加强小学生的诚信教育

第一篇：加强小学生的诚信教育

加强小学生的诚信教育

中国古代流传下来一个“狼来了”的故事,一个说谎的孩子,由于撒谎,最后失去了救援之手,为自己的言行付出了生命代价。它告诫人们：“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”,只有诚信,才是走向成功的通行证。在推行素质教育的今天,以孩子教育为出发点,以诚信教育为突破口,加强小学生的思想道德建设,不失为一条可行之径。现在的小学生人们都认为难管,不听话、撒谎。自己当了三十多年的教师,对小学生的诚信教育,我认为应该遵循学生认知发展的规律,科学、扎实、有效地进行教育,下面结合实际工作实践,谈一些点滴体会。

一、正确对待学生诚信问题

当前,很多教师认为现在的孩子个个都变得不诚实,爱撒谎。如：家庭作业未完成时,他们往往会说：“我把本子忘家里了”,“我写了,没带来”。犯错误时,明明知道是自己干的错了,往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”。全篇抄袭作业,却一脸镇静,坚持说是自己做的。更令人担忧的是拿了别人的东西也拒不承认。

从心理学角度看,儿童的撒谎可以分成两种类型：故意撒谎和过失性撒谎。故意撒谎是品德问题,而过失撒谎是心理问题。做为一名教师,要学会分析他们撒谎的原因,区别撒谎的性质,正确的对待他们的谎言。其实,学生撒谎无非是基于两点原因：一是为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚。孩子们并不是一生下来就会说谎的,当他第一次在某个方面做错了时,往往会受到家长或老师的责罚。因此,当下一次他犯了相同的错误时,他们就会下意识的去寻找借口来逃脱即将面对的责罚。小明是一个很乖巧可爱的孩子,家长也从小教育他做一个诚实听话的孩子,但有一件事却改变了小明的看法。事情说起来其实很简单,那是一次下午,老师让每位同学回家写生字,小明给忘记了。第二天早上来到学校,小明实话实说,结果受到老师严厉的批评和责罚,而他了解到很多同学其实也没写,但她们都说“写了,忘记带来了”便蒙混过关。小明不但受到老师的责罚,还被同学们讥笑,说他傻。自此以后,小明也开始学会用相同的方法来为自己忘写甚至不想写作业来找借口逃脱。原因二是为了获取赞扬。有很多孩子,他们渴望得到来自家长和老师的表扬,但当他们发现自己千方百计的努力,还不如一些同学的一个谎言或是几句虚伪的好听奉承的话而获得的表扬来得快、来得容易时,他们心中的天平就会失去平衡,心中对诚信的坚持也就受到质疑,久而久之,也就形成并习惯了撒谎而带来的赞扬声。由上所述,孩子们的撒谎往往是因各种不同的因素造成的,但如不加以及时的引导和纠正,他们就会由过失撒谎而转向故意撒谎,并成为一种习惯。

二、分清是非进行诚信教育

综上述分析,对小学生的撒谎要分清是非,学校、家长配合进行针对性的教育。如果自己的孩子说谎,家长首先要体察自身,反思自身是否在孩子面前有意无意地说了谎,也会污染孩子的眼睛。所以家长要以身作则,做个诚信的父母。其次家长对孩子的教育方法要正确,不能孩子一犯错误就加以拳脚。孩子犯错误时,应该鼓励孩子承认并改正错误,耐心的向孩子讲明道理,使孩子知道错在那里,应该要知道怎样做。这样当孩子犯错误时就不会惧怕坦白,不会采取消极的抵御方法。

小学生在道德发展方面处于权威认同阶段,教师对小学生的认可和鼓励非常重要。当老师发现学生说谎时,不要急于批评,而首先要用一种宽容、耐心的态度去找学生交谈,深入细致地了解学生说谎的动机。然后,不论动机或目的如何,老师都应该严肃地指出说谎的危害,让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的,真相迟早要大白于天下,到那时候说谎的人就失去别人的信任。总之一定要让他明白：错误并不可怕,而说谎会使人误入歧途。除了引导学生承认错误外,还要让学生增强责任意识和担当。

