28我的教育情怀

第一篇：28我的教育情怀

让教育诗意地栖息在你的生命里

鲁海燕

我2003年毕业，算起来也有十多年了。时间不长，经历的学校也不多，从龙绕到球川，岗位经历的也不多，从大队辅导员到教科室主任，我感觉自己已经是历经沧桑了。教但在我的灵魂深处，始终保留着一份赤诚的教育情怀。下面我就说说自己关于“爱”的心路历程。

困惑——不识庐山真面目，只缘身在此山中

应该是在2007年，我身处馒头山完小，开始关注新教育实验。在新教育实验论坛的时候知道了李镇西，那个时候我一直很崇拜新教育实验的那些人，铁皮鼓、马玲、干国祥、朱永新，后来被他们开的那些书单吓跑了，因为对于我们来说，太难了。不过现在想起来，上面推荐的书实在是太棒了。《叶嘉莹宋词十七讲》，黄仁宇的《万历十五年》，《童话的人格》《静悄悄的革命》„„言归正传，我就是在逛帖子，看新教育实验的人铁皮鼓他们的博客认识了李镇西。他给我的感觉是——温和。因为看铁皮鼓居多，就能看到他很多尖锐的东西，但是李镇西很柔。目光是一种柔和，你看他的《爱心与教育》封面上的图片，就该感受到，那种目光是一种温暖。翻开《爱心与教育》，提到最多的还是“爱”这个字眼，我们不妨看一看：

素质教育，首先就是感情的教育。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

常有人问我：“当一个好老师的最基本的条件是什么？我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心。”

„„

事实上，只要是提到教育，就离不开爱这一个字眼。

现在大家都把爱已经被提到了这样一种高度——没有爱，就没有教育。爱甚至达到了万金油的地步，翻开那些教育叙事，教育随笔类的文章，就总能发现只要哪个学生出差错了，老师投入爱，就一定能改变。在这里，老师被塑造成了手持净瓶的莲花圣母，只要洒下点滴甘霖，围坐在周边的众生仰头接受，一切就水到渠成了。我也开始有意无意地夸大师爱的作用，开始撰写此类的教育类文章，并开始撰写红楼梦教育系列文章。

可是有一天，我看到了武志洪的《家，为何会伤人》。就会发现，天下第一大谎言就是天下的父母都是爱孩子的。

很多时候，我们不是爱，只是一种投射，只是你的一种姿态，是你一种自以为是的付出，你在以爱的名义进行了挟持。

我开始困惑了：放学了，将学生拉到办公室补课，是不是爱？ 学生字迹潦草，打他一巴掌是不是爱？ 上课不认真，一个粉笔头飞过去是不是爱？ „„

你会说，当然，因为是为了他好啊。

那么，我再问，如果这个学生的成绩作数，或者是学生的成绩作为平行班的来算，你还会不会去爱？

同理，如果我问家长，你爱不爱你的孩子？都会毫不迟疑地回答：“爱。” 怎么爱。

给她吃最好的，穿最好的，玩最好的„„ 这是不是爱？

可是试问一下，哪个学生愿意放学了还留在学校？哪个学生愿意午睡时间被单独辅导？哪个学生愿意再把作业重做一遍？哪个学生愿意一而再再而三地听你说：你要好好读书啊，你看你爸妈多辛苦，你对得起家里人吗？你对得起老师吗？„„

到底什么才是爱？

历程——逆水行舟用力撑，一篙松懈退千寻

一．爱不是一种姿态，而是一种驯服 如果我问：“你爱你的学生吗？” 我想大家都会毫不犹豫地回答。爱。那么，我问你什么才是爱？ 那么什么是爱？ 爱从来就不是一种姿态，而是一种能力，或者说一种驯养。

什么是驯养，圣埃克苏佩里的《小王子》里有很好的描述。小王子看到地球上成千上万的玫瑰一点都不喜欢，它很迷惑，我怎么就单单迷恋自己星球上的玫瑰呢？这里的玫瑰跟她并没有区别啊？

小狐狸告诉他，因为在他自己的星球，只有一朵玫瑰，而小王子每天给她浇水、捉虫、翻土„„偶尔还跟她讲讲笑话，有时，玫瑰还会闹闹小脾气，因为付出，所以相互驯养了。

所以，我认为，爱也是一种驯养。需要精心的付出，更需要你的能力，你要懂得她，懂得如何照料他，并且正视她的成长需要，那么才能算是真正的爱。

我曾经看到一个很痛心的故事。文章的题目叫做《让学生痛恨的优秀教师》。文章里描述了这样一件事：一个有名的优秀教师，所带的班级升学率往往高出别人好许，她义务为学生补课，为孩子延长晚自修时间，为此不惜让自己的妻子晚上免费提供夜宵给孩子吃，可是等她因为劳累过度死在讲台上的时候，面对记者的学生，面无表情，麻木不仁。据这个老师的女儿反应，有学生甚至砸了老师给她们煮夜宵的锅，对于老师，学生都恨透了这个老师，毫无情意可言，当时，我痛得无法呼吸，但是除了痛心，我们是否得反思一下？师生关系为何会这么恶化到这样的地步？

后来我读到了一本书，叫做《叩问课堂》，作者是周彬。他说：

决定师生关系的并不是教师是否应该爱学生，而是教师对学生付出的爱，能够唤回学生对教师爱的比率。要真正提高这个比率，需要的是教育的智慧，而不是简单地增大感情投入。因为感情投入越大，感情的使用效率越低，教师对学生的反感就更为厉害。

然后，我才知道，爱是需要智慧的，而老师的智慧则大多来自于内省，爱其实是一种持续不断的内省。

2014学年我着手在班里实行“最高奖赏” 政策吗，就是每天选出表现好的学生，然后得到老师抱一抱的奖励。刚开始，学生乐坏了，热情高涨，每次我抱起一个学生的时候，我能感受到下面孩子羡慕嫉妒恨的目光。我也觉得这个方法好极了。于此，此政策慢慢铺开：考试前十名的和老师一起拍照表扬；进步的和老师来拍照表扬；第一时间通关完成老师布置任务也拍照„„家长也反应，孩子的积极性很高，也乐意学习。

