孩子回家不愿说幼儿园的事情讲解

第一篇：孩子回家不愿说幼儿园的事情讲解

孩子回家不愿说幼儿园的事情，怎么办？

今天一位孩子的妈妈问我：孩子回家不愿说幼儿园的事情，怎么办？很多家长和这位妈妈一样下班回到家第一件事情就是追问孩子：今天在幼儿园学了啥？问了好多遍都不说，再问急了，孩子就开始发脾气；有的孩子回来后大人越问，他越不说，但晚上他睡觉的时候，躺在床上他自己会主动跟妈妈说。天下父母心，有哪位家长不想多了解自己的孩子，我表示非常的理解。

那遇到这样的情况，我们该怎么办？该做些什么呢？我想这是很多家长关心的问题。其实，孩子在幼儿园每天都会发生很多孩子感兴趣和不感兴趣的事情，有时孩子没记住或根本不想记住那些不开心的事情，比如和同伴之间的矛盾、学校与家庭常规要求的差别、自己不认真没学会本领、做错事被批评了等等，就像我们大人一样，每天都有这样那样的事情发生，有开心的不开心的，我们往往愿意记住或者告诉大家自己优秀的一面，孩子也是需要面子的，我们要懂得保护孩子。如果还无法理解孩子的心情，我再打个比方：你上了一天班回家，很累很累，而你的母亲一直在边上问这问那，你会怎么回答你的母亲呢？结果和孩子一样：没什么，不知道。所以，聪明的妈妈们，孩子不愿意说就不要再问,那样会给孩子造成压力，从而产生抵触心理。

那家长很想知道孩子在幼儿园的情况，该怎么做呢？ 首先，你可以做的是亲自和老师沟通,了解孩子的变化和成长,是不是遇到什么不开心的事？一般情况下，如果你的孩子在幼儿园发生了不开心的事情，老师都会主动告知家长的，与老师的沟通很重要。

其次，与孩子交流不一定就是问着问那，和孩子做游戏、讲故事、做手工、表演故事情境都是交流的方式。鼓励孩子多说话，家长多倾听这才是正确的交流方式。家长说太多了孩子反映不过来或超出其理解能力导致其无力应对，比如孩子一说出来，家长就经常就这个问题长篇大论。说的孩子也没有兴趣了，下回也不愿意再说了。其实，在孩子说一个问题的时候，我们倾听，就可以了，引导孩子去说，而不是迫不及待的发问，实在想了解的，可以简单的问下老师，这样就好了。

亲爱的妈妈们，你可以在睡觉前跟孩子聊聊天，他愿意说的，自然会说，孩子有时候会用问问题的方式，那时你可以了解他的内心，然后给予他及时的心理支持。你也可以关注幼儿园的近日内容，看看孩子今天学了什么，试着引导孩子，说个提示什么的，孩子会跟着你说起来的，和孩子一起说儿歌、故事等也是一种亲子游戏。不必刻意追问孩子，妈妈们也不要因此而着急，孩子快乐就是我们最大的快乐啊！孩子的想法是和大人不一样，可能最近一段时间孩子不愿表现自己，过了这个时期，他又爱表现了，顺其自然，只要孩子快乐，一切都好。

[幼儿园中班教育随笔]

一、值日生也自选

我们班的孩子今年自小班升入中班,我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情,便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。全班幼儿分成五组轮流举行,每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作,我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。

开始时,孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇,每天都开心地早早来园,积极完成我分配的任务。可是过了不久,我就发明值日生来园总是你早我晚,有时候大部分幼儿都来园了,值日生还没到,当我询问缘故原由时,孩子却无所谓地说:“我忘了!”。尽管值日生都能按照我的要求去做,但时常出现干事不当真、坚持欠好,需要老师不断地提醒。这时,小朋友的一句话引起了我的思考,某一天,在我正准备安排值日生工作时,郭子豪小朋友说:“老师,今日我不想当卫生员了!”,“为啥子?”我急切地想知道缘故原由,“今日我想当景象形象员!”

孩子的回覆似乎提醒了我,原来对做值日生他们有本身选择的愿望,做啥子值日也有本身的设法。可是以前,值日生都是由我来安排孩子做的,从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子,那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是,我紧接着说:“可以呀,今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来,这个说:“我今日要当接待员!”阿谁说:“我要当监督员!”。那一天,我特别注重观察他们,发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣,都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

2、造就幼儿的折纸能力

折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性,成长孩子的目测力、空间想像力和操作能力,同时还可以形成孩子的几何形体观点。

教4—5岁的孩子学习折纸,具体的做法是:

一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中,让孩子知道它们是纸折成的。

2、按照孩子爱仿照的独特的地方,成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠,如边对边折、角对角折等。

3、4—5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。是以,成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法,可以让孩子折好头两步,后面几步由成人折好,将折好的皮球给孩子玩,可加强孩子对纸工的兴趣。

4、4—5岁的孩子手指动作能力较差,还不能协调地动作。是以,成人要手把儿地教孩子,不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”,这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。

五、教孩子折纸时,可接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时,说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中没察觉地学到本领。

3、谦让

当孩子们玩滑梯发生冲突时,当孩子们争抢皮球时,按照一贯的做法,很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子,或是男孩子让着女儿,或是说一声“对不起,没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困惑,“为啥子他做的不合错误,我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难,就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。

看待孩子们在游戏中的抵牾,我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”,并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则,就是错误的。教师要在适时适宜的环境下,帮助犯错一方的孩子改正错误的行为,初步体验是与非。这种体验对年幼的孩子来讲,有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。

