关于公布2007年杭州市高中美术课(录像)评选和

第一篇：关于公布2007年杭州市高中美术课(录像)评选和

关于公布2007年“杭州市高中美术课（录像）评选”和 “杭州市高中美术教学设计评选”获奖名单的通知

杭州教研（2007）第142号

区、县（市）教育局教研室，直属高中：

2007年“杭州市高中美术课（录像）评选”和“杭州市高中美术教学设计评选”业已结束，现将获奖名单予以公布。

杭州市普通教育研究室 二○○七年六月十五日

杭州市高中美术课（录像）评选获奖名单

一等奖

郑永红

富阳中学

高一《托物言情》

马

丹

浙大附中

高一《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》

二等奖

姚

珏

杭师院附高

高二《西方现代绘画》

靳社勤

杭州长河高级中学 高二《各异的风土人情——中国民间美术》

三等奖

徐珍芬

余杭第二高级中学

高二《走进博物馆》

谢钟强

桐庐中学

高一《我们怎样运用自己的眼睛——美术作品的形式鉴赏》 蒋小璐

临安淤潜中学

高一《呵护我们的地球——公益海报设计》 吴

可

建德严州中学新校区 高一《心灵的慰藉》 李红颖

淳安汾口中学

高一《各异的风土人情》

杭州市高中美术教学设计评选获奖名单

一等奖

马 丹 浙大附中

高一《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》 罗雪峰

杭师院附高

高二《战争与和平》 陶红梅

拱墅区长征中学

高二《意象美术》

二等奖

戴华杰

学军中学

高一《战争与和平》 吴航飞

杭十一中

高二《中国印·中国情》

傅

蓉

杭二中

高二《从传统到现在——流光溢彩的玻璃艺术》 王

莹

杭州电子信息职业学校 高二《电脑美术》 胥

洵

桐庐汾水高中

高一《中国民间美术》 郑永红

富阳中学

高一《托物言情》

三等奖

靳社勤

杭州长河高级中学

高二《各异的风土人情——中国民间美术》 徐珍芬

余杭第二高级中学

高二《走进博物馆》

谢钟强

桐庐中学

高一《我们怎样运用自己的眼睛

——美术作品的形式鉴赏》

万红亚

临安淤潜中学

高一《从传统到现代》

李国军

萧山第二高级中学

唐诗贵

淳安威坪中学

黄莘祥

学军中学

俞海霞

萧山第二高级中学

董

云

余杭实验中学

高二《各异的风土人情——中国民间美术》 高一《地域永恒的魅力

——探家乡景观特点展千岛湖独特魅力》高一《广告招贴画欣赏》

高二《审美变化中的自我——服装艺术拓展》 高二《民族文化与美术——中国藏族美术布达拉宫》

第二篇：高中美术课教学计划

高中美术课教学计划

高中美术课教学计划1

岁月如梭，转眼一个学期又开始了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了高三年级美术课。我对这个学期中的美术课教学工作计划如下：

一、思想政治忠诚于党的教育事业

热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、坚持以马列主义为指针

全面贯彻党的教育方针，全面推行和实施素质教育，为学生的全面发展、为国家输送合格人才打下坚实的基础。通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高自己的专业素质和教学水平，提高学生的知识水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

三、美术班在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识

提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。在课堂上我认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。使他们通过美术班的学习得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

美术是一个很广的课程，素描，水粉，速写等都是学习的内容。学得多不如学得精，所以我会给学生制定具体的学习内容。在教学中，指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以校园中常见的事物为主旋律，画出内容积极向上，形象生动，有一定的艺术品味的作品。

我认为兴趣是学习美术的基本动力，在教学中我会充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。同时举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为学生提供表现自己实力，增强自信心。

在美术教学中，我还要注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证美术课的深度，广度和力度。美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行素描、速写、水粉等比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。