直到有一天，一个小男孩悄声说：“我不想拍。”我的情绪一下就上来了：“不拍就不要拍，以后都不要给我拍。”男孩不知所措，不知道自己做错了什么。而我却想着自己每天那么忙，还要抽出时间拍照表扬，上传到空间去，他竟然不买账，竟然不买我的账。

我想很多老师都会跟我有着相同的情绪：你为什么不买我的账？ “我对你这么好，你为什么不给我好好读书？”

“我放弃了休息时间给你补课，你的成绩为什么上不来”„„这些都让老师很崩溃，很悲伤，甚至会得出结论：这些孩子就是无药可救。

今年暑假，我看到了一本胡因梦翻译的书，肯.威尔伯著的《超越死亡——恩宠与勇气》。他说：

你为什么不快乐? 因为你所想或所做的事，99.9%都是为了自己，然而那个私我却是不存在的。

我豁然开朗。是的，我们只是想到了自己，想到自己的脸面，想到自己的业绩，想到自己的职业前景，扪心自问一下，有多少成分是真的为了这一个孩子着想的。

愿景——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

李老师说得好：“ 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”所以，关乎爱，老师要怀有专业的素养和包容的胸怀，绝不是简单的嘴上说说的“爱”。

关乎爱，请老师谨慎而行。

一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦，有教育理想。所以送给大家一句话：我们要有最朴素的生活，有最遥远的梦想，即便明天天寒地冻，路遥马亡。

第二篇：我的教育情怀演讲稿

春风化雨，润物无声

——我的教育梦

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。转眼之间，我已由那个哼唱着“长大后，我就成了你”的懵懂少年变成了“传道受业解惑”的教书匠。角色虽已更改，但那份对教育的执着于追求却愈发的强烈。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”仍记得第一次背起书包走进教室的时候，王老师甜美的笑容，仿佛洒满阳光向日葵，明媚而温暖。我怯生生地伸出小手，被王老师轻轻地牵着走到自己的座位上。从那以后，王老师便成为我模仿的对象，不管是说话的腔调还是写字的姿势我都力求做到一致。有一次王老师问我们长大后有什么愿望，我不假思索的脱口而出：老师！从此一个教育的种子在我的心里被深深地埋下。最终我真的成为了一名人民教师，或许这真真的应验了那就：不忘初心，方得始终。

走上三尺讲台的我，当面对着几十双澄澈的眼睛时，我忽然觉得自己身上的责任有千钧之重。习主席曾提出实现中华民族伟大复兴的梦想，作为万千国人中的一员，我也要实现自己的教育梦。

记得之前曾看到过这样一则新闻报道：在泰国的清迈机场一群日本孩子们在机场候机的时候，没有玩手机，没有追跑打闹甚至是大声说话，而是一人一本书捧在手里，安静地阅读。有机构曾做过一个调查中国人均阅读量4.35本；日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。从上面这些数据可以明显看出，我们中国的人均读书量少的惊人。

为了让农村学生养成良好的阅读习惯，我利用课前三分钟让学生进行演讲。演讲的主题自拟，可以是讲故事，可以读美文还可以谈阅读体会。形式多样自由发挥。当学生走上讲台演讲完毕后我会及时进行评价，对于学生的闪光点放大表扬，对表现优异的学生颁发证书以增强其成就感。慢慢地学生们由最初的机械应付变成了精心准备，阅读也由一项苦差事变成了头等的幸福事。

孔子说：其身正不令而行；其身不正虽令不从。为了让学生更好的进行阅读，我对自己也严格要求，广泛涉猎各种题材的书籍，丰富自己的课外知识，让自己变成一个有书卷气息的老师。之前读《诗经》，被里面的一句话所吸引：言念君子，温其如玉。作为一名男语文老师，我将其作为自己的人生信条，努力去践行这八个字。腹有诗书气自华，多读书，做一个温润如玉的人，就像王老师那样去感染身边的每一名学生。

去年，一档电视文化栏目《中国诗词大会》强势回归，一股文化劲风席卷中华大地。我也顺势在班里也开展飞花令活动，将学生们自己积累的诗词得以应用。学生们认真准备，积极参与。那一句句从遥远时空飘来的诗句如一曲曲婉转的歌曲在学生的口中传唱，在我们的耳际生花。这样无形之中增加学生学习古诗文的兴趣，从而提升自己的文化素养。

我曾梦想着，在一间宽敞的教室里，阳光透过偌大的玻璃窗倾斜而进，流淌到教室的每一个角落。学生们捧着书，笑着，读着，笑声、读书声弥漫着整间教室。到时，读书成为一种生活习惯，书籍成为我们生命中不可或缺的一部分。

因为有梦，我奋力前行；因为有梦，我无怨无悔。让梦想照亮现实，让读书成就人生。

第三篇：教育情怀

语文教师的教育情怀

河南省信阳市罗山县罗山第一初级中学

潘文俐

11月26日至11月27日参加由光明《教育家》杂志社、人民教师网、语文文字报（教师周刊）举办的《语文名师大讲堂》研修班，收获颇多。

本届研修班的主题是《打造基于核心素养教育的语文教学新生态》，这个主题的的提出显然来自于课程改革的全面深化，来自于中国教育从知识核心时代走向核心素养时代的大背景，而“新生态”是要探索区别与过去语文教育教学状态，适应新时代要求的语文教学局面。

语文教学与研究一直在探索中前行，语文课曾当过政治课上，当过日常交际课上，曾有“能力中心论”的盛行，曾将语文学科目标操作化研究等等.而今国家教育部站在深化课程改革的高度，为培养适应终身发展和社会发展需要，学生具有的必备品格和关键能力的高度上提出“核心素养体系”建设，《高中语文课程标准》中的语文素养，有文化素养即文化的传承和理解，审美素养即审美的鉴赏和创造，思维的素养即思维的发展和提升，语言的素养即语言的建构与运用，在基础教育阶段是通用的。