三、诚信教育的几点方法

我们对学生要讲“理”,即传递社会认可的道德价值时,不能脱离小学生的接受能力,不能一味向他们灌输大道理,学生可以将这些大道理背得烂熟,但是不能被他们的认知结构同化,自然也不能作为一种内在的道德价值而付诸行为。对小学生的诚信教育,应以“中小学生守则”、《德育大纲》为依据,遵循学生认知发展的规律,科学、扎实、有效地进行。

（一）言传身教,做学生的诚信表率

小学生具有很大的模仿性,教师的言行对他们都有明显的影响。当学生从教师那里接受不良影响后,往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现,所以教师都要特别注重自己的言行。有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的,没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正,不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理,所以在平时的工作中应当注意自己的言行,避免言行不一,对于自己说过的话要以身作则,做到诚信为先,才能使学生受到教育。//如：答应带学生去春游,便应如约安排时间；说什么时候把书背完便应在规定时间内背完,决不留到第二天,甚至一拖再拖。和学生约定的事要付诸行动,不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。

（二）从小处着眼,循序渐进的进行诚信教育 小学生的认知能力有限,他们并不懂得“没有诚实何来尊严”这样的道理。对他们的教育应根据他们的年龄和心理特点,从小事抓起,抓点滴,才能知微见著,以“不说谎话,做个诚实的孩子”入手,使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。如承认自己的错误、敢于说出事情的真相；同学之间要讲信用,答应了别人的事情就一定要做到,从小养成诚实的品质。在进行诚信教育时,还应根据班级情况、学生年龄特点,在教育内容上体现教育目标的递进性,分年龄段提出分阶段目标。在进行某一内容教育时,则要由易到难,由浅入深。在引导学生行为时,从大处着眼,小处入手,从远处着眼,近处入手。

（三）以活动促诚信教育的深入推进

不说谎,做诚实的孩子,说起来容易做起来难。如果只是简单的对孩子动之以情,晓之以理,恐怕收效甚微,也许转眼间,他们便会忘得一干二净。叶圣陶先生提出的“从做中学”为教育提供了一个很好的策略,用活动的方法使儿童明白诚信的道理,更能让他们接受。如：开展“夸夸我诚实”活动,讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情,说一句诚实的话,加强学生对诚实的认识。开展实践调查活动,通过看报、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物,在班级中展开讨论,对学生的错误思想和行为进行剖析,在辩中明理。进一步明确守信用是一个人的美德。

（四）结合品德课,对学生进行教育

我们的教材《品德与社会》和语文课本中的文章,有许多关于诚信教育的内容。教师在教学中就可以利用这些内容对学生进行诚信教育。用课本中的故事教育学生诚实做事,诚信做人。

自古以来,诚信一直是取得他人信任的基础,是做人的根本和道德的要求。一个小学生只有正确认识诚信,他才会养成诚实守信的好习惯,所以我们必须高度重视诚信教育,从小加以培养,为了国家的富强,民族的振兴,培养出言行一致、敢于承担的未来之星!

什么是诚信?诚即真诚。诚实；信即守信讲信用。诚信的基本含义是守诺,践约,无欺。诚信是中华民族的传统美德,也是我们每个人成长路上的道德基石。“有了它,才能站得稳、行得正,才能叫得响、喊得亮；有了它,才能堂堂正正做人。”诚信教育是小学德育的重要内容。诚实具体讲就是真实、诚恳；守信是在人与人交往的过程中要求言必行、行必果、信守诺言,实现诺言。《小学生守则》中明确规定：要诚实不说谎话,用真诚去面对他人。那么,作为教师我们应该如何对小学生进行诚信教育呢?

