环境因素对儿童生长发育的影响

第一篇：环境因素对儿童生长发育的影响

环境因素对儿童生长发育的影响

生长发育不是孤立自发的过程，而是受一定环境因素影响和制约的。如果环境中存在某些物理的、化学的、生物的或心理方面的有害因子，就必然影响儿童的身心发育。环境因素主要指自然环境和社会环境两个方面，它们对发育的影响都是综合性的。对儿童生长发育产生影响的因素主要包括：营养、体育运动、生活方式、疾病、季节、环境污染、社会、心理。我们着重讲营养因素、环境污染因素以及心理因素。

一、营养

1、介绍

营养不良是一个描述健康状况的用语，由不适当或不足饮食所造成。通常指的是起因于摄入不足、吸收不良或过度损耗营养素所造成的营养不足,但也可能包含由于暴饮暴食或过度的摄入特定的营养素而造成的营养过剩。

儿童正处于迅速成长的阶段，必须不断由外界摄取各种必要的营养素，尤其是足够的热量和优良的蛋白质、各种维生素、矿物质以及微量元素等，作为生长发育的物质基础，保证同化过程超过异化过程，才能获得充分的发育。营养素缺乏或不合理的膳食不仅会影响发育，而且会导致营养不良及各种营养缺乏症。长期营养不良影响骨骼的成熟程度及其长度，使骨骺在愈合时，达不到应有的长度而形成体格矮小。

出生后长期的严重营养不良，尤其蛋白质、热量摄入不足，可影响大脑的正常发育及日后的学习能力。与同年龄营养足够的儿童相比，营养不良儿童感情冷淡，其对外界刺激的反应总是懒洋洋的或无动于衷，比较多的儿童在6-7岁时，阅读书写有困难，理解力低。

2、营养不良的症状

维生素A缺乏，出现畏光，夜间视物模糊不清等夜盲症表现；并有皮肤干燥、脱屑、皲裂，以及对传染病抵抗力下降表现；

维生素D缺乏，有“鸡胸”等佝偻病表现，牙齿发育不良，排列不齐，易发生龋齿； 维生素B1缺乏，易致胃肠功能不良，如消化不良；并可致手脚发麻等多发性周围性神经炎表现及脚气病；

维生素B2缺乏，易致口角炎、舌炎、唇炎、阴囊皮炎，表现为舌乳头红肿疼痛、口角口唇皲裂、出血、起泡、以及阴囊皮肤损害； 维生素B12缺乏，易致皮肤苍白、毛发稀黄、食欲不佳、精神不振等贫血症状体征； 维生素C缺乏，经常皮肤出血（指皮下紫癜），牙龈出血，伤口不易愈合，皮肤粗糙以及坏血病表现。

锌缺乏，表现为长征发育迟缓，性征不发育，味觉减弱或丧失致食欲差和“食无味”，智力发育水平差，疾病抵抗力弱；

铁缺乏，主要表现为缺铁性贫血表现，如皮肤粘膜苍白、全身乏力易疲劳、学习工作能力效率降低等；

碘缺乏，可致缺碘性甲状腺肿。

【缺铁贫血】

林女士的小孩1岁多了，看着白白胖胖的，没啥问题。因小儿咳嗽前去深圳某医院就诊，属于小儿呼吸道感染疾病。但儿科医生发现，小孩子口唇苍白，头发稀疏泛黄，精神萎靡。经过仔细检查和化验结果，孩子患有营养性缺铁性贫血。医生说，营养性缺铁性贫血患儿起病缓慢，早期不注意不太容易发现，多不能确定发病日期，小儿抵抗力很弱，容易引起呼吸道感染、腹泻等症。一般情况下，小孩食欲很差，脸色不好，头发发黄，口腔粘膜发白等都是贫血的征兆，妈妈们应该予以注意。

据深圳市的一次卫生调查发现，发育良好的婴幼儿营养性贫血发病率竟然高达62%，而发育中等的婴幼儿发病率为43%。儿科专家指出，这是因为生长发育快的小儿需铁量相应增加而引起的。婴儿从母体带来的贮存铁在出生后3～6个月就用完了，母乳中含维生素B12极低，单纯母乳喂养以米粉为主食喂养的婴儿易缺乏叶酸，若不及时添加含上述造血原料的辅食，就引起营养性贫血。

在深圳的小儿父母，一般生活水平都比较好，辅食品很丰富，人们不愁没钱给孩子吃，而是不知该怎么吃。经调查证明，小儿吃零食多，就经常有偏食、挑食者，营养摄入不均衡，吃得白白胖胖的，但贫血发病率却更高了。

六个月到两岁的小儿如果喂养不当，很容易发生营养性贫血，是小儿时期常见的一种症状或综合征。儿科医生在日常接诊中发现，小儿营养性贫血在开始的时侯往往被忽视，一般都是患儿因其他疾病就诊时才被发现患有营养性贫血。【营养过剩】

红网长沙10月12日讯（潇湘晨报记者 张树波 实习生 李阳 姚雨尘 通讯员 姚家琦）10月11日上午，在湖南省儿童医院眼科病房，1岁多的浩浩（化名）坐在病床上，两只眼睛肿得通红。浩浩爸爸廖先生说，一个月前孩子眼睛上长了东西，谁知道后来蔓延到另一只。

“近一周接诊了20多名患儿。”省儿童医院眼科主治医师杨莹莹说，霰粒肿也叫睑板腺囊肿，是在睑板腺排出管道阻塞和分泌物潴留的基础上而形成的睑板腺慢性炎性肉芽肿，儿童的营养过于良好会导致此病。

3、小儿营养不良的预防

1.尽量以母乳喂养婴儿。健康的维护应从小开始，母乳中含有大量婴儿生长所需要的营养，是任何其他乳品和人工食品所不能替代的最佳的婴儿食品。如果母乳不足，可在不足的基础上搭配喂养恰当的乳制品，而不要一开始就放弃母乳喂养，这样对孩子以后的健康都是有大大的好处的。

2.让孩子多运动。在运动中可消耗人体的热量，增强食欲，也能提升孩子的抵抗疾病的能力。对于偏食的孩子，可鼓励他多多运动，趁运动后不择食的机会提供给孩子均衡的食物营养摄取，纠正孩子偏食的缺点。对于营养过剩的孩子则更要注意多让他运动运动，幷且爲他们多提供低热量、低脂肪的食品。

3.让孩子的生活规范化。均衡营养、合理的调配孩子的饮食;定时食用;保证孩子充分的睡眠时间等等，都能有效的增强儿童的身体素质，改善儿童的营养不良。

4.按摩。父母可用手掌心贴在孩子的小腹处，以顺时钟方向轻轻的打圈揉按，每日三次，每日两到三分钟。可促进孩子胃肠蠕动，增强消化系统功能，更好的消化所摄取的食物营养。

二、环境污染

联合国世界环境保护组织最近指出，在解决日益严重的生态与环境保护问题时，需特别注意环境污染对儿童健康的损害。据资料载，危害少年儿童健康的环境污染主要有以下五个方面： 文具污染、杀虫剂污染、电磁场污染、吸烟污染、噪音污染。（因时间关系具体讲三个）第一、文具污染。无论在学校还是在家里，孩子经济要使用尺、颜料、胶泥、胶水等文具，这些文具中含有二甲苯、甲苯和其它有毒物质，它们会使孩子的眼、鼻和喉头发炎，引起头痛、恶心。科学家们指出，这些文具的长期污染，会影响儿童的智力。

【彩色文具含铅量高】

5岁的豆豆在幼儿园体检时查出血铅含量为104，家长疑惑不已，家不在马路边，膨化食品很少给孩子吃，铅怎么还会超标？带着疑问，家长带其到省妇幼复查，结果铅含量竟为109。医生详细了解了豆豆的饮食及生活习惯，推断可能是彩色蜡笔惹的祸。原来，豆豆特别喜欢颜色鲜艳的蜡笔，而卫生习惯又不好，经常一手拿着蜡笔画画，一手又拿着东西吃，长时间如此，很多颜料都被他吃进了肚子里。

不仅是豆豆，现在的孩子都喜欢色彩鲜艳的文具，但是，越鲜艳的文具也就意味着生产时加入的颜料越多，含铅量也越高。如果孩子从小卫生习惯不好，摸完文具不洗手就吃东西，会把彩色文具中的含铅物质吃到肚子里，由于儿童比成人对铅高度易感，而且儿童对铅的排泄及解毒能力比成人低，就造成了儿童对铅的吸收率高。如果孩子的血铅水平超出健康指标，那么孩子就可能会表现为食欲不振，年龄小的孩子会生长发育迟缓，上学的孩子还会学习困难、记忆力低下等。【文具香喷喷小心甲醛】

新学期开始，黄女士为给小学五年级的女儿买文具着实犯了难，不知从何时开始，女儿班上香味文具开始流行，女儿也开始“唯香是用”，夫妻两人跑了多家文具店，总算给孩子挑选了一书包带香味的文具，可是回家后，黄女士闻着那些香味橡皮、香味圆珠笔、香味文具盒，总觉得不舒服，香得有让人恶心的感觉。

随着新学期的开始，各式各样的文具成了家长和学生的必备物品，许多造型奇异、香气迷人的文具无疑成了其中的畅销货，而许多家长则对香味文具的泛滥不无担忧。

某些加香的劣质文具是用工业原料调和出来的，含甲醛等多种对人体有害物质。闻多了会有头晕的感觉，有时刺鼻的香味会让人想吐，长期使用会威胁孩子的健康。【涂改液含有苯、烯等有毒物质】

桂林某小学一名五年级女生经常感觉喉咙发痒，有时还恶心、呕吐，家长以为是得了胃病，到医院检查才知道是涂改液作祟。另一所小学有个三年级小女生，常常眼睛发红，还不住地流眼泪，家长担心是用眼过度，还嘱咐老师少布置作业，但实际上小孩子流泪是涂改液的刺激性气味造成的。

