第一篇:师德小故事:用“爱和尊重”走进孩子的心
用“爱和尊重”走进孩子的心
在每一个班上,有学习成绩出色、习惯良好的学生,同样也有学习成绩不好、不守纪律或行为习惯差的学生,对于前者,老师和家长喜爱,同学们也尊敬他们,而后者大家的态度就有所变化了。特别是当老师多次教育后,学生仍然不改正时,作为老师难免会有些烦躁,但即便如此也不能放弃他们,因为这些孩子更需要老师的关注与爱。我校的李老师就是这样一位用爱和尊重来教育孩子的老师。
作为一年级的班主任兼语文老师,李老师每天要处理很多的事情。但遇到关于学生的事,她总是很有耐心。在本学期的前几周,李老师发现班上的小周同学经常不完成家庭作业。请孩子到办公室询问原因,孩子也不说话,就一直低着头,李老师没有批评孩子,叫孩子回去把作业补上。上课时,李老师注意到小周同学神态安静,不举手发言,也不与同学讲话。李老师请她回答问题她也答不出,于是同学们就起哄、笑她,她的小脸涨得通红,情绪低落。这时,李老师就对班里的同学们进行了教育:“假如你回答不出,别人都讥笑你,你会怎样想?当别人有困难时,你是帮她还是笑她呢?”孩子们回答:“当然帮她!”李老师还告诉学生:“大家都伸出手来帮别人一把,同学之间才会相处的更融洽。”
下课后,李老师把她拉到身边,谈谈班里的小朋友,说某某同学哪方面好,有什么本领;问她学习生活上有什么困难,可以告诉老师或小朋友。让她感到周围同学的可爱可亲。一段时间下来,虽然她不讲话,但她的脸部表情还是有些变化。李老师告诉她:“李老师愿意帮助每一个小朋友,也愿意帮助你,你要李老师帮你吗?”这时李老师见她轻轻地点了一下头,虽是一个小小的动作,但也让李老师心里感到甜滋滋的,感到教育有希望了。李老师继续说:“那你能告诉老师为什么在家里没完成家庭作业呢?”小周低下头想了一会儿,小声的说:“下午回家,我就帮爸爸妈妈收白芷,所以就没完成家庭作业。”这时她的头更低了。李老师听后,轻轻地说:“你是一个好孩子,能帮爸爸妈妈做事了,这很好。但是,你是一个学生,学生要首先完成作业。以后你回到家后,先完成作业,再帮爸爸妈妈做事,这样既不会耽误学习,又能帮家里做事。”小周同学听后,点点头。
后来,小周总是能按时交家庭作业了,李老师就适时地表扬她,同学们也用惊讶的目光看着她,她也露出了难得的笑容。在以后的课堂上,她也敢举手发言了,李老师表扬了她的勇敢,同时她的作业也有了明显的进步,为此李老师还为她加了星以资鼓励。慢慢的,她表现的越来越好了。
教育家卢梭曾说过:“凡是在教师缺爱的地方,学生们无论品格,还是智慧,都不能充分或自由地发展。爱是教育之本,有爱就有教育。”我想,爱的教育最终目的是让学生感到老师无私的爱以后,再把这种爱自觉的传播给他周围的人。
第二篇:用尊重和爱去诠释师德
象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生。“幼吾幼以及人之幼”但值得思考的是:为什么老师对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中,亦师亦友,尊敬的各位领导,老师们: 民主平等,是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识,对学生来说,他们大家好,我演讲的题目是《用尊重和爱去诠释师德》,我常听人说,人的一生中更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有能遇到一位好老师是幸运,能遇到一群好老师是莫大的幸福。我既幸运又很幸福,着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一种强合作,向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:“你的冷眼烈的愿望,那就是:我也要做的一名好教师,用心去爱每一位学生。于是,当我满里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”怀喜悦与激动第一次踏上讲台时,我就知道,我选择的,不仅仅是一份职业,更是
