[2013]第七届中国林业技术经济理论与实践论坛征文

第一篇：[2013]第七届中国林业技术经济理论与实践论坛征文

第七届中国林业技术经济理论与实践论坛

“绿色发展与管理创新”会议

征文

各位专家、学者：

五年前，生态文明首次进入十七大报告。党的十八大将生态文明建设同经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一起，列入“五位一体”总体布局。在十八大报告中，有关生态文明的论述占有很大篇幅。生态文明地位的提升，彰显了我们党统筹兼顾的科学发展理念，展现了全面建成小康社会新家园的美丽图景。

对生态文明的重视，缘于对当前现实的体察。几十年来，中国在取得辉煌经济成就的同时，资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的形势越来越严峻。公众逐渐意识到，美丽的山水、清新的空气也是生活的重要组成部分。

改革开放30多年以来，中国在科学发展观指导下，毫不动摇地加快林业经济发展，走低碳经济之路，同时积极研究在低碳经济时代背景下的生态补偿，以及与之相关的管理创新、制度创新，推行林业生态补偿机制工作，出台相应补贴政策，调动林农爱绿护绿的积极性，促进生态、经济和社会的全面协调可持续发展，具有重要和现实的意义。

严重的资源环境问题，引发了人们对传统发展模式的反思。20世纪中期以来全球屡屡发生的环境公害事件，引发人类对工业文明弊端的反思。特别是近年来出现一系列严重环境污染事件和生态危机，对人民生活质量的提高、实现现代化的进程产生严重不利影响。这些问题不解决或解决得不好，必将成为实现“美丽中国”的最大障碍和硬约束。解决这些问题，必须牢固树立生态文明理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，重要之一就是着力推进绿色发展。

因此，在现有发展阶段、技术水平、管理能力基础上实现到2020年全面建成小康社会的宏伟目标，就要切实转变发展方式，调整经济结构，不再走发达国家传统工业化、城市化的发展道路，而必须走一条符合中国国情的新型工业化、城市化的绿色发展之路。

为此，中国林业经济学会技术经济专业委员会、中国技术经济学会林业技术经济专业委员会和中国林牧渔业经济学会林业经济专业委员会拟于2013年11月份联合在中南林业科技大学商学院举办第七届中国林业技术经济理论与实践论坛，围绕生态文明建设时代的生态补偿、绿色发展等进行学术交流和研讨，为制定相关政策，提供智力支持。

尊敬的专家、学者，诚挚邀请您撰写生态文明、低碳经济等绿色发展领域管理创新方面的论文，欢迎赐稿。并请您联系、组织周围的专家与学者踊跃投稿。论文格式见附件。

截稿日期：2013年10月20日 来稿请投：znlsxy2013@163.com

中国林业经济学会技术经济专业委员会 中国技术经济学会林业技术经济专业委员会 中国林牧渔业经济学会林业经济专业委员会

二○一三年六月三日

第二篇：循环经济理论与实践心得体会

循环经济理论与实践心得体会

通过三天时间的学习，我基本上掌握了循环经济的基本理论与相关的实践，以下是我在这段时间的学习过程中的一些新得体会。

一、循环经济的基本概念

循环经济是指以资源的高效利用和循环利用为目标，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以物质闭路循环和能量梯次使用为特征，按照自然生态系统物质循环和能量流动方式运行的经济模式。它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动，其目的是通过资源高效和循环利用，实现污染的低排放甚至零排放，保护环境，实现社会、经济与环境的可持续发展。循环经济是把清洁生产和废弃物的综合利用融为一体的经济，本质上是一种生态经济，它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动。它按照自然生态系统物质循环和能量流动规律重构经济系统，使经济系统和谐地纳入到自然生态系统的物质循环的过程中，建立起一种新形态的经济，循环经济在本质上就是一种生态经济，要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动。是在可持续发展的思想指导下，按照清洁生产的方式，对能源及其废弃物实行综合利用的生产活动过程。它要求把经济活动组成一个“资源——产品——再生资源”的反馈式流程；其特征是低开采，高利用，低排放。本质上是一种生态经济，它要求运用生态学规律来指导人类社会的经济活动。

