从“佣者”到“王者”的人生突变

第一篇：从“佣者”到“王者”的人生突变

从“佣者”到“王者”的人生突变 ——《陈涉世家》备教札记

文/李红玲

（一）年少当存鸿鹄志，来日一举定乾坤 新学期，又一次开启九年级的语文学习之旅。

这一年，本着老老实实读书本本分分教书踏踏实实写字的想法，决定把九年级的语文教材认真重读一次，以弥补荒废好多的教书时光。下定决心将过去清零，从头开始。

按照自己以往的习惯，本学期还是从文言文教起。九年级上册的文言文集中在第五单元，第一篇先读司马迁的《陈涉世家》。

这样一篇经典的传统教材，做为进入九年级文言文学习的开篇之作，其作用与地位自不必多说，而且每年都占用了太多太多的学习时间，似乎只有这样才对得起这篇“经典”大作。遗憾的是前几年读这篇文章时，无论是课堂上老师的激情讲解也罢，还是学生带着挑战之心的背诵也好，竟然没有为此篇留下任何文字记录。今年再一次重读此文，如果再麻痹下去真对不起司马迁老先生了。

日有所思，夜有所梦。一日夜半醒来，头脑里忽闪一个对句：年少当存鸿鹄志，来日一举定乾坤！为此兴奋了好久难以入睡。这个句子用来解读《陈涉世家》，最贴心不过了。

河北陈晓东老师和河南杨增强老师都在研究“一字立骨”，如果能够找到一篇文章的文眼，能够以“一发而牵动全身”，一言以贯之，就能够使文章脉洛清晰地呈现出来。《陈涉世家》里如果抓住陈胜的“鸿

鹄之志”来条分缕析，那么陈涉这个人物形象会很鲜明地站在读者面前，整篇文章的脉络也会很清晰地给理出来。

围绕这个标题，关于本文的一些想法在头脑中开始盘旋：本文的大致思路可为：陈涉的“鸿鹄之志”——为实现“鸿鹄之志”所做的准备（人生大事件：大泽乡遇雨思变，为举大计所制造的舆论准备）——实现“鸿鹄之志”（从“自立为将军”到“乃立为王”）。而实际的上课情形大致是这样的：

通过朗读进入第一段的分析，以陈涉的“鸿鹄之志“为设问的起始，再追问陈涉的志向或是陈涉的梦想实现了吗？这样两个问题牵动了全篇。对文章中间的部分再设置几个问题：陈涉在实现人生志向的过程中经历了哪件大事件？或是为了实现梦想做了哪些准备？通过师生的对话以此激发学生的思索，最终让学生理解这个历史人物的蝶变过程。

刚刚开学，对学生的学习情况不不了解，因此初读此文，并不急于讲解，而且自己的思路还没捋清，想让孩子们先自主学习，等等班里那些犯迷糊的孩子。

但是能产生这样的教学思路着实让我兴奋了好几天。在开学第一周里，在课堂上为了培养学生的学习语文的习惯，并不急于告诉学生这些想法。因此，在开学的第一周里，上课后，评评学生的汉字出写，讲讲学习语文应当有的品质，指导读读课文，再来检测检测学生的朗读水平，对学生的预习提出具体的要求，不知不觉一周过去了。

（二）从“佣者”到“王者”的人生突变

这一周开始正式学习《陈涉世家》。

没有按照习惯的教学环节出示三维目标、作者简介、重点字词之类的内容。通过课堂上的朗读指导，学生对文章的朗读也由不顺到畅通。检测之后，先让学生对课文内容进行一个整体概括。“一句话概括”是让学生对文章内容的一个整体把握，也是语文阅读考试中一个必考点。整体认知课文内容之后，便与学生开始走近“陈涉”这个历史人物。课堂的问题对话，梳理一下大致如下：

1，这篇文章讲述了历史上有名的一次农民大起义的故事，主要领导者是陈胜，司马迁在写的时候为什么不写“陈胜世家”而写“陈涉世家”？

2，陈涉的身份是什么？

3，从“苟富贵，无相忘”这句话里，你读出了陈涉的什么心情，看到了陈涉什么样的品质？

4，“佣者笑而应”中哪个字值得玩味？ 5，一声太息“嗟乎”里包含什么样的心情？ 6，如何理解陈涉的“鸿鹄之志”？

与学生接触一周的时间里，这是第一次正式面对学生“讲课”。我努力做到深入学生中间，不再故意“刁难”学生，（前几节课里，我没有讲一节课，就让他们背课文来着，有些同学真的背下来了，相信孩子的背诵功能是强大的）。从解题入手，从古人的称呼习惯入手，让学生理解司马迁对陈胜的尊敬褒扬态度。通过对以上几个问题的思考，通过与学生的亲切交流，学生渐渐明白了陈胜做为一个“佣耕者”的处境，这其中有陈胜对现状的无奈，内心的不满，想要改变现实的理想志向。从中我们也看到了他身处的环境，连自己的同伴都“笑”他的想法太天真。一个孤独失望又不被理解的青年人在没有一点经济基础的状况下，能够长叹一声“燕雀安知鸿鹄之志哉！”这样的“佣者”精神是多么的可贵！