四、本学期的任务目标：

1、通过常规自我督促进行正常的教学工作，做到按表上课，不使美术教学成为虚设，而使美术教学落到实处。

2、通过听课、评课活动，促使自己备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。

3、通过美术研讨和交流活动，互相学习取长补短，不断提高专业素质。

4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。

5、通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好美术，从而全面提高美术教学质量。

高中美术课教学计划2

新学期已经开始，高二美术备课组各项常规工作业已全面展开。根据市、区、校教研室的工作安排，我备课组现将本学期工作做如下基本计划。

一、指导思想及总体工作思路

本备课组在学校、教研室、科组的领导下开展教学，以《普通高中美术课程标准》和美术教学大纲为依据，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，提高学生的知识水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。以发展教育的观念为指引，主动适应时代发展的需要，改变教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，促进学生学习态度和学习方式的转变，培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神。

二、学情分析

高二年级现有17个班级，其中理科11班、其中创新班4个，励志班7个;文科6班，其中创新班2个，励志班4个。新高考制度出台以来，在总体大环境的影响下，部分同学对本学科能正确对待。有部分学生头脑灵活，但学法不当，态度不端正，目的不明确，轻视美术学习，嘴里愿意学好这门功课，但不愿花工夫学，学习缺乏主动性、积极性，不配合教学，影响教学的顺利进行，教学难度大。

三、教学目的任务和教学要求分析，以及教学常规落实

首先本备课组在常规教学、教研上继续按照学校要求严格贯彻，执行。以生为本;根据生情制定教学计划和内容安排，贯彻新课程要求，生本教育理念，在教学理念和方法上积极吸收学习优秀经验，不断完善本学科教学。结合上学期学校高二年级学生评教活动结果，对自身教学进行反思，总结。认真备好课、上好课，让学生更加喜欢这门功课。

本学期组内按照学校要求开展“同上一节课”活动，组内成员每人开设校级公开课1节，学期内检查备课本一次以上。另外，积极组织教师参加学校的课题申报和各级学术竞赛。

本学期美术备课组将一如既往的做好日常教学的各项工作规范。本学期自第二周起，每隔一周的周一上午进行集体备课活动，期末达到或超过8节的备课量。并且力争多听课，由于本组教师只有两位，所以要完成本学期每人每月6节以上的任务就必须跨组、跨学科、跨学校的听课，在这方面我们将努力创造和争取机会完成任务。

另一项工作重点将放在美术兴趣小组和美术特长生的专业辅导上，利用每周三、四晚自修时间进行专业训练，争取在专业学习上有较快进步。

本学期我们备课组配合学校的校园文化建设，利用美术学科的特长，将学校的环境，文化，艺术有机的结合起来，为努力创造一个宁静、和谐、美丽的学习氛围作贡献。另外本学期还要召开校运会，我们将提前准备，保证工作顺利完成。另外还计划在12月份举行一次学生习作展览，丰富学生业余生活。

四、教学改革推进策略分析

在新课程教学思想的指导下，在学校积极掀起“生本教育、自主学习”的教改大氛围下，我们美术教学也必须进行积极学习和实践摸索，我们的优势是没有成绩的压力，可以比较自由轻松的进行教改实验，我们的阻力来自学生对美术课程不够重视和认真，在教改实验中可能会影响到实际效率和效果。所以，教改要推行，但要在结合学生实际的前提下对教学内容、教学方法、学习方法逐步调整。

高中美术课教学计划3

为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。

系列1：美术鉴赏

一、情况分析：

美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

1、学习内容

本内容系列包括鉴赏基础和鉴赏内容两部分。

内容建议

学习活动建议

鉴赏

基础

·美术语言及鉴赏方法

·从美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面认识美术的价值和作用

鉴赏中外优秀的传统美术作品、具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。

学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。

用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。

进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动。

充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。

鉴赏内容

·中国古代、近现代优秀美术作品

·外国古代、近现代优秀美术作品

2、成就标准

通过“美术鉴赏”的学习，学生能够：

(1) 积极参与美术鉴赏活动。

(2) 懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。

(3) 运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。

高中美术课堂教学计划,

(4) 知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。

(5) 理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。

(6) 热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。

二、教学目标：

1、认知目标：

1)、从形式多样的艺术作品中学会感受艺术的语言美。

2)、了解中国古代绘画艺术的种类和形式。

3)、掌握外国绘画的各个时期和各时期一些著名的画家及其作品。

4)、了解中国优秀的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。

2、理解目标：

1)、学会分析一些优秀绘画作品的艺术特点。

2)、能够说出一些具有代表性的艺术作品。

3）、理解和体会部分艺术作品的特征和艺术语言

三、具体实施计划：

1、堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合

充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经常的改变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素质。

