14汤艳红教案(完)

第一篇：14汤艳红教案(完)

《枫桥夜泊》教学设计

哈尔滨市香滨小学校 汤艳红

一、教学内容分析与学情分析

（一）教学内容分析

唐诗标志着中国古典诗歌的高峰，诗歌工整精练，意境悠远，诗歌押韵，朗读起来琅琅上口，是中华民族文化中一颗璀璨的明珠。

（二）学生分析

1．知能水平：古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地理解古诗的表情达意作用，更好的认识中华民族的传统文化。

2．年龄心理特点：小学生对古诗的语言理解起来有难度，有些字词代表的意思不理解，需要仔细体会，但孩子们记忆力很强，所以在诵读积累上有很大的优势。

3.可能存在的学习困难：千年的传统文化对于现代的孩子来说，字词句的准确理解和把握是有难度的。所以学习古人语言中有生命的东西，发展学生的形象思维能力和审美能力，并能增强热爱祖国语文的思想感情很重要。

根据以上分析及《课程标准》的有关要求，我对教学目标和教学重点、难点确定如下：

二、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、知识与技能：能查阅并初步使用有关资料。

2、过程与方法：有感情的朗读古诗,并能背诵默写。

3、情感态度价值观：使学生了解古诗内容,展开想象,初步体会诗人所表达的情感。

（二）教学重点、难点

1、教学重点：理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情.2、教学难点：理解诗句时、体会作者当时的感情时。

为了突出教学重点，突破教学难点，有效达成教学目标，我设计如下的教学方法：

三、信息技术手段及应用策略

教学中我利用十二字诀歌学习古诗：（1、解字词

2、明诗意

3、赏意境

4、诵古诗）【课件出示：学古诗十二字诀歌】同时进行与《枫桥夜泊》有关的知识拓展，利用视频演示课件故事、歌曲、乐曲等，充分利用移动环境下的PAD进行课堂教学。

四、教学流程

（一）第一环节：教学过程:

一、激情引趣，复习经典诵读

1．同学们,我们班的特色是书香班级，我知道您们积累了大量经典诗文，谁愿意把自己喜欢的经典背诵给大家听?（学生试背）

2．老师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）

[设计意图及信息技术应用方法]利用多媒体课件展示学生积累的古诗词，把经典古诗文文化，在学生心中扎根生芽，开花结果。

（二）第二环节：

二、故事导入，学习感悟古诗 1.理解题目。

齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？

夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。枫桥夜泊解题：“枫”是季节；“桥”是地点；“夜”是时间；“泊”是时间。2.交流课前收集的关于这首诗和作者张继的有关资料。我们来交流一下：（张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。他的生死年月资料上没有说明。他在天宝12年中过进士，当过盐铁判官。张继的老家是湖北襄樊。）【出示课件作者介绍】

这首诗的诗人是唐朝的张继，关于这首诗歌关于这首诗有这样一个故事。3.故事导入【出示课件枫桥夜泊的故事】：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡得着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

4.【PAD出示尚悦古诗词课件】范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。5.请大家自读古诗,读准字音。

6.谁愿意给大家读一读，指名读诗、正音。

7.还记得老师教大家的学习古诗的方法吗？（1、解字词

2、明诗意

3、赏意境

4、诵古诗）【课件出示：学古诗十二字诀歌】 8.下面我们就根据这种方法学习古诗。

[设计意图及信息技术应用方法]：课前，同学们一定找到了一些有关这首诗的写作背景或诗人的资料，课堂上交流互动学习。解题利用动画设计的课件，引人入胜。相关知识点利用移动PAD的电子书包进行自学。有语音朗读，视频故事教师利用白板播放。

（三）第三环节：

三、解字词、明诗意，深入理解诗歌内容

下面，就请同学们借助【PAD出示尚悦】诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。1.学生以小组为单位自学古诗,教师巡视。

2.交流自学情况。我们一会以小组为单位，进行汇报。(1)学生交流诗句的意思,教师随机指导。(2)学生汇报读懂的内容。

过渡语：我看到了，大家讨论得非常热烈。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗，你都知道了诗歌的内容，谁愿意说一说？

（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。

（江枫：江边的枫树，也有解释成江桥和枫桥。渔火：渔家的灯火。

面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。）（姑苏：苏州。姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。）