一个拥有“天鹅”之灵魂的人，即使生活在鸭群里，只要志向不灭，他总会崭露头角的！只是时间的早晚而已。了不起的青年人！“陈胜最终实现他的远大理想了吗？”

实现了！一个孩子雀跃着：“陈涉乃立为王，号为张楚。”

“陈涉从一个“佣者”到最后蝶变成为一个“王者”，他是怎样实现自己的“人生突变”的呢？”

课堂上，提出来这个问题时，连自己也被惊讶到了！读了好几年的《陈涉世家》，总是脱离不了一个“旁观者”的身份来客观冷静地审视作品内容。而今天再读《陈涉世家》，是想走进陈涉的心灵，想探索一下这个人的人生经历对他心灵成长的作用。走进文本，与作品中的人物对话，与作者本人对话，也与自己的心灵对话，当看到孩子们一脸新奇，也在努力地跟着老师往文本深处前行时，越发的兴奋了。一个人从社会最暗淡无光的阶层一路攀升到社会最荣耀的至高层，难道这不是一个充满传奇色彩的人生经历吗？陈胜的成功密码到底是什么？现实生活中，我们都在渴望着成功，一个小小的无名的“佣耕者”怎么就能发动一场震惊整个秦王朝的农民起义呢？这个人身上有什么样的魄力值得我们去学习？这是要让学生明白的人生课题。

（从来没有进行过这样的课堂学习，带着孩子们这样走，显然十分的艰难，刚打开一个小口，豁然开朗之时，下课铃声响起，微微一笑：欲知后事如何且听下回分解。）

第二节课开始，围绕陈胜的“人生突变“问题，师生之间又展开了一系列的对话：

陈胜从一个“佣者”到一个“王者”，他的身份发生了几次变化？ 这个问题似乎并不难，一个机灵的孩子很快指了出来：

四次，佣耕者（尝与人佣耕）——屯长（陈胜、吴广皆次当行）——将军（陈胜自立为将军）——王者（陈涉乃立为王，号为张楚）。从课文第一段看，陈涉只是个一般的“佣耕者”吗？

不，他与同伴不一样。他有着远大的理想与抱负，他想过一种富贵的生活，他有着远大的“鸿鹄之志”。

是的，青年时代的陈涉就表现了非凡的个性。他是一个佣耕者，但决不是一个普通的佣耕者，他的鸿鹄志向是他未来人生的奠基石。在陈胜的人生历程中，发生了一次改变他命运的大事件，是什么？（想以这样的问题推进课堂的进度，总觉得这样的提问太突然，但又没有想到更好的问题，提了这一个问题，学生也容易回答，进入第二段的学习，也较为顺利）

大泽乡起义。全天下都知道的事情。

（课堂进入第二段的学习，这样的一个环节，构成第二节课的主体。）在三个方面对学生进行了引导：

一、让学生抓住了一个词“会”，让学生体会人生的“巧遇”，由生活

中的偶然，自然引出“天下苦秦久矣”这样的历史必然。从“失期，法皆斩”这五个字里体会秦王朝的严酷制度，也是对“天下苦秦久矣”的具体佐证。改变陈胜命运的一个“会”字，其含义是多重的：在停驻大泽乡九百人的群体里，已经做为屯长的陈胜在“会天大雨”的时刻，终于下定决心要“举大计”了。这样的巧合造成一个历史英雄，所谓“时势造英雄”既为如此吧！顺势再深问一下，如果没有这样一场大雨，在秦二世的统治下还会不会发生农民起义呢？ 值得欣慰的是，学生的回答是肯定的，因为“天下苦秦久矣”！真是有头脑的孩子！如果没有这场大雨，公元前209年大泽乡的农民起义发生的时间可能会发生在别的时间别的地点，但可以肯定的是，在“天下苦秦久矣”的大背景下，“举大计”的事业，迟早会发生的。

二、还让学生抓住了一个“谋”字，首先引导学生明确这个“谋”是“密谋”的意思，这样的谋划只有与自己志同道合同时又是最亲密最可信的忠实伙伴商定，绝不会让第三个人知道。如果让别人知道了，按照秦朝的法律，不说，你也知道的！聪明的孩子自然是知道的，他们看着老师用手一抹脖子，吓得笑了。

