深深浅浅话友谊说课稿

第一篇：深深浅浅话友谊说课稿

《深深浅浅话友谊》说课稿

各位老师： 大家好！

今天我说课的课题是《深深浅浅话友谊》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。

一、说教材

1.说教材的地位和作用

本节选自人教版七年级上册第四课第二节。就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。

2.说教学目标

【课程标准】 根据2011年版课标，本节课承接第四课第一框“体会友谊对成长的意义”课标基础，属于“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：具体内容为“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”删减了“与异性交往的原则和尺度”的部分。“

从学生发展核心素养层面而言，本节课属于“社会参与”部分“责任担当”内容，具体表现为：“社会责任”当中的诚信友善，宽容和待人。因此本课的教学目标是：

情感态度价值观目标：友谊的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这一道理。

能力目标：培养学生获得真挚友谊的能力。

知识目标：认识到建立和发展友谊需要的具有的品质。了解对友 谊的几点困惑和误读。

【教学重点】友谊的特质。

【教学难点】友谊是平等的，双向的。

3.教学方法】情景教学法、讨论探究法

【学生学情分析】学生步入初中一月有余，基本了解了新的环境、新的集体，个体内在适应基本完成，同时，小学时期朋友的流失，促使学生产生社会交往的内在心里要求。在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并初步具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：学生分析能力较差。

3.说课时安排：1课时

二、说教法与学法

【说教法】学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色扮演法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

三、说教学程序

1.理论依据 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的

引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。2.具体教学过程 【导入新课】

采用情景教学法： PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事

思考：

结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？

学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。

比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。明确学习目标。设计的意图在于让学生明确学习目标。自主学习。设计的意图在于人学生对本节课知识有个初步了解。

1、友谊的特质体现在那些方面？

2、友谊为什么能如此打动我们？

合作探究。读教材，研讨下面的问题：

1、完成教材44页上面的“运用你的经验”，然后与同学进行分享。

2、结合自己的经历。谈谈你如何理解“我” 心理的滋味。

帮助朋友，是否意味着自己会受到损失?

3、古人云：“君子之交淡如水。”也有人说: “多个朋友多条路。”你如何看待这两种观

点？

教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们之间的友谊的？多媒体展示探究一，『学生』 分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。『教师』 走到学生中，参与讨论。『学生』说出友谊的其它特质。『教师』 展示。然后师生共同处理教材45页。探究与分享：古人云“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？学生小组讨论发言。教师：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等。“君子之交淡如水”正是如此。“多个朋友多条路”也有道理，朋友间要互相帮助，是一种实用主义。

五、小结

本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，在课堂活动中加强教师的指导作用。注重学生的能力培养。我的说课到此结束，评委老师！

《深深浅浅话友谊》教学设计

树人学校：贾艳红

一、教学目标

知识目标：通过教学使学生了解友谊的特质，能力目标：理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把握

自己的友谊。

情感态度与价值观目标：

通过教学使学生正确维护朋友之间的友情，体会友谊给我们

带来的快乐。以积极的态度交友。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解友谊的特质。

教学难点：深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。了解友谊，学会维护友谊。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：

学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解

五、教学过程

（一）、导入新课 PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事

思考：

结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？

学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。

比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。

教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们之间的友谊的？(二)、讲授新课 【活动一：交流感悟】

学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？ 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。

(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。感悟：有意思一种亲密的关系。

【活动二：探究分享】

教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊是平等的、双向的。

【活动三：讨论探究】

教材P45下面探究与分享，学生交流书中问题。

答案提示：(1)我赞成君子之交淡如水。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。

【活动四：情景分析】

教材P46上的探究与分享，分析问题。

答案提示：(1)文中的我期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

【活动五：你说我说】 分析教材P46下的探究与分享。

答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。•

小雅是一个天真、美丽、善良、大方的女孩子，她不喜欢穿裙子，但他很有气质。她放学后，经常来我家做作业，我非常高兴。她说：“我喜欢和朋友在一起。”她和我的年龄一样大，不过看起来比我成熟，因为她总是想一些我想不到的事情，这让我很喜欢她。我们互相帮助，非常友爱，我们还经常在一起玩有创意的游戏。我和我最好的朋友小雅在一起，感到非常快乐。•