从“能力”到“素养”不是简单地词语更换，而是我国语文教育界对语文学科的性质、地位、目标和方法进行全面反思后的自然结果，标志着语文教学研究从此进入了一个新的阶段。这对我们广大的语文教师提出了更高的要求，广东惠州惠阳区实验小学校长张银球在会上指出：语文教学要让学生的“核心素养”教育真正落地，就要求语文教师要有沉淀，有思想。光明教育家书院副院长郭永福在研修班致辞中强调在教学中落实核心素养，语文教师责任重要，并指出：“要学生吸收光亮，老师应是光亮的海洋。”“教师不一定会成为教育家，但要有教育家的情怀”。听完研修班的报告，我感觉这些专家之所以走到今天这样高度的原因。首先得有教育家的情怀，虽然有情怀的教师不一定会成为教育家，但没有教育情怀的教师一定成不了教育家。那么是教师的教育情怀呢？

情怀即一种高尚的心境、情趣和胸怀。我个人认为语文教师的教育情怀应是：

一、专心于教育教学的淡泊心境

人大附中语文特级教师于树泉在《成就语文名师三要—兼谈道德经》中，以诚挚的态度引用老子的《道德经》的很多观点勉励广大的语文教师心底要静、情志要专，格局要大。谈的最多的是心底要静。

他痛感很多教师受当今浮躁风气的影响，指出浮躁可以说是人的一种“心魔”有时只需不无意中的不良情绪稍稍碰撞、摩擦一下就会点燃。倘若不能及时扑 灭这恶魔般的火苗，任其肆意在心头躁动,那么最终它们轻则引爆一个小房间—你我人生中不太重要的一小部分，重则炸毁整座建筑—整个人生。因为它使人心神不定、心志不宁、心浮气躁、魂不守舍、心神分离，人的很多生理心理疾病由此而生。

而张仲景开出良方：“人之动，以静为主，神以静舍，心以静充，志以静宁，虑以静明，其静有道，得己则静，逐物则动”。追名逐利则不静，若不静，省身则不密，见理则不明，静能制躁、澄虑、养心、定心、凝神、柔肠、谛听、灵性、察理、启思、清淤。教育人们学习老子为师，以自然为师，任何一种花草树木都不急，万物从容。在一年中，它们都要开花一次，都有属于自己最美丽的瞬间，他们不提前，也不滞后，不慌不忙，从容不迫。它们都知道，造物主早就安排好了，每株花草树木只有一次开花的机会，不会多也不会少。杏花开放的时候，桃树静静地看着，一点也不急.玉兰翩翩坠地的时候，梅花柳絮知道它们该纷纷扬扬地登场了。万物包括植物和动物，不仅从容而且自得。你看到过不开心的花朵或有压力的柳树吗？你是否遇到过犹豫的麻雀，自尊有问题的青蛙，无法放松的猫，充满仇怨的布谷？

怎样静下来呢？倾听音乐，随时清淤，不去攀比，积极心理暗示，有效放松，自然调息，太极，瑜伽，坐忘（冥想、超绝静坐）。

密匝匝蚁排兵，乱纷纷蜂酿蜜，闹嚷嚷蝇争血，人们争利忙，利用《道德经》指出：五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畈猎，令人心发狂。美国新闻周刊2000年评出千年历史40大智慧人物，中国有三位，成吉思汗：经济学问，先从寡言养静二条做起，打仗是一门学问，最重要的是气定。左宗棠：管却自家身与心，胸中日月长新美。毛泽东教导：敌人围困万千重，我自岿然不动。不管风吹浪打，胜似闲庭信步。所以不仅要静心，也要专心。

钱理群先生曾在一篇文章深情地写到：做教师应该始终保持着一种教育的新鲜感，每教一届学生，甚至每上一节课，对我来说，都是一个新的开始，都面临着新的挑战。我自己非常珍惜这样的新鲜感，我称之为“黎明感觉”。我知道这很不容易，因为任何一件工作，包括教师的工作在内，一旦成为职业，就会产生职业的倦怠感，就有可能变成“机器”，变成“油子”。所谓“教书匠”就是这样的“教书机器”，“老师油子”。坦白的说，我热爱教师工作，却恐惧于成为这样的“教书匠”，因为这涉及一个人的精神状态，一个人的生命存在状态、存在方式。

二、高尚的情趣

哲学、心理、灵修： 《问道》（张剑锋），《正念》（乔·卡巴进），《内观》(威廉·哈特)，《观呼吸》（德宝），《新世界》，《心经禅解》，《生命之书》，《六祖坛经》，《太极内功》，《生命崛起》，《少有人走的路》，《西藏生死书》，《大儒王阳明》，《遇见未知的自己》，《牧羊少女的奇妙之旅》，《小王子》，《庄子全解》，《就在今生》，《哲学概论》《罗素的智慧》《论语心得》《庄子心得》《钱穆评传》，《让你的心像 大师一样空灵》我敬畏生命的过程》《花冠病毒》，《禅的行囊》，《教学勇气－漫步教师心灵》，《心灵的觉醒—理解教师叙事探究》，茅盾文学奖鲁迅文学奖：，《狼图腾》，《野葫芦引》，《你在高原》，《平凡的世界》，《穆斯林的葬礼》，《一句顶一万句》，《农历》，《重返狼群》，传记、随笔

《假如给我三天光明》，《居里夫人自传》，《牛棚杂记》，《干校六记》，《我们三》，《走在人生边上》，《告别阅读》，《徽州十记》。

专业及其他

《猎杀中国龙》，《中国在梁庄》，《精神明亮的人》，《新语文教育》，《课堂密码》，《新语文之梦》，《陶行知诗文集》。

小说、散文集

《决战朝鲜》，《铁在烧》，《呼兰河传》，《生死场》，《中国人的精神》，《娘》，《姥娘》，《回鹿山》，《神史》，《出梁庄记》，《现代人的陷阱》，《苦难辉煌》，《西藏——面冰十年》，《昆仑殇》，《西藏笔记》，《林清玄散文精选》，《我的曾祖父左宗棠》，《品三国》，《何谓文化》，《经典阅读和语文教学》，《教书匠》，《阿里》，《生命的大智慧——老子》，《袁崇焕》，《我的阅读观》，《谁能伴我终老》 《藏獒》，《补天裂》，《甲午海战纪实》，《远望集》，《狼王传》，《大秦帝国》，《道德经》。

