小学生诚信教育内容

第一篇：小学生诚信教育内容

小学生诚信教育内容

诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚则实，不会弄虚作假、吹牛奉承；诚则信，不会出尔反尔、撒谎骗人；诚则顺，为人真诚而办事顺利。中国从古代便流传下来一个“狼来了”的故事，它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。失去诚信，在交际上会失去朋友，在商业场上会失去顾客，做学问弄虚作假会一无所获。只有诚信，才是人生的通行证。对小学生的诚信教育，应以《课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。

一、起点要低

小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们实在太古奥玄妙。教学时，应根据他们的年龄特点，低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，高年级则以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。在进行某一内容教学时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。诚信教育只有抓小事，抓点滴，才能知微见著，正所谓“曲（指细小的事）能有诚，诚则形，形则著，著则明”。

抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会、晨会、中队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪常规》让学生句句理解，时时对照，付之行动，并紧扣以“文明礼貌--做人的基本素养，诚实守信--为人的基本准则，学会关心--让世界充满人情味，学会合作--发挥1+1>2效应，学会竞争--21世纪的必备素养”为中心礼仪常规进行思想教育，联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

二、内容要实

不可否认，现在社会上“造假”成风，且“随风潜入夜”般地侵蚀到了教育领域。有的学校得知领导要来视察，便全员出动大扫除；领导要来参观阅读室，便让学生将家长的书籍悉数带到学校充数；得知领导要召开学生座谈会，各年级各班更是细致而周到地面授机宜，一遍遍地教育学生当着领导的面说假话。即使是公开课、评优课，也是充分准备，精心彩排，什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当，乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到，以确保课堂教学的顺畅、高效、无差错。

殊不知，这样的教育教会学生的只能是虚假、伪善、阳奉阴违、远离诚信。君不见，低年级学生尚能实话实说，一到高年级乃至初中、高中，在座谈会、调查会等场合经过老师点拨，学生心领神会，于是谎话连篇，且能面无愧色，泰然处之。这不能不是我们教育的一种罪过。

扪心自问，在我们的许多学校里，类似的现象还少吗？这样的教育能培养出诚信的孩子吗？诚信是一种美德。长期以来，我们的学校在进行诚信教育的同时，又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎，不同程度地导致了许多学生校内文明守纪，校外犯法违纪；在校劳动，从不怕苦怕脏，回到家里连自己的床铺都不想整理一下。这样的诚信教育如同一纸空文。为此，我们真切地呼唤教育与行动要一致，教育的内容要真实。

教材中所叙述的事例包括名人故事，都接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。教师在举征引申、补充事例时，也需着眼于实际，立足与具体，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”。而“不食人间烟火”超凡脱俗式的空洞说教，更当废弃。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说："对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。

1、名人示范。如我们联系思想品德教材中的 《讲究礼节》中的周公进行思想教育等。

2、教师示范。教师自己端正态度，树良好的师德形象，关心热爱学生。老师好的师德形象，直接影响着学生，熏陶着学生的思想品质。

3、学生示范。通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好公德行为习惯养成。如在谈到诚信教育时，南京大学校长蒋树声教授曾讲述他亲身经历的故事：他在公派赴英国留学时。有一次，一个朋友邀他开车到郊外野餐。虽然郊外别无他人，这位朋友还是将野餐所有的垃圾，都用自己随身携带的一个塑料袋装好，放到汽车上带回市内处理。这位外国人，不这样做也不会受到法律的惩罚，他之所以这样做，就是因为他们信守诚信，信守自己对环境、对社会、对他人的一份责任。这种诚信升华的结果，就是道德的完善。在教育过程中用身边的事教育身边的人，可以产生“亲近感”，以达到理想的教育效果。

三、针对性要强

首先要针对学生道德实践中的糊涂认识，有的放矢的进行教育，如有些学生认为自己承认错误是诚实，帮别人隐瞒错误是义气，教学时就要通过学文明理，让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理，及时进行教育引导，要结合课文教学，辨析讨论，以明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。打造孩子的诚信品德还是一个社会工程。“近朱者赤，近墨者黑。”交什么样的朋友，对小孩子来说，是一件十分重要的事情。这事父母要管，做老师的也得管。另外，孩子接触社会，当然也会接触社会上的一些恶习，如人际关系中的背信弃义、惟利是图、尔虞我诈。因此，必须教育孩子正确认识和对待这些恶德败行，自觉抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。