（3）指多名学生用自己的话说说全诗大意。为了检查你们学习的效果，教师【出示课件视频】，进一步了解古诗的诗意。

（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。昨夜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。姑苏城外的寒山寺，夜半的钟声传到客船上。）

(4)教师小结：这是一首写夜泊枫桥的所见、所闻、所感的诗。平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。[设计意图及信息技术应用方法]：同学们借助【PAD出示尚悦】诗下的注解，按照自学提示出示的要求自学这首诗。指多名学生用自己的话说说全诗大意。为了检查你们学习的效果，教师【出示课件视频】，进一步了解古诗的诗意。教师在此设计了自主探究式学习方法。四）第四环节：

四、1.用自己喜欢的方式，读全诗，用“---”划出诗人看到的景物，用“~~~~”划出诗人听到的景物，用三角号找出描写时间的词，交流 看到“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，听到“乌啼”、“钟声” 描写时间的词是“月落”、“夜半”。）

2.这是一首写夜泊枫桥的所见、所闻、所感的诗，谁来说一说，作者看到了什么？听见了什么？感受到了什么？

（看到：月落、枫桥、渔火„„听到：乌啼、钟声 感到：寒霜满天）3.读全诗，这首诗围绕哪个字，表达了作者怎样的心情？（《枫桥夜泊》的作者张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，霜天残月，江枫渔火，每一处景物都是灰暗、凄凉，处处都透着寒气，整首诗笼罩着深深的愁。这首诗抒发了诗人的哀愁,张继因为落榜而愁，思念家乡而愁。写“愁”是这首诗的主题，正因为诗中的“愁”里交织着作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑，所以使这首诗成了写愁的代表作。）

4.写作特点：这首诗采用的是倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

5.谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？在下面练一练。谁愿意读？【教师出示古诗的配乐课件】（1）指名读，划出诗的节拍。【课件出示诗的节奏】

月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。

姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。

（2）指导朗读、试着背诵 教师指导：（前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。“姑苏城外寒山寺”要稍快，要有惊奇之感。最后一句诗要读得凄凉而悠长。）

[设计意图及信息技术应用方法]：赏意境、诵古诗，欣赏诵读古诗意境。朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。同时让学生把看到的、听到的、感受到的景物都说出来，以便更好地欣赏诗歌的意境。

（五）第五环节：

五、歌曲激情，拓展延伸

1、【出示课件《涛声依旧》视频】古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，《涛声依旧》这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改编的，下面请同学们听歌曲的录音。找一找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系，并拿出笔来画一画，比一比，谁找得准，谁找得多。（播放歌曲录音，让学生仔细倾听）

2、我已经看出来了同学们都陶醉在这优美的音乐声中了。谁愿意说说你找到了哪些化用的。诗句？（渔火、枫桥，月落，乌啼„„）

3、这首歌曲调优美，但我觉得化用的诗句更感人贴切、意境深远。

4、为了丰富大家的知识，老师还为大家带来了一首朗朗弹奏的钢琴曲《枫桥夜泊》请欣赏，【出示课件视频】。

5、【PAD出示尚悦】著名作家张晓风的散文《不朽的失眠》。

6、一首古诗被演绎得如此绝美，喜欢吗？好现在我想调查一下，有多少同学能背诵下来这首诗？你们太出色了，那好，请会背的同学起立，不会背的同学看书，让我们在音乐声中再来吟诵一下这首诗。

[设计意图及信息技术应用方法]：古诗是我国历史文化长河中一颗熠熠生辉的明珠。它以短小精悍的篇幅、动听优美的韵律、形象生动的描写、悠远深长的意境深受学生喜爱。古诗学习在小学教育中一直占有重要的地位。新课标明确指出:“低年级段能诵读浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体会,感受语言的优美;中年级段能在诵读过程中体验情感,领悟内容;高年级段能在诵读过程中注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”因此,在教学中,我十分重视为学生创设独特的教学形式，让学生耳濡目染古代诗歌文化，大量的积累和运用，感受它的深刻的文化内涵。

六、教师总结：

同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信同学们对古诗一定有了更深的理解。中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发，让我们喜欢并热爱诗歌吧！

七、板书设计:

