2002年10月浙江教师资格教育学试卷(中学)

第一篇：2002年10月浙江教师资格教育学试卷(中学)

浙江省2002年10月中学教师资格认定培训考试

教育学试题

课程代码：31

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.教育学的研究对象是()

A.教育问题

B.教育价值

C.教育事实

D.教育规律 2.最早在大学里开设教育学课程的是()

A.康德

B.培根

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

3.被称之为“现代教育学之父”的教育家是()

A.赫尔巴特

B.康德

C.培根

D.夸美纽斯

4.教育学史上 13.德育个体性功能的最高境界是()

A.德育的政治功能

B.德育的生存功能

C.德育的发展功能

D.德育的享用性功能 14.将心理学引入教育的 6.学校体育活动的基本特性是（）

A.生存性

B.娱乐性

C.竞争性

D.技能性

E.教育性

7.中小学教师培训应坚持（）原则。

A.统一要求

B.因地制宜

C.分类指导

D.按需施教

E.学用结合 8.课程设计的方法大致有（）

A.主观法

B.客观法

C.实验

D.经验法

E.活动分析法

9.个人本位教育目的论的代表人物是（）

A.凯兴斯坦纳

B.卢梭

C.福禄倍尔

D.小原国芳

E.裴斯塔洛齐 10.属于传统教学手段的有（）

A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书

B.裴斯泰洛齐的“算术箱”

C.幻灯机、电影、录音机

D.福禄贝尔的“恩物”

E.粉笔、黑板、模型、标本

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校文化 2.美育

3.教学大纲

4.思想性和科学性统一的原则

5.法律责任

四、简答题(每小题6分，共30分)1.马克思主义教育学的基本观点是什么? 2.简述学校在儿童身心发展中的作用。3.中学教师应具备怎样的职业道德素养? 4.简述确定教育目的的主客观依据。

5.如何建立良好的学生集体?

五、论述题(每小题10分，共20分)1.儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握? 2.中小学计算机教育的任务是什么?试述计算机辅助教学(CAI)的意义。

教育学

第二篇：2008年湖南省教师资格认定教育学试卷(中学)

2008年湖南省教师资格认定教育学试卷（中学）

一、选择题： 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（B）

A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德

2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于（C）A、教育实验法 B、实验室实验法 C、自然实验法 D、个案实验法

3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段（B）A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受

4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学

5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我

6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A）A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型

7、下列哪种现象不属于学习（A）A、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一堑长一智

8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（A）A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习

9、学生的知识还是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（D）A、联结学习论 B、认知学习论 C、信息加工学习论 D、建构学习论

10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机（B）A、内部动机 B、外部动机 C、认知性动机 D、交往性动机

11、下列哪种现象不属于迁移（C）A、触类旁通 B、闻一知十 C、照本宣科 D、温故知新

12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（D）A、时间管理策略 B、学习环境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（C）A、产品的独特性 B、产品的新颖性 C、产品的价值意义范围 D、产品的清晰性

14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（B）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平

15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应。(A)A、移情 B、从众 C、心胸豁达 D、期望

二、填空题：

16、教育心理学是研究学校情境中 学与教 基本规律的科学。

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝ 经验＋反思。

18、埃里克森认为，青春期是个体获得 自我同一性 的重要时期，也是其人格成熟期。

19、归因即人们对自己或他人行为 结果的原因归究。

20、早期的 形式训练 迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。

21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发性、顽固性、隐蔽性和 广泛性 等性质特点。

22、根据技能的分类，快速阅读属于 心智或智慧（智力）技能。

23、动作技能形成的基本途径是 练习。

24、做笔记是学习时常用的一种 精加工 策略。

25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为 功能固着。

26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和 创造性想像。

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为 有相关的非线性关系。

28、研究显示，中学的 初中二年级 年级是中学生品德发展的关键期。

29、个体的从众行为通常具有 积极和消极两方面的 意义。

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂的“稳定”。教师的这种领导方式属 集权型 类型。

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于 内向退缩型 行为问题。

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是 预防。

33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和 同伴群体。

34、通常，学校里的学科学习无度主要属于对学生进行 标准或自我参照测评。

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和 替代 强化三种。

三、简答题：

36、简述教学反思的三种类型。

答：①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思

37、简述实现有意义学习的条件。

答：①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念

38、简述学习动机与学习效果的关系。

答：①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机

39、简述促进知识保持的方法。

答：①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤进行合理复习40、简述学习策略教学的基本原则。

答：①主体性原则②内化性原则③生成性原则④效能性原则

41、简述心理健康的标准。

答：①情绪稳定、乐观②人际关系和谐③人格完整④正确的自我观⑤良好的环境适应能力⑥行为合理

四、论述题

42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。②运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。③指出还应采用多种方法，手段以促进品德结构的各方面都整体的参与、受影响。

