庄公的性格特征有(ADE)A.阴险狠毒 B.贪婪狂妄 C.愚昧无知 D.工于心机 E.残忍虚伪

34．下列先秦散文属于历史散文的有(BE)A.《论语》 B.《左传》 C.《孟子》 D.《庄子》 E.《战国策》

35．下列句子中加点的“之”用作动词，译作“往”或“到”的有（BC）

A.姜氏何厌之有？ B.大军不知广之所之。．．C.奚以之九万里而南为？ D.都城过百雉，国之害也。．．36．下列各句中，属于宾语前置的句子有（ABC）A.敢问何谓也？ B.其是之谓乎？

C.君何患焉？„„。D.江南金锡不为用。37.《左传·郑伯克段于鄢》中，“公子吕曰：‘国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心’”几句中“无生民心”的意思是（D）

A．没有引起人民多心 B.没有影响人心。

C.不要影响人心 D.不要使人民产生二心。

38．将各国史料进行考订整理，定名为《战国策》的是（C）

A．司马迁 B．左丘明 C．刘向 D．李斯 39．先秦历史散文中文学成就最高的一部著作是（B）

A．《左传》 B．《战国策》 C．《春秋》 D．《国语》 40．苏秦和张仪被称为（B）

A．政治家 B．纵横家 C．游说家 D．投机家

二、翻译题

1．溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。

逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。顺流而下去寻找她，她仿佛在水中的小沙滩。

2．身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

身已死亡啊精神不灭，您的魂魄啊是鬼中的英雄！3．陈力就列，不能者止。

能够施展自己的才力（即阻止季氏讨伐颛臾）就担当这个职务，否则就应该辞职。

4．危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？

瞎子遇到危险不去扶持，他摔倒了不去搀扶，哪里还用得着那个扶助瞎子的 人呢？

5．邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？

邻国的老百姓没有更少，我的老百姓也没有更多，这是为什么呢? 6．狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发。

富贵人家让猪狗吃人吃的东西，而不知道加以约束；路上有饿死的人，却不知道打开粮仓赈救灾民

7．少仲尼之闻而轻伯夷之义。

以孔子的学识为少，以伯夷的高义为轻（或：认为孔丘懂得的东西太少，伯夷的高义不值得看重）

8．曲士不可以语于道者，束于教也。

乡曲之土，不可能跟他们谈论深奥的道理，是因为他们受所学知识的束缚。9．大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。

大叔修葺城池，聚集民众，修好铠甲兵器，准备好步兵和战车，将要偷袭郑国的都城。

10．亟请于武公，公弗许。

多次向武公请求，武公没有答应。

11．君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然！

您担忧什么呢！如果挖地挖到有泉水的地方，在隧道里相见，难道谁会说你违背誓言呢？

12．其是之谓乎！

大概说的就是这种情况吧！

13．“寡人闻之，毛羽不丰满者不可以高飞；文章不成者不可以诛罚；道德不厚者，不可以使民；政教不顺者，不可以烦大臣。

我听说：羽毛不丰满的鸟，不能高飞；法令不完备的国家，难以施行诛罚；德行不高的人，不能够役使百姓；政治教化不曾修明，不可以烦劳大臣。

14．今欲并天下，凌万乘，诎敌国，制海内，子元元，臣诸侯，非兵不可！当今如果想吞并天下，凌驾大国之上，威震敌国，控制海内，统治黎民，臣服诸侯，就非用武力不可！

三、简答题

1．《蒹葭》抒发了怎样的情感？它在艺术表现上有什么特征？

《蒹葭》抒写的是抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。它在艺术上有以下特征：

（1）采用比兴：这首诗分三章，每章首二句都以蒹葭起兴，既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境界。

（2）重章叠句，反复吟咏，一唱三叹，层层推进。（3）意境的整体象征： “在水一方”，可望不可即是人生常有的境遇，“湖洄从之，道阻且长”的困境和“溯游从之，宛在水中央”的幻境，也是人生常有的境遇。读者可以从这里联想到爱情的境遇和唤起爱情的体验，也可以从这里联想到理想、事业、前途诸多方面的境遇和唤起诸多方面的人生体验。意境的整体象征，使《蒹葭》具有丰富的人生哲理意味。

2．与《诗经》相比，《楚辞》在表现手法上有什么不同？

在语言形式上，楚辞以六言、七言为主，句式参差错落，富于变化，语言词 采绚烂，意味深长，多用”兮“字以助语势；在创作方法上，它不象《诗经》用近于现实本来面目的形式，如实地反映当时的现实，而是通过抒情主人公形象的塑造和感情的抒发来曲折地反映现实。作品大量采用神话传说和历史故事，幻想巧妙神异，想象奇特无羁，感情热烈狂放，具有浓厚的浪漫精神气质。

3．《国殇》在艺术表现上有什么特征？ 这首诗在艺术表现上不像屈原的其他作品，它不靠想像奇特、辞采瑰丽取胜，而是“通篇直赋其事”，以促迫的节奏、扬厉的抒写，抒深挚炽烈的情感，给人以亢直阳刚之美。

4．《季氏将伐颛臾》表现了孔子怎样的政治主张？ 表现孔子反对战争，主张治国以礼，为政以德。5．“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”的双重喻义是什么？

第一是把季氏比作虎兕，把颛臾比作龟玉。季氏攻伐颛臾，就好比虎兕从笼子里跑出来伤人；如果颛臾在鲁国境内被季氏攻灭，就好比龟玉在匣子里被毁坏。这层比喻义有力地揭露了季氏的贪暴及其伐颛臾的非道义性。其二是把作为季氏家臣的冉有和季路比作虎兕的看管人和龟玉的保管人。出现“虎兕出于押，龟玉毁于椟中”的情况，其过错在于虎兕和龟玉的看管人和保管人。同样，季氏将伐颛臾，也是辅佐季氏的冉有和季路的责任。这层比喻义表现出孔子对自已学生的严肃批评。

6．概括《寡人之于国也》所体现的孟子王道政治的主要内容。

划分宅基，分配土地，发展生产，使人民丰衣足食，生养死葬，然后认真办好学校教育，教育人们懂得伦理道德，使天下人自愿归服，反对用战争强迫人们归服。

7．孟子用五十步笑百步的比喻来说明什么问题？

说明梁惠王的“移民移粟”并非仁政，只是小恩小惠，与邻国统治者的不尽心相比，只是形式上、数量上（距离上）的不同，没有本质的区别。

8．井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”这段话说明了什么道理？运用了什么论证方法？

这段话说明人不可能超越自己的生存环境，因而认识是十分有限的。这里运用了类比论证。9.《秋水》（节选）的主旨是什么？它在艺术上有什么特点？

文章通过两个神话人物的对话，阐明这样一个主旨：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要收到主客观条件的限制，因而是十分有限的。

它在艺术上主要有以下特色：

（1）用寓言形式阐述深刻哲理。文章虚构了河伯与北海若这两个人物的对话，通过两人的对话阐明大和小是相对的的深刻哲理。

(2)写景写人生动形象，具有强烈的文学色彩。写黄河则浩浩荡荡,气魄雄伟；写北海则渺茫空旷,意境开阔；写河神则有喜有叹、逼真传神,使人如闻其声,如见其人。

(3)巧妙运用对比手法。如黄河秋水上涨与大海浩瀚无边形成对比；河伯初见河水上涨的面目与看到大海苍茫无垠的气象的态度形成对比.。

（4）采用逐层推进式论证方法，由小到大，再由大至小逐层论证，说理充分。

（5）运用排比、反诘、层递等修辞手法，使说理极有气势。10．《秋水》中河伯、海若指的是什么？文章第一段话中包含什么成语？ 北海若代表庄子思想，河伯则代表庄子思想的对立面，通过两人的对话展开说理，阐明主旨。

望洋兴叹

贻笑大方

11．概括《郑伯克段于鄢》中郑庄公、共叔段、姜氏和颍考叔四人的性格特征。

郑庄公阴险狡诈、老谋深算、胸有城府、工于心计、伪孝伪悌、善于应变。共叔段贪婪狂妄、愚昧无知。姜氏偏狭昏聩，以私情干政。颍考叔聪慧机敏。

12．作者为什么详写母子、兄弟矛盾激化过程和母子的重归于好而略写战争经过？

因为作者的目的不是表现战争本身，而是为了反映春秋时期统治集团内部矛盾和斗争的复杂性和激烈程度，揭露统治阶级虚伪和阴险毒辣的本质。因此对于郑伯克段于鄢的战争经过，文章只作非常简略的叙述，详细叙述和描写的是战前战后各个人物的活动，战后庄公幽禁姜氏以及采纳颖考叔的计议，与姜氏和好的经过，这样写深刻揭示了战争的内在原因和错综复杂的关系，突出了文章的主题。

13．从文学的角度看，《苏秦始将连横》有哪些特点？

(1)说理与叙事相结合。全文以连横到合纵为事物发展过程，以苏秦贫穷落魄到富贵显赫为人物活动过程。记言叙事衔接紧密，通篇收放自如，合情合理。

(2)具有一定的形象性，语言描写、外貌描写，细节描写都很传神。

(3)讲究语言艺术，堆砌华丽辞藻，对偶、排比运用得很有气势，具有极强的感染力。

四、解析题

1．阅读下面一段文字，回答问题：

操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉桴兮击鸣鼓。天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