写错了字，很多学生喜欢用涂改液来修改，殊不知，长期使用涂改液同样不利健康。涂改液中含有苯、烯等有毒物质，随着涂改液的挥发，有毒物质可以通过呼吸道被人体吸收，轻者可引起头痛、恶心、眼鼻咽喉发炎，严重的还会造成神经系统、血液系统的损害。长期使用不利于身体的健康发育。因此，孩子们应当尽量少用修改液，必须使用时，不要让修改液溅到皮肤上，用后及时洗手。【“增白”作业本影响视力】

华华今年三年级，近段时间，他妈妈发现孩子看东西常眯眼睛。昨天带到医院眼科检查，发现有近200度的近视。可是华华平时一直用功读书，很少玩游戏、看电视，也没有不良阅读习惯，怎么会突然近视呢？妈妈后来才发现，造成华华近视的罪魁祸首是作业本的纸张。这些纸张都白的晃眼，长时间盯着看眼睛十分难受。

家长在为孩子购买作业本时，大都愿意选择那些纸张洁白的本子，以为越白就代表纸张越好，看得清楚。其实，雪白的作业本骗了你。很多特别白的作业本在生产时添加了大量的荧光增白剂，通过吸收日光中的紫外线，将其转化为可见的蓝色和红色的荧光而达到视觉上的高白感觉。事实上，看起来非常白的纸张在强光下反射过于强烈，长期使用这种在生产中添加荧光剂的纸张不但会影响孩子视力，同时，荧光剂被人体吸收后，会加重人体肝脏的负担。第二、杀虫剂污染。一般杀虫剂不仅杀虫成分对人体有害，而且辅助成分对人体也有害。环境毒理学有关实验证实，长期接触，即使是低量，也会引起神经麻痹、感觉神经异常及头晕头痛等神经症，而且使用时还要紧闭门窗。这样很容易将杀虫剂的有机溶剂气雾吸入人体内，长期过量吸入杀虫剂的气雾会损伤人的肝脏、肾脏、神经系统、造血系统。尤其是儿童，身体正处于发育时期,承受力相对较差，对有害物质的抵抗能力十分低下,吸入与成人等量的气雾，其反应会更明显，后果也更严重。因此，专家们建议，在家里使用过杀虫剂后，父母不仅要开门窗通风，而且至少要24小时以后，才能让孩子接触被施过药物的物品。

第三、电磁场污染。什么是电磁污染？电视、电冰箱、电脑、手机等工作时，产生的电磁波就是电磁辐射。但电磁辐射和电磁污染不同，电磁辐射无处不在，而电磁污染只有在电磁辐射超过一定强度后，才会致人头疼、失眠、记忆衰退、视力下降、血压升高或下降等，严重的可能诱发癌症。由于家用电器的普及，许多孩子经常长时间沉溺于游戏机、电视。科学家们担心电器所产生的电磁场会使孩子得癌症。专家建议，孩子使用电脑应距离屏幕至少30厘米比较安全，电视的安全距离是2.5～8米远，其高度要略低于眼睛视平线。看电视至少距离屏幕1.5米；最好不要让孩子使用电热的水床，因为这些物品使用时均会产生电磁场。

【电磁场污染危害之一

造成儿童患白血病。医学研究证明，长期处于电磁污染高电磁辐射的环境中，会使血液、淋巴液和细胞原生质发生改变。意大利专家研究后认为，该国每年有400多名儿童患白血病，其主要原因是距离高压电线太近，因而受到了严重的电磁污染。

电磁场污染危害之二

导致儿童智力残缺。据最新调查显示，中国每年出生的2000万儿童中，有35万为缺陷儿，其中25万为智力残缺，有专家认为电磁辐射也是影响因素之一。世界卫生组织认为，计算机、电视机、移动电话的电磁辐射对胎儿有不良影响。】

多吃胡萝卜、西红柿、海带、瘦肉、动物肝脏等富含维生素A、C和蛋白质的食物，可以加强肌体抵抗电磁辐射的能力。

第四、吸烟污染。研究表明，一个在有人吸烟的家庭中长大的孩子，即使他自己不吸烟，将来他得肺癌的概率仍 比不吸烟家庭长大的孩子高出一倍。此外，吸烟者家庭的孩子更易支气客炎、肺炎等呼吸道疾病因此，专家们劝那些实在改不掉吸烟习惯的父母，在家里最好不要当着孩子的面吸烟。

【7岁的童童上一年级，最近老师向家长反映，称童童上学的时候有两次小脸咳得通红，十分吓人，家人赶紧带着童童去医院。经诊治，童童患上了哮喘。据悉，童童经常在早晨上学时或者夜里发病，表现为反复发作性咳嗽、喘鸣和呼吸困难，而童童的爸爸爱在家里抽烟是诱因。

娜宝宝出生的时候甚是机灵，但是随着年龄的增长，越长越呆滞。到孩子上小学后，在幼儿园学过的知识一点也不记得了，有时候还会出现答非所问的情况。据了解，娜宝宝出生后，娜爸爸为了生计压力大，经常在家抽烟，屋子里的烟味从未消失过。医生说，孩子的智力下降，可能与父亲吸烟有关。】

第五、噪音污染。据测定，电视机、收录机产生的噪音可达60-80分贝，洗衣机为42-70分贝，电冰箱为34-50分贝，高声说话为60分贝。而国家有关标准规定住宅区的噪音白天不能超过50分贝，夜间应低于45分贝，若超过这个标准，便会对人体产生危害。少年儿童处于发育阶段、各组织器官司娇嫩、脆弱，噪音对他们的危害就更为严重。医学专家研究认为，家庭噪音是造成儿童聋哑的主要原因之一。

三、生活方式

生活方式是个人的行为模式，是人们一切生活活动的总和。世界卫生组织公布的资料指出，个人的健康与寿命，60%取决于自己，15%取决于遗传，10%取决于社会。

良好的生活方式能有效促进儿童健康成长。合理安排有规律有节奏的生活制度，保证儿童有足够的户外活动和适当的学习时间，定时进餐及充分的睡眠可以促进儿童的生长发育。在合理的生活制度下，包括大脑在内的身体各部分的活动和休息都能得到适宜的交替，形成动力定型，使人体的生理活动有节律，加上及时补充营养保证能量代谢的正常进行，有利于促进儿童身体形态、生理功能及智力的充分发育。

目前儿童生活方式中存在很多不利于健康的问题，需对儿童适时地进行健康教育。

1、不良的膳食习惯

郝一硕小朋友的挑食现象特别严重。虽然挑食、偏食是现在孩子普遍存在的现象，但是像他这样挑食严重的却为数不多。于是我现象家长了解情况，并询问其在家中的饮食情况。经了解爸爸妈妈都对他非常宠爱，对孩子百依百顺，使其养成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的坏习惯。长期如此，不良的进餐习惯得不到纠正，逐渐形成了郝一硕小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。

2、不良嗜好

吸烟、饮酒、沉迷电脑游戏，是儿童少年中常出现的问题。a、吸烟 【

目击者讲述：公司附近有一所中学，每天中午和同事一起出来吃饭，在那家“牛车水”快餐店里，总能遇见一些穿着校服的男女中学生。我惊奇地发现，有相当一部分男生饭后都在抽烟，甚至还有一些女生也吞云吐雾。看看他们那吸烟的做派，就知道他们已经是“老烟民”了。因为经常能和这一群学生碰面，大家虽然没过多交流，但都挺面熟的。有一天中午，我试探着和他们攀谈了起来。“吸烟多长时间了？”我问。

“差不多三年了，我上初二就吸上了。”一个高高大大的男生说。“学校和家长知道吗？”

“知道了那还了得。偷偷地吸呗！”

“吸烟很费钱，钱从哪儿来？你们几个好像都吸吧？”

“这可真是很痛苦的事，本来家里给的零花钱就不多。我老是在想，等将来我参加工作了，我就不会因为没钱买烟抽发愁。我们班好多男生都抽烟，看看坐在那边角落里的那两个女生吧，她们抽得比我们还凶呢！” “怎么学会吸烟的？”

“那年我的同桌老偷他爸的烟吸，他劝我抽，说抽烟挺好玩儿的。于是，我就试着吸了几口。说真的，当时给呛得不行。但想到是男子汉，连烟都不会吸，怕被他们瞧不起。因此，我就忍着吸下去。哪想到，过了一段时间，我发现我只要不抽烟了就有些不舒服。就这样，我就上了瘾。不过，抽烟也不是没有好处，还能交到许多朋友呢„„”】

介绍 每年，全世界都有300多万人因吸烟而死亡，平均每分钟6人。吸烟或被动吸烟对正处于生长发育时期的儿童、青少年健康的损害比成人更为严重。根据最近某权威机构的调查显示，目前我国中学生第一次吸烟的平均年龄是10.7岁，比20世纪六七十年代早2.3岁。大约有41.5%的吸烟男生认为吸烟能体现“男子汉气概”、“很时髦”、“很酷”。根据北京大学儿童青少年卫生研究所对天津和山东等省市的200所中学的11957名13～15岁的中学生进行的调查显示，20%以上的初中生尝试过吸烟，其中32.5%的男生和13%的女生尝试过吸烟，总吸烟率为22.5%。这些数据无疑是令人吃惊的！

危害

下面我们来列举一下，吸烟对于正处于身体发育期的孩子会产生哪些害处：吸烟孩子个头、体重甚至肺活量都会明显低于不吸烟的同学；得病几率大大增高，他会变得很容易感冒、很容易得支气管炎；体力与耐受力降低，每天吸一支烟会使普通人16公里跑的速度减慢40秒；记忆力、灵敏度降低，在课堂上，他的注意力不能持久、理解力变差、学习成绩变差；烟毒性弱视这是吸烟对眼睛最常见的危害。弱视，就是矫正视力低于0.8。由于吸烟时人体吸入的氧气被消耗，致使血中氧的含量下降，而眼视网膜对缺氧格外敏感，长期下去，视神经纤维会发生变性，视网膜乳头黄斑区也会发生萎缩；另一方面，烟草燃烧时产生的烟焦油会导致体内维生素B12的含量下降，而维生素B12是维持视神经正常功能所必需的营养物质。在两者共同影响下，使得吸烟者视力下降而发生弱视，严重者可致失明；吸烟能引起口腔粘膜白斑，甚至癌变。

