哈佛教授讲述的300个心理学故事

第一篇：哈佛教授讲述的300个心理学故事

哈佛教授讲述的300个心理学故事 图书信息

书名：哈佛教授讲述的300个心理学故事

出版社: 立信会计出版社;第1版(2011年12月1日)

平装: 402页

正文语种: 简体中文

开本: 16

isbn: 7542931881, 9787542931887

条形码: 9787542931887

商品尺寸: 25.8 x 18.4 x 3.2 cm

商品重量: 739 g

品牌: 北京兴盛乐书刊发行有限责任公司内容简介

《哈佛教授讲述的300个心理学故事》精选了哈佛教授在心理学课程中引用、讲述的300个极富思考意义的小故事，旨在让更多的人走进哈佛校园，听一堂生动有趣的哈佛心理课。《哈佛教授讲述的300个心理学故事》由牧之等编著。{zzjj}

目录

第一章 看清真实的自己

1．最好的镜子是你自己

2．不自知的秃鹰

3．谦虚的将军

4，以貌取人的哈佛校长

5．如此“自知”的老师

6．美丽的蜕变

7．大师的底线

8．朝三暮四的贾金斯

9．年少自负的富兰克林

lO．每一朵花都是美丽的 11．诗人与钟表匠

12．小橡树的烦恼

13．败笔和妙笔

14．夸夸其谈的肖恩

15．懊恼的山羊

16．第二名同样精彩

17．“我会输给很多人”

18．三个旅行者

19．摩西奶奶的建议

20．石头与陶罐

21．沙子还是珍珠

22．拉比·苏西亚的眼泪

23．火焰和木柴

第二章 直面懦弱的自我 24．勇敢的小女孩

25．大卫和歌利亚巨人

26．最难说的字

27．演说家的畏惧

28．重要的一课

29．艾森豪威尔的经历

30．勇敢的斯巴达人

31．第11次敲门

32．石头也能变珍宝

33．乔伊的发现

34．不要为自己上锁

35．推走心灵的巨石

36．别开生面的职场告别演说

37．站起来，你也可以成为伟人

38．蜘蛛人的惊人之举

39．真正的男子汉

40．什么是真正的勇气

41．懦弱的卡夫卡

42．高难度的乐谱

43．甩掉怯懦的库柏法官

44．盲人跳伞

45．最伟大的雕塑家

第三章 做最本色的自己

46．坚持本色的模特

47．身高1．60米的NBA球星

48．追求完美的老人

49．扔掉面具的波波拉

50．一味模仿的鹦鹉

51．拥有天使翅膀的小男孩

52．一次精彩的演讲

53．完美的代价

54．你抬起头来真美

55．保持自我本色

56．小蜗牛的壳

57．失去了左臂的柔道冠军

58．不完美的破桶

59．喜欢攀比的孔雀

60．轻视自己的爱丽莎

61．过分关注自我的桃乐丝

62．有龅牙的琳达

63．每个人都是天使

第四章 走出自闭的世界

64．迷惑的哈里森

65．懂得付出的小男孩

66．学会布施的故事

67．吝啬的汤恩

68．孤寂的玛丽

69．主动伸出你的手

70．治愈孤独的良方

71．蕨菜和无名小花

72．为友谊奉献一切

73．学会倾听

74．一位漂亮女士的交际技巧

75．仁爱无敌

76．“聪明”的罗曼太太

77．给予即是快乐

78．冷漠是交友的天敌

79．只认图纸的设计师

80．开放的花园最美丽

81．懂得分享．才能生存

82．把爱分一些给别人

83．救人终救己的丘吉尔

84．两根蜡烛

85．爱说“早安”的传教士

86．两个海洋的故事

87．哲学家的最后一课

第五章 选择自己的未来

88．拒绝死神的乔妮

89．雕塑人生的罗丹

90．肯尼迪成长轶事

91．牧师的结局

92．洛奇的忠告

93．百折不挠的诺贝尔

94．不要只为面包而祈祷

95．猫的礼物

96．炼金术

97．玛丽·凯的诞生

98．大鱼奔大江

99．哈默的尊严

100．法拉第求职

101．林肯总统给弟弟的一封信

102．自信的小仲马

103．没主见的年轻人

104．坚持到最后的柏拉图

105．自己设计命运的教授

106．获得诺贝尔化学奖的“丑小鸭”

107．勇敢的比尔·盖茨

108．别让别人为你设限

109．风中的木桶

第六章 相信自己最优秀

110．自信勇敢的小泽征尔

111．给自己一面旗子

112．焕然一新的经理

113．106个愿望

114．黑气球也能升空

115．不自信的助手

116．永远坐在前排的玛格丽特

117．水温到了茶自香

118．作出正17边形的高斯

119．你是无法代替的 120．不屈服权威的设计师

121．沉溺在自卑中的三毛

122．你的未来是州长

123．伯杰的回报

124．活出生命的色彩

125．相信自己的眼光

126．敢作敢为的哥伦布

127．有一种自卑叫自信

128．成名前的大仲马

129．信念的力量

130．“傻瓜”哈代

131．贫穷的一家人．

第七章 永葆健康的心灵

132．恐惧死亡的销售经理

133．总是感觉饥饿的唐娜

134．心理医生与喜剧演员

135．学会变通的小河

136．赎回自己的梦想

137．骄傲的麦克阿瑟

138．贝利的经验

139．学会感恩．

1加．幽默的丘吉尔

141．黄金准则

142．把烦恼写在沙滩上

143．不要和自己过不去

144．失去是另一种获得

145．一套蓝衫裙引发的奇迹

146．丘吉尔的长寿之道

147．两马克而已

148．抑郁的林肯

149．可怜的柴可夫斯基

150．音乐家的热情

151．冲破心理的牢笼

第八章 拥有善良的心灵

152．仁慈的报酬

153．去除嫉妒，分享喜悦

154．贪婪的罗森

155．自私就是自毁

156丑陋的邪恶

157．国王的点金术

158．爱的力量

159．爱、财富和成功

160．乐善好施的卡尔森太太

161．沙漠中的抽水机

162．卖住宅

163．拾海星的老人

164．20元的关爱

165．收养——做人的楷模

166贪婪又愚蠢的狼

167．一碗无人喝的汤

168．奇怪的钓鱼人

169．别做金钱的奴隶

170．加温的选择

171．生活不是攀比，幸福源自珍惜

172．考验人性的苹果

173．要经受住善恶的考验

第九章 摆脱过去的阴影

174．每天送给自己一个希望

175．失败了也要昂首挺胸

176．弗兰克的“自由”

177．与过去道别

178．怀旧是种病

179．寄往天堂的信

180．这一切都会过去

181．过去不等于未来

182．那只不过是一件衣服而已

183．关上身后的门

184．一个母亲的答案

185．着火的实验室

186．坚强乐观的桑兰

187．根本不存在的椅子

188．徒步游华盛顿

189．琼斯的成功

190．“我不能”先生的葬礼

191．没有什么不可以

192．你还有什么

193．猜一猜谁会成为伟人

第十章 感谢苦难的磨炼

194．伟大的尚多朋克

195．艰苦的一'b~JEl缪．

196．恐怖小说大师的悲惨生活

197．不会走路的长跑健将．

198．竭尽所能突破困境

199．画饼充饥的巴尔扎克

200．我赢了上帝

20l_与世隔绝的辛蒂

202．生活在折磨中升华

203．苦难是最好的学校

204．一片枯叶

205．伍登教练的绝招

206．别让自己的心智老去

207．苦水里泡大的高尔基

208．拿破仑的选择

209．永远进取的施罗德

2lO．坚持到最后的林肯

211．重要的是你如何看

212．上帝的计算器

213．不可II缶时抱佛脚

214．不放走一秒钟

215．“历史性的雄辩家”

216．对自己说“不要紧”

第十一章 快乐积极的生活

217．积极的克里蒙·斯通

218．换个角度看世界

219．幸运的士兵

220．坚持不懈的帕里斯

221．是谁捆住了你

222．陶罐里的鲜花

223．监狱中的选择

224．不要做一只章 鱼

225．即将失明的帕克

226．最对不起的人是自己

227．忘掉仇恨

228．没有什么不可以改变

229．唯一不变的是变化

230．总有快乐的理由

231．用乐观的情绪自救

232．数绵羊的商人

233．生命在，希望就在 234．从肥皂泡里看到彩虹

235．快乐无比的热地亚

236．化劣势为优势

237．要学好．要做得对

第十二章 懂得宽容和忍让

238．世界上最伟大的运动员

239．仇恨袋的报复

240．宽容的是别人，受益的是自己

241．安德森的宽恕

242．普鲁特太太的小提琴

243．高大的士兵

244．总统敌人斯坦顿的“下场”