枫桥夜泊

唐

张继 听到：乌啼、钟声

看到：月落、枫桥、渔火

愁

感到：寒霜满天

五、教学反思

清晨我们学校彩旗招展，歌声嘹亮，今天是我们学校“学生兴趣特长培养和校本课程成果展示”现场会，学校安排了六节课，很荣幸其中有一节我执教的古诗词《枫桥夜泊》的校本展示课。展示会来了很多人，除学生家长之外，还有人大政协的代表，市、区教委的领导，报社记者，各个兄弟学校的同行，大家汇聚到这里，交流参观，我的特色作业20本，也参加了展示，其中有我们班的《小作家文集》和《特色作业集锦》我觉得很欣慰的同时，也觉得幸福和满足。

今天学生课堂的表现非常好，课堂上还我安排了《弟子规》、闻一多的《祈祷》、梁启超的《少年中国说》等经典诗文的诵读，他们娴熟的背诵，充满激情的诵读，铿锵有力声音，抑扬顿挫的语调，深深打动了每位听课的老师。课堂上我以赏析、拓展为主，给学生介绍了这首诗的写作背景以及成诗的经过，了解诗人及读者的感受，还把歌曲《涛声依旧》这是歌曲介绍给学生，欣赏了朗朗的钢琴曲《枫桥夜泊》和张晓风的散文《不朽的失眠》，把枫桥夜泊的文化拓展到极致，课堂上我每一环节都安排的井井有序，条理清晰。

上课期间校长带了领导和媒体记者走进了我的班级录像，领导们听了我们的经典诵读，他们不断地夸奖和赞赏，让我和我得学生很开心。我的课件设计精美，尤其是我们学校的电子黑板，应用起来非常顺畅，画面清新，功能先进。我们学校的信息技术在国内处于领先水平，学校的现代化配置齐全，除了每个班级的电子黑板之外，还有两个计算机教室，语音教室，多功能教室，还有iPad和笔记本电脑各百余台为学生和教师使用提供了方便。

今天的展示会上，还展示了我们学校的特色：二年级学年的古诗故事诵唱读，三学年的拉丁舞表演，四学年的葫芦丝，五学年的武术操表演，学校的合唱团，电子琴队，绘画班等也分别进行展示。“每个孩子都是天生的学习者，让每个孩子都能健康快乐的成长”这是我们学校的办学宗旨。我正是在这一理念的引领下，快乐工作的教师，作为香滨人我很幸福，感谢校领导又给我一次锻炼和提升的机会。

第二篇：艳红教案

一、教学目的：

1、认识耳朵、口、知道它们的功能。

2、会认会读词语“耳朵、口”。

3、知道耳朵、口的作用，注意保护好它们

二、分组目标：

A组：会认会读词语“耳朵、口。

B组：能读词语“耳朵、口”。

C组：跟读词语“耳朵、口”。

三、教学重点：

认识词语“耳朵、口”。

四、教学难点：

知道耳朵、口的作用。注意保护它们。

五、教学准备：

多媒体课件。

六、教学过程：

一、谈话导入：

1、今天我们来学习耳、口。

教师板书：

耳 口

教师领读，齐读，指名读。教师纠正发音。

二、（教师出示多媒体图片2）指导观察。

1这是什么(教师问)