原因

烟草的危害如此之大，而且吸烟有害健康是人人都懂的道理，很多青少年为什么还是置身体健康于不顾，继续吞云吐雾呢？中山大学教育学院的张建奇副教授认为，主要是心理原因导致了学生吸烟。学生吸烟的心理诱因大致有以下几种：

1.认为吸烟是成熟的标志。处于身心发育阶段的青少年希望通过模仿成人的行为显示自己长大了，吸烟者在内心会有一种良好的感觉。而且吸烟是家长和学校禁止的事情，所以吸烟也会成为孩子们挑战权威、显示自己独立的一个突破口。

2.虚荣心在作怪。一些孩子认为吸烟很潇洒，不吸烟就跟不上潮流。吸烟的人在同伴中，在异性眼中似乎也具有别样的魅力，所以，在虚荣心的驱使下，一些孩子就加入了烟民的行列。3.想通过吸烟结交朋友。许多孩子从成年人那里获得了间接的经验，认为吸烟是结交朋友的一种便捷的方式。烟可以拉近两个陌生人之间的距离。b 饮酒

【在攀枝花，父亲王某带着2岁的儿子小林（化名）到朋友家赴宴，在用餐过程中，王某的3名朋友逗小林喝酒，结果小林真的喝下了二两白酒，昏睡不醒。当天傍晚，小林仍没醒来，并且出现手脚发烫等症状，发现情况不对之后，立即被送到医院治疗，结果因缺氧缺血性脑病、急性酒精中毒，小林抢救无效死亡。而贾某、张某、彭某的行为，涉嫌过失致人死亡罪，依法对3人进行批捕。】

介绍

我们普遍会发现很多大人在节日欢闹的时候喜欢逗孩子喝酒，甚至会用筷子沾一些酒让小宝宝舔舔，对于年龄稍大一点的男孩子沾酒也不会责怪。

有些家长认为酒量是要从小培养的，因此会有意识地在节日或者亲友聚会的时候给孩子喝一些酒。从度数较低的啤酒开始，逐渐喝上半杯，一杯，这样逐渐地让孩子适应酒的口感，以此来培养孩子的酒量。

而事实上，专家表示，酒量的大小主要取决于乙醇脱氢酶的数量和功能，有的人先天多，活性大，相对来说酒量就大。有人天生就不能喝酒，即使后天怎样培养也徒劳无功。所以“酒量从小培养”这种想法其实是误区。

危害

儿科专家指出，孩子正处在生长发育期，身体各部及内脏器官还不成熟，特别是消化系统，此时饮酒危害最大。

1.伤肝坏胃：酒精的刺激性对肝、胃伤害最大，孩子喝酒，会使肝功能受损，胃消化不良。

2.低免疫力低智商：孩子喝酒还会降低其自身的免疫力，使孩子容易得感冒、肺炎等疾病;喝酒会使孩子的智商下降，影响大脑的发育;

3.生殖系统损害。男孩子喝酒，酒精会对发育期的睾丸有很大的损害，轻的使发育减缓，严重的会造成成年后的不育;

4.影响内分泌。对女孩来说，酒精也会影响性腺的发育，使内分泌紊乱，到青春期时，容易出现月经不调、经期水肿、痛经、头痛等现象。

现状

其实，我国已经颁布了《中华人民共和国未成年人保护法》和《酒类流通管理办法》，但它们都不具备应有的实施操作意义，法律对禁止未成年人饮酒并没有明确规定。反观国外，许多国家对饮酒的年龄都有法律明文规定。比如美国制定了两部涉及未成年人饮酒的法律：《最低饮酒年龄法案》和《美国未成年人保护法》，其中严格规定未满21岁的未成年人不得饮酒，商家向未成年人出售酒精制品将严惩不怠。在日本不满20岁者不得饮用酒类，英国甚至规定了家中最低饮酒年龄，该法案禁止6岁以下的儿童饮酒。

四、心理因素

近日，一名小学生上吊自己的事情曝光，家长称在学校时，曾因为听写错误，书包被老师扔出教师，叫其走。受到如此侮辱，事故疑跟老师体罚学生有关

事实证明，自杀儿童具有许多精神疾病方面的特征，其中，抑郁是最常见的症状。儿童越抑郁，其自杀的意念就越强。对儿童与成人的研究都证明，绝望比抑郁更可能引起自杀的意念与行为。一旦儿童对未来感到灰心失望，自杀的可能性就会大大增强。

除了抑郁和绝望之外，儿童时期还有两项独特的心里危险因素。第一项是自卑感。埃理克森指出，儿童必须发展一种自信的感觉和积极的自我概念，埃理克森称之为勤奋感。没有这种勤奋感的儿童将感受到一种自卑，并发展出不良的自我概念与低自尊。第二项心理危险因素是可弃儿童综合症。父母对他们缺乏爱心，忽视、不喜欢、甚至敌视他们。儿童可能把父母的这种情感内化，转化为对自己的敌视与仇恨。这样的儿童可能认为他们自己毫无价值，他们的生死对谁都不重要。

五、季节

香港更首次录得儿童流感死亡个案，病人为一名17个月大女童，她在年廿九(17日)当日开始出现发烧和抽搐，持续发高烧两天，年三十(18日)经将军澳医院急症室入住儿童及青少年病房接受治疗，初步诊断为流感脑病。

该名女幼童入院数小时后，情况急速恶化，心跳曾一度停顿，情况非常危殆，经抢救后于年初一(19日)上午转送联合医院儿童及青少年深切治疗病房，延至晚上10时10分不治。

第二篇：隔代教育对儿童心理健康的影响

隔代教育对儿童心理健康的影响

摘 要

在农村，外出务工人口越来越多，在城镇，年轻一代的工作压力越来越大，祖辈们不得不更多地承担起对孙辈的抚养和教育的艰巨任务。隔代教育已经成为一种流行的家庭教育方式，但它在发挥重大作用的同时，也存在着许多弊端，对孩子的心理健康发展产生了极大的负面影响。我们应该清楚的认识到隔代教育的利弊，在发挥其正面影响的同时，真正克服种种负面影响，给孩子一个良好的早期受教育环境。本文对隔代教育的现状及隔代教育对儿童心理健康的影响等问题进行了论述，斌在此基础之上探讨了如何改进隔代教育弊端的对策。

关键字：隔代教育；儿童；心理健康

一、中国隔代教育现状分析

所谓隔代教育是指一些年轻的家长或者因为工作繁忙或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任推给爷爷奶奶，外公外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称为隔代教育。

中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在中国，0-6岁的儿童有百分之五十到百分之六十由爷爷奶奶帮忙照看，那导致我国这一现象的主要原因有以下几个方面：

其一，随着社会经济的快速增长，人们的竞争意识越来越强，于是越来越多有能力的年轻人选择走出家门，到大城市去打拼，以提高自己的生活质量。于是便将自己年幼的孩子交给爷爷奶奶照看，只有逢年过节才回家看望孩子。

其二，一些年轻人在结婚生完孩子后，渐渐地开始吵架直到离婚，而且父母双方都没有人愿意带孩子，认为孩子会阻碍他们再一次的婚姻。于是便将年幼的孩子交给爷爷奶奶带，偶尔会去看望他们。其三，一些白领阶层的人们，因为忙于工作，平时又要加班出差，所以没时间照顾孩子，又不放心将孩子交给保姆之类的人照顾，所以只能将孩子交给爷爷奶奶照看。

其四，夫妻双方都为独生子女，孩子出生后，爷爷奶奶出于对孙儿的疼爱，主动要求抚养教育孩子，为年轻的父母分忧。

二、隔代教育的弊端

诚然，隔代教育有其合理的一面，如老人教养孩子的经验丰富，有助于缩小“代沟”的差距，养成孩子尊重老人的优良品德。但是，尽管隔代教育有其合理的一面，但是弊病并不少，那么，他们的弊端究竟表现在哪些方面呢？

（一）不利于孩子养成独立的人格和坚强的生活意志。多数老人常有一种因自己年轻时生活和工作条件所限没有给予子女很好的照顾，而把更多的爱补偿到孙辈身上的想法。由于“隔代亲”的缘故，老人对孙辈普遍比较溺爱，他们对孩子的生活实行的是“全方位服务”，孩子要什么就给什么，有求必应，容易造成孩子任性依赖性强和生活自理能力低下。这种过分的溺爱和迁就容易使孩子形成自我、任性等不良个性，也遏制了孩子的独立能力和自信心的发展。

（二）不利于孩子形成创造性思维和自我超越的性格。

与年轻父母相比，老人一般思想观念比较陈旧，知识老化，求稳而缺乏创新精神，他们在教育孩子的方式和观念上仍传承老套套，影响孩子求新爱奇的个性形成。还有一些老人因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

（三）不利于孩子形成健康的心理素质。

祖辈人在年龄上步入晚年，有的脾气急燥，不稳定，并伴有抑郁忧愁，焦虑等负面心理倾向，孩子与其长期相守，容易产生自卑厌学，人际交往恐惧等轻度的心理障碍。

（四）隔代教育缺少孩子与父母交流、培养感情的机会，造成孩子与其父母的感情隔阂。有的父母对孩子稍加批评教育，老一辈就要干涉，加上老一辈老化的教育方法等，对孩子造成的影响使孩子出现了性格孤僻，与父母感情淡漠，行为习惯散漫等问题。