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？

答：①指出有效即积极迁移。②具体方法a.在真实情景中学习b.注意最初的学习程度c.合理安排教学程序，提供多样化的学习环境d.教授学习方法

第三篇：【中学教师资格培训】教育学辅导资料

大

大大大大大

教育学辅导资料

第一部分 多项选择题

1、欧洲奴隶社会中出现了 和两种教育体系。

A、理想B、道德C、文化D、纪律

C、道德教育D、心理教育

１.在近代西方教育史上，著名

28、构成思想品德的基本要素的＂白板说＂的代表人物是（）

A、雅典B、骑士C、教会D、斯巴达

2、教育规律的特点有。A、主观性B、区域性 C、客观性D、稳定性

3、杜威 提出的教育主张是。

A、教育即生活 B、教育即生长 C、学校即社会D、从做中学

4、原始社会教育的特点是。

A、阶级性B、原始性 C、全民性D、等级性

5、学生文化的特征。A、过渡性B、自主性 C、非正式性D、互补性

6、学校精神文化的基本成分。

A、认知成份B、情感成份 C、价值成份D、理想成分

7、人的身心发展的特殊性表现在。

A、互补性B、自主性 C、能动性D、具有社会实践性

8、个体身心发展的一般规律。

A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性

9、少年期的年龄特征是。A、身体发育缓慢B、内心世界的发现

C、自我意识的觉醒 D、独立精神的加强

10、教育目的的作用是A、导向B、辅助C、评价D、激励

11、我国中学的教育目的是。A、培养专业性人才B、为高一级学校培养合格新生C、为社会输运劳动力 D、培养特殊专长的职能

12、教育目的制定受制于A、生产力B、社会政治 C、经济发展D、集体的需求

13、人的全面发展内容包括A、体力B、智力C、审美情趣D、思想品德

14、“四有新人”的内容包括大大大大大大大啊啊

15、中学生的身心发展特点A、可能性与可塑性B、能动性与客观性

C、可能性与先天性D、一般性与能动性

16、教师职业的特点A、传道者B、授业、解惑者

C、领导者D、示范者

17、教师的教育专业素养包括A、具有先进的教育理念B、良好的语言表达B、教

育

能

力D、研究能力

18、新时期师生关系包括A、师道尊严B、教学相长C、尊师爱生D、民主平等

19、课程文件的层次包括A、课题计划B、教学计划C、教学大纲D、教科书 20、学制规定着各级各类学校的A、修业年限B、性质C、任务D、入学条件

21、具有启发性意义的原则有A、教

学

相

长B、不愤不启，不徘不发C、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达D、温故而知新

22、体现循序渐进原则的有A、学不躐等B、学而时习之

C、不陵节而施D、杂施而不孙，则坏乱而不修

23、在教学方法中的讲授法包括A、讲述B、问答C、讲演D、讲解

24、备课的基本要求是A、钻研教材B、检查复习

C、制定教学计划D、了解学

生

25、我国教学组织形式有A、复式教学B、个别教学

C、班级授课制D、现场教学

26、教学策略的基本特征A、综合性B、可操作性C、统一性D、灵活性

27、德育的内容包括

A、政治教育B、思想教育A、道德认识B、道德行为C、道德意志D、道德情感

29、下面的选项中属于德育的方法是A、榜样法B、说服法C、陶冶法D、操行评定法 30、班级管理的模式有A、平行管理B、阶段管理C、民主管理D、系统管理

31、班主任的领导方式有A、民主的型B、权威的型C、服从的型D、放任的型

32、教育起源的理论A、生物起

源

论B、心理起源论

C、劳

动

起

源

论D、社会起源论

33、课外活动教育的组织形式A、群众性活动B、自发活动C、小组活动D、个人活动