“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”

当年听柳文生老师讲自己的文本解读《陈胜的惊天三问》，对陈胜的这一问，分析精辟透彻。如今再让学生大声读这一句时，内心也是热血沸腾的，在面对死亡的关头，陈胜没有惧怕，反而更加兴奋，更加理智，感觉他像后来的诸葛孔明，面对乱世，稳坐草庐静等明君来访。而陈胜似乎更加主动，大有冲击人生风雨的战斗激情。面对死亡的命

运，是被动地等待死亡还是做出最后的搏击？哪种死亡更能体现自己的人生价值？在这里，很自然地引用了司马迁的“死亡观”：“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”。学生听到老师这样说，自然很兴奋，因为他们知道这句话，当满脸光彩地回忆出来之后，老师顺势提问：陈胜要选择一种怎样的死法？

“为国事而死！”孩子们的回答掷地有声。

三、还让学生用心读了陈胜分析天下形势的这段话：陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。” 对这段话设置了三个问题：陈胜这段话有几层含义？陈胜为什么要提起“扶苏”“项燕”这两个人？从中你看到了陈胜的什么过人之处？ 从上课的状况来看，学生的课堂回答比较零乱，思维不太严密，随意性强，碎片化的思维因为积累不多，心里想到的往往不知道用什么语言表达出来。因此设置第一个问题是想让学生学习陈胜严密的思维能力，再往深处说是向司马迁学习缜密的语言表达。

针对学生回答问题时出现的语言不规范问题，王君老师在《写作与负能量》一课上给学生做了一个很好的示范，说话要试着用“总分总”的形式来表达，尽量做到有理有据，思路要清晰。基于此，学生读到这一段时，就顺势提出了第一个问题，在学生回答问题方面做了一下提示。

理清第一个问题之后，再问学生第二个问题，陈胜为什么要提出扶苏、项燕这两个人？他的用意何在？孩子们提前读了书，理解了文章大

意，这两个问题自然都不难，重点要理解陈胜这段话里的第三层意思：今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。"学生能够理解了这句话的内容，尤其是一个“诈”字，那么对陈胜的“谋”就会进入深一层的理解了。一个小小的屯长，在举大计之前，能够对国家形势了然于胸，且有计可行，这样的智谋可谓超人。陈胜洞若观火的能力与冷静沉着的定力叫人称赞。

四、成功的路上离不开忠诚的战友与伙伴

年轻时的陈胜在追求理想的道路上是没有同行者的。但停驻在大泽乡时，我们读到，这时的陈胜已经有了吴广这个亲密的战友。在陈胜实现人生志向的过程中，应当说，吴广起到了举足轻重的协助作用。行军途中遇雨失期，陈胜与吴广密谋大计，并为吴广分析天下形势，得到认可与支持之后，就去行卜以顺“天意”。在制造“天意”假象时，“乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中。”这句虽说没有提到吴广，但是肯定少不了他的帮助的。而在“夜篝火，狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’这件事情中，则直言就是吴广亲自做的了。这还不算，在接下来制造浑乱“并杀两尉”的紧急关头，吴广则直接站了出来在众人面前公开与“将慰”叫板。可以说，有了前面充分的“谋”划准备，两人在采取行动的时刻，配合得天衣无缝，读了令人叫绝称快。课堂上，读到这一情节，引导学生既要体会吴广的机智聪慧，又感受现场的紧急状态，因此在指导朗读时要读出紧张急速的语气。现场如此浑乱，众士卒已然被吓到不知所措，文中虽没有写众士卒的反应，但从第一段中“佣者笑而应曰”这句里可以想象得到众士卒的表情。此种情形之下，陈胜站出来就是自然而然，水到渠成的了。陈胜一旦站出来，就声如雷电语惊天下震撼人心：公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！这三句话，每一句都落地有声，首先向同伴们声明眼前处境，接着分析未来命运，无论是眼前处境还是未来命运，都只能面对一个“死亡”的结局。第三句如同漆黑的夜空划过一道闪电激励人心，让人眼前一亮：壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！同样都要死，要死就要死得轰轰烈烈，要死也得弄他个天翻地覆，我们这些贫苦人也要过几天富贵的日子，谁说那些个王公贵族们都是天生富贵的呢！

在那样一个群龙无首的浑乱世界里，有一个人能站出来带领大家寻找活路，自然而然，这个人成了大家心中的领袖。陈胜，这个曾经的“佣耕者”凭着自己过人的胆识和英雄的气魄，自己为自己代言，与他的亲密同伴一起，“自立为将军”。一人高呼，百人响应，大泽乡改变了一个朝代的命运，成就了一个历史英雄。