二、循环经济的基本特征 传统经济是“资源－产品－废弃物”的单向直线过程，创造的财富越多，消耗的资源和产生的废弃物就越多，对环境资源的负面影响也就越大。循环经济则以尽可能小的资源消耗和环境成本，获得尽可能大的经济和社会效益，从而使经济系统与自然生态系统的物质循环过程相互和谐，促进资源永续利用。因此，循环经济是对“大量生产、大量消费、大量废弃”的传统经济模式的根本变革。其基本特征是：在资源开采环节，要大力提高资源综合开发和回收利用率；在资源消耗环节，要大力提高资源利用效率；在废弃物产生环节，要大力开展资源综合利用；在再生资源产生环节，要大力回收和循环利用各种废旧资源；在社会消费环节，要大力提倡绿色消费。

三、循环经济对我国的意义

党的十六届三中全会提出了“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观，是我国全面实现小康社会发展目标的重要战略思想。胡锦涛总书记指出:“要加快转变经济增长方式，将循环经济的发展理念贯穿到区域经济发展、城乡建设和产品生产中，使资源得到最有效的利用。”党的十六届四中、五中全会决议中明确提出要大力发展循环经济，把发展循环经济作为调整经济结构和布局，实现经济增长方式转变的重大举措。

循环经济是符合可持续发展理念的经济增长模式，它抓住了当前我国资源相对短缺而又大量消耗的症结，对解决我国资源对经济发展的瓶颈制约具有迫切的现实意义。我们应根据中国国情和各地实际形成中国特色的循环经济发展模式。我国正处于工业化的中期阶段，还需要经历一个资源消耗阶段，投资率高，原材料工业增长速度快，特别是粗放型经济增长方式没有根本改变，资源浪费大，单位产值的污染物排放量高。因而必须注重两端，一方面从资源开采、生产消耗出发，提高资源利用效率；另一方面在减少资源消耗的同时，相应地削减废物的产生量。因此，中国发展循环经济是产业生态化与污染治理产业化、动脉产业与静脉产业协调发展的有机统一。以人为本是科学发展观的本质和核心。坚持以人为本，要求我们在发展中不能只见物不见人，而是要一切以改善人的生存条件、提高人的物质生活、政治生活和精神生活的质量和推进人的全面发展为转移。我们必须坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，促进经济发展与人口、资源、环境相协调。从长远来看，循环经济本质上是一种生态经济，是可持续发展理念的具体体现和实现途径。它要求遵循生态学规律和经济规律，合理利用自然资源和环境容量，以“减量化、再利用、再循环”为原则发展经济，按照自然生态系统物质循环和能量流动规律重构经济系统，使经济系统和谐地纳入到自然生态系统的物质循环过程之中，实现经济活动的生态化，以期建立与生态环境系统的结构和功能相协调的生态型社会经济系统。

第三篇：“第七届中国MBA发展论坛”征文

“第七届中国MBA发展论坛”征文

为了彰显“第七届中国MBA发展论坛”的“传承文明，经营天下”活动主题，秉承中国传统文化，提升中国MBA教育的水平和质量，“第七届中国MBA发展论坛”执委会特面向全体MBA学员举办主题征文活动。

征文要求：

1．论文必须围绕下列主题：①中国传统文化与MBA教育；②文化与企业经营管理；③企业文化的构建；④传统文化的企业现实应用；⑤中国传统文化和MBA教育等相关方面的命题。2．格式为：标题、作者、摘要（150字以内）、关键词（3—5个）、正文、注释或参考文献、作者简介：（姓名、性别、出生年月、工作单位、职务、职称、邮政编码、电话、电子邮箱等）。3．每篇论文字数为3000—5000字，一律以Word文档格式，纸型为A4，字体设为宋体小四号，行距设为1.5倍，其他值设为默认。4．应征稿件必须是没有正式发表过的，如涉及版权问题，其责任完全由作者自负。5．投稿方式：征文以电子邮件的形式发到“第七届中国MBA发展论坛”执委会专用信箱：mbaluntan7@126.com，并注明“征文”字样。

6． 应征稿件一律不退，请自留底稿。7． 征文截止日期：2006年5月20日。

本次征文一经录用，将编辑成“论文集”公开出版。

“第七届中国MBA发展论坛”执委会

第四篇：四川省第七届硕博论坛征文通知

四川省第七届硕博论坛征文通知

各高校硕博士研究生：

为贯彻落实教育部关于研究生培养机制改革的精神，积极推进各高校研究生的学术交流及学术创新，培养和提高研究生敢于存疑、善于发现问题的能力，营造浓厚的学术氛围，由四川省学生联合会主办，成都理工大学研究生会承办的省级学术论坛——四川省第七届“传承•创新•超越”硕博论坛全面启动。