当然，教师和家长的检查督导，全程渗透 是十分必要的。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另在班级常规活动中设监督员，开展“明礼诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“明礼诚信”小标兵，为同学书榜样。最后家校配合，双管齐下，同步进行教育，引导学生在家在校都要做到“明礼诚信”。

四、教师要诚信

我们读了这么一则小故事：故事发生在英国南部的一所小学里，一位教师调任一个较差班的班主任，该班孩子大都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师说：“孩子们，你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“真的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇，都希望老师去吻猪。从那天起，他们的课堂纪律好了，学习积极性提高了，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里看到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，老师吻了猪也和他们一样大笑了。

读这个故事，我们不是看到这位英国教师的滑稽可笑，而是看到了这位英国教师平易近人的态度和师生平等的意识，看到了教育所追求的亲近自然的境界，看到了教育所拥有的和谐欢愉的氛围；同时，也看了这位教师诚实守信的一面。因此，我要说，诚信教育是不能空喊口号，光说不做的。身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。

强化学生的道德建设，要加强教育和宣传，使全社会都能够从诚信做起。要以正面教育为主，但也要配合反面教育，让孩子在成长道路上有一种警惕性，懂得失去诚信就意味着犯罪。孩子还小，思想和品德都未定型，我们应该抓紧实施诚信教育，时时事事处处都不放过，有理有利，让他们从小养成道德好品质——诚信。正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

第二篇：小学生诚信教育内容.

小学生诚信教育内容

诚信,是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚 则实, 不会弄虚作假、吹牛奉承;诚则信, 不会出尔反尔、撒谎骗人;诚则顺, 为人真诚而办事顺利。中国从古代便流传下来一个 “狼来了” 的故事,它告诫人们:一个不诚实爱骗人的孩子,最后会失去援救而 被狼所吃。失去诚信, 在交际上会失去朋友, 在商业场上会失去顾客, 做学问弄虚作假会一无所获。只有诚信,才是人生的通行证。对小学 生的诚信教育,应以《课程标准》、《德育大纲》为依据,遵循学生认 知发展的规律,科学、扎实、有效地进行。

一、起点要低

小学生涉世不深, 心地纯洁, 没有复杂的生活经历和丰富的人生 体验, “唯天下至诚,唯能尽其性”之类的道理对于他们实在太古奥 玄妙。教学时,应根据他们的年龄特点,低年级以“不说谎话”、“不 随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主,中年级以“不隐瞒 错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主,高年级则以“不弄虚 作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。在进行某一内容教 学时,则要由易到难,由浅入深。在引导学生行为时,从大处着眼, 小处入手,从远处着眼,近处入手。诚信教育只有抓小事,抓点滴, 才能知微见著, 正所谓 “曲(指细小的事 能有诚, 诚则形, 形则著, 著则明”。

抓住《小学生日常行为规范》这一主教材,加强文明礼仪教育和 行为规范的训练, 以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。我

们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班 会、晨会、中队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪常规》让学生句句理 解,时时对照,付之行动,并紧扣以 “ 文明礼貌--做人的基本素养,诚 实守信--为人的基本准则,学会关心--让世界充满人情味,学会合作--发挥 1+1>2效应,学会竞争--21世纪的必备素养 ” 为中心礼仪常规进 行思想教育, 联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过 学习、对照、讨论,使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的 行为要求和

准则。它既是社会发展的需要,又是自我完善的需要,从 而使学生产生对文明的愉快情感, 给良好文明行为习惯的养成打下思 想基础。

二、内容要实

不可否认,现在社会上“造假”成风,且“随风潜入夜”般地侵 蚀到了教育领域。有的学校得知领导要来视察,便全员出动大扫除;领导要来参观阅读室, 便让学生将家长的书籍悉数带到学校充数;得 知领导要召开学生座谈会,各年级各班更是细致而周到地面授机宜, 一遍遍地教育学生当着领导的面说假话。即使是公开课、评优课,也 是充分准备,精心彩排,什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当, 乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提 问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到, 以确保课堂教学 的顺畅、高效、无差错。