谦让是一种美好的品德,但一味的谦让,会造成孩子心理的不均衡感。

有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的谦让问题,并不是简单之事,也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾,让孩子学会理解别人,学会磋商,学会等待,学会轮流。这其中,孩子的自控能力获得提高,也加强了正确的自我认知,学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方法。

当然,教师的过多诘问诘责是没必要要的,让孩子从其中树立长短观念,学会友好沟通的方法,教育孩子尊重理解别人,才是最重要的。

4、幼儿教师如安在幼儿心目中树立本身的威信

幼儿教师在幼儿心目中的威信,是与其教育教学效果成正比的。是以,我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。

为了在幼儿心目中树立起崇高的威信,我们应该注重以下几点:

1.热爱幼儿,并给幼儿以关注

2.善于肯定

善于肯定,这不单是指我们要善于表扬幼儿,更是指我们要创造机会,让幼儿在教育活动中获得成功的经验,让其在活动中,自我肯定。

3.乐于与幼儿一起游玩、交往

幼儿是好交往的,幼儿又特别喜欢和教师交往。与教师交往,不仅能满足幼儿的交往需要,而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需要。

4.给幼儿以表现的机会

幼儿是好表现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教育活动。

作为教师应努力创造机会,让每个幼儿都有表现自我的机会,继续往前使得幼儿更加喜欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。

5.温柔地看待幼儿

幼儿的心灵是懦弱的,他们需要我们细心地呵护。

6.要有宽容之心

孩子们常常会犯这样或那样的错误,作为教师,采取宽容的态度举行教育,抑或是惩罚的手段呢?我们说,对幼儿园的孩子,宽容比惩罚更为有效。因为幼儿园的孩子春秋比较小,具有强烈的好奇心,缺乏明辨长短的能力,往往在成人看来已很紧张的错误,孩子却常常意识不到,这与成人的州官放火完全是两回事。

⒎对幼儿要公正

做教师的心里应该清晰,孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注,但愿教师表扬他,也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。

⒏做一个有魅力的教师

提及魅力,它涵盖的内容很多,不仅有外在魅力,而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释,将对孩子的性格塑造起到举足轻重的作用。

一个有威信的幼儿教师,应该是既了解幼儿心理需要,又善于满足幼儿心理需要的人。

五、老师如何给孩子立规矩

提及来,规矩就是规则。我们的社会形态需要规则,要是没有规则,我们很难想象这个世界会是啥子样。给孩子订立规矩,道理也一样;

不给孩子订规矩,遭到杀害的不仅是教师,更殃及孩子本身。

孩子需要理解他们周围世界的规则。他们需要别人对他们的期待: 他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到啥子程度,要是他们做得过头了,会发生啥子。跟着他们一天天长大,他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的作用。但是,要是教师的信号不明确的话,教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用。规矩对孩子的成长,不但起着约束作用,更会使孩子获得安全感。

怎么给孩子立规矩?

起首,给孩子立规矩时,信号要明确。

好比,街上的黄灯亮了,那意味着你可以留步,也能够不停。有谁主动停过?

第二,立规矩时,需要明确地告诉孩子,这样做的后果。最好,这个后果跟孩子的亲身利益有关。

第三, 要就事论事,别轻易给孩子贴标签。

第四,本身能解决的事就别再告诉配偶。

第五, 孩子的长期影象比较差,惩罚一定要及时。

第六,对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子,也是一门艺术!

第七,立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉他。好比按时吃完,给点奖励。不按时吃完,取消某个优惠。

管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可而止。

这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。和所有的教师一样,我们总在犯错误,在管理孩子的时候,常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则,对孩子和我们都有益。

六、梳小辫的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停

“老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了......”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回覆,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

七、你是好孩子,老师喜欢你

今日午休,孩子们特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:“安静、安静!”孩子们也没啥子反映,仍然各说各的,这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺的呢。

我轻轻地走到一个小朋友跟前,抚摸了一下他的头,贴在他的耳边,说了声咬耳朵,他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:“吴老师,你对他说啥子?”我装出一副神神秘眯的样子说:“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子,老师喜欢你,请你快快闭上秋水,好好睡一觉,祝你做个好梦!

就这样,孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。

原来,爱是恁地简单,一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。

通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就捉住良机,千万不要训斥或变相体罚孩子，幼教文案《幼儿园中班教育随笔》(http://www.xiexiebang.com)。◆分享好文◆现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变的和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些无如。是以,要因势利眼导,RAND教育,一定会达到事半功倍的效果。

八、孩子心目中的好老师

常听见家长这样问孩子:“你们班哪个老师好?”孩子会马上做出回覆:“吴老师好。”“为啥子?”“吴老师天天对我笑。”在孩子心目中,只要老师天天有笑貌,就是好老师,因笑而得这样高的评价,可见笑的份量。

只要对孩子投以微笑,他们就满足了,然而,要每时每刻都面带笑容,这是很难做的。幼儿园的老师,面对的是一个班几十个不懂事的孩子,俗话说:“小孩子是属鸡的,记吃不记打。”方才承认了错误,一转眼又犯错,真气人。人生气时,脸色肯定欠好看。孩子犯了错,应该举行正面的批评教育,批注道理,让他们知道本身错在哪里,怎样做对。可千万别忘了,在孩子承认了错误,并予以改正的同时,投以微笑。这样,在孩子的眼里,你就是一个很好很可爱的老师。