三、大的格局

不浮躁，不懒惰，不怕挫折，不抱怨，不怨恨，所有教育家无不潜心教学，他们不在知识技巧上打滚，形成自己的核心素养。

北京市朝阳区樱花园实验学校校长、语文特级教师郭峰展示的《四界语文》的思想令人耳目一新，即课文的语文，生活的语文，文学的语文，文化的语文。如教《行路难》就展示了这一思想，以三张脸孔，一张哭泣的脸，一张忧郁的脸，一张嚎啕的脸，让学生配一张和这首诗适应的脸，很接近学生的生活实际,指出：人生应有的一段郁闷时期，没有经过郁闷淬火的人生是不完整的人生。让学生素读课文，在学生需要解词的时候解词，如怎样理解“金樽”“斗十千”在需要背景的时候讲背景，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”展示背景，最后又展示李白三首《行路难》的关键句让学生认识完整的李白，其一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。其二：行路难，归去来!其三：且乐生前一杯酒，何须身后千载名?读完三首《行路难》你欣赏怎样的李白？之后，又展示了课件，表现李白的入世和出世思想：天生我材必有用，千金散尽还复来。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。安能横眉折腰事权贵，使我不得开心颜。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。最后有引用余光中的诗总结，《忆李白》余光中：千古诗才，蓬莱文章建安骨。一身傲骨，李白追月你江河。包黑斩龙顺民心。豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲众美不让参军俊逸，开府清新。我辈此中唯饮酒，先生在上莫吟诗。酒入豪肠，七分化作了月光，剩下的啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。让学生全面认识李白。这样的设计紧扣课文，与生活相联系，既体现语文的文学性，又传承了文化。

郭峰老师认为许多老师说他不讲套路，其实他说他讲课讲套路，又讲应试如《杨修之死》抽关键句子，讲顺叙、倒叙、插叙。联系杨修简介，“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵”。找出与文章照应处，联系白居易的诗：“周公恐惧流言日，王莽谦恭下士时。假使当年身便死，一生真伪有谁知。”

第四篇：教育情怀演讲稿

教育情怀演讲稿

教育情怀演讲稿1

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家上午好。我是来自王常小学的教师王桂英。今天我演讲的题目是《我与学生一起成长》。

人们常把我们比作辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、到死丝方尽的春蚕、人类灵魂的工程师。这些比喻或劳累、或凄苦、或太过于高大上。我觉得，我就是一棵树，一颗和众多小树苗一起成长的树，我和孩子们一起沐浴阳光，吸收土壤中的养分，让每一片叶子都散发光芒。有的老师把星期一比作黑暗的开始，把星期五比作黎明前的黑暗，为什么要这样想呢?其实教育学生是一个慢慢的过程，需要我们有极度的耐心。想必很多老师听过《牵一只蜗牛去散步》的故事，面对慢慢爬行的蜗牛，您的催促、责备、拉扯不会起任何作用，反而会让他受伤，倒不如慢下来，陪他们一起走，你会闻到花香、听到虫鸣、看到满天的星斗。

当然，这种慢慢的陪伴是有内涵的，首先，我会陪孩子们一起读书，从读课文、朗诵古诗，到阅读课外书籍，还有自习课时他们一边做题，我一边看吴非的《一盏一盏的灯》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、郑立平的《把班级还给学生》等等。我常常在想这样一句话“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。那么这杯水学生要以什么样的形式来吸收?是学生自饮、慢慢浸润，还是教师的'强制灌入?这两种方式所产生的效果是不言而喻的。所以我们不要怕学生自取自饮时会撒掉多少水，因为可能因为您的善意灌输，到最后存于学生体内的水会少至更少。

第二、我会陪孩子们“咬文嚼字”。我是语文老师，当然也喜欢在字面上下功夫。记得有一次在讲数量词时要填一( )青苔， 一个学生说“一丛青苔”，我问:“青苔是什么样的?你们见过吗?”彤彤说:“就是绿色的，踩上去容易滑倒的东西，在夏天我们教室后边墙根儿下会有。我问：“那它高不高?”“我也见过，不高，贴着地皮，薄薄的一层。”雅奇抢先说。雨宁说:“诗上有‘应怜屐齿印苍苔’，应该是一薄层，否则怎么会印上脚印呢?”“所以说……”“所以得用‘层’这个字，草和灌木才是一丛一丛的。”孩子们意见一致地说。我当时真的感谢那墙角的青苔，是它们直观地呈现省却了我空乏地说教。是啊，我们的校舍可以简陋，但是我们的思想不能简陋。

第三、陪孩子们写作。我们常常要求学生多读、多写，写日记、写周记、写作文。但是，我们作为教师，特别是语文老师，又有多少坚持写作的呢?其实，也不必把写作看成多么繁杂的事儿，一段话，几个字都行。我觉得现在写点东西比以前方便多了，以前灵感来了还要看看眼前有没有纸笔，如果没有，过一阵儿脑子里什么也没啦。现在我们可以把自己的经验、反思、案例随手记录到微信或QQ上。还可以触景生情写几首诗。上学期，我们开展了“每日一诗”经典诵读活动，80首古诗装订成册，老师和学生人手一份，我们还定期举行诗词朗诵比赛，对表现优异者予以表彰。

我觉得，学生有了生活才会有感受，不是他们没有发现美的眼睛，而是我们没有启发和引领他们去发现。我带他们去踏青、游桃园，在他们眼里，柳枝会跳舞、桃花会微笑、小鸟会唱歌、兔子的眼睛会说话······同时，我认为，教师有反思才会不断成长，才会具有向学生生命里注入新鲜养分的能力。所以，我要说：我是一棵树，并且一直在努力做一棵与学生一起成长的大树!