A．本节主要写了什么内容？

描写楚国将士奋死抗敌的壮烈场面。B．“旌蔽日兮敌若云”运用了什么修辞手法？

比喻

C．哪些语句属于细节描写？

援玉桴兮击鸣鼓

2．阅读下面一段文字，回答问题：

孔子曰：“求，无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐为？”

A．“社稷”作何解释？ 国家 B．孔子这段话是立论还是驳论？ 立论

C．这段话的主旨是什么？ 季氏不应该攻打颛臾 D．孔子反对季氏攻伐颛臾的理由是什么？

昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，（或教材13页对这三句话的解释）

E．这段话采用什么论证方法？ 归纳论证 3．阅读下面一段文字，回答问题：

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。

A．“狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发”反映了当时怎样的社会现实？

反映了当时贫富悬殊，阶级尖锐对立的社会现实。B．找出其中的比喻句，说明其比喻意义。

人死，则曰：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”

C．这段话采用什么论证方法？ 类比论证、对比论证 D．孟子这段话主要说明什么道理？

说明实行仁政的正确态度，即国王不应将涂有饿莩的责任归罪于年成不好，而应该从自己做起，施行仁政，使天下人自然归服。4.阅读下面一段文字，回答问题：

秋水时至，百川灌河，泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉河作用于欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰‘闻道百，以为莫己若者’，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

A．这段文字描写了哪两种自然景物？这两种景物之间是什么关系？

黄河秋水暴涨的景象和大海浩瀚无边的景象。这两种景物之间是对比关系

B．这里的景物描写对说理有什么作用？

这里的景物描写对说理有两个作用：一是从河伯初见河水上涨的壮观景象，到看到大海苍茫无垠的气象，形象渲染主旨，表现人的认识是有限的，而客观世界是无限的；二是用河景与海景这样具体的景物互相比照，来衬托河伯与北海若两种不同的认识境界。

C．河伯为什么会旋其面目望洋向若而叹？ 因为他省悟到了自己的渺小。5.阅读下面一段文字，回答问题：

„„吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似豪末之在于马体乎？五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣！伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也；不似尔向之自多于水乎？

A．这段话的主旨是什么？

大和小是相对的

B．这段话采用什么修辞手法？

比喻 排比 反诘 层递 C．这段话采用什么论证方法？

类比论证、对比论证

D．为了增强说理的力量，这段话中结合运用了哪两种句式？

反诘句式和排比句式

6.阅读下面一段文字，回答问题：

既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大 叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得矣。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”

A．从这段文字中可以看出共叔段的主要性格特征是什么？

贪婪狂妄，愚昧无知

B．郑庄公采取了什么应对策略？这说明他是一个怎样的人？

欲擒故纵，说明他工于心计，阴险狠毒。C．作者叙述这个事实意在表现什么问题？

反映春秋时期统治集团内部矛盾和斗争的复杂性和激烈程度，揭露统治阶级虚伪和阴险毒辣的本质。7．阅读下面一段文字，回答问题：

遂置姜氏于城颖，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也!”既而悔之。颍考叔为谷封人，闻之，有献于公。公赐之食。食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无!”颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉!若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融!”姜出而赋：“隧之外，其乐也泄泄!”遂为母子如初。

A．作者为什么要大写颍考叔的纯孝？

为了反衬郑庄公的不孝。

B.写颍考叔“食舍肉”的细节，有何作用？

一是为了表现颖考叔的纯孝和聪慧机敏，二是为了反衬郑庄公的不孝，三是为了引出情节的进一步发展。

C.文末郑庄公与姜氏“隧而相见”大赋其诗的描写有什么用意？

讽刺庄公母子的极端虚伪。

D.这段文字中属倒序句式的有哪几句？

敢问何谓也？ 君何患焉!E．“请以遗之”的“遗”字作何解释？ 赠送 8． 阅读下面这段话，回答问题：

说秦王书十上而说不行。黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸滕履跷，负书担橐，形容枯槁，面目黎黑，状有归色。归至家，妻不下絍，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟叹曰：“妻不以为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也！”乃夜发书，陈箧数十，得《太公阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！”

A.这里描写主人公用了哪些方法？

语言描写、动作描写、肖像描写、细节描写 B.这段话采用了什么修辞手法？ 排比、反诘 C.这里表现了苏秦的什么性格特征？

高度自信，矢志不渝，坚忍不拔。9．阅读下面一段文字，回答问题：

„„昔者神农伐补遂，黄帝伐涿鹿而禽蚩尤，尧伐欢兜，舜伐三苗，禹伐共工，汤伐有夏，文王伐崇，武王伐纣，齐桓任战而伯天下。由此观之，恶有不战者乎？古者使车毂击驰，言语相结，天下为一；约中连横，兵革不藏；文士并餝，诸侯乱惑，万端俱起，不可胜理；科条既备，民多伪态；书策稠注，百姓不足；上下 相愁，民无所聊；明言章理，兵甲愈起；辩言伟服，战攻不息；繁称文辞，天下不治；舌弊耳聋，不见成功；行义约信，天下不亲。于是，乃废文任武，厚养死士，缀甲厉兵，效胜于战场。夫徒处而致利，安坐而广地，虽古五帝、三王、五伯，明主贤君，常欲佐而致之，其势不能，故以战续之。宽则两军相攻，迫则杖戟相，然后可建大功。是故兵胜于外，义强于内；武立于上，民服于下。今欲并天下，凌万乘，诎敌国，制海内，子元元，臣诸侯，非兵不可！今之嗣主，忽于至道，昏于教，乱于治，迷于言，惑于语，沉于辩，溺于辞。以此论之，王固不能行也。”

A．这段话主要说明什么道理？

霸道胜于王道，武功胜于文治。B．这段话运用了哪些修辞手法？

排比、对偶、反诘

C．这段话采用什么论证方法？

对比论证、归纳论证 D．这段说辞有什么特点？

铺陈夸饰，气势充盈，具有强烈的感染力和极强的说服力。9

第二篇：大学语文第一至第三讲作业

一到三课作业

一、选择题（包含单选和多选

1.我国上古歌谣和（）是不可分的。

A．音乐

B.押韵

C．地域

D.舞蹈 2.《诗经》的修辞手法有（）。

A.风、雅、颂

B.赋、比、兴

C.以四言为主

D.重章叠句，韵律和谐。3．《蒹葭》一诗起“兴”的句子是（）。

A．蒹葭苍苍，白露为霜

B.所谓伊人，在水一方 C．溯洄从之，道阻且长

D.蒹葭采采，白露未已 4．《诗经》中的“风”绝大多数是（）。

A.祭祀用诗

B.文人诗

C.民歌

D.贵族宴会用诗 5．《诗经》和《楚辞》在文学史上并称（），对后世文学产生了巨大影响。

A.风骚

B.风雅 C.杂体诗

D.古体诗 6．“楚辞”在语言形式上的特点有（）。

A.以六、七言为主

B.重章叠句

C.多用“兮”字以助语势

D.以四言为主

7.“车错毂兮短兵接”中的“兵”的含义是（）。

A．士兵

B.战争

C.刀剑

D.兵器 8．下列先秦著作属于儒家的有（）。

A.《荀子》

B.《论语》

C.《庄子》

D.《墨子》

E.《孟子》

9.《秋水》中产生或引伸出来的成语有（）。

A．分崩离析

B.贻笑大方

C.望洋兴叹

D.开柙出虎 10.下列各句中，属于宾语前置的句子有（）。

A.敢问何谓也（《郑伯克段于鄢》）

B.无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）

C．谨庠序之教，申之以孝悌之义（《寡人之于国也》）

D．天下莫之能抗（《苏秦始将连横》）

11.“寡人之于国也,尽心焉耳矣”中的“焉”是（）。

A.兼词

B.语气词

C.疑问词

D.代词 12．下列句子中属于意动用法的有（）。

A．闻道百，以为莫己若者

B.少仲尼之闻而轻伯夷之义 C．井蛙不可以语于冰者，笃拘于虚也

D.吾长见笑于大方之家 13.“春秋三传”指的是（）。

A．《吴越春秋》

B.《公羊传》 C．《左传》

D.《谷梁传》 14.《郑伯克段于鄢》一文中显示愚昧无知特点的是（）。

A．姜氏

B.祭仲

C.共叔段

D.颖考叔 15.“多行不义必自毙”这一成语出自（）。

A.《左传》

B.《战国策》

C.《论语》

D.《孟子》 16．下列句子中的加点词语不属于使动用法的是（）。

A．庄公寤生，惊姜氏。

B.无生民心 C.以睦兄弟，以和夫妇。

D.王固不能行也

17.《郑伯克段于鄢》中的“姜氏何厌之有?”一句的正确解释是（）

A.姜氏有什么满足的?

B.姜氏有什么讨厌的?

C.姜氏厌恶什么?