八年级分班时，我俩分到了同一班级，有一次上体育课，我不小心把胳膊摔折了，医生建议休息，这怎行呢？一向争强好胜的我渐渐不同意。这是，她也走来了主动地承包了我所有的的活。把我照顾的无微不至，如果没有她的真诚帮助，我真不知怎么办才好，从那以后，我们成了无话不谈的好朋友，好的像亲姐妹一样。我发现她的数学总不好，我把自己的学习方法与她分享，给她讲解她不会的题。后来，她的数学成绩终于提高了，我知道我俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。

• 小林和小军是好朋友。小林家在偏僻的农村，他住在学校。小林的学习也不是很好，但他一直很努力。小军家就在学校附近，他经常给小林帮助，家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在学习上也给了小林很多的帮助。•

小军说„„ •

三、课堂小结：

四、布置作业：

第二篇：深深浅浅话友谊教学设计

课 题： 深深浅浅话友谊

执教者：赵娜

单 位：济宁学院附属中学

课题：深深浅浅话友谊

教学目标：

【情感、态度和价值观】

能认同友谊的的一些重要特质，能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。

【能力目标】

能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。与朋友相处时能坚持原则。【知识目标】

知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。

教学重点：友谊的特质 友谊的澄清 教学难点：友谊的澄清

教学方法：情景体验法 探究法 讨论分享法 教学设计：

第一环节:导入新课

由老师20年同学聚会谈起，分享同学聚会、初中毕业照片，赞美友谊、珍惜友谊。（背景音乐《友谊地久天长》）

（老师谈初中时代同学之间的友谊，营造畅谈友谊的氛围，拉近师生之间情感的距离。）

学生展示自己的课前准备，见证美好友谊的礼物，与朋友的照片等。学生说一说自己在成长过程中的友谊经历、友谊故事，感受友谊的美好。

（学生分享自己的友谊故事，感受友谊带给我们的温暖与幸福，营造接纳、尊重、安全的课堂氛围，创设一个适宜对话、体验的心理空间）

教师引导：有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。进入学习课题《深深浅浅话友谊》。

第二环节：合作探究 一.活动体验

友谊如此深深地打动我们，通过“运用你的经验”活动，让学生选出自己认为重要的三项友谊特质，涂上自己喜欢的颜色。小组活动每小组统计本小组选出的支持率最高的三项特质，中心发言人展示，并说出理由。

(让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的特质）二.王凯与张华的友谊故事

（创设情境，学生交流自己的想法与做法，引发学生对友谊的思考，增加课堂的开放度。王凯与张华友谊道路上的浪花朵朵，也是贯穿本课的一条明线。）

微信一：感动

微信内容：一次体育课上，在跳绳的时候我不小心摔伤了，同学张华把我送到医务室。一直等到医生把伤口给我包扎好，又搀扶着我走进教室休息。放学后把我送回家。我很感激他的帮助，从此我们成了要好的朋友。

引发学生思考： 王凯的感动来自哪里？

朋友间的关心、帮助，使我们与朋友之间形成了一种亲密的关系。结论： 友谊是一种亲密的关系 微信二：纠结

微信内容：今天老爸答应我下午陪我去看经典国产大片《战狼2》，而且从网上订购了电影票。听说这部电影票房突破50亿，我期待很久了。张华打电话给我，暑假作业有几道数学题目不会做，问我下午有没有时间给他讲解······

（生活中两难情景的设置，引发学生思考、交流，做出选择）引发学生思考：

（1）同学们说一说我们该怎样回复王凯？

（2）说一说你与朋友之间互相帮助的经历，并将自己的感受与大家分享？（学生基于自身的生活经历，体会友谊应是平等的、双向的。认识到与朋友相处中不能只想接受而不付出。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极情感。）

结论： 友谊是平等的、双向的。微信三：为难

微信内容：再过几天就是好朋友张华的生日了，我送他什么礼物呢？张华父母做生意，很有钱。我送的礼物太寒酸，怕拿不出手。太昂贵不好意思向爸妈开口要，爸妈每月还房贷负担已经很重。引发学生思考：