245．没拿金牌的冠军

246．朋友是这样炼成的 247．你是什么官

248．沙漠中的刁难

249．宽容的史瓦兹

250．宽宏大量的格兰特

251．宽容能救赎心灵

252．原谅他人的过错

253．化敌为友

254．原谅恶意的竞争者

255．格林一家的选择

256．最绅士的报复

257．监狱中的曼德拉

258．善待战俘

259．放下手中的枪

第十三章 控制自己的情绪

260．控制自己的情绪

261．罗斯福与离家出走的小男孩

262．一次成功的演说

263．福特的一餐饭

264．暴躁的巴顿

265．抚平愤怒的伤口

266．学会掌控你自己

267．球王贝利不抽烟

268．国王与猎鹰

269．生存还是毁灭

270．爱说闲话的女孩

271．狐狸的阴谋

272．护士怀特小姐

273．睿智的老板

274．温和能够为你带来好运

275．控制情绪的玻璃球

276．马克和乔森

277．爱嫉妒的桃树

278．买智慧

279．谁经得起考验

280．林肯的建议

281．贪婪的军官

第十四章 回归快乐的自我 282．温暖的脚

283．快乐的种子在哪里

284．打赌．

285．快乐藏身的地方

286．老人的回答

287．一切都会过去

288．幸福的味道

289．凡事多往好处想

290．琼斯夫人的快乐法则

291．上帝是公平的 292．寻找快乐

293．享受诗意人生

294．为自己赚取快乐

295．你是世界上最幸福的人

296．快乐其实很简单

297．你不是最悲惨的那一个

298．高贵的居里夫人

299．行善是为了心灵的慰藉

300．泥像与智者

第二篇：300个胎教小故事

300个胎教小故事

胎教第86天第13周：《不肯冬眠的小黑熊》

黑熊妈妈在一棵最粗的树干上，打了一个大洞，让小黑熊尼尼在树洞里冬眠。“乖孩子，你瞧，”熊妈妈说，“多宽敞的屋子呀！好好睡上一觉，明年春天醒来，你就大一岁啦！”熊妈妈回自己的树洞里去了。可是小黑熊尼尼却不愿意睡觉。它想：“要睡整整一个冬天，多没意思呀！让我在这大屋子里痛痛快快玩一玩吧！”尼尼最爱画画，它掏出画笔，在树洞顶上画上蓝天、白云和风筝，在树洞四周墙上画上鲜花、绿树和小溪。“咚！咚！”熊妈妈不放心尼尼，又来敲门了，“乖孩子，你睡着了吗？”

尼尼开门问妈妈：“干吗要睡觉呀？”妈妈说：“是冬天了，就应该睡觉嘛！”“不，妈妈，”尼尼指着大屋子说，“您来看哪，这儿是春天呢！”熊妈妈进屋一看，呵呵笑着说：“太好了，果然是春天。那我也不睡了，让我们一块儿玩吧！”一只小鸟飞到窗前，寒风吹得它浑身哆嗦。尼尼开窗对小鸟说：“快进来吧，别害怕，这儿有春天！”小鸟进屋一瞧，高兴说：“真的是春天！多好的春天啊！”小鸟唱着春天的歌出门散步。结了冰的小河奇怪地说：“你唱些什么呀？现在可是冬天！”小鸟指着最粗的大树说：“不，是春天呢！你瞧那儿。”小河一看，熊妈妈和小熊尼尼正在窗口向它招手呢！要是冬天，它们早该睡了。对！小河一抖身子，冰块唏哩哗啦全碎开了。

这一年，大树林里的冬天特别短；这一年，大树林里的春天来得特别早。小动物们又高兴又奇怪。它们不知道，这些都是小黑熊尼尼的功劳呢！

胎教第87天第13周：《乌龟飞天》

一步一步，又一步。走路很慢的乌龟，一路走，一路望着天空叹气说：“啊，好羡慕野鸭。我真想尝一尝飞天的滋味，只要一次就好，我好想飞飞看。”乌龟每次看到天空，就想到飞天的事。有一天，他看到一群野鸭在吃东西。看着，看着，乌龟忽然灵机一动，他想到了一个好主意！乌龟走过去，笑咪咪对一群正在吃东西的野鸭说：“野鸭朋友，好久不见了。这么难吃的东西，你们怎么吃得下去呢？我每天在前面一个池塘，吃肥嫩的泥鳅，好好吃哦！你们想不想吃呢？”

“肥嫩的泥鳅？在哪个池塘？快告诉我们好吗？”

“好哇。这样吧，你们俩一个一边，衔着这根棍子飞，我吊在棍子上带你们去。”“嗯，你很聪明，飞过去比较快。我们马上走吧。”两支野鸭，一人一边衔着棍子，“扑”的飞上天。而且越飞越高。乌龟吊在棍子上，第一次从高空上看到地面，感觉好新奇，好兴奋！

“乌龟先生，您说的池塘在哪儿呢？怎么飞了这么久，还看不见呢？”野鸭一边飞，一边奇怪地问。乌龟没有回答，野鸭以为飞得不够高，所以往更高的高空飞上去。“乌龟先生，现在已经飞得这么高，该看得见那池塘在哪儿了吧？”乌龟飞得很过瘾。他想，差不多了，同时肚子也有点饿了，想回家休息了。乌龟指着自己住的池塘，骗他们说：“下面这一个，就是泥鳅池！”乌龟因为开口说话，“轰”的一声，就从高空掉下去了。

胎教第88天第13周：《垃圾山又回到妈妈身边》

摩天城外有座垃圾山。人们都说，那是被摩天城妈妈遗弃的孩子。可是，摩天城从来不承认。她说：“垃圾山不是我喂养大的吗？！我每天给他吃喝，他才长得现在这样高，这样壮。” “那为什么不让他留在你身边？”有人问。摩天城叹了口气说，“他太脏，太丑了。”听了妈妈的话，垃圾山痛苦地哭了。是的，自己整天蓬头垢面，千疮百孔，真比丑小鸭还丑呀！垃圾山连续三天三夜没有吃到妈妈送来的东西，更没有小弟弟、小妹妹来看他。垃圾山不放心，他请风伯伯去看看，摩天城到底发生了什么事？风伯伯在摩天城转了一圈。真怪，垃圾上哪儿去了？

在公路上，风伯伯看见一辆满载废纸的大板车，连忙拦住问：“喂，你们是去垃圾山的吧？”大板车摇了摇头说：“不，我们是去造纸厂。这些废纸回收，制成纸浆，可是造纸的好原料哩！”风伯伯忙了半天，觉得身上有点发冷，赶忙跑到一家火力发电厂，想借火炉暖暖身子。奇怪，他看见火炉旁边堆了许多五颜六色的小方块。“难道从地底下挖出了彩色煤？”他问大火炉。大火炉笑哈哈地说：“这些是‘垃圾干块’是由废纸、碎布、木屑压制出来的好燃料。” 风伯伯暖和了身子，又兴冲冲地跑进了饲养场和蔬菜地。在那里，他又遇见了用垃圾制成的饲料和肥料。原来，摩天城变了，她把垃圾变成了宝物，又派上了新用场啦！风伯伯把这个喜讯告诉了垃圾山。垃圾山这才明白了，自己的小弟弟、小妹妹们都在摩天城的身边变成“小天鹅”了。只不过妈妈怎么把我忘了？ 就在这时，从摩天城开出了许多大卡车，这是摩天城派来接垃圾山的，垃圾山惊喜万分。他们在大卡车的帮助下，总算又重新回到摩天城妈妈的怀里，成了对人类有用的好孩子。

胎教第89天第13周：《客人来了》

1、我们看花不能采花园里，花儿开，美丽鲜艳真可爱。花是叔叔阿姨栽，我们爱花不能采。

2、乖娃娃喜鹊叫喳喳，客人到我家。打盆洗脸水，再倒一杯茶，客人对我笑，夸我是个乖娃娃。

3、客人来了小方凳，擦一擦，客人来了请坐下。小小茶杯洗干净，我请客人喝杯茶。

4、奶奶说我真是乖 小板凳，摆一排，我当司机把车开，笛笛笛到了站，来了一位老奶奶，扶好上车找坐位，奶奶说我真是乖。

5、国庆到 国庆到，真热闹，大小灯笼挂得高。小朋友们拍手笑，热烈庆祝国庆到。

胎教第90天第13周：《书本里的蚂蚁》

一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。有个小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本书里，小蚂蚁也被夹成扁扁的了。“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了整齐的声音。“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。“我们是字。”整齐的声音回答说。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地回答。我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也象一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。

书本里有了一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本不想看的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。

小姑娘从此以后就再也没有买过故事书了。

胎教第91天第13周：《小乌龟找工作》

邮局要招收邮递员。小乌龟想去报名。小乌龟来到了邮局，正巧小袋鼠也来报名，邮局的驼鸟主任便给他们每人发了一顶绿色的帽子。小乌龟头小，帽子也小，只有半个苹果大，但戴上也挺漂亮。

第二天一早，小乌龟和小袋鼠就出发去送信了。小袋鼠蹦呀蹦，一天送了一百封；小乌龟爬呀爬，一天只送一封。傍晚，他俩都回到邮局。小袋鼠肚皮上的袋子里空空的，小乌龟背上的背包里还是鼓鼓的。驼鸟主任说；“对不起，我们只能要小袋鼠。小乌龟，请你再到别处去找工作吧。”“我一定会找到工作的。”小乌龟把绿色的小帽子还给了驼鸟主任。小乌龟走着走着，遇见了小猴。小猴告诉小乌龟，消防队正在招收队员，他是去报名的。小乌龟说：“当一名消防队员也不错。”他就和小猴一起去了。消防队的熊队长见他俩来报名，就给他们每人发了一个红色的小水桶。小乌龟个子小，水桶也小，只有一个酒杯大，不过提着也挺神气。突然，响起了消防警报。院子里的乌鸦窝失火啦！熊队长命令小乌龟和小猴马上上树救火。小乌龟越急脚越滑，围着大树转圈圈；小猴轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。熊队长说：“考试结束。对不起，小猴可以留下，小乌龟请你再到别处去看看吧。” “我一定会找到工作的。”小乌龟把红色的小桶还给了熊队长。从这天起，谁也不知道小乌龟到哪里去了。过了不久，城里来了一个杂技团。驼鸟主任、小袋鼠、熊队长和小猴子都来看表演，紫红色的大幕拉开了。突然，小猴叫起来：“哎！你们看！那不是小乌龟吗？” 大伙儿仔细一瞅，可不，趴在最下面，背上驮着大象的，正是小乌龟。原来他当杂技演员啦！

胎教第92天第14周：《小飞侠》

某一天的夜晚，温蒂被狗叫声吵醒了。突然看见有个小男孩，原来是小飞侠的影子被小狗咬碎了，连妖精珍嘉也不知要怎么办，惊动到在旁深睡的温蒂，温蒂醒来见状只好就用针线把它缝好。