二、尊重学生,平等对待学生,是师生和谐相处的重要前提。我魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。每当我看到孩子们求知若渴的双眼新课改已全面铺开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,时,每当我看到学生们在晚自习勤奋学习时,每当我看到学生的短信:“老师,您而尊重学生,平等对待学生,是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,辛苦了”、“老师注意身体”时,在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我,让每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。尊重学我在教育这片原野上不断前行,我知道,那就是作为一名人民教师的爱和责任。作生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情为一名工作十几的年轻老师来说,我时刻努力以一个教师的真诚的爱去理解,宽容,感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角尊重,和关心每一个学生,用尊重和爱去诠释师德。在与学生相处的十几年里,我色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,学会倾听,深切地感受到:关心和热爱学生是教师的天职,是高尚的道德情感,是教师获得成学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴、引功的基础;是激发学生奋发向上的巨大源泉,是沟通师生关系的纽带。使我有了以导者和鼓励者。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生
下两点深刻的体会: 命的成长树立起人格的参天大树。“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。
一、热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养 老师们,师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,我们教师都在用行动诠释着师会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉地约束自己,规范自己德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没养!让我们以良好的师德,在三尺讲台上,共同撑起教育的蓝天!有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没 有教育。”如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边,许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我,尤其是那些班主任,他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的,这样的老师怎能不赢得学生的爱戴!“同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以用尊重和爱去诠释师德
第三篇:我的教育故事用爱和尊重呵护学生的心灵
我的教育故事
———用爱和尊重呵护学生的心灵
