第一篇：猜字谜主要的三种方法有组合法
猜字谜主要的三种方法有组合法、像形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。像形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候常常要把这几种方法结合起来运用。
第二篇：周转材料摊销有三种方法
周转材料摊销有三种方法：分别是一次摊销法，五五摊销法和分次摊销法。
一、周转材料定义
周转材料是指企业能够多次使用、逐渐转移其价值但仍保持原有形态不确认为固定资产的材料，用于核算企业周转材料的计划成本或实际成本，包括包装物、低值易耗品，以及企业（建造承包商）的钢模板、木模板、脚手架等。企业的包装物、低值易耗品，也可以单独设置“包装物”、“低值易耗品”科目。小编提示：材料是否属于低值易耗品是根据其性质划分的，与价格、价值没有直接关系。周转材料可按其种类，分别“在库”、“在用”和“摊销”进行明细核算。
二、周转材料的主要账务处理。
（一）企业购入、自制、委托外单位加工完成并已验收入库的周转材料等，比照“原材料”科目的相关规定进行处理。
（二）采用一次转销法的，领用时应按其账面价值，借记“管理费用”、“生产成本”、“销售费用”、“工程施工”等科目，贷记本科目。周转材料报废时，应按报废周转材料的残料价值，借记“原材料”等科目，贷记“管理费用”、“生产成本”、“销售费用”、“工程施工”等科目。
（三）采用其他摊销法的，领用时应按其账面价值，借记本科目（在用），贷记本科目（在库）；摊销时应按摊销额，借记“管理费用”、“生产成本”、“销售费用”、“工程施工”等科目，贷记本科目（摊销）。周转材料报废时应补提摊销额，借记“管理费用”、“生产成本”、“销售费用”、“工程施工”等科目，贷记本科目（摊销）；同时，按报废周转材料的残料价值，借记“原材料”等科目，贷记“管理费用”、“生产成本”、“销售费用”、“工程施工”等科目；并转销全部已提摊销额，借记本科目（摊销），贷记本科目（在用）。
（四）周转材料采用计划成本进行日常核算的，领用等发出周转材料时，还应同时结转应分摊的成本差异。
三、期末余额的意义
本科目期末借方余额，反映企业在库周转材料的计划成本或实际成本以及在用周转材料的摊余价值。
低值易耗品摊销有三种方法
低值易耗品摊销有三种方法.1一次摊销法.2分次摊销法.3五五摊销法.一次摊销法.一次摊销法是指在低值易耗品领用时,将其全部价值一次转入“管理费用__低值易耗品摊销’帐户的摊销方法.适用于价值较低,使用期短,一次领用不多的物品.1.领用时(1)借:低值易耗品__在用 贷;低值易耗品在库(2)借:管理费用__低值易耗摊销 贷:低值易耗品__在用 2.报废时,将报废的残料价值作为低值易耗品摊销的减少,冲减管理费用.借:现金
贷:管理费用_低值易耗品摊销
分次摊销法.是指在低值易耗品领用时,按预计的使用时间,分次将平均价值摊入费用的摊销方法.这种摊销方法费用负担比较均衡,适用于单位价值较高,使用期限较长的物品.采用分次摊销法,在核算上,领用时将低值易耗品的实际成本全部转入”待摊费用”帐户,以后分期从"待摊费用”转入“管理费用——低值易耗品摊销”帐户。
领用时，借：低值易耗品——在用
贷：低值易耗品——在库
借：待摊费用——低值易耗品摊销
贷：低值易耗品——在用
摊销分录如下：
借：管理费用——低值易耗品摊销
贷：待摊费用——低值易耗品摊销
报废时，将摊余价值扣除残料的数额,作为报废低值易耗品的摊销额.借:材料物资(残料价值)
管理费用__低值易耗品摊销(差额)
贷:待摊费用(摊余价值)
3.五五摊销法
五五摊销法即五成摊销法，是指在领用低值易耗品时摊销一半，废弃时再摊销一半的摊销方法。这种方法，计算简便，但在报废时的摊销额较大，均衡性较差。
领用时’
借：低值易耗品——在用
贷：低值易耗品——在库
借：管理费用——低值易耗品摊销
贷：低值易耗品——低值易耗品摊销