D.姜氏有厌恶的事情吗? 18.先秦历史散文中,以记言见长的一部著作是（）。

A.《左传》

B.《战国策》

C.《春秋》

D.《国语》

19.编定《楚辞》、《战国策》的是（）。

A．司马迁

B．左丘明

C．刘向

D．李斯 20．在写苏秦与秦惠王对话时，作者采用表现手法是（）。

A．夸张

B.铺排

C.反问

D.层递

21.（）上承《诗经》的传统,下开唐诗繁荣的先河。

A．楚辞

B.汉魏六朝乐府民歌

C．东汉文人诗

D.汉赋 22.下面的表述适合汉代乐府诗歌的有（）。

A．将古代叙事诗推向成熟

B．以乐景衬哀景

C．继承楚辞的浪漫主义。

D．采用叙事写法，刻画人物细致入微

E．以五言为主

23.《十五从军征》最早见于（《

》）。

A．《乐府诗集》

B.《古诗十九首》 C．《昭明文选》

D.《楚辞》 24．下列作品中,抒写爱情的有（）。

A.《国殇》

B.《迢迢牵牛星》

C.《上邪》

D.《蒹葭》 25.下面作品中,属于《古诗十九首》之内的是（）。

A.《明月皎夜光》

B.《十五从军征》

C.《迢迢牵牛星》

D.《西北有高楼》 26．“古诗十九首”是（）。

A．民间四言诗

B．文人五言诗成熟的标志

C．我国感伤主义文学的最早表现

D．属于汉乐府的诗

27.《短歌行》的主旨是（）。

A.有感于生命短促,忧从中来

B.感于年华虚度,饮酒为乐

C.哀叹朋友离散,孤苦无依

D.渴望得到贤才辅助,早日建功立业

28.下列诗句借用典故的有（）。

A．呦呦鹿鸣,食野之苹

B.周公吐哺，天下归心 C.采菊东篱下，悠然见南山 D.月明星稀，乌鹊南飞

29.“靖节先生”的是朋友给（）的私谥。

A．谢灵运

B.陶渊明 C．曹操

D.孔融

二、翻译题

1．溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。

2．天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

3.身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

4.陈力就列，不能者止。

5．危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？

6.寡人之于国也,尽心焉耳矣。

7.七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

8．少仲尼之闻而轻伯夷之义。

9.伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博。

10．姜氏何厌之有？

11.大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。

12．君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然！

13．妻侧目而视,倾耳而听;嫂蛇行匍伏,四拜自跪而谢。

14.中庭生旅谷，井上生旅葵。

15．河汉清且浅,相去复几许?

16．譬如朝露，去日苦多。

17.慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

18．山气日夕佳,飞鸟相与还。

三、简答题

1．什么叫“兴”？你接触的现代民歌有哪一首是用“兴”的手法的？指出其中使用“兴”的句子。

2.《国殇》后八句主要写什么?从中能感受到屈原什么样的情感？

3.“平原忽兮路超远”哪个字包含了古汉语中的一种用词方式？解释这一用词方式，并再举两个例子。

4.谈谈你对“陈力就列，不能者止”的看法。

5.概述我国先秦历史散文的类型。

6．孔子说“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也”，是什么意思？

7.查阅资料，谈谈成语“庆父不死，鲁难未已”的来源是什么？

8.从“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”谈谈我国古代民间的环保意识。

9.为什么庄子在《秋水》中会认为孔子的学识浅陋？你怎么认为？

10．郑庄公是否是一个合格的国君？为什么？

11.试分析颍考叔这一人物。

12.试概述苏秦在游说秦王和赵王所持观点的不同点。

13．读了《苏秦始将连横》，请谈谈你对苏秦的看法。

14.什么叫建安风骨？谈谈《短歌行》中体现的建安风骨。

15.什么是乐府？什么是汉乐府？

16.你怎么理解曹操在《短歌行》中所说“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今”？

17.查阅资料。建安十三年（公元208年），在曹操身边发生了哪些大事？

18．你认为陶渊明在《饮酒》中所说的“真意”的具体内容是什么？

四、解析题

1．阅读下面一段文字，回答问题：

孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?且尔言过矣。虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”

A．

B．

孔子这段话的立论部分使用了什么论证方法？

这段话的主旨是什么？

C．“虎兕出于柙,龟玉毁于椟中”的喻义是什么？

D.孔子的这段话在现代有没有现实意义？ 2．阅读下面一段文字，回答问题：

梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”

曰:“不可。直不百步耳,是亦走也。”

A.这段话采用什么论证方法？

C．

找出其中的比喻句，说明其比喻意义。

D．

请解释带下划线的词。3.阅读下面一段文字，回答问题：

北海若曰:“井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。今尔出于崖涘,观于大海,乃知尔丑,尔将可与语大理矣。天下之水,莫大于海,万川归之,不知何时止而不盈;尾闾泄之,不知何时已而不虚;春秋不变,水旱不知。此其过江河之流,不可为量数。而吾未尝以此自多者,自以比形于天地而受气于阴阳,吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。方存乎见少,又奚以自多!计四海之在天地之间也,不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内,不似稊米之在大仓乎?号物之数谓之万,人处一焉;人卒九州,谷食之所生,舟车之所通,人处一焉。此其比万物也,不似毫末之在于马体乎?五帝之所连,三王之所争,仁人之所忧,任士之所劳,尽此矣!伯夷辞之以为名,仲尼语之以为博,此其自多也。不似尔向之自多于水乎? A．

这段文字使用了哪些论证方法？

B．

请解释这段文字中的两个“人处一焉”。

C．

请根据这段文字分析“北海若”这一寓言人物。

D．

对于“伯夷辞之以为名,仲尼语之以为博”这句话，你有什么看法？

4．阅读下面一段文字，回答问题：

说秦王书十上而说不行。黑貂之裘弊,黄金百斤尽,资用乏绝,去秦而归。羸滕履蹻,负书担橐,形容枯槁,面目黎黑,状有归色。归至家,妻不下絍,嫂不为炊,父母不与言。苏秦喟叹曰:“妻不以我为夫,嫂不以我为叔,父母不以我为子,是皆秦之罪也!”乃夜发书,陈箧数十,得《太公阴符》之谋,伏而诵之,简练以为揣摩。读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足。曰:“安有说人主不能出其金玉锦绣、取卿相之尊者乎?”期年,揣摩成,曰:“此真可以说当世之君矣!”

A．

这段话运用了哪些修辞手法？

B．这段话对苏秦做了哪些描写？

B． 本段哪一段描写形成了后世勤奋努力的经典用语“锥刺股”。查一查“头悬梁”的来源。

5．阅读《饮酒》(其五),回答问题:

结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辩已忘言。

A.谈谈你对“心远地自偏”的看法。

B.“采菊东篱下,悠然见南山”体现了怎样的心与境会？

C.你怎样理解最后诗人“欲辩已忘言”

7．阅读下面这段话，回答问题：

对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

A.这里采用了哪几种修辞手法?

B.这几句诗里的作者的主要感慨是什么？

C.对于作者的感慨你有什么看法?

第三篇：模块二至模块七答案

模块二至模块七答案

模块二前测

现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和_____。答案：系统方法

下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是？答案：教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术

对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是？答案：教育技术就是媒体技术

“最优化”是教学设计的核心问题，最优化是指？答案：给定条件下努力达到最优的教学效果

下述关于教学设计的提法中，错误的说法是？答案：教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价

下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是？答案：信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学

PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是？答案：模板的内容要到导入之后才能看见

_下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景。答案：格式

幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的_____命令设置。答案：幻灯片切换 教学游戏机属于？答案：交互媒体 模块二后测

美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是？答案：学习资源和学习过程 根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是？答案：教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是？答案：信息技术对教育的影响基本上都是正面的 在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为？答案：学习需要分析

信息化教学设计的目的是？答案：优化教学过程，提高教学效果

科拉克的教学设计模式的五个环节是？答案：分析、设计、开发、实施和评价 在PowerPoint2003中，设置幻灯片的切换效果需要用到哪个菜单中的命令？答案：“幻灯片放映”菜单

在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示？答案：幻灯片浏览视图

请问如果要在当前的幻灯片中插入声音，应该使用菜单中的哪个命令？答案：【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】 模块三前测

对于媒体的理解，下列说法不正确的是? 答案：教学媒体又可称为教学资源

对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素？答案：具有先进性，需要有数字化设备 对静止图象进行处理时，经常使用的工具软件是？答案：PHOTOSHOP 教学游戏机属于？答案：交互媒体

关于矢量图与位图，下列说法正确的是？答案：放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真 下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是？答案： gif 你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一条的做法不行？答案：用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中

在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是？答案：利用Google输入关键字

对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的？答案：评价教学资源是否应用先进的数字化技术

教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是？答案：网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用 Yahoo网站属于？答案：目录搜索引擎

下列的哪个不属于网络信息资源？答案：电子邮件系统 模块三后测

教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？答案：呈现力

下面的教学媒体中，_____比较有利于个别指导教学使用。答案：计算机教学系统 下列有关教学资源与教学媒体的说法不恰当的一项是？答案：教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换

关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列不恰当的说法是？答案：现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处

在你收集到的资源中有下列四个文件，哪个既有音频也有视频？答案：信息.avi HperSnap-DX软件中，捕捉选定矩形区域的命令是？答案：Region 在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是？答案：教育技术.bmp 下面关于教学资源的搜集与使用，说法不正确的是？答案：只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源

下面关于教育信息资源使用的说法不正确的是？答案：免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制的使用软件并对软件进行修改 在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面的原因哪个是不可能的？答案：可能网络断开，可以检查网络连接

