歌曲《天下的妈妈都是一样的》教学反思[模版]

第一篇：歌曲《天下的妈妈都是一样的》教学反思[模版]

本节课的教学目标是用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈**无限爱意。教学时，我首先安排了一个导入的环节，我请同学们说一说他们听过或唱过哪些描写妈**歌曲，很多同学都说《世上只有妈妈好》，我即兴请学生演唱了几句，大家都唱得很好，可以说这首歌曲己耳熟能详了，但当我接着问：“还有别的歌曲吗？”这时各个班的表现都不一样了，有的班能说出很多，并能演唱，而有的却鸦雀无声。这时，我采用两种不同的引导方式，对前者，我大大加以表扬，并鼓励他们继续保持对音乐的兴趣和积累课外音乐的习惯。对后者，我则引导他们课后去多听一些优秀的歌曲，并自己演唱了一些，推荐了一些，学生很欢迎。同时对一些同学，我还特别提出来表扬，如有的同学能说出阎维文唱的《母亲》这首歌，问他是如何知道的，他说是每天中午吃饭，校园广播台都会播放这首歌，我赞扬他们真是一个有心人，同时也感到欣慰，因为我们学校的校园文化正深入人心，这些点滴的歌曲也会对学生产生一定的积极影响，这节课我上了八遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改进，使得自己慢慢地理清了一条思路，摸索哪种方法是最有效的，教这一节课中，我觉得有些做法还是值得保留的，如①用歌曲导入，并自己演唱，这样既符合音乐学习的规律，又可增加师生之间的亲近感。②在导入部分，我设计了一个问题，问学生是否知道自己母亲的生日，我发现不是所有学生都知道。针对这种情况，我对知道的同学大加赞赏，他们感觉很自豪，不知道的感觉很惭愧，以此来刺激一下学生的“情感神经”，并引导不知道的学生课后去问一问，关心一下自己的妈妈，心存一颗感恩之心，这个部分让我感受到思想教育不要仅仅停留在“说教”的层次，而应该渗透在课堂的众多的环节中，特别是特定的情景，让学生自然地体验到，这样效果更好。③在学生欣赏歌曲时，我提出了要聚精会神、静静地去听，并适时关注每一位学生的反应，取得了很好的效果，避免了学生肤浅地回答问题，理解音乐。④第一遍学唱歌曲时，我要求学生轻声地来演唱歌曲，并找出自己觉得困难的地方，这样做避免了学生喊唱的不良习惯，同时引导了学生的主动发现，主动学习的习惯。⑤解决难点时，我采用让好学生范唱和自己范唱相结合的方式，帮助学生解决，调动了学生的主观能动性和教师的示范作用。⑥引导学生解决“厨房是她的天下，狮子头还有红烧鸭”时，这句的节奏，前半句是附点节奏，如何让学生唱准这个节奏，让我突然有了一个“灵感”，以往的做法都是让学生反复听原唱，或教师范唱引导，那样我觉得比较机械，学生的感受不是很深，我想妈妈在给我做菜的时候，一定是很高兴的，在厨房应该是忙得不亦乐乎，因为妈妈爱“我”，我就用语言引导学生:“妈妈给我做菜时，心情怎样？”生：“高兴的！”我说：“是不是这样？”我边说边模仿妈妈在厨房做菜的高兴情景：一会儿切菜，一会儿烧菜，学生都哈哈大笑起来，很容易就掌握了小附点节奏的跳跃感。同时我又举了一个不同附点的节奏，改成八分音符的节奏，让学生感受，并说：“同学们，你们觉得这个妈妈干得有没有刚才的妈妈起劲！”生说：“没有！”师：“于是她们将来得到的回报是不一样的！”对应第二段歌词，第一个快乐愿意付出的妈妈得到了儿子很好的报答，而另一个妈妈则似乎没有第一个妈妈幸运，因为当初她就是不愿意为儿子付出，我还模仿了一个冷漠的妈妈和冷漠的儿子，与前面一对母子进行对比，使学生更加理解了作曲家写歌的巧妙之处。⑦让学生感受乐曲情绪变化后，我引导学生用不同的速度、力度、音色来表现情绪的变化，用心去演唱歌曲的情感，当然，需要改进的有：（1）语言的精炼、优美还要努力。（2）拓展时能否更有深度。（3）是不是可以在歌曲表现较成熟的情况，引导学生进行情景剧的创编，进一步促进学生的想像力的开发，本课的一个环节引发我的思考：这个环节就是当我描述妈**辛苦场景时，有的学生说：现在我上学不是妈妈送的，菜也不是妈妈烧的等等，使我想到现代社会竞争激励，“妈妈”们很多都参与到这种竞争中，为了生活、家庭和孩子而辛苦地工作，必然很少有时间为孩子做那些“家庭工作”（接送、做饭、洗衣）。但同时也带来一个问题：妈妈与孩子们缺少一种情感的沟通，很多孩子变得很麻木，对自己的母亲很冷漠，妈妈们辛辛苦苦原来也是为了家，为了自己的孩子们能生活得好一点，但孩子们却不领情，而往往“妈妈”偶尔送她上一次学，偶尔给她送一件雨衣，偶尔为她做顿饭，她倒记得很清楚，这让我感到，这有时候真是一种悲哀，而我又在想，也许孩子更多的时候缺失的并不是物质，而更多的是精神上的关爱，被人在乎。有时候其实孩子原本并不冷漠，我们的“妈妈”是否也可以偶尔为孩子做一点“精神关爱”、“感情投资”、“情感沟通”，让母子之间的感情更加真挚，更加深入，更加和谐，其实只要我们“用心”，一切皆有可能！

