《热带植物资源的袖珍库[钟嘉]》阅读答案

第一篇：《热带植物资源的袖珍库[钟嘉]》阅读答案

热 带 植 物 资 源 的 袖 珍 库 [钟嘉]

①你见过陆均松吗？北京天安门上的大圆木柱用的就是陆均松干材。可到哪儿能找到活着的陆均松呢？你听说过见血封喉吗？越南战争期间不少侵越美军死于涂有见血封喉树脂的竹尖桩。这种剧毒的树中国有吗？法国香水闻名于世，制法国香水的重要原料依兰香是草是树，你知道吗？非洲有一种树叫神秘果，吃了它的果实再吃什么都发甜，你想尝尝这果子吗？&&

②到海南岛去吧，到海南热作两院（华南热带作物科学研究院和华南热带作物学院）的经济植物园去吧，在那里你可以看到高大笔直的海南陆均松、几人合抱的见血封喉树、要搭梯子才能采着花的依兰香树，但要尝神秘果得赶到季节才行。那里还有许多海南土生与来自世界各地的珍贵树种，济济一堂占了300亩地。有些你可能吃过其果实、用过其制品，如咖啡、可可、肉桂、檀香&&有些你可能听说过却没见过，如面包树、榴莲、胖大海、柴油树（油楠）&&有些你可能闻所未闻，如制可口可乐的可拉、果肉像鸡蛋的蛋黄果、砍了竹干可继续成材的母生，等等。

③1958年，热作两院始建这座经济植物园，伐掉荒草杂树，种上移来的珍贵树种。以后20多年陆陆续续移栽、培育，亚、非、拉美40多个国家与我国的1000多种珍稀热带植物在这里安了家，成为世界热带植物资源的袖珍库。

④这个园子按植物用途分成几部分，这一片是用材林，那一片是果树，还有油料、香料、药用植物、观赏植物等。这里几乎每一种植物甚至每一棵树都有一个故事。因为它们大多是越洋跨海而来，远离故土到海南岛安家，自有一番酸甜苦辣的滋味在心头。园中有一株得使劲仰头才能看到树顶的三角枫，它是当年开园时特意留下做纪念的原住户。如果它会讲话，一定能告诉你园子里谁先来、谁后到，谁受过委屈，谁遭过殃，还有谁得意洋洋。

⑤油棕从亚马孙河流域来，它的果实含油率高达55%以上，可在海南岛大面积种植却很少结果，原来它怕风，又嫌海南不够热，不够湿，地也不够肥。于是，这娇宝贝只留下了几株在两院的经济植物园里，给人们讲述盲目引进的经验教训。

⑥拔地参天的非洲楝好运气。它1962年从越南又登陆海南，以它的速生——每年平均长高三四米，质优——可做家具，做栋梁，以及适应性强而备受青睐，迅速踏遍全岛，成为海南各林场和华南许多林场的重要用材树种。

⑦坡垒的故乡就是海南岛，把它从五指山上请下来是因为它身价太高，是国家一级保护植物，列为濒临灭绝的树种之一。坡垒木质好，防腐性特强，一株坡垒要卖上万元钱，现在恐怕给钱也不卖啰。和坡垒一样从五指山上到植物园来受保护的树还有见血封喉、母生等。

⑧在这座植物园里，还可以看到印度友人赠给周恩来总理的呢喃芒、柬埔寨领导人亲手种植的糖椰子&&

⑨郁郁葱葱，鸟语花香，堪称休息、读书的好地方；奇花异草，名树佳果，又给人以多少知识和遐想；而这些花草树木的经历，是不是让你对两院科技工作者的良苦用心和辛勤劳动有所感触呢？相信你进了这园子，定会留连忘返。

●整体感知文章，完成16-18题。

16.标题热带植物资源的袖珍库是指

。(3分)

17.本文可分为两部分，请概括各部分的内容大意(概括时，可将海南热作院的经济植物园简称为园)。

第一部分(①——②)：介绍

;(3分)

第二部分(③——⑨)：介绍

和

。(3分)