一、言传身教,做学生的诚信表率

小学生具有很大的模仿性,教师的言行(诚信或不诚信)对他们都有明显的影响。当孩子从教师那里接受不良影响后,往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现,所以教师都要特别注重自己的言行。有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的,没过一会儿就让犯错的学生罚站。这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的。“其身正,不令而行”作为教师应当清楚的知道身教重于言教道理,所以在平时的工作中应当注意自己的言行,避免言行不一,对于自己说过的话要以身作则,做到诚信为先,才能使学生受到教育。记得那是一个星期一的早上,因为家里突发急事,我到学校时上课铃已经响了,我再到课堂就耽误了几分钟,为了能完成那节课的教学任务就就拖堂几分钟。谁知这件事却有学生在日记中写了出来,我很是震惊没有想到这件事会对他们有如此大的影响。谁让自己不诚信不守时呢?当即我就利用班会说明了情况并做了自我检讨。没有想到从那以后我们班的纪律,还是诚信各方面都比以前好了。

二、开展活动,营造良好的诚信环境

校园文化是一种无形的力量。要让学校的每一面墙壁都说话,让学校的一草一木都体现出育人的魅力,我们学校教学楼的墙壁上醒目地树起：“诚信立学,诚信立行”标语牌。在教室,草坪等公共场所设臵师生诚信规范标语牌。用这些不说话的环境来熏陶孩子们的心灵,使他们在不知不觉中受到诚信的教育。在塑造良好的校园环境的同时,还要重视学生的诚信实践活动,把自己的认识付诸与行动。围绕“人人知诚信,人人讲诚信”的主题,我在班上开展了“我与诚信交朋友”的活动：让学生收集有关诚信的故事(不论是正面的还是反面的),汇集成册、互相传阅。在学生阅读了大量的有关诚信的故事后,又开展了“用我笔写我心”活动。同学们用稚嫩的笔,写出了一句句美丽的话语：“诚信是圣洁的教徒。”“诚信像一面镜子,一旦打破,你的人格就会出现裂痕。”“知识不能丢,诚信更不能丢。”从这些不是名言的话语中,感受到学生们能自觉屏弃不良言行,决心做一个诚实守信的人。通过一次次的实践活动,同学们加深了对诚信认识,了解了丢弃诚信的危害性,体验了诚信的价值和快乐。

三、确立机制,建立“诚信行为评价制度”

诚信教育评价,就是对受教育者的诚信品质、行为给予科学的判断和评定。对受教育者的评价我们采取“多褒少贬、适度约束、逐步提高”的原则,对学生的学习诚信,政治思想诚信、劳动卫生诚信等方面建立学生个人诚信档案,积极培养学生的诚信品质,强化学生自我管理的意识。我规定每周五下午,学生要向“诚信储蓄员”汇报一周来的优良诚信行为：如“我没让老师操心,不说谎话,独立完成家庭作业”等,学生将自己的点滴进步都存入“小公民诚信意识储蓄簿”,为“道德储蓄”增添一笔“存款”同时还要通过自评、小组互评,对自己今后的行为提出自我希望与要求,教师对学生的诚信行为一个月考评一次,达到要求的评为“诚信标兵”,发现学生的闪光点进行表扬,对暂时没有达到规范的同学进行个别沟通交流,了解学生存在毛病的内因和外因,帮助学生改掉坏习惯。在班级、年级、学校总结评比的基础上,学校对存在的普遍性问题和个别突出问题进行讲评,并限期改正,对涌现出来的先进事迹,张榜公开表扬,颁发荣誉证书,使“诚信校园”建设遍及学校的每个角落,深入到所有师生员工的内心。

四、适时引导,确立学生的诚信理念

作为小学生,由于年龄的特点他们的行为具有一定的不稳定性,一些不诚信的行为往往是为了满足他们的一个小小的愿望或者一时的私欲所致,所以我们不要随便把作弊,撒谎等不诚信的罪名加在他们头上。我们作为教师要给予正确的引导使他们能够认识到错误,并且能够自觉的改正错误。教师要把日常小事作为诚信教育的重要途径。俗话说：教育无小事,从细微处见风格,从小事中显精神。古人云：“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”教育学生,哪怕是借用别人一块橡皮,一支铅笔,都要及时归还；答应别人的事,必须尽力做到；有特殊情况没有做到,应向对方说明道歉。当学生捡到一块橡皮或一支铅笔而交工或交还失主时,教师也应不失时机地给予表扬等。教师应从小事中培养学生的诚信品质。

第二篇：小学生诚信教育案例

【诚信教育案例】

让诚信扎根孩子的心田 涝戈庄小学 郑云海

孔子曰：“人而无信，不知其可也。”现在现实生活中不讲诚信的事情在社会各个领域都时有发生，这些不良的社会现象也侵蚀了我们洁净的校园，给小学生的成长及发展带来了极其严重的影响。诚信是我国传统道德文化的重要内容之一，是支撑社会的道德的支点，可以说，没有诚信，就不可能有道德。因此对小学生进行诚信教育，势在必行。