报废时，将报废的低值易耗品实际成本的50%，扣除残料价值后的差额计入管理费用。
借：材料物资（残料价值）
低值易耗品——低值易耗品摊销（已提摊销额）
管理费用——低值易耗品摊销（报废的低值易耗品实际成本的50%减去残料价值后的差额）
贷：低值易耗品——在用（报废的低值易耗品的实际成本）
根据你刚才描述的情况看来，是你前任 以前采用了分次摊销的方法（分了两次摊销），估计也没分开设置明细科目：低值易耗品---在用和 低值易耗品--在库
你要做凭证摊销即可：
借：管理费用——低值易耗品摊销
贷：待摊费用——低值易耗品摊销
低值易耗品在资产负债表上归属于流动资产中的存货，不是固定资产，所以，和累计折旧没有任何关系。
查找以前凭证，如果做了凭证导致低值易耗品和累计折旧有关系，需要做红字冲销原来的凭证
1、购进时
借：低值易耗品
贷：现金等
2、月末摊销时
借：管理费用--低值易耗品摊销
贷：低值易耗品
3、低值易耗品的摊销方法有：一次摊销法、五五摊销法、分次摊销法。目前，大多数企业采用一次摊销法。购入
借：周转材料－低值易耗品-在库
贷：银行存款领用时
借：周转材料－低值易耗品-在用
贷：周转材料－低值易耗品-在库摊销
借：管理费用（或生产成本等）
贷：周转材料－低值易耗品-摊销
4报废时转销已提摊销
借：周转材料－低值易耗品-摊销
贷：周转材料－低值易耗品-在用
第三篇：阅读有两种方法 写作有三种方法
阅读有两种方法 写作有三种方法
罗伊〃彼得〃克拉克
30年来，我一直以专业人员的眼光来看待阅读和写作。我教新闻记者写作已经有20多年了。但我只是在几个月前才学到了对于想写得一手好文章的人最重要的一课。
这就是：阅读有两种方法，写作有三种方法。
我的老师是一位我从未谋面的妇女。她的名字叫路易丝〃罗森布拉特。她已经退休，住在新泽西州普林斯顿附近。30年代，她开始教中学生文学课，最后在纽约大学教书。作为学者，她不仅仅研究伟大的文学著作，还对她的学生如何阅读莎士比亚的《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》这样的作品充满兴趣。她早就意识到了现在很普遍的常识：阅读是一种相互作用的过程，读者把自己的经历、经验、偏见、知识或无知带到文字中去。作者写出的只是文字，读者使它变成故事。
罗森布拉特把阅读分成两类，‚传达‛和‚审美‛。请先容忍一下专业术语，一会儿我们就要谈到新闻了。‚传达‛的意思是‚从……中获得‛。读者获取信息，即有潜在作用的东西。罗森布拉特相信大部分新闻作品都属于这个类别。〃城里新开了一家餐馆。
〃市政府同意开征一项新税种。
〃本月有四部新片上映。
〃一种治疗艾滋病的新药正在实验中。
在上面的每一例中，读者都能知道一些东西，能从中获取可以用在个人生活中的信息，或者把它告诉别人。显然，不管读者往文字里添加了什么，作者都能帮助他们获取一些东西。作品本身要清楚易懂，不要吸引读者额外的注意。另一种我们常常进行的阅读是 ‚审美‛，它指作品是艺术地写出来的。我们读《哈姆雷特》不是要找去赫尔辛格的路，不是学怎样挖坟，不是学如何给剑尖喂毒，我们读它因为这是一种体验。一个虚拟的现实。它不是要给我们信息，而是让我们形成自己的看法。
在美国和其它文化中，报纸讲故事有悠久的传统。
〃三个人，原以为已经死了，在海上获救。
〃一位妇女在家中被害，虽然很多邻居听到了尖叫声，却没有一个人报警。〃一只海琢救了一条狗。
〃一项实验性的手术使一位妇女恢复听力。
这种类型的新闻要强调的是故事而不是信息。故事是用场景来表达的。它们中有谈话的人物。细节描写刺激了各种感觉，使经历更具真实感。故事也有背景，即人物生活的地方。我们从其他人的视角来看待事物。、《西雅图时报》的理查德〃萨勒对此也作出了有益的区分：‚如果写作的目的是传达信息，就要靠传统的五个‘W’：什么人、什么事、什么地方、什么时间和为什么。但如果写作目的是故事，而不是严肃的文章，‘什么人’变成了‘人物’；‘什么事’变成了 ‘情节’；‘什么地方’变成了‘背景’；‘什么时候’变成了‘时间顺序’；‘为什么’变成了‘动机’。‛