论坛以“活跃学术氛围，坚持学术传承，鼓励学术创新，引领学术前沿”为主题，成都理工大学拟定于2015年5月7日举办此次论坛。现面向川内各高校硕士、博士研究生征文。参加论坛并发言的分论坛主讲人将获得“四川省第七届硕博论坛优秀主讲人” 荣誉证书，论坛将评选 “四川省第七届硕博论坛优秀论文”，并将择优推荐论文到高水平期刊发表。

一、会议主办 四川省学生联合会

二、会议承办 成都理工大学研究生会

三、会议时间

拟定于2015年5月7日。

四、会议征文分类 拟征文章分类如下：

能源类、地学类、计算机测控类、管理类、经济类、历史类、教育类、文学类、新闻传播类、政治类、哲学类、马克思主义理论类、法学类、社会学类、材料与化学类等。

会议分论坛设置将根据投稿情况确定，在《关于举办四川省第七届硕博论坛的通知》中发布。

五、重要时间节点

1.2015年3月25日：论坛征文通知 2.2015年4月20日：论文提交截止 3.2015年4月30日：论文录用通知 4.2015年4月30日：论坛举行通知

六、征文要求

1.字数：2000-8000（含图、表）。

2.请将论文的电子版和所有图件的TIFF格式（600dpi,彩色图用CMKY模式）提交到会议专用E-mail：cdutyhxyb@163.com（通讯地址：成都市二仙桥东三路1号，四川省第七届硕博论坛组委会），投稿时务请留下联系电话。

3.论文一经录用，需第一作者本人到会作报告。

4.发稿邮箱必须是第一作者本人邮箱，邮件“主题”务请命名为：“学校-姓名（硕士/博士，联系电话）-论文题目（是否已发表及发表刊名）-论文所属分类”。组委会将对您的文章严格保密，特别是未见刊文章。

5.投稿人须为论文第一作者（导师为第一作者，投稿人为第二作 者的，须征得导师同意后方可投稿）。

6.论文具体要求见附件。

7.文稿联系人及电话：张瑞***；高娅玲***。

热烈欢迎各位在校硕士、博士研究生踊跃投稿和参加论坛。

附件：四川省第七届硕博论坛论文要求

来稿要求

1）欢迎作者投递电子文档（文字与图件）。文稿一律以word 统一进行排版，页面设为A4 幅面。

2）来稿力求主题突出、观点明确、短小精练、简明扼要，以2000-6000字为宜（包括图表所占的位置）。文稿应包含题名（限25 字以内）、作者姓名、作者单位（含通讯地址）、中文摘要（以300 字为宜）、关键词（按《汉语主题词表》和《石油化工汉语叙词表》等专业词表标引3～8 个）、第一作者简介（包括姓名、出生年份、性别、职称或学历、所从事专业或研究方向)、正文及参考文献。

来稿若属省部级以上的基金资助项目，请在首页底脚处注明，并注明项目编号。

3）文中图、表随文出现。图中若涉及到国界，请附相应正规出版的地理底图。各图形要求符合规范（图幅尺寸为：分栏图宽度不超过8cm，通栏图不超过16cm），计算机绘图；照片要求反差好、层次分明、彩色。文中表格一律使用三线表。

4）文稿正文（含图表）中的物理量和计量单位应符合国家标准或国际标准。对外文字母、单位、符号的大小写、正斜体、上下角标及易混淆的字母应书写清楚。文中首次使用的符号应标明其中文含义。5）文稿章节编号采用三级标题。一级标题形如1，2，3，„„；二级标题形如1.1，1.2，1.3，„„，2.1，2.2，2.3，„„；三级标题形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，„„，2.1.1，2.1.2，2.1.3，„„。引言或前言不排序。

6）文中引用的参考文献应一一按序标注。未公开发表的资料可用脚注标注。参考文献序号应与其在文中出现的先后顺序一致。参考文献著录的内容应符合国家标准。参考文献著录主要格式如下。