一、故事经过

2017年上学期，我担任二年级班主任工作。记得在一次家长会结束后，我把班里刘兆浩的妈妈请到办公室，交谈孩子最近的学习情况。我跟刘兆浩的妈妈说：从最近孩子的语文测验看，孩子学习成绩不理想，语文只考了62分。我刚说完，孩子的妈妈吃惊的说：“孩子回家说考了98分，怎么是62分呢？”这时孩子的妈妈回忆说，记得那次孩子放学回家，刚进门孩子就笑着说：“妈，这次语文测验我考了98分，老师说考得不错，所以不要订正和签字。”那时我正在做饭，就信以为真，就没有看孩子的试卷。我看到孩子妈妈满脸生气的神色，我立刻会意到孩子撒谎了。

二、案例分析

这看似一个简单的事例，其中却折射出很多值得我们深思的问题。二年级的孩子出现了故意说谎并隐瞒事实真相。这种情况多半是儿童潜意识里，说了真相就会受到家长的训斥和责骂，因而故意说谎并竭力隐瞒。因为他们有了曾经说实话而受指责的经验。这就说明了家长和老师在孩子犯了错误时，处理的方法还有不当之处。

三、方法对策

首先，家长及老师要了解儿童的心理特征。当孩子犯了错误的时候，作为家长和老师追问事实真相，但态度不可蛮横，也不宜太严厉，否则儿童就会有所顾忌而不吐真言。针对儿童的这些特点，需要老师和家长给孩子创造出宽松、平和、理解、民主的环境，才能更有效地帮助孩子更好的成长。

其次，发挥学校主阵地的教育功能。学校的升旗仪式围绕着“诚信教育”。对学生进行了教育：从日常生活入手，从现在做起，从点滴做起，培养自己诚实待人，真诚待人，关心他人；不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭，不作弊；守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到；遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。通过思想品德课、人文艺术课的多元途径，把文化知识的学习与学生品德的养成紧密契合，既教书又育人，不断提升学生的诚信水准。因此，教学工作都要多管齐下，贯穿诚信教育这条主线。

再次，做好家校共育这篇大文章。家庭是教育的基础，沟通是一种桥梁，家校联手是保障学生健康成长的重要因素。通过家访、开家长会、电话等联系方式，我们的老师要学会与家长、与学生多层面的沟通，同时还要学会掌握沟通的艺术，这样的教育才会更成功。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。

总之，诚信是检验学生是否合格的重要方面，是关系为社会培养合格人才的根本。以上是自己在学校诚信教育的一些做法，虽然取得了一定的成效，但是要走路还很长。需要我们持之以恒，多措并举积极倡导诚信教育，让诚信美德的种子，落地生根，扎根在教师、学生、家长的心田。

第三篇：小学生诚信教育案例

小学生诚信教育案例

平泉镇九义校

樊碧辉

现象：

随着现代社会的不断进步，网络已经走向家家户户，网络给我们带来了便利，让我们学习生活更方便快捷，但同时由于有部分学生缺乏自控力，逐渐沉迷于网络，荒废学业。我们学校地处农村，大部分孩子的父母都外出打工，孩子的教育任务就交给了无文化的老人，有的孩子禁不住网络和游戏的诱惑，放学就上网吧，打游戏，家庭作业不做，甚至逃学。面对老师为了逃避责骂还要撒谎，不诚实，这真叫老师家长头疼。教育措施：

首先，在班级中开展主题班会“上网的利弊”，通过具体事例让学生充分认识到网络的利和弊，通过开展“小学生该上网吗”的讨论，让学生认识到上网可以帮助我们查阅资料，拓宽视野，有很多好处，但不能沉迷于游戏，否则会荒废学业，一事无成。引导孩子正确利用网络，要在家长规定的时间上网，不仅有利于孩子的发展，也避免了孩子的好奇心，不易沉迷于里面。