在前几年教学《陈涉世家》时，凡读到课文第三段的后半部分，总是简略之，认为这部分内容与陈胜的形象已无关联，说起义过程，司马迁在此处的文笔又十分简略，在指导学生朗读时也会忽略此处。可是如今再读此处，却读出了一种痛快淋漓的感觉。

“攻大泽乡，收而攻蕲；蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。”

自立为将军的陈胜，在吴广都慰的协助下，长驱直入，势如破竹，一

泻千里。指导学生读此处时，一口气读下来，要读出一种紧张行军的节奏，要读出一种队伍壮大的豪情，要读出一种对秦王朝统治者闻风丧胆的嘲讽。到此又提示学生想象一下司马迁写到此处的心里状态，是不是也感到十分的紧张痛快又兴奋！

从大泽乡“自立为将军”到“入据陈”之后“乃立为王，号为张楚”，陈胜真正实现了自己人生中的一次蝶变，一次由士鸡变凤凰的人生涅槃。

读过此文，我告诉孩子们，从陈胜的人生突变中，你悟到了什么？写一则读后感，就以“我读《陈涉世家》之感悟”为题，写出自己的读后感。

孩子们到底能悟出什么，我在期待着，但是通过这几年来对《陈涉世家》的读文思考，到这一次为止，算是有了一点突破，总结如下： 一，人应当有梦想，年轻时代胸怀大志，日后能成大业。二，面对机遇一定要勇敢地迎上去，要做一个敏感的人，要善于抓住机遇。

三，要想做成大事，充分准备必不可少，事无巨细，每一个细节都霜考虑到。

四，善于等待时机，时机一到，反应要敏捷，当机立断，决不能拖泥带水。

五，人生路上不能缺少同伴。人生得一知己足矣！切不可辜负自己的知心好友！

六，有胆识是因为有理想有抱负，理想是自信的奠基石。

感谢司马迁老先生，有时间会再读您的其他作品！

第二篇：从教师到培训者需要什么

从教师到培训教师需要什么

为期20天的置换脱产研修就要结束了，回忆这些天的学习经历，我们在余新、黄佑生、应俊峰等各位专家高屋建瓴的理论的引领下，在宋海英、王姣姣、薛中国、孙世梅等学院教授的接地气的专业指导下，在张彤、李鹏等名校长的教育教学实践的启发下，经历了一次前所未有的心灵洗礼，为从一个教师转变成一个培训教师找准了方向，明确了目标。梳理一下学习内容，个人觉得要想实现从教师到培训教师的转型需要具备以下条件：

一、需要热爱培训工作的精神

梁启超先生曾经说过“敬业”首先要“乐业”，培训者要先爱上这个工作。培训教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。忠诚于自己所从事的培训工作是敬业精神的首要标准，是一个培训者必备的、最基本的心态。具有敬业精神的培训者，无论何时何地、何种状态下都应该主动、自主、自觉地意识到自己“职业”的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待培训中的任何一件事。只有在有意与无意之间言传身教，树立起师德意识，才能完成培训的神圣使命，才能实现自己真正的人生价值。古人云：“为学全在精神，精神不足，未有能成者。”培训教师，承担着振兴家乡教育的崇高使命，必须充满爱心，忠诚事业，努力钻研、诲人不倦。

二、需要不断加强学习，更新教育理念和专业理论知识

时代在呼唤专家型、学者型的教师，与之相适应的，每一个培训者就应该首先把自己打造成为专家型、学者型教师。把继续学习、不断学习作为自己工作和生活的重要组成部分，合格的培训者一定具有扎实理论功底和丰富实践经验、掌握足够教育教学案例及国内外教育教学发展现状、并有一定教学经验为来参加培训的学员解决工作中的实际问题。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，集体的智慧要强于单个个体，培训教师作为一名培训学员的引导者应该是课堂教学中的催化剂，要引发学员的积极投入和参与，不断地关注和激发学员为教育事业创造价值的意愿与行为，不断地开发学员为教育事业创造价值的能力和素质，从而达到不断促进学员成长、不断提高教育质量的最终目的。既要授之以“鱼”，也要授之以“渔”。