让我们回到路易丝〃罗森布拉特的区分吧，这是她1938年在一本名为《文
学即探险》的书中作出的。但这次我要用的语言是我以前的学生达雷尔〃费尔斯向我建议的，现在他是一位成功的记者。他提出语言分为‚指导性‛和‚描绘性‛两种。
考虑下表中两类语言的区分。
指导性 描绘性
有用的东西 经历过的东西
获取的东西 及时的事件
学到的东西 旅行
后来发生的事情 发生的过程
公民 文学
有毒标签 诗歌
罗森布拉特是这样解释最后一行的。比如，你误服了有毒物质，需要在这种标签上找出它的解毒方法。你看标签时，要找的是可以救命的具体信息，而不想看见什么隐喻和押韵。只要解毒信息写得不错，不至于产生令人误解的干扰，你一般不会去注意词语本身。
但诗歌却应该是文学的，即使它表达了高于词语的意义，也应该让读者注意到语言自身的美。
因此，假定龙卷风正要袭击圣彼得斯堡，我会急于了解所有信息：我应该撤离吗？去哪里？什么时候走？随身带点什么？我的狗雷克斯怎么办？但龙卷风过后，全城十几万人撤离，37人死亡，数百人无家可归，这时我想知道的就不仅仅是信息了。我要听故事。我想与同城的其他人分享自己的经历，故事是最好的方式。
现在，以《圣彼得斯堡时报》上两篇关于教育的文章为例说明两种语言的区别。第一篇是标准的通知：
圣彼得斯堡地区妇女选民联合会今晚7点到8点半将举行一个论坛，讨论选校控制计划，该计划将允许家长在划片区内为子女自由选择学校。论坛在第9大街3745号的圣彼得斯堡大图书馆举行。发言人是特殊分配一选择项目主任琳
达〃本韦尔和本联合会教育委员加布丽埃勒〃戴维斯。咨询电话896-5197。作者在这则通知中包含了大部分‚W‛。我们知道了什么人什么时候在哪里要做什么。‚为什么‛是文中隐含着的：选择学校是很重要的事。作者觉得这些消息可能有用，会推动读者参加。你可以开车去图书馆论坛现场，也可以打电话询问。如果对专有名词(像‚选校控制计划‛和‚划片区‛)加以简化，文章会有更好的效果。
《圣彼得斯堡时报》的一位记者汤姆〃弗伦奇用一年时间报道拉尔戈中学的情况，还花了一年写了一则故事，关于六个中学生如何在90年代的美国教育制度中挣扎。下面一幕是一群中学生在玩‚看和猜‛，通常只有幼儿园的孩子才玩的游戏。
今天最引人注目的陈述者是米奇。他真名是斯蒂夫，但他不让任何人这么叫他。据这群孩子所知，他总是愿意别人用他的偶像——米老鼠——的名字叫他。这可不是开玩笑的。米奇很有幽默感，但骨子里异常认真。
他给大家看了他的米老鼠口琴、米老鼠帽子、米老鼠布偶、米老鼠牙刷盒和米老鼠耳环。他说，本应该把他的米老鼠内衣带来，不过觉得大家可能并不想看，就没带。
‚我有米老鼠的所有东西。‛
他还出示了一方剪报，那是张奶牛的照片，它身上的花纹看着就像米老鼠头。米奇说，奶牛的主人已经把它卖给了迪斯尼公司。
‚他们把那头奶牛卖了一百万美元。‛他说。
其它的孩子被巨大的数字和丰富的藏品惊呆了。尤其是米老鼠形的浮标‚天哪，‛另一个孩子瞪着浮标说，‚你从哪儿弄到的这玩意儿？‛米奇笑了。
‚我不会说出它们的来源的。‛他说。
奥唐奈老师问他对米老鼠的迷恋是从什么时候开始的。米奇说，那是前不久，他休学了一段时间，独自呆在家中。他情绪低落，倍感孤独，觉得自己十分失败。这时，他发现了米老鼠。
‚我没法交朋友，‛他说，‚它就是我的朋友，它不会说我是失败者……它从来不反驳我。‛
前排一个女生举手。‚可它也不会跟你谈心吧？‛她说，‚你从来没想过这一点吗？‛
‚我不在乎，‛米奇说，‚它从来不斥责我做错了事。‛
他说这些时，教室里宁静得令人不安。有的孩子惊讶地琢磨他的话，有的则努力提醒自己别笑出声来。最后，有人打破了沉默。
‚你家是不是像小矮人的童话天地一样？‛一个小女孩问道。
米奇站在那里看着他的同学们，脸上挂着不确定的笑容。他可以用两种方法理解大家的反应。可能他让同学吃了一惊，他们只是在笑他的爱好很奇特；或者可能他们觉得他确实是个失败者，这是他最坏的担心。