待学生回答：这是耳朵

2、看看耳朵是什么样子的？

3、你的耳朵在哪里？（教师提问学生回答）

抽学生逐一上黑板并能正确的指出自己的耳朵。，4、你有几个耳朵？（教师提问学生回答。）

待学生回答。

5、耳朵有什么功能？

三（教师出示多媒体图片3）指导观察。

听：耳朵听到了什么声音？（教师提问学生回答）

抽学生逐一回答：听到了鸟叫声。

四（教师出示多媒体图片4）指导观察。

耳朵听到了什么声音？（教师提问学生回答）

抽学生逐一回答：听到了风声。

五（教师出示多媒体图片5）指导观察

耳朵听到了什么声音？（教师提问学生回答）

抽学生逐一回答：听到了鼓掌声。

六（教师出示多媒体图片6）指导观察

1这是什么？（教师提问）

待学生回答：这是口（嘴巴）

2、指一指你的嘴巴在哪里？（教师提问学生回答）

抽学生上黑板并能正确的指出自己的嘴巴。

3、嘴巴有什么功能？（教师提问学生回答）

七、（教师出示多媒体图片7）指导观察

待学生回答：嘴巴能吃饭。

八、（教师出示多媒体图片8）指导观察

待学生回答：嘴巴还能唱歌等等。

九、小结：

今天我们学习了耳和口同学知道怎样来保护自己的耳朵和嘴巴吗？。

（一）（教师出示多媒体图片9、10）指导观察

怎么保护自己的耳朵？（教师提问学生回答）

学生回答：不要挖耳朵，放鞭炮时要捂住自己的耳朵等等。

（二）（教师出示多媒体图片11、12）指导观察

怎么保护自己的嘴巴？（教师提问学生回答）

学生回答：每天早晚要刷牙，多喝水，不乱吃脏东西等等。

十、布置作业：

A组：指出耳朵和口，读词语。

B组：指出耳朵和口。读词语。

C组：指出耳朵和口。读词语。

第三篇：《荷叶圆圆》陈艳红教案

《荷叶圆圆》教案

教学目标：

1、认识“珠、摇、躺”等12个生字，会写“亮、台、美”等7个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学过程：

课前互动：手指操，每个同学都是一朵小花，希望这如花般灿烂的笑容一直留在你们脸上。

一、图片导入，激发兴趣。

1、今天老师给大家带来一幅图片，你看到了怎样的荷叶？谁能说一说它是什么样子的？（绿绿的，圆圆的，大大的„„）哪个同学完整的把他说一遍？

2、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

3、生读，朗读指导

4、今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》 请同学们伸出手，和老师一起写课题。齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、还有哪些朋友喜欢荷叶呢？借助拼音读课文，注意读准字音，不加字不漏字，并标上自然段。

2.检查生字。瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）

齐读、指名读。

2、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们一起来读一读。开火车读

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3、小组交流自主识字。

4、集体反馈识字。

三、再读课文，读通句子。

孩子们，快到课文中去找一找，还有哪几位小伙伴跟我们一样喜欢荷叶？用横线标出来。读课文时遇到困难请同学帮帮你，再不会了就问老师。

找到的同学举起你棒棒的小手。板书：小水珠小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 老师给你提点建议，在第三位和第四位小伙伴中间加一个“和”字，这句话就更准确了，试试吧。

听，是谁？小水珠在跟我们打招呼呢。摇摇你的小手跟他打个招呼吧。喜欢小水珠的同学请举手，指名读。小水珠把荷叶当作了什么？摇篮

孩子们闭上眼睛，想象一下，你就是这滴小水珠躺在静静的荷叶上，一阵风吹来，你就摇啊摇啊，什么感觉？舒服快乐，用你的读声表达这样的感觉吧。

四、自学探究，深入读文

1、孩子们的眼睛也是亮晶晶的。好了，孩子们，小水珠的出现让我们学会了自己找出小水珠把荷叶当做什么？它的姿势是什么样子的？它做了什么动作？

2、聪明的你快到文中自己去自由读读第3、4、5自然段，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作什么？用“○”圈出他们在荷叶上的姿势

3、小组汇报：小蜻蜓把荷叶当做 小青蛙呢 小鱼儿呢

4、停机坪 停机坪什么样子？课件出示 大家看看？这三个字去掉部首剩下的部分读什么？是啊，偏旁往往扮演者形旁的角色也就是代表这个字的意思，另一部分代表这个字的读音，这样的字叫做形声字。在本节课的我会认的生字中，还有这样的字，谁能找到？我们又掌握了一种识字方法。小蜻蜓的姿势是什么样子的？蜻蜓在荷叶上干什么？我们一起做做这个动作吧。谁能带着动作读给大家听？想象着这只蜻蜓自由自在翩翩起舞的样子再来读读吧。

5、听，谁在唱歌？青蛙的姿势什么样子？他在干嘛呢？谁能读的比它唱的还好听？其他同学配合配合，呱呱叫。男女生比赛读。

6、我们的快乐把小鱼儿也感染了。小鱼儿在水里干什么呢？他的心情是什

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么样子的？通过笑嘻嘻看出来的。用你的读声把这样快乐的心情传递给大家吧。