在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度？答案：网站评价量规 搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是？答案：教学资源需要是数字格式

模块四前侧

----下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素？答案：资源 下列对授导型教学认识不当的是? 答案：授导型教学即讲授法教学

下列对教育评价的认识不正确的是？答案：教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象 教育评价 按评价功能的不同进行分类，可以分为？答案：诊断性评价、形成性评价和总结性评价

在 PowerPoint 中，对文字进行超链接设置，应该采用的步骤是？答案：选中要设置超链接的文字，单击右键，选取【超级链接】 在对学习者特征分析时，下列说法不当的是？答案：应该对每个学习者的所有特点都进行分析

关于行为目标，下列说法不正确的是？答案：教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词

关于试卷，下列认识正确的是？答案：试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题

对于教学媒体的选择，下列说法不正确的是？答案：教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个通用的公式 模块四后测：

下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势？答案：操练与练习下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是？答案：教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有交叉

下列除哪项外都是教育评价的功能？答案：筛选功能

在利用 Word 编写教案、试卷文档，想添加公式编辑器图标，正确的步骤是？答案：【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】

在学习评价中，电子学档（E-Portfolio）主要用于？答案：形成性评价

在授导型教学中，下列哪一种不是典型的媒体作用方式？答案：交互：媒体—学生互动，教师为辅

在设计授导型语文课《景》时，应当排除的教学方法是？答案：教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点

在评价这个学习目标层次中，可参考选用的动词是？答案：鉴别、比较、评定、判断 编写教学目标采用的ABCD 法是指？答案：教学对象、行为、条件和标准 模块五前测

（一）．对探究型学习设计的认识

1、对于探究型学习，下列说法不合理的一项是()答案：探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果

2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中？（）答案：教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来

3、探究型学习更侧重于？()答案：形成性评价

（二）．对评价量规的认识

4、对量规的认识，下列说法不正确的是()答案：在教学中，量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的5、在设计评价量规很少考虑到的要素是（）答案： 教学环境

6、对于量规的使用，下列认识不恰当的一项是？（）答案：应该在学习开始之后向学生提供量规

模块五后测

（一）．对探究型学习设计的认识

1、探究型学习的侧重点在于()答案： 研究过程的进行

2、关于探究型学习及WebQuest，下列说法不合理的一项是（）答案： WebQuest一般针对的是单学科学习，用时很短。通常情境下，学生在1－2个课时内就能够完成一个WebQuest过程

3、对探究型学习的认识不当的选项是()答案： 探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教师的指导

（二）．对评价量规的认识

4、对于量规，下列说法不正确的是()答案：探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方面

5、在设计评价量规时，下列说法不正确的一项是（）答案：要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规

6、对量规在课堂教学评价中的作用，下列认识不恰当的一项是（）答案：量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的模块六前测

（一）．对教学实施的认识

1、常用的多媒体输入设备是()答案：扫描仪

2、下列说法不恰当的一项是（）答案：探究型教学的教学环境一定要有网络的支持

3、关于投影仪的认识，下列说法不正确的一项是()答案：使用投影仪时，首先用信息线将投影仪与信号源连接起来，然后打开投影仪即可使用

（二）．教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是()答案：在Word中，要想插入批注，只能通过【插入】菜单→【批注】进行

5、EXCEL 2000是一种可以用于（）的工具软件。答案：绘制表格，处理数据

6、在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入下列哪个选项，可求得单元格E2到E5的平均值？（）答案：AVERAGE(E2:E5)

（三）．信息沟通与反馈

7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具？（）答案：FrontPage

8、下列说法不正确的是（）答案：使用Foxmail收发邮件时，可以不需要一个电子邮箱

9、在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是（）答案：启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组” 模块六后测

（一）．对教学实施的认识

1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺利实施的重要因素()答案：教学评价量规的使用

2、就目前的技术而言，下列哪两个设备通常不进行连接？（）答案：摄像机与投影仪相连

3、银幕上投影的图像画面出现 “上窄下宽”的几何失真，这是由于()造成的。答案：张挂的银幕没有向后倾斜

（二）．教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是()答案：一般不能对批注人及批注时间进行查看

5、在Excel2000中改变数据区中列宽时，从菜单栏的哪个菜单进入（）答案：格式

6、在用Excel处理学生成绩时，想按照总分递增顺序排列学生名单，应该先选中“总分”这一列，然后选择菜单栏的“_______→_______”命令，并且选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就会按照总分从低到高顺序排列（）答案：数据→排序

（三）．信息沟通与反馈

7、在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”，它指的是（）答案：一种病毒

8、下列对Foxmail操作说法不正确的是（）答案：在接收和阅读邮件时，若发现邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮，则表示该邮件是加密邮件

9、在Foxmail5.0中，下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是（）答案：在FoxMail中，可以对邮件的处理情况进行标记。一种是标记邮件“已读”或“未读”（发件人名称后面红色圆点表示信件未读）。一种是标记信件是否回复（蓝色的弧形箭头）

模块七前测试

国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的 ______、学生的 ______、教师的 ______ 和师生 ______ 的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。答案：c.呈现方式—学习方式—教育方式—互动方式

2、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生。(此题为图型题，选择代表教师的圆圈在最中间为正确答案)在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中___________的表现。答案：为教师的演示教学提供新方式

下面哪一项观点错误理解了信息技术与课程的整合？答案：在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度

下列关于信息技术与课程整合的做法，正确的是？答案：教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展

明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务，这种策略比较适合用来解决信息技术与课程整合过程中出现的_________问题。答案：教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动 模块七后测

（一）．信息技术与课程整合

1、下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法不正确的是()答案：培养学生学会使用计算机

2、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用发挥得最好的是（）。注：圆圈代表教师，方框代表学生。(此题为图型题，选择代表教师的圆圈在外面与方框无直接联系的为正确答案。）

3、作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”的主题探索。在此情境下，信息技术在英语学科中所起到的作用是()答案：促进学生主动建构的英语学习

（二）．技术整合的问题和策略

4、下面的观点()，错误理解了信息技术与课程的整合。答案：信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如

5、下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（）答案：改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性

6、在信息技术支持的教学中，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。或在让学生用技术分组展示学习作品时，各小组通常只关注自己的展示内容，而对其他小组的展示内容一无所知或漠不关心。出现这种现象的原因是（）答案：教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效引导。

第四篇：6年级一至五讲答案

第一讲

一、日积月累（10分）：

1、D

2、A

3、C

4、B

5、C

6、（9分，每空1分，错一字不给分）

（1）万紫千红总是春；（2）孤帆一片日边来；（3）春蚕到死丝方尽 ；（4）听取蛙声一片；（5）报得三春晖；（6）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；（7）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

二：阅读感悟（共26分）

（一）人性的爱抚（14分）

7、（3分）①交代故事发生的时间和地点；②烘托人物当时失落的心情；③为下文情节（男人打盹、“我”想行窃）发展作铺垫（只答①或②得2分，答了③就给满分）

8、(3分)示例：（答对其中一句或关键词即可）

(1)年轻人向里面探头探脑地张望，被人发现后又突然退了出去。．．．．．．．(2)当店主人正要继续打盹的时候，年轻人又探头进来。．．．．．(3)当店主人问他买什么的时候，年轻人有些慌乱，支支吾吾半天也没说出什么来。．．．．．．．．

9、(2分)刻薄(多疑、冷漠、自私)友善(信任、温和)（每空写对一个意思相近的词或短语即可）

10、(3分)年轻人的意思是说他家境贫困，无力求学，想通过给人弹琴来赚取学费。（大意对即可）

11、(3分)必须联系生活实际，说出爱能让身处困境的人感受到希望与力量（从帮助别人或被别人帮助两方面写都可以，大意对即可）。

（二）花之歌（12分）

12、（3分，每小题1分）（1）花；（2）光明；（3）太阳

13、拟人（1分），生动形象地写出了花朵为世界增添了美丽与芳香（2分）。（大意对即可）

14、（3分）乐于奉献、向往光明、不顾影自怜、不孤芳自赏（大意对即可，答到3点即得满分）。

15、（3分）示例：我是大地的女儿；我是蜜蜂的母亲；我是蝴蝶的情侣（根据实际情况酌情给分）

16、孔夫子搬家尽是书 外甥打灯笼照舅 猪八戒照镜子里外不是人 和尚打伞无法无天

17、妙手回春 春暖花开 开天辟地 地旷人稀 稀奇古怪 怪石嶙峋

第二讲 闻声知意

一阵横冲直撞；落了个伤心自叹；到头来只好完蛋。巧舌如簧

（夕）阳下,我门来到小（溪）边,看见一头（犀)牛在（嬉）水。导游说：“这没有什么（稀）奇的,他是山寨人熟（悉）的老朋友。”

天寒岁（暮），我来到战友（墓）前，静静地沉思，难道他真的离开了我们？难道敬（慕）他的人们再也见不到他了？直到夜（幕）降临，我才匆匆离去。

同学们都说教（历）史的王老师很（厉）害，可是，我并没有觉出来，也许他对我严（厉）的时候少，鼓（励）的时间多吧。解析：首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。比如“暮”、“墓”、“幕”都读mù，如果说“日暮”、“墓地”、“谢幕”，应该能立刻想到分别是哪个mù。因为日暮时分最大的特点是太阳西下，所以有“日”；因为墓地是修在土地上，所以有“土”；因为舞台谢幕时会有织成的布巾落下，所以有“巾”。这些字的意义都由形旁标识得清清楚楚，辨别起来并不难。