专

著：[序号] 著者.书名[M].版本（初版不写）.出版地:出版者，出版年：起止页码.期

刊：[序号] 著者.篇名[J].刊名（外文期刊可按国际标准缩写并省略缩写点），出版年，卷号（期号）:起止页码.论 文 集：[序号] 著者.篇名[C]//编者.论文集名.出版地:出版者，出版年：起止页码.科技报告：[序号] 著者.题名[R].出版地:出版者，出版年：起止页码.学位论文：[序号] 著者.题名[D].保存地点:保存单位，年份.专利文献：[序号] 专利申请者.题名：国别，专利号[P].出版日期.著者姓名采用姓在前、名在后的写法，以8个为限。姓名用汉字的著者，用全姓名，不缩写。姓名用西文的著者，姓的首字母大写，姓与名之间空一字符；名用缩写（首字母大写），不加 3 缩写点。如著者不多于3 人，则全部著录；如为3 人以上者，只著录3 人，后面中文加“等”、外文加“et al”。著者间加“，”，最后两者之间一律不加“和”、“and”等连词。起始页码与终止页码之间用半字线“-”连接。

为方便组委会对来搞的分类，邮件“主题”务请命名为：“学校-姓名（硕士/博士，联系电话）-论文题目（是否已发表）-论文拟投主题”，并附详细通讯地址、联系电话及电子信箱地址，谢谢合作。

通讯地址：成都市二仙桥东三路1号，成都理工大学研究生会四川省硕博论坛组委会 邮政编码：610059 电子信箱：cdutyhxyb@163.com

第五篇：现代教育技术理论与实践征文

云端课堂，如何有滋有味有营养

2020

年开春的新冠肺炎疫情，给教育带来了前所未有的巨大挑战。在这种大背景下，“停课不停学，停课不停教”成为教育的主要诉求。教师们以“互联网+”学习为手段，全国上千万教师、亿万学生相聚“云端”，这在我国教育史上尚属首次。教师如何快速适应“应急态新课堂”，重塑教学型态？如何保质保量地实现教师居家施教、学生居家学习、家校以网互联、师生以网互通，如何从平台、资源、工具等多个方面保障云端课堂的实施，只有解决这些摆在教师们面前的问题，才能让我们的云端课堂有滋有味又有营养。

一、利用现有的智慧课堂+

为云端课堂护航

由于事发突然，在教师们的准备不足的前提下，利用现有的资源平台，利用最熟悉最了解信息技术方能最快速适应“应急态新课堂”的要求。

从传统课堂与云端课堂时空对应的角度来说，利用现有的智慧课堂

APP

把“课堂搬到网上”的直播课堂是当前比较简便易行方式，但直播课堂并不能等同于“停课不停学”，将“停课不停学”简单地理解为用网络的手段填满课表的时间，就是我们想要的“云端课堂”吗？这种做法显然是偏颇的，对云端教学时长的片面追求，会导致我们注重在线教育的形式，忽视质量，照搬课表开展直播课堂目前已显示出一系列问题。首先是技术上的风险，由于疫情前我国的网络应用并未针对大规模的直播课堂应用场景做好准备，直播带来的高并发、大流量导致网络拥塞、掉线、卡顿等事故频发，其次，即使解决技术上的连接问题，照搬传统课堂的直播课堂也存在合理性的疑虑，一方面受制于教师（即“主播”是有一定的专业门槛的，我们的教师是否都能成为一名优秀的教学主播？），另一方面受制于学习者（如我们的学生，是否能够对直播课堂有较高的学习参与度？特别是对于低龄段的学生来说，一般并不具备长时间的学习自控力），所以仅仅靠直播课还不足以单独撑起“停课不停学”，还需要在现有的智慧课堂上做加法，保障学生在云端课堂学习的效果。

1.录播课课堂实现优质的教学呈现

同直播课堂的实时性相比，录播课堂则是事先准备好课程录像，邀请教学能力强的教师师打造，可实现多人智慧，准备打磨更充分，在理念、教学设计、活动资源设计、交互设计、作业练习、教师个人风格辨识等方面表现更为成熟。