我的演讲完毕，谢谢大家!

教育情怀演讲稿2

敬爱的评委、亲爱的同学们：

大家好！今天我来为大家分享一个主题——“教育情怀”，作为一名教育工作者，对于教育情怀这个话题，我有很多感想和思考。

什么是教育情怀？

教育情怀，不仅是一种感受，更是一种使命。它来源于对教育本质的理解和教育事业的热爱，是一种深沉的情感、信念和精神。它体现了教育者责任和使命的凝聚，以及对学生成长的关注和呵护。同时也需要教育者拥有对生命的敬畏、对人的尊重和关爱、对知识的崇尚等情感、理念和精神境界。

教育情怀体现在哪里？

教育情怀体现在教育者的师德上，体现在教育者的言传身教上，更体现在教育者对学生的爱和呵护上。

首先，教育者的师德是教育情怀最重要的体现之一。教师应当承担起道德的责任和使命，维护教育的公正、公平和正义，言行一致，做到诚实守信、恪守职业道德，同时也要传承和弘扬中华民族的优秀道德传统，把师生关系放在教育的中心地位，倡导公正、和谐、担当的师生关系，以自己的人格魅力影响学生的人格成长。

其次，教育者的言传身教是教育情怀的重要表现。教育者应该以身作则，让学生深入理解和感受到教育的重要性，树立正确的价值观、人生观和世界观，在学生心目中形成积极的教育形象。

最后，教育者对学生的爱和呵护是教育情怀最具体的展现。爱是教育的灵魂和本质，是教育情怀最根本和最直接的体现。教育者深刻理解和感悟学生的心理和成长需要，准确把握学生的个性特征，精心设计和组织教育教学活动，努力开展个性化的教育，为学生提供全方位的成长空间和条件。

如何培养教育情怀？

教育情怀是一门艺术，没人天生就懂得怎么去培养。那么，如何能够培养教育情怀呢？

首先，平常深入了解和研究教育，加强教育理论知识的学习和掌握。多参加各类教育培训和研讨会，提升教育教学能力和水平，从教育教学实践中不断探索和总结，抢抓每个机会来提高自己的教育情怀。

其次，多与学生、家长交流互动，深入了解教学对象，准确理解学生的'需求、期望、兴趣和特点，开展个性化、差异化的教育，关爱并帮助每个学生成就自己，促进学生的全面发展。

最后，让自己始终处于热爱教育、热爱学生、热爱人生的状态中。注重个人素质的提高，塑造良好的师生情感关系，建立师生之间的联系，亲自做力所能及的事情，为学生及家庭生活和环境提供帮助。

总之，教育情怀是一种职业信仰、一种精神追求、一种对学生的热爱和呵护。它是教育工作者的事业义务和责任担当，更是教育者生命的价值体现。教育者要以教育情怀为动力，振奋精神、持之以恒地投入到教育教学工作中，用真挚的心为学生撑起一片清亮的天空，为教育事业的繁荣贡献自己的力量，成为教育培养的专家，服务于广大学生。谢谢大家！

教育情怀演讲稿3

各位领导、老师、同学们：

大家上午好。我是王常小学的老师王桂英。今天我演讲的题目是《我与学生一起成长》。

人们常把我们比作辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、春蚕、人类灵魂的工程师。这些比喻或劳累、或凄苦、或太过于高大上。我觉得，我就是一棵树，一颗和众多小树苗一起成长的树，我和孩子们一起沐浴阳光，吸收土壤中的养分，让每一片叶子都散发光芒。

有些老师把星期一比作黑暗的开始，把星期五比作黎明前的黑暗。他们为什么这么认为？实际上，教育学生是一个缓慢的过程，需要我们最大的耐心。想必很多老师听过《牵一只蜗牛去散步》的故事，面对慢慢爬行的蜗牛，您的'催促、责备、拉扯不会起任何作用，反而会让他受伤，倒不如慢下来，陪他们一起走，你会闻到花香、听到虫鸣、看到满天的星斗。

当然，这种慢慢的陪伴是有内涵的，首先，我会陪孩子们一起读书，从读课文、朗诵古诗，到阅读课外书籍，还有自习课时他们一边做题，我一边看吴非的《一盏一盏的灯》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、郑立平的《把班级还给学生》等等。我常常在想这样一句话“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。那么，学生应该以什么形式吸收这杯水呢？

是学生自饮、缓慢渗透，还是老师强制输液？这两种方式的效果不言而喻。所以我们不要怕学生自取自饮时会撒掉多少水，因为可能因为您的善意灌输，到最后存于学生体内的水会少至更少。

第2、我会陪孩子们“咬文嚼字”。我是一名语文老师，当然，我也喜欢写这封信。记得有一次在讲数量词时要填一青苔，一个学生说“一丛青苔”，我问：

“青苔是什么样的？你们见过吗？”彤彤说：

“就是绿色的，踩上去容易滑倒的东西，在夏天我们教室后边墙根儿下会有。我问：“那它高不高？

”“我也见过，不高，贴着地皮，薄薄的一层。”雅奇抢先说。雨宁说：

“诗上有‘应怜屐齿印苍苔’，应该是一薄层，否则怎么会印上脚印呢？”“所以说……”“所以得用‘层’这个字，草和灌木才是一丛一丛的。”孩子们意见一致地说。

我当时真的感谢那墙角的青苔，是它们直观地呈现省却了我空乏地说教。是的，我们的校舍可以很简单，但是我们的思想不能很简单。

第3、陪孩子们写作。我们经常要求学生多读多写，写日记，每周写，写作文。但是，作为教师，特别是语文教师，有多少人坚持写作呢？

其实，也不必把写作看成多么繁杂的事儿，一段话，几个字都行。我觉得现在写点东西比以前方便多了，以前灵感来了还要看看眼前有没有纸笔，如果没有，过一阵儿脑子里什么也没啦。现在我们可以把自己的经验、反思、案例随手记录到微信或**上。

还可以触景生情写几首诗。上学期，我们开展了“每日一诗”经典诵读活动，80首古诗装订成册，老师和学生人手一份，我们还定期举行诗词朗诵比赛，对表现优异者予以表彰。

我觉得，学生有了生活才会有感受，不是他们没有发现美的眼睛，而是我们没有启发和引领他们去发现。我带他们去踏青、游桃园，在他们眼里，柳枝会跳舞、桃花会微笑、小鸟会唱歌、兔子的眼睛会说话······同时，我认为，教师有反思才会不断成长，才会具有向学生生命里注入新鲜养分的能力。所以，我要说：

我是一棵树，一直想和学生们一起成长！

我的演讲完毕，谢谢大家！

教育情怀演讲稿4

尊敬的领导、老师们：

大家好!

