《春意的色彩》教案设计 作者：孙捍东

第一篇：《春意的色彩》教案设计 作者：孙捍东

<<春雨的色彩>>教学案例

一、设计思路:

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标:

1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

三、教学重点:

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

四、教学难点:

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

五、教学准备:

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

六、教学时间:2课时

七、教学过程:

(一)激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)

10、写字指导。

引导学生观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

(三)小组合作，理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣，组成学习小组”，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:

1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)

小黄莺(图片)黄(涂)

麻

雀(图片)红(涂)

3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。“合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。

(四)情感体验，内化语言

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)

(五)口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。” 小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

(六)延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘 来。

(七)板书设计:

2、春雨的色彩

小燕子(图片)

落、淋

绿色 麻

雀(图片)

洒、滴

红色

小黄莺(图片)

落、落

黄色

第二篇：六一日记 作者 孙琼

“六·一”日记

——一个乡村教师对集中办学的感悟

“六〃一”，孩子们的快乐，老师们的忙碌。孩子们玩了一天，老师们忙了一天，然后聚餐、吃饭喝酒。送走客人，心里不禁悲哀：老师除了倾尽心力围着学生转，生活的圈子真的很狭小。特别是在现行教育体制下，很多老师的主动性与创造性不能很好地得以发挥。部分教师意志消沉，做一天和尚撞一天钟。一刀切的教育机制扼杀了孩子们的兴趣与天才。在这样的大环境下，校长真的很难做。特别是农村中小学校长，在师资缺乏，教师生活条件差的情况下，要把一所学校办得上档次，谈何容易。

十年树木，百年树人。十年的心血，十年的奋斗，伴随着多少个不眠之夜，伴随着十年的风雨无阻。今天，集中办学使我们的学校一展新颜。来到这里，不仅是镇中心完小，包括所有的村完小，你看到的是一所所洋溢着现代化气息的小学校，现代远程教育设备真正走进了我们的课堂。我校的阶梯教室可以容纳全镇的教师。久居偏僻山村的教师们终于有机会耳闻目睹今天的教育改革，僵硬的手指不得不敲响键盘。我校两百多名教师在何校长的鼓舞下，自愿购买了笔记本电脑，全镇十几所学校联通了网络，新的信息资源暴风雨般冲刷着每一位教师的头脑，迫使着我们不得不学习，紧紧跟上时代的潮流。无论是新老教师，在我校快马加鞭的改革中，在日新月异的变化中，我们走出了闭塞的环境，放眼世界，展望未来。十年来，我校先后组织先进教师，党员，完小校长，民办教师，其他教师外出考察旅游。是的，教师们虽然囊中羞涩，学校省吃俭用、从有限的经费中拿出的补助也只是区区几百元。然而，对于我们这些农村教师来说，如果没有这样的机会，恐怕一辈子也不会出省去看一看，世界到底有多大，更不会有切身的体会。可想而知，我们教出的孩子又会有怎样的理想，怎样丰富的想象？近几年，我校先后去参加培训的教师日益增多，各个教学科目的教师，以及中层干部，通过培训学习，各项业务素质得以提高，开拓了视野，工作有了更多的创新。学校的管理在何校长的带领下，注入了新的理念，日常工作管理规范、到位。安全防范措施有力得当。我校每周收缴学生危险物品，每月进行火灾地震演练。学校实行教师值日制度，每天二十四小时有教师轮值。少先队组织规范，少先队监督岗配合值日教师对全校学生进行监督，提醒。红领巾广播站给同学们开辟了一个展示自己的舞台。

在教学改革方面，我校实行“参与式教学”，从备课入手，组织教师培训学习备课方法，统一思想，创新方法。每周由教师轮流坚持上好一节公开课，要求使用多媒体，注入游戏内容。教师们在这样的一个交流平台上，学习使用电脑，利用一切有利的教学资源。教学改革迈向了新的起点。为了更好的开设英语课，在师资严重不足的情况下，镇中心学校为每个年级配备了点读机，以保证英语课正常开设，校内掀起了师生一起学英语的热潮。