开学伊始,拿到学生名册后,有的老师就开始“恭喜”我了,说是我们班有个全校的“名人”——杨福良,上至学校领导,下到每一个普通的教职工,都对他们的情况有所了解。他学习成绩是班级里的倒数一二,但是却经常做伴违反校规校纪,还没真正见面,心里对他们隐隐地有灰色的印象。
开学第一天,我们正式见面了,对于这个名人可是用心地多观察了一番。初见之下,不象我想象中的吊儿郎当、不知好歹。他进入教室后端坐于教室,时而用企盼的目光看看我。见此情景,对他们的看法有所改观,这也是个希望给老师留下好印象,得到老师关注的孩子。
升入六年级后不久的一次大扫除时,杨福良非常积极,弄得一身灰尘,把教室打扫干净。在当结束时,我对他的行为进行大肆表扬:他积极参加劳动,关心集体,热爱集体。当时他是一脸笑容。事后我又与他单独谈心。“在新的学期,你们以自己的行动让每个同学都重新认识了你,知道你们有强烈的集体荣誉感,为了集体不怕自己吃苦受累。可是当你们违反纪律,给班级扣了分,抹了黑,同学们会怎么看你呢?”他想了想,低下了头。“老师,我知道以前我们有违纪的记录,同学们对我们都有看法,在新的学期里,我们会让同学们对我们另眼相看的。”俗话说:“人要脸,树要皮。”每个人都有自己的优缺点、自尊心,充分发挥班主任爱的力量,能有效地保护待进生的自尊心和自信心,调动学生的积极性。在以后的生活中,我经常抓住他这样转瞬即逝的细节对他们进行表扬。现在虽然他们还是会被记录,但违纪的次数已经明显的减少了。每个待进生的不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和关爱中,增强自信并走向成功。
时间就在这样平淡的日子中慢慢地过着,杨福良的身上也在悄悄地发生着一些变化,我对他的看法有了鲜艳的色彩。那些原来“恭喜”过我的老师,再见面时常常会说两句“他现在懂事了,感觉整个人都长大了。看来他们还挺买你的帐的。”听了这些,我心里也是美滋滋地,听到别人对自己工作的肯定,看到自己的学生进步,每个老师都会衷心喜悦。但我也知道,这两个同学身上还有许多工作要我去做。一天下晚自习,忽然听到教室传来歌声,循声望去,在杨福良方向传来的,他的脸红了,神态有些不自然。于是我把他单独留了下来,请他对这个声音做个解释。他眼神闪烁地说自己什么也不知道,看到他的表现,我知道他心里也在矛盾着,既想保持自己这一阶段的表现,又对自己的错误有些愧疚。于是我对他说:“最近一段时间,你以自己的表现在改变着同学们对你的看法。前几天遇到你以前的班主任,她还表扬了你。说你有很大的进步,每一个老师都在关注你的成长。刚才的声音老师听到了,班里的同学也听到了,我想你自己也听见了。现在要晚睡了,你先回宿舍,希望明天早晨你能告诉我。”他疑惑地看了我一眼,低下头走了。第二天早晨,我早早地来到教室,远远地看到杨福良慢慢地心神不定地向着教室走来,到了教室门口,快速地看了我一眼又低下了头,嗫嚅着说:“老师,我错了,我不该带MP3到学校来,您原谅我吧。”说完,自己把MP3交给我。我意味深长地对他说:“首先,老师谢谢你的坦诚,主动告诉老师这件事情;其次,老师欣赏你承认错误的勇气,知错能改,善莫大焉,你能认识到自己的错误,并能努力地去改正错误,老师相信以后你能更加地约束好自己,努力做到更好。”他不好意思的红了脸。在周六的早晨,我把MP3还给了他,并微笑着对他说:“你的东西你做主,相信以后你会知道怎么做的。”杨福良郑重地点了点头。以后他真的没有再带不应该带的物品到学校来。
学生犯了错误后,气氛一般都很凝重,如果老师一开始就批头盖脸地把他训斥一顿,那样谈话就无法开展下去,因为学生会感自己没有得到尊重,他的心态就会收缩,想办法进行自我保护,如果用尊重、坦诚和信任去换取学生的信任,学生向老师敞开了心扉,老师才能走进学生的心灵深处,以便对症下药地对学生进行教育。爱是情感上的纽带,是教育的动力和基础,是打开学生心灵的钥匙,没有真诚的爱就不会有真正的教育。