事情没有继续下去，奥唐奈老师及时打断了他们。她礼貌地感谢米奇的演讲，把游戏进行下去。隔着几排座位，坐着一帮拒绝把 ‚看和猜‛当真的孩子，他们总是捣蛋。这时候，其中一个男孩站起来，举着一个健怡可乐的空罐子。‚这是我的罐子，‛他假笑着说，‚它能再生使用，可以卖钱。‛‚这是我的钢笔，‛旁边一个孩子跟着说，‚它能飞。‛
说着，他把钢笔扔了起来。它以一条优美的弧线划过整间教室的空间，在空中上下翻滚着……
这种作品来自详尽的报道，而报道首先要有接近的权利，汤姆〃弗伦奇在这件事发生之前肯定己经在教室里呆了好多天。另一次他在教室里时，班里的学生经过交流发现他们当中没有一个是同自己的亲生父母生活在一起的。人们的记忆有时会改变故事的本来面貌，但现场报道无疑是最真实的——记者目睹了全部过程。
考虑这两种类型的作品和相应的阅读时，可以假想一根标尺——范围是从1到10。关于选校会议的通知完全是消息：得1分或2分。关于米老鼠的讲述完全是故事：得9分或10分。
那么，得5分的会是什么样呢？也许名人传记中的历史性记载可以算5分吧，下面这一段出自描写美国发明家的书：
德福雷斯特对类推的偏爱还出现在他写的诗里，甚至在自传中还引了一则自己的诗。他好像不知不觉就用上了比喻。例如，他在显微镜下观察无线传感器的电极间微粒子的流动时，他想象……
这段文章中包含着一些信息，但也让我们眼前浮现出一位富有创造精神的人正用显微镜观察着什么东西。
还有一个问题:我在题目里说阅读有两种方法，写作有三种方法，是什么
意思？阅读的两种方法和写作的头两种方法现在是显而易见的。我们为了信息阅读和写作，也为了故事阅读和写作。语言分为指导性的和描绘性的。因此，第三种方法是：既为信息，也为故事而写作。
新闻工作者常常要写含有故事因素的消息，也要写含有信息因素的故事。而且，这个行当里有些专门的技巧来帮我们实现这种写法。第一个是轶闻
(anecdote)，它常常同‚解毒药‛(antidote)弄混——除非我们说轶闻是‚呆板文章‛这种毒药的解药。
轶闻是一则短小的故事，‚精练的文字，讲述有趣或幽默的小事。‛这个单词来自希腊语，原意是‚未公开的‛，指一些历史上或个人生活中的小秘密。奇普〃斯坎伦现在是波因特协作训练计划的负责人，他曾经讲过一个故事：一位失踪女孩的母亲十分伤心，多年来一直给女儿亮着前廊的灯，因为怕她回家时看不清路。母亲在电灯开关上贴上胶布，这样灯就不会被谁不小心关掉。故事讲述的是永恒的悲伤，而这则轶闻却告诉我们 ‚永恒的悲伤‛到底意味着什么。唐〃弗赖伊和我一样教写作，他提出一种叙事结构，其中轶闻可以用作金币。‚想象你自己走在森林里的小道上，突然看见一枚金币。你捡起它，放进口袋里。你走出一英里，又找到一枚金币。每隔一英里，你都会捡到一枚金币。虽然你已经很累了，但你一直走下去，直到捡完所有的金币。‛同样，读者如果在文章中能捡到金币，一段短短的文字能让他读到更多的乐趣，也会很高兴地读完一篇有很多信息的故事。
所以，消息可以大部分是信息，其中嵌人一些可以使之闪光的小故事，反之亦可。故事开头可以是一段富有艺术性的经历或叙述，使我们可以看到、听到甚至嗅到它讲述的对象。《华盛顿日报》的退休记者比尔〃布伦德尔写过一篇牛仔正在消失的报道，导语是这样的：
骑马的人把一只牛犊从牛群申驱赶出来，套索开始转动。突然，绳圈套上了小牛的后腿并收紧了。他把绳子绕在鞍头上，拖着这只倒霉的动物来到他的同伴面前。
副手鞭打着牛犊让它躺在地上，兽医给它打了预防针。伴随着鲜血、尘埃和嘶叫，他们锯掉牛犊的角，给它烙上了印，空气中发出刺鼻的皮毛的焦糊味，再用折刀打上本牧场独有的耳记，最后将它阉割。整个过程几乎在一分钟之内就完成了。
好精彩的故事。可是，我们为什么看到这幅景象呢？它有什么意义？上下文是什么？后来又怎么样？文章其实要说的是在当今这样一个‚牛仔热‛的年代里，真正的牛仔已寥寥无几。作者后来总结道：