第二篇：天下的妈妈都是一样的

天下的妈妈都是一样的

——高三2班青春与母爱的交响

一个有故事的人——李镇西老师说：“每一个孩子都是一部青春大片，你要做的是成为一个好的导演。”我不是一个好的导演，但每一个孩子依旧是一部青春大片，也许励志，也许有遗憾，但拥有我们能触摸感觉到的真实，因为那是发生在我们高三2班的平凡与真实。我力争做一个好的作为陪伴者、同行者，讲述高三（2）班四个孩子与妈妈的故事！我邀请这四位母亲一起来参加我们的 《天下的妈妈都是一样的》母亲节感恩活动。也算别开生面的个别家长会！悲喜交接中展示母爱的伟大，天下的妈妈都是一样的。

《来一斤母爱》孙宇迟来的读懂妈妈的爱（看完泪崩）、雅安地震中伟大的母爱的力量，深埋在废墟中的一位妈妈将孩子护在她身下，当她们被挖出来时妈妈还是保持着护着孩子的姿势；一位妈妈以一己之力搬动一百多斤的石板，救出儿子！妈妈说我也不知道我当时哪里来那么大的劲！坚强妈妈带来的新生命“小震生”。雅安孩子在教室里经历惊魂的一刻——地动山摇！我们一起为他们祈福。

幸运的我们在今生、健康、快乐的生活，在今天此刻一起并肩那么努力的学习、攀越。我们幸福的拥有健康、美丽、慈爱、为我们操劳，陪伴我们一起涉过高三的卓绝的学习岁月，关注我们一路成长的亲爱的母亲。