马卡连柯曾说过:“要尽量多地要求一个人,也要尽量多的尊重一个人。”在待进生的成长过程中,作为班主任尤其要注重感情倾斜,用爱与尊重给他们以心灵的呵护,平等地关爱和激励着这个孩子,关注他们一小步小步的健康成长,帮助他们树立起人的尊严。面对待进生,我们不难做到晓之以理、动之以情,苦口婆心地引导其改变。当看到他们不断进步时,我们是欣喜的,感到自己的爱心没有白费,总算是有了起色。但也要明白,每一名待进学生都需要做长期、大量细致的思想工作,当我们一而再,再而三地面临他们不可预料的一再反复时,班主任要一如既往、毫不动摇地继续坚持给以关注和期望。犯了错误,要细心地教导,让他们感受到老师的一颗爱心,明白老师是因为爱他们才教导他们的。于是,他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心,让孩子感受到爱,努力地去争取,改错是更好地成长。
第四篇:走进孩子心田,用红色经典故事教育孩子
延安保小德育教育工作创新案例
走进孩子心田,用红色典型故事教育孩子
延安保小——张整萍
内容摘要:延安保小处于城乡结合之处,学生生源以进城农民工子女为主,单亲、留守儿童占了很大的比例,但是保小有着悠久的红色文化底蕴。我在培养孩子爱国、好学、诚实、友善等社会主义核心价值观方面,将红色文化渗透到课堂中,利用校史室、校本教材、老槐树、重走行军路活动,对学生进行思想品德教育,用红色故事陶冶学生的情操,让学生真正做到健康成长、快乐学习。
关键词:城乡 生源复杂 好学 爱国 诚实 友善 养成教育 德育为首
一、以延安保小“红色文化”的优势为育人背景
延安保小是党中央在延安时期创建的学校,第一任校长是毛泽东的老师徐特立。为了避免日寇的飞机的轰炸,1939年2月原“陕甘宁边区儿童保育院小学(时称保小)”落脚安塞县白坪村;1947年3月,国民党将领胡宗南侵犯延安,“保小”随军转移、东渡黄河,辗转华北,进入北京后,发展成现在的北京育才学校。“保小”在白坪村的岁月,虽然是简陋的礼堂,露天的教室,却培养出了李铁映、布赫、伍绍祖等近千名杰出人才。随着时代的发展,延安保小的生源比较复杂,有单亲、有留守儿童,独生子女,学校要求全体教师以我校“红色文化”为载体,即用红色教育中的故事,真心、真爱去教育、陶冶孩子情操,力争孩子们都能做到勤奋好学、爱国、诚实、友善、真正做到健康成长、快乐学习,落实了德育为首的目标。经过不懈努力,守得云开见月明,风雨过后见彩虹。我以“红色文化”为主的德育教育取得了家长和社会的一致好评。
二、以“红色文化”为内容抓好农村小学德育工作 案例一:用爱去感化,用爱去包容
单亲孩子、留守儿童缺乏的不仅是关爱,更缺乏的是对他们健康成长的引领。我校每个班级都有不少的“问题生”。
高xx是五年级学生,在今年开学两周转到我班来。刚刚来没几天,我发现他身上有许多的问题,上课经常迟到,作业没有认真完成过一次,课下很少与同学交流,没有团结意识,我行我素,令我十分担忧他的未来以及我班的未来,竟然会有这样的学生,于是,我怒气冲冲的把他叫到了办公室,但当看到他那一脸委屈的样子时,我心软了下来,这是一个怎样的孩子啊?脸像一个小花猫,身上还散发出一阵阵烟熏火燎的味儿。是不是家庭情况不好、我耐心与他交谈了起来,刚一开始他唯唯诺诺,不知所云,后来看到我是真心的想要与他谈心,不再拘束了,大胆与我说起家里事。
由于生活窘迫,母亲永远离他而去;父亲也因犯法进行改造,只能跟年迈的爷爷、奶奶住在一起相依为命,也没有什么经济来源。爷爷、奶奶以拾荒为生,每天早出晚归,没人照顾孩子的生活,每天放学回家后他也跟着捡,由于家庭原因他上学比一般孩子晚了两年,因此导致他自卑的心理,学习没有目标。