三、需要学会担任编导、导演和演员的角色

合格的培训教师对担任的课程要集编导、导演及演员于一身。编导就是要对培训的对象分析和课程设计。分析对象是要掌握成人的学习特点，与儿童相比，成人学习有明白自己为什么要学，通过做而学，能基于过去的经验，能运用所学解决实际问题，希望能参与自我意见，记忆能力减弱而思维能力增强的特点，所以在培训中要根据记忆流程有针对性授课。课程设计采用言之有物、言之有理、言之有慧、言之有趣、言之有情的原理；技巧方面是用理论来构造体系、用经验来引起共鸣、用思考来超越感受、用案例来模拟场景、用技巧来引导参与。导演方面要做好开场白、课程导入、教学法、课程结束。一个好的培训教师上课的开场非常重要，它关系到你能不能将你的授课内容按预定计划进行下去的关键，我们必须做到将学员的注意力集中到你的话题上来，转移他们其它的思绪、制造冲击力，使学员兴奋起来、建立你的正面形象，控制住场面、介绍授课主题、使学员感到舒适放松、引起学员的好奇心，制造积极的气氛。教学方法有很多种比如讲授法、演示法、研讨法、视听法、角色扮演法、案例分析、世界咖啡、头脑风暴、游戏法等，我们可以根据适合课程特点采用几种教学法结合，避免单一教学法带来的枯燥乏味。课程结束的技巧可以采用对培训内容进行回顾或要求学员作培训小结、充满激情鼓动学员去实践、设计一个令人回味的结尾如寓言、故事和名言等。演员是指心态、语言和非语言；心态就是心理和生理的心态，培训教师的心理素质要高，因为一旦你上了讲台就没有人能帮助你，所有的一切都要有你自己去承担。语言表达要做到语态亲切、语速适中、语言准确、正面肯定、发音正确和感性理性。非语言就是表情、着装、站姿、手势和移动等。

总之，从一个教师到一个培训教师的成长之路还很漫长，但我会带着专家们的谆谆教诲和丰富经验上路，与同伴携手，在漫漫长路上孜孜以求，不断前进，再前进。

第三篇：从自我管理到卓越人生

从自我管理到卓越人生

——摘自《自我管理——经理人九大能力训练》

2005年年末，世界管理大师彼得〃德鲁克（Peter Druker）仙逝之后，中国企业界、经理人和职场中掀起了一场似曾相识的学习热浪，就是回到根本——做“卓有成效的管理者”。德鲁克的著作《卓有成效的管理者》一书出现旺销甚至脱销的局面。

如何成为卓有成效的管理者？大师的教诲犹在耳旁：“卓有成效的管理者正在成为社会的一项极为重要的资源，能够成为卓有成效的管理者已经成了个人获取成功的主要标志。而卓有成效的基础在于管理者的自我管理。”这也是世界管理大师彼得〃德鲁克（Peter Druker）留给我们的最重要的精神遗产。

作为企业和团队的主心骨与领导者，要想管理好别人，必须首先管理好自己；要想领导好别人，必须首先领导好自己。对于自我管理的问题，诙谐作家杰克森〃布朗曾经有过一个有趣的比喻：“缺少了自我管理的才华，就好像穿上溜冰鞋的八爪鱼。眼看动作不断可是却搞不清楚到底是往前、往后，还是原地打转。”如果你知道自己确实有几分才华和能力，而且又确实干了不少活儿，但却总是看不见太多的成果，职业生涯总是不怎么顺利，那么你很可能就是缺少自我约束与自我管理的能力。

成为卓有成效的管理者是每一个经理人的职业梦想，也是每一个经理人的核心竞争力之所在。卓有成效并不是商业天才和商业领袖们的专利，只要我们运用正确的理念和方法，清晰地认识自己、有效地管理自己、不断地提升自己，我们就能够成为一个受上司赏识、受下属尊敬、受同事喜欢、受市场欢迎、受家庭支持的经理人。

那么，经理人应该如何加强自我管理？概括起来有九个方面：

1．自身定位管理。“屁股决定脑袋”，就是说你现在坐在什么位子上，你就要在什么位子上进行思考、行动和定位。经理人必须实现由“业余选手”向“职业选手”的转变，必须正确处理自己与职业市场、与企业、与老板、与同事和下属的关系，弄清“我是谁？”、“我现在在哪里？”的问题。

2．目标管理。目标决定成功，经理人要将自己的职业目标与人生目标有机地结合起来，并在个人发展（健康与能力）、事业经济（理财与事业）、兴趣爱好（休闲与心灵）、和谐关系（家庭与人脉）四个部分和八个方面实现协调与平衡，体察生命的真义，活出精彩的自己。

3．时间管理。人生管理实质上就是时间管理，时间的稀缺性体现了生命的有限性。卓有成效的管理者要最终表现在时间管理上，表现在能否科学的分析时间、利用时间、管理时间、节约时间，进而在有限的时间里，创造自身职业价值的最大化。

4．沟通管理。有专家研究表明，70%以上的管理工作是在沟通中完成的，70%以上的管理问题是因为沟通不畅造成的，可见沟通对于经理人的重要意义。所以，管理者应该了解沟通的含义，掌握信息发送、信息接受的技巧，善于倾听并积极反馈，才能在与客户、上司、下属、同事等人际交往中争取主动，提高工作效率和效果。