小飞侠很高兴，送给她一个漂亮的钮扣，并请她到梦幻岛当六个小孩的保姆。温蒂于是带着弟弟约翰和麦克一同前去。不久，在大海上看到一座美丽的小岛。小飞侠指着它说：“那就是梦幻岛！”当大家快要抵达时，突然被一颗炮弹轰散了。温蒂失踪了。小飞侠就责怪珍嘉说：“都是你一闪一亮，才被人发现！”

珍嘉气得哭着回去，对六个小孩扯谎说：“吃人的温蒂鸟来了！”等温蒂回到岛上时，神箭手陶斯，急忙向温蒂射了一箭。这时小飞侠刚好赶到：“哎哟！她是保姆温蒂呀！”六个小孩听了，放声大哭。

突然，温蒂睁开眼睛，又活了起来。原来箭只是射中钮扣而已。大家很高兴的围绕在温蒂身旁，而珍嘉也因此被赶出家门。就在这时，海盗魔王正埋伏在外，准备袭击。突然“滴答滴答”钟声响起，那只吃过魔王右臂的大鳄鱼又跑来吃他，魔王吓得逃走了。

一天，温蒂和小飞侠到人鱼岛去玩。突然听到一阵救命声，原来印第安公主莉莉要被鲨鱼吃掉了。小飞侠勇敢的把鲨鱼杀死了。

胎教第93天第14周：《小锡兵的故事》

有个小男孩，在他过生日的时候，收到了一个礼物，打开一看，原来里面装着25个小锡兵，小男孩高兴极了。

小锡兵穿着红上衣，蓝裤子，还背着枪，十分威武。小男孩把他们一个一个拿出来，放在桌子上，一、二、三，当他拿到最后一个时，他突然发现，这个小锡兵只有一只脚。多可怜。尽管这样，小男孩还是很喜欢他。

小男孩有个妹妹，妹妹用硬纸做了一个城堡，可美啦！城堡里有一个蓝色的小湖，还有几只天鹅在水中游来游去，湖边还站着一个姑娘，她肩上披着蓝色的缎带，身上穿一条红裙子，她把一只脚举得高高的，藏在裙子里面，看起来好象也只有一条腿。

原来，小姑娘正跳着芭蕾舞呢！

妹妹对哥哥说：“让你的小锡兵保护我的城堡吧！”哥哥愉快地同意了，他把小锡兵一个一个放在城堡的周围，担负守卫任务。哥哥把一只脚的小锡兵放在烟盒的旁边，妹妹把芭蕾姑娘放在烟盒的另一边。小锡兵端端正正地站着，眼睛偷偷地看芭蕾姑娘，他一直用一只脚站着，丝毫不觉得累。小锡兵非常佩服她，也觉得她非常可爱。夜深了，城堡里热闹非凡。只有小锡兵和芭蕾姑娘，一动也不动地站着。不过小锡兵的眼睛始终看着芭蕾姑娘。突然，烟盒的盖子打开了，一个黑妖精跳出来，把小锡兵赶到窗边，警告他说：“你不能眼盯盯地看一个姑娘。”说完，黑妖精吹一口气，竟把小锡兵吹到窗外去了。

第二天，保姆在清扫炉子时，发现小锡兵变成一颗小小的锡心，而那个芭蕾姑娘和锡心熔在一起了。

胎教第94天第14周：《快乐的小屋》

天上有数不尽的星星，有的星星上也住着人。一天，一只飞碟落到了城市的广场上。从飞碟里走出一个长着蓝胡子的老头儿。蓝胡子爷爷手里捧着一个火柴盒大的木房子。他把小房子往地上一放，说也奇怪，风儿一吹，小房子就呼呼地往大长。转眼间，就长成真房子那么大了。这房子前面有个大门，后面有个小门。

蓝胡子对看热闹的人说：“请进屋吧!马上就会出现奇迹！”可是大伙儿你瞅我，我瞅你，谁也不敢第一个进去。一位老太太挤上来说：“我一个亲人都没有，活在世上很孤独……我先进去吧！”说完，就从前门走进去了。

咦，一会儿竟从后门走出两个一模一样的小老太太，个儿只有原来的一半大。她们手拉手，坐在一条长椅上开始说话了，越说越亲热，咯咯地笑个不停。

噢，真好玩儿！穿绿衣服的马戏团小丑也要进去，可是他太胖，在门口卡住了。

“

一、二！“后面的人一起使劲，才把他推进去。从后门一连出来四个绿衣小丑！每个只有原来的四分之一大。小丑们在绿色的草坪上翻跟头，跳“迪斯科”，玩的别提多快活了！

第三个进小房子的是个小姑娘。这小姑娘本来就是个小孩儿，可她还想变得小点儿！你瞧她多调皮，一个变成了两个，那两个马上又从前门进去，变成四个……小姑娘跑进来，跑出去，越变越小，越变越多。真好玩啊。

天黑了。弯弯的月牙挂在天上。虽然大家玩得很开心很开心。但是蓝胡子老头想回去了，他走上飞碟说声“再见”，飞碟就飞到夜空中去了。

胎教第95天第14周：《圣诞的故事》

圣诞节到了，男孩乔基姆开开心心地跟着爸爸进城买降临历。乔基姆得到一份非卖品，一份卖玫瑰花的怪人老约翰留下的神奇降临历。

降临历上有24道门。第二天12月1日，乔基姆一早醒来，就急切地打开了降临历的第一扇门。他凝视着那上面的一幅玩具店的图画。

在那些很可爱的玩具和人物当中，有一头小羊和一个小女孩。乔基姆看到有一张纸头落下来，纸的两面都写着字，乔基姆开始读上面的内容……

小女孩伊丽莎白跟着妈妈到商店去买圣诞礼物，突然，一只小羊从玩具堆里冲出来。它活了过来，并跑到街上去。伊丽莎白拼命追赶着小羊，跟着它到了城外，踏上了覆满白雪的小径……

乔基姆每天都会认真地打开降临历的一扇门，然后每天都有一张纸掉出来，他每天都能读到一个新故事与前一天连续的故事。

一位名叫伊芙瑞儿的天使来到伊丽莎白的身边，她们一起追赶小羊，小羊的身边又多了一只大羊。

后来，又来了牧羊人约书亚……每天，都有新的伙伴加入他们的队伍。他们往伯利恒行进。

最后这支队伍，除了伊丽莎白外，还有七只羊，四个牧羊人，五个天使，三位东方国王，一位罗马皇帝，一位叙利亚总督。

他们一起来到伯利恒的马厩，迎接基督耶稣的诞生。

胎教第96天第14周：《王子与少女》

很久以前，有一个小国家，一条湍急的大河从这个国家中间流过，把这个国家的领土分为两部分。国王和王后关系不和，整天争吵不休。最后决定离婚。国王继续统治大河的右岸，王后则迁居大河的左岸。

国王和王后只有一个儿子，两个人都不愿放弃。小王子也左右为难，既想跟着母亲，又舍不得父亲。他戴上智慧冠，终于想出了一个好办法：他把自己的床横架在大河最窄的地方。每天夜里，他就睡在父亲和母亲的领地中间。谁知，夜里国王和王后从河的两头争夺王子，把王子的床拉向各自一方。结果，王子的床被拉散。王子睡的床掉在了河里，顺流漂走。

第二天早晨，王子被河中的一个木房子拦住，他看见一个划着小船的美丽少女。他得知自己到了大河的下游，离家已经很远很远。这片土地是大鸟王国，大鸟整天在空中盘旋，监视着自己的领地，以防外人入侵。少女是大鸟的新娘，也是大鸟王国惟一的居民。大鸟严格控制少女的自由，少女感到自己如同生活在牢笼里。少女和王子成功地利用大鸟睡觉的机会，逃出了大鸟王国，并且在森林里找回了少女心爱的玩具熊。从此他们过着幸福的生活。

胎教第97天第14周：《老斑马》

非洲草原上，一群斑马正在悠闲地吃草。突然，一匹老斑马发现远方有动静。几只凶猛的狮子朝斑马群奔过来了。斑马们向前狂奔，老斑马在后面护卫。有两只狮子从斑马群左面包抄过来，斑马群慌乱了。老斑马突然转过身，向追来的狮子猛扑过去。老斑马同狮子奋力搏斗，可是，三下两下，就被狮子扑倒在地。不一会儿，老斑马被狮子们撕咬得只剩下一副骨头架子。等狮子们再抬头看时，斑马群早就无影无踪了。

胎教第98天第14周：《山大王和小小鸟》

山大王是个怪物，最喜欢吃小动物。冬天，山大王又背上弹弓去打猎。他一只动物也没打到。山大王看见湖里有一条小鱼，因为别的大鱼都被山大王吃光了。山大王又看见树林里有一只小小鸟。“算了，他太小，不吃他了吧。”山大王回到家里，摸出口袋里的半个面包。山大王哭了起来：“我多么可怜，又饿、又冷、又孤单。”小小鸟从窗户的破洞里飞了进来。小小鸟也哭着：“我也饿，我也冷，我也孤单。”山大王说：“别哭了，这些面包屑给你吃吧。”

小小鸟衔起面包屑，飞了出去。山大王觉得奇怪：“小小鸟要去哪里呢？”小小鸟把面包屑丢进水里。山大王这才明白：“原来，小小鸟是把面包屑留给湖里的小小鱼呀。”山大王跑回家，捧来一只大盆。他把小小鱼接进盆里，跑回家去。山大王说：“请你们在我的破屋里，和我一起过冬天，行吗？小小鸟和小小鱼都说：”行。“山大王开始烤面包。他想：”从此以后，我要和小小鸟、小小鱼一起吃面包。“山大王再也不吃小动物了，他也不再感到孤单了。

胎教第99天第15周：《逃走的雪人》

月亮出来了，唧唧喳喳的小鸟回巢了；蹦蹦跳跳的小兔回洞了；飞来蹦去的小鸡回窝了……

“安静真好，孤独真好！”小雪人望着天空中眨着眼的小星星，觉得一切都好极了。

不过，他一想起白天的事情，又开始生气了。

“那只小乌鸦最讨厌了，叽叽呱呱地瞎唱，把唾沫都溅到我的小格子围巾上了。”雪人不停地用手抹着他的围巾。“那只小麻雀最脏了，飞到我的肩膀上，还拉了一粒小巴巴。现在还有点臭臭的。”小雪人吸了一下鼻子，在左肩膀上扯了一小块雪下来。