宋宏宇，我将他妈妈两年来和我交流的点滴以他妈妈的口吻写成下面的文字，讲述给宋宏宇和我们2班的孩子。

记得很小的时候你就淘气的不让妈妈省心，你会说出妈妈哭笑不得的小大人的话，“妈妈，你不让我玩是违法的。”其实似乎你一直很让妈妈费心。妈妈说：“我获悉你骑电瓶车为避让公交车失控滑倒，心急如焚匆匆赶往医院，我看到你时，手掌向内折成与手臂靠在一起，那一刻妈妈心如刀绞，你历经两次手术，将不锈钢固定在手臂内，你却没有喊一声疼，掉一滴泪，尽管妈妈知道那是何等的伤痛，你却是那样的坚强。” 孩子气的你为了拥有apple手机，尽然要求得到手机才肯将固定在你手臂内的不锈钢手术取出。尽管你的要求很不合逻辑，但面对你要再次承受伤痛的勇气，妈妈妥协了，你成功拥有apple手机。妈妈坚持不给你买摩托电瓶车是因为妈妈怕它的速度，看到你展示在板报上的作文《距离》中写道在放学路上你面无表情将车速开到最快，任凭风在你耳旁呼啸，妈妈心又在颤抖。而你又写道妈妈会在你晚上做功课的时候将水果盘轻声端到你面前，妈妈感觉很温暖，妈妈的付出与用心你能懂。

妈妈感觉到你也在慢慢长大！你回来高兴的跟我聊你为班级演出第一次尝试跳舞，竟然就跳的不错！妈妈很骄傲，我的儿子只要用心，是个很能的孩子。你会在吃晚饭时叫妈妈多吃点，注意身体，还会给妈妈夹菜，就像小时我为你添菜。早上出门会喊妈妈，我走了，不用担心，路上我会小心开电动车的！

儿子，你是个温和的人，但你一玩电脑就感觉不是人了，变成了一个“小魔鬼”，妈妈心痛的不仅是当我拉下电闸那一刻你对我的歇斯底里，随之而来因为你废寝忘食的疯狂的玩电脑游戏，你的小身板就轰然垮塌了，伴随你的是吊着盐水点滴，穿梭于医院和补习学校的新年假期，儿子，原本妈妈打算你应是穿梭于补习学校和活跃在球场的。妈妈看到你打篮球后汗流浃背的回家就很担心，不是因为你浪费了学习时间，因为你过度运动后晚上不容易入睡，妈妈为你按摩脚，你就像小孩子一样转辗，妈妈心疼又幸福，感觉你又回到儿时。你对篮球运动的痴迷总是超乎妈妈的想象，为了班级篮球赛，你穿的像个运动员，寒风凛冽中你穿了运动中裤等待上场的那一刻，最终却没能上场。你对陈老师说：“看在我穿成这样的份上，哪怕让我上5分钟”。被你的执著所打动，老师坚持在下一场第一次换人时就提议让你上场。你为篮球欢喜我为你忧，在此时你依然为了篮球伤到手臂再次打石膏，儿子你的手臂已不堪再次受伤，更重要的是不堪你再次受伤的还有妈妈的心。

孩子，最后的关键时刻，你要保证自己的健康，才有战斗的实力。妈妈总提醒你：“不要为了一棵树木而放弃整个森林。”因为你现在有更为紧急与重要的事情要做！而你也开玩笑的说：“努力考个好大学再找个好女孩！”

邱珏，我将她妈妈两年来和我交流的点滴以我的口吻写成下面的文字，讲述给邱珏和我们2班的孩子。

你能否快乐的生活、学习是妈妈最关心的。当你不开心时，妈妈很担心。妈妈几次在你教室外面等你，陪你一起回家，因为对于学习中的问题妈妈很想帮助你，但已经力所不能及，这些可以寻求老师的帮助，所以，孩子你要主动找老师，她们会给你答疑解惑。当你焦虑与无奈时，妈妈一直宽慰你，但也许妈妈的话会给你带来再次的压力，所以我能做的就是默默陪伴你走一程路。外表坚强的妈妈在与老师交谈时也会泪流满面，因为我也是第一次做高三学生的家长，也会感到无助与迷茫。但我知道，孩子，你很努力，很认真，很要强，会因为老师误会你没交作业点你的名字而泪崩。以最娇小的身体参加运动会，跑到脸色煞白，强忍身体不适坚持参加体能测试，因为你想做到最好。

你一直在努力，看着你周日穿梭各处补课，妈妈很心疼你。孩子，相信自己，天道酬勤！加油！笑对学习、生活！

孙景楠，我把她说的话讲给她妈妈和2班的孩子。

你总是甜甜的微笑，轻轻的说话，除了周五大扫除那一会儿的放肆与开怀。你自豪的说：“看到妈妈照看调皮的弟弟，我体会到妈妈的不容易！妈妈说，弟弟长大了，妈妈老了，以后弟弟要依靠的人是我！我妈妈对我太好了，早上一大早为我准备早饭，接送我上学，天冷还帮我捂脚。”