三、对于隔代教育问题，我们应采取的措施

（一）两代人互相沟通。

对扮演子女与父母双重角色的年轻父母而言一定要在百忙中抽出时间与孩子交流，与老人沟通，千万不要放弃自已职责，只要你重视，时间总能挤出来。如周末带孩子外出，睡前讲故事，同时要做到尊重老人，经常和老人聊聊天，讲讲科学养育的新经验，虚心接受老人的指点，买一些科学读物与老人交流体会，帮助老人接受新事物，注意沟通时的语言应尽可能地简化语言，适时改变自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达，尽可能减少沟通障碍。

（二）优化和提升家庭成员的文化知识水平提高自身修养以理性的教育方式教育孩子。

现代社会压力增多，人们的心理健康水平下降，为了更好的教育下一代，家长们应多学习教育子女方面的科学知识，多与幼儿园教师沟通避免由隔代家长与教师间的二次语言失真。多开展三代人共同组织的活动，增进了解，在处理孩子问题上，理性分析正确对待，当矛盾发生时，讲出自己的科学道理让对方信服。两代人协商必要可行的家规同时给孩子一定的自由感和独立性，老人们应接受新思想学习新知识区分爱与溺爱的界限。

（三）用成功的教子经验说服隔代家长形成正确的教育观念，正确教育孩子。

家庭中可以形成统一战线如夫妻之间形成战线以“二对一”逐步说服长辈正确教育孩子，事例法尤其是周围邻居或熟识人的成功教子经验，更有说服力，家长的教育观念是家长以子女为教育对象所具有的教育理念，体现家长对子女的主观看法和认识，它的形成和改变需要一个长期的过程，所以用事实说话是最有利的推动器。

（四）两代人共同营造一个健康、轻松的家庭环境。民主和谐的家庭环境，才有利于隔代教育取得双赢，隔代教育并非一无是处，隔代家长们有爱心喜欢孩子有多余的时间和精力和孩子在一起，他们具有实践教育经验有更多的人生感悟和社会阅历，青年家长在教育观念上都符合社会需要，两代人共同努力，营造孩子美好的明天。

总之，无论什么样的教育方法最终的目的是为了孩子，隔代教育具有不可避免性、它的存在必然会引发一系列问题，但任何问题都是辩证的，隔代教育有利有弊，只有扬长避短，才是教育好孩子的良方。

第三篇：亲子活动对儿童身心成长的好处

亲子活动对儿童身心成长的好处

首先,亲子活动,有利于增进父母与子女间的情感交流。古希腊哲学家曾经说过:感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。血浓于水，虽然亲子之情是与生俱来的,但是我们在工作和学习上话费了大部分的时间和经历。孩子一起玩的时间明显降低了。那么为什么不找一个阳光明媚的周末与孩子一起出去活动呢?这种活动会让你的孩子更爱你，也可以疲惫的心得到平静，享受到真正的快乐!

其次,亲子活动对儿童的身心健康成长有好处。健康的概念已经被现代健康理念拓展到生理、心理和社会适应能力,从三方面，而亲子活动寓教于乐,让孩子在游戏中学到知识。与此同时开发了儿童的智力,提高动手能力,反应能力、创造力,使孩子在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展!第三,亲子活动对孩子的内在潜能有所激发。

可能有些父母没有注意到，当你看我们的教学活动的时候，您的孩子往往变现的非常棒!实际上，这样的心理是每个孩子都有的，希望有人看着他,希望自己亲人都围着自己转。孩子父母鼓励的眼神是进取的力量，也往往能激发孩子其内在的潜能!有些幼儿园经过两年多的实践，已将亲子活动,纳入到课程改革的一部分，结合主题活动或在特殊的节日里,给孩子们创造条件，开展多种多样丰富多彩的亲子活动，并且邀请家长参加。学校鼓励家长多参加亲子活动、幼儿园提供更多的亲子活动时间和内容和教师共享的教育效果。

也正是因为有家长的参与，父母也支持和帮助幼儿园课程改革，可以使家长教育资源得到使用;在家长参与亲自活动中，真正的看到了自己付出之后孩子的素质得到了全面的提高,这样不仅可以有效提高父母主动参与的意识和科学育儿的水平,而且为幼儿的发展也创造出了一个更有利的条件。

家长应否参与孩子的课外活动

教育统筹局近年积极推行全人教育、全方位学习，证明学校教育应该是全面的。除了课堂教学外，课外活动是另一个不可或缺的元素。课外活动是指由学校、教育机构、学生团体或校外团体在课余时间组织和举办的活动。1.课外活动的好处有很多，除了可以消耗过剩的精力外，还可以培养兴趣、扩大社交圈子、培养合作精神、发展潜能、促进身心健康、培养德、智、体、群、美的发展等等。在孩子参与课外活动的过程中，家长的角色很重要。他们不同程度上的参与，往往都能够带给孩子们积极的作用，又甚至乎会令活动更有果效。既然知道参与课外活动是小朋友成长必经的阶段，这些活动又对他们成长有很多好处，那么作为小朋友的家长，我认为他们是绝对应该参与孩子的课外活动的。2.虽然明白了家长参与孩子课外活动的好处，但在现今经济情况不稳定之下，大部份的家长对参与孩子的课外活动，往往都显得有心无力。他们每天日间都要应付繁忙的工作，晚间甚至要帮助孩子检查功课，对于孩子们的课外活动，在精神上的支持、在金钱上的付出、在时间上的安排可能还可以，但要真正与孩子亲身享受整个课外活动的过程，置身于其中，体会他们的得着，这个理想对这一群家长来说，好像是遥不可及。

然而，家长必须知道，他们对于孩子课外活动的参与可以是多方面的，只要有适当的参与，都能够收到理想的效果。简单来说家长的参与可以分为下列几方面﹕ 1.精神上的参与: 孩子起初是不能了解他们自己的能力有多大，自己的兴趣在那方面，自己的强处弱处在那里，那类型的课外活动比较适合他们，在这个时候家长所给予的意见，会否鼓励他们去尝试，对他们所选择的活动赞同和反对，又或者在他们参与活动后对他们表现的嘉许和认同等。这些精神上的参与和支持，对发掘孩子日后的兴趣潜能都有一定的影响，更加会成为孩子日后参与课外活动恒心的基础。

2.时间上的参与由于孩子年纪尚小，他们参与课外活动时，往往需要家长接送；另外有不少活动可以让家长陪同小朋友出席，例如小朋友学游泳时，家长可以坐在池边观看；孩子在课外活动中学了新的知识和技能后，家长需要花时间陪伴孩子练习，例如陪孩子练琴、画画、游泳等。这些都成为家长在时间上的参与和付出。

3.金钱上的参与这是孩子必须家长全面参与的一环。当一些课外活动需要缴交费用，又或者需要购买用品，如乐器、美术用品、制服等，这些费用都会成为家长的开支。当孩子参与课外活动的时候，家长对他们金钱上的支持是不可或缺的。

一．活动上的参与—— 这是对孩子最直接的参与，也就是家长身体力行的参与。学校或者社会上很多不同的团体，如明爱家庭服务中心、从心会社等，经常都会举办很多活动，例如亲子工作坊、亲子旅行团、亲子乐园，目的是让家长与小朋友一起参与活动，帮助社会重建家庭文化，促进亲子关系。这些都是能够让家长与小朋友一起参与活动的途径。

二、组织或策划上的参与—— 由于家长对小朋友的需要有一定程度上的了解，所以当学校或一些机构举办大型活动的时候，很多时都会邀请家长任工作人员及参与组织或策划上的工作。例如学校的游戏日会邀请家长任委员，协助组织活动；或邀请家长任工作人员主持摊位游戏；或邀请家长烹调小食作义卖筹款活动等。以上都是家长在参与孩子课外活动上的不同层面，当家长适当地去投入和参与，这都能够带给他们的孩子有以下好处﹕

1.可协助孩子均衡发展——很多性格内向的小朋友因为害怕面对陌生环境，或者因为没有人陪伴而不愿意参加课外活动，因而错过了很多多方面学习的机会。家长的陪同和参与可让孩子有一份安全感和支持，从而放胆尝试不同的课外活动，有助孩子均衡发展。当孩子参与课外活动后，不但会获得新的技能和知识，更会认识一些新的朋友，自信心会慢慢增强，个性会慢慢变得开朗。

2.可鼓励孩子参加课外活动—— 正所谓「身教胜于言教」，家长若只口口声声叫孩子参加课外活动，自己在假日却常常待在家中，或忙于应酬朋友，试问又怎能说服孩子认识课外活动的好处呢。相反，若家长与孩子一同参与课外活动，不但可成为孩子的好榜样，更可成为孩子上课外活动的动力，不会轻易放弃。

3.可了解孩子的兴趣和性格——小孩子的性格情绪往往是多方面的，所以对他们同样需要多方面的了解，上课时与下课时的他们或许有不同，在学校与在家中或许又有点不同，独处和群体时或许又有点不同，所以家长要全面认识他们小朋友的性格、情绪、兴趣等，课外活动就成为一个很好的时间和地方。参与孩子的课外活动，也可从中观察孩子对那些方面的兴趣较大，从而适当地栽培，协助他们发展潜能。家长在聆听孩子对课外活动的意见和感受时，因为家长曾亲历其境，可更清楚孩子的思考方式和性格。

4.建立亲密的亲子关系——家长的参与，可让孩子感受到父母对他们的关心和爱，也可以增加彼此相处的时间，有更多共通的话题，从而建立亲密的亲子关系。若父母能成为孩子的密友，就可更容易了解孩子的内心世界，了解他们流行的嗜好，分享他们的悲喜事。唯有好好掌握这些情况，才能帮助他们成长。父母亦能藉参与孩子的课外活动，舒缓平日刻板紧张的生活，增添生活情趣。

5.可了解孩子身边所认识的朋友——孩子参与课外活动后，会认识很多新的朋友，社交圈子会越来越大。现今的社会越来越复杂，家长难免会担心孩子会误交损友。若家长能陪同孩子参与课外活动，便可认识他的朋友，了解他跟那一类人交往，从而作出适当的引导。6.加强家庭与学校的联系—— 家长若参与孩子学校所举办的课外活动，便可有更多机会认识孩子的老师、了解学校的运作；老师也有更多机会认识学生的家庭背景。家长的参与可以促进家庭与学校双方的认识和联系，对孩子来说是一件好事。