其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。常常有同学将“历史”写成“厉史”，将“厉害”写成“历害”，这是由于没有注意到每个字的不同搭配习惯。只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。

（1）桂林的山真险啊!(呀哇哪啦)（2）漓江的水真绿啊!(呀哇哪啦)（3）山里的空气真好啊!(呀哇哪啦)解析：语气词“啊”出现在句末或句中时,由于受到前面音节末尾音素的影响,其读音会发生变化。

“啊”的音变规律如下：

1、前面的音素是a、o（不包括ao、iao）e、i、û时,“啊”读作ya,同“呀”。例句：快打啊！就等你回家啊！你怎么不吃鱼啊？

2、前面的音素是u（包括ao、iao）时,“啊”读作wa,同“哇”。例句：您在哪儿住啊？ 他普通话说得真好啊！看你一身油啊！

3、前面的音素是n时,“啊”读作na,同“哪”。

例句：这件事儿可不简单啊！发音真准啊！笑得真欢啊！

4、前面的音素是ng时,“啊”读作nga，同长沙话“伢子”的“伢”。

例句：小心水烫啊！小点儿声啊！行不行啊？

5、前面的音素是i（翘舌音）和er时,是儿化韵时,“啊”读作ra。

例句：随便吃啊！什么了不起的事啊！这儿多好玩儿啊!

6、前面的音素是i（平舌音）时,“啊”读作za,同“杂”。例句：烧茄子啊！这是第几次啊？ 他就是老四啊！

（3）激光测距机不用三秒就能测出地球距月球为三十八万四千千米远。

（1）激光能瞄的准，射得远。

（4）激光雷达本领大更大，它能随时测量出敌人目标的准确距离和方位。

（2）利用它的这个特点可以制成激光测距机和激光雷达。

（5）激光雷达还能测量和预报出大气层中含有多少极微量的有害气体。

解析：句子排序步骤：

一、通读句子，理解大意。

二、综合理解，推测段意。

三、思考排序依据，判断内在联系。

四、初步确定排列顺序。

五、复读微调，最终确定。排列顺序的依据：事情发展顺序，时间先后顺序，地点转换顺序，总分顺序、空间顺序。

（1）下列词语中，完全没有错的是（C）

A盛气凌人 异口同声 随遇而安 如饥似喝（渴）B调兵遣将 赞叹不已 完壁（璧）归赵 川流不息 C万古长青 兴国安邦 张冠李戴 坐井观天（2）“一天晚上,我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做记号用的。”这里破折号的作用是（A）（3）“船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。”这句话在朗读时应该（A）

解析：常考破折号的作用：1.表示解释说明2.表示语音的延长3.表示意思的转换、跳跃或转折4.表示意思的递进5.表示话未说完

现学现卖

一、读拼音写词语。

dǐ yù

chōng jǐng pì jìng hōng kǎo miǎo shì

(抵御)(憧憬)(僻静)(烘烤)

(藐视)pái huái nûâ dài chěng fá

wǔ rǔ yú lâ

(徘徊)

(虐待)(惩罚)

(侮辱)(娱乐)

二、给形近字组词。

膘（长膘）券（证券）援（救援）咨（咨询）寡(寡妇)漂（漂流）卷（卷纸）缓（缓步）姿（姿态）赛(赛事)

三、把下面成语补充完整。

崇山峻岭 兴国安邦 精兵简政 想方设法 负荆请罪 调兵遣将 风调雨顺 匠心独运

四、根据字音、字义，组词。查《新华字典》，并填空。

1．欢迎奥运健儿(lì)临我省。“lì”字，在第 页，是(上下)结构的字。

2．这有什么希(han)的。“hǎn”字，在第 页，是(上下)结构的宇。

3．迄今为止，还没有得到消息。“迄”字，读音是qì，是(半包围)结构的字。

4.“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，机上七名宇航员全部罹难。“罹”宇，读音为lí，意思是遭受苦难或不幸。

五、按要求写句子。

1、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

缩句：血汗和智慧凝结成万里长城。

2、王小明是学生。扩句：帅气的王小明同学是我们学校成绩最优秀的学生。

3、写一个比喻句 ：太阳像一个火球。

4、写一个拟人句：小草窜出了头。

六、选择关联词语填空。

不是„就是„

如果„就„

因为„所以„

无论„都„

就算„也„

1．如果„„就„„

2．因为„„所以„„

如果„„就„„ 3．不是„„就是„„ 4．无论„„都„„

5.就算„„也„„

七、加标点。

老师傅接着问：“一件手艺，有的人三个月就能学会，有的人得三年才能学会。学三个月和学三年，有什么不同？”鲁班想了想才回答：“学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。”老师傅又轻轻地点了一下头。

八、修改下面的病句。

1、《穷人》的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。（成分赘余）《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。

2、开完联欢会，同学们都回家去了。（成分残缺）

3、在抗洪抢险斗争中，许多先进人物的事迹令我终生难忘。（成分赘余）

4、北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市。（不合逻辑）

学而时习

一、把直接叙述改成间接叙述。

1．妈妈说，她今晚要加班，回家要迟一点，让我先睡觉。

2．总理对我说，他今晚上要批这些文件。我们送来的稿子，他放在最后。让我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。

3．芳芳说，下午他们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。4．武松吃了笑着说，他是清河县人，这条景阳岗少说也走过一二十遭，几时听说有大虫，他叫我别说这样的话来吓他，就有大虫，他也不怕。

二、对下列句子所用修辞的判断，错误的一项是（C）（设问）

三、照样子，练习接对偶句，让你的思维更敏捷。

1．寸有所长

2．脑子越用越灵

3．小树不修不成材

4．恶语伤人六月寒 四、一位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道：“一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野、大道，也飘在人们的身上。”请运用比喻、排比的修辞手法，将这句话修改得形象些，使读起来有一种韵律感。

1．落叶纷纷,如同漫天飞舞的蝶轻轻的悠悠的飘向原野，飘散大道，飘落人们肩上，飘入人们心里。

2．一片片的落叶，轻轻悠悠的飘着，像归巢的鸟儿投入原野的怀抱；像悠闲的行者掠过大道；也像丝丝的愁绪洒在人们的身上。

3．一片片落叶，轻轻悠悠地飘向原野；一片片落叶，轻轻悠悠地飘向大道；一片片落叶，如彩蝶一般飘到人们身上。

第四讲 闻声知意 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

趁热打铁

1.仙人掌：既不美，也不雅，也不论那一盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

海棠，月季，文竹：既美又雅，但不容易生存。

2.由最初的：不喜欢，嘲笑；到改观；进而由衷对仙人掌发出礼赞。

3.(1)这是我看过的最美的花！因为我对它的不珍惜，甚至带有放弃倾向的养护方法不但没有使仙人掌就此湮灭，反而开出了让我欢欣的金色花。(2)自己以它的表面来判断它的美。

4.纵向：仙人掌开花前和开花后。横向：仙人掌和其他花卉。5.美一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

现学现卖

1.“我”为了不被打扰，将一只蜜蜂踩进了土里。可是这只蜜蜂并没有死，反而顽强地钻出沙土并最终飞走了。

2.本文是以对蜜蜂的感情变化_为线索组织材料。按文章先后顺序，用一组词语将这一线索明确地表示出来：厌烦→_吃惊__→_内疚__→__敬佩__。

3.蜜蜂具有顽强的生命意志和坚忍不拔的精神，抒发了作者的内疚之情。(1)作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。(3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。

4.因为“我”为蜜蜂顽强的生命意志所震撼，对蜜蜂产生了深深的敬仰。对蜜蜂的敬仰就是对生命的敬畏，所以作者既是为蜜蜂下跪，更是为生命下跪。

学而时习

1.才美不外露（大智若愚），默默奉献，无私助人的精神。

2.表面看起来，是一潭死水„„不起波澜；这古井看你变化„„，看你成长；路人走过，都不会多看一眼。

3.排比；使语言畅达，有气势，增强了说服力和感染力，更好地渲染了古井美德，表达了赞美之情。（大意对即可）

4.借物喻人，突显了古井与人的相似品质，表达了作者对“才美不外露”的敬佩之情。

第五讲

迟到的生日蛋糕

1.哥哥希望重病的弟弟一直撑下去（活下去），所以迟迟没有送来蛋糕。（同意即可）2.欢快、愉快、高兴（表示快乐的同意词或成语均可）（1）他干得很欢；

（2）和往常一样，一进店就欢快的拖地，擦桌子。（3）就像一只展翅欲飞的快乐小鸟（答对其中任何两句均可得满分）

3.因为她希望小男孩弟弟的病能够好起来；她不希望小男孩弟弟病危；她不希望小男孩与弟弟分离。（有上述几种意思之一即可给满分）

4.是个有爱心的人；是个善良的人；是个懂得尊重别人的人；（有上述几种意思之一即可给2分），理由：她给了小男孩一小块蛋糕；她接纳了小男孩来店里干活；„„等能反映老板爱心善良的语句都可以。（1分）5.紧扣“善意的谎言”给分。