“小兔子最闹了，把我的小红辣椒鼻子扯了又扯，这会儿还有点疼呢。”小雪人轻轻地抹了一下翘翘的小鼻子。“明天，那些讨厌的家伙还会围在我身边吵吵闹闹的，我想，我还是离开这儿吧。”小雪人想。

但是，他从来没走过路，刚一抬脚，就“扑”地一声倒在地上了。“哎呦，好疼。”小雪人好一会儿才爬起来。“没关系，疼一点没关系的，我一定要在天亮以前逃离这个地方。”小雪人一边说，一边又迈开了脚步。

天很快就亮了，雪地上也开始热闹了起来。可是大伙发现小雪人不见了。

小雪人去哪儿啦？他会不会走丢呢？会不会遇上坏蛋呢？会不会摔跤呢？

乌鸦、麻雀和兔子都嚷嚷开了。

吵闹声传到了躲在不远处小屋……

胎教第100天第15周：《草莓人的智慧》

草莓人是个好奇的女孩，喜欢到野地里去收集许多很奇异的东西做玩具。它在森林边上发现了一种像宝石一样的五彩蘑菇，为了采到蘑菇，它走进了树林中。草莓人正采着蘑菇，忽然出现了一位隐居在森林里凶恶的瞎女巫。原来是他在路上撒了这些蘑菇，想引诱小孩子。瞎女巫捉住了草莓人。它用长长的狗一样的鼻子嗅了嗅草莓人：”唔，这个孩子的味道一定不错。“草莓人赶紧告诉瞎女巫：”我是一种好闻却不好吃的水果，我可以找到真正好吃的水果。“真的吗？”老女巫听见了草莓人的话半信半疑的说：“你如果说谎，我立刻吃了你！”

瞎女巫用绳子绑住草莓人，挎着个大口袋一起走出森林去寻找可口的水果。草莓人看见路口有许多驴粪球，赶紧告诉瞎女巫：“这就是一种好吃的果子。”女巫闻了闻说：“这果子怎么这么臭啊！”“好闻的不好吃，好吃的不好闻。”草莓人说服了瞎女巫，瞎女巫把许多驴粪球都放进了大口袋里。她们继续赶路。它们又发现了许多新“水果”，瞎女巫喜滋滋的在口袋里放进了许多牛粪和鹅卵石。“你还想尝尝这种更棒的水果吗？”草莓人把正在睡午觉的大刺猬拖到了瞎女巫面前。瞎女巫用嘴狠狠咬了刺猬一口，大叫：“好疼啊！”她知道上当了，赶紧逃走了。女巫背着装满了“假水果”的口袋掉进小河里淹死了，机智的草莓人战胜了森林里最可怕的坏蛋。

胎教第101天第15周：《月季和玫瑰》

篱笆边上住着一朵月季花。一阵大风刮了一粒玫瑰花的种子，在月季花的旁边住下了。春天到了，玫瑰花发芽了，样子长得和月季花还挺像的。月季花对这个酷似自己的小家伙很好奇，总是偷偷地打量着玫瑰花。

玫瑰花很友好，两个小家伙很快就成了好朋友。现在，他们正隔着篱笆谈论着今天的天气呢，两个好朋友就这样一直和和气气地相处着。

旁边大树上的燕子也成了她们的好朋友，每天都要飞到很远的地方提水来给她们喝。

后来，一个小女孩见到了月季花和玫瑰花。她瞧了瞧月季花，又瞧了瞧玫瑰花，说：“还是玫瑰花比较漂亮。”

听了小女孩的话后，月季花心里感到很生气，就扭过头去不再答理玫瑰花了。

这天，又来了一个小男孩，他说：“还是月季花比较漂亮。”月季花很奇怪：不是说玫瑰花比我漂亮吗？

这时，对面的玫瑰花开口了：“谁更漂亮其实并不重要，重要的是我们是朋友。”月季花终于明白了：这个世界上没有比友谊更重要的东西了。

胎教第102天第15周：《害羞的小精灵》

很久很久以前，有一个十分漂亮的小精灵，她穿着清白的小裙子，还有一对绽放着五颜六色光芒的翅膀。

这也是一个特别容易害羞的小精灵，一看到陌生人就会紧张地躲起来。大家非常喜欢小精灵，所以常常来看望她。可是害羞的小精灵为了不让别人看到自己只好经常搬家。搬来搬去，最后小精灵在一个大萝卜里安了新家。大萝卜里面很干净，还有一股淡淡的清香呢。这个新家很温馨，小精灵开心地挥动着五彩翅膀跳起了舞。过一没多久，一个老婆婆意外地发现了这个大萝卜，欢欢喜喜地把萝卜抱回了家，准备第二天煮一锅香喷喷的萝卜汤。好还不知道大萝卜里面住着一个害羞的小精灵呢！

小精灵不知道自己跟着大萝卜来到了老婆婆的家，所以准时开始了每晚的歌唱。好的歌声非常动听：“我的名字叫小精灵，喜欢月亮和星星……”

老婆婆被歌声吵醒了，发现了大萝卜里的小精灵“你是谁呀，唱歌的小姑娘？”老婆婆问。小精灵很害羞，过了好一会才开口说：“我是小精灵。”老婆婆一听，高兴地问：“你愿意留在我家，和我做伴吗？”小精灵愿意吗？她可是最害怕陌生人的啊。

可是想到老婆婆那么孤单，小精灵勇敢地决定留下来陪伴老婆婆。就这样，小精灵成了老婆婆家的一分子，开心地生活着。现在，小精灵不再害羞了，她最快乐的事情就是给大家唱歌、跳舞。

胎教第103天第15周：《猫兄弟学本领》

猫妈妈在春天里生下了两只可爱的小猫，穿着花衣服的是哥哥，浑身雪白的是弟弟，他们整天围在妈妈的身边喵喵叫着。小哥俩在猫妈妈细心的照顾下，慢慢长大了，他们开始跟着妈妈学习捉老鼠的本领了。

猫妈妈带着小猫兄弟来到院子里训练，把小猫兄弟累得呼哧呼哧直喘气。猫妈妈要回家为小猫兄弟准备午饭了，留下他们自己练习。“哥哥，我不想练了。”妈妈一走，弟弟就赖在地上嚷起来。哥哥擦擦头上的汗水，鼓励弟弟说：“弟弟，别泄气。我们一起努力练好本领，以后才能捉住老鼠，养活自己，成为有本领的好猫啊。”

听了哥哥说的话，弟弟想了想觉得很有道理，就立刻站起来，和哥哥继续练习了。

胎教第104天第15周：《会打喷嚏的帽子》

魔术团里，有一位老爷爷，老爷爷有一顶奇怪的帽子。他朝帽子吹一口气，里面就会变出许多好吃的东西来，有糖果、蛋糕，还有苹果……

“嗨！把这顶奇怪的帽子偷来，该有多好！”这话是两l只耗子说的。晚上，它们就悄悄地溜到老爷爷家里去了。老爷爷正睡着呢，那顶帽子就盖在老爷爷的脸上。

“好啦，我看还是小耗子偷最合适，你个子小，脚步又轻。”大耗子挤挤小眼睛说。“吱……”小耗子害怕地尖叫起来，“我不去！我怕！”

可不是，老爷爷在打呼噜，呼噜呼噜，像打雷似的。

大耗子生气了，摸摸长胡子说：“好啦！好啦！都是胆小鬼，你不去，我去。话是这么说，其实，大耗子心里也挺害怕，它一步一抬头，刚走到老爷爷床跟前的时候，呼噜不响了。这下它把尾巴伸到帽子底下去，想用尾巴把帽子顶起来……咦，这是怎么啦？尾巴伸到一个小窟窿里去了……哎呀，是老爷爷的鼻孔啊！“阿嚏——”老爷爷觉得鼻孔痒痒的，打了个大大的喷嚏，吓得大耗子连滚带爬，一口气跑到门口，对小耗子说：“快跑，快跑！”

它们跑啊跑，跑出好远才停下来。大耗子说：“帽子里藏着一个阿嚏，这个阿嚏可厉害了。你们一碰它，它就轰你一炮，要不是我跑得快，差点儿就给炸死了。”

胎教第105天第15周：《勇敢机智的小黄鹂》

一天早上，小黄鹂的爸爸妈妈要出门了。临走之前，爸爸特意告诉小黄鹂说：

“孩子，一个人在家的时候千万要当心。如果有人敲门，一定要问清楚了才开门啊！”

爸爸妈妈走后，小黄鹂一个人在家看起了电视。

过了一会儿，小黄鹂听见“咚咚咚”的敲门声。

小黄鹂问道：“请问你是谁呀？”

“是我啊，我是喜鹊大婶。小黄鹂，快开门吧！”门外回答说。小黄鹂记得爸爸妈妈的话，就没有开门。

聪明的小黄鹂搬来一张凳子，站上去往窗外一看，天啊，原来是一只老鹰在敲门。

于是，小黄鹂说：“喜鹊大婶，你找妈妈吗？她正在睡觉呢，我这就去叫她。”

咦，门外怎么没动静了？

小黄鹂再一看，老鹰早就没影了。

勇敢机智的小黄鹂赶走了老鹰这个大骗子。

胎教第106天第16周：《笨狼上学》

有一只笨狼，独自在森林里呆得不耐烦了，就想去上学。笨狼来到学校，坐在小朋友们中间，听老师讲课。

第一节课，老师教大家学习词语。老师在黑板上写了“苹果”两个字，然后说：“这是苹果。”“不对，苹果是圆圆的、红红的。”笨狼第一个站起来反对说。“是呀，笨狼说的没猎，我们都吃过苹果，知道它是什么样子。”其他的孩子齐声说。“这是‘苹果’两个字，又不是真正的苹果。”老师生气地说。“为什么苹果不是真正的苹果？”笨狼又问。“是呀，不是真正的苹果，我们学了又有什么用？”别的孩子又齐声说。“跟你们说不清楚，我们不学词语了，还是讲故事吧！”老师说。