最终，像吉姆〃米勒这样的人为数已经不多了。他们的靴子破旧开裂，熟悉马和牛的足迹，知道太阳升起在空旷的田野上是什么景象——还有同全美最浪漫的工作相随的危险、艰苦和微薄的酬劳。这样的人所剩无几。‚我认识的真正牛仔，‛米勒先生说，‚大部分已经去世很久了。‛
另一篇报道的开头是一个人正给自己做斯帕姆午餐肉三明治，虽然他曾经发誓只要能活过第二次世界大战就决不再碰午餐肉一口，打仗时他吃得太多了。可是，为什么提到斯帕姆午餐肉呢？看看第四段：‚不管你信不信，斯帕姆午餐肉仍有生命力。去年霍梅尔公司卖出了9〃1亿磅，使斯帕姆午餐肉成为美国最受欢迎的罐装肉类。‛
这时叙述可以放慢，甚至停下来交代一下背景或作点儿解释。把文章的脉络当作一次读者坐着火车出门旅行。火车不时要放慢速度或者停上儿分钟，这时
记者可能会直接同读者见面，作些解释，或讲述历史，或提供背景。因此，我们已经知道，故事能使信息闪光，信息也能补充故事。
另一种把信息和故事结合在一起的报道形式我叫做‚"沙漏‛。这种方式最适合于同时间顺序密切相关的爆炸性新闻。沙漏的上半部分与传统的倒金字塔结构一样，但长度稍短——可能4到5个自然段。这样我们会知道有人开枪击伤了一位警官腿部，逃进某家住宅，用一名男孩作人质顽抗了8小时，最终没有伤害孩子自动投降并被逮捕。下面紧接着是一个转换，叫‚转折‛：‚警察和在场的人对该事件作出如下评论‛，然后是把事情按时间顺序复述一遍，添加很多标准报道中不该有的细节。
这样，读者就有了选择余地。他们可以看完前面一部分就转向其他文章，如果他们感兴趣，也可以继续看事件的细节。
如果上面这些对你有益，请感谢路易丝〃罗森布拉特教授的贡献。
(本文最早刊于波因特研究所出版的《工作台：全国写作研讨》第四卷，1998年冬季号上。)
第四篇：猜字谜常用方法（范文模版）
猜字谜常用方法
近来，同学们猜谜语的兴趣颇浓，为了帮助同学们寻求一条猜字谜的途径，下面从字谜创作所惯用的几种方法进行分析，以帮助大家掌握其固有规律。俗话说“解铃还需系铃人”，同样，猜射字谜首先要了解一下它的构造。字谜的构造方法是多种多样的，但最基本的方法只有四种。即：借字法、写义法、笔划交待法、拟人法。只要我们掌握了这四种基本方法，最常见的综合法也就迎刃而解了。
借字法
即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法，大致有以下几类：
1、合成法：由两个以上的字合成谜底。
如：“一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八”。谜底为四个字，每字都由“十”、“八”、“口”三字合成，第一句合成为“杏”，其他三句分别为“呆”、“束”、“困”。
又如：“二山穿在一起，猜出没有道理”。前句是借“二”、“山”两字，“穿在一起”是说谜底由“二”、“山”合成，写出为“击”。后句是为排除误解而设。
合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。
2、加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。
如：“见人就笑”。这是采用一句话揭示谜底，因此不能把它作为通常的话来理解。它的意思是谜底加上“人”字就成了“笑”字，由此得知谜底为“竺”。
再如：“有耳听不见”。是说谜底加一“耳”为“聋”，因此谜底应为“龙”字。
加字法的特点是谜底加上的字在谜面中作了明确交待，谜底加上一字后所组成的字，有的作了交待，有的只是暗示，尚需猜射者自己判断。
3、减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。
如：“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字，谜底为“二”。
再如：“一了百了”。意思是“一”字没有了，“百”字也就不存在了，因此谜底为“白”。
减字法的特点是谜底隐藏在谜面中，只需你把应减掉的字减掉，谜底就暴露了。那“池中没有水，地上没有泥”是个什么字呢？