2、课堂教学延伸

为了发展学生自觉自主学习的能力，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然．．．．．．

四、教学进度计划：

周 次

教 学 内 容

教学时数

高一（双周）

高二（单周）

高一

高二

第一周

标志设计

1

1

二

新课程理念

三

作业评价

1

1

四

学些美术鉴赏知识

高中美术课堂教学计划,

五

室内设计

1

1

六

玉石之分——古代玉石艺术

七

作业评价

1

1

八

泥土的生命——古代陶、瓷艺术

九

环境艺术

1

十

其 中 评 价

十一

作业评价

1

十二

楚王问鼎——商周青铜艺术

1

1

十三

印象主义绘画

十四

皇权的象征——故宫建筑群与天坛

1

1

十五

现代主义绘画

十六

宛自天开——古代园林艺术

1

1

十七

外国古代建筑

十八

事死如事生——古代陵墓雕塑

1

十九

期 末 评 价

四、具体实施措施：

发展学生自觉自主学习的能力，通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。

计划制定：罗才斌

二○XX.九月订

高中美术课教学计划4

一、指导思想

为了使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：

1.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

2.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力

3.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

4.提高学习的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

二、学情分析

1.基本情况xxx班共xxx人，男生xxx人，女生xxx人;本班相对而言，数学尖子约xxx人，中上等生约xxx人，中等生约xxx人，中下生约xxx人，后进生约xxx人。

2.我所执教的215班均属普高班，学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。

三、教材分析

我们采用的教材是人教版必修教材，本册教材共分两章：第四章《三角函数》和第五章《平面向量》。三角函数的主要内容有：任意角的三角函数概念、弧度制、同角三角函数间的关系、诱导公式、两角和与差的三角函数、二倍角的三角函数以及三角函数的图象和性质、已知三角函数值求角等。难点是弧度制的概念、综合运用本章公式进行简单三角函数式的化简及恒等式的证明周期函数的概念，函数y=Asin(ωx+φ)的图象与正弦曲线的关系。平面向量主要内容是向量及其运算和解斜三角形，向量的几何表示和坐标表示、向量的线性运算，平面向量的数量积，平面两点间的距离公式，线段的定比分点和中点坐标公式，平移公式，解斜三角形是本章的重点，而向量运算法则的理解和运用，已知两边和其中一边的对角解斜三角形等是本章的难点。

四、教法分析

在教学过程中尽量做到以下几个方面：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

五、教学及辅导措施

1.激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的.学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2.注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3.加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4.抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5.自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6.重视数学应用意识及应用能力的培养。

六、优、差生名单及辅导措施

1.对于优生：学生自愿成立兴趣小组，兴趣小组可以在老师的指导下由学生自己不定期的开展活动，围绕数学竞赛拓展他们的知识面，加深对所学知识的理解和应用，在原有基础上，稳定班级在数学学习钟的尖子学生，进一步培养他们自主学习的意识。

2.对于待发展生：对于成绩较差的学生，针对他们的基础差异和个性差异，耐心细致的进行个别辅导，有问题随时解决，并多予以鼓励。在作业中体现分层。尽量做到因材施教。

高中美术课教学计划5

为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生美术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。

一、情况分析：

1、高中年级学生由于有了一定生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，因此他们可以接触和吸收一些绘画乃至艺术领域的内在高品质的文化。这也是对他们个人艺术素养的一种熏陶和提高。

2、由于课程的定位属于美术欣赏，所以扩展性很强，如果单纯的教学课本上的理论和资料图片往往不能够提起学生很大的学习兴趣。那可以把网络信息技术给合理的应用起来，让学生可以自主的通过网络这个强大信息平台，去搜集一些书本上所没有涉及到的优秀的美术作品或者是画家的一些轶事，然后回到课堂上来进行交流。这也是提高自主学习的一种能力。