慈善的不是钱，是心

1.小露西为非洲贫困儿童捐款的故事。写出人物和事件即可得满分，没写小露西（小女孩）扣1分。

2.（1）表现了对瓷罐的小心翼翼，（2）表现了对捐赠的虔诚或重视 只答（1）给1分，答全（1）（2）或（2），可给满分。3.（1）小女孩，你真了不起，小小年纪就这么有爱心；（2）小女孩，别着急，我带你进去。注意：言之有理，想象合理，语言通顺得满分。

4.因为她的善举感动了在场的所有人。5.（1）进一步突出了主题（2）突出小露西善举影响的深远。答（2）或（1）（2）得满分，只答（1）得2分。母亲的处世之道

1.（3分）想让座就直接让呗,用得着下车吗,这又是何苦呢!2.（共4分）（1）为让座中途下车；（2）退回超市里多找的钱。

3.（2分）“却不走”是因为超市的收银员多找了50元钱,母亲要还给人家；“快步走”是因为趁超市老板离去,母亲想要赶快把钱还给收银员,心情急切。

4.（4分）“热心肠”是说母亲总是急别人所急,想别人所想,热心帮助别人；“极啰嗦”是在不知母亲做法原因的情况下的一种心理感受。答对大意即可。5.（2分）我懂得了要尊重别人，关爱他人。

汉字与书法

1.（3分）①用兽毛制成的，②书写极富弹性，③笔画变化无穷，④欧洲的鹅管笔、钢笔、铅笔和泊画笔不能比拟。（意思对即可，答对三个要点给满分。）。

2.（3分）①与第一段领起句相照应：②两个主要因素比较，“中国字是象形的”比“笔”更重要，故要放在前面。（两个原因答对一个即给分）3.（3分）示例1：“上”与“下”

1分

追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。2分

示例2：“玉”与“主”

1分

都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。2分

从攀岩开始

1.因为“我”从小就喜欢站在高高的地方，从小就喜欢冒险。（答对一点给2 分，两点都对给满分）

2.不矛盾。“发抖”是指身体上的一种自然反应，而“豪迈”是指心理上对胜利充满信心。（三处各1分，共3分）

3.“我”对自己的力不从心感到痛。（或答“我”因拼尽全力却仍无法达到目标而感到痛。）（意思对就给满分3分。）

4.可以用“勇敢、坚强、有毅力、坚持、成功的喜悦”这些词来描述女孩儿的形象。（有其中1-2个关键词的意思就给满分3分）

5.关键词：坚持 克服困难 实现目标（言之成理即可。3分）

钱塘湖春行 1.(3分)C 2.(3分)不能。因为这首诗描绘的是西湖早春景色，“几处”、“谁家”正能恰当准确地体现出这一季节特征，如果换成“处处”和“家家”就没有这个效果，所以不能换。

遇熊

1.①他，代乙或直接写乙 ②舍弃、丢弃、丢下、抛弃、抛开 ③于是，就 ④你、您、代乙

2.熊告诉我说：不要结交不讲义气的人。（大概意思对即可得分）3.①我们要讲义气 ②困难来临，不要丢下朋友 ③我们要互相帮助，互相关心 ④我们要共同面对困难。（答题扣“义”，包含以上任何一种意思都可得分）

五指之谜

1.说明我们人类只有五个指（趾）头以及人手的四个指头都是三节、而大拇指却只有两节的原因。(一点1分，共2分)2.如果动物长有多于五个的脚趾，那么它的肢体别的部位的骨骼会因此而变形，导致其不能正常行走或奔跑，严重影响其捕食和逃避天敌的能力(2分)3.大拇指的第三节下移融成了掌骨，因而只能看出两节。(2分)4.“声称”表示对所给出的答案还有怀疑，不确定，如果去掉，就表明已经完全认可，表意不准确。(2分)

植物的“爱恨情仇”

1.“爱”是指植物的和睦相处，“恨”指植物是“冤家对头”（或水火不相容、同室操戈、两败俱伤。）

2.共列举了7例。是为了充分说明植物的和睦相处。3.C 4.指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。不用文中的原话答题不给分。

第五篇：大学语文第六至九讲作业题参考答案

大学语文第六讲----第九讲作业题

参 考 答 案

一、选择题

1．被苏轼誉为“文起八代之衰”的作家是（B）

A.司马迁 B.韩愈 C.柳宗元 D.欧阳修 2.《进学解》中出现的一组成语是(D)A.业精于勤 行成于思 贪多务得 退避三舍 B.细大不捐 焚膏继晷 刮垢磨光 自相矛盾 C．头童齿豁 贪多务得 行成于思 各自为政 D.业精于勤 行成于思 含英咀华 动辄得咎 3．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（C）

A．全文假托先生劝学、生徒质问、先生再予解答，故名《进学解》；实际上是感叹不遇、自抒愤懑之作。

B．第一段是国子先生教诲学生的第一句话，激励学生应在“业”和“行”两方面刻苦努力，这也是韩愈认为的主观修养的重要方面。

C．第二段写学生针对国子先生的教诲提出质问，从三个方面进行有力的反驳。文章从肯定到否定，显出波澜起伏之美。

D．第三段写国子先生针对学生驳诘的辨析，其中先以工匠、医师为喻，说明“宰相之方”在于用人能兼收并蓄，量才录用。4．韩愈《进学解》中，假托弟子之言评“国子先生”，涉及到的业绩有（ABCE）

A.贪多务得，细大不捐； B.口不绝吟，手不停披；

C.障百川，回狂澜； D.利泽施于人，名胜昭于时。E.沉浸浓郁，含英咀华，5．《前赤壁赋》中，苏轼用来解脱精神苦闷的哲理是（C）

A．“苟非吾之所有，虽一毫而莫取” B.“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” C.“变”与“不变”是相对的 D.“登仙”、“长终”是不可能的

6．下列运用了使动用法的一句是（C）

A.想佳人妆楼长望，误几回天际识归舟。B.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。C.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。D.侣鱼虾而友糜鹿。7．从文体方面讲，《前赤壁赋》是(D)A.骚赋 B.古赋 C.骈赋 D.文赋 8.《前赤壁赋》“主客对话”中，“客”的主要情感倾向是（C）

A．功名难就 B．乐观旷达 C．人生无常 D．适意自然 9.《前赤壁赋》中，作者借以抒情说理的主要景物是（B）

A．江水、明月、扁舟 B．江水、明月、清风 C．明月、清风、洞箫 D．江水、清风、白露 10.《前赤壁赋》行文的内在线索是（B）A．时间的推移 B．感情的变化 C．事理的逻辑 D．想象的展开 11．苏轼《前赤壁赋》“西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周朗者乎”句中“于”字的意思是（D）

A．从 B.由 C.比 D.被

12.下列成语，见于《前赤壁赋》的有(ABE)A.冯虚御风 B.正襟危坐 C.望洋兴叹 D.分崩离析 E.杯盘狼藉 13．《前赤壁赋》“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”这里运用的修辞手法有（BD）A．象征 B．比喻 C．排比 D．通感 E．夸张 14.北宋第一个专力填词的作家是（B）

A.苏轼 B.柳永 C.贺铸 D.李清照 15.《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）上片写景的特点是(A B)A.移情于景 B.白描铺叙 C.虚实交错 D.因情造景 16．柳永《八声甘州》抒写的主要情感内容是（D）

A．仕途失意 B．国破家亡之恨 C．吊古伤今 D．羁旅行役之苦 17．柳永《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）中具有承前启后作用的句子是(B)A.是处红衰翠减 B.惟有长江水，无语东流 C.不忍登高临远 D.叹年来踪迹，何事苦淹留

18．大量创作了慢词，善用铺叙手法，对词的发展有重大贡献的词人是(C)A.欧阳修 B.晏殊 C.柳永 D.苏轼

19．下列被苏轼评为“唐人佳处，不过如此”的词句是（C）

A.李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” B.范仲淹《渔家傲》“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。” C.柳永《八声甘州》“霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。” D.李清照《醉花阴》“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 20.《八声甘州》的“八声”意思是（B）

A.唱八遍 B.押八处韵 C.用“八”押韵 D.八个领格字 21.苏轼《水调歌头》（明月几时有）怀念的对象是（A）

A．其弟苏辙 B.其妻王茀 C.其弟子秦观 D.其父苏洵 22.宋代开豪放词风的词人是(D)A.陆游 B.辛弃疾 C.欧阳修 D.苏轼

23.苏轼《水调歌头》(明月几时有)中表现作者出世思想与入世思想矛盾的语句是（B）

A.转朱阁，低绮户，照无眠

B.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 C.不应有恨，何事长向别时圆 D.月有阴睛圆缺，人有悲欢离合

24.苏轼《水调歌头》中，最能体现“兼怀子由”的词句是（D）

A.不知天上宫阙，今夕是何年 B.起舞弄清影，何似在人间 C.又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 D.不应有恨，何事长向别时圆 25．苏轼《水调歌头》一词中，贯穿全词的线索是（A）