幼小的孩子,思惟单纯,对人或事物的评价也单纯,对老师的评价也是云云。他们并不要求老师你有多少知识,多大能耐。一般的说,老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的要害是态度上的问题。

有的老师教学工作还可以,就是得不到孩子的好评。当老师的,成天板着个面孔,孩子们见了都感觉可怕。孩子们都不愿接近你,天然你在孩子的心目中就不是个好老师。

就笑而言,孩子的这种要求并不高,也不难做到,在孩子入园离园时,热忱的接待孩子,日常平凡活动中,进入孩子的角色,并对孩子们投以真诚的微笑,你就是孩子们喜欢的好老师。这话提及来容易,做起来却不易,有时候表情欠好,就很难做到。可是孩子并不知道你此时的表情,以是越是表情不佳,就越要克制本身,努力做一个孩子们心目中的好老师。

九、我和孩子一样高

早晨,我张开双臂,把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里,忽然,**用手在本身和我的头之间比划着,惊奇地说:“老师和我一样高!”之后,立刻有好几名孩子跑过来和我量高,我问孩子们:“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高?”“当然是一样高了!因为这样我可以看到我跑偕老师秋水里了!”“我可以对老师说说心里话!”“我可以亲一下老师!”

我的心里涌动着一股暖流,原来,孩子的心田世界竟这样富厚:渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱,这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来,就能满足他们小小的心愿,让他们的心田丰裕着无比的欢愉。

老师们,告别居高临下,告别挺直 的腰板,弯下腰,蹲下来,走进孩子的秋水里,你会发明,在每个孩子的秋水里,你是最美的!

10、今日,你笑了吗?

当孩子们淘气时,先压压火,对本身说:“别激动,从孩子的角度想一想,想个好办法来指导一下!” 这样,往往会想出 一个个极美妙的办法;当与同事

孕育发生抵牾时,先作个深呼吸,换位思考一下,想一想本身的缘故原由,主动沟通,宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长,以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树,铺满一块芳草坪,盛开一朵日头花,涌动一股欢乐泉,只要我们领有一份欢愉的心境,美好的事物便会离我们很近很近,那么烦末路都会离我们远去,笑容便会溢满你的心窝,你便会永远年青美丽。

欢愉是一天,不欢愉也是一天,为啥子不天天欢愉?仔细想一想:今日,你笑了吗?

1一、尊重孩子

我们班有个叫**的小男孩,非常调皮。日常平凡,总有小朋友告他的状。“老师,他打我了。”“老师,他抢我的皮球。”……为此,我们不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看图书。开始时,他边看本身的书,还边给旁边的小朋友讲解,和小朋友的瓜葛很融洽。过了一会儿,他忽然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道他要干啥子。我刚想大声斥责他,可转念一想,不,看看他要干啥子。于是,我没有大声诘问诘责他,而是走到他身旁,很随意地问:“你在干啥子呢?”他说:“她的图书坏了,我想帮她修修。”听了这话,我才名顿开。我鼓励了他的做法,并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后,我暗自庆幸,其时要是按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会危险孩子的自尊。

是以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的设法和做法,不简单粗暴的诘问诘责幼儿,而是了解真实情况的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。

12、看待孩子要多加鼓励与表扬

俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。“你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。”“你这次做得比前次好多了。”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。

在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:“**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。”恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,“啊,我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

13、老师和“小老师”

作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。

为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当“小老师”。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的“小老师”最好。

唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!

孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或“阐扬超常”。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

14、静观幼儿的抵牾冲突

孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突,争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜,碰到这种事,我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾,以免抵牾“进级”,大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子抵牾冲突的基础上,不妨静观抵牾冲突的成长,看看孩子本身的解决之道。

一天,孩子户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”,延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的方法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双鵰之策。

针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了抵牾,不要认识不清的去干涉,而要学会静观孩子的抵牾冲突,看事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子粒在没有办法处理了,教师再从其中指导调治。其实,每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的能力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突,这是孩子解决问题能力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。

1五、秋水,心灵的窗口

一粒胚珠的动土而出,需要充足的氧气,雨露的滋润,阳光的照耀,不然,它将会慢慢枯萎,永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠,老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。

课堂上,面对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策,情急之下,我扯破喉咙喊了一声“都坐好:了!”那气势,肯定是出言如山,不可违抗。看到我凶神恶煞的样子,孩子们害怕了,赶紧坐好。可是没过几分钟,又乱作一团,我转念一想:我不能在孩子们心中充当机械的权威者,我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭,我故作神秘地告诉大家:“我发明了一个奥秘,我喜欢的孩子秋水里还有老师呢!”孩子们马上好奇起来,纷纷问我“老师:,你喜欢我吗?”“老师,我的秋水里有无你?”我象放哨似的,从每个孩子身边走过,孩子们都目不转睛地看着我,恐怕错过我的秋水。检查完后,我说:“喜欢和我学习的小朋友,老师喜欢你,你的秋水里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样,这一招真奏效,孩子们都但愿本身的秋水里有老师,听得特别当真,回覆问题也很积极,整个教育活动生动有趣。

“老师,你的秋水里有无我?”很快成了我的一句口头禅,孩子们也总长短常当真地注视着我,但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠,能够勇敢的面对风雨,健壮成长。