殊不知,这样的教育教会学生的只能是虚假、伪善、阳奉阴违、远离诚信。君不见, 低年级学生尚能实话实说, 一到高年级乃至初中、高中,在座谈会、调查会等场合经过老师点拨,学生心领神会,于是 谎话连篇,且能面无愧色, 泰然处之。这不能不是我们教育的一种罪 过。

扪心自问, 在我们的许多学校里, 类似的现象还少吗?这样的教 育能培养出诚信的孩子吗?诚信是一种美德。长期以来, 我们的学校 在进行诚信教育的同时,又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎, 不同程度地导致了许多学生校内文明守纪, 校外犯法违纪;在校劳动, 从不怕苦怕脏, 回到家里连自己的床铺都不想整理一下。这样的诚信 教育如同一纸空文。为此, 我们真切地呼唤教育与行动要一致,教育 的内容要真实。

教材中所叙述的事例包括名人故事, 都接近学生的生活经验, 为 他们所喜闻乐见。教师在举征引申、补充事例时,也需着眼于实际, 立足与具体,用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣,求得认同, 尽量少用陈年旧事,避免“间距感”。而“不食人间烟火”超凡脱俗 式的空洞说教, 更当废弃。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深 思的话,他说:" 对儿童进行教育,最容易而最有效的方法,是把人 的应该做事情的

榜样放在他们眼前, 用榜样人物的先进思想、高尚情 操、优秀品质、模范行为教育学生,使养成教育形象化、具体化,通 过榜样的示范作用,给学生一个更感性、更直观的认识。

1、名人示 范。如我们联系思想品德教材中的 《讲究礼节》中的周公进行思想 教育等。

2、教师示范。教师自己端正态度,树良好的师德形象,关 心热爱学生。老师好的师德形象,直接影响着学生,熏陶着学生的思

想品质。

3、学生示范。通过自我认识、自我训练、自我完善,促进 良好公德行为习惯养成。如在谈到诚信教育时, 南京大学校长蒋树声 教授曾讲述他亲身经历的故事:他在公派赴英国留学时。有一次,一 个朋友邀他开车到郊外野餐。虽然郊外别无他人, 这位朋友还是将野 餐所有的垃圾, 都用自己随身携带的一个塑料袋装好, 放到汽车上带 回市内处理。这位外国人, 不这样做也不会受到法律的惩罚,他之所 以这样做,就是因为他们信守诚信,信守自己对环境、对社会、对他 人的一份责任。这种诚信升华的结果,就是道德的完善。在教育过程 中用身边的事教育身边的人,可以产生“亲近感” ,以达到理想的教 育效果。

三、针对性要强

首先要针对学生道德实践中的糊涂认识,有的放矢的进行教育, 如有些学生认为自己承认错误是诚实, 帮别人隐瞒错误是义气, 教学 时就要通过学文明理, 让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护, 是包庇, 是最不讲义气。其次要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理, 及时进行教育引导,要结合课文教学,辨析讨论,以明确什么该做, 什么不该做,真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。打 造孩子的诚信品德还是一个社会工程。“近朱者赤,近墨者黑。”交什 么样的朋友, 对小孩子来说, 是一件十分重要的事情。这事父母要管, 做老师的也得管。另外,孩子接触社会,当然也会接触社会上的一些 恶习,如人际关系中的背信弃义、惟利是图、尔虞我诈。因此,必须 教育孩子正确认识和对待这些恶德败行, 自觉抵制精神污染, 提高孩

子的免疫能力。

当然,教师和家长的检查督导,全程渗透 是十分必要的。良好 的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小, 正处 于世界观形成阶段, 良好的文明

行为习惯在形成过程中不稳固。特别 是一些平时行为习惯自控能力差的学生, 一旦遇到适宜的土壤和气候, 不良行为就会重新萌发。为此,老师要加强检查督导,强化学生的知 情意识,尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致, 另在班级常规活动中设监督员,开展“明礼诚信”行为训练活动,通 过检查督促,使之自我完善,定期评选出“明礼诚信”小标兵,为同 学书榜样。最后家校配合,双管齐下,同步进行教育,引导学生在 家在校都要做到“明礼诚信”。