今天我演讲的题目是《我们的教育情怀》。

我感谢我过去所教过的学生，是他们纯真的笑脸与渴望的眼神，不仅让我体验到了实现人生价值的快乐与幸福，更让我认识到，教育原来就是师生共同成长的一个生命过程;我还要感谢给予我无私帮助和密切合作的领导和老师们，是他们对教育的执着与热爱，对事业的奉献与付出，对教育生命本质的渴望与探索，让我对教育有了更多的思考与追求。

教坛九年，我经历了好几所学校，教过了很多学生，也经历了教育的不同岗位，但在我的灵魂深处，始终保留着一份赤诚的教育情怀。

还记得那一年冬天，一个晚自习放学后，由于白天课多，晚上加班批改作业。突然，一个学生撞开办公室门跑到我的办公桌前，气喘吁吁的'说：“刚才咱们班小磊和一个同学在校园追着玩，不小心撞到了墙角，头上撞了一个大口子，都流血了。”听到这，我心里一咯噔，立马来到现场，发现小磊的眉头上破了一个大口子，脸上身上都是血。我打电话通知小磊的妈妈，他妈妈说：“小磊他爸爸跑车去外地了，家里就剩我和不到一岁的女儿，要不谷老师你带小磊去医院吧。”我挂了电话决定自己骑摩托送他去医院。怕它的伤口见风，于是我脱了棉袄包住小磊的头。冒着寒风骑摩托把他送到离学校十里之外的人民医院。缴费领药，医生在小磊的头上缝了六七针。晚上守着小磊一宿没敢合眼，直到第二天早上6点小磊的妈妈和他叔叔才来。我没有来得及听他们说感激的话，就急匆匆的赶回学校带学生跑早操。现在回想起来，我自己还有点感动。

也不知道多少次为了帮助因想家、生病的学生，我用自己的手机拨打山东、河北的电话，那时候，手机费很贵啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我该做的事。有原来的同事曾问我后悔吗?我不后悔，因为学生需要我，尊重我，信任我，我的付出有价值

教育情怀演讲稿5

做一名老师就要做受学生喜欢的老师；做一名让学生喜欢的老师是每个老师都渴望的，也是我教两年书一直在努力追求的目标之一。

通过教学实践，以及向其他优秀教师的学习，做“一名受学生喜欢的老师”最主要从以下几方面入手：

1、走进学生的世界，做学生的知心朋友走进学生的世界，关爱学生的生活，掌握学生心里的发展规律，做学生的良师益友。教师应当尊重学生的人格，我们要敢于放下架子，摆脱居高临下的姿态，给学生一种敢说、敢想、敢做的学习氛围，带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，尝试从学生的角度去看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。教师还应尊重每个学生的性格特点，尤其是对那些学困生，教师应真正走进他们的心灵，和他们建立感情，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待他们，让他们自己觉得不学习对不起自己的老师。通过实践我得出了：只有热爱学生的教师才能体察学生的需要，只有尊重学生的教师，才能了解学生心理发展的特点和规律。只有做到这两点，才能走进学生的心灵。才能走进学困生的心灵。

2、平等对待学生、尊重学生人格作为教师，应多给学生精神上的鼓励和支持，多给他们信心，相信他们一定能行。切忌不能辱骂或者讽刺学生，尤其是在公共场合，要给学生台阶下。学生犯了错误，教师应该用鼓励式的批评方法，既能让学生乐意接受批评，改正错误；又能让学生觉得老师很友好，非常喜欢听老师说的话。

3、学会欣赏学生，适时鼓励学生教师在学生面前不要吝啬几句表扬的话语，他们所做的成绩迫切需要得到别人的鼓励和支持，哪怕是一句好听的话他们都会很满足。“良言一句三冬暖，恶语伤人一日寒”。“数子十过不如奖子一长”。老师要欣赏学生，要放下教师架子，抛弃师道尊严的旧习。用心浇灌幼苗、让花蕾绽开。为师者，不仅要欣赏“美丽”，也要欣赏“丑陋”。每名学生在老师的眼里、心中都应当是一朵小花、一道绚丽的风景！孩子爱戴新帽、穿新衣，每当此时，同学们极为期盼老师的一句赞语！为师者为何不“随风潜入夜”适时地夸“××同学真漂亮，真美丽？”为师者为何不多与学生多交流，适时说几句“同学们是未来，是希望，是将来国家的栋梁”？学生进步了，为师者要祝贺，说上几句鼓励话、祝贺语。师爱、师情温暖着孩子们的心田，孩子们会进步、更进步的。为师者应该多给学生说一些亲切、期望的话语，让孩子们听了心中爽快！喜欢老师，进而促进学生各方面的学习。

4、努力去上每一节课，充分展现个人魅力学生喜欢有自己独特教学风格的老师和风趣幽默的老师。今天的学生已不喜欢教师一节课讲到底，学生听到尾，教师不是把学生看作课堂的主体、学习的主人，而是视其为接纳知识的`容器的课堂教学。学生喜欢用“艺术”和“匠心”打造着堂堂精彩的老师，这样的课堂，让他们爱不释手、百听不厌；让他们激情飞扬；让他们感受到知识的魅力、学习的快乐。学生喜欢教师上课时多举例子，这些例子会把深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。学生会在疲劳时被风趣幽默的事例逗的快活，使学生的疲倦一扫而空，让他们在快乐中学习。这样不仅激发学生的兴趣和热情，还调动了学生学习的积极性，使学生学得轻松愉快而且效率高。