A．月 B．酒 C．风 D．舞 26．“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”是指（D）

A．美女 B．幸福 C．长寿 D．月亮 27．苏轼《水调歌头》抒发的思想情感有（ABCD）

A．对人生的热爱 B．对时局国事的关心

C．对弟弟的思念 D．对经受离别之苦的人们表示安慰和祝愿 E．对历史兴衰、沧海桑田的感叹

28.《武陵春》抒写的思想情绪是(B).A.伤春惜时 B.故国之思 C.伤离怀远 D.惜春怀人 29.下列词作中，包含物是人非之感的有（BD）

A.《水调歌头》（明月几时有）B.《虞美人》（春花秋月何时了）C.《望海潮》（东南形胜）D.《武陵春》（风住尘香花已尽）30．《武陵春》“物是人非事事休”下一句是（B）

A．日晚倦梳头。B。欲语泪先流。C。也拟泛轻舟。D。载不动，许多愁。

31．下列作品中，通过描绘人物举止情态来抒情的有(ABD)A．苏轼《水调歌头》 B．李清照《武陵春》

C．杜牧《江南春》 D．辛弃疾《水龙吟》 32．两宋词人中，流传作品最多的一位是（D）

A．柳永 B.苏轼 C.李清照 D.辛弃疾 33.下列以用典见长的作品是（A）

A.辛弃疾《水龙吟》 B.李清照《武陵春》 C.柳永《八声甘州》 D.白居易《长恨歌》 34.辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“遥岑远目”之后的一句是（D）

A.落日楼头，断鸿声里 B.尽西风、季鹰归未 C.忧愁风雨，树犹如此 D.献愁供恨，玉簪螺髻 35.《水龙吟·登建康赏心亭》“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”一句中的“刘郎”指（C）

A.刘晨 B.刘邦 C.刘备 D.刘禹锡 36.下列诗词以“悲秋”为抒情背景的有（ABE）

A.杜甫《登高》 B.柳永《八声甘州》

C.李清照《武陵春》 D.苏轼《念奴娇》 E.辛弃疾《水龙吟》 37.中国古代诗词常常借写天气抒情，或用天气比喻象征，下列诗词写到“雨”或者“风雨”的有（ABC）

A.辛弃疾《水龙吟·登健康赏心亭》 B.白居易《长恨歌》

C.柳永《八声甘州》 D.李煜《虞美人》 E.李清照《武陵春》 38.马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的所采用的对仗形式是（B）

A.流水对 B.鼎足对 C.扇面对 D.隔句对

39．马致远的《天净沙·秋思》中紧接“枯藤老树昏鸦”的句子是（A）

A.小桥流水人家 B.古道西风瘦马 C.夕阳西下 D.断肠人在天涯

40．马致远《天净沙·秋思》前三句写景的基本手法是（D）

A．大小相形 B．动静相衬 C．浓淡相间 D．景物并置 41．与“古道西风瘦马”构成反衬关系的景象是(C)A.枯藤老树昏鸦 B.夕阳西下 C.小桥流水人家 D.断肠人在天涯 42．悲秋是中国古代诗歌的传统题材，名篇甚多，下列被美誉为“秋思之祖”的 作品是（A）

A.《天净沙·秋思》 B.《秋兴八首》 C.《秋声赋》 D.《长信秋词》

43.宗臣在明代作家派别中属于（D）

A．“前七子” B.唐宋派 C.公安派 D.“后七子” 44．宗臣《报刘一丈书》的写作缘起是(D)A.有感于普遍存在的官场腐败 B.有感于刘一丈与父亲的亲情

C.有感于自己“常不见悦于长吏” D.有感于刘一丈信中的“上下相孚” 45．在《报刘一丈书》中，作者描绘干谒者、权者、门者等人的言行举止时，运用的笔法是（A）

A．略带夸张的漫画笔法 B．客观求真的写实笔法 C．剑拔弩张的抨击笔法 D．意在言外的暗示笔法 46.下列属晚辈写给长辈的书信是（D）

A.《谏逐客书》 B.《答司马谏议书》 C.《五代史伶官传序》 D.《报刘一丈书》

47.《报刘一丈书》所写的权要者的性格特征是(A)A.贪婪虚伪 B.奴颜婢膝 C.狐假虎威 D.趋炎附势 48．在下列各句中，“见”字可译为“被”的有（CD）

A.是而不见可悔故也 B.未及见贼而士卒离散 C.吾长见笑于大方之家 D.以此常不见悦于长吏 49.《报刘一丈书》讽刺的人物有（CDA）

A.干谒者 B.刘一丈 C.门者 D.权要者 E.师爷

50.《论毅力》引用孔子、孟子的话来论证成败的关键在于有无毅力，这种论据是（C）

A．历史材料 B．概括事实 C．名人名言 D．科学规律 51.《论毅力》一文中排比了五种人的五种结果，其目的在于(CD)A.比较不同层次的人生态度 B.阐明有无毅力的重要意义

C.显示毅力大小结果的差异 D.突出只有毅力至强方能事业成功 52．梁启超《论毅力》“成败之数，视此而己”一句中“数”的意思是（C）

A．数目 B．次数 C．规律 D．根据

53．梁启超在《论毅力》一文中，以操舟作比，将“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”放在一起加以描述，在这里运用的修辞手法是(B)A.递进 B.层递 C.类比 D.对比

54.为了阐明“有毅力者成，反是者败”的道理，梁启超引用孔子的话说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。”这里所运用的修辞手法和论证方法有（ABCD）

A．比喻 B。对比论证 C．类比论证 D．对偶 55．《西厢记》的作者是（B）

A．关汉卿 B。王实甫 C．汤显祖 D．孔尚仁

二、翻译题

1．惟器是适者，宰相之方也。

根据每个人不同的才能给予合理的使用，这是宰相的方略。2．占小善者率以录，名一艺者无不庸。略微有点儿优点的人都会被录用，以一种技艺见称的人都不会被抛弃。3．盖有幸而获选，孰云多而扬？

只有才行不够而侥幸被选拔上来的人，哪里会有学行优长却没有被提举的人呢？

4．然而公不见信于人，私不见助于友。

但是你在官场上不被人所信用，私交上也没人帮助你。5．焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

太阳下去了，就燃起油灯，一年到头，永远在那里孜孜不倦地研究。6.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

（箫声）使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇哭泣。7.侣鱼虾而友麋鹿。

以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友；

8.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

江面旷远啊，船儿象凌空驾风而行，不知道将停留到什么地方；飘飘然，又象脱离尘世，无牵无挂，变成飞升仙界的神仙。9．无人会、登临意。

没有人理解我此刻登临赏心亭的心情。10．倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪？

请求何人，唤来歌伎、侍女，擦拭英雄悲泪。11.何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉。

何况还承蒙您赠送礼物，那么我更要用什么来报答呢？ 12.至于不孚之病，则尤不才为甚。

至于不能做到上下级关系融洽的弊病，在我身上表现得尤其严重。13.日夕策马，候权者之门。

从早到晚骑着马，去权贵人家的门口恭候。14.袖金以私之。

袖里藏着金钱偷偷地塞给守门人。

15.以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。

因此经常不被长官所喜欢，而我却更加不顾这一切了。16.得无厌其为迂乎？

或许你不会嫌我过于迂腐吧? 17.天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。

天下古今成败的种种事情，是如此的情况繁多、道路不一啊。18．顺逆两境又常相间以迭乘。

而顺逆这两种境遇又常常是相互交替着轮流出现。

19．其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣。

他心里认为天下的事情本来是很容易很容易的，到骤然尝试而阻力突然降临，他一下子就灰心丧气了。

20．彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之。

他凭着艰苦忍耐的力量，迎着那逆风逆流冲了过去。

三、简答题

1.唐代古文运动的宗旨是什么？

内容上提倡儒学，反对佛、老；形式上提倡以先秦两汉散文为样板，单句散 行，反对骈俪。2．《进学解》谈到了哪些学习方面的问题？

文章阐述了增进学业、提高德行的方法在于“勤”与“思”；目的在于“业精”（学业精通）、“行成”（德行完备）。3．《进学解》在结构上有什么特点？

本文结构上采用主客问答形式： 第一段为先生示训，假借国子先生的教诲引出全篇的议论。先生讲的进学的道理给第二段学生的反驳树起了一个靶子。

第二段是假借学生的嘲笑反驳先生的议论。实际上是尽力推倒进学正意，借学生之口发泄牢骚不平。第一部分针对先生结论中的“业患不能精”、“行患不能成”进行反驳，从先生的“业”、“儒”、“文”、“为人”四个方面，说明先生已经做到了业精行成。第二部分针对先生结论中的“无患有司之不明”、“无患有司之不公”进行反驳，以先生自己的不幸遭遇，得出了与之截然相反的结论。前后两个部分，先扬后抑，两相对照，使读者自己由言外得出与第一段针锋相对的结论：业不患不能精，却患有司之不明；行不患不能成，却患有司之不公!第三段是以先生自嘲的口吻对学生的驳难进行辩解。先以“匠氏之工”和“医师之良”两个比喻引出正面意思，说明执政者是量才录用，以此作为自我解嘲的前提，再引述孟子和荀子的遭遇作为自我解嘲的陪衬。下面进行自责、自慰，为执政者极力开脱，实质是进一步指责执政者的不明、不公。这是对第二段的引伸和深化，曲折含蓄地表达了主题。