7.令活动更有声有色—— 举办活动的机构可能会遇上资源不足、人手短缺的情况而被迫取消某些环节，这是很可惜的。若家长们愿意在金钱、资源、人力或时间上给予支持，可令该活动举办得更有声有色，最终得益的会是参与活动的小朋友。

家长无可否认是应该参与孩子的课外活动的，但如果有时候过份的投入和参与，过量地提供资源给孩子参与活动，又或者相反，过份的抑制和限制小朋友参与活动的空间，不单只不能够带给孩子好处，还可能会做成以下的反效果﹕

一。增添孩子的压力——徜若家长是完美主义者，或对孩子要求很高，那么他们过份的参与可能会增加孩子的压力。例如他们陪同孩子出席课外活动时，孩子会感到被父母监察着，担心自己表现不好或出错，回家会被父母责怪，因此形成无形的心理压力，失去课外活动的原意。

二、失去发展兴趣的空间—— 每一个小朋友都需要一定的空间来发展自己的兴趣。徜若父母对孩子的课外活动加入太多自己的意见时，会阻碍孩子参加自己真正喜欢的活动，还可能会为了顺应父母，参加父母希望他们发展的活动，埋没自己真正的潜能。例如小明的母亲在陪同小明出席第一堂古筝课后，发觉古筝的音色不及琵琶般优美，力劝小明转学琵琶。结果小明失去了学习古筝的机会。

三、养成孩子的依赖性——家长对孩子的课外活动太过照顾周到，会养成孩子的依赖性。例如小芳母亲习惯每次陪同小芳出席芭蕾舞课，但当母亲没空陪同时，小芳就不肯自己上课。小强的母亲习惯每天抽半小时陪小强练琴，当母亲有要事整天不在家时，小强就不懂得自动自觉练琴。

四、影响正常生活和学业—— 若家长鼓励孩子参与过多的课外活动，把孩子的时间表编排得密密麻麻，可能会被课外活动反客为主，影响孩子的正常生活和学业。总括而言，课外活动是小朋友在课室和家庭以外另一个学习成长的地方，家长必须加以重视及适当地参与其中。只要家长在精神、时间、金钱上有适当的参与，再加上多方面的配合，相信孩子必定会在课外活动中获得成长的养份，从而健康茁壮的成长。

第四篇：幼儿园体育游戏教学对儿童智力因素发展的影响 研究设计

幼儿教师体育游戏组织情况调查研究——以x市为例

研究目的

幼儿园教育是我国最为基础的教育事业，在幼儿园的所有工作中，首要工作就是保证在园幼儿的健康成长。体育游戏是一种将教育和娱乐结合为一体的特殊方式,儿童可以通过参与体育游戏达到活动身体、提高身体素质的目的。但是，能不能在他们各项运动素质发展最为关键的“敏感期”给予科学的体育干预，关键在于有没有能够“实施科学干预”的幼儿教师。本次研究以贵阳某幼儿园教师的体育游戏组织情况作为研究对象,该园体育游戏的目标设计、内容选择、组织与实施、及评价等方面了解该园教师体育游戏的组织情况和现状，总结和归纳该园幼儿教师体育游戏的组织特点，并针对该园幼儿教师体育游戏组织工作中存在的问题提出相应的建议，为完善幼儿教师体育游戏组织能力的建构和增强贵阳市幼儿教师的体育组织能力提供可参考性意见。

研究问题

本研究主要解决以下问题：

①通过查阅文献、访谈、观察、问卷调查等方法分析贵阳市幼儿园的园教师的体育游戏组织情况，了解该园教师体育游戏的组织情况和现状，总结和归纳该园幼儿教师体育游戏的组织特点。

②通过分析的结果，明确当前幼儿园教师在体育游戏组织方面的问题，并且针对性地提出加强和改其体育游戏组织能力的措施，使其更好地开展体育游戏活动，促进幼儿的身心健康发展。

本次研究中需要处理的重点和难点问题

①幼儿教师体育教育能力是一个由诸各要素所组成的能力系统，诸要素之间相互联系，且对于幼儿教师体育教育能力的影响各不相同；

②选取项目：目前体育游戏的种类繁多，如何从中选取适合幼儿的体育游戏、又极具代表性的游戏项目，是进行本实验的一大难点。本文通过咨询体育类相关研究领域专家学者和数名资深的幼教老师，根据体育游戏项目对儿童主要剌激的不同，选取若干个内容丰富、操作性强的体育游戏，并将选取的体育游戏分为以下几个种类：第一，身体控制类游戏；第二，敏捷、技巧类游戏；第三，注意、反应类游戏。

研究意义

幼儿体育是启蒙的体育，是加强幼儿体质、完善幼儿身体正常发育、动作协调发展的教育，良好的体育习惯和意识将会使他们受益终身。古希腊哲学家柏拉图说：“凡事开头最重要，特别是生物，在幼小娇嫩的阶段，最容易接受陶冶。”这说明幼儿体育对幼儿的健康发展有重要的意义。

本次研究的的理论意义和实践意义如下：

在理论上，本课题的研究基于《幼儿园教师专业标准（试行）全文》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》的要求，总结当下幼儿园教师体育游戏活动设计和组织中的素养的现状及影响因素，提出幼儿园老师在体育游戏活动设计和组织中素养培养对策，这为新时代幼儿园教师在体育游戏活动设计和组织中素养的培养奠定了理论基础，同时有益于儿童的成长和未来的发展。

在实践上，本课题的研究最终给出了提升幼儿教师在体育游戏活动设计和组织中素养的有效对策，这些对策的执行和实施，一方面可以促进幼儿园教师自身体魄强健及其体育游戏组织水平的提高，如对幼儿园教师体育游戏技术自我锻炼的建议和职后幼儿园教师育幼品德自我提升的意见等；另一方面对儿童的成长和终身体育意识的形成起到积极作用，如建议幼儿园教师在体育游戏活动设计和组织中转变教育观念等。

研究对象的选取

在贵阳市某区随机抽取一所幼儿园，幼儿年龄范围在 5 岁半-6 岁之间，被试儿童无生理或精神疾病，视力或矫正视力正常，向其及老师家长介绍该实验内容、目的、方式，在取得家长同意的情况下进行本实验。本实验将2个班级试分成 2个小组，其中 1组为项目组，另一组为对照组，本学期体育课由同一个体育教师负责授课，男女比例基本相同，在校表现属同一水平。

研究方法

本研究主要采用文献分析法、实验分析法、问卷调查法和数理统计法等方法。

（1）文献分析法

本文主要采用文献检索查阅法、实证分析法和多学科交叉的研究方法，以查阅、研究相关文献并进行分析为基础，作为本文的研究的出发点和立足点。并进一步综合运用理论联系实际的方法，对当前幼儿园开展体育游戏教学的现状进行深入分析，从而为更好地开展体育游戏教学提供对策。

（2）实验分析法 通过实验的方法进行研究，设立实验班和对照班，并对其进行实验前后的智力测试和学习成绩比较，探究体育游戏活动对儿童成绩、信息加工能力、记忆力、注意力和观察力等方面，进而分析和讨论体育游戏促进儿童智力发展中的重要作用。

（3）问卷调查法

首先，要根据专家、有关老师的建议修改现有量表，使量表更加客观的反应实验对象的真实情况。其次，体育游戏的制定也要根据该幼儿园儿童的具体情况量身定做，咨询该幼儿园的团长和教师，以及这方面有所研究的专家，共同制作出合理的体育游戏的内容。

（4）数理统计法

根据研究需要，运用EXCEL和SPSS统计软件对收集到的材料和数据进行统计处理，为分析研究提供参考。本文使用SPSS20.0软件进行T检验和方差检验的数据分析。主要检测各组实验组与对照组进行组内比较与组间比较的差异。

分析思路

（1）论文结构

一、绪论

（一）研究背景及研究意义 1.选题背景 2.选题意义

（二）研究目的(三)国内外文献综述 1.国外研究综述 2.国内研究综述

（四）研究框架

（五）研究的重点和难点

二、相关概念及理论概述

（一）相关概念 1.智力 2.体育游戏

（二）相关理论概述 1.智力的因素理论 2.智力认知理论

三、研究对象与方法

（一）研究对象 1.选取的对象 2.选取的要求

（二）研究方法 1.文献资料法 2.实验分析法

2.1体育游戏教学的设计与安排 2.2相关测试 2.2测量工具

四、研究结果与分析

（一）体育游戏教学对儿童成绩的影响

（二）体育游戏教学对儿童信息加工能力的影响

（三）体育游戏教学对儿童记忆力的影响

（四）体育游戏教学对儿童注意力的影响

（五）体育游戏教学对儿童观察力的影响

五、结论与建议 1.结论 2.建议 3.不足和局限性 研究思路

(2)4

第五篇：影响光合作用的环境因素,教案

篇一：教学设计——影响光合作用速率的环境因素

《“影响光合作用的因素”坐标图形题专项训练》

教学设计

富县高级中学 左 婷

一、教学目标：

1、知识与技能：

通过影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用知识点的总结，培养归纳、表达和应用能力。

2、过程与方法：

①通过绘制影响光合作用单一因素的坐标图，理解各因素是如何影响光合作用强度。

②通过读题、识图、析图，获得解决坐标题的解题经验，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达和运用信息的能力。

3、情感态度价值观：

通过问题的解答等学习活动，学生在合作中提高学习的主动性和自信心。

二、教学重点和难点：

光合作用坐标曲线图相关信息分析和应用。

三、教法：讨论归纳法。

四、学法：自主—合作—探究。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学设计思路：

影响光合作用的因素在课程标准中要求为b级即理解水平，高考考纲中则标定为二级即要求达到掌握水平。有关光合作用的知识，尤其是光合速率及其影响因素是历年高考中的热点和重点知识，这一知识点在简答题中较多的以曲线坐标题形式出现的，重点考查学生的识图能力、分析能力、图文转化能力等，体现了高考以能力立意的要求。