1六、对幼儿的RAND教育

幼儿一日生活活动中,发生很多很多的事情,有些很随意地就过去了,而有些事情,只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领孩子们随便走走的时候,孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着,孩子们欣喜若狂的叫着:“老师,你看何处有一只花蝴蝶”。在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶,我用力的喊着,可是他们已跑的很远了,听不到我的喊声,过了一会,他们归来了,哮喘嘘嘘的说“嗨,真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说:“老师我不再捉蝴蝶了,”“老师,我们会掩护蝴蝶的,”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶…...可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用,我想只要我们老师善于捕捉,善于指导,对造就幼儿观察能力、探索情欲等各方面都起着一定的催化剂的作用。

1七、让孩子学会爱人

有好多的家长反映,本身的孩子“自私、任性、不会体贴人”,我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。

绝大大都父母除开要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,父母也总是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的孩子习气了。

其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气,让爱的交流成为时常,也让本身去享受孩子的体贴。

让本身的孩子来体贴本身,敬服本身吧,让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为,一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!

小孩在幼儿园被人欺负怎么办? 那1场风花雪月 10级

分类： 教育/科学

被浏览264次

2013.09.04 我小孩本性善良,这与家庭教育有关,我和我老公都是知识分子,平时教育小孩,都是与人为善,团结其他小朋友,和大家一起玩耍,可是上了幼儿园以后,经常回来后看到脸上挂彩,被其他小朋友抓的,我为这事也到幼儿园去找过老师,但是毕竟一个班那么多小孩,后来我就问我儿子,是哪个小朋友老是欺负你,我儿子指出来了.刚好那天,我碰到那个小朋友的母亲,我就顺便和他讲,我小孩说你家儿子老是欺负她,不想,那母亲竟然说,我家小孩很乖的,从来不欺负别的小朋友的,就是打人也是别人先打他了,我听后无语.....她一点也不认识错误,这样的家长不管青红皂白就替自己孩子辩护....我该怎么教育我孩子?

vznqnuou 采纳率：54% 11级 2013.09.05 既然你了解到了这个情况 那就说明这是她告诉您的 既然她告诉了您 这就表示您儿子在寻求您的帮助 希望能从亲近的人那里得到处理的办法 摆脱这样的处境甚至可以说是困境 “说慢慢就会过去”那绝对是错误的选择 我几乎可以肯定的说您为了儿子那肯定是操劳的很 付出了很多 力求让她过的好一点 但是您也要考虑您的付出是否真正的起到了很好的效果 其实绝大多数时候孩子们需要的是心灵上的关怀和照顾而并非是物质上的 其实我说了这么一大堆废话 无非是想要表达1个意思 那就是你儿子需要更好的建立起自信并且还需要您给予的肯定以及您“流露”出来的对她的信心 这是非常非常重要的 跟一个人的自信相比 成绩根本就不算什么 我从您的前面三句话就看出 您对孩子并没有太多的信心 我很冒昧的说一句:“您这样想是错误的” 我唯一的建议就是 给她点信心 多给予些肯定 自信需要从小就树立 而唯一的方法就是靠父母

孩子永远需要赞扬 需要原谅 需要宽容 需要正确的教导 不需要辱骂、指责 更不能用暴力 因为孩子们的内心脆弱的很 脆弱的让我们这些大人们无法相信 脆弱的让我们心疼

家长如何与孩子沟通 [已注销] 来自: [已注销] 2009-10-12 09:58:41

一、身教重于言教

家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。

二、要注意亲子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。

三、营造一种良好的知识环境

孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。

四、无条件信任孩子

父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

五、多赞美、少批评

恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。

六、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机

最后请家长们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。

七、家长如何与孩子沟通：平等相处

小明已经5岁了，在家里，父母叫他做事情时常常会这样说，“去把杯子拿来”，“把报纸拿来”，“赶快去弹钢琴”。

虽然有时候小明很愿意去做这些事情，可是每每听到这样的话，反倒没有动力了。

点评：“把杯子拿来”和“帮妈妈把杯子拿来”两句话，在成人听起来差不多，但孩子的感受却会有很大的不同。孩子虽小，但同样不喜欢命令式口吻，喜欢受人委托。所以，每当父母要求孩子做一件事情时，作为孩子的养育者，如果总是难以忘记自己“教育者”的角色，就会在和孩子沟通时难以保持平等的地位，“你要”、“你应该”、“你不能”等词语会常常挂在嘴边，其结果是家长谈得越多，就越可能说一些不该说的话，这样，孩子就渐渐失去了与家长交流的愿望。

八、家长如何与孩子沟通：学会倾听孩子

3岁的小新是家里的小皇帝，爷爷奶奶、外公外婆都十分宠爱。小新的爱好是看图画书，等爸妈回来，他就要手舞足蹈地跟父母汇报“读后感”，但由于他说话不清楚、表达吃力，爸爸往往听到一半就看报纸去了，任由小新自说自话。

点评：父母在与孩子沟通时候，往往只顾自己“畅所欲言”，这其实是在堵塞孩子的耳朵或让他们闭嘴，发展下去就会演变成为最常见的错误――说教。孩子也有渴望交流的愿望，他们也希望自己的话能被好好倾听。

每当孩子跟父母说话时，父母应尽可能放下手头上的事情，全神贯注地听孩子说话，这能让孩子觉得父母很在意听他说话，孩子感到受到尊重和鼓励，会很愿意说出自己心里的感受。

九、家长如何与孩子沟通：勿以亲友做对比

“你看，隔壁的小涛都会做100以内的加减法了，你还什么都不会，你怎样才能赶上人家啊？”“楼下的那个妮妮实在太不像话了，去年读一年级以来，数学从来没考及格过，将来你可别这样。”读大班的小菲现在最怕听到妈妈提小涛、妮妮，原来大家常常在一块玩，可是自从听了妈妈的唠叨，她都不知道自己还要不要和他们一块玩了。