于是，老师给孩子们讲小红帽的故事，讲着讲着，忽然一个尖利的嗓子愤怒地抗议：“不对，这全是造谣，我根本就没有吃过小红帽。”“也许是你爸爸干的。”一个小朋友说。“我爸爸不会干这种事！”“也许是你爷爷？”“也可能是你太爷爷？”笨狼想了想，不再吭声了，因为他确实不知道爷爷和太爷爷究竟干没干过。

老师本来想告诉笨狼，故事并不一定都是真的，又怕他不明白，老师就说：“好了，我们去上体育课吧！”

笨狼和小朋友们来到大操场，在跑道上排好队伍。老师让大家跑步，谁跑得最快，谁就是体育最好的学生。

“预备，跑！” 老师的口令刚发出，笨狼就像箭一样朝前飞跑。他在跑道的拐弯处忘记了拐弯儿，因此，他笔直穿过大操场，越过田野，跑回大森林里去了。

胎教第107天第16周：《草地上的空罐头》

森林里有个空罐头大模大样地躺在绿草地上。怎么看都不顺眼。猴子说：“这么好的草地，弄得不像样子了！这肯定是人干的，他们最不爱干净了。” 猴子捡起罐头狠狠地扔了出去。罐头飞呀飞，“咚”的一声，砸到了野猪的头上。野猪说：“怎么能乱扔废物。还好我的皮厚。”

为了别人的脑袋再不会被这罐头打到，野猪用他的两只长牙挖了个坑，把罐头埋了起来。住在地底下的鼹鼠正要上来换换空气，发现通道被堵住了。鼹鼠很生气地说：“怎么能把自己不喜欢的东西朝土里塞，也不管人家喜不喜欢！” 鼹鼠又把罐头挖出来。用脑袋一拱，罐头“咕噜咕噜”滚到兔子家门口。兔子飞起一脚，“去你的！” 罐头落到一个鸟窝里。鸟爸爸动作快，一下子接住，没让罐头碰伤孩子们。鸟妈妈问：“是给咱们送吃的来了吧！” 鸟爸爸啄着罐头说“空的！” 鸟妈妈不明白：“为什么送个不能吃的废物来呢！” 鸟爸爸就又把罐头推下去。

鸟窝下面有条小溪。罐头掉进小溪里，就跟着小溪向前漂着。小溪流着流着，变有一条小河。河边有一对乌龟兄弟。乌龟哥哥对乌龟弟弟说：“瞧，河里漂来个好东西。” 乌龟弟弟说：“不，这是个废物，和我一样。”乌弟弟瘸了腿，哪儿也不能去。乌龟哥哥去把罐头捞到岸边，让弟弟趴在罐头上面。“我们的旅行要开始了。你瞧，你不是废物，它也不是废物。

他们向着大江、向着大海出发了。当这红色的空罐头不再是废物时，看起来还是挺漂亮的。

胎教第108天第16周：《特别的小飞虫》

有一只想法十分特别的小飞虫、他不希望和大家一样把家安在又暗又潮的角落里。

他对爸爸妈妈说：“亲爱的爸爸妈妈，我要出去走一走，见见世面，然后给自己找一个新家，那是所有飞虫都没有住过的好地方。”

爸爸妈妈虽然很担心，但是仍然鼓励小飞虫为自己的目标而奋斗。他们给第一次出远门的小飞虫准备了许多食物，还把他冬天穿的棉袄都装进了施行箱。

小飞虫开开心心地告别了爸爸妈妈，提着旅行箱，一个人满心欢喜地出发了。

外面的世界真是精彩啊！小飞虫忍不住唱起了歌；但是它并没有忘记自己出来的任务，希望能尽快找到一个独特的家，他认真地考察了许多地方。

可是，事情进行得并不顺利。施行箱里的食物越来越少，天气也越来越凉了。

但是，小飞虫没有退缩，一直在努力寻找。他时常想念爸爸妈妈，想起他们对自己的鼓励。

小飞虫坚信，只要坚持下去，就一定能找到属于自己的温暖而独特的家。我们一起祝福小飞虫吧！

胎教第109天第16周：《大老虎找吃的》

一只大老虎从洞里跑出来找吃的。咦，树丛里有声音。有团黑影。大老虎很高兴，哈，这下我有吃的啦！它悄悄跑过去，大吼一声：“啊呜，我要吃了你！”“你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。嘿，碰到一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！哎……哎……你是谁呀？”大老虎痛得叫起来。

“哈，谁让你嘴馋，我是刺猬。”“哎哟，哎哟，我找错人了。”大老虎歪着嘴走了。

大老虎一步一步往前走。咦，树丛里又有声音。又有团黑影。它悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？”“不是。”“啊呜，我要吃了你！” “你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。嘿，又碰到一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！你是谁呀？”“哈，谁让你嘴馋，你只知道刺猬，还不知道有针鼹吧！”“哎哟，哎哟，我又找错人了。”大老虎咧着嘴巴走了。她知道针鼹身上布满了刺，可不好惹。

大老虎一步一步往前走。咦，树丛里又有声音。又有团黑影。大老虎悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？”“不是。”“你是针鼹吗？”“不是。”“好，我要吃了你！”“你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。嘿，这又是一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。“哎哟，哎哟，你是谁呀？”大老虎痛得大叫起来。“哈哈，你只知道针鼹、刺猬，怎么不想想豪猪也有刺呀！”那黑影大笑着说。

“唉，唉，搞了半天儿，我自己才是一个大傻瓜，怎么把豪猪也忘了。”这时，天快亮了，大老虎只好饿着肚子，咧着嘴巴回到洞里睡觉去了。

胎教第110天第16周：《大肚子蝈蝈》

大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地欣赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀。” 小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比肚子。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意的说：”哼，我就知道你不敢比。”

大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一理地飞走了。大肚子蝈蝈气坏了，肚子里一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。

水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训呢？那还得看他的行动。

胎教第111天第16周：《小兔学长跑》

小兔灰灰跟着马老师学习长跑。马老师带着灰灰一边跑一边讲解，他们穿过了一片小树林，又越过了一座小山坡，不久灰灰就累得汗流浃背了。他多么希望能够停下来，好好休息一会儿啊。

灰灰渐渐落后了，一不小心被一根树枝狠狠地绊倒在了地上。这一下可摔得不轻，连新裤子都磕破了，灰灰痛得大声哭了起来。马老师听到哭声马上返了回来，说：“灰灰，坚持才能胜利，遇到一点困难就退缩肯定不行。”

灰灰听了老师的话，从地上站了起来，树上的小鸟也鼓励道：“灰灰，加油！你一定会成功的。”灰灰点了点头，擦干眼泪继续向前跑。

后来呀，哭鼻子的小兔灰灰在森林运动会上赢得了长跑冠军，他可高兴啦！

胎教第112天第16周：《冬天的风》

冬天的风，是个爱吹口哨的淘气的小男孩儿。

它一会儿吹到东，一会儿跑到西，它到了哪儿，哪儿就会活跃起来。

冬天的风，特别爱跟人开玩笑。

小棕熊特别怕冷，一到冷天它就钻在家里烤火炉。冬天的风使劲儿地拍打窗户，催它到外面做游戏打雪仗。

小棕熊来到院子里，跟小山羊、小白兔一起滚雪球。冬天的风调皮地揉搓它们的脸蛋，把它们的小鼻子揉得红红的。小鸟们站在电线杆上举办冬季音乐会，冬天的风像一位神气的琴师为小鸟们伴奏。

冬天的夜晚，给山村笼罩了一张神秘的天幕。冬天的风像一位善讲故事的故事大王，给小棕熊、小山羊、小白兔和小鸟们倾诉着古老的传说故事。

呜――呜――

每天晚上，冬天的风都这样讲着。

冬天的风，肚里有讲不完的故事。

一直讲到第二年开春冰雪消融，冻土松动。

冬天的风向小棕熊、小山羊、小白兔和小鸟们告别：

再见了......再见......

第三篇：高等教育心理学精简版讲述

高等教育心理学总结

第一章 绪论 心理学：研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

包括：心理动力（动机、需要、兴趣、世界观）

心理过程（认知过程、情绪过程、意志过程）心理状态

个性心理特征（能力、气质、性格）德国

冯特

1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立科学。

心理学主要流派

① 精神分析学派－弗洛伊德，研究无意识现象（潜意识），采用自由联想和梦境分析手段 ② 行为主义学派－华生、斯金纳，研究可观察到的行为，采用实验方法研究可观测的行为 ③ 认知心理学派－奈赛尔

④ 人本主义心理学派－马斯洛、罗杰斯

强调“以人

3维果茨基“最近发展区理论” 将学生的发展水平分为两种： ①学生目前已经达到的“现有发展水平”

②经过教师教育、学生自身努力“可能的发展水平” 两种水平之间的差距称“最近发展区”。教育就是基于现有发展水平，实现“最近发展区”的过程 教育心理学独立的标志是1903年 美 心理学家 桑代克《教育心理学》的正式出版。

教育心理学研究的对象：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律 5 教师威信对教育效果的影响（结合自身体会，谈谈每种效应的启示）？

答：*教师的威信包括教师的职业威信和教师的人格威信。我们所说的威信是教师本人因人格特性而令学生尊重和信服的精神感召力量。因此形成和维护教师良好的威信，既是教师搞好教育工作的重要条件，又是建立和谐人际关系的前提。