2.活用巧用社交娱乐媒体软件增进互动

大家比较熟悉的一些社交娱乐媒体功能是非常强大的，深挖它们的功能，灵活运用到云端课堂中，能帮助我们提升师师互动、师生互动、家校互动。

我们利用在QQ

群多人语音通话功能进行年组教研；在腾讯会议中开班会、开家长会，开故事会，组织学生进行学习经验交流；在喜马拉雅上进行语文、英语朗诵作业；在全民

k

歌上进行班队会、唱歌、舞蹈特长展示，开演唱会，号召平时喜欢唱歌，对全民

k

歌很熟悉的家长也行动起来，加入到我们的抗疫活动中，《感恩的心》、《我的中国心》、《武汉，加油！》等歌曲，让孩子们在家长的带动下，爱国、爱家之情在音乐的感染下犹然而升，活动呈现出融洽亲子关系、互动气氛热烈；有的家长们还利用平时用于娱乐的“抖音”提交学生们的音乐、体育、班队活动视频作业，效果有趣、有感染力，甚至有的作品还获奖了，这些社交媒体、娱乐软件用活用巧能让我们的云端课堂更有滋有味。

3.多平台混用创建灵活有个性的云端课堂

每位老师的对信息技术运用能力以及本身的个性不同，学科教学目标和教学内容的特点也不尽相同，就目前我们使用的单一平台还不能完全满足教师对教学的需要，在我看来不同平台各有自己的优势，灵活优选符合自己教学要求、能为己所用的平台，可以实行多平台混用，把主要的精力放到针对学生个性化的学习活动设计和学习支持服务上来。

我现在的学校平时用

“晓黑板”来进行家校沟通与家校管理工，以前多是使用发通知功、讨论和调查功能、晓成长功能

。“发通知”功能中，老师可以向家长发送即时消息，系统会自动反馈每位家长是否收到信息；“讨论和调查”功能，让老师以更恰当的方式，及时掌握每位家长的想法；“晓成长”，帮助老师和家长随时记录和分享孩子的精彩瞬间；晓黑板所有信息支持图文、语音、视频、文字、表情等形式。

在这次云端课堂使用中，我们有的教师运用了里面的视频模块，也同样实现了在线直播教学和在线答疑辅助教学。教师们通过XXX云平台使用对比，发现晓黑板（电脑版）操作起来更简单，由于是小众

app，网络不会拥堵且教学中师生间互动效果更好（学生用麦可以实现实时回答问题），后来教师们就纷纷选择使用教育云平台优质的课程资源，运用晓黑板推送课前预习要求、课后用晓黑板在线进行有针对性的辅导答疑(现在不乏有能力强的教师针对本班学生的实际情况自己用晓黑板上直播课)、批改作业，当然也有教师习惯用

QQ

来批改作业，效果也是不错的。平台的选择关键是教师要依据个人习惯选择用起来是否顺手，用起来是否能解决本班实际问题，还有就是要考虑平台能容量的人数，最好提前做下测试，或可教师间协调适当错开直播课堂的上课时间，再有就是教师间多沟通，互相学习，优选出能在课前、课中、课后各环节中发挥最好效果的平台，据我了解还有的学校，用“一起作业”

进行英语听写练习，用“喜马拉雅”开展读书活动，甚至用“木木课堂”实现了全年级的考试监测。

这种多平台混和的方式由于有智慧课堂教学平台作为基础，能实现云端课堂的资源最

大化共享，灵活多样化的教学方式，对教师而言可能是短时间内最便捷的一种方式，教师可以依据个人特长、能力用最擅长的信息技术创建有质量的云端课堂。

二、利用智慧课堂大数据精准教学

信息时代，大数据已经成为生活中不可或缺的部分。伴随着“人工智能”时代的不断临近，“智慧教育”在云计算、5G

等技术的加持下，其数据驱动的发展趋势也愈发明晰。如何依托智慧课堂的大数据来确定、落实并巩固教学目标？如何利用智慧课堂大数据对老师的教，学生的学进行诊断？如何借助智慧课堂的大数据让教育教学工作变轻松？

1.有效利用数据，找源头调策略

通过跟踪“晓黑板”云端课堂学生（11

周）每天参与直播答疑得到的统计数据，我们发现学生参与情况在中期有了严重的下滑，分析找原因发现是因部分家长已复工导致学生无法参与直播课程，于是我们调整了在线答疑的时间，并请家长配合重点督促部分无法参加在线直播的学生看回放并提交

学习图片，通过调整思路，问题有效解决，学生参与情况迅速回升，随后家长复工人数增加，学生参与情况呈缓慢下降趋势，针对数据结果，我们积极应对，通过召开线上家长会、一对一帮扶，以帮助家长和学生找到最佳的解决方案。