点评：儿童由于抽象思维尚处于发展阶段，所以在告诉孩子什么该做、什么不该做的时候，不要给他们一个笼统的“好孩子”、“坏孩子”的概念，而应该具体和清楚，更多时候还需要一个样本。不过，这个样本最好是从故事书、动画片、文学典籍中寻找，会比较稳妥。父母若是以亲戚朋友为例，恐怕会为自己的孩子将来建立人际关系制造难题；另一方面，父母片面的评价会无形中伤害到其他人。

第二篇：孩子不愿去幼儿园怎么办

孩子不愿去幼儿园有各种原因，应该找出原因，然后对症下药.看看是孩子胆小还是不适应，或者有别的其他原因。一般孩子都不愿意去幼儿园的，不过过一段习惯了就好了，现在都是一个孩子，在家里养成许多不好的习惯，或者祖父母惯出来的毛病，他当然会不适应这种集体生活；但是如果跟孩子们融于一体了就会愿意去了，还有许多问题是应该及时跟老师沟通，查出原因，及时纠正.有的孩子不愿上幼儿园的原因很可能与在幼儿园中的不愉快的经历有关，如受其他小朋友的欺负、教师不适当的教育方法等，从而对上幼儿园产生一种紧张恐惧感。要改变这种现状，简单地劝说、鼓励往往是不能奏效的，而采取强行让孩子上幼儿园的方法更会起到相反的作用。正确的方法是积极引导。这里介绍几种方法：一是消除以往对幼儿园的不良印象。家长应向幼儿园教师说明孩子的情况，让孩子一入园就能感受到教师的关心和小朋友的友爱，就能对园中的活动感兴趣，从而乐意上幼儿园；二是可采用循序渐进的方法，如让孩子在幼儿园外观看园中的孩子玩耍，给孩子讲幼儿园中有趣的活动，但并不要求孩子去幼儿园，这样过了一段时间后，孩子可能会有入园的要求。

孩子从小生活在父母身边，他对父母，特别是母亲有一种很深的依恋感。在父母身边孩子就有一种安全感，一旦离开父母，便会焦虑不安、哭闹不停。又由于托儿所、幼儿园的生活对孩子具有一定的约束，孩子会感到处处受限制，所以很容易产生不原到托儿所、幼儿园去的心理障碍，特别是在刚开始的时候，这也是大多数父母最担心的； 安全感是人的第一心理需求，离开父母、爷爷、奶奶等熟悉的人，前往幼儿园，是对幼儿心理的一次巨大挑战，他会用他所能利用的一切手段来对抗成人这种“不理解幼儿心理的安排”，从而达到满足他安全心理需求的目的。如果他取得了对抗的胜利，他的对抗就会进一步升级，甚至演变成家庭霸王、社会懦夫的角色；社交恐怖症、学校恐怖症的心理路程就是这样的。

因此，要想改变这种状况，只能“狠”下心来，及早“逼”孩子适应学校、幼儿园的生活，除此之外，别无良策。

第三篇：面对孩子不愿上幼儿园

面对孩子不愿上幼儿园，建议家长尝试以下办法：

1.要消除潜意识中“宝宝不愿意上幼儿园”的意念，想办法化解因入园带来的焦虑。宝宝入园是走入社会的第一步，由于环境的转变，宝宝或多或少有些不适应，因此一想到宝宝入园，家长就会产生焦虑，潜意识地担心，这些都会有意无意地表现在自己的行为中，对宝宝产生影响，使宝宝通过家长的言谈、情绪，用家长对自己关爱、心疼的情感，达到不上幼儿园的目的。因此，家长要有意识控制自己的情绪，以积极的情绪影响宝宝，让宝宝喜欢上幼儿园。

2.了解宝宝不愿意上幼儿园的原因，寻找策略，对症下药。一般来说宝宝不愿意上幼儿园是有原因的。有的宝宝不会与同伴交往，没有玩伴感到孤独；有的性格内向，得不到老师的关注，认为老师不喜欢他，有的宝宝偶尔受了小朋友的欺负；也有的是新入园因不适应产生的分离焦虑。家长要找出自己宝宝不愿意上幼儿园的原因，对症下药。

3.与班级教师联系，了解宝宝在幼儿园的表现，尤其是要了解宝宝的闪光点，回到家后要向家人宣讲宝宝的闪光点，帮助宝宝树立自信。要与教师配合，发现和利用宝宝某一长处，让他在集体中显示出来，当他受到教师和同伴的赞扬时，便会有信心，也能与同伴自在地相处了。

4.多与宝宝谈谈幼儿园的生活、学习活动，引发宝宝对幼儿园、对老师、对小朋友的兴趣。

5.不可对宝宝不愿意上幼儿园的行为进行强化。当宝宝萌发不愿意上幼儿园的意念时，家长应想办法转移宝宝的注意力，尤其是不要当其他人的面重复提起宝宝不愿意上幼儿园的事，而应淡化。