其次，请家长协助管教。通过家访了解孩子家里情况，采取相应措施。多让孩子的父母和孩子沟通，让他们感到家的温馨，和孩子约定有钱不能任意上网，如果未经同意就上网那就取消零用钱。同时让孩子的父母多了解他们上网有什么收获，避免网络的不良诱惑。利用时间让孩子介绍自己从网上学到了什么，知道了什么。通过集体交流，引导学生把网络当成学习的工具，而不只是玩乐的工具。教育反馈：

通过一段时间，以前沉迷网络的孩子渐渐有所好转，多数孩子能正确把学习和上网的时间分开，不会因为上网而撒谎。但仍然有个别已经沉迷网络的学生还需要花时间教育，对他们的教育要有极大地耐心，反复不断的做工作。教育反思：

社会在不断发展，新的教育问题又不断出现，身为教育工作者也要不断提高自己，才能教育好学生。针对学生撒谎的原因采取相应措施，让学生正确处理问题，避免错误而撒谎，从而让学生从小养成诚实守信的良好品质。

第四篇：小学生诚信教育案例

让诚信铺就成长路

—— 小学生诚信教育案例

棠张实验小学

张春荣

“言必信，行必果。”，早在两千多年前，我国伟大的思想家孔子就曾说过诚信的基本表现，说到就要做到，这就是诚信。诚信是我国传统道德文化的重要内容之一，是支撑社会的道德的支点，可以说，没有诚信，就不可能有道德。对小学生进行诚信教育，必须从日常生活的点点滴滴做起。

一、故事经过

刚开学的一次课间，我刚坐在办公室里休息，本班的小学生张雨婷一瘸一拐地哭着走进来，我连忙问：“你怎么了？”张雨婷一边抽泣一边说：“是程佳俊把我推倒了。”这帮小鬼，我一天不知道要嘱咐他们多少次，“走路要慢慢走，不许跑，要互相让，不能推别人„„”此时，我一听是被程佳俊推的，立刻火冒三丈，对旁边的小朋友说：“去，把程佳俊叫过来！”不一会儿，程佳俊便被带了进来，我生气地说：“程佳俊，老师不是讲了多少遍不能推人吗，你怎么能推小朋友呢？”没想程佳俊也哭了起来说：“我没有推她，是她自己跑着摔倒的。”张雨婷立刻反驳道：“我没有跑，是你在跑。”听着张雨婷的话，程佳俊不但疯跑，而且推人，太不像话了，我一边用酒精给张雨婷擦受伤的膝盖，一边批评程佳俊：“你怎么这么不听话呢？你看人家的腿摔流血了，袜子也破了，你说怎么办？”这时候程佳俊却大声地哭起来：“我没有推她，是她自己摔倒的。不信你问滕戈艺。”没办法我只好把滕戈艺找过来，问他当时有没有看见，滕戈艺说：“程佳俊在前面跑，张雨婷在后面追，追着追着，张雨婷就摔倒了。”原来事情是这样的，这么说程佳俊一点责任也没有呀，怪不得他哭得这么伤心呢。看来八岁的张雨婷今天是“睁着眼睛说瞎话，”我回过头问她：“你到底跑了没有？”“跑了„„”“程佳俊推你了没有？”“没有„„”接下来我让程佳俊回教室，然后耐心地对张雨婷说：“小孩子从小要诚实，撒谎不是好孩子，自己摔的就是自己摔的，不能赖别人。这点伤不要紧，老师给你擦点药，明天就好了。今天回去以后给家长把事情说清楚。”我以为这件事就结束了，没想到第二天早上，张雨婷的奶奶气冲冲地来到学校说：“昨天，你们班的同学把我家张雨婷推倒了，腿摔流血了，你们也不管，我刚给买的长筒袜也摔破了，你看这怎么办？”我说：“我昨天都问清楚了，是她自己的责任，不怪别人。”张雨婷的奶奶说:“别人不追她，她跑干什么？”我说：“是她追别人，不是别人追她。”她奶奶还不相信，于是我只好把张雨婷叫过来，让她自己给奶奶说，张雨婷说：“是我自己摔的。”她奶奶脸色难看的说：“那你回去怎么说是别人推的？”张雨婷说：“我怕你打我„„”