5、教师努力学习各种知识，提高自身修养，树立个人在学生心目中的威望。

6、【老师与学生]教师在学生成长过程中是个很重要的角色，一句话可以成功一个人，也可以毁灭一个人。

教师在学生成长过程中是个很重要的角色，一句话可以成功一个人，也可以毁灭一个人。

老师教书要因材施教，更要因人施教。在把握好学生的共性的时候，关键是要把握好学生的个性。有的学生一声鼓励与肯定，可以成就学生的一生；一声挖苦与歧视语，可以使学生心生仇恨；有时一句激将的话语，可以鞭其奋进。这样的事实太多了。作为老师，只要对学生充满着爱——真诚的爱，就可以培养其健康人的人格，做一个合格的社会人，甚至有成就的人。

教育情怀演讲稿6

尊敬的各位评委、亲爱的老师们：

大家下午好！

岁月如歌，在不经意的低吟浅唱中，我已从教25个春秋。二十五年来，我怀着初登讲台的赤子情怀，以敬畏之心耕耘在三尺讲台。记忆如蹁跹的蝶，带我飞向20xx级学生。

面对讲台下74双澄澈得如同秋日湖水般的眼睛，我不敢有丝毫的懈怠和杂念。小心翼翼地捧起课本，忘情地引领孩子求知；兢兢业业地经营班级，温情地陪伴学生成长！记不清多少次与学生推心置腹，记不清多少次夜不能寐，记不清多少次带病坚持……但记得清淘气包袁伟峰成长的历程，记得清孩子们一学期发表的20余篇习作，记得清同学们在区上精彩的朗诵《飘扬的红领巾》……

著名教育家李镇西说：“只有以为人父母的情怀去关爱孩子，才是对教育事业真正的敬畏。也唯其如此，孩子们才能体会爱，感恩爱，传递爱。”

一、桃李不言，下自成蹊

多年来，我身体一直不好，有时腹痛难忍，孩子们总会在班干部的带领下自主管理。有时咽炎犯了，说话困难，孩子们总会主动买药送水。还记得在毕业考试前的最后三天，我突然失声，无法讲课，着急、担忧。

孩子们高举小手争先恐后：石老师，我来帮你讲。”“石老师，你休息吧”他们勇登讲台，流畅表达，俨如才思敏捷的学者，点燃着学友的智慧火花。

毕业考试中，他们仍以优异的成绩名列全区前茅。六年里，他们学业、活动一直如此，品德、个性从不逊色！桃李不言，下自成蹊，我由衷地自豪，以师爱塑造的灵魂，是多么的馨香！

我特别地骄傲，以关爱之心，培育的百花，是多么的明艳！我享受百花齐放的幸福，越发敬畏每一个鲜活的灵魂！

（毕业联欢会上，我想为孩子们再撑一次长篙，像青草深处蔓溯，一个个叮嘱寄语，郑重地把毕业证送到孩子手中。当孩子们离去，我望着空荡荡的教室，眼泪再也止不住！“明知海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，但那情愫就如母亲送别孩子，眼睁睁地望着他们，虽背影消失在眼角，心却永远随他们追逐……千年以后繁华落幕，我还在风雨之中为你等候。）

二、忽如一夜冬风来，阳春三月心儿寒。

怀着对孩子们的留恋与不舍，揣着对新一届学生的希望与憧憬，在一年级的站口我迎来了20xx级2班的孩子们！一样的情怀，一样的态度。可忽如一夜冬风来，阳春三月心儿寒。

20xx年3月30日，星期五，我刚上完周书记工作室委托的口语交际课，真想周末在家好好休息。可家长邀请我和况老师参加家委会自发组织的亲子活动，我们答应了，没想到不明真相的人对此质疑，面对无端的指责，我感到前所未有的无助和茫然，那一晚，我彻夜未眠，泪流不止！第二天早晨，我进了医院。

三、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

我以为我会抑郁很长一段时间，可看到群里家长的焦急，想到孩子的无辜，同行代课的辛苦！第三天我带着受伤的心，疲惫的身回到了学校。刚走到教学楼门口时，就被班上的几个学生发现了，他们有的向我飞奔而来，有的连忙跑回教室报告消息。

于是更多的孩子向我涌来，将我围住。“石老师，您这两天怎么没来上课？”“石老师，我们好想您啊！”看着眼前纯真热情的孩子，心里厚积的坚冰顿时融化，我哽咽着，继续坚守课堂。

四、山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村

尽管白天忙碌充实，我忘记了伤痛，可每当夜深人静的时候，委屈的泪水总会溢满眼眶。几十年如一日坚守的初心是否错了？惶恐，后怕，我也曾想逃离！

可每每想起张校长说“一个人说你不好，难道就不好吗？严书记说“你在七校这么多年的工作，我们所有人看到的.。”李校长说：“学校是你坚强的后盾！”我心中又重回温暖。已毕业学生捷报传来，让我幸福满满！

现任家长众志成城，让我又重拾信心。痛定思痛中，我恍然大悟：教育之路本就是唤醒之路，教育之路本就是感化之路，教育之路本就是沟通之路。

于是我经常把先进的家教理念发群里供大家学习，班级中树立先进的家教榜样，学生中交流科学的育人方法！潜移默化中，班级的凝聚力也空前，老师在群里一发出什么号召，大家总会积极响应；每次的中队活动方案一公布，参与名额瞬间爆满；每次学校的活动，大家都乐此不疲。

一路走来，我享受过桃李不言，下自成蹊的幸福，经历过“忽如一夜冬风来，阳春三月透心寒”的痛苦，依然坚定着“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，追求着“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界！