5．情商管理。美国职业界有一句话广泛流传，就是“智商决定录用，情商决定提升”。不少能力出色、业绩出众的经理人，为什么一直得不到提拔和重用？调查发现，不是他们的品质有问题，而是他们的情商欠缺的缘故。有些人简单地将情商等同于人际关系，这其实是一种误解。经理人只有在认识自己、控制情绪、自我激励的同时，了解别人、悦纳别人并掌握建立良好人际关系的技巧，才能达到自身的和谐与人际关系的共赢。

6．职业生涯管理。职业生涯管理是人生目标管理的核心内容，直接关系到经理人的职业成败。因此，经理人必须在清晰自己的职业倾向、评估职业环境的基础上，科学理性地规划自己的职业未来，并以持续地行动将规划的蓝图变成现实。7．人脉经营管理。“一个人能否成功，不在于你知道什么（what you know），而是在于你认识谁（whom you know）”。对于个人来说，专业是利刃，人脉是秘密武器，如果光有专业，没有人脉，个人竞争力就是一分耕耘，一分收获。但若加上人脉，个人竞争力将是一分耕耘，数倍收获。不少人总盼望着在关键时刻有“贵人相助”，那么，这些“贵人”在哪里？他们是谁？他们愿意帮助你吗？你如何行动才能争取他们的帮助？所有这些都需要对人脉资源进行有效的规划、管理和经营。

8．健康管理。经理人的身心健康是企业健康的基础——正因为你是企业战略的制订者和执行者，你的生命健康就不能不牵涉到企业组织的生命健康。枯灯熬油之姿又如何供养基业长青与事业辉煌之梦？所以，在巨大的职场压力和工作压力的环境中，经理人必须重视自己的身体健康、心理健康与家庭健康管理，用饱满的精神、昂扬的斗志和充沛的精力去迎接职业挑战，创造职业辉煌。

9．学习创新。联合国教科文组织终身教育局长保罗〃郎格朗说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。知识经济时代，经理人的职业竞争力最终将体现在学习能力与创新能力上，在工作中学习，在学习中创新将是每一个经理人的基本生存方式。如何学？学什么？怎么学？如何打破思维定势？如何训练创新思维能力？对这些问题的不同回答与选择将决定不同的职业成就和职业人生。

驾驭自己比驾驭牛马要难，一个经理人的任务中最困难最重要的部分也许是管理他自己。《大学》中说：“自天子以至庶人壹是皆以修身为本”，并指出“修身、齐家、治国、平天下”，修身乃第一要务。当我们意识到自我管理的重要性，并在职业生涯中积极实践和运用本书的理念与方法，那么你就会发现，自己的职业境界与人生质量是如此的与众不同：

——在上司的眼中，你是一个严格要求自己的优秀下属，是一个可以放心和值得托付的人，你与企业和老板将建立起持久的互利共赢关系；

——你的同事喜欢与你共同工作，会主动与你交往并给你真诚的理解和帮助。当公司准备提拔晋升你并进行360度测评时，他们会抛弃嫉妒给你投上真诚的一票；

——你的下属会佩服你的职业能力，并为你的职业魅力所倾倒，自动自发地工作，从而为你和你的团队赢得出色的业绩；

——你的家庭将为你而骄傲，会全力以赴地支持你的事业发展，你也会在健康和谐的家庭中享受到人生的甘甜与快乐；

——你的客户将把你当成可以信赖的朋友，而他们的大批定单也将会给你带来晋升与加薪的机会；

——你的人脉资源与人际网络会不断扩大，这会为你增加许多意想不到的成功机遇； ——你自己，则会在正确的价值观与人生理想的召唤下，成就事业与人生的辉煌。世界将因你而精彩，你将因精彩而成功。

总之，你的人生境界、职业素质和职业能力在持之以恒的自我管理修炼中将不断提升，随之而来的将是你职业价值与市场价值的提高，你将会站在事业的顶峰骄傲而自豪地说——“我是一个成功的大写的人，一个真正的成功的职业经理人！”

第四篇：从优秀到卓越精彩人生工作坊

河西小学举办精彩人生体验活动。

如何认识自我价值？如何缓解工作压力，提高生活质量？如何与他人有效的交流？如何在激烈的竞争中与他人更好地沟通、合作？如何打造具有凝聚力的团队？河西小学关注教师成长，在校领导们的精心筹划下，于24日至25日，聘请中科院心理学博士，中国心理学会会员，一级职业指导师，二级心理咨询师，人社部创业培训师唐向东老师，来我校举办为期两天的精彩人生工作坊。为参与的教师们提供了一个展现自我，互动交流的平台，让参与者们享受了一顿意味丰富的精神文化大餐。