*如果教师在学生心目中的威信不高，那么教师的要求与教诲即使是正确的，也往往会成为“耳旁分”，学生听不进去也不会认真执行，甚至还可能会跟教师会发生冲突。反之教师的一切要求与教诲都会顺利地被学生所接受并努力去执行。*教师威信对教育效果的影响可表现在以下几个方面：

① 威信效应：即教育者在学生心目中的威信对教育效果的影响

② 名片效应：即教育者与被教育者双方观点一致的观点，投其所好。“话不投机半句多”从反面证实了这种效应

③ “自己人”效应：教育者与受教育者之间有若干相似之处，则会使受教育者把教育者当作“自己人”，因此所论述的观点，较易接受。这就要求与学生多交流、多沟通，发现相似之处。

④ 好感效应：如果受教育者对教育者有好感。他们会更易接受教育者的观点，因此要在学生中建立好感。

所以，要取得理想的教育效果，教师必须不断提高自己的专业修养和道德修养，在学生中树立良好的威信，形成好感，同时注意与学生交流，与学生打成一片，做学生的知心朋友。

教师的三种教学水平？

答：①尝试式教学：没有经过师范专业化培训，没有学习教育理论，不懂得教育的基本规律和学生学习规律，只是具备某些学科专业知识或文化知识，就走上工作岗位，通过盲目尝试或经验积累而进行的教学，是“没有理论的实践”。懂得该教什么，不懂得何教，1 教学效果差

② 因循式教学：学过教育理论，受过师范教育的专业化培训，懂得教育基本常规。是基于一定的教育理论指导下进行的教学，但是其针对性、灵活性和创造性不够。懂得如何教，教育效果高于尝试式教学，但不是教师追求的终极目标。懂得如何教

③ 策略式教学：较好的掌握专业知识和教育理论、教育技术的基础上，根据学生的特点、教学内容的性质、教学的情境，以及教师本人自身素质等种种因素选择有效的方式方法，灵活地、创造性地进行教学，并能对教学效果作出反思和调控，力求达到最佳的教学效果。不仅关注教什么、如何教，更关注“如何有效的教”。使学生学会，而且会学、会创造。是教师教育所追求的目标。第二章 学习的基本理论 大学生学习的基本特点（两自一结合）

学习内容上的特点① 专业化程度高，职业定向性强

（两高一实践）

② 实践知识丰富，动手能力强

③ 学科内容的高层次性和争议性

学习方式上的特点① 自学方式日益占有重要地位

（两自一结合）

② 学习的独立性、批判性和自觉性不断提高

③ 课堂学习与课外和校外学习相结合 行为主义学习理论

① 桑代克－尝试错误学说

学习律：准备律、练习律、效果律P29

② 巴甫洛夫－条件反射说

条件反射的几个规律性现象：强化、消退、自若恢复、泛化、分化、高级条件反射P31 ③ 斯金纳－操作条件反射说（学习即对环境刺激的操作反应、学习依赖于强化、提倡程

序教学）认知主义学习理论

① 布鲁纳－认知发现说

×强调教学应让学生掌握学科的基本结构 ×强调学生学习过程的重要性

×教学应遵循的原则（动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则）P34 ×提倡发现学习：是在教师引导下的发现学习

×鼓励学生进行直觉思维（直觉思维对科学发现活动极为重要）② 奥苏伯尔－认知接受说

×学习进行的方式将学习分：接受学习、发现学习

×学习材料与学习者的原有知识结构的关系分：机械学习、意义学习×意义接受学习是学生课堂学习的主要形式

×教学原则“逐渐分化”与“整合协调” ×先行组织者：预先提供的起组织作用的引导性材料就是～。根据组织者的作用分为：陈述性组织者和比较性组织者 4建构主义学习理论

① 皮亚杰、科恩伯格

② 知识观：科学的知识包含真理性，但是对现实纯粹客观的反映，强调知识的相对性

③ 学生观：学生具有广泛的知识和经验、学生原有的知识经验是新知识的生长点、学生的协作对意义建构起重要作用

④ 学习观：学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义、学习过程是一个双向建构的过程、已有的知识经验水平是学习的基础、同化和顺应是学习者认知结 2 构发展变化的两种途径和方式 第二章 学习动机与教育激励

1奥苏伯尔将学习动机分：认知动机、自我提高的动机、附属动机P52 ① 认知动机：是一种要求理解实物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。是一种内部动机，是学习中最重要、最稳定的动机 ② 自我提高的动机：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。所以，他是一种间接的学习需要，属外部动机，但自我提高的内驱力也是必不可少的。

③ 附属内驱力：个体为获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要

2学习动机与学习效果的关系？P55

答：一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平超过一定限度，学习效果反而差。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。难度较大时，需要的动机水平就低；难度适中时需要中等程度的动机水平，难度较小时；则需要中等程度的动机水平。教师要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。3学习动机理论 ① 动机期望理论：个体学习动机的激励水平取决于期望值和效价的乘积

激励力量＝效价×期望值

激励力量：学习动机激励水平的高低，表明被激发的学习动机的大小，即为达到学习效果而做的努力程度。

期望值：人们对自己的学习行为能否导致所想得到学习效果和目标的主观概率。

效价：指某一学习目标满足个体学习需要的价值。

对学习目标的价值看得越大，估计实现得可能性越高，其激发的动机力量就越大。

② 成就动机理论

成就动机：在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在内驱力

阿特金森将个体成就动机分成两类：力求成功的动机、避免失败的动机

力求成功者：成功概率为50％的任务是他们最有可能选择的任务。

避免失败者：倾向选择非常容易或非常困难的任务。③ 成败归因理论

美 维纳从三个维度对结果的归因进行分类： 内部归因和外部归因

稳定性归因和非稳定性归因 可控性归因和不可控性归因

成败的原因即行为责任主要归结为六个因素： 能力高低、努力程度、任务难易

运气好坏、身心状态、外界环境

④ 自我实现理论（需要层次论）：马斯洛将人的需要分：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足。

3学习动机的激发：在一定的教育情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性

如何激发学习动机？P63 ① 明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标 ② 创设问题情境，实施启发式教学 ③ 激发学生学习的成功感 ④ 利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛 ⑤ 充分利用反馈信息，合理进行奖励 ⑥ 正确知道结果归因，促使学生继续努力 第四章 知识、技能的学习知识学习过程包括：知识学习的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固、知识的应用2 2促进大学生知识有效感知的条件： ① 灵活运用多种直观形式： 实物直观：是在感知实际事务的基础上进行的，为知识的理解和保持提供感性材料。

模象直观：指事务的模拟性形象，能摆脱实物直观的局限，提高直观的效果，为理解知识传造有力条件。

言语直观：指教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、比喻、夸张等形式给学生提供感性认识，从而加强对知识的理解。

② 运用感知规律，突出对象特点：

强度律：被感知的事物必须达到一定的强度，才能被学生清晰地感知。教师在教学中音量要适中；板书字体、教具大小要适中；教室的光线充足。

差异律：被感知的对象必须与他的背景之间有所差别。讲课时应重点突出，使对象与背景之间的差异明显。

活动律：活动的对象更容易被我们所感知。恰当地使对象呈现运动状态，可以增强感知效果。教学中采用活动教具、模型以及现代化的视听多媒体设备，提高知识学习效果

组合律：空间上接近、时间上连续、形态上相似、颜色上一致的事务，易于构成一个系统或一个整体，都容易被感知的一组对象。使零散的材料组合起来，易于形成整体概念；板书应布局合理，位置顺序排列得当，主次分明，重点突出。

对比律：在性质上或强度上具有对比关系的刺激物，当他们同时或相继作用于感官时，时学生对他们差异的感知变得清晰，从而提高感知的效果。把具有对比意义的材料放在一起，能更气息地被感知。

③ 培养学生观察能力 ④ 指导学生参与活动 促进大学生有效理解知识的条件

① 运用正例和反例：正例称为肯定例证，指包括知识本质特征和内在联系的例证。反例成为否定例证，指不包括或只包括极少部分知识的主要属性和关键特征的例证。正例传递有利于概括的信息，而反例则传递有利于辨别的信息。

② 提供丰富的变式：将概念的正例加以变化，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征

③ 科学地进行比较 ④ 启发学生自觉概括 记忆包括：识记、保持、回忆三个环节

根据记忆保持时间的长短分：瞬时记忆（0.25－2秒）、短时记忆（小于1分钟）、长时记忆（1分钟以上甚至保持终身的记忆）5 艾宾浩斯遗忘曲线（保持曲线）：艾宾浩斯首创用无意义音节字表作为记忆实验的材料。

学习结束的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容也很多。接着下降的趋势就变得较为缓慢，遗忘的速度有所减慢，数量有所减少，最好在很长时间内基本不再变化。可简述“先快后慢”，因此学习时应及时复习，加以巩固。6 知识应用的基本过程？

答：审

题：称分析课题，对课题进行深入的分析和综合，弄清各条件之间的关系，寻找解决问题的途径和方法。

课题归类：通过思维把握知识的关联，把课题与过去所学的相关知识信息发生联系，进一步去寻找解决课题的有关知识和方法。

重现知识：把与解决课题有关的知识提取出来，为下一步解题做好充分的准备。

解

题：按照一定的程序和步骤进行求解，由已知推向未知，或者由未知推向已知，直到找出问题的答案。动作技能的形成：认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段、自动化阶段 8 动作技能形成的特征：

① 动作的有意识控制减弱：动作形成的初期阶段，内部语言起重要的调节作用。当动作熟练阶段，动作自动化后，学生的动作控制从有意识向无意识转化，由自动控制取代了有意识控制。② 利用线索的减少：动作形成的初期，学生只对那些明显线索发生反应。当技能熟练时，学生就根据很少的线索完成动作，因而随着动作技能的完善，利用的线索逐渐减少。③ 动觉控制的加强：动觉控制与熟练动作技能的形成有密切联系，初学者主要根据外部反馈来调节自己的动作，而熟练者主要依据动觉反馈来协调自己的动作，此时视觉、听觉等外部感觉系统反馈的作用降低了，但动觉控制的作用不断加强了。④ 运动图式的形成：熟练后形成自动化。