18.本文语言生动，请任从两方面举例说明。(4分，多从一方面举例说明加2分)①

②

③

答案：

16.海南热作两院的经济植物园

17.(意对即可)园里奇花异草，名树佳果(或园里各种各样花草树木瓜果);建园过程(情况);花草树木的经历。

18.可以从以下几方面答题：①运用描写等表达方式;②运用比喻、拟人等修辞手法;③运用形象、优美的词语;④运用第二人称，语言亲切;等等。

第二篇：钟思嘉简介

钟思嘉教授之学历、经历资料

现任：

哈尔滨工程大学应用心理学研究所首席专家兼副所长 黑龙江省高校心理健康教育教师培训基地首席专家

哈尔滨工程大学家庭教育研究与推广中心主任

浙江师范大学客座教授

台湾暨南国际大学辅导与谘商研究所兼任教授

北京英泰智心咨询公司首席顾问

杭州菩提花教育咨询公司首席顾问

学历：

美国奥立冈大学教育心理博士

台湾政治大学教育研究所硕士

台湾政治大学教育系学士

经历：

台湾政治大学心理学系教授、博导

台湾政治大学心理学系主任、心理研究所所长

台湾政治大学理学院院长

台湾政治大学教务长

台湾中国健康家庭协会理事长

台湾辅导学会理事长

台湾张老师基金会指导委员

专长：

家庭教育、青少年心理咨询、生涯咨询、婚姻咨询、短程咨询、咨询实务、咨询伦理、情绪和压力管理、企业教练、职场EQ、人际关系与沟通、心理剧等。

主要著作：

开明父母大学堂（北京商务印书馆）

父母效能培训手册（广版蓝洋出版公司）

打开孩子的情绪瓶塞（北京宇航出版社）

单亲父母成功教子方案（北京宇航出版社）快乐就在方寸之间（中国轻工业出版社）智慧生活，幸福满贯（中国轻工业出版社）人际关系（台湾幼狮出版公司）

大学生的生涯咨询实战手册（台湾心理出版社）廿一世纪的亲职教育（台湾桂冠图书公司）做个称职的父母（台湾桂冠图书公司）两代亲（台湾桂冠图书公司）

第三篇：flash元件与库资源教学设计

元件与库资源

哈尔滨市方正县综合高级高中 林鸿明

【摘要】学生能够了解Flash cs4中元件和声音的构成元素，掌握制作元件的各种方法和技巧。

【关键词】元件、元件的作用、元件的创建和使用。【教材分析】

1、教材地位及作用

1、教材地位及作用：《元件与库资源》是电子工业出版社《Flash CS4实训教程》一书中的第三章。第三章是复杂FLASH动画制作方法，通过对本章教学可以培养学生对动画作品的鉴赏力，提高制作二维动画的制作技巧。元件和库资源是创建FLASH动画的重要元素，在制作动画时引用元件和实例可以避免重复绘制对象，简化动画的制作过程，减少FLASH文件的体积，元件和实例是制作复杂动画的基础。

从教材的分布情况来看本节课是在学生们掌握了Flash软件的简单操作之后，适当提高了学习的深度以及应用的层次。

2、教材处理

本节课我以普及知识为题材教会学生制作《运动动画的制作》实例，根据课程内容设置安排，把元件与库资源分为２课时完成既有讲授课，又有实践操作，讲授与实操时间约为1:1.5，授课与实践操作穿插进行。如此处理教材的最终目的，是避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出动画制作的应用性，达到解决实际问题和提高学生素养的目的。

2、教学目标

知识与技能：

理解元件和实例的概念、特点、种类

理解元件和实例二者的关系，掌握各种元件和实例的使用方法。过程与方法：

培养学生的观察能力、自主学习能力，提高学生制作二维动画的技巧。情感态度与价值观：

培养学生在赏识中获取自信，在实践中学会自主、合作与创新，提高学生审美情趣；

3、教学重点、难点

[重点]：各种元件和实例的使用方法。[难点]：元件与实例二者的关系。

【学情分析】

上本节课之前，学生已经学会使用FLASH常用工具，已经学习了FLASH几种动画设计的基本知识，对FLASH动画设计有了基本的了解，所以本节课新知识点学生接受起来应该没有 很大的问题。但在技能基础和个性差异较大，我设计的任务既要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，又要考虑到学生的技能基础和个体差异。同时教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

【教学策略】

现代教育强调学生是课堂的主体，教师成为学生建构知识的协作者，中职教育培养的是国家“应用型”人才。因此在教学活动中，应体现老师是主导，学生是主体，我设置以下教法和学法。

1.教法：情境导学法、演示法、讲练法

2.教学手段：开展演示、讲解、学生动手实践、成果展示与交流的多项教学活动，采用讲练相结合教学手段。

3.教学用具：使用多媒体教学系统，《运动动画的制作》动画及素材。

4.教学模式：任务驱动教学模式，即任务激趣、任务探究、任务实战、任务评价、任务拓展、任务升华，突出了中职学生的“应用”能力。

【教学过程】

导入

提出任务，激发兴趣

让学生观看课件中一张已编辑好的“运动动画的制作”实例，掌握元件的基本构成和要素，提出本课时的第一个任务：元件的定义。讲授新课： 出示幻灯片：

一、元件定义和重要性：

使用元件的最大作用是在很大程度上减少制作出来的文件体积。在装载动画时，体积越小越好。使用元件，只要装载一次，以后就可以调用它来播放了。因为不管创建了多少个实例，Flash cs4在文档中只保存一份副本，而不管动态与否。对于在影像中出现不只一次的部件，都可以修改实例的属性而不影响主元件，也可以编辑主元件从而修改所有的实例。元件在Flash cs4中，起到一种很好的反复调用的作用。