呼应“两基迎国检”的号召，我校“书香校园”特色得以彰显，孩子们的书画作品纷纷获奖，几年来营造书香校园，朵朵奇葩竞相开放。老师们的才艺得以展示，校园的每一个角落都有师生的作品，洋溢着浓郁的书香气息。学校先后出版《师生书画集》两期，《小学班主任优秀论文集》一百篇，虽然这些作品还很稚嫩，虽然这些作品比不上名家手笔，然而这都是教师们的心血凝聚，当孩子们看到自己的作品印成了书，兴奋之情溢于言表，小小的心灵也许从此扬起理想的风帆。我校还大力开展经典诵读、歌咏比赛、文艺联欢、体育运动会等，丰富多彩的活动留住了山里的孩子，喷香的饭菜让他们忘了想家。集中办学取得了可喜的成绩。

欣慰之余，我不禁想到一个农村小学的校长，十年如一日的坚守，呼吁，奋进，鼓舞着那么一群人。她（他）们是最可爱的人。虽然我们的条件还不够好，我们的教师有许多是两个人甚至三个人住一间房，吃饭没有餐厅，学生在露天地下吃饭，老师们也只能站着在铁棚下就餐。很多学校的教师仍然是一人包一个班，还要兼任其他校务工作。可是，不久的将来，我相信，一切都会改变，只要教师的精神长存，六一的花朵将永远灿烂。

南华县沙桥中心完小教师 孙 琼 联系电话：***

2011年6月1日

第三篇：春雨的色彩 教案设计

《春雨的色彩》教学设计

【教学内容】

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。【教学理念】

一、引导学生多角度、有创意地阅读

１、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。

２、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

３、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。

４、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。

通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。

二、重视自主、合作、探究学习

充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。

三、使阅读成为获得审美体验的重要途径

重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写 想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。【教学目标】

１、能学会认１１个生字，会写６个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。【教学难点】

理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。【课时安排】

２课时。【教学准备】

多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境，引出新课

1.导语:春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听———

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。3.展开想象，用“春雨像??”练习说话。4.说说春雨声是怎样的？

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配乐)(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

三、初读课文，引出课题

1.创设情境:听，谁来了？(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知2～5自然段。

学生自由读，要求:①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？ 3.交流: ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的生字: 线论趣题底颜淋洒滴油欢(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例“:淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演:滴管滴水(滴)洒水壶浇水(洒)。

5.检查巩固:全班快速读字词卡片。

五、课中操 春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》:

六、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)(1)你从哪里看出来的？齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

结合日常生活体验:大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)3.集体交流。学生读，教师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色 A.你能把小燕子的话读一读

吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色 黄色

A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为??所以??”。B.指导朗读。(美、争论)5.角色表演，感受春雨的美。

过渡:同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4.互相评价，加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加 上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。

七、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。2.请你打开书，自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图:启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

八、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？(2)按句式说一说。

春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？ 课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2.画一幅画，展现春雨的色彩。3.从课文或课外读物中搜集 描写春天的词语，读读记记。【板书设计】 春雨的色彩 小燕子(图)绿 麻雀(图)红色 小黄莺(图)黄色 【课后反思】

一、激发兴趣，自主识字

识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。

二、关注个性，加强体验

在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象 力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