（1）“我”该送什么礼物呢？

（2）如果你遇到了王凯这种情况，你会怎么做？

（学生畅谈自己的想法与做法，在交流中认识到友谊不能用金钱、物质来衡量。君子之交淡如水说的就是这样的道理。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。朋友贵相知。）

结论： 友谊是一种心灵的相遇 分享伟大友谊故事。

（志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。古今中外就有很多心灵相遇的伟大友谊故事。在故事的分享中，学生加深对心灵相遇的伟大友谊的感悟。激发学生更加向往、追求这种伟大友谊。）

学生发表自己的观点：友谊是否一定会天长地久？

（引发学生不同观点的讨论，进而澄清认识，友谊不是一成不变的。）微信四：失落

微信内容：班里推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我和好朋友张华都很喜欢唱歌，我俩都报了名，结果我被选上了，他落选了。这几天，张华看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。

引发学生思考：

（1）“我”对友谊的期待是什么？（2）设想王凯接下来会怎么做？

（学生回答出现两种情况，在学生不同的观点中引导学生认识到由于自己变了，对方变了，或者环境变了等因素，有些友谊得到保持，有些友谊则逐渐淡出，我们要正确对待友谊的淡出。觉察自己对友谊的期待，及时调整和修正一些不合理的期待；对自己的期待负责，而不是一味要求朋友满足自己的期待。）

结论：友谊不是一成不变的。学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。围绕王凯、张华的友谊故事，继续启发学生思考：（1）王凯、张华的友谊变淡是什么原因引起的？竞争（2）竞争必然伤害友谊吗？

拓展视频展示：林丹、李宗伟相爱相杀十余载 讨论探究问题：林丹、李宗伟怎样看待对方的胜利？ 启发学生谈一谈在今后的学习生活中怎样处理与朋友之间的竞争 回归学生生活，怎样对待朋友间的竞争：（1）考试中，好朋友成绩比我好，我会……

（2）田径比赛中，我夺得冠军，好朋友没拿到名次我会……

(设置生活中经常会遇到的一些情况，学生在林丹、李宗伟故事的启发下，知道如何正确对待朋友间的竞争)结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。微信五： 烦恼

微信语音内容：王凯的朋友叫王凯去教训别人，王凯不知道该怎么办? 启发学生讨论：

（1）王凯应该怎么做？（2）你会为朋友做任何事情吗？ 回归学生生活：我的见闻

在生活中你看到、听到或亲身经历的看似友谊的不讲原则的行为

（呈现学生交友中会出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。违背道德、法律、纪律的不讲原则的行为不能做。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。）

结论：友谊不能没有原则。第三环节：畅谈友谊

通过本节课的学习，你对友谊有了哪些新的认识？

(学生交流自己本节课对友谊的新的认识，把学生的感悟体验上升到理性认识。澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这是缔结真挚友情的前提和基础)教师寄语，表达真诚地祝愿。

第三篇：4.2深深浅浅话友谊教案

第二框 深深浅浅话友谊

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 【重点难点】 重点：友谊的特质。

难点：正确处理交友中存在的问题。【教学方法】讲授法、谈话法、情境分析法。【学习方式】合作探究、汇报交流法、小组讨论法。【教学环节】

一、复习巩固

1、朋友的重要性有哪些？

二、情景导入

老师讲故事：上课老师要检查作业。小强由于只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

学生回答。师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。

三、讲授新课 【活动一：交流感悟】

学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。

思考：(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？ 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。

(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。感悟：有意思一种亲密的关系。【活动二：探究分享】

教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。

答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。

(2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊是平等的、双向的。【活动三：讨论探究】

教材P45下面探究与分享，学生交流书中问题。

答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。

(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。【活动四：情景分析】 教材P46上的探究与分享，分析问题。

答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。【活动五：你说我说】 分析教材P46下的探究与分享。

答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。【活动六：出谋划策助小川】 教材P47探究与分享，学生提出建议。

答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

四、收获感悟

五、总结希望

六、随堂训练

1．下列属于友谊特质的有()A.友谊是一种亲密的关系 B.友谊是平等的 C.友谊是双向的 D.友谊是一种心灵的相遇 2．友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验()A．两肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜语，各取所需 3．同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是()A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。” B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。” C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。” D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。” 4．放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？” 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示：