第四篇：孩子不愿去幼儿园有各种原因

孩子不愿去幼儿园有各种原因,你应该找出原因,然后对症下药.看看是孩子胆小还是不适应,或者有别的其他原因.一般孩子都不愿意去幼儿园的,不过过一段习惯了就好了,现在都是一个孩子,在家里养成许多不好的习惯,或者祖父母惯出来的毛病,他当然会不适应这种集体生活；但是如果跟孩子们融于一体了就会愿意去了,还有许多问题是应该及时跟老师沟通,查出原因,及时纠正.从您孩子的情况来看,不愿上幼儿园的原因很可能与在幼儿园中的不愉快的经历有关,如受其他小朋友的欺负,教师不适当的教育方法等,从而对上幼儿园产生一种紧张恐惧感.要改变这种现状,简单地劝说,鼓励往往是不能奏效的,而采取强行让孩子上幼儿园的方法更会起到相反的作用.正确的方法是积极引导.这里介绍几种方法供您参考：一是消除以往对幼儿园的不良印象.家长应向幼儿园教师说明孩子的情况,让孩子一入园就能感受到教师的关心和小朋友的友爱,就能对园中的活动感兴趣,从而乐意上幼儿园；二是可采用循序渐进的方法,如让孩子在幼儿园外观看园中的孩子玩耍,给孩子讲幼儿园中有趣的活动,但并不要求孩子去幼儿园,这样过了一段时间后,孩子可能会有入园的要求.孩子从小生活在父母身边,他对父母,特别是母亲有一种很深的依恋感.在父母身边孩子就有一种安全感,一旦离开父母,便会焦虑不安,哭闹不停.又由于托儿所,幼儿园的生活对孩子具有一定的约束,孩子会感到处处受限制,所以很容易产生不原到托儿所,幼儿园去的心理障碍,特别是在刚开始的时候,这也是大多数父母最担心的； 安全感是人的第一心理需求,离开父母,爷爷,奶奶等熟悉的人,前往幼儿园,是对幼儿心理的一次巨大挑战,他会用他所能利用的一切手段来对抗成人这种“不理解幼儿心理的安排”,从而达到满足他安全心理需求的目的.如果他取得了对抗的胜利,他的对抗就会进一步升级,甚至演变成家庭霸王,社会懦夫的角色；社交恐怖症,学校恐怖症的心理路程就是这样的.这个时期的宝宝自我意识开始萌芽，有了自己的想法和主张，但是还不能分辨对错，所以会出现您所描述的一些情况。家长和老师说要让孩子提早上小班，孩子就会认为喜欢他的老师会离开他，所以他就产生了不安全感，就会只粘着一个老师。家长这时要做的是多给孩子一些关爱，多和孩子沟通和交流，及时了解孩子的想法，给予正确的引导。家长还要以身作责，给孩子树立一个好的榜样，比如遇事要冷静，不要用发脾气的方式来解决问题。另外如果孩子病得不严重还要坚持送孩子去幼儿园，只要带着药并叮嘱老师及时给孩子吃就可以了。假如孩子一生病您就不送他去幼儿园了，那他就会经常生病，也就很难能适应幼儿园的生活。

首先跟老师沟通，看最近有没有发生什么事，让宝宝受到了打击，比如有没有人欺负他，或者能不能融入到集体活动中，有没有很孤独的表现等。然后再有针对性的解决问题。比如让老师多鼓励宝宝，看到宝宝每天的进步。可以有意识地给宝宝安排一起玩耍的小伙伴，有了好朋友，宝宝上学的兴趣会大一些。

最后家长要多鼓励宝宝讲述在学校的感受，比如每天回家后跟家长说说当天最高兴的事是什么，最不高兴的事是什么等，并多鼓励和支持宝宝。

焦虑 孩子不喜欢上学，其中一个原因是他们一与家人分开就焦虑不安。这中情况最常发生于家庭气氛紧张期间，或孩子就要去另一学校就读的时候。父母如果反应不当，可能令孩子焦虑加深。孩子如果是刚开始上学，家长须注意头几天上学前和孩子道别的方式。

家长必须多鼓励子女，而且不要太注重学业成绩。只要子女已尽了力，即使考试成绩不好，也不应苛责，父母要求不过高，子女便无须承受过大压力，于是焦虑减少，念书也就不感到辛苦了。

寂寞 有些孩子不喜欢学校是因为没有朋友。如果小孩总是自己一个人，或者假装生病逃避课外活动，又或以送贵重礼物来讨好别人，很可能就会在学校没有朋友。

教孩子社交技巧可帮助孩子解决感觉寂寞的问题。应多为孩子创造与他人互动的机会，例如让孩子帮助老师派发本子，或者全家去餐厅吃饭时让孩子练习点菜。父母也要传授孩子一些结交朋友的技巧。受欺负 有些学生讨厌学校是因为害怕同学。如果孩子过分沉默焦虑，在学校没朋友，或突然自信心低落，那他可能在学校受人欺负了。

解决此问题最常见的方法是向老师报告，但这是不够的。向老师报告并不不能保证不会再受人欺负。最要紧的是帮助孩子采取主动，让孩子觉得自己有能力找到防止欺负的办法。

学习困难 有些孩子不肯上学是源于生理问题。有些孩子不喜欢学校可能是因为患有学习障碍。他们中枢神经系统功能异常，无论他们怎么努力，进步都很有限，加上家长和老师不予体谅，久而久之，自然抗拒学习。有学习障碍的孩子常常精神沮丧，老是没法完成学校作业，或者似乎总是不听从老师的话。他们也许无法记住简单的事情。家长要主动和学校商量解决之道。