7、就让这几位小伙伴这精彩的表演再次浮现在我们的眼前。①选择你最喜欢的一位小伙伴，跟同桌互读，你读蓝色他读红字。②男女生互读。

8、谁喜欢小水珠？小鱼儿？小蜻蜓？小青蛙？跟老师一起来读。其他同学都来做动作配合我们吧。如果你能自己说，你可就是记忆小达人了。

孩子们这么短的时间里你就能够与它们成为好朋友，真是了不起。这么热闹的荷塘里，你还想请谁来做客呢？他们又会说些什么？比如说，观察图片说一说。荷花说：“荷叶是我的。”荷花。小蝌蚪，小朋友„„

五、课外延伸

你们的创作能力可真不能低估。没有画面，凭借着你们亮晶晶的眼睛，就能看到这么多小故事，而这些都是因为这圆圆的绿绿的荷叶，让我们记住这片美丽的荷塘，在这个夏天，定会绽放出美丽的荷花。让我们满怀期待，与夏天来个提前的约会吧。

读主题丛书54页《乡野夏趣》注意读准字音，读通句子。圈出带“是”的句子

还有哪些精灵会说夏天是我的什么呐？

六、推荐阅读

夏天的故事远没有结束，课下阅读《文字的奥秘大自然篇》《银顶针的夏天》等绘本故事，探索夏天的乐趣。

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第四篇：《生气汤》教案

《生气汤》教案

一、教学目标

1．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

2．能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。

3．愿意保持自己快乐的心情。

二、教学准备

1．经验准备：孩子有过生气的经验。2．《生气汤》故事的PPT。

三、教学过程

（一）图片引人。

1、教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了?(在生气……)

2、今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的? 我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。

3、猜猜霍斯为什么会这么生气？让我们一起来看看吧!

（二）倾听故事。

1、教师出示PPT，讲述故事。

故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。

2、霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉? 经常生气会影响自己的身体健康。

3、霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢? 故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

4、霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么? 经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

5、妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊?”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。

6、霍斯妈妈想出了什么办法呢?(霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来)现在霍斯的心情怎么样了?生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来? 其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。

评析：在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动达到高潮。

（三）“生气汤”游戏。

如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”

我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊?如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法画下来吧。

第五篇：石头汤教案

石头汤

一、聊汤，导入故事

1、出示“汤”指读。喜欢喝汤的小朋友举手，喜欢喝什么汤？今天姚老师也带来一锅汤，板书“石头”，齐读。（最张得老大，有话要说，但说无妨。）

2、这到底是一锅怎样的汤？他又是谁做的呢？听姚老师慢慢道来。

3、（讲述）在很久很久以前，有一个村子，（指图：瞧就是这座在雾霭中的小山村）村里的人都很奇怪。见了面都假装不认识，平时大门关得严严实实，连窗户都不打开，谁家要有个困难，出个事，大家都躲得远远的，没有人愿意帮忙。

二、认识村民，谈印象

1、（讲述）孩子们想不想去认识一下他们？这是个茶商，他总害怕上好的茶叶被偷掉，于是用一块布把他们严严实实地遮盖好，这个木匠做了很多木箱用来藏粮食，生怕被人看见；瞧这个女裁缝斜着眼睛，一付瞧不起人的样子，这个秀才呢，自以为了不起，谁也不爱搭理。这是农夫和郎中（医生）。他们都很勤劳，但从来只顾自己，村子里所有的人相互怀疑很少往来，生活得很不快乐。

2、你觉得这些村民怎么样？如果让你住到这个村子里来，你乐意吗？（内心：不快乐；外表：冷漠、高傲、不爱搭理人、瞧不起人、自私；相互之间：不信任、不团结；大家庭：不温暖）相机板书。难怪雾霭中的村子看上去是那么冷清，没有一点人情味。正因为这样，村子里很少来客人。

三、了解村民，产生同情

1、（讲述）不过，有一天啊，村庄里面来了三个和尚们。瞧，小和尚聪明伶俐，大和尚忠厚老实，老和尚最有智慧。他们来到村庄想歇歇脚。可走在村里边儿…… “师傅，这村子，怎么这么安静啊，连个人影都没有！”小和尚很纳闷。刚说完只听“乓！”的一声一扇门被关上了。小和尚忙走上前敲门，没想到房里的灯都跟着熄灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。大和尚很气愤“这些人真奇怪了。”老和尚环顾四周，沉思良久，叹了口气：“徒儿们，这个村子里的人受过不少苦啊，他们对外人有戒心呀！