34、教学中直观手段具体体现在A、实物直观B、教具直观C、言语直观D、动作直观

35、了解和研究学生的方法A、调查B、研究书面材料C、谈话D、家访

36、教育的阶级性体现在A、原始社会B、封建社会

C、奴

隶

社

会D、现代社会

37、影响人的发展因素A、遗传B、教育C、环境D、主观能动性

38、教师劳动的特点A、复杂性与创造性B、滞后性与示范性

C、个体性与无私性D、一般性与特殊性

39、教学大纲和教科书的编排方式A、直线式B、圆周式C、分支式D、螺旋式

40、品德评价的方式A、奖励B、处罚C、评比D、操行评定

二部分单项选择题

Ａ.夸

美

纽

斯Ｂ.卢梭Ｃ

.洛

克Ｄ.裴斯泰洛气

２.教育史上，最早的教育学专著是）（）Ａ《学记》.Ｂ.《中庸》

Ｃ《孟子》.Ｄ.《大学》

３.现代教育学派的代表人物是（）

Ａ.布鲁纳Ｂ.杜威Ｃ.赞可夫Ｄ.凯洛夫

４.功利主义教育思想的代表人物

是（）

Ａ.布鲁纳Ｂ.杜威Ｃ.斯宾塞Ｄ.洛克

５.（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

Ａ.夸美纽斯《大教学论》Ｂ.洛克《教育漫话》 Ｃ.卢梭《爱弥尔》Ｄ.赫尔巴特《普通教育学》

６.“产婆术”这一启发式教学方

法的创造者是（）

Ａ.孔子Ｂ.柏拉图

Ｃ.苏格拉底Ｄ.亚里士多德

７.在当代，教育与经济发展的关

系是（）

Ａ.经济先于教育的发展

Ｂ.教育先于经济的发展Ｃ.教育与经济同步发展

Ｄ.二者发展互不相干

８.首先提出“普及教育”口号的是（）Ａ

.奴

隶

社

会Ｂ.封建社会Ｃ.资本主义社会Ｄ.社会主义社会

９.义务教育就是（）

Ａ.强迫教育Ｂ.小学教育Ｃ.大众教育Ｄ.中等教育

１０.在儿童身心发展的动因理论中，我国古代“内发论”的代表是（）

第Ａ.孔子Ｂ.荀子

Ｃ.孟子Ｄ.老子

１1.青少年身心发展的下列哪一

规律决定了教育工作必须因材施教（）

Ａ.顺序性Ｂ.阶段性Ｃ.不平衡性Ｄ.个别差异性 １２.对正常发育的儿童来说，遗Ａ.前提作用 Ｂ.决定作用 Ｃ.促进作用Ｄ.导向作用 １３.对正常发育的儿童来说，教Ａ.主导作用 Ｂ.决定作用 Ｃ.促进作用Ｄ.导向作用 １３.教育“三个面”向的核心是（）

在（）

Ｂ.进行技术地发明

Ｄ.对教育规律创造性地运用 映了教师劳动具有（）

Ａ.复杂性Ｂ.创造性Ｃ.无私性Ｄ.示范性 专业素养的是（）Ａ

.交

往

能

Ｂ.研究能力

（）

B、整体性、稳定性、迁移性 D、生理适宜、稳定、迁移 38．主张教学的任务就是训练学生官能，训练思维形式的教育理论是（）

A、传统教育论B、现代教育论

C、形式教育论D、实

A、复式教学B、现场教学C、课堂教学D、个别教学

50．教学工作的中心环节是（）A、备课B、上课C、课外辅导D、作业检查与批改

51．马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指（）B、尊重信任专款严格要求相结合原则

Ａ.进行科学地发现A、整体性、迁移性、生理适宜Ｃ.对未知领域地探索C、迁移性、稳定、生理适宜

传素质对其身心发展起（）２５.“其身正，不令而行”这反

育对其身心发展起（）２６.下面选项中属于教师的学科 A、知行统一原则

力质教育论

39．活动课程论的代表人物是（）C、教育影响的一致性原则和连

Ｃ.管理能力A、赫尔巴特B、布鲁纳贯性原则D、集体教育与个别

Ａ.面向社会 Ｂ.面向未来 Ｃ.面向世界 Ｄ.面向现代化 １４.对正常发育的儿童来说，环境对其身心发展起（）Ａ.制约作用 Ｂ.决定作用 Ｃ.导向作用 Ｄ.促进作用 １５.＂不凌节而施＂反映了教育适应年轻一代身心发展的（）Ａ.顺序性Ｂ.阶段性Ｃ.不均衡性 Ｄ.个别差异性 １７.个体的主观能动性是儿童发展的（）Ａ.外部动力 Ｂ.内部动力 Ｃ.内外动力 Ｄ.外在压力 １８.中国奴隶社会的教育内容是（）