怕老师 如果孩子经常抱怨老师“太凶”、“不公平”，该怎么办？ 家长该去找老师说明孩子的个性，这通常可改善老师和孩子的关系。

不过，最重要的还是教孩子自己面对困境，进而找出解决问题的办法。鼓励孩子好学上进，培养孩子积极的生活态度。父母应找机会带孩子到他们工作的地方去，让他们知道父母工作的情况，体会父母辛苦工作的样子。从而让他们了解刻苦是生活中应有的历程，只要肯努力，就会得到应有的回报。1.给予实际的期望 不要用野心来期望孩子将来做科学家和律师等。让他们认识到每个人都有 特殊的天分，都能走出自己的路。

2.相互分享 父母应多花时间关心子女，跟他们分享喜悦和忧虑。3.以身作则，把应有的生活态度传达给子女。

4.作好学习的准备

心理上的准备 在孩子将进幼稚园、小学和中学时，父母可带他们到学校走一走，让他们了解一下学习环境，认识老师和熟悉学习情况。

心智上的准备 教孩子从小把话讲清楚、说完整、培养全面的思考；孩子观念的成长，必须在名词底下有具体的例子，这样他们才能归纳出具体的属性，从而发展出那个名词的观念；好奇也是心智上的一种准备，懂得怀疑，好奇地问问题，才能不断创造新的东西，不断进步。培养孩子对事情感到好奇的原则 仔细聆听孩子的发问，欣赏童心的情趣；避免直接给孩子答案，以免抑压孩子的好奇、思考和继续追问的天性。给机会让孩子思考，并与孩子一起寻找答案；让孩子从实践中学习；随时准备回应。父母应随时准备和孩子分享学习的经验，将分享的气氛和习惯带动出来，这样，家里就有很多谈话的题材和沟通的管道。

5.与老师合作 要懂得欣赏老师 父母不要在孩子面前贬抑老师，或与老师发生冲突，否则，孩子就会看不起老师，这会对孩子造成学习上障碍。父母应多和老师沟通 增进彼此得了解，寻找适合孩子学习的有效方法。

6.专注学习给孩子一个安静的环境和时间阅读；别干扰孩子阅读；列下粗略的时间表，留意学习进度。有效的练习方法 父母应有步骤的讲解；先示范，然后让孩子做一次，不好的地方当场改正，再让他独立地做一次；密集式练习，但每次练习时间不要太长；有错要及时正；注意预习和定时复习。

平时，宝宝是不是一直妈妈一个人带的？如果是的，自然特别粘你。多鼓励宝宝出门，与陌生人打招呼、接触，最好跟同班的父母宝宝一起“一日游”，即亲子活动。

我的宝宝幼儿园每学期举办一次亲子活动，觉得太少。所以，我们自己也经常带她出去游玩，不一定要去室内的亲子活动，那样会让宝宝觉着又去另一个“幼儿园”了。

这是一个循序渐进的过程，需要坚持不懈的努力的。我的宝宝以前去幼儿园比你家宝宝有过之而无不及的，整整两年了，现在九月刚开学也闹情绪的。想想整个夏天，他们跟家里人相处，一下子要去幼儿园了，难免不适应的。孩子在幼儿园会有一种拘束感，不如在家里放松，所以会产生一种紧张、焦虑的情绪，这就是每个孩子开始送幼儿园都要有的适应期，只不过是有的长些，有的短些。这时家长要多给孩子一些关爱，和孩子多沟通多交流，满足孩子的心理需求。在节假日时尽量让孩子的作息时间和幼儿园的一致，在家也不要对孩子过分的溺爱，平时可以多给宝宝讲一些关于幼儿园有趣的小故事，可以在无意间给宝宝讲讲幼儿园的好处，比如有很多小朋友一起做游戏，有很多新鲜艳的玩具可以玩，有很多故事书读等，引导宝宝向往幼儿园。家长还要和老师沟通一下，请老师多给宝宝一些关注，带宝宝和小朋友一起玩一些互动的游戏，多表扬和鼓励宝宝，慢慢的他就会爱上幼儿园的，当他适应幼儿园后就不会再有这样的表现了。另外尽量不要给宝宝换幼儿园，您的宝宝还没有适应一个环境，您又换了另外一个环境让她去适应，所以她才会有这样的表现。建议您坚持送，早上起床可以给她讲个小故事，谈谈晚上回家的计划等，这样可以转移宝宝的注意力的。

妈妈不能着急打孩子，这样反而会引起孩子更犟，更闹人。

首先要向孩子了解一下在幼儿园的学习生活状况，是不是有什么让他不开心的；

第五篇：孩子的心里话为何不愿对父母说

孩子的心里话为何不愿对父母说

面对面聊天、写日记、网聊、没人时自言自语，是中小学生最常用的4种倾诉方式；75%以上的中小学生想说心里话时，首选倾诉对象不是父母；一半以上的中小学生最想向父母倾诉学习上的收获或困惑„„

近日，中国少年儿童新闻出版总社“知心姐姐”教育服务中心，对全国20870名中小学生进行了以“倾听孩子心声”为主题的问卷调查。针对上述调查结果，专家表示，虽然现在家长十分重视孩子的教育问题，但家庭教育主要集中在孩子的学习成绩上，而忽视了亲子间心灵的交流，这对孩子成长的影响远大于学习成绩。