本次活动通过情境体验激发了团队成员的想象力，增强了团队凝聚力，促使人们不断地突破自我、展现自我，充分调动每个人的积极性、主动性和创造性，认识、超越自己并了解他人。达到人与人之间的有效沟通与合作，怀揣感恩之心高效工作、高质生活。

在走迷宫活动中教师们积极参与，活动气氛紧张热烈，大家体验到了快乐，学会了要不断勇敢的尝试，在错误中不断总结，要善于发现自己的不足并能借鉴他人的经验促进个人不断进步，走向成功；在别样的穿越封锁线的激烈情境活动中，教师们体验到了团队的魅力和万众一心的力量，拉近了人与人之间的距离，学会了要在当今飞速发展的时代应该充分合理的发现和利用资源，善于与他人协作共同进步成功；唐老师的课堂更是充满了智慧的魅力，富含哲理引人深思。

两天的时间是短暂而又快乐的，教师们的收获是非凡的，它像一把金钥匙开启了内心的一扇智慧之门，伴随着教师不断的成长发展。

第五篇：【奇创研究】从森林的过客到森林的体验者

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从森林的过客到森林的体验者

森林旅游作为人们亲近自然、感悟生命的一种重要形式，近年来一直保持高增长的态势，成为旅游经济中的一大亮点。21世纪是体验经济时代，体验经济作为新的经济形态，代表了经济发展的趋势和潮流，对于森林旅游开发也是如此。

森林体验旅游是依托于森林资源和景观，通过一定的体验型旅游产品及活动设置，引导人们调动五感来感受森林、认识森林、了解森林与人类的各种关联，达到促进身心健康，激发人们主动参与环境保护，并最终实现林业与旅游业协调共生、可持续发展的一种实践方式。它既是在传统森林旅游基础上的进化，也是休闲时代下的旅游新需求。

纵观全球，一些森林体验旅游项目凭借其独特而稀缺的自然资源、突出而准确的主题设置、有趣而极致的体验产品、高效而有力的营销推广，一经推出便受到市场的青睐和追捧。

一、观光型森林体验——德国巴伐利亚国家森林公园：“让自然保持自然”

巴伐利亚森林国家公园（Bavarian National Forest Park）位于多瑙河、伯尔默森林和奥地利国界之间，于1970年正式成为德国第一座国家公园，面积达243平方公里。它与东面接壤的舒马瓦国家公园、波希米亚森林一起，构成了中欧最大的连片森林保护区。公园里的中等山脉风景区，森林覆盖面积高达95%。在这里可远眺巴伐利亚－波希米亚边界山脉一望无垠的壮丽森林全景。此外，公园内还有沼泽地、清澈的山涧以及唯一的一个冰川湖泊——拉赫尔湖等自然景观。

1、固本求源，不忘自然资源核心价值

“让自然保持自然”，是巴伐利亚国家森林公园的哲学，而实际情况也确实如此：欧洲

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再鲜有其它公园像这里一样，能够让如此规模巨大的自然生态按照自然界永恒和固有的规律发展。在这里，对自然景观的保护永远是第一位的，游客任意时间到访都能领略到最原真的巴伐利亚森林风光。

2、观光延伸，搭建与自然沟通的桥梁

公园中的巨型树塔是对观光旅游很好的一种延伸，开启了森林特色体验的新概念。高达44米的巨型树塔，围绕着3棵巨型杉树而建，斜坡蜿蜒向上，总长超过500米。在顶端的观景平台，游客可以观赏到森林的绮丽风光和辽阔壮美的山峰。在树塔的底部，还有一条与之相连接，长约1300米的空中栈道，它在树腰和树冠间游弋穿梭，走在上面的游客能更近距离的观赏栖息在森林中的各种鸟类，体验穿行于其间的如探险般的刺激感。

二、主题型森林体验——苏格兰加洛韦森林公园：“暗夜公园中的佼佼者”

加洛韦森林公园（Galloway Forest Park）位于英国苏格兰南部。白天的苏格兰加洛韦森林公园是一个被密林覆盖，小山延绵起伏的地方，但到了夜晚，这里繁星点点，非常壮守正出奇，为传奇而创造！

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观，被誉为世界上观看星星的最好地方之一。

1、严控周边建设，最小化光污染

加洛韦森林公园始建于1947年，占地300平方英里（7.77亿立方米），是英国暗夜公园中最大的一个。公园对周边进行的建设活动严格限制，其光污染程度一直保持在最小范围内。苏格兰林业委员会以及旅游业、娱乐项目开发者对保护加洛韦森林公园的夜空质量取得了一致的共识，每个人都对环境保护倾注全力。