1、ABCD

2、B

3、C

4、甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来。朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正，我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。

七、探究作业

1、介绍你是怎样交到好朋友的？

2、搜集名人伟人交友的事例，交流感悟。

3、你是怎样维护友谊的？

4、P53的拓展空间：谈谈你的看法。

第四篇：4.2 深深浅浅话友谊 教案

4.2 深深浅浅话友谊

【教学目标】

1．知识目标：知道友谊必须具备的特质，了解和掌握对友谊的各种误解，澄清友谊。

2．能力目标：增强对友谊的理解能力，辩证地看待友谊与竞争的关系，提高辩证分析思维能力和解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：树立正确的交友观念，培养和形成敢于交往、正确交友的良好行为习惯。【教学重点】友谊的特质。【教学难点】友谊的澄清。【教学过程】

一、导入新课

[教师呈现PPT内容，导入新课] “翻船体”是2016年网络流行语之一，其句式是先说一个朋友之间的情景对话，最后补充一句“友谊的小船说翻就翻了”。该文体来源于漫画《友谊的小船说翻就翻》，因触动了很多人的内心，引发了众多网友模仿造句，从而风靡网络。

“友谊的小船说翻就翻”说明并不是所有的友谊都是真正的友谊，真正的友谊是超越功利的，只有志趣相投、志同道合的友谊才能经得住时间的考验和风雨的洗礼。在现实生活中，我们对友谊的认识和理解存在着误区，需要加以澄清。今天，就让我们带着这些问题一起学习《深深浅浅话友谊》。

二、探究新知 1．友谊的特质

活动一：经验分享——说一说友谊最重要的特质

(1)根据自己的交友经验，在纸上写下友谊最重要的品质，看谁写得又多又快，完成之后在小组内交流分享：怎样的人是最受欢迎的人？在友谊中，哪些特质最重要？这些特质对我们的友谊有什么积极作用和影响？(2)名言赏析(多媒体呈现《论友谊》节选——西塞罗)我以为，友谊的基础是美德。别人相信你有美德，所以才与你建立友谊。你若放弃了美德，友谊也就不存在了。

美德之所以能创造友谊、保持友谊，是因为美德里有和谐、有坚贞、有忠诚、有无私、有明智、有善、有美、有爱。一个人的美德一旦表现出来，便会光芒四射，并且借助这种光芒，照见别人的美德。美德与美德互相吸引，光芒与光芒交相辉映，结果便燃出友谊的光焰。

请一位同学朗读，其他同学欣赏、感悟、思考：在西塞罗看来，友谊的美德有哪些？这对我们有什么启示？这些美德对友谊有什么重要作用？

教师总结：尽管每个人对友谊的理解和需求不一样，但是友谊都具备一定的特质才能维持和发展。和朋友在一起，需要我们具备一些良好的特质，成为受欢迎的人，这样才能成为志同道合的朋友，建立真正的友谊。

多媒体呈现结论：

友谊是一种亲密的关系，需要理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。活动二：阅读感悟，探究分享——中学生友谊的启示 多媒体呈现：

七年级学生小强和小明是好朋友。小明英语学得好，小强数学是强项。在平时的学习中，小明帮小强辅导英语，小强帮小明辅导数学。二人总是你追我赶，相互帮助、相互合作，好的参考书也总是共享，他们在考试中总是能够考出好成绩。

学生阅读材料后自主探究思考问题：他们二人的友谊是真正的友谊吗？这种友谊建立在怎样的基础之上？这对他们起到了什么作用？这对我们有什么启示？学生在小组内讨论探究，最后达成共识。

教师总结：小强和小明的友谊是真正的、持久的友谊，它建立在平等互惠、互利合作的基础之上，最终达到了双赢的结果。在友谊中，给予与分担必须是双向的，友谊既是接受，也是付出，我们要学会共同分享，也要学会相互分担，追求双赢甚至多赢的结果。多媒体呈现结论：友谊是平等的、双向的。活动三：阅读感悟，探究分享——伟人友谊的启示 多媒体呈现：马克思、恩格斯的友谊