四、教师要诚信

我们读了这么一则小故事:故事发生在英国南部的一所小学里, 一位教师调任一个较差班的班主任,该班孩子大都很调皮,爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩,玩得天昏地暗。下课了,老师说:“孩子 们, 你们要是能把学习成绩搞上去, 我就去吻校外放牧场里的一头猪。” 这些调皮的孩子问:“老师,这是真的吗?”老师说:“真的,而且我 要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇,都希望老师去吻 猪。从那天起,他们的课堂纪律好了,学习积极性提高了,即使有贪 玩的, 别的孩子也会提醒 “难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗?” 半年后,孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节的前夜,孩子们 对老师说:“老师, 你可以去吻那头猪了吗?” 老师说:“当然可以。”

于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里看 到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在 猪圈外笑得前仰后合，老师吻了猪也和他们一样大笑了。读这个故事，我们不是看到这位英国教师的滑稽可笑，而是看到 了这位英国教师平易近人的态度和师生平等的意识，看到了教育所追 求的亲近自然的境界，看到了教育所拥有的和谐欢愉的氛围；同时，也看了这位教师诚实守信的一面。因此，我要说，诚信教育是不能空 喊口号，光说不做的。身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己 的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到 满园诚信之花，收到满园诚信之果。强化学生的道德建设，要加强教育和宣传，使全社会都能够从诚 信做起。要以正面教育为主，但也要配合反面教育，让孩子在成长道 路上有一种警惕性，懂得失去诚信就意味着犯罪。孩子还小，思想和 品德都未定型，我们应该抓紧实施

诚信教育，时时事事处处都不放过，有理有利，让他们从小养成道德好品质——诚信。正如著名教育家 陶行知所说： “千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

第三篇：学生诚信教育内容

.学生诚信教育内容

（一）、在诚实教育方面：

诚实待人，不说谎话，不随便拿别人的东西，借东西要还，拾到东西要归还或交公。作业和考试要求真实，不抄袭、不作弊。勇于承担应有的责任，知错就改。要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

(二)、在守信教育方面：守时、守信、有责任心，勤奋学习为己任，认真做事负责任，承诺的事情一定要做到。具体做到：

1、待人诚信，不虚伪；

2、信守诺言，不失约；

3、做事负责，不推诿；

4、遵守校规，不违纪；

5、学习求实，不浮燥；

6、作业独立，不抄袭；

7、考试认真，不作弊；

8、学会节俭，不贪小；

9、孝敬父母，不淘气；

10、知错就改，不重犯。

.1、真诚的对待同学、老师、朋友、家人，相互帮助，不说谎话，不做表里不一的事情。

2、答应别人的事情，在无特殊情况下，不失约。

3、完成自己生活和学习上的事情，不推卸责任。

4、遵守学校的规章制度，不做违反纪律的事情。

5、培养良好的学习态度，扎扎实实地学习文化知识。

6、独立完成老师布置的一切作业，不抄袭别人的作业。

7、认真遵守考试的要求，不用任何方法作弊。

8、养成勤俭节约的好习惯。

9、在家做一个孝敬父母和长辈的好孩子，做一个懂礼貌、有修养的好少年。

10、做错了事情要勇于承担责任，找出原因，不再犯同样的错误。.

第四篇：小学生诚信教育案例

【诚信教育案例】

让诚信扎根孩子的心田 涝戈庄小学 郑云海

孔子曰：“人而无信，不知其可也。”现在现实生活中不讲诚信的事情在社会各个领域都时有发生，这些不良的社会现象也侵蚀了我们洁净的校园，给小学生的成长及发展带来了极其严重的影响。诚信是我国传统道德文化的重要内容之一，是支撑社会的道德的支点，可以说，没有诚信，就不可能有道德。因此对小学生进行诚信教育，势在必行。

一、故事经过

2017年上学期，我担任二年级班主任工作。记得在一次家长会结束后，我把班里刘兆浩的妈妈请到办公室，交谈孩子最近的学习情况。我跟刘兆浩的妈妈说：从最近孩子的语文测验看，孩子学习成绩不理想，语文只考了62分。我刚说完，孩子的妈妈吃惊的说：“孩子回家说考了98分，怎么是62分呢？”这时孩子的妈妈回忆说，记得那次孩子放学回家，刚进门孩子就笑着说：“妈，这次语文测验我考了98分，老师说考得不错，所以不要订正和签字。”那时我正在做饭，就信以为真，就没有看孩子的试卷。我看到孩子妈妈满脸生气的神色，我立刻会意到孩子撒谎了。