通过平常教学，发现大部分学生能总结说出教材中的文字知识，至于图表题则是在教师讲的时候觉得很清楚，一但自己做的时候又不知如何下手，缺乏相应的能力和技巧。因此本节课通过引导学生归纳影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用，学以致用；结合学生对坐标图的已有了解，单一坐标变量图形

分析，指导学生用简单的坐标图表示各因素对光合速率的影响，掌握坐标图的特点；通过习题延伸、能力强化训练绘图、析图和计算能力，获得解题经验，提高思维的深刻性。通过本节课的学习，让学生最终达到“五会”：“会看”、“会析”、“会用”、“会换”、“会画”。

七、教学过程：

八、板书设计：

（一）光合作用的总反应式： co2 + h22o）+o2 或 6co26h12o6 +6o2 +6h2o

1、内部因素：

①同一植物在不同的生长发育阶段光合速率不同； ②同一植物不同部位的叶片光合速率不同；

③同一叶片的不同的生长发育时期光合速率也不同。

2、（外因）单因子对光合作用速率的影响及应用： ①光照强度；②co2浓度； ③温度。

3、多因子对光合作用速率的影响：

篇二：“环境因素对光合作用强度的影响”教学案例

“环境因素对光合作用强度的影响”教学案例 1 教材分析

本节内容是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点。通过理解光合作用强度的概念，学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。教材仅简单提及光合作用强度的概念；而且在新课中，教学目标的着力点在于，引导学生通过“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验构建数学模型。因此在第一轮复习中，教师引导学生构建光合作用强度概念模型就显得尤为重要。2 教学目标

⑴知识目标：理解光合作用强度的概念；分析影响光合作用强度的环境因素；理解和运用光合作用与细胞呼吸过程中的物质转变及相互关系。

⑵能力目标：实践自主学习的方式，提高学生思维能力、分析问题的能力；在有关的情境中，运用语言表达的能力和归纳知识的能力。3 教学重点、难点

⑴教学重点: 探究影响光合作用强度的环境因素；说出光合作用原理的应用 ⑵教学难点: 探究影响光合作用强度的环境因素 4 教学设计思路

光合作用强度是《环境因素对光合作用强度的影响》中重要的核心概念，帮助学生构建光合作用强度的概念是需要以学生已掌握光合作用和细胞呼吸的概念等内容为前提的。教师利用多媒体资源创设课堂情境，引导学生利用已有的知识、通过纯思维方式的探究，自己构建光合作用强度概念的模型。这不仅有助于学生理解和掌握光合作用强度的概念，也有助于学生提高光合作用原理的应用能力。5 课型：第一轮复习课 6 教学环节 6.1 谈话导入，明确教学目标

师：影响光合作用强度的环境因素一节的内容在我省《考试说明》中是属于二类要求的知识内容，是历年高考的一个热点，也是一个难点。这一节中有两个很重要的内容需要大家认真理解和记忆，其一：光合作用强度的概念和测定，其二：各种环境因素对光合作用强度的影响情况及其应用。

课件展示：《考试说明》对两个知识点要求的层次 6.2 学习光合作用强度概念和测定

师：首先大家一起来回顾光合作用强度的概念。请大家打开课本p104，看概念。光合作用强度：是指植物在单位时间通过光合作用制造糖类的量，可以通过测定一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量地表示--是一种量化的指标。那么，我们可以通过光合作用的哪些原料或产物表示光合强度的大小呢？请大家通过回顾光合作用的过程来弄清楚这个问题。

课件展示：光合作用过程的图解

生：可用光合作用消耗的h2o、产生的o2、固定的co2、制造的(ch2o)来表示光合作用强度的大小。

师总结：都可以吗？在植物细胞中涉及o2、co2、(ch2o)只有光合作用和细胞呼吸，而涉及水的反应实在太多了很难区分开。因此一般可用光合作用产生的o2量、固定的co2量或者制造的(ch2o)量来表示光合作用强度的大小。那么，我们可以利用相应的仪器直接测定光合作用产生的o2量、固定的co2量或者制造的(ch2o)量吗？

生讨论：不行，有光照时，植物叶肉细胞既进行光合作用又进行细胞呼吸，光合作用产生的o2从叶绿体出来后，会被有氧呼吸消耗一部分，„因此，要测定光合作用产生的o2量、利用的co2量或者制造的(ch2o)量就必须把和呼吸有关的部分量考虑在内。课件展示：有氧呼吸反应方程式

于呼吸强度时两者之间的物质转化关系。

课件展示代谢情况：按照o2、co2、(ch2o)顺序

光合作用产生的o2量①=实测 o2释放量②＋有氧呼吸耗o2 量③；

光合作用co2利用量⑴=实测co2吸收量⑵＋有氧呼吸产co2量⑶；

光合作用糖类制造量ⅰ=实测糖类积累量ⅱ＋有氧呼吸糖类消耗量ⅲ；

师：由上述公式可知，①或⑴或ⅰ都可代表光合强度，③或⑶或ⅲ则可代表呼吸速率，而实测的②或⑵或ⅱ则代表净光合速率。那么我们可以用一个公式总结上述结论。

生：光合强度（真正光合速率）=净光合速率＋呼吸速率

师：由上图分析可知，我们只能直接测得②或⑵或ⅱ代表某光照强度下的净光合速率。而我们想要知道光合强度大小，是不是只要再测定呼吸速率就可以最终知道光合强度的大小了，那么，此时叶片的呼吸速率怎么测？

边分析边引导学生思考：此时有光照，植物叶片既有光合作用又有细胞呼吸，要测定呼吸速率会受到光合作用的影响。

生：只能通过测定黑暗时，植物叶片耗氧量、产co2量或者糖类消耗量来衡量有氧呼吸速率。课件展示图解：

师：那在黑暗时和光照时条件不一样，有氧呼吸速率会一样吗？ 生：植物叶片进行的有氧呼吸不会受光照强度的影响。

师：在理清这些思路之后我们最后来总结一下该怎么对光合作用强度进行测定。

课件展示：测定光合强度（真正光合速率）时，应该要在黑暗下测定呼吸速率，然后在某种光照强度下测定净光合速率，再把测得的值进行处理可得真正光合速率。

注：通常测定光合速率时，以测co2为指标。如下图 09四川卷30 课件展示例题：（横线上的内容由学生填写，教师总结）

例：用某种大小相似的绿色植物叶片，分组进行实验：已知叶片实验前的重量，在不同温度下分别暗处理１小时，测其重量变化；立刻再光照１小时（光强度相同），再测其重量变化。得

（1升高，酶的活性增强，分解有机物增多，叶片重量下降 ；（2）在28℃条件下每小时光合作用合成的有机物为 7 mg，氧气产生量最多的是第 四 组叶片。

师：

1、暗处理后的重量变化我们知道，这可以用来衡量每小时呼吸消耗量，并且由于温度对呼吸酶活性的影响，呼吸速率表现出不同的情况。

2、光照后的重量变化可以用来衡量光照一小时，叶片的净增重量，即用来衡量净光合速率。如第四组，光照1小时叶片由-4变成+2，叶片净增重6 mg。

3、（2）问的是合成的有机物，说明问的是真正光合速率，那就得呼吸速率+净光合速率，如第四组真正光合速率=呼吸速率4+净光合速率6=10。是四个组中最多的，因此第四组的氧气产生量也是最多。

6.3 各种环境因素对光合作用强度的影响情况

师：大家知道，在植物生长的环境中，有诸多的因素能影响到光合作用，如光，温度„我们先来看看光对光合作用强度的影响情况，光有光照强度和光质两个方面都会影响到光合作用强度。以前，我们通过实验得出光照强度对光合作用强度影响情况的结论，大家还记得影响情况是什么样的吗？

生：在一定范围内，光照强度增加，植物光合强度加强，但超出一定限度(光饱和点)，光照增加，光合强度也不再增大。

实验视频：探究光照强度对光合作用的影响（7分26秒）

师：请大家看这个图，1、找出表示我们前面复习的真正光合速率，净光合速率和呼吸速率的地方。

2、光补偿点和光饱和点分别表示什么意思？

课件展示：（1）光

①光照强度

生：光补偿点是光合强度和呼吸强度相等时的光照强度。光饱和点是光合强度达到最大值的光照强度。

师：为什么达到饱和点后光合强度不会再增加？

生：受单位叶面积中的叶绿体数量，温度或co2浓度的限制。

师：根据这个原理，在大棚种植作物时，可以给植物提供什么样的光照条件？

生：可根据植物对光的需求情况提供适宜的光照条件，让植物处于光饱和点以提高产量。师：下面看一道例题 课件展示：己知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25 ℃和30 ℃。下图表示在30 ℃ 时，该植物光合强度与光照强度的关系。若将温度调节到25 ℃，其他条件不变，从理论上讲，图中相应点的移动应该是（a）a． a 点上移，b 点左移，m 值上升 b． a 点不动，b 点左移，m 值不动 c． a 点上移，b 点右移，m 值下降 d． a 点下移，b 点不移，m 值上升