二、案例分析

这看似一个简单的事例，其中却折射出很多值得我们深思的问题。二年级的孩子出现了故意说谎并竭力否认的情况。这种情况多半是儿童犯了错误，认为承认了就要受骂挨打，因而故意说谎并竭力隐瞒。他们有了曾经说实话而受指责的经验，所以一犯错误就尽力设法抵赖。这就说明了家长和老师在孩子犯了错误时，处理的方法还有欠妥之处。

三、方法对策

首先，家长及老师要了解儿童的心理特征。当孩子犯了错误的时候，我们要盘问清楚事实真相，但态度不可凶狠，亦不宜太严厉，否则儿童会增加顾虑而不吐真言。最好用温和平淡的语气去提问，使孩子的紧张心理松弛，会把事实真相讲出来。随后，再针对情况进行教育劝导。针对这些特点，需要老师和家长给孩子创造出宽松、平和、理解、民主的环境，帮助孩子更好的成长。这个时期需要我们“耐心”地对待孩子，注意观察孩子的心理变化，倾听他们的心声，给他们减压，耐下心来等孩子慢慢长大。

其次，发挥学校的教育功能，学校要发挥师资集团作战的优势，通过思想品德课、人文艺术课的多元途径，把文化知识的学习与学生品德的养成紧密契合，既教书又育人，不断提升学生的诚信水准。实践表明，文化知识学不好，还可以重新再来，活到老，用到老，学到老；而一旦人的品质出了问题，弥补的难度很大，甚至出了严重问题就没有弥补的余地，憾恨终身。所以，学校德育工作、团队工作、班主任工作、教学工作都要多管齐下，贯穿这条主线。

再次，做好与家长的联系工作

家庭是教育的基础，沟通是一种桥梁，家校联手是保障学生健康成长的重要因素。通过家访、开家长会、电话等联系方式，我们的老师要学会与家长、与学生多层面的沟通，同时还要学会掌握沟通的艺术，这样的教育才会更成功。学校要与家长保持联系,成立家长学校,对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。

总之，诚信是检验学生是否合格的重要方面，是关系为社会培养合格人才的根本，需要我们下大力气去抓实抓好。只有背好诚信的行囊，抓牢诚信的果实，人生路上的步履才更平稳，足音才会更坚实！

第五篇：小学生诚信教育内容

小学生诚信教育内容

诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚则实，不会弄虚作假、吹牛奉承；诚则信，不会出尔反尔、撒谎骗人；诚则顺，为人真诚而办事顺利。中国从古代便流传下来一个“狼来了”的故事，它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。失去诚信，在交际上会失去朋友，在商业场上会失去顾客，做学问弄虚作假会一无所获。只有诚信，才是人生的通行证。对小学生的诚信教育，应以《课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。

一、起点要低

小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，“唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们实在太古奥玄妙。教学时，应根据他们的年龄特点，低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主，高年级则以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。在进行某一内容教学时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。诚信教育只有抓小事，抓点滴，才能知微见著，正所谓“曲（指细小的事）能有诚，诚则形，形则著，著则明”。

抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯。我们以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会、晨会、中队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪常规》让学生句句理解，时时对照，付之行动，并紧扣以“文明礼貌--做人的基本素养，诚实守信--为人的基本准则，学会关心--让世界充满人情味，学会合作--发挥1+1>2效应，学会竞争--21世纪的必备素养”为中心礼仪常规进行思想教育，联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

二、内容要实

不可否认，现在社会上“造假”成风，且“随风潜入夜”般地侵蚀到了教育领域。有的学校得知领导要来视察，便全员出动大扫除；领导要来参观阅读室，便让学生将家长的书籍悉数带到学校充数；得知领导要召开学生座谈会，各年级各班更是细致而周到地面授机宜，一遍遍地教育学生当着领导的面说假话。即使是公开课、评优课，也是充分准备，精心彩排，什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当，乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到，以确保课堂教学的顺畅、高效、无差错。

殊不知，这样的教育教会学生的只能是虚假、伪善、阳奉阴违、远离诚信。君不见，低年级学生尚能实话实说，一到高年级乃至初中、高中，在座谈会、调查会等场合经过老师点拨，学生心领神会，于是谎话连篇，且能面无愧色，泰然处之。这不能不是我们教育的一种罪过。