Ａ.四书、五经Ｂ.三科、四学Ｃ.六艺Ｄ.七艺１９（）是教育活动的出发点和归宿。

Ａ.教育内容 Ｂ.教育质量 Ｃ.教育目的 Ｄ.教育方针 ２０.”儿童中心主义”教学理论，违背了（）

Ａ.间接经验与直接经验相结合的规律Ｂ.传授知识与发展智力相统一的规律

Ｃ.传授知识与思想教育相统一的规律Ｄ.教师主导与学生主体相统一的规律

２１.我国的社会主义教育目的的理论基础是（）Ａ.马克思主义关于人的全面发展学说Ｂ.亚里斯多德的和谐教育思想

Ｃ.欧文的社会主义教育思想Ｄ.柏拉图的理想主义教育思想 ２２.马克思认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）Ａ.体力劳动与脑力劳动相结合Ｂ.理论与实践相结合Ｃ.知识与能力相结合Ｄ.教育与生产劳动相结合 ２３.教师的教育专业素质要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）Ａ.交往能力 Ｂ.研究能力 Ｃ.管理能力 Ｄ.学习能力 ２４.教师劳动的创造性主要体现

Ｄ.精通所教学科的基础性知识和技能

２７.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）

Ａ.小学阶段 Ｂ.初中阶段 Ｃ.高中阶段 Ｄ.大学阶段 ２８.（）课程注重学生基础学习的培养：

Ａ.基础型Ｂ.拓展型Ｃ.研究型Ｄ.实践型 ２９.根据课程任务，可分为（）

Ａ.基础型、拓展型、研究型Ｂ.工具型、知识型、技能型Ｃ.基础型、拓展型、实践型Ｄ.工具型、技能型、实践型 ３０.（）课程是一级课程Ａ.学校Ｂ.国家Ｃ.地方Ｄ.基础

３１.（）是制约学校课程的三大因素：

Ａ.社会、知识和教育制度Ｂ.政治、经济和生产力水平Ｃ.社会、知识和儿童Ｄ.社会、生产力和教育制度 ３３.（）是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。

Ａ.教育目的 Ｂ.培养目标 Ｃ.课程目标 Ｄ.教学目标３４.课程目标的依据主要有三方面：对＿＿＿的研究，对＿＿的研究，对＿＿＿的研究。Ａ.社会、学生、学科Ｂ.社会、教育目的、教学目标Ｃ.社会、学生、教学目标Ｄ.学生、学科、教学目的 ３５.我国义务教育的教学计划具备哪三个基本特征（）Ａ.强制性、义务性、普遍性

Ｂ.基础型、普遍性、义务性Ｃ.强制性、普遍性、基础性 Ｄ.义务性、基础性、强制性 36.（）又称学科课程标准.A.教学计划B.教科书C.教学大纲D.教学目的37.安排课程表应遵循以下原则

C、布卢姆D、杜威 40.（）是学校 全面实现教育目的的基本途径

A、教育目的B、教学目标

C、教育方式D、各科教学

41、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）

A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程 42．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）A、新授课和巩固课B、讲授课和练习课

C、单一课和综合课D、理论课和实战课

43．《学记》中说：“学不躐等。” 下列（）与其在思想上是一致的？

A、因材施教原则B、循序渐进原则C、巩固性原则D、启发性原则

．学校的中心工作是（）

A、教学工作B、公共关系C、行政工作D、总务工作

45．“拔苗助长”违背了（）教学原则

A、直观性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则

46．“不愤不启，不悱不发”这句话讲的是（）

A、启发性原则B、循序渐

进原则C、巩固性原则D、因材施教原则

47．教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式为（）A、讲解B、讲读C、讲述D、讲演

48．（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

A、课堂教学B、复式教学C、开放教学D、电化教学

49．教学的基本的组织形式是（）

教育相结合原则

52．对学生进行思想品德教育和最基本的方法是（）

A、奖惩 B、实际锻炼 C、说服教育 D、榜样模式

53．对学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径为（）A、政治教育B、班主任工作

C、各项活动D、教学工作

55．在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，就违背了（）

A、统一要求与从实际出发相结合B、对学生严格要求与尊重信任相结合C、正面教育与纪律约束相结合D、发扬积极因素与克服消极因素相结合56．思想品德教育的实质是（）A、将学生的道德认识转化为道德行为B、培养学生的道德