马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊，是世界上的任何友谊都没法比的。马克思对恩格斯的才能十分敬佩，说自己总是踏着恩格斯的脚印走。而恩格斯总是认为马克思的才能要超过自己，在他们的共同事业中，马克思是第一提琴手而自己是第二提琴手。《资本论》这部经典著作的写作及出版，就是他们伟大友谊的结晶。

1848年大革命失败后，恩格斯不得不回到曼彻斯特营业所，从事商务活动。这使恩格斯十分懊恼，他曾不止一次地把它称作是“该死的生意经”，并且不止一次地下决心：永远摆脱这些事，去干他喜爱的政治活动和科学研究。然而，当恩格斯想到：被迫流亡在英国伦敦的马克思一家经常以面包和土豆充饥，过着贫困的生活时，他就抛开弃商念头，咬紧牙关，坚持下去，并取得了成功。恩格斯这样做，为的是能在物质上帮助马克思，从而使《资本论》早日写成并得以出版。

请一位同学朗读伟人马克思与恩格斯的友谊故事，感悟并思考问题：他们的友谊说明了什么？他们的友谊给了我们什么启示？

教师总结：友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西，如物质条件、城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。友谊不掺杂任何功利，如果友谊中掺杂了功利，那就不是真正的友谊，而是为了自己的私利互相利用，是不可能经受住时间的考验和风雨的洗礼的，也就不可能满足人们的精神需求。因为友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让人们向往。志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。多媒体呈现结论：友谊是一种心灵的相遇。2．友谊的澄清 活动四：反思探究，展示分享

学生查阅第1课时写的“我的朋友”名单和朋友圈的变化，思考问题：你的友谊发生过改变吗？如果有，是什么让友谊改变？如果没有，是什么使友谊得以保持？如果友谊会消失，还有必要开始吗？我们应有的态度是什么？最后，小组交流并达成共识。

教师总结：我们都期待友谊能够长期保持下去，不受各种因素的制约。但在现实生活中，友谊要经受各种考验，要经得起时间的检验。我们都期待友谊地久天长，期待朋友会满足自己的需要„„友谊是发展变化的。由于自己、朋友、环境的改变„„友谊并不能够总是满足我们所有的期待，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。即使有时期待落空，我们也不要对友谊失望，而需要坦然面对。

多媒体呈现结论：(1)友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。活动五：合作探究，展示分享——中学生交友的误区 多媒体呈现：中学生交友的三大误区

交际问题一直是中学生的“第二大伤心事”。心智不够成熟，使得中学生交友时总会出现这样或那样的偏差，概括起来，有这样三大误区： 误区一：你就是CPU 熟悉电脑的同学都知道，CPU是一台电脑的灵魂，任何电脑的配置首要考虑的就是CPU的性能，然后再选择与之相匹配的硬盘、内存等。对于一台电脑来说，CPU就是控制器和指挥官。

在交友的过程中，你是否希望众星捧月，是否希望鹤立鸡群，是否希望一呼百应？如果是的话，那么这种强烈的CPU意识就是你交友的障碍。

其实对于一台电脑来说，CPU固然重要，但硬盘、内存、显卡、声卡，乃至键盘鼠标也必不可少。最关键的不是你一定要占据什么位置，而是要主动配合别人，只有这样才能形成一个和谐的整体，只有这样你才能体会到友情的快乐。误区二：不用数据线的联机

把两台电脑放在一起，就能实现联机与资源共享了吗？不可能，因为你至少还需要一根数据线把两台电脑连在一起，然后才能相互读取彼此的资料和内容，实现双向交流。

友谊需要真诚。搭建起一座沟通的桥梁，你要勇敢地把自己展现给别人看，只有这样，他才能感受到你的诚意，才能领略到你的真诚，才会把心门打开。

在人生的旅途上，也许他会成为你的竞争对手，但别忘了，那个在风雨泥泞的时候能拉你一把的人也是他。这就像两台电脑，联机只会使彼此的内容更加充实！

误区三：第N次亲密接触

在中学生中，常常有这样一种现象：两个非常要好的朋友，同出入，共进退，形影不离，祸福与共。这样的友谊好不好？好。但这样的友情同样也是累人的。这就像两只翅膀绑在一起的鸟儿，谁也飞不高。