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2、极致暗夜体验，获得资格认证

英国的暗黑夜空正在迅速消失，目前能在住所直接看到银河的英国人不超过10%。通过使用天空品质针对加洛韦森林公园所辖的天空质量进行测量，这里的天空黑暗质量读数达到23，而最黑暗的天空读数是24，其夜空质量可见一斑。一般来说，大城市的天空黑暗质守正出奇，为传奇而创造！

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量读数可能是15或16，在苏格兰的第一大城市格拉斯哥，晴朗的夜晚人们至多能看到500颗星星，而在加洛韦森林公园，人们可以望到多达7000颗星星。

由于加洛韦森林公园的光污染程度一直控制在最小范围内，国际暗夜协会（International Dark-Sky Association，IDA）于2009年授予加洛韦森林公园“暗夜公园“荣誉称号，使其成为英国乃至欧洲第一座获此殊荣的公园，也是国际上目前仅有的4座暗夜公园之一。

三、地域特色型森林体验——尼泊尔奇旺国家公园：“丛林之心”

奇旺国家公园（Royal Chitwan Park）位于距尼泊尔首都加德满都120公里处特莱平原中部的雷普提谷地，成立于1962年，面积约932平方公里，是尼泊尔最大的野生动物园、亚洲最大的森林公园之一，1973年成为尼泊尔的第一个国家公园，也是尼泊尔两个世界自然遗产之一（另一个是珠穆朗玛国家公园）。

与美国黄石国家公园比，曾是尼泊尔王室和殖民主义者狩猎场的奇旺国家公园显得有点寒酸，既不传奇，也不壮丽，但这个最初为保护濒临绝种的亚洲独角犀牛而成立的公园，不仅守护着塔鲁族人(Tharu Tribe)的原始生活，还能让游客一睹孟加拉虎、亚洲大象、孟加拉虎、豹、鳄鱼、熊、恒河豚等珍稀动物，其王牌旅游项目都紧密围绕对当地文化特色的体验而设置。

1、骑象穿丛林（大象驿站）——最刺激的体验

坐在高高的大象背上，走过草地树林，穿过小溪流水，时刻寻觅动物踪迹，很有点探秘的快感。游人们需要登上几个高台，迈步到象背上的木架中，每头大象上可坐四个人，每人守着一个角落坐好。大象会带着游客进入原始森林，几十米高的树林郁郁葱葱，大象穿梭守正出奇，为传奇而创造！

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其间游刃有余。运气好的时候，沿途甚至还能撞见犀牛、猴群和麋鹿。骑在大象背上观赏野生动物，能清楚地看到动物出没的情形，比如看到丛林中鸟群飞起，或有小动物开始奔跑，就表示有猛兽出没。走过河流时，大象会用鼻子用力喷水，后面的大象也开始响应……每个场景都显得那么动人，带给游客一种独特的感受。

2、荡舟纳拉亚尼河——最惊险的体验

公园纵横的水道与沼泽中，栖息着鳄鱼和各种鸟类。清晨来到纳拉亚尼河，公园内提供游人乘坐的独木舟，有专人负责操桨。这种独木舟长约10米，是由一整根木棉花树中间挖空做成，远看又窄又小，但其实能装15人左右。整个乘船游览的过程都极为安静，因为异常的动静有可能惊动鳄鱼。静心屏气反而让人有种莫名的兴奋，总觉得会发生点什么事。缥缈的晨雾中，四周无比寂静，只听见撑船的竹篙划过水面的声音，沿途的河岸上一排排不规则的小洞是鸟儿的巢穴，半露出水边的大洞是鳄鱼的巢穴。如果在不远处的水面看到探出半个身子的鳄鱼正在缓缓向岸上爬去，游客们会兴奋地按下快门。守正出奇，为传奇而创造！

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3、领略塔鲁族文化——最风情的体验

参观塔鲁族村庄，体验当地土著的生活，是到奇旺国家公园旅游的必玩项目。晚餐安排欣赏塔鲁族民族歌舞表演（Tharu Stick Dance）, 可与热情的塔鲁族青年一起欢快共舞。此舞蹈源于持木棍攻击敌人或嚇阻猛兽，后演变成传统舞蹈，高亢激昂的节奏韵律，极具地方文化特色。

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结语

丰富、独特、极致的体验性产品设置，让游客走向了从森林过客到森林体验者的转变，唤起了人们归属自然的天性，激发了人们对于森林的热爱之情，从而更增强了人们的生态环保意识。

由此，基于体验的森林旅游规划设计也蓄势待发，你准备好了吗？

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