情感

C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D、提高学生得到的认识 58．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）

A、决定作用B、领导作用C、纽带和桥梁作用D、核心作用

59．班集体形成的主要标志是（）A组成集体领导核心B.开展了班级活动Ｃ.形成了班集体正确的舆论 Ｄ.全班支持班主任工作

60．班主任进行家访时切忌（）A、学生在场B、打听家长教育方法

C、向家长告状D、介绍学生在校表现

61．班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而对集体和个人的管理结合起来的管理方式叫（）

A、常规管理B、平行管理C、民主管理

大

大大大大大

D、目标管理

62．我国颁布并施行的第一个现代学制是（）

A、壬寅学制B、癸卯D、壬戌学制

63．“一把钥匙开一把锁”这句话说的教师劳动的（）也存在于动物世界，如大猫教小猫捕老鼠。（×）

6、教育与其他社会现象的区别，其特点就在于，它是培养人的活

7、中国封建社会教育内容主要是“六艺”。（×）

8、等级性是资本主义社会教育的（×）

29、我国的义务教育包括小学教育和中等教育两部分。（×）30、教师的根本任务是教好课。（×）

31、教学永远具有教育性。（√）

32、教师的地位如何，是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志定。（√）

55、落后学生身上也有闪光点。（√）

56、游戏是体育的内容之一。（√）

57、田径运动是学校体育的重要内容，也是各项运动的基础。（√）

58、学校体育的基本组织形式是学制C、壬子丑学制动。（√）

A、复杂性B、示范性主要特点（×）

C、间接性D、创造性64．影响教育发展规模和速度的主要社会因素是（）

A、生产力B、政治制度C、经济制度D、意识形态

65．德育过程的基本矛盾是（）A、品德认识和品德情感的矛盾B、教育者与品德内容方法的矛盾C、无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾

D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾 66．“发现法”的倡导者是（）A、赞可夫B、布鲁纳C、皮亚杰D、布鲁姆 67．在教学过程中，学生主要学习（）