电脑有个“缓冲区”，在读写硬盘的时候，如果通过“缓冲区”就可以很好地保护硬盘。在友谊之间建立一个“缓冲区”，彼此联系同时又彼此独立，彼此需要同时又彼此完整，这样的友谊才能经得起时间的考验和风雨的洗礼。中学生交友的三大误区分别具体指什么？这对我们有哪些启示？然后阅读教材P46～P48内容，掌握友谊需要澄清的几个问题。

教师总结：友谊需要相互尊重，需要平等竞争；需要给对方一定的空间，友谊需要坚持原则。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。朋友的成功并不意味着自己的失败。如果我们积极参与平等竞争，彼此就能追求共赢、共同进步；如果我们在竞争中拼个你死我活，那竞争肯定会伤害友谊。但是，如果我们相信自己的优势，竞争就会有助于加深友谊。

多媒体呈现结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

不是所有的期待都能从友谊中得到满足，我们不能为了所谓的“友谊”而答应朋友无休无止的要求，甚至容忍朋友做出不道德或违法犯罪的事情。我们不能用所谓的“讲义气”“够朋友”来衡量友谊，否则，就会伤害朋友，伤害友谊。友谊需要忠诚，但友谊需要坚持原则。没有原则的友谊是不长久的，现实中的“哥们儿义气”不是真正的友谊。多媒体呈现结论：友谊不能没有原则。

活动六：阅读感悟，欣赏提升——写句子，赏音乐 多媒体呈现诗歌《什么是朋友》，同时播放轻音乐。

朋友是风雨中的一把伞，是寒冷时披在身上的大衣，是远归时递在手上的一杯热茶，是伤心时一句贴心的话，是劳累旅途的驿站，给漂泊的心灵一个憩息的港湾。

什么是朋友？朋友是可以一起打着伞在雨中漫步，是可以一起在海边沙滩上打个滚儿，是可以一起沉溺于某种音乐遐思，是可以一起徘徊于书海畅游；朋友是有悲伤我陪你一起掉眼泪，有欢乐我和你一起傻傻地笑……

朋友如醇酒，味浓而易醉；朋友如花香，淡雅且芬芳；朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。朋友不是画，它比画更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友应是那意味深长的散文，写过昨天又期待未来。朋友的美不在来日方长；朋友最真是瞬间永恒、相知刹那；朋友的可贵不是因为曾一同走过的岁月，朋友最难得是分别以后依然会时时想起，依然能记得：你，是我的朋友。学生有感情地朗读，在阅读中感悟、在聆听中欣赏，加深对友谊的理解，提升情感。

三、本课小结

有人说：“人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。”总之，友谊让人向往，也让人困惑；友谊让人快乐，也让人受伤。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，根据各自的体验，累积着不一样的感受。在追求友谊的过程中，具备和坚守友谊的特质，澄清对友谊的误区，梳理对友谊的感受，是我们人生交往中的重要课题，也是我们成长必须要经历的过程。

第五篇：深深浅浅话友谊教学设计（模版）

深深浅浅话友谊教学设计

（导入）上课之前请大家欣赏一首歌（播放臧天朔的《朋友》）很好听的一首歌，但这首歌的演唱者臧天朔却因所谓的“哥们儿义气”而入狱，这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？这就是我们这节课所要探究的问题。

（授课）

一、友谊的特质

我想问大家一个问题，你们有朋友吗？你认为在与朋友的交往过程中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。老师认为在与朋友的交往过程中理解、诚信、趣味相投是最重要的，你们呢？请同学来说一说。

（总结）通过同学们的回答我们可以看出，尽管每个人对友谊的理解和需要不尽相同，但我们都希望在友谊中得到理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心等，那具体来说友谊的特质有哪些呢？接下来我们做个现场小调查，你的烦心事向谁倾诉？父母、老师、朋友还是其他人？为什么？

（总结）正是对朋友理解和支持，忠诚和信任等，让我们和朋友之间形成一种亲密的关系，即友谊是一种亲密的关系，这是友谊的第一个特质。这种亲密的关系，能让我们感受到友谊的美好，在精神上得到满足。