莫言说：“我是一个讲故事的人。”我也时常想，我是一个怎样的教育人？用最初的心，做永远的事，这就是我，一个老师的故事；这就是我，一个平凡教师的情怀。

教育情怀演讲稿7

尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天我演讲的题目是《我们的教育情怀》。

我感谢我过去所教过的学生，是他们纯真的笑脸与渴望的眼神，不仅让我体验到了实现人生价值的快乐与幸福，更让我认识到，教育原来就是师生共同成长的一个生命过程；我还要感谢给予我无私帮助和密切合作的领导和老师们，是他们对教育的执着与热爱，对事业的.奉献与付出，对教育生命本质的渴望与探索，让我对教育有了更多的思考与追求。

教坛九年，我经历了好几所学校，教过了很多学生，也经历了教育的不同岗位，但在我的灵魂深处，始终保留着一份赤诚的教育情怀。

还记得那一年冬天，一个晚自习放学后，由于白天课多，晚上加班批改作业。突然，一个学生撞开办公室门跑到我的办公桌前，气喘吁吁的说：“刚才咱们班宋晓磊和一个同学在校园追着玩，不小心撞到了墙角，头上撞了一个大口子，都流血了。”听到这，我心里一咯噔，立马来到现场，发现宋晓磊的眉头上破了一个大口子，脸上身上都是血。我打电话通知宋晓磊的妈妈，他妈妈说：“晓磊他爸爸跑车去外地了，家里就剩我和不到一岁的女儿，要不谷老师你带晓磊去医院吧。”我挂了电话决定自己骑摩托送他去医院。怕它的伤口见风，于是我脱了棉袄包住宋晓磊的头。冒着寒风骑摩托把他送到离学校十里之外的人民医院。缴费领药，医生在宋晓磊的头上缝了六七针。晚上守着宋晓磊一宿没敢合眼，直到第二天早上6点宋晓磊的妈妈和他叔叔才来。我没有来得及听他们说感激的话，就急匆匆的赶回学校带学生跑早操。现在回想起来，我自己还有点感动。

也不知道多少次为了帮助因想家、生病的学生，我用自己的手机拨打山东、河北的电话，那时候，手机费很贵啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我该做的事。有原来的同事曾问我后悔吗？我不后悔，因为学生需要我，尊重我，信任我，我的付出有价值。

第五篇：教育的情怀

教育的情怀

临猗三中 程建海

“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”有机会和女儿同台演唱这首歌曲，缘于市政府举办的庆改革开放三十周年大型歌舞会。这首旋律优美的曲调，总是引发我源自内心的感动。

不经意间，我走过了改革开放的40年。40年的经历，我从偏远的村庄走出了家门、乡间、城镇，并且有了出去的学习机会。1985年，我成为一名光荣的少先队员。简陋的教学设施，课桌上时常瞧见的被损坏的洞眼，一张总是发出吱吱叫声的长凳，斑驳随处可见的黑板，成了我每天学习的场所。老师一口地道的方言授课，让我进入大学时体验到了学习普通话的艰难。搁置于讲台一角的教鞭，让我感受着老师的威严。小学的复式班教学，让我聆听了知识的多样和丰富。快乐而又轻松的小学五年生活之后，我成为一名初中生。寄宿学校，吃的最多的是爸爸妈妈隔三岔五送来的亲手烹饪的咸菜烧肉，舍不得去买一份五分钱的青菜汤，不忍心央求妈妈为我添置一件新衣和一双新鞋。昏暗的煤油灯下，我和许多同学静静地坐在教室内，发奋苦读。放学后，邀上要好的朋友，一起前往离校不远的竹林里高声朗读和背诵。被窝里，我时常打起心爱的手电筒，藏在被子里读书。现在孩子可能无法忍受的生活和学习的艰苦，对于那时的我来说，却是一种奋进的动力。结束了80年代的求学生涯，我成了同伴们无比羡慕的对象。进入大学，意味着90年代的开始。第一次走近渴求以久的都市，第一次面对高楼大厦，第一次坐上了公交车。带着爸爸和妈妈的关爱和鼓励，我仍旧努力地学习着。大学三年，我从最初的普通话考核不合格到最终代表学校为小学生们讲故事，从懵懂羞涩的小伙子成长为在各方面表现突出的大男孩。老师给了我许多展示才能的舞台，舞蹈队、声乐队、体操队……1999年，大学毕业，来到孙吉高中，我漫长又短暂的公共生命展示的地方，是我奉献所学知识致以所用的职场。我服从学校的安排，成为一名英语教师。从事英语教学的12年里，我从一个门外汉逐渐成长，从自学英语大专到完成英语本科自学学业，为了提高自身的英语专业素养，我付出了许多，可是我无怨无悔。我是一棵小草，在孙吉中学学浓浓的亲情中茁壮成长。每每回到老家探望年近九十高龄的外公，他总是欣喜地握着我的手，激动不已：“我们家的儿，真是一个好孩子，穷山沟里走出去，是多么不容易啊是啊，时事的变迁，改变的不仅仅是我的人生，我的学生们又何尝不曾经历着改革的巨大变化呢？英语教学必须丰富多彩，只有激起了孩子们学习的兴趣，教学才迈出了成功的第一步。十几年前，没有过多的教学辅助材料，我将较多的时间用在了教具制作上。可现如今，教学图片、教学课件等教辅资料种类繁多，教育现代化的成功创建，我有了带学生们一次次走进多媒体教室上课的机会。新颖有趣的教学课件，受益的是孩子们，一张张灿烂的笑脸上透射出的是浓浓的学习兴趣，从中我读懂了他们学习英语的快乐。教育必须充满人文的关怀，这是改革开放带给教育最大的变革。我时常想起读初小时搁置于教室一角的教鞭，心理充满了威严感。可是，我未曾预料我和自己的学生如今更多是朋友的关系。课间，时常享受被孩子们一只只小手轻捋长发的温馨。课后，沉浸在与学生网上交流的快乐。打开博客，总是看到学生和家长们的留言，网络成了我们交流的极好平台。改革开放的40年，是中国朝气蓬勃的40年，更是祖**亲天翻地覆的40年。40年的教育随缘，渗透着我对教育的真情与智慧。忆往昔，看今朝，那一幕幕精彩的生活瞬间，那一款款教育的浓浓情怀，在我的心灵深处不断浸润、弥漫。