A、直接经验B、间接经验C、生产经验D、生活经验

68．班主任做好班级工作的前提和基础是（）

A、全面了解和研究学生 Ｂ.组织和培养班集体Ｃ.做好个别教育工作 Ｄ.统一各方面的教育力量

69．中国封建社会官学最显著的特点是（）

A、全民性B、阶级性C、等级性D、永恒性 70、学生发展的内在动力来源于（）

A、家长B、教师C、社会D、个体内在矛盾

第三部分 判断题

1、国家制定的方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据。（×）

2、教育规律具有客观性、普遍性和时间性等特点。（×）

3、教育学的独立阶段说明教育学可是不受其他学科的影响。（×）

4、人的素质的全面发展，需要全面发展的教育。这是一条规律。（√）

5、教育不仅存在于人类社会而且

大大大大大大大啊啊

9、教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性，也就是教育的本质。（√）

10、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供必要性（√）

11、遗传素质的发展制约着年轻一代的年龄特征。（×）

12、环境是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。（√）

13、人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。（√）

14、学校教育才是人的发展的唯一动力和源泉。（×）

15、只要教育相同，年轻一代就能发展一致。（×）

16、现代生产力的各种要素中都渗透了教育的作用，因此，可以说教育就是生产力。（×）

17、教育是否与生产劳动相结合，是社会主义教育区别于一切剥削阶级教育的分水岭。（×）

18、要想发展教育，必须等经济发展到一定水平，才能实现教育的发展。（×）

19、教育的相对独立性意指教育是独立于其他社会活动之外的现象。（×）

20、师范教育是整个教育的基础，是培养人才的“工作母机”（√）

21、目前我国中小学学校管理普遍应实行党支部负责制。（×）

22、人才为立国之本，教育又是育才之本。所以教育对政治经济起决定性作用。（×）

23、我国高中不属于义务教育，因此不具有全面性。（×）

24、社会主义教育有统一的教育目的，因此各级各类学校在培养人才的具体要求上，应该一致。（×）

25、一定的教育目的，完全是由一定的政治、经济制度决定的。（×）

26、马克思的人的全面发展学说，为确立社会主义的教育目的奠定了学科理论基础。（√）

27、在全面发展教育中，德育为其他各由提供理论依据。（×）

28、改革教育体制和劳动人士制度，必须实行“先就业，后培训”

之一。（√）

33、教学计划就是教师写的课时计划，单元教学计划。（×）

34、教学大纲是由学校颁布的，对其他某门学科的教学提出统一要求和具体规格。（×）

35、教学就是智育。（×）

36、教学是学校的中心工作，学校工作必须以教学为主。这是不以人的意志为转移的规律。（√）

37、技巧达到自动化的程度就成为技能。（×）

38、技能、技巧都是智力的具体体现。（×）

39、因材施教原则就是根据国家规定的教材向学生施教。（×）40、古人云：“多学近乎之”，“无知即无能”都说明只要人知道的越多，智能就越高。（×）

41、知识的巩固程度是学生掌握知识的重要标志之一，又是学生运用知识于实际的必要条件。（√）

42、教学相长意指教师应不提高教育水平。(×)

43、教学过程就是传播知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心全面发展的过程。（×）

44、上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定的作用。（√）

45、教学方法就是教师在上课时采取的方法。（×）

46、从某种意义上讲，教师的教。是为了不教。（√）

47、讨论法的特点是以教师为中心，引导学生集思广益，共同提高。（×）

48、实验法的特点是让学生自己动手，手脑并用，独立操作，理论与实践相结合。（×）

49、一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。（√）50、班级授课制就是课堂教学。（？）

51、家庭作业是教师不应给予学生的负担。（×）

52、德育就是政治教育（×）

53、榜样的方法是社会主义学校德育的基本方法。（×）

54、惩罚就是对学生不良行为的否

课间操。（×）

59、职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（√）60、课外活动是课堂教学的延伸和继续。（×）

简 答 题

1、古代学校教育的特征是什么？(答案提示：①阶级性②道统性③专制性④刻板性⑤教育的象征性占主导地位）

2、生产力对教育的制约作用表现在哪些方面？

（答案提示：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段；④教育相对独立于生产力的发展水平。）

3、简述教育与科学技术的关系。（答案提示：①科学技术对教育的影响；②教育对科学技术发展的作用；③信息技术与教育。）

4、教育如何适应个体身心发展的一般规律？

（答案提示：①个体身心发展的顺序性；②个体身心发展的阶段性；③个体身心发展的不平衡性；④个体身心发展的互补性；⑤个体身心发展的个别差异性。）

5、如何理解教育在人的发展中的主导性作用？

（答案提示：①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的教育；④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。）

6、马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容是什么？（答案提示：①人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；②人朝向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件；③从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制

约；④现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；⑤马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现；⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。）

进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；③由浅入深、由易到难、由简到繁。）

15、上好一节课的具体要求是什么？

（答案提示：①目标明确；②内容正确；③方法得当；④表达清晰；

二、试述教育如何适应个体身心

（三）当前我国实施的科教兴国的战略思想适应名的决策，是国际社会提高综合国力的重要手段，是对教育与科学技术关系的正确反映。]

业化素养：

1、精通所教学科的基础性知识和技能；

2、了解与该学科相关的知识；

3、了解学科发展的脉络；

4、了解该学科领域的思维方式和方法论。

（二）教师的教育专业素养：

1、具有先进的教育理念；

2、具有良

7、现阶段我国教育目的的基本精神是什么？

（答案提示：①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；②我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两个方面的和谐发展；③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。）

8、教师的学科专业素养是什么？（答案提示：①精通所教学科的基础性知识和技能；②了解与该学科相关的知识；③了解学科的发展脉胳；④了解该学科领域的思维方式和方法论。）

9、教师的教育专业素养包含哪些内容？

（答案提示：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。）

10、中小学教学的一般任务是什么？

（答案提示：①传授系统的科学基础知识和基本技能；②发展学生能力、体力和发展才能；③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；④关注学生个性发展。）