钱承亮，我将她妈妈两年来和我交流的点滴和钱承亮的故事，以我的口吻写成下面的文字，讲述给钱承亮和她妈妈、我们2班的孩子。

每一次家长会你妈妈总是虔诚的在一旁等到最后，谦卑的与我交谈，谈着谈着，美丽优雅的妈妈总会眼角泛泪，此时同为母亲的我有诸多不忍和神伤。因为我们都有一个调皮捣蛋的儿子，我的6岁的儿子在一墙之隔的幼儿园，每天快乐的慢慢的变得不那么淘气。而你却已18岁，面临人生重要的一刻！跟你提及，你故作轻松说我妈本来就敏感脆弱！但我想你也希望妈妈因你而笑。

每次你妈妈的眼泪会刺痛我的心。因为不管孩子怎样，应该都是妈妈的骄傲。让一个母亲一次又一次的黯然神伤落泪是不道德的，所以我发誓，高三我不会再让这位妈妈落泪，至少不会因为悲伤无奈而落泪。所以我会将你点滴的进步告诉你妈妈，一直强调你在慢慢改变，也许没那么好，但在改变。妈妈也说，现在可以和你说说话，不像以前话没出口，你已显不耐烦。

记得你在新年视频里说：“我爱老师，老师爱我。”对于调皮的你我爱恨交织！每当你一脸虔诚的到我办公室以“老师，我要开始好好学习了”开场找我，因为你觉得这是我想要听的话，可是听多就不再那么悦耳了。我每每此时就凌乱了，知道你不是闯祸了就是又有什么点子了。你是我十多年一遇的捣蛋王。你很聪明，只是有段时间没好好学习，歇息久了就忘了怎样好好学习，或是很难跟上。看到你上课疲惫迷离的眼神老师也很无奈。因为我们年少时不曾像你这样，所以无法体会你的心境。但我想不到最后我们都还有机会。

在运动场上、活动中你倾力付出时，也令我们佩服与感动！拔河比赛我们是一根绳上的蚂蚱，你在第一个拼到腿抽筋倒地，手心被麻绳撕破流血，我们关切的看你手掌心的伤口，但你却笑得很灿烂，因为我们赢了，我想那皮开肉绽的滋味一定很痛苦，因为隔天就像咸肉，我不忍再看。我们胜利的一刻，流下激动的泪水！高三拓展活动，我们推选你做“天天向上”队的队长。理由是：“平时班里你不怎么做事！”教练问：“那你上课吗？”同学回答：“上的。”我想教练好在没问平时你听课吗？但那一天我们班出乎意料的整齐与团结。因为你到了，我们就齐了！每一次危险项目身为队长的你首当其冲的第一个上，你高空越起抓杠成功的那一刻，给我们后来人多大的鼓舞。卓越圈你带领的队创造的15秒的逆天的成绩，和你为大家的失误所承担的40个俯卧撑，想来你也知道“出来混，迟早要还的，可能冥冥之中知道你平时体锻时有偷懒！”四米二的毕业墙，在我们班同学鼎力托举中，你第一个敏捷的攀上了，你一直在上面将攀爬的同学拉上去，直到最后一个。那一天，我们佩服你的力量与胆量，但我更担心的是你的小身板。结果两天之后我的担心成了现实，这次我们相信你真的累病了！

记住还有40多天的备战日子，我们会全力助你，而你要奋力向上，加油！天下的妈妈都是一样的，妈妈快乐！祝福声中宋宏宇妈妈上台给大家带来家长的问候：“希望宋宏宇能够更加认真学习，2班的同学们在准备高考的关键时刻一起好好学习，德智体美劳全面发展，祝愿大家高考中取得好成绩。”