⑤ 预见和应变能力的增强：熟练后对动作进行充分地预测，表现出较强的预见性和应变

能力。

第五章 学习策略与学习迁移

1元认知：个人在对自身认识过程意识的基础上，对其认知过程进行自我反省、自我控制与自我调节。就是对自己认识过程与结果的认识元认知包括：元认知知识、元认知体验、元认知监控学习策略：学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的选择与调控 记忆编码策略：组块、替换、联想、理解

组块：将输入的看似分散无关的信息加工组合成一个记忆“块”或记忆单位，从而扩大记忆容量的一种策略。

替换：将不易记忆和难以记忆的项目设法变成有意义、易记住的材料的一种编码策略。

记忆术：通过在本无内在联系的项目间建立联系，以增强项目的意义性的策略。4学习迁移：指一种学习中习得得经验对另一种学习得影响

正迁移（积极迁移）：一种经验得获得对另一种学习起促进作用

负迁移（消极迁移）：一种经验得获得对另一种学习起干扰或阻碍作用

顺向迁移：先前学习中所获得得经验对后继学习得影响

逆向迁移：后继得学习对先前学习发生得影响学习迁移的基本理论：

① 形式训练说：把迁移看作是通过对组成“心里”的各种官能进行分别训练来实现。因此，迁移的实质是“心灵”的官能或心理活动的形式得到训练的结果。形式训练说把训练和改进“心灵”的各种官能作为教学的重要目标。

② 相同要素说：认为只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个技能的提高会促进另一个技能的提高。只有当学习情境与迁移情境具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响。教师在教学中，应引导学生发现各种学习材料之间的相同因素，以促进学习迁移。

③ 经验概括说：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生学习迁移的必要前提，而产生迁移的关键时学习者在两种活动中概括出它们之间共同原理。教学过程中，教师必须将不同内容中所隐含的共同原理揭示出来，并使学生充分内化，这样才能促进学生更加灵活有效的学习。

④ 关系转换说：认为“顿悟”是关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两种学习情境中共同成分、原理而自动产生的某种东西。

⑤ 认知结构说：强调学生认知结构中原有知识对新学习的影响。

认知结构包括：认知结构的概括性、认知结构的可辨别性、认知结构的巩固性。教学如何促进学习迁移？

答①科学的选择教学内容，把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容（广泛迁移价值的材料就是学科的基本概念、基本原理、基本原则、基本方法及其相互之间的关系，即布鲁纳强调的学科基本结构）

②合理的编排教学内容，基本的标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。

③ 改进教材内容的呈现方式，在呈现教材内容时，应遵循一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则。同时，应遵循“综合贯通”的原则，加强内容的横向联系，使学生对所学知识融会贯通。

④训练学生掌握学习策略，为了促进学习的迁移，教师必须重视对学生学习方法和学习策略的指导，并使学生掌握学习策略训练的有效方法，使学生掌握学习策略，学会如阿学习，促进学习迁移。第六章 问题的解决与创造性的培养

创造性：指个体产生独特性成品的能力或特性。

创造：指一种最终产生创造成品的活动或对象。分真创造和类创造

真创造：产生了具有人类历史首创性成品的活动

类创造：产生的成品在人类历史哈桑并非首创，它对个体而言具有独创性

创造的心理过程：准备阶段、酝酿阶段、豁然开朗阶段、验证阶段

创造力最主要的特征：流畅性、灵活性、独创性 创造性与智力发展的关系？

答：低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，也有可能有低创造性；低创造性的智商水平任意；高创造性必须有高于一般水平的智商 影响问题解决的主要心理因素？

答：受多种因素的影响，有主观的也有客观，主要有：①问题表征：反映对问题的理解程度，问题表征不同，就会产生不同的解决方案，它直接影响问题的解决②情绪状态：高度紧张和过渡焦虑等消极情绪状态会抑制大学生的思维活动，阻碍问题解决，适度愉快高兴等积极情绪则为问题解决的思维活动提供良好的情绪背景③动机强度：大学生保持适中的动机强度最有利于问题的解决。一般来说，越使复杂的问题，其动机强度的适中点越是偏低点④定势作用：是先前活动形成并影响后继活动的一种心理准备状态。定势在问题解决中有积极和消极之分。克服定势的消极作用需要具体问题具体分析⑤功能固着：指个体解决问题时往往只看到某种事务的通常功能，而看不到其他方面的可能有的功能，在问题解决中，有时需要克服这种功能固着中才能找到新的求 6 解思路⑥原型启发：指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。利用原型启发来解决问题，关键要作生活中的有心人，不断积累知识经验，善于发现实物现象之间的内在联系，从中获得有益的启迪。

第七章 品德心理与教育 品德结构的“四分法”将品德结构由：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为 2 品德形成的主要理论：

道德发展阶段论：

皮亚杰采用观察法和对偶故事法对儿童的道德判断进行了系统的研究

科尔伯格采用的研究方法主要是“两难故事法”

16岁是一个人道德形成的关键时期；女性道德判断水平普遍低于男性

社会学习论：认为人的行为可通过观察学习获得，其实质就是替代强化，影响道德的因素：社会环境、文化关系、客观条件、榜样强化 在研究方法上，社会学习论注重实验室实验

观察学习论或模仿学习论要求：①教师本人必须为学生树立良好的榜样②为学生树立的榜样是可信、可亲、可敬的③提高学生的辨别是非的能力④净化社会环境和大众传媒 3 品德形成的基本过程? ①态度定势的形成：个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的倾向。

②道德观念的确立：一方面表现为对社会道德关系、准则的认识，另一方面就是要将这种认识内化为自己的道德需要，以便能够对他人与自己的道德行为作出评价（分为了解道德规范；进行道德评价）③道德情感的培养：伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度体验，道德情感起到联系道德认识和道德行为的桥梁作用。教育可以从以下几个方面着手努力：P173通过具体的道德情境培养直觉的道德情感；通过文艺作品或先进人物培养想象的道德情感；通过说理培养伦理的道德情感

④道德信念的形成：道德活动理性基础，是个体对自己要遵循的道德观念的确信。一旦道德信念形成就会是个体的道德行为表现出坚定性和一贯性，从而成为品德形成的关键性因素 ⑤道德意志的锻炼：道德行为过程可能遇到各种各样的困难、挫折和诱惑，需要进行道德抉择和行为调节，这就是道德意志的体现

⑥道德行为的养成：掌握道德行为技能；训练道德行为习惯（形成习惯需要3周的时间）4 品德矫正的心理策略 ①过矫正：要求不良行为者通过自身的努力消除不良行为所造成的后果，恢复并改善原有的状况，同时还要进行适当的练习。过矫正要以不损害学生的自尊心、人格为前提。②防范协约：也称为教育合同③强化暂停④表征性奖励⑤榜样示范

第八章 大学生的自我意识与自我教育 1 自我意识：指一个人对自己各种身心状况以及自己和周围关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一

自我认识的结构：

自我认识、自我体验和自我调控自我意识结构（知、情、行）

自我体验包括：自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、自豪、责任感、优越感、成就感、自我效能感

生理自我、社会自我和心理自我 现实自我、理想自我和投射自我 大学生自我意识的发展过程？P186 ①自我意识的分化：是大学生自我意识开始走向成熟的标志 ②自我意识的矛盾冲突与自我探究

③自我意识的统一· ④自我意识的转化与稳定 大学生的自我教育？

①全面认识自我：全面而正确地认识自我是培养健全的自我意识的基础。

通过认识他人和与他人的比较来认识自我；从他人对自己的态度中认识和评价自我；通过自我比较来认识我；通过自己的活动表现和成果来认识我；通过自我反省来认识自我。总知，正确全面的自我认识是在准确全面的自我观察，正确客观的自我评价，经常深刻的自我批评，积极有效的自我实践的基础上逐步建立起来的。

②积极悦纳自我：是发展健全的自我意识的核心和关键。即使对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。悦纳自我涉及到一个人是以积极的态度认可自我形成自尊，还是以消极的态度拒绝自我形成自卑。注意两个方面：积极地评价自我；正确对待挫折和失败。

③努力完善自我：在认识自我、悦纳自我的基础善积极改造自己的个性的过程：确立正确的理想自我；努力提高现实自我

第九章 大学生群体心理与人际调适 社会助长作用：由于别人在场或与别人在一起活动所带来的行为效率提高的现象。

社会懈怠作用：如果别人在场或与别人一起工作，造成活动效率的下降的现象。也称为社会干扰或社会惰化。去个性化：指在群体作用下。个人的自我约束减轻，责任感意识下降，而产生的单独活动时不会出现的行为。从众：在真实或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象。易抹杀了个体的独创性思维。集体舆论：指集体中占优势的言论和意见。5 集体规范：集体所确立的行为标准与准则。集体凝聚力：指集体成员的吸引力以及成员之间相互作用而形成的力量汇合。7 人际吸引的因素？简答

答：人际吸引指人与人之间相互喜欢、悦纳的现象。受到以下因素的影响：

① 相似吸引（人与人之间的相似性因素越多，相互之间的人际吸引力越大）

② 互补吸引（当双方的需要满足正好成互补关系时，双方的吸引程度也会增加）③ 仪表吸引（仪表吸引尤其在第一次见面时，影响作用巨大。人际交往的时间越长，仪表所起的作用越小）

④ 人格吸引（人格吸引的产生主要时人格魅力的作用，是人际吸引最本质的因素。这种吸引作用并不是即时发生作用的，而是交往时间越长魅力作用越大）良好人际关系的建立？（一往情深）

答：①建立良好的第一印象，先入为主而产生的良好第一印象，会以定势效应作用于主体，将有利于人际交往的进行②交往互动，人际交往的成功与人的主动性程度有很大的关系，要敢于主动和别人交往。③移情，人与人之间相互理解、同情、共感、设身处地为他人着想等9 良好人际关系的未回？