4、离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
如：“给一半，留一半”。意即拆开“给”、“留”二字，各取一半组成谜底。写出为“细”。
再如：“彼此各有一半”。即是拆开“彼”、“此”，“各”三字，从中各取一部组成谜底。乃“跛”字。
离合法的特点是向你提供谜底的各组成部分。
5、暗示法：交待谜底匿于某字之中。
如：“走在上边，坐在下边，堆在左边，挂在右边”。意即谜底在“走”字的“上边”，“坐”字的“下边”，“堆”字的“左边”，“挂”字的“右边”，显示是个“土”字。
又如：“天没有地有，我没有他有”。是说谜底在“地”和“他”字里。谜底为“也”。
暗示法的特点是谜底较为暴露，易于猜射。
6、附会法：借用某个（或某几个）字，附会谜底字形，启发猜射者思路。
如：“左是山，右是山，上是山，下是山，山连山，山靠山，山咬山，不是山”。这里是借“山”字附会谜底字形，前两句是交待上下左右都有“山”，后两句又进而说明是“山”字“连”、“靠”、“咬”在一起，而不是“山”原来的字形，由此联想谜底为“田”字。
附会法的特点是要求猜射者按照谜面附会的字形，进行大胆想象，求得谜底。
7、笔划加减法：借用一字（或几个字）的笔划加减暗示谜底。
如：“心有余，力不足”。这里采用两句话说出了两个字，“心有余”，即“心”字多加一笔，谜底为“必”；“力”不足，即“力”字不出头，谜底为“刀”。这是借一字的笔划加减直接暗示谜底。
还有一种叫做间接暗示，即通过暗示组成谜底的字（因为有的谜底字，是由两个或两个以上的字组成）的笔划加减来揭示谜底。如：“加上一直减少一点”。初看不知往哪儿加，在哪儿减，似乎无从下手，实际问题就出在“上”和“少”两字上。意即谜底是由加在“上”上一直（止）和减去“少”中一点两个部分组成的，二者合成为“步”。
又如：“一个不出头，两个不出头，三个不出头，不是不出头，就是不出头”。这个谜面写得颇有味道，乍看同样不摸头脑，只要你能仔细揣摩，就会从中找出关键。这里重点要抓住“不”字。“不”，出头为“木”，前三句话是交待谜底由三个“木”字组成，写出为“森”。后两句是对前三句的解释，也是进一步把扣子系得更紧，增加猜射的难度。
笔划加减法的特点是向你提供解开谜底的基本字形，掌握了这一点，猜射起来就更加有的放矢了。
以上七种方法间的相互结合使用就不谈了。借字法总的说来是借用其他字，揭示谜底的字形、构造，至于谜底字本身的含义则全然不顾
第五篇：三种检测艾滋病方法
三种检测艾滋病方法
任何的疾病都会有检测、预防、治疗等过程，对于艾滋病这样的疾病，检测是很重要，毕竟等到治疗那已经没有检测什么关系了！那么艾滋病是怎样检测的呢？
艾滋病检测
1、去医院做艾滋病检测
有许多医院使用的也是艾滋病检测试纸，但是因为检测的人比较多，而且手续复杂，出结果的时间要稍长，一般也是当天就能拿到结果。
也有部分医院是使用酶联检测法，此艾滋病检测试剂需要专业医务人员操作，而且因为检测的人比较多，或者需要等别人一起检测，检测样品需要放置一段时间才可以做检测。时间会慢一些。一般最快今天做检测，隔天拿结果，具体要看各家医院的效率等。
2、到疾控中心做艾滋病检测
目前我国检测艾滋病的方法主要分快速法（也就是艾滋病试纸检测），另外一种是酶联免疫法。艾滋病检测多长时间出结果呢？一般也是快速法当天拿结果，酶联法隔天或者更长时间，当然有些医院效率慢，即便是使用艾滋病试纸检测出结果的时间也是比较长的，通常最迟不会超过1个星期。
3、在血站献血做艾滋病检测
血站使用艾滋病检测试纸，快速法的多。出结果很快，但是我们不建议您利用献血免费检测艾滋病，非常不利于保密，如果真的有艾滋病了，可能自己还不知道，家人朋友，同事都知道了。另外通过献血做艾滋病检测也不划算，几百毫升的血液换一个检查结果。因为做艾滋病检测的成本并不高，也就百来元的样子。
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