“没想到,在别的孩子衣来伸手,饭来张口的时候,他竟然是这样生活,我要想尽一切办法帮这个孩子!”这是我听到他的话之后的第一个想法。告诉他“咱人穷志不穷,有啥难处”,老师和同学会一起帮助你。看到他感动的泪水,我更加坚定了自己的信念——要帮他到底。今年5月份我校举行了重走保小行军路活动,从学校出发到王尧乡雷咀河,路程40多公里,我们班分到了10个名额,我协商把这个孩子带上,由于需要准备路费、吃的,他最终选择了不去,从他“不去中”我懂了,他是个孝顺、懂事的孩子,还没等我说话,班里的同学齐说:“我帮助你”,每个同学捐献一元,不到几分钟,在讲桌上放了堆满孩子的爱心善款。他缓缓走到讲台前,含着泪水给同学们深深地鞠了一躬,这一举动让他感受到同学之间的团结友爱。行军路上分给他一个一年级小同学,让他帮助照顾小同学到达目的地,没想到他在所有同学中表现是最好的一个,当小同学走不动时,他带头背起小孩子继续前进,其他同学看到后都奋勇前行,他成了我们前行的动力。
目的地到达后武校长深情的说:“延安保小就是为当年在抗战前线烈士们的遗骨所办的学校,在校孩子们有的几乎没有见过父母。战争年代里,不管生活多么困苦,孩子们依然快乐,在这个大家庭里大同学带着小同学,在老师带领下自己种地、挖野菜、洗衣、做饭,在战火中健康成长;他们以树枝为笔,大地为纸,勤奋学习”。其他同学听后都惊讶不已,而他却沉默不语,默默流泪。回校后,他写的体会非常感人,其中说到这次活动给了他很大的感动和收获,不再孤单、不再自卑,面对贫困不在畏缩,要向老前辈学习,感到老师和同学就是亲人,让他有了自信,知道同学们的爱、老师的爱,是那么的伟大,那么的无私。班里评选活动最佳表现奖时,他就是其中一个。真是穷人家的孩子早当家,有志不在年高,说的一点也没有错。
在以后的日子里,班会课上讲保小故事、写感悟,让他懂得做人道理,不怕困难,要自强、自立。我利用课余时间帮他复习功课,及时提醒他洗衣服讲卫生,让他参加学校、班级里活动,而且号召全体学生帮助他。学校也对非常贫困的学生进行扶贫帮扶,每学年给400元。经过大家的齐心协力,他终于有了不小的进步,他说:“我以后一定会好好表现,不辜负学校、老师、同学的情与爱”。
其实,特殊学生是一个弱势群体,生活中有许多挫折与困难,经历了许多不为人知的艰辛,而我校具有深厚的文化底蕴和历史优越性,翻开历史那些生动而翔实的记述,一些经历磨难和艰难困苦的伟大人物不正是我们学习的楷模,鲜活的事例正是我们教育学生最珍贵的教材,晓之以理,动之以情。他一定会走出阴霾,走向希望,走向那一方属于自己的天空。
案例二: 用真情去融化,用真心去赏识
独生子女认为自己是家中“老大,”处于独一无二的优越地位,理应是家中的“特权者”,身上存在着娇气,家长过分的疼爱,大人处处围着孩子转,逐渐养成孩子“一切以我为中心”的任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。
白xx就是我班的一个典例事例,初见这孩子,虎头虎脑很可爱,从第二天开始,来告状的同学络绎不绝,我及时了解情况,并对他进行批评教育,但效果不佳,一学期下来,顶撞老师,班里横行霸道,自私,拿钱买关系,全班同学对他是“敬而远之”,让老师头疼,最令人气愤的是学期即将结束时,又发生了把“试卷丢厕所”事件,更引起我的重视,决定换个角度去思考和解决问题。据了解,他的家庭情况条件非常好,父母30多岁才有了这个孩子,相比之下,会更加疼爱孩子,甚至溺爱孩子。在家里可以说是一个地道的“野人”。面对这一状况,我没有退缩,家校互动,让学生参观校史室、读校本教材,让孩子谈想法、写体会,每天例行检查评比,让他做助人为乐小组长,每天记录、总结、汇报,让他先成人再成才的道理,看到他有一点小小的进步,我及时表扬他。有一次我校举行“野炊活动”,目的是让学生发扬延安保小“艰苦自立,吃苦耐劳”精神。
活动中老师讲了在战争年代保小孩子是如何步行2000里,如何大同学照顾小同学的故事,从中让学生懂得团结友爱的重要性。为野炊活动安全,学校安排了车辆,以防有学生走不动的现象。在行走中,看到他走的一瘸一拐,让他坐车,他看了一眼小同学说,我不坐,让小同学坐吧!我是大孩子小弟弟妹妹们需要我的关照的,我能走,保小精神是我的动力。话刚落,在队伍中响起热烈的掌声。通过多次参观延安革命纪念馆及红色教育活动等,读名人名事的书籍,他改变了许多,学会尊重他人、不执拗不任性了、与人友好相处、互相商量、谦让、不怕吃亏,渐渐地,点滴变化,从行为到学习令人欣喜。