生：a 师：【学生回答后教师总结】

1、a点时，只有呼吸作用，当温度由呼吸最适温度30度降到非呼吸最适温度25度，呼吸速率变小。应上移

2、b点的含义是光补偿点，即此时光和强度和呼吸强度相等，而温度变化后，呼吸强度变小了，光合作用强度变大了，要继续保持二者相等，光照强度要减弱。

3、c点是光饱和点，叶片的最大光合速率为m，而温度由非光合作用最适温度变成处于光合作用的最适温度，m值会增大。

师：因为四种色素主要吸收红光和蓝紫光，所以不同波长的光对光合作用也有一定的影响。

课件逐步展示：②光质: 复合光（白光）＞红光（蓝紫光）＞绿光

应用：建日光温室时,选用无色透明的玻璃或薄膜做顶棚,光合作用的效率较高。

课件展示：（2）co2浓度

在一定的范围内,随着co2浓度的增加,光合作用强度随之而增加.应用：可通过合理密植保证通风、施加农家肥料来确保有足够的co2供应植物进行光合作用。（3）温度

师：温度主要是通过影响与光合作用有关的酶的活性而影响光合速率。那么，请大家用一个曲线图把温度对光合速率的影响情况表示出来。

生：

师：与光合作用有关的酶存在最适温度。大家知道叶片在进行光合作用的同时也在进行呼

吸作用，而温度同样通过影响与呼吸作用有关的酶的活性来影响呼吸速率。与呼吸作用有关的酶的最适温度和光合作用的不一样。

课件展示：

那么我们可以怎么利用这个原理来提高作物的产量？

生：可通过白天适当提高温度、晚上适当降低温度提高一个昼夜的产量。课件展示：（4）矿质营养 n：光合酶及nadp+和atp的重要组分

p：nadp+和atp的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能 k：促进光合产物向贮藏器官运输 mg：叶绿素的重要组分

应用：可向土壤增施适量肥料，以使作物有足够的矿质营养来源，合成与光合作用有关的物质基础。

教学反思：这是一节通过纯思维探究来构建概念模型的课，内容抽象，借助课件的辅助手段，基本达到了预期的目标。但是，由于在构建概念模型的环节时间分配较多，导致“光合作用原理的应用”部分没有让更多的学生参与进入讨论。

篇三：”环境因素对光合作用强度的影响“教学设计

“环境因素对光合作用强度的影响”教学设计

崔敏（湖南省衡阳县第三中学 湖南衡阳 421000）

摘要：本节课教学设计思路是以“环境因素对光合作用强度的影响”为主线，采用视频、课件等多元化的教学方式，通过对环境因素对光合作用强度的影响实验的讨论分析，不仅让学生对科学探究有一个比较完整的认识，从中领悟科学探究的原则和方法，更加培养了学生的科学素质和创新精神。

关键词：环境因素 光合作用强度 教学设计 自主学习

1、教学内容

《环境因素对光合作用强度的影响》是高中生物学必修一“分子与细胞”第五章第四节的内容，从知识体系和认知能力上看，本节课是对“光合作用”认识的最高点，也是历年高考必然涉及的重要主干知识。它在已学过的光合作用知识的基础之上，让学生深入地剖析影响光合作用的因素，将所学理论知识联系实际，从而体会到环境因素对生产上的指导意义。本堂课重点探究光照强度等三大环境因素对光合作用强度的影响，初步学会构建“光照强度、co2浓度与光合作用强度关系”的数学模型。

2、教学方式

在教学中，采用多元化的教学方式：利用观看视频、ppt展示等教学手段，让学生对实验过程有直观感性的认识；通过学生自主学习，充分调动学生学习主动积极性；通过师生共同总结并同步板书，让学生更深入地理解环境因素对光合作用强度的影响；通过课堂实验探究，及时加深巩固本节所学习、涉及到的实验原理和方法，培养学生的科学素质和创新精神。

3、教学目标 3.1 知识目标: 1．简述光合作用强度的概念；

2．分析影响光合作用强度的三大环境因素； 3．说出光合作用原理的应用； 3.2 技能目标: 1．尝试探究影响光合作用强度的三大环境因素；

2．学会构建“光照强度、co2浓度与光合作用强度关系”的数学模型（绘制坐标图）； 3.3 情感目标：

1．参与“探究影响光合作用强度的因素”的合作学习和自我评价； 2．体验自主性、探究式学习成功的快乐；

4、教学重难点 4.1 重点：

尝试探究光照强度对光合作用强度的影响，构建相应的数学模型 4.2 难点：

构建光照强度、co2浓度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）；

5、课程类型：高一新授课

6、教学过程的实施

6.1 创设情境，引入新课

教师引导：视频播放一段全球粮食危机的视频，引导学生思考解决粮食危机提高粮食产量的措施有哪些？

学生讨论：及时灌溉、适时施肥、合理密植、一年多熟等。

教师总结：这些措施的根本目的都是为了提高光合作用强度。光合作用强度指的是什么？光合作用强度到底与哪些因素相关呢？让我们一起来学习今天的新课《环境因素对光合作用强度的影响》

6.2 光合作用强度的概念及表示方法

指导学生自主阅读教科书p．104最后一段文字，简述光合作用强度的概念，要求思考答出光合作用强度的表示方法。课件展示：⑴概念：光合作用强度指光合作用的强弱，也称“光合强度”、“光合速率”可以通过测定一段时间内原料消耗或产物生成的数量来定量地表示。⑵表示方法：①单位时间内光合作用制造有机物的数量②单位时间内光合作用释放o2的量③单位时间内光合作用吸收co2的量。

6.3 影响光合作用强度的三大环境因素

教师引导：影响光合作用强度的环境因素有哪些呢？

学生思考和短暂小议后，提问学生。

教师评价并补充学生的回答：光照强弱、co2浓度、温度是影响光合作用强度的三大环境因素。此外，含水量、矿质元素、叶龄等也影响着光合作用强度。6.3.1光照强弱对光合作用强度的影响

安排学生自主阅读教科书p．105中的“参考案例”，让学生分步思考本实验的实验原理是什么？自变量是什么？如何设置自变量？因变量是什么?因变量是如何观测的? 带着疑问观看教学视频，抽问学生，适度评价。

课件展示：（1）实验原理：叶片在正常情况下，组织细胞间隙中充满了空气；可采取真空渗入法（排除间隙内的空气），充以水分，使叶片沉于水中；在光合作用过程中，利用不断产生的氧气在细胞间隙中的积累，致使下沉的叶片又逐渐上浮。

跟踪练习1：明白了这个原理之后，我们来做个练习。

（2003年广东江苏卷）生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（）

学生回答：c 教师总结:叶片小块需进行光合作用才会浮起，此过程需要光照、适宜的温度、co2、h2o等条件。

课件分步展示：（2）自变量：光照强度；设置方法：调节台灯与实验装置间的距离或改变灯的瓦数；因变量：光合作用强度；观测指标：观测同一时间段内被抽去空气的小圆叶片上浮数量。

提示学生细致观察实验结果，学生回答：距离越远，小叶片浮起的数量越少，距离越近，小叶片浮起的数量越多。

教师补充：前提条件是在相同的光照强度下，相同时间内观察。

教师引导：那么我们由这个实验结果可以得到什么结论呢？

学生回答：光照强度增大，光合作用速率随着增强

教师总结：光合作用的强度受光照强度的影响，在一定光照强度范围内，随光照强度升高光合作用速率逐渐增强。

实验进一步探究：同学们想一想，这个实验是否完美，有没有需要改进的地方？提示学生，白炽灯会产生热量，是否对烧杯内水温产生影响？

学生思考后回答：可以在白炽灯和烧杯之间放置一玻璃水柱，吸收热量，防止热量对烧杯内水温的影响。

学生回答：也可以使用冷光源。

教师总结：同学们想的很对，在今后的学习中，同学们也应积极思考，开拓思路。教师引导学生构建光照强弱影响光合作用强度的曲线图（横坐标用光照强度表示，纵坐标用co2吸收量和释放量来表示光合速率），启迪学生对曲线图进行分析。

教师点醒：a点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，co2释放量表示此时的呼吸强度。ab段、bc段：随着光照

强度加强，光合作用逐渐增强。b点（光补偿点）：光合作

用强度=细胞呼吸强度。b点之后植物开始积累有机物。c 点（光饱和点）：最适光照强度下的光合作用强度。

简要介绍提高农作物光能利用率的有效而适用的措施。

跟踪训练2：p.106拓展题光合作用双峰曲线问题的讨

论。

师生共同分析为什么7-10 h光合作用强度不断增强，12 h 左右光合作用强度明显减弱，14-17 h光合作用强度不断下

降。重点讲清：7-10 h：在其他条件一定的情况下，光合作

用强度随光照增强而增强。c点（午休现象）：温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，co2供应减少，导致光合作

用强度明显减弱。14-17 h：光照减弱，光合作用强度下降。

进一步探究：b、d两点光合作用强度都达到了峰值，但d点相对较低，尝试分析其原因？

引导学生分析：d点所在的时刻气温继续升高，植物呼吸作用加强，呼吸作用消耗有机物增多，因此d点的净光合作用强度小于b点。同种植物光合作用的最适温度略小于呼吸作用的最适温度3-5℃。（要求学生做好笔记）6.3.2 co2浓度对光合作用强度的影响

启迪学生根据上面对光照强度影响光合作用强度的分析思路，尝试完成co2 浓度对光合作用强度影响的曲线绘制，并简要解释。

要求学生重点分析曲线上的ab段、b点和c点。强调“最适co2浓度”、“在一定范围内?”等表述。

跟踪训练3: 为了提高封闭大棚内作物产量，棚内人工释放co2应控制在下图中哪一点？（）a． a点b． b点c． c点 d． d点

学生回答：c 教师点醒：为了提高封闭大棚内作物产量，应控制co2浓度

在光合作用强度最大时最低co2浓度。

简要说明应用：农业生产上通过“正其行，通其风”、增施农

家肥等措施，可以适当增大植物行间的co2浓度，提高光合作用

强度。

6.3.3温度对光合作用强度的影响

提问学生：温度影响光合作用强度的实质是什么？

学生回答：温度靠影响酶的活性来影响光合作用强度。

鼓励学生自行分析曲线。教师点醒：光合作用的最适温度

在35℃左右，50℃光合作用停止。

教师引导：温室栽培，如何利用温度来提高光合强度呢？

学生回答：白天调到光合作用的最适温度，增加有机物积累。晚上适当降低温度，减少有机物的消耗。

教师总结：温室栽培，可增大昼夜温差，使有机物多多积累。

跟踪训练4：

我国青藏高原农区的小麦产量高，新疆、甘肃等地产的瓜果特别甜，其主要原因是（）a．日照较强，昼夜温差较大b．风力较强，co2浓度较高 c．日照充足，雨量比较充沛d．气温偏低，水分蒸发较少