11、教学过程的基本特点（规律）有哪些？

（答案提示：①间接经验与直接经验相结合；②掌握知识与发展智力相统一；③教育过程中知、情、意的统一；④教师主导与学生能动性结合。）

12、教学过程中，学生掌握知识、技能的基本阶段是什么？（答案提示：①引起学习动机；②领会知识；③巩固知识；④运用知识；⑤检查知识。）

13、启发性教学原则贯彻的基本要求是什么？

（答案提示：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动脑，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。）

14、怎样贯彻循序渐进性原则？（答案提示：①按教材的系统性

⑤气氛热烈。）

16、新时期加强学校德育的重要意义是什么？

（答案提示：①德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；②德育是青少年健康成长的条件和保证；③德育是实现教育目的的条件和保证。）

17、尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义及贯彻的要求是什么？

（答案提示：①爱护、尊重和信赖学生；②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。）

18、运用陶冶教育法应注意那些要求？

（答案提示：①创设良好的情境；②与启发说明相结合；③引导学生参与情景的创设。）

19、班主任怎样组织培养班集体？（答案提示：①确定班集体的发展目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。）20、运用讲授法的基本要求是什么？

（答案提示：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；②注意启发；③讲究语言艺术。）

述题

一、试述教育与科学技术的关系

[答案提示：

（一）科学技术对教育的影响：

1、科学技术能够改变教育者的观念；

2、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；

3、科学技术可以影响教育的内容、方法、手段。

（二）教育对科学技术的发展的作用：

1、教育能够完成科学知识的再生产；

2、教育能够推进科学的体制化；

3、教育具有科学研究的功能；

4、教育具有推进科学技术研究的功能。

发展的一般规律

[ 参考答案：

1、青少年的身心

发展具有顺序性，就决定了教育必须遵循循序渐进的教育原则；

2、青少年身心发展具有阶段性，就要求教育、教学工作在教育内容和方法上不能一刀切，同时要做好各阶段之间的“衔接”和“引渡”工作；

3、青少年身心发展具有不均横性，教育、教学工作要抓好“关键期”和“火候”。

4、青少年身心发展具有稳定性和可变性，就要求教育、教学工作既要注意一般性，又要注意特殊性；

5、青少年身心发展具有个别差异性，在教育、教学工作重要做到因材施教。]

三、试述学校教育在个体发展中的特殊功能

[ 参考答案：

1、学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；

2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

3、学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价论

值；

4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

5、但是，学校教育的特殊功能的发挥是有条件的„„所以要坚决反对“教育万能论”。]

四、试论素质教育的内涵[答案提示：

1、素质教育是面向全体学生的教育；

2、素质教育是全面发展的教育；

3、素质教育是促进学生个性发展的教育；

4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育。]

五、试述现代教师职业的专业化条件。

[答案提示：

（一）教师的学科专

好的教育能力；

3、具有一定的研究能力。]

六、试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”。

[答案提示：

（一）掌握知识是发展智力的基础；

（二）智力发展是掌握知识的重要条件；

（三）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制；

（四）形势教育论的错误分析；

（五）实质教育论的错误分析。

（六）总结。]

七、试用“教师主导作用与学生能动性相结合”的教学规律，评析“教师中心论”和“儿童中动心主义”。[答案提示：

（一）教师主导作用的理论阐述；

（二）学生能动性的理论阐述；

（三）教师主导与学生主体的关系论述；

（四）教师中心论与学生中心主义的错误分析；]

八、试述启发性教学原则的含义及其贯彻的基本要求。

[ 要点提示：

（一）含义：在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

（二）贯彻的要求：

1、调动学生学习的主动性；

2、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

3、培养动手能力和解决问题的能力；

4、发扬教学民主。]

九、试述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。

[ 答案提示：

（一）构成思想品德的四个基本要素分别阐述；

（二）知、情、意、行的关系及其发展。]

十、试述在德育过程中，运用说服教育法的基本要求。

[答案提示：

（一）说服教育法的含义；

（二）明确目的性；

（三）富有知识性、趣味性；

（四）注意抓住时机；

（五）以诚待人]

第四篇：2008年湖南省教师资格认定教育学试卷(中学)[小编推荐]