在《天下的妈妈都是一样的》快乐的歌声里，我们全班同学写下给妈妈的话。下次家长会，时至母亲节，我会转交给各位同学的妈妈。被邀请的四位家长写给孩子温馨话语！有同学说：“得找张像样的纸写给妈妈！” 有同学说：“老师，可以写英文吗？”章云霖感慨了一句：“ 天下的儿子都是一样的！”这个学生的一句话再次触动了钱承亮的妈妈。今天她又流泪了，是感动的泪水，她不曾知道她的儿子那样为班级倾情付出，2班的孩子给予钱承亮那么多的宽容、鼓励和帮助！

是的，最后我感动中在黑板上写下“天下的孩子都是一样的，孩子加油！”

第三篇：教学分析《天下的妈妈都是一样的》

《天下的妈妈都是一样的》教材分析

一、课题：《天下的妈妈都是一样的》

二、教材分析：

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《天下的妈妈都是一样的》音乐选自苏少版五年级上册音乐课本，这是一首歌颂神圣母爱的作品。歌曲以轻快流畅的音调和天真烂漫的童趣歌颂了伟大而又平凡的母亲，并采用三段式结构，首尾呼应。歌曲四四拍的节奏，旋律有很多附点、切分、和弱起乐句，极富有流行音乐的特点，伴奏的形式又采用了一点摇滚风格，对学生来说，教材中出现了这么有特点的歌曲，给他们耳目一新的感觉，很新鲜、动感十足的伴奏，加上朴实的歌词，让使得学生产生了浓厚的兴趣。在学唱时要注意引导学生唱准附点节奏和切分节奏，也需要让学生在学唱过程中去了解和掌握。

三、教学目标：

1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2、能唱准切分节奏以及附点节奏。

3、从音乐中感受到“爱”，感受到爱的无私，爱的伟大，将爱由我们身边的亲情之爱，延伸到师生之爱、朋友之爱、祖国之爱、生命之爱。

四、教学重点：用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

教学难点：唱准附点节奏和切分节奏。

五、教学过程：

（一）导入

师：今天，老师给同学们带来了一首钢琴曲《爱之梦》，感受一下这首乐曲的情绪，并说说你想到了什么？（弹《爱之梦》）

【设计意图：上课伊始，给学生一段优美的音乐，能够将学生的思绪带入到课堂中来。】

师：刚才说了这首乐曲的名字叫《爱之梦》，那就是说是一首描绘爱的乐曲，世间的爱有很多，那能否说说你的妈妈在生活中是怎样爱你的呢？又有哪位同学记得妈妈的生日呢？询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。其实不管妈妈是做什么工作的，她们对孩子付出无私的母爱都是一样的。

【设计意图：不是所有学生都知道妈妈的生日，针对这种情况，我对知道的同学大加赞赏，他们感觉很自豪，不知道的感觉很惭愧，以此来刺激一下学生的“情

感神经”，并引导不知道的学生课后去问一问，关心一下自己的妈妈，心存一颗感恩之心，这个部分让我感受到思想教育不要仅仅停留在“说教”的层次，而应该渗透在课堂的众多的环节中，特别是特定的情景，让学生自然地体验到，这样效果更好。】

师：你们听过或唱过哪些关于妈妈的歌曲？（生：《世上只有妈妈好》）师：大家都唱得很好，可以说这首歌曲己耳熟能详了，还有别的歌曲吗？那么，这个问题的答案就留着同学们课后去收集吧。

【设计意图：鼓励他们继续保持对音乐的兴趣和积累课外音乐的习惯。】

师：今天我们就来听听课本中的这首《天下的妈妈都是一样的》。听听这里面的妈妈是怎样的一个人。想想这首歌曲表达了怎样的感情呢？（老师范唱）【设计意图：教师自己演唱，这样既符合音乐学习的规律，又可增加师生之间的亲近感。】

（二）学唱歌曲

1、轻声学唱歌曲

【设计意图：要求学生轻声地来演唱歌曲，并找出自己觉得困难的地方，这样做避免了学生喊唱的不良习惯，同时引导了学生的主动发现，主动学习的习惯。也使学生更加理解了作曲家写歌的巧妙之处。】