说教+唠叨——

孩子不愿主动与父母交流

派派是北京市海淀区某小学五年级学生，在父母的要求下，他每天放学后要上奥数、剑桥少儿英语等各种培训班，周末还要练钢琴、学画画。“我太累了，而且培训班太没意思了。”派派最喜欢制作轮船模型，可父母却认为这是“玩物丧志”，每次上培训班用派派自己的话来说“就像上刑场一样”，“一点儿效果也没有”。

当记者问派派为什么不把自己心里的想法告诉父母时，派派说：“唉，他们理解不了我的想法，我说了也白说，反而会被他们借机发挥训我一顿。”

派派的例子并非个案。“倾听孩子心声”问卷调查结果显示，2万多名中小学生中，只有26.73%的人表示自己有了心里话最想告诉的人是父母，同时49.56%的中小学生最想对关系好的同学、好朋友说心里话。此外，有13.84%的中小学生选择把心里话埋在心里，5.61%的孩子选择跟网友倾诉。家庭是社会的基本细胞，扮演着重要的教育与社会化的角色。在中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、“知心姐姐”卢勤看来，当孩子在成长中遇到困难或者有困惑时，最先想到的倾诉对象肯定是父母。如果家庭缺少交流，孩子的心里话没有渠道倾诉，长期如此容易导致亲子间的隔阂。“因此，父母应该平时多关心孩子的情绪和状态，积极主动地与孩子交流沟通。”

调查还显示，在倾诉方式上，面对面聊天、写日记、网聊、没人时自言自语是中小学生最常用的4种方式。“随着互联网的日益普及，网上聊天、写网络日志、在博客空间留言等，都是孩子们常用的交流方式。这也在客观上造成了孩子有了心里话会首选同学、好朋友的现状。”卢勤表示。

父母的居高临下式的说教和唠叨，是孩子不愿和父母交流的主要原因。调查显示，近九成中小学生愿意对别人说出自己的心里话。其中58.47%的孩子愿意说心里话并能找到人说，31.75%的孩子愿意说但找不到合适的人。

对此，北京史家小学原校长、特级教师卓立认为：“我们的大人往往都是高高在上地听，只有平等、友好地蹲下身子，孩子们才愿意跟你交流。”

简单+粗暴——

家庭关系中缺乏平等宽松的环境

当孩子有机会向父母倾诉心声时，他们通常会选择什么样的话题来倾诉呢？

调查显示，超半数中小学生最想向家长倾诉“在学习上的困惑或收获”。排在第二位至第五位的分别是：对爸爸妈妈提出意见或建议、人际交往中的经历、对未来人生的困惑及对身体发育和生理问题上的疑问。与此同时，另一份在家长中开展的调查显示，近九成的父母表示，自己最想听到孩子倾诉在学习上的心得或困惑。

“学习压力过重、家长对学习关心程度过高、关注方式不当是造成半数孩子最想倾诉学习话题的主要原因。”知心姐姐教育服务中心主任祝薇表示，学习之所以成为孩子最愿意跟父母倾诉的话题，并不是因为孩子对学习“情有独钟”，而是在就业压力严峻、竞争激烈的社会大背景下，学校、父母、孩子自身都在承受着巨大的学习压力。只要这样的现实环境不改变，学习就永远是父母和孩子之间绕不开的最主要的甚至是唯一的话题。

同时，父母对孩子学习的过度关注和不当关注，又会造成对孩子其他成长问题上的忽视甚至漠视。“这折射出在部分家庭中，孩子与父母之间缺乏一种对等的、宽松的、畅通的倾诉环境。”祝薇说。

在调查中排名第二的倾诉话题恰恰是“想对爸爸妈妈提意见或建议”。从中也可以看出，一些孩子对父母在家中的所作所为有着不同的意见和看法想表达。祝薇说：“在这些孩子看来，先改变父母的观念和言行方式，接下来才有可能真正敞开心扉，向父母倾诉其他心事。”

吸蓄+引导——

家长要成为吸纳孩子心里话的“海绵体”

“现在的孩子真是越来越难养了！”在亲子间如何沟通的问题上，家长也有话要说。家住西安市高新区的高女士，女儿今年上初三。她告诉记者：“只要我们问得稍微多一点，孩子立刻就是一脸的不耐烦。有时看到孩子情绪低落，我们也不敢问，生怕哪句话问不对了，刺激了孩子，影响她中考。”

对此，祝薇认为：“每一个家长都是最爱自己孩子的。家长不是不愿意与孩子沟通，只是家庭缺乏沟通氛围，某些家长也缺乏与孩子沟通的技能。父母要使自己成为吸纳孩子心里话的‘海绵体’，既能吸蓄，又能过滤引导，这才是一种有价值的爱。”

“现在你的主要任务就是好好学习，别老想着玩”；“我们上班挣钱多不容易，你要好好学习才对得起父母”；“你看看人家某某，这次数学又考了100分”„„这些是许多父母经常“教育”孩子的话。“面对孩子，许多父母常常会不自觉地变成或居高临下或苦口婆心的说教者，心里话也变成了对孩子的各种要求。这样的话说出来，就算再语重心长、情真意切，孩子又能真正体会多少呢？”卢勤认为，其实家长换一种教育方式，效果可能会更好。

卢勤说：“老师是除家长外孩子最熟悉的人，应该充分发挥教师在家庭教育中的指导作用。举办家长学校，不能仅仅是在口头上‘教育’家长，而应是向家长传授系统、科学的家庭教育观念和方法，帮助家长根据孩子的心理、生理特点制定不同的教育方案，正确处理与子女的关系，避免家庭教育走入误区。”

■本报记者 张晨