正因为使用了元件，Flash能够制作出体积很小而拥有的内容又非常丰富的动画。通过修改元件反复调用，就可以制作出更多的实例效果。

元件就好比汽车的零件，可以有很多种类，它们可以在任何地方随时被Flash调用。这在图像处理的领域中，是模仿面向对象程序设计的代码封装原理来进行模块的独立化处理。

二、元件窗口

元件窗口的操作如下：

2(1)选择【插入】|【新建元件】命令，弹出的对话框。元件具有【影片剪辑】、【按钮】和【图形】三种不同的类型。

(2)如选择【图形】单选按钮，单击【确定】按钮，进入元件编辑状态。在时间轴的【场景】右边出现了【元件1】的图标，表示进入了元件编辑的状态。留意菜单栏下方，可以通过几个按钮进行场景与元件的编辑状态的切换。

(3)工作区域成为元件编辑区后，在其中可以制作一个图像，此图像一旦做好，以后就可以引用了。按下Ctrl+L快捷键，调出库窗口，如果在元件编辑区中绘制了圆形、矩形等图形，那么，在库窗口中将出现这个图形的缩略图。

这是一个经常使用的功能面板，一般说来，只要用到元件功能，就必须调出这个面板。它相当于一个存储元件的库，要调用时，就调出这个面板，然后从中拖出可以使用的元件进入工作区中。如果要使用这个库中的图形，只要选取【元件1】，然后单击相应的缩略图，并拖拽这个缩略图至影片编辑区中，就完成了将元件应用于影片的工作。

三、库窗口

库窗口的上半部分是元件略图窗口，可以从中拖拽元件到编辑窗口中，而下半部分是元件列表。

在元件列表中列出了建立的所有元件，单选某一个元件，在元件略图窗中就会出现这个元件的略图。双击这个元件，就会进入编辑这个元件的窗口。

四、元件的类型 1.元件资料库

Flash元件库分为自带的元件库和用户新建的元件库两种。

Flash自带的元件库。可以选择【窗口】|【公用库】命令，打开公用库下拉菜单，下拉菜单中有【 按钮元件库】、【交互学习元件库】及【类元件库】一系列Flash提供的元件库

用户自己新建的元件库是用户专用的元件库。在场景中自行建立的元件或使用来自公用的元件库里的元件，以及输入的点阵图和声音文件，电影文件等，都会存放在这个元件库里面，它与公用的元件库不同的是，其中的元件都可以修改，而公用的元件库里的内容不能修改，只能使用。按Ctrl + L快捷键，就可以打开使用者自己所建的元件库。2.图形元件

图形元件是指在应用元件时，将元件当作一个图形来对待，放置在影片当中，就是一帧当中的图形。图形元件通常用来存放单独的图像，但也可以制作成动画。当选取动画时，会在预览窗口看到播放按钮，单击播放按钮可以预览动画。

影片剪辑元件本身就是一个动画元件，且具有互动功能，也可以播放声音，等同于一个完整的动画元件。在一个影片片段中可以包含其他多个动画片断，形成一种嵌套的结构。在播放影片时，影片剪辑元件不会随着主动画停止而结束工作，因此非常适合制作如下拉式菜单之类的功能。

3.按钮元件

按钮元件是Flash系列软件的一大特点，可以很方便地定义鼠标事件。所谓鼠标事件，就是指当鼠标位于上方时的状态、鼠标单击时的状态，具有互动性。同时，它还能夹带音效，使按钮的功能更加活泼。

【弹起】：代表按钮没有侦测到鼠标动作的初始状态。【指针经过】：代表鼠标指针指在按钮上的状态。【按下】：代表鼠标指针在按钮上面按下鼠标左键的状态。

五、实例：制作风吹字效果。

（四）课堂练习，通过学生亲历元件的制作过程体会制作方法（15分钟）

运动动画的制作效果。学生运用所掌握知识的解决实际问题。在制作这个实例时，应首先引导学生分析实例的结构。此时，教师巡回指导，解决学生遇到的一些问题。

（五）教学反馈以及问题的解决（5分钟）

同桌之间互相评价实例制作效果，互相讨论解决制作存在的不足，将两人不能解决的问题以书面形式上交。

在制作过程中的问题通过三种途径解决：同桌之间互相讨论，互相帮助解决；教师对普遍性的问题进行全班讲解，巡回指导过程中即时的问题进行解决。个别的，未能在课堂上解决的通过书面提交，待下次课解决。