学生答：a 6.4课堂小结

本节课，我们共同探究了影响光合作用强度的三大因素（光照强度、co2浓度、温度），重点进行了光照强度对光合作用强度影响的问题研讨，同学们也多次比较成功地尝试了建立有关数学模型（曲线图的绘制和简单分析）的方法。希望通过这节课的学习，同学们可以对影响光合作用强度的三大环境因素有个深刻的认识。在课后，同学们可以继续探讨其它因素对光合作用强度的影响。7 教学反思

新课程主张教学过程的重心由知识传授转向学生发展，教师的职责是越来越少地传授知识，而越来越多地激励学生思考。因此本节课在设计上就是真正以学生为本，以学生的表演代替老师的“讲”，以学生的自主学习和讨论代替教师的“灌”，教师只是一位交换意见的“参加者”，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的 “顾问”。让学生学会自主学习，学会合作学习，真正成为学习的主体。

参考文献：

朱红梅，“探究环境因素对光合作用强度的影响”教学设计，中学生物教学[j]，2009，（11）：9-11。

高跃才，“环境因素对光合作用强度的影响”复习课的教学案例，中学生物学[j]，2011,27（01）：37-39。

篇四：影响光合作用的环境因素9教学案

高一 年级 生物 学科学生自主学习材料

篇五：影响光合作用的因素教学案

班级： 姓名：

【温故知新】独立完成下列表格

【合作探究1】写出光合作用的总反应式，并标出c、o元素的来源去向

（）

1、科学家用含有14c的二氧化碳追踪光合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径

是

a．二氧化碳→叶绿素→adp b．二氧化碳→叶绿体→atp c．二氧化碳→乙醇→糖类

d．二氧化碳→三碳化合物→糖类

【合作探究2】分析光合作用过程中各物质的变化（填增加、减少与不变）

1、co2供应不变，停止光照 c3 c5 ；atp[h]。

2、光照不变，停止co2供应 c3 c5 ；atp[h]。

（）

2、离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用时，如果突然中断co2气体的供应，短时间内叶绿体中c3化合物与c5化合物相对含量的变化是 a、c3化合物增加、c5化合物减少 b、c3化合物增加、c5化合物减少 c、c3化合物减少、c5化合物增加 d、c3化合物减少、c5化合物减少

（）

7、绿色植物在暗处不能放出氧气是因为 a．co2的固定受阻 b．三碳化合物的还原需要光 c．水的分解不能进行 d．五碳化合物的再生困难

（）8．光合作用的暗反应中，三碳化合物转变成葡萄糖，最起码需要的条件是

①co2 ②叶绿素分子 ③atp ④[h] ⑤多种酶⑥五碳化合物 a.②③④b.③④⑤c.①③⑤ d.①③④

（）

9、下列有关光合作用的叙述中,正确的是 a．光合作用全过程都需要光

b．光合作用光反应和暗反应都需酶的催化 c．光合作用全过程完成后才有氧气的释放 d．光合作用全过程完成后才有化学能的产生

班级： 姓名：

一、单因子的影响

（一）光照强度

曲线分析：

(1)描述光照强度对光合作用强度影响的曲线并

指出a、b、c三点及bc段的生物学含义？ a点： b点： c点： ab段： bc段：

(2)如果自然界中某植物，在白天光照强度较长时间为b的条件下能否正常生

长？

(3)根据光照强度对光合作用强度影响的曲线，你认为采取什么措施能增加光合产量？

1.科学家研究小麦20℃时光合作用强度与光照强度的关系，得到如下曲线，下

列有关叙述不正确的是（）

a．随着环境温度的升高，cd段位置不断上移 b．a点时叶肉细胞产生atp的细胞器只有线粒体 c．其他条件适宜，当植物少量缺mg时，b点将向

右移动

d．外界条件均适宜时，c点之后小麦光合作用强度

不再增加可能与叶绿体中酶的数量有关 2.分析下列甲、乙、丙三图，说法正确的是（）

a．若图甲曲线表示的是阴生植物的光合速率受光照强度的影响，则阳生植物的曲线与此比较，b点向左移，c点向左移

b．在图乙中光照强度相同时，t2℃植物表观光合作用最大 c．若图丙代表两类色素的吸收光谱，则f代表类胡萝卜素 d．用塑料大棚种植蔬菜时，最好选用紫色的塑料大棚

看坐标曲线图的注意事项：

第一看：理解图中横、纵坐标的含义，找出横纵坐标的关系。一般横坐标为自变量，纵坐标

是因变量，结合教材，联系相关知识点（即识标）

第二看：曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示的生物学意义（即明点）第三看：曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲线变化的趋势及含义（即析线）。如遇多重变

化曲线，要分别揭示其变化趋势，再对比分析，找出符合题意的曲线或结论，或是教材中的

结论性语句。

（二）co2浓度

曲线分析：

（1）描述co2浓度对光合作用强度影响的曲线并指出关键点的生理含义？

（2）根据co2浓度对光合作用影响的曲线，你认为采取什么措施能增加光合产量？

3、下图为夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请观察后回答：

（1）曲线ab 段表明光合作用强度随光照增强。

（2）对于c点光合作用强度减弱的解释，是由于中午 _______过高 作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作

用原料之一的 供应大量减少，以致反应阶

段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使的形

成大为减少。

（3）de段光合作用强度下降的原因：是 以致光合作用

反应产生的 减少因而影响暗反应的进行。

（三）温度

曲线分析：

（1）描述温度对光合速率影响的曲线并指出关键点的生理含义？

（2）如果想要提高产量，如何控制温度？ 4.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。下图表示该植物在30℃

时光合强度与光照强度的关系。若将温度降低到25℃的条件下(原光照强度和co2浓度等不

变), 从理论上讲,图中相应点的移动应该是（）a、a点上移,b点左移,m值增加 b、a点不移,b点左移,m值不变 c、a点上移,b点右移,m值下降 d、a点下降,b点不移,m值上升

（四）水分

水分既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质。水分还能影响气孔的开闭，间接影响co2进入植物体内。缺水时可使光合速率下降。由于光合作用所需的水只是植物所

吸收水分的一小部分，因此，水分缺乏主要是间接影响光合作用下降。夏季的正午，由于植

物缺水而导致气孔关闭，二氧化碳供应不足，光合速率下降。

在生产上的应用：预防干旱；适时适量灌溉。

（五）矿质元素

矿质元素直接或间接影响光合作用。如mg是叶绿素的组成成分，n是光合酶的组成成分，p是atp分子的组成成分等等。

在生产上的应用：合理施肥，适时适量地施肥

（六）此外光照时间、光质、叶龄、受光面积等均可以影响光合作用

二、多因子的影响

p点时，限制光合速率的因素应为 所表示的因素，随其因素的不断加强，光合速率不断提高。到q点时，所表示的因素不再是影响光合速率的因素，影响因素为坐标图中三条曲线所表示的因素；要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其

他因子。

5.图中甲、乙、丙分别表示几种环境因素对小麦光合作用强度的影响，除各图中所示因素外，其他因素均控制在小麦生长的适宜范围。请据图回答以下问题：

（1）甲图p点，限制小麦光合作用强度的因素为。乙图q点，高co2浓度条

件下，若要进一步提高光合作用应注意满足植物生活的 条件（请依

据上述三图作答）。预计丙图q点之后3条曲线的变化趋势

为。

（2）夏天中午光照强烈时，小麦光合作用强度低的主要原因可以用 图来说明，具体

解释为。

（3）在气候寒冷时，即使在全日照下小麦也不能以最快的速度生长，可以用 图

来说明，这是因为。

对应训练：

1.科学家研究co2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如

下图。请据图判断下列叙述不正确的是（）．．．

a、光照强度为a时，造成曲线ii和iii光合作用强度差异的原因是co2浓度不同 b、光照强度为b时，造成曲线 i和 ii光合作用强度差异的原因是温度的不同 c、光照强度为a～b，曲线 i、ii光合作用强度随光照强度升高而升高 d、光照强度为a～c，曲线 i、iii光合作用强度随光照强度升高而升高 2.右图示某植物光合作用速度与环境因素之间的关系，据图分析，下列不正确的是（）a.甲图表示在光线弱的情况下，光合作用速率受光强度的限制

b.甲图可见，强光照下因光反应阶段受到限制光合作用速率不再增加 c.乙图中c点表示光照强度为甲图的b时，植物光合作用的最适温度 d．乙图出现cd段的原因是温度过高影响光合作用有关的酶的活性

3.下图曲线表示农田中ⅰ昼夜温度变化；ⅱ光照强度；ⅲ植物吸收co2的变化，请判断下列

说法中不正确的是（）

a.在ⅲ曲线与时间轴交点c和e时，光合作用吸收的co2和呼吸作用释放的co2量相等。

b.a点的形成是由夜间的低温造成的 c.在从时间轴上的c点开始合成有机

物，到e点有机物的合成终止。

d.增大曲线ⅲ与时间轴围成的正面积措施：增大光照强度，co2浓度和充足的水分供应 4．将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室co2浓度，在适宜光照强度下测定

叶片光合作用的强度（以co2吸收速率表示），测结果如右图。下列相关叙述，正确的是（）

a． 如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 b． 如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 c． 如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移 d． 如果光照强度适当增强，a点左移，b点右移

5、一学生做了这样一个实验，将小球藻放在一

只玻璃容器内，使之处于密封状态。实验在保持适

宜温度的暗室中进行，并从第５分钟起给于光照．实

验中仪器记录了该容器内氧气量的变化。结果如下图

（１）在０min ～５min之间氧气量减少的原因是

（２）给于光照后氧气量马上增加的原因是

(3)在5min ～20 min之间,氧气量增加的速率逐渐减

小,这是因为

加入少量nahco3溶液后，氧气产生量呈直线上升。这

是因为，加入nahco3溶液后，平均每分钟产生 mol的氧气。