通过一个个鲜活的事例,我想如果每一位老师用真情去融化,用真心去赏识他的学生,厚德载物,上善若水,视如己出,学生就会在爱的雨露下茁壮成长,育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。
我校用自己独有的红色文化底蕴,培养教育出一批批知行合一,道德高尚的学生,使他们养成了“真正”良好的习惯,对他们的一生,受益非浅。以德育人在我校蔚然成风,红色文化在这里生根、发芽。为他们点亮人生航灯,为他们点燃人生梦想,使他们成为一群德才兼备、品学兼优的有用之才。
第五篇:让每个孩子都享受爱和尊重
让每个孩子都享受爱和尊重
每天走在去往学校的路上,看到公路两旁绿树青葱、湖水荡漾,心情无比舒畅;远看青山连绵,近看工业园、商住区鳞次栉比,感受到辛寨的发展欣欣向荣;进入校园,学生彬彬有礼、同事和睦相处、教学楼崭新舒适,我感受到学校的发展日新月异。作为辛寨的一分子,我暗下决心:我一定要明确自身的责任,一定要对得住“教师”这一光荣的称号,一定要为辛寨的发展做出自己最大的贡献。
我的第一堂课历历在目:28双目光充满对新教师的好奇,充满对知识的渴望,更充满着纯真,正是这份纯真洗涤了我的心灵,正是这份渴望点燃了我奋斗的理想。
每一节课我都精心地准备:课前,我刻苦钻研教材,掌握每节课的重点与难点,设计好教学流程;上课时,全身心投入,调动每一个学生的积极性,使每个学生都主动参与学习,循循善诱、耐心指导,不让一个学生掉队;课后,及时批改作业、及时反馈,做好总结反思。在上好课的同时,我积极参加教研活动,不断提升教育教学水平,经常与学生谈心、与家长交流,听取他们的意见,像每个家长爱护自己的孩子那样,给予每一个学生平等的关爱、充足的关注。
第一堂课我就发现有个学生对知识的渴望非常强烈,课上积极回答问题,作业认真完成,很有上进心。但后来,他 1的表现不再像往常那样积极,作业不及时完成,与同学的关系也开始变差。通过我和他谈心了解到,最近他在学习上有些吃力,由于自尊心强,不愿与其他同学交流。面对这种情况,我如何才能让他走出困境?沉思许久,顿然醒悟,雨果说:“爱是情感的升华,它像阳光一样照耀大地,赋予万物生长的力量,并且使之欣欣向荣”。为此,我决定以“爱”为契机,开导他,改变他。课上,我时不时地让他回答问题,及时地表扬他、鼓励他;课下,跟他讲自己以前遇到过的挫折,又是怎样一步一步站起来的;让其他同学主动关心他、帮助他。慢慢地,我发现,自信的笑容又出现在了他的脸上,他变得比以前更加开朗、活泼,学习成绩也赶了上来。
小学生正处于人生的起步阶段,每一位老师都是他们心中“最美的人”,我们的一言一行都对他们有烙印般的影响,他们小心地依偎着我们,就像弱小的树苗渴望阳光和雨露,充满着信任和期待。我们能做的,就是为他们提供一个安全温馨的成长环境,让他们放心地去体验人生的美好经历,磨砺意志,坚强面对,快乐成长。给他们爱,让他们感受到爱,让他们相信爱是人间最美的心灵,爱是人间最巨大的力量,并以同样的爱回报他人、回报社会,让社会变得更加美好。
每当得到同事的鼓励,每当得到家长的认可,每当看到一张张欢快的笑脸,看到孩子们一天天进步,我就感到无比欣慰、无比快乐,倍感幸福,并增添了无穷的干劲。
在我们辛寨的各行各业,都有兢兢业业、扎扎实实、埋头苦干的普通劳动者,他们用行动诠释了什么是职责,什么是奉献,什么是崇高的信念,什么是火热的情怀!他们在平凡的岗位上尽职尽责,发光闪亮,奋斗着、快乐着、幸福着。虽然个人贡献与辛寨发展相比微不足道,但正是十多万辛寨人民团结一致、奋力拼搏,才助推了辛寨的腾飞、辛寨的辉煌。我是辛寨的一员,我将秉承前辈们的优良作风,稳步、踏实地做好每一项工作, 以微笑面对学生,以爱心包容学生,以爱传递爱,让每个学生都享受到爱的温暖、尊重的美好。
在辛寨工作是快乐的,我愿在这里谱写我的教育人生,在这里放飞孩子们的美好梦想;将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定是盛开绚丽的花朵。