扪心自问，在我们的许多学校里，类似的现象还少吗？这样的教育能培养出诚信的孩子吗？诚信是一种美德。长期以来，我们的学校在进行诚信教育的同时，又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎，不同程度地导致了许多学生校内文明守纪，校外犯法违纪；在校劳动，从不怕苦怕脏，回到家里连自己的床铺都不想整理一下。这样的诚信教育如同一纸空文。为此，我们真切地呼唤教育与行动要一致，教育的内容要真实。

教材中所叙述的事例包括名人故事，都接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。教师在举征引申、补充事例时，也需着眼于实际，立足与具体，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”。而“不食人间烟火”超凡脱俗式的空洞说教，更当废弃。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说："对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。

1、名人示范。如我们联系思想品德教材中的 《讲究礼节》中的周公进行思想教育等。

2、教师示范。教师自己端正态度，树良好的师德形象，关心热爱学生。老师好的师德形象，直接影响着学生，熏陶着学生的思想品质。

3、学生示范。通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好公德行为习惯养成。如在谈到诚信教育时，南京大学校长蒋树声教授曾讲述他亲身经历的故事：他在公派赴英国留学时。有一次，一个朋友邀他开车到郊外野餐。虽然郊外别无他人，这位朋友还是将野餐所有的垃圾，都用自己随身携带的一个塑料袋装好，放到汽车上带回市内处理。这位外国人，不这样做也不会受到法律的惩罚，他之所以这样做，就是因为他们信守诚信，信守自己对环境、对社会、对他人的一份责任。这种诚信升华的结果，就是道德的完善。在教育过程中用身边的事教育身边的人，可以产生“亲近感”，以达到理想的教育效果。

三、针对性要强

首先要针对学生道德实践中的糊涂认识，有的放矢的进行教育，如有些学生认为自己承认错误是诚实，帮别人隐瞒错误是义气，教学时就要通过学文明理，让学生认识到隐瞒别人的错误是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次要针对学生虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理，及时进行教育引导，要结合课文教学，辨析讨论，以明确什么该做，什么不该做，真正让“诚信”成为时时、事事、人人的行为准则。打造孩子的诚信品德还是一个社会工程。“近朱者赤，近墨者黑。”交什么样的朋友，对小孩子来说，是一件十分重要的事情。这事父母要管，做老师的也得管。另外，孩子接触社会，当然也会接触社会上的一些恶习，如人际关系中的背信弃义、惟利是图、尔虞我诈。因此，必须教育孩子正确认识和对待这些恶德败行，自觉抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。

当然，教师和家长的检查督导，全程渗透 是十分必要的。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，老师要加强检查督导，强化学生的知情意识，尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致，另在班级常规活动中设监督员，开展“明礼诚信”行为训练活动，通过检查督促，使之自我完善，定期评选出“明礼诚信”小标兵，为同学书榜样。最后家校配合，双管齐下，同步进行教育，引导学生在家在校都要做到“明礼诚信”。

四、教师要诚信

我们读了这么一则小故事：故事发生在英国南部的一所小学里，一位教师调任一个较差班的班主任，该班孩子大都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师说：“孩子们，你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“真的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇，都希望老师去吻猪。从那天起，他们的课堂纪律好了，学习积极性提高了，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里看到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，老师吻了猪也和他们一样大笑了。

读这个故事，我们不是看到这位英国教师的滑稽可笑，而是看到了这位英国教师平易近人的态度和师生平等的意识，看到了教育所追求的亲近自然的境界，看到了教育所拥有的和谐欢愉的氛围；同时，也看了这位教师诚实守信的一面。因此，我要说，诚信教育是不能空喊口号，光说不做的。身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。

强化学生的道德建设，要加强教育和宣传，使全社会都能够从诚信做起。要以正面教育为主，但也要配合反面教育，让孩子在成长道路上有一种警惕性，懂得失去诚信就意味着犯罪。孩子还小，思想和品德都未定型，我们应该抓紧实施诚信教育，时时事事处处都不放过，有理有利，让他们从小养成道德好品质——诚信。正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。