（1）小朋友，老和尚的这句话是很有智慧的。有很多经历了太多苦难的人呀，是会变成这样。我们不妨大胆猜想一下。村民们都经历过哪些苦难？（饥饿、瘟疫、战乱、土匪抢劫）哦，难怪茶商要盖茶叶，木匠要用箱子来藏米，难怪他们会有这种种表现。小朋友，这些不友好的村民，其实也很可怜呀！

2、（讲述）可是今天，师傅要为他们煮一锅石头汤，等喝完这锅汤，他们就会快活起来。”老和尚说。

四、煮汤，互动交流

1、（讲述）用石头煮汤，吃了就会快乐。孩子们你们听说过吗？老师也很好奇，我们一起去看看吧。诶，先别着急，有一个人她也很想跟着去，就躲在楼上悄悄地看着这三个外来人，你找到她了吗？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚们打个招呼。你看她下楼了，在墙角边偷偷地看着和尚们在忙乎。终于好奇心让她走上前，“师傅，你们在干什么呢？”老和尚摸摸她的头，“孩子，告诉你个秘密我们能用石头煮出美味的汤。你能帮我们找三块又圆又滑的石头吗？”“好的，”小女孩马上找来三块石头。“师傅我妈妈有口更大的锅，我去帮你拿来。”小女孩说着就跑回家了。然后她妈妈也知道了这个秘密。“石头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。”于是，妈妈跟着小女孩一起出来瞧热闹。

那口锅支在村里的正当中，和尚们拨了拨柴火，一时炊烟袅袅。左邻右舍纷纷探出头，一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。

老和尚一边搅着锅里水和石头一边说，“煮传统风味的石头汤，加几根胡萝卜，味道会更香。可是我们没带。”“我家可能有，不过只有几根。”女孩的妈妈说完就离开了。“师傅，她会给我们带些来吗？”小和尚不大相信。老和尚微笑着不说话。不一会儿妈妈就回来了，哪是几根呀，是两大箩筐，多得都快抱不动了。她把胡萝卜倒进大锅。

小和尚很佩服师傅，“我也来试试，”他学着师傅。“煮传统风味的石头汤加点胡椒粉和盐，味道会更纯正。可惜忘带了。”“我家有！”秀才眼睛睁得大大的，充满了好奇。一转眼他就拿来了盐和胡椒，还有一点别的调料。

大和尚乐了，“师弟让我也试试，煮传统风味的石头汤，放几个洋葱会不会味道更香呢？”

“对呀，放几个洋葱进去味道也许不错。”农夫拿来五个大葱（1）哪位小朋友也想来试一试。

2、（讲述）这时一件不可思议的事情发生了，只听见村民们大声喊着“我家有，我家有。”，然后，他们飞奔而去，又满载而来。（孩子们村民还会哪些什么来呢？）你看他们拿来了饺子、豆腐、芋头；云耳、绿豆、山药；蘑菇、面条、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、酱油。他们能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民们一个个都变得那么大方！和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！

汤终于煮好了。村民们聚在一起。他们拿来米饭和馒头，拿来桂圆和甜饼，他们端起了香茶，点亮了灯笼。大家坐下来一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直闹到深夜，他们已经很久没有这样开心过了。然后，他们敞开家门，热情地邀请和尚请到自己家做客，给他们住最舒适的房间。

第二天早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。老和尚双手合十，“谢谢你们的款待，你们真是太慷慨了！”“谢谢你们才对呀。”村民感激地说，“你带来的礼物，我们永远也享用不尽。是你们让我们明白，分享使人更加富足。”说也奇怪，自从喝了石头汤之后，村民们变了，脸上挂起了笑容，见面都打个招呼，谁家有个困难出个事，都会主动来帮忙。大伙就像一家人一样，幸福、快乐地生活着。

五、再聊汤，体悟道理

1、小朋友们，你们觉得村民变得怎么样了呢？是什么让他们变了？这锅汤神奇在哪里呢？

2、孩子们书读完了，这个给村民带来幸福生活的礼物就是这锅石头汤。石头硬邦邦的，没有滋味儿，但只要每个人往锅里加些调料，这汤就会变得有滋有味儿。石头汤的故事在世界上广为流传，它告诉我们分享使人更加（孩子说）。

六、画汤，深化所得