2008年湖南省教师资格认定教育学试卷（中学）

来源：考试大 2009/3/9 【考试大：中国教育考试第一门户】 模拟考场 视频课程 字号:T T

一、选择题：

1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（B）

A、孔子

B、孟子

C、庄子

D、老子

2、认为动物界也存在教育活动的学者是（C）

A、孟禄

B、杜威

C、利托尔诺

D、斯宾塞

3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（C）

A、全面调查

B、个案调查

C、重点调查

D、抽样调查

4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（A）

A、杜威

B、巴班斯基

C、赞科夫

D、布鲁姆

5、对教育性质起决定作用的是（A）A、生产力

B、意识形态

C、执政党

D、政治经济制度

6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C）

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标

D、教育目的体现了人们的教育理想

7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（D）

A、忠于职守

B、团结协作精神

C、人际交往能力 D、良好的道德修养

8、活动课程的主要倡导者是（D）

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、柏拉图

D、杜威

9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（C）

A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相统一

C、教学过程中知、情、意的统一

D、都是主导作用与学生能动性相结合

10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A）

A、个别教学制

B、分组教学

C、班级授课制

D、设计教学法

11、道尔顿制的首创者是（B）

A、克伯屈

B、伯克赫斯特

C、道尔顿

D、布鲁纳

12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（B）

A、自我教育法

B、说服教育法

C、情感陶冶法

D、实际锻炼法

13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（D）

A、科学的、艺术的、人文的B、上等的、中等的、下等的C、理想的、现实的、功利的D、权威的、民主的、放任的

14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（C）

A、群体意识

B、社交能力

C、自我教育能力

D、合作能力

15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（A）

A、代用制

B、自用制 C、长用制

D、暂用制

二、填空题：

16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是 培养人的社会实践活动。

17、学校是人类社会发展到一定阶段的产物，文字 的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。

18、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于1657年发表的《 大教学论 》，被是近代最早的一教育学专著。

19、在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么，（2）知道为什么，（3）知道怎么做，（4）知道谁有知识。

20、教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有 相对独立 性。

21、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的 外铄 论。

22、人是社会的人，人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。

23、国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为 教学目标。

24、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于 人的全面发展 学说。

25、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和 可塑 性，因此教育的引导至关重要。

26、现代师生关系模式主要有两种，相互作用 模式和社会体系模式。

27、课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展 性的基本要求。

28、我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和 学校 三级课程管理模式。

29、学校教育工作的主体是 教学，学校教育工作必须以此为中心。

30、课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

31、目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是 班级授课制。

32、在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德的方法称为 情感陶冶 法。

33、在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于 专断 型。

34、班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和培养班集体、协调校内外各种教育力量。

35、世界各国都将 教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和 中央和地方合作 制。

三、简答题：

36、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？

答：①培养合格公民，造就政治人才②宣传思想，形成舆论③促进政治民主化

37、简述个体身心发展的一般规律。

答：①个体身心发展的不均衡性②个体身心发展的顺序性③个体身心发展的阶段性④个体身心发展的个别差异性⑤个体身心发展的互补性

38、在教育过程中，如何建立很好的师生关系？ 答：①树立新型的师生观②建立教师威信③善于同学生交往④发扬教育民主，倾听学生的意见

39、简述影响课程实施的基本因素。

答：①课程计划本身的特点②教师的特征③学校的特点④校外环境

40、一堂好课应符合哪些要求？

答：①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤气氛热烈

41、培养和建设班集体，班主任需做发哪些方面的工作？

答：①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风

四、论述题 ：

42、有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，佻认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性的原则？

答：①启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性②贯彻启发性原则的基本要求：a.调动学生的学习主动性；b.启发学生独立思考；c.让学生动手，培养解决问题的能力；d.发扬教学民主。

43、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题。

答：①学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程；既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为培养； ②学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养③学生思想品德的提高是一个思想内部的转化的问题④学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程，教师要长期不懈，坚持长期抓，反复抓。

第五篇：2014年云南教师资格《中学教育学》冲刺试卷及答案(四)

云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)

1．试述师生关系的性质。

顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

（1）顺序性 → 循序渐进

（2）阶段性 → 针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。

（3）不平衡性 → 个体身心发展的关键期

（4）互补性→ 注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性 → 因材施教

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