2、学唱歌曲开头

3、学唱中间一段的第一段歌词。

4、唱第二段歌词。

5、完整演唱。

6、处理歌曲的情绪变化：首尾是带感叹的。中间一段是讲述的。【设计意图：让学生感受乐曲情绪变化后，引导学生用不同的速度、力度、音色来表现情绪的变化，用心去演唱歌曲的情感。】

7、完整有表情加上动作的演唱歌曲。

师：请大家有表情的，并加上刚才的节奏演唱歌曲。

（三）拓展

师：和爸爸妈妈之间的爱是无法割舍的亲情之爱，你们还能说说你知道其他的爱吗？

（生：师生之爱、朋友之爱、祖国之爱、生命之爱„„）

【设计意图：这是对学生发散性思维的一种训练，由本节课的内容进行发散至其他内容，学生很快往“爱”这一方面联想，这体现了本单元的主题—爱的礼赞，也体现了事物之间横向的一种联系。】

（四）总结

第四篇：天下的妈妈都是一样的教案

《天下的妈妈都是一样的》音乐教案 教学内容：

1、唱

《天下的妈妈都是一样的》

2、听

《爱之梦》、《爱的祝愿》、《长成一座山》„„ 教学目标：

1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。

2、能唱的切分节奏以及附点节奏

3、能跟据表达情感的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。

4、从音乐中感受到“爱”，感受到爱的无私，爱的伟大，将爱由我们身的亲情之爱，延伸到师生之爱、朋友之爱、祖国之爱、生命之爱。教学重点难点：

重点：切分节奏以及附点节奏的申请。

难点：音乐情绪的感受与表现。教学过程：

一、导入

师：今天，老师给同学们带来了一首钢琴曲《爱之梦》，感受一下这首乐曲的情绪，并说说你想到了什么？（播放《爱之梦》）

师：刚才说了这首乐曲的名字叫《爱之梦》，那就是说是一首描绘爱的乐曲，世间的爱有很多，那能否说说你的妈妈在生活是怎样爱你的吗？ 师：其实不管妈妈是做什么工作的，她们对孩子付出无私的母爱都是一样的。下面就请听《天下的妈妈都是一样的》。听听这里面的妈妈是怎样的一个人。想想这首歌曲表达了怎样的感情呢？（老师范唱）

（生：从不放假、样样精通„„）（生：对妈妈的热爱„„）

师：这首歌的情绪是怎样的,演唱形式是怎样的，在歌中你能否找到相同的乐句。（生：天下的妈妈都是一样的„„）

二、学唱歌曲

1、学唱歌曲开头

师：请看着谱子再听一遍。并跟着歌曲学唱一句。师：我们一起来唱一唱这句。

师：除了开头还有哪里有这一乐句？（生：结尾）你能给这段配上一些简单节奏吗？（生：配上节奏）让我们边唱边打。(0X 0 X)（提醒学生注意休止符，及切分节奏：X X X 0 X X X 附点节奏X.X）

2、学唱中间一段的第一段歌词。

师：大家唱得非常好，下面我们来学习一下中间第一段歌词。

3、唱第二段歌词。

师：好的，我们来试试第二段歌词

4、完整演唱。

师：下面我们来完整的演唱这首歌，注意反复记号。

5、处理歌曲的情绪变化：首尾是带感叹的。中间一段是讲述的。师：这首歌的情绪是怎样的？（生：欢快的„„）师：那我们来看看歌曲：（唱）“天下的妈妈都是一样的„„”是表达自豪的。（唱）“不管风吹雨打„„”是带有讲述的。大家一起来试一试。

6、完整有表情加上动作的演唱歌曲。

师：请大家有表情的，并加上刚才的节奏演唱歌曲。

7、请学生选择合适的演唱形式演唱歌曲。

师：想一想这首歌可以用怎样的演唱方式演唱？（生：开头一起唱，中间齐唱„„）

师：那我们来试试。(放伴奏，学生一半唱一半打节奏)