2.充分利用数据，精准评价

如何对科学客观地对学生进行评价一直是让老师们头疼的问题，智慧平台能根据学生上课签到、作业、习惯养成等方面情况，为我们提供全面细致的数据，甚至能细化到每个学生，提示老师哪些同学要重点关注，哪些同学很优秀，哪些同学的习惯有待改进，老师们如果能充分利用好这些大数据，对学生的评价能更精准，工作会变的更轻松。

3.综合利用数据，为老师和学生“画像”

我们要从用数据呈现学习结果，转向用数据分析老师和学生在教学过程中的行为表现。通过行为大数据，老师们要善于发现在教育教学工程中存在的问题，为自己“画像”，关注学生需要改良哪些行为，有哪些做得好的行为，为学生“画像”，这样老师们的整个教育教学动作

一定更精准。积累的数据还可以反映出学生在学科学习方面的个性化表现，帮助老师进行个性化的培养。

三、线上互动为云端课堂添滋彩

云端课堂是师生基于互联网平台发生的时空分离、教学分离的教育方式。在这种分离式的教学活动中，学生注意力集中度不高，思维活跃性不强，这就需要教师们加强线上教学互动，来保证教学的效果。

1.目前大多数在线教育平台都自带一些互动功能，教师可使用平台的互动功能，比如投票、举手、分组、点名等，也可连麦点人回答问题，教师还可以借助在线教育平台的白板、屏幕共享等功能让学生通过涂鸦或

PPT的形式向大家分享自己的观点，多种方法督促学生

保持专注的同时还能进一步加强教学互动，调动课堂气氛，提升教学效率。

2.教师提前针对本节课的知识点制作简单的题库，以选择题和判断题为主，根据教学进度面向全班同学发放题库，要求学生在互动专区中给出答案，这不仅有助于促进课堂教学中的师生互动，还能及时了解学生的知识掌握情况，巩固学生所学知识点，提升学生的学习效果。

3.教师根据教学内容与教学进度可以设计两种方式的课堂游戏，一类是与教学内容有关的课堂游戏，比如角色扮演，要求学生扮演故事中主人公，模仿其说话、动作、表情等；

另一类是在完成教学任务之余，组织大家进行适当的线上课堂游戏，比如成语接龙、你画我猜等，增加课堂乐趣，促进课堂互动。课堂游戏是调动课堂氛围的利器，但是对教师的组织能力具有较高要求，教师可以借助课堂游戏增进师生互动，激发学生的学习兴趣。

4.课后引导学生在学习群中发言、讨论，为优秀的发言点赞。由于时间的跨度拉长了，这样每个同学都有机会发言，这样也有利于比较内向的同学感大胆说出自己的想法，更能体现出教育的公平，学生们在这个互动场中，都在学习。

5.要适应隔着屏幕与学生眼神和情感的互动，眼睛尽量要看着摄像头来讲，不要老是看着屏幕；语言注意用“你”，而不是“你们”，要知道你和学生可是一对一直播呀；不走寻常路的老师也可尝试利用一些道具来配合云端的神秘感，调动学生参与的激情。

综合利用多种方式的线上互动，利用互联网+发挥线上互动的优势，加强我们的线上控堂的能力，就能让我们的云端课堂更高效、更深入。

曾经，在国际信息技术教育领域，有一个颇为著名的问题，叫“乔布斯之问”——为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊。智慧课堂在此次疫情之前推进缓慢，在经过疫情的催化立刻就热得冲上云霄，火得让人猝不及防。结合本次

“应急态新课堂”而开展的云端课堂教学的体会，我对信息技术与教育的关系有了重新的理解。乔布斯之问是技术之变与教育不变之问。这是由教育的性质所决定的。因为教育即生长，要使人的天性和能力得以健康生长，使人的精神、情感有崇高追求，这无法单纯通过技术完全实现，针对教育开发的信息技术的应用，一定要立足教育本身，多关注教学的需求、关注教师的需求。希望未来围绕着教育领域开发的信息技术更有教育的温度和思想，真正解决在此次云端课堂中遇到的各种不得已，教师们的不得已——不得已采取的多平台混用；家长们的不得已——不得已在手机上下无数

app，学生们的不得已——不得已要在短时间内适应各种不同平台的切换；希望信息资源平台的设计能更实用、更便捷、更强大，在后面老师们的“新常态课堂”中，教师的信息技术能更给力，尽快终结“乔布斯之问”！