4．谈谈韩愈在《进学解》中所使用的迂回曲折的写作笔法。

作者写作本文本来是为了抒发自己长期不受重用，反遭贬斥的不满情绪，揭露讽刺执政者不以才德取人的，但他并未直截了当地指责有司，采用了反话正说的手法。如第二段把自命不凡、怨恨牢骚的意思借学生之口尽情宣泄，第三段又自谦才德浅薄，无功受禄，唯有乐天知命，随遇而安，师生之间一问一答，亦庄亦谐，都是暗寓讥讽之意。文章中看不出作者愤怒的呼喊，悲哀的倾诉，但不平与牢骚却被曲折地传达了出来，这种迂回曲折的写作笔法非常巧妙。5.作为一篇文赋，《前赤壁赋》在结构安排上有什么特点？。

《前赤壁赋》在结构上采用主客问答、抑客伸主（贬抑客人的主张，伸张弘扬主人的见解）的写法，这是我国赋体文学的传统手法，其实文章中的主与客都是作者一人唱的双簧戏，主客对话实则代表了作者思想中两个不同侧面的矛盾斗争。

6.《前赤壁赋》第一段的景物描写在文章的抒情、议论方面有什么作用？

文章下面是借第一段中描写的江水、明月、清风等景而抒情；在客人表达自己悲观的人生态度，苏子表达积极达观的人生态度时，也是紧扣第一段描写的江水、明月、清风，托物以喻理。

7.从“苏子”与“客”的对答，可以看出苏轼思想存在哪些复杂矛盾？

主客对话实则代表了作者思想中两个不同侧面的矛盾斗争。作者把政治失意的苦闷通过客来宣泄，把乐观旷达的情怀通过主来表现。这两方面的感情是苏轼在贬谪生活中经历的烦恼和摆脱烦恼的旷达人生态度的自然流露。这里既有儒家的入世苦恼，也有释道佛老的超脱，表现了苏轼思想的复杂与脱俗。最后主人说服了客人，表现了苏轼人生态度中乐观与旷达占主导方面。8．结合柳永《八声甘州》一词，谈谈慢词的特点。

慢词的篇幅较大，一调少则八九十字，多则一二百字。善于运用铺叙、白描手法和通俗的语言。因此大大丰富了词的内容，提高了艺术表现力。9.苏轼《水调歌头·明月几时有》探讨了怎样的人生哲理？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

10.简析李清照《武陵春》(风住尘香花已尽)一词的“化虚为实”的手法。

以舴艋舟载不动愁的艺术形象来表达悲哀之多，愁情之重，将抽象的愁思表现得既有形状又有重量，这就是化虚为实的写作手法。11.《水龙吟·登建康赏心亭》倾吐了怎样的情绪？

本词主要抒发了作者长期被投闲置散、报国无门、壮志难酬的愤慨情绪。12.《水龙吟·登建康赏心亭》用了几个典故？所用典故对表达主题有什么作用？

一是用张翰感秋风思家乡鲈鱼的典故，表示自己的家乡已被金人占领，有家难归，自己有志报国，不能辞官归隐；二是用刘备鄙视许汜求田问舍的典故，表示自己决不追求个人私利，要像刘备那样以国事为重；三是用桓温感伤岁月流失的典故，表示时光流失，壮志难酬，虚度年华的悲哀。连用典故，使词含蓄而耐人寻味，且增大了词的容量，表达出丰富复杂的思想。13.简析《天净沙·秋思》的艺术特色。

（1）以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”、“老”、“昏”、“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。

（2）善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一副游子深秋远行图。在景物的选择上，他为了突出与强化凄惨凉悲苦的情感，选取了最能体现秋季凄凉萧条景色，最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的十个意象入曲，将自己的情感浓缩于这十个意象之中，最后才以点晴之笔揭示全曲主题。

14.《报刘一丈书》描绘了哪几种人的行为丑态？他们各自的主要性格特征是什么？

《报刘一丈书》描绘了干谒者、门者、权要者、闻者等人的丑态。干谒者奴颜婢膝。门者狐假虎威，权要者贪婪虚伪，闻者趋炎附势。15.《报刘一丈书》表现了作者怎样的志节？

表现了作者不向权贵低头，不肯同流合污，刚正不阿、洁身自好的可贵气节。16.分析梁启超《论毅力》一文的中心论点、论据和论证方法。

中心论点：有毅力者就成功，否则就失败。

论据:第二、三段运用了事实论据，最后一段运用的是理论论据（名人名言）论证方法：对比论证、类比论证

17.谈谈梁启超《论毅力》一文的思想意义与现实意义。

本文写自戊戌变法失败以后，梁启超写《论毅力》，勉励处于逆境中的有志于天下事者，不要被失败吓倒，不要被暂时的逆境所困扰，要坚持不懈，将资产阶级革命进行到底。

《论毅力》对于我们有很强的现实意义。它告诉我们，成败之道贵在持之以恒，人生有顺境有逆境，事情不分大小都有阻力，只有毅力至强的人才能克服困难获得成功；只有毅力至强的人才能变逆境为顺境而到达成功的彼岸。

四、解析题

1．阅读下面一段文字，回答问题： 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。//方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光，盖有幸而获选，孰云多而不扬？//诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。

A．韩愈认为学业发展、品行修炼成败的主要原因是什么？请用原文回答。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

B．以上文字说了几层意思？作者对当时的社会图景是如何描绘的？

方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光，盖有幸而获选，孰云多而不扬？ C．上文哪一句可以解释为精心造就人才？

刮垢磨光

2． 阅读下面一段文字，回答问题：

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也.而又何羡乎 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取.惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭.是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适.”客喜而笑，洗盏更酌.肴核既尽，杯盘狼籍.相与枕籍乎舟中，不知东方之既白。

A.“吾”与“子”分别代表什么？

“吾”代表作者思想中乐观旷达的一面。“子”代表作者思想中消极悲观的一面。

B.作者借水月之喻阐述了怎样的哲理？

阐述了变与不变的辩证关系，即世界上的万物和人生都既有变的一面，也有不变的一面。

C．苏子的这段话表现了他怎样的人生哲学？

既然万物和人生都既有变的一面，也有不变的一面，用不着羡慕大自然的永恒，也用不着哀叹人生的短暂，而应保持旷达乐观的人生态度。3．阅读下面一段文字，回答问题：

对潇潇暮雨洒天下，一番洗清秋。//渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。//惟有长江水，无语东流。A．划分写景的层次，并概括每层的内容。

第一层：描绘风雨急骤的秋江雨景； 第二层：写雨后景象； 第三层：写远景。B．“红衰翠减”用的是什么修辞手法？ 借代 C．“惟有长江水，无语东流”两句诗所表达的内容及其作用是什么？

景中见情，暗示词人内心惆怅、悲愁恰似一江春水向东流，成为由景入情的过渡，引发下片抒情。

4．阅读辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》的下片，回答问题：

体休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红布翠袖，揾英雄泪。

A.“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”三句的含义是什么？

表示自己的家乡已被金人占领，有家难归，自己有志报国，不能辞官归隐； B.词人借“树犹如此”这个典故抒发了怎样的感情？

用桓温感伤岁月流失的典故，抒发时光流失，壮志难酬，虚度年华的悲哀。C．“红巾翠袖，揾英雄泪”传达了作者怎样的心情？

这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知已，得不到同情与慰藉。

5.阅读下面一段文字，回答问题：

„„幸主者出，南面召见，则惊走匍匐阶下。主者曰：“进！”则再拜，故迟不起；起则上所上寿金。主者固不受，则固请；主者故固不受，则又固请；然后命吏内之，则又再拜，又故迟不起，起则五六揖，始出。

A．这段文字揭露了干谒者和权贵怎样的嘴脸？

干谒者奴颜婢膝，权要者贪婪虚伪。

B．这段文字运用了什么描写方法？ 语言描写、动作描写 6.阅读下面一段文字，回答问题：

前所谓权门者，自岁时伏腊一刺之外，即经年不往也。间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。斯则仆之褊哉，以此常不见悦于长吏，仆则愈益不顾也。每大言曰：“人生有命，吾惟守分尔！”长者闻此，得无厌其为迂乎？

A.找出这段文字中属于描写的句子。

间道经其门，则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。B.这段文字表现了作者怎样的志节？

表现作者不向权贵低头，不肯同流合污，刚正不阿、洁身自好的高洁志节。C.这段文字在全文中有何作用？ 这一段与上一段处处形成对比，表现了作者作为一个正直的知识分子对污浊现实的无限愤慨，揭露官场的黑暗腐败。7．阅读下面一段文字，回答问题：

更譬诸操舟，如以兼旬之期，行千里之地者，其间风潮之或顺或逆，常相参伍。彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之，而后得从容以进度其顺。我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。

A．这段文字的主旨是什么？

只有毅力至强者才能战胜逆境到达成功的彼岸。B．这里用了哪些修辞手法？ 比喻、层递

C．这里用了什么论证方法？ 对比论证、类比论证 8．阅读下面一段文字，回答问题：

孔子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾此也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。”孟子曰：“有为者，譬若掘井，掘井九仞，而不及泉，犹为弃井也。”成败之数，视此而己。

A．概括本段大意。

有毅力者成，否则就失败。

B.该段用了什么论证方法？ 对比论证、类比论证 C.该段用了修辞手法？ 比喻、对偶

D．孔子话中“为山”之喻包含了什么成语？ 功亏一篑