三、拓展

师：和爸爸妈妈之间的爱是无法割舍的亲情之爱，你们还能说说你知道其他的爱吗？（生：师生之爱、朋友之爱、祖国之爱、生命之爱„„）

（老师事先准备一些各种爱的歌（乐）曲，对应学生说的播放片断）

四、总结

今天我们感受了很多的爱，有首歌是这样唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我相信给予是一种幸福，每一位同学都将得到爱的祝愿。最后送给大家一首《爱的奉献》，祝愿大家的周围充满爱。

第五篇：活动反思：天下宝贝一样

活动反思：

天下宝贝都一样

渝北幼儿园 石颖慧

“蒙班”是一个有着特殊教育体系班级，而我就是这特殊教育体系里面的一位新教师，从接触到蒙氏那一刻起，我就开始踏上了不断探索，不断学习，不断钻研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正确而有效的方法引导着我的孩子们，做一位真正称职的观察者，准备者，辅助者和促进者！

在我们这个小二班里，每个孩子都聪明伶俐，活泼可爱！虽然他们的年龄都在3岁左右，但却有着迥然不同的性格特征和喜好，长时间的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名特殊的幼儿名叫徐笠航，他喜欢我们亲热的叫他航航，他很天真、可爱，但却时常让老师们很头疼，很无奈，因为他不能用语言来表达自己的意思，有时也不能理解别人说的话。更别说是工作的了，他不会安静的呆上一分钟，会毫无目的的满屋乱跑，撞翻了椅子也不去管，偶尔拿起一个工作，却在同一时间毫无理由的把它仍掉，你不准许，他就会很委屈的大声哭叫。这种行为让我觉得很无奈，不知道该怎么办才好！

有一天，我请第一组的小朋友和我一起做新的工作，恰好他就是第一组的，我很亲热的叫道航航坐到我旁边来，可才不领我的情，大声的哭叫了起来，弄得我们莫名其妙，这样也不对，那样还是不对，最后弄得一个不理他，让他自由活动收场。过了一会教室里安静了下来，小朋友都在认真的做工作，只见航航跑到日常生活区去工作了，“哗啦”一声划破了教室的宁静，扫豆子这个工作全掉到了地上，弄得一地都是豆子，还准备转身走人，我立刻走上前去大声的呵斥道：“你把豆子弄得到处都是，赶快把它收拾好！”一边说一边从他手里盘子，收拾好，还下令不许他在工作。过了一会我看见他又去工作了，这次取的是大把抓的工作，我在一旁渐渐平静下来，静静的观察着，等待着，不知道他会怎麽办，同时也很担心他又会像平时那样把这项工作扔掉不管！这时我发现他坐在地上安安静静的把珠子从这个碗抓到那个碗，又从这个碗抓到那个里面，重复了很多次，大概坚持了五六分钟。虽然他平时在我们眼里是一个特殊的孩子，但现在已经是一个工作认真的孩子了，和班上其他孩子是一样的。让我感到天下所有的孩子都是一样的，他们天真可爱。

蒙氏教育就在于它寻求适当的方法，在孩子不知不觉当中，引导他们自由的活动，让孩子自动自发的操作学习！同时，我也清楚的认识到当孩子集中注意力工作的教师一定要冷静和耐心的对待孩子，尊重孩子，千万不要在一旁干涉，纠正，甚至于赞美，这样反而会打扰他们！他们选择自己要做的事,坚持做下去并根据内在的需要来改变它，他们不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦的克服困难，他们热情的要和每个人分享自己的成功，自己的发现和自己那些小小的胜利！当他们需要我时，我应当积极热情的回应他们，我需要用无穷的耐心对待他们缓慢的进步，并对他们的成功显示出我的热心和兴奋！我想我现在正站在蒙氏教育工作的起点，我的工作才刚刚开始，需要学习的东西还很多，我要时时提醒自己用最谦逊的态度，最饱满的热情，最真挚的爱去面对我的教育工作和我的那些可爱的孩子们！