第四篇：《色彩的对比》教案设计

《色彩的对比》教案设计

教学目标：

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比完成一幅作业。

2、培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：

学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：

艺术实践中对比色的选择与搭配。教学过程：

一、欣赏导入 感受色彩

1、观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同？你是怎么看出来的？

2、你还知道生活中有哪些对比现象？

3、明确对比概念。

4、比较两张美术作品。

5、生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。

6、出示课题

二、运用色彩 体验 创新

1、哪些色彩是对比色？

2、引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。

3、出示色卡，请学生挑出几组对比色。

4、生活中的对比色。

提问：我们周围哪儿有对比色？

5、观察教材上的图片，找出有哪些对比色？给你什么感受？

6、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？

学生作业，教师指导。

运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1、为学生提供民间工艺品设计图。

2、分析如何用对比色设计颜色。

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

三、展示 交流 评价

1、自评。

2、小组互评。

3、展示作品。

四、教学反思：

《色彩的对比》是五年级下册的一节课，主要是让学生了解色彩的色相对比，认识对比色。上完这节课后，觉得有两个地方没有达到设计效果，第一是课前，让学生说有关颜色的四字词语，学生说的五颜六色，五彩缤纷，五光十色，都挺好，这也是我设计的本意，但也有学生说，黄道吉日，红杏出墙……而不是花红柳绿，姹紫嫣红等这些形容颜色的词，我觉得可能和我的提问有关，如果我说请同学们说一说形容颜色的词，可能就不会出现这样的情况。第二是让学生说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让学生感受到运用对比色的作品视觉效果更强烈。其实学生也都感受到了，有些学生说运用对比色的作品太亮了，不喜欢，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；还有学生说，有两幅放在一起作品都是绿色为主，面积大，所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由，而且，对色彩对比的感觉都很对，第一位同学说运用对比色的作品太亮了，恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光，只不过他不喜欢，所以他觉得不吸引他。第二位同学认为绿色面积大，所以吸引他，也对，色彩对比中的面积对比，如果我把两幅作品分开放就不会出像这种情况了。由此，更让我觉得，教学设计只有在课堂教学中才能得到检验，课堂中出现的或多或少的问题只有在不断的反思中才能解决。

第五篇：《色彩基础知识入门》教案设计

课型：艺术欣赏课 教法：讲解以及板书 教具：多媒体演示 课时：1课时

一、学目的和要求

知识目标：了解色彩分类的基本知识 能力目标：培养学生色彩构图能力

情感目标：讲解范画提高学生对色彩的认识和审美情趣

二、教学重点难点

1、掌握色彩构图的要求

2、提高学生对艺术的审美情趣

三、教学内容及其过程

1、导入课题：介绍水粉画所需要的各种工具，回忆三原色及其颜色本身的性质。展示幻灯片（原色、间色、复色）

2、讲解色彩的基本原理（展示三原色幻灯片）

固有色——是指一个物体在通常情况下给人留下印象的色彩，也就是我们常说的物体本身的颜色。如红色的旗帜，绿色的草地，黄色的桌子等。但是物体本身的颜色并不是固定不变的。它在不同环境不同光照不能同颜色的对比中都会产生不同的色彩效果。因此，在色彩绘画中，我们不能机械的看待物体固有的颜色，而要注意它在不同光照环境中的色彩变化。

光源色——是物体的颜色发生变化的一个重要的因素是光源色的影响。对于光照的颜色，我们叫光源色。例如阳光、火光和各种灯光都可以使被照物体发生色彩变化。比如同样的景物在早晨、中午、傍晚的不同光照下其色彩会明显不同。

条件色——又称环境色，它是一个物体被附近的物体所反射的光色所照射，就形成了该物体的环境色。（展示幻灯片石膏像）

3、色彩的三要素： 色相：色相是指一个颜色的相貌，是这个颜色区别于其他颜色的基本特征。有些颜色的相貌特征很明显，比如红、黄、蓝、绿等，其色相的名称也很明确；而有许多颜色的特征不明显，只能区别其色感倾向，如黄绿、蓝绿、紫灰等等。但无论什么颜色，他们都有自己不同于其他颜色的相貌特征。

明度：明度是指一个颜色的明暗深浅程度。色彩的明度有两种类别，一是各个不同颜色之间存在的明暗强度不同，例如黄色比红色亮，红色比紫色亮等等。二是同类色系中的明暗深浅程度不同，这主要是因为在一个颜色中含白色或黑色的分量不同而形成的。

纯度：纯度是指颜色的纯净度。一个颜色中所含其他色素的成分越少，其纯度就越高。以三原色是纯度最高的颜色，间色次之，复色更次之。

4、静物的布置与构图

1、色彩写生的静物布置，除了对色彩方面的要求以外，其他如题材内容的选择，物品的主次关系，大小疏密的安排等方面，与素描静物的布置要求都是一致的。

2、构图是表现绘画美感的重要因素。构图的基本原则是均衡、多样统一。应该注意以下几个方面。

第一：构图要求整体感，画面布置上要处理好整体与局部的关系

第二：构图要有主题意识，只要是指注意主题物大小要适当，位置越适当 第三：构图要有均衡观念，注意聚散的处理

四、课堂总结

完整是构图的终结，完美是一幅画的最高标准。一幅静物画中各个物体位置安排合适，大小黑白适当，形象塑造整体，创作意图得到明确体现，这样的一幅构图才称的上是完整的。完整与和谐是构图的灵魂。