答：①避免争论，争论往往都以不愉快的结果而结束。②不要直接批评、责怪和抱怨别人，直接批评、责怪和抱怨别人会使他人的自尊心和自我价值感受损，要学会“坏话好说”艺术③勇于承认自己的错误，勇于承认自己的错误是人际关系的润滑剂，容易打破人际关系的僵局。④学会批评，学会批评是维护人际关系的重要策略。第十章 大学生心理健康与心理健康教育 心理健康教育不仅仅针对心理有疾病的人的教育，可分为两种趋向：矫正性心理健康教育和发展性心理健康教育。

2 健康包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康 大学生心理健康的标准？（知情行，自我独立，人际适应，人格）答：①具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣（知）

②具有独立生活的能力（独立）

③具有正确的自我意识，能悦纳自我（自我）④具有完整统一的人格品质（人格）

⑤具有协调和控制情绪的能力，心境良好（情）⑥具有良好的适应和改造环境的能力（适应）

⑦具有良好的人际交往能力，人际关系和谐（人际）⑧具有符合年龄特征的心理行为（行）大学生常见的心理矛盾冲突？（成才理想，独立争强，闭锁性）答：①独立性与依赖性的矛盾（独立）

②理想性与现实性的矛盾（理想）

③强烈的成才意识与知识经验不足的矛盾（成才）④心理闭锁与寻求理解的矛盾（闭锁）⑤群集友谊与争强好胜的矛盾（争强）

⑥性生理成熟和性心理成熟相对迟缓的矛盾（性）大学生心理健康教育内容：环境适应教育、智力发展教育、人际关系和谐教育

健康恋爱观教育、生涯发展规划教育

第十一章 人格发展与学校教育

1、人格:个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。

包括：能力、气质、性格

2、智力结构理论：

① 流体智力与晶体智力理论：

流体智力：是一种以生理为基础的认知能力，主要是先天的，多半不依赖于学习，属于人类的基本能力，其个体差异，受教育文化的影响较少。流体智力随生理成长而变化，随机体衰老而减退。流体智力是晶体智力的基础。

晶体智力：是经验的结晶，是以习得的经验为基础的认知能力。凡是运用既有知识与能力去吸收新知识或解决问题的能力。晶体智力随年龄的增长、经验的丰富而增长。② 三元结构理论：人的智力由：分析能力、实践能力、创造能力构成 ③ 智力多元结构理论：

美 加德纳将人的智力分为：逻辑数理智力、言语智力、身体－动觉智力、空间智力

音乐智力、人际智力、自我内省智力、观察自然的智力（数、语、音、体、美、自然、社会、心理）

智力多元结构理论对教育的启示意义：

① 全面的认识学生，发现每个学生身上的闪光点

② 根据学生的特点，因材施教，促进学生个性化的发展

③ 用多元的标准去评价学生，使其在以后的工作中扬长避短。使每个人的能力得到最大限度的发挥 3 智力测验表：“比奈－西蒙智力测验量表”、“斯坦福－比奈智力测验量表”、“韦克斯勒智力测验表”是目前影响较大的，包括：操作量表、言语量表 4 智商：（低）69～130（高）气质：指一个人的脾气、性情方面的特征。具有天赋性

6 气质分类：

胆汁质：急躁易冲动，精力旺盛，考虑问题不够周全、深入。

多血质：情绪发生快而多变

粘液质：情绪发生慢而弱，注意稳定

抑郁质：反应慢，行动迟缓。尽量少批评 7 性格：一个人对现实稳固的态度以及在与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的心理特征。性格的结构分：（简答、填空）

性格的态度特征：对社会、集体、他人、自己及对学习、工作的方面的态度特征，是最重要的部分，具有道德评价意义。

性格的理智特征：在认知活动中表现出来的性格特征。

性格的情绪特征：人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和主导心境等方面的表现出来的性格特征。

性格的意志特征：指一个人自觉地调节自己行为方式和水平方面的性格特征。

第四篇：北大教授讲述新三纲五常

北大教授讲述新三纲五常：民为政纲最要紧

2012年11月05日04:19南方新闻网评论(55人参与)

南都讯 记者吴渤 实习生王芳 11月3日上午，广东科技图书馆学术报告厅，北京大学哲学系教授何怀宏做客岭南大讲坛之公众论坛，带来崭新的“新三纲五常论”，提出“民为政纲，义为人纲，生为物纲”，引发与会听众的强烈反响。

最为要紧的是“民为政纲”

“因为某些事件的发生就说中国人多么不好，我不认为是这样。其实人性在国家和国家，民族和民族之间相差不大。”小悦悦事件和“彭宇案”等促使何怀宏思考要重新构建社会的道德根基。

他认为“头痛医头，脚痛医脚”的方法都是在治理细枝末节的东西，没有抓住问题的根本。“纲就是主要的绳子，你抓住了这根绳子，所有的连接各个网眼的细绳都在你的掌握中，常是什么呢？常就是普通、平常，甚至是常识和长久。我觉得要考虑纲常的问题，就是建构一个社会的原则、基础和根基，而这个根基应该是合乎道德、合乎正义的。”

何怀宏提出的“新三纲”中最为要紧的是“民为政纲”。“民为政纲，更多是要求执政者，有多大的权力就有多大的职责，权力和责任应该是成正比的。”

公民应该有“义”的约束

“新三纲”中的第二条是“义为人纲”，强调义务是平等的，做一件事就要像一件事。他认为，公民应该有“义”的约束，而其中最重要的是否定性义务。“什么是否定性的义务呢？就是说一些禁令，比如说不可杀害无辜，商人不可欺诈，尤其是严重损人利己的欺诈。”针对小悦悦事件，何怀宏特别谈道：“义务是什么呢？义务就是你不做，你就会很难堪。而高尚呢，你不做虽然大家觉得有遗憾，但是不会严厉地谴责你，更不会有法律的制裁。包括小悦悦事件中那些冷漠的路人，我们道德上谴责他，但是法律上不能惩罚他。”“新三纲”中的最后一条“生为物纲”指的是自然万物中的灵长类，它不光要履行相互之间的义务，还要做道德的带领人。“就是说既然你这么聪明、这么有力量，就应该好好维护这个地球，维护自然界，保全物种，不能完全以人类为中心。”

（原标题：北大教授做客公众论坛讲述“新三纲五常”）

第五篇：哈佛教授讲中国特性

哈佛教授：中国人自己都不知道的一个民族特征，却让他们屹立至今

美国哈佛大学神学院教授大卫.查普曼，在一场讲座中，向台下近千名学生分享、解读中国神话故事，并不下十次用激情的语调总结中国神话故事的内核：中华民族特征。

在他的情绪带动下，现场氛围一直热血高涨。

他说：“我们的神话里，火是上帝赐予的；希腊神话里，火是普罗米修斯偷来的；而在中国的神话里，火是他们钻木取火坚韧不拔摩擦出来的！这就是区别，他们用这样的故事告诫后代，与自然作斗争！”（钻木取火）

“面对末日洪水，我们在诺亚方舟里躲避，但中国人的神话里，他们的祖先战胜了洪水，看吧，仍然是斗争，与灾难作斗争！”（大禹治水）

“如果你们去读一下中国神话，你会觉得他们的故事很不可思议，抛开故事情节，找到神话里表现的文化核心，你就会发现，只有两个字：抗争！假如有一座山挡在你的门前，你是选择搬家还是挖隧道？显而易见，搬家是最好的选择。然而在中国的故事里，他们却把山搬开了（愚公移山）！可惜，这样的精神内核，我们的神话里却不存在，我们的神话是听从神的安排。”

“每个国家都有太阳神的传说，在部落时代，太阳神有着绝对的权威，纵览所有太阳神的神话你会发现，只有中国人的神话里有敢于挑战太阳神的故事：有一个人因为太阳太热，就去追太阳，想要把太阳摘下来（夸父追日）。当然，最后他累死了——我听到很多人在笑，这太遗憾了，因为你们笑这个人不自量力，正是证明了你们没有挑战困难的意识。但是中国的神话里，人们把他当做英雄来传颂，因为他敢于和看起来难以战胜的力量作斗争。

在另一个故事里，他们终于把太阳射下来了（后羿射日），中国人的祖先用这样的故事告诉后代：可以输，但不能屈服。中国人听着这样的神话故事长大，勇于抗争的精神已经成为遗传基因，他们自己意识不到，但会像祖先一样坚强。因此你们现在再想到中国人倔强的不服输精神，就容易理解多了，这是他们屹立至今的原因。” 大卫教授的讲座视频被传到社交网站上后，引起国外网友热烈讨论。

“一个女孩被大海淹死了，她化作一只鸟复活，想要把海填平——这就是抗争！”（精卫填海）

“一个人因为挑战天帝的神威被砍下了头，可他没死，而是挥舞着斧子继续斗争！”（刑天）

不得不说，这位大卫.查普曼教授解读中国神话的角度很新颖，也十分到位。我们经常说中华民族几千年来是靠着不断与自然、灾难、环境作斗争才延续到现在，但有几个人想到过，中国人这种延续了几千年的斗争精神是如何保持下来的？

每个民族的神话都有自己的烙印，但你见过哪个民族的神话里有我们这么多战天斗地的抗争故事？

老子的“天地不仁，以万物为刍狗”，说的就是要生存就得靠自己，不能靠苍天。这比“神爱世人”听起来残酷，但非常现实。

并口口相传给下一代的这些神话故事，体现的绝不仅是故事那么简单。每个文明在初期都是有神论，但唯独我们的文明不畏惧神，也许正因为我们深刻理解老子的那句话，所以我们的祖先从不把生存的希望寄托于神的眷顾，也因此，很多人说中国人没有信仰。呵呵，没信仰的民族能存续5000年吗？

实际上，勇于抗争，不怕输，更不会服，是我们的民族精神，也是我们的信仰。