（过渡）既然友谊是一种亲密的关系，是不是就意味着我们一味的向朋友索取而不付出呢？我们一起来欣赏同学们自编自导的情景剧：“我和李鸣”的故事。

看完后请回答：

（1）结合自己的经历，谈谈如何理解“我”心里的滋味？（2）帮助朋友是否意味着自己会受到损失？

（总结）由此，我们可以看出，友谊是平等的、双向的，接受帮助，也学习帮助对方，感受关怀，也学习关怀对方，我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。接下来，我们就一起欣赏一首诗《木瓜》，我们一起来朗读一下。

从这首诗中，我们感受到了相互馈赠的价值与美好，进一步表明：友谊是平等的、双向的。

（过渡）大家有没有想过，我们为什么要找朋友呢？我们来看一则材料：“你为什么找我做朋友？”“因为你的成绩好，可以帮助我。”“无语！”大家思考“我”为什么“无语”呢？

结合刚才的材料，思考以下材料：古人云“君子之交淡如水”，也有人说：“多个朋友多条路”你是如何看这两种观点？

（总结）友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼，即友谊是一种心灵的相遇。

（过渡）在对友谊的认识中，我们经常存在着一些困惑，接下来我们就一起来澄清这些困惑。

二、友谊的澄清

困惑一：友谊是否一成不变

阅读P46上面的材料，讨论以下问题。（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？（3）淡了的友谊还有必要维持吗？

（总结）友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了，都可能会影响到友谊的变化，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

困惑二：竞争是否会伤害友谊 通过分析刚才的事例，大家想一下竞争是否伤害友谊？那竞争一定会伤害友谊吗？

（总结）竞争是否伤害友谊，取决于我们对待竞争的态度，如果我们采取竞争就是对手，就是敌人的态度，那么这样的竞争必然会伤害友谊，如果我们采取在竞争中学习，取长补短，共同进步的态度，竞争就不会伤害友谊。我们来看一则关于林丹和李宗伟的材料，找同学来读一下。

（总结）所以，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中，能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自省和激励，我们会收获很多。

（过渡）当然，在现实生活中，我们常会遇到过像小川一样的朋友，我们来看看，小川带给我们哪些烦恼？困惑三：友谊是否要讲原则

看完材料后请回答以下问题（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？（2）答应小川的要求，才算是他的好朋友吗？（3）应该为朋友做任何事情吗？

（总结）友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但并不等于不加分辨地为朋友做任何事，其实，当朋友误入歧途，不予规劝，甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

（课堂小结）这节课，我们的关键词是“友谊”，我们了解了友谊的特质，即：友谊是一种亲密的关系，友谊是平等的、双向的，友谊是一种心灵的相遇。澄清对友谊的认识，即：友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，友谊不能没有原则。在友谊的长河中，我们深深浅浅的跋涉着，经历着不同的体验，积累着各自的感受，最后，希望大家都能拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友，获得真挚的友谊！

（课堂练习）1．你的朋友与别人打架，朋友吃亏了，让你帮助还击出气，你正确的选择是（）

A．拒绝朋友的请求，告诉他正确的解决办法 B．朋友上门来求，不好拒绝

C．反正是别人先动手，当然要还击

D．为朋友出气，两肋插刀，在所不辞

2．俗话说：嫉妒是一副毒药，伤害了别人，也害了自己。当朋友取得某方面成绩时，我们应（）

A．事不关己，高高挂起

B．打击朋友的热情，让朋友冷静下来 C．多帮朋友找缺点

D．欣赏并真诚地赞美朋友的成功 3．某同学不善交流，在班里没有几个朋友，因此便以调皮捣蛋的方式引人注意，结果同学们离他更远了。这位同学得不到朋友的真正原因是（）

A．他不是班干部

B．他相貌不出众

C．他没有付出自己的真心

D．他不够豪爽

4．下列观点错误的是（）

A．生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友

B．交友需要彼此尊重

C．交友要从自己的需要、利益出发

D．正确对待竞争，朋友之间的竞争不会伤害友谊

（课后作业）友谊的特质是什么？