（六）教师总结及学生作业的布置（5分钟）

最后教师就本节课的讲授情况及学生学习的反馈情况做进一步分析，指出本节课的重点及难点部分，然后布置作业和下节课学生预习的主要内容。

元件与库资源

哈尔滨市方正县综合高级高中 林鸿明

第四篇：《虽有嘉肴》阅读试题及答案

《虽有嘉肴》阅读试题及答案

在学习、工作中，我们经常跟试题打交道，试题是命题者根据测试目标和测试事项编写出来的。一份什么样的试题才能称之为好试题呢？以下是小编帮大家整理的《虽有嘉肴》阅读试题及答案，希望对大家有所帮助。

《虽有佳肴》原文：

《礼记·学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

《虽有佳肴》译文：

即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己;知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。

(1)“虽有嘉肴”，“虽”，连词，虽然。“嘉肴”，美味的.鱼肉。“嘉”美好。“肴”，做熟的鱼肉等。

(2)“弗食不知其旨也”，“食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”，味美。

(3)“至道：最好的道理。“至”，达到极点的。

(4)“弗学不知其善也”，“善”，良好。

(5)“是故”，连词，所以。

(6)“困”，不通，理解不清。

(7)“自反”，意思是反过来要求自己。

(8)“自强”，意思是自己努力。“强”，竭力，尽力。

(9)“故”，连词，所以。

(10)“教学相长”，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

《虽有嘉肴》阅读练习及答案

(一)阅读下文，完成11-14题。

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎!

11、解释下面句中加点的字。(4分)

(1)虽有佳肴(2)不知其旨也

(3)学学半(4)不知其善也

12、下列加点字古今意义相同的一项是( )(2分)

A、不知其旨也B、虽有嘉肴

C、教然后知困D、教然后知困

13、请把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

(2)《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎!

14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢?请结合自身实际具体谈一谈。(2分)

答案：

11、(1)即使(2)甘美(3)教(4)好处12、B

13、略14、略

第五篇：虽有嘉肴阅读题答案

虽有嘉肴一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息相关的。下面是小编为大家整理的关于虽有嘉肴的阅读题答案，欢迎大家的阅读。

原文：

《礼记·学记》：虽有嘉肴⑴，弗食,不知其旨也⑵;虽有至道⑶，弗学,不知其善也⑷。是故⑸学然后知不足，教然后知困⑹。知不足然后能自反⑺也;知困然后能自强⑻也。故⑼曰：教学相长⑽也。《兑命》曰：“学学半⑾,”其此之谓乎?

原文大意：

即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己;知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。

注释：

(1)“虽有嘉肴”，“虽”，连词，虽然。“嘉肴”，美味的鱼肉。“嘉”美好。“肴”，做熟的鱼肉等。

(2)“弗食不知其旨也”，“食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”，味美。

(3)“至道：最好的道理。“至”，达到极点的。

(4)“弗学不知其善也”，“善”，良好。

(5)“是故”，连词。因此;所以。

(6)“困”，不通，理解不清。

(7)“自反”，意思是反过来要求自己。

(8)“自强”，意思是自我勉励。“强”，勉励。

(9)“故”，连词，所以。

(10)“教学相长”，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

(11)“学学半”，意思是教育别人，是学习的一半。

练习题：

1、划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

(1)虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。

(2)是故/学/然后知不足，教/然后知困。

(3)知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。

2.给下列加点字注音：

嘉肴(jiá)(yáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)

3、解释下列加点字词的意思。

①虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美

④不知其善也 好，妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点

⑦教学相长 增长 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 不通，理解不了

⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 勉励 ⑿学学半 教

⒀其此之谓乎 大概

4、古今异义。

虽有嘉肴 古义：即使 今义：虽然

弗食，不知其旨也 古义：主旨 今义：甘美

教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难

学学半 古义：教 今义:学习

5、翻译下列句子。

(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。

即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就永远不会知道滋味如何;即使有再好的道理，如果不去学习，就永远不知道它的好处。

(2)是故学然后知不足，教然后知困。

因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

知道不足，然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

6、(1)《虽有嘉肴》节选自 学记，又名 小戴礼记，儒 家经典著作之一，秦汉以前各种 礼仪 论著的选集，共 49 篇。《学记》是 礼记 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 教育学 的专著。

(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是 教学相长。