二、案例分析

这看似一个简单的事例，其中却折射出很多值得我们深思的问题。二年级的孩子出现了故意说谎并隐瞒事实真相。这种情况多半是儿童潜意识里，说了真相就会受到家长的训斥和责骂，因而故意说谎并竭力隐瞒。因为他们有了曾经说实话而受指责的经验。这就说明了家长和老师在孩子犯了错误时，处理的方法还有不当之处。

三、方法对策

首先，家长及老师要了解儿童的心理特征。当孩子犯了错误的时候，作为家长和老师追问事实真相，但态度不可蛮横，也不宜太严厉，否则儿童就会有所顾忌而不吐真言。针对儿童的这些特点，需要老师和家长给孩子创造出宽松、平和、理解、民主的环境，才能更有效地帮助孩子更好的成长。

其次，发挥学校主阵地的教育功能。学校的升旗仪式围绕着“诚信教育”。对学生进行了教育：从日常生活入手，从现在做起，从点滴做起，培养自己诚实待人，真诚待人，关心他人；不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭，不作弊；守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到；遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。通过思想品德课、人文艺术课的多元途径，把文化知识的学习与学生品德的养成紧密契合，既教书又育人，不断提升学生的诚信水准。因此，教学工作都要多管齐下，贯穿诚信教育这条主线。

再次，做好家校共育这篇大文章。家庭是教育的基础，沟通是一种桥梁，家校联手是保障学生健康成长的重要因素。通过家访、开家长会、电话等联系方式，我们的老师要学会与家长、与学生多层面的沟通，同时还要学会掌握沟通的艺术，这样的教育才会更成功。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。

总之，诚信是检验学生是否合格的重要方面，是关系为社会培养合格人才的根本。以上是自己在学校诚信教育的一些做法，虽然取得了一定的成效，但是要走路还很长。需要我们持之以恒，多措并举积极倡导诚信教育，让诚信美德的种子，落地生根，扎根在教师、学生、家长的心田。

第五篇：小学生诚信教育案例

小学生诚信教育案例

平泉镇九义校

樊碧辉

现象：

随着现代社会的不断进步，网络已经走向家家户户，网络给我们带来了便利，让我们学习生活更方便快捷，但同时由于有部分学生缺乏自控力，逐渐沉迷于网络，荒废学业。我们学校地处农村，大部分孩子的父母都外出打工，孩子的教育任务就交给了无文化的老人，有的孩子禁不住网络和游戏的诱惑，放学就上网吧，打游戏，家庭作业不做，甚至逃学。面对老师为了逃避责骂还要撒谎，不诚实，这真叫老师家长头疼。教育措施：

首先，在班级中开展主题班会“上网的利弊”，通过具体事例让学生充分认识到网络的利和弊，通过开展“小学生该上网吗”的讨论，让学生认识到上网可以帮助我们查阅资料，拓宽视野，有很多好处，但不能沉迷于游戏，否则会荒废学业，一事无成。引导孩子正确利用网络，要在家长规定的时间上网，不仅有利于孩子的发展，也避免了孩子的好奇心，不易沉迷于里面。

其次，请家长协助管教。通过家访了解孩子家里情况，采取相应措施。多让孩子的父母和孩子沟通，让他们感到家的温馨，和孩子约定有钱不能任意上网，如果未经同意就上网那就取消零用钱。同时让孩子的父母多了解他们上网有什么收获，避免网络的不良诱惑。利用时间让孩子介绍自己从网上学到了什么，知道了什么。通过集体交流，引导学生把网络当成学习的工具，而不只是玩乐的工具。教育反馈：

通过一段时间，以前沉迷网络的孩子渐渐有所好转，多数孩子能正确把学习和上网的时间分开，不会因为上网而撒谎。但仍然有个别已经沉迷网络的学生还需要花时间教育，对他们的教育要有极大地耐心，反复不断的做工作。教育反思：

社会在不断发展，新的教育问题又不断出现，身为教育工作者也要不断提高自己，才能教育好学生。针对学生撒谎的原因采取相应措施，让学生正确处理问题，避免错误而撒谎，从而让学生从小养成诚实守信的良好品质。