二、教材分析：

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程后学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

三、教学目的和要求

通过学习“美术鉴赏”，学生能够：

1、了解中外美术的风格、流派，重要的美术家及其代表作品;

2、积极参与中外美术鉴赏活动，懂得美术鉴赏的基本方法，能够恰当运用美术术语，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人交流;

3、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术，热爱祖国的传统文化，尊重世界多元文化。

四、教材的重点和难点

主要是中外传统的优秀美术作品，也有具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品，以及与生活经验相关联的实用美术作品，通过欣赏和分析这些美术作品，能使学生初步感受美、欣赏美、表现美、陶冶审美情操。难点是：对教材中现代主义系列作品的欣赏，尤其是抽象主义美术作品，它能激活学生的探索和创新意识。

五、教学方法

“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。“以直接感知为主的方法”，包括演示法;参观法等。“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。“以引导探究为主的方法”，如发现法;探究法等。

六、具体实施计划：

1、堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合。

充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经常的改变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素质。

2、课堂教学延伸

为了发展学生自觉自主学习的能力，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然。

第三篇：关于公布杭州市第20届中小学

关于公布杭州市第20届中小学、幼儿园

教学专题研究论文（普教）评选结果的通知（公示稿）

现将杭州市第20届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果予以公示（见附件）。本届论文评选活动收到论文1712篇，评出获奖论文516篇，其中一等奖84篇，二等奖172篇，三等奖260篇，获奖面占送评论文总数的30.1%。

另有351篇论文被评为合格论文，占送评论文总数的20.5%，具有职称晋级论文送审资格。

联系电话：28026022、28026030

附件：杭州市第20届中小学、幼儿园教学专题研究获奖论文及合格论文篇目（公示稿）

杭州市第20届中小幼教学专题研究论文评审委会员 二○○八年五月七日

杭州市第20届中小学、幼儿园教学专题研究论文（普教）评选结果（公示稿）

中学语文一等奖（6篇）

杭高 浙大附中

杭州采荷中学教育集团 萧山坎山镇中 余杭塘栖中学 富阳南津中学 许 涛 吴旭辉 邢 昱 陆玲玲 郎丽霞 王仲波

话题作文教学借鉴模写策略及实践 语文教育：让人的精神真正丰厚起来 变革写作教学：从“心”开始 建构“研读话题”，提升阅读品质 论评点法教学的审美与情感化走向

起点，也是终点——谈初中语文有效性阅读教学应注重文本教学

二等奖（15篇）

杭十一中 杭师大附中 杭州青春中学 杭州翠苑中学 萧山临浦镇中 萧山回澜初中 萧山五中 萧山二中 余二高 余杭临平三中 吴 静 包春香 金 铃 姚红晓 王 青 何明析 何家荣 朱 莹 应 健 陈香莲

俯拾即是着手成春——阅读思维迁移作文训练策略初探 “最”与“醉”——新课标下高中语文作文教学的断想与实践 写作教学中的合作学习语文教学中古今义的意义探析

开发东藩人文资源，建设语文校本课程

构建语文教研组活动新模式促进教师专业成长的实践研究 中学语文生活化作文教学的实践研究 立足于三个维度的课堂对话教学研究 小夜曲与暴风雨_谈语文课堂教学的节奏美 个性化阅读教学使语文课堂充满生命的灵性 余杭小林中学 余杭乔司中学 临安於潜中学 桐庐教研室 淳安二中 王红蕾

张春生 陶福周 张国强 张柏梁 陈卸金 王 瑛

转化、鉴赏、运用——初中文言文三维度转化学习法研究 探索，作文教学的新视点

注重写作心理因素，提高写作教学质量 落实批注示范指导强化教学评价引领 细节处显功夫微小里见风采

杭高 杭高

杭州建兰中学 杭州勇进中学 杭州滨江区教研室萧山二中 萧山六中 萧山党湾镇中 萧山瓜沥二中 萧山六中 萧山党湾镇中 萧山金山学校 余二高 余杭勾庄中学 余杭瓶窑中学 临安玲珑中学 临安横路中学 富阳万市中学 富阳场口中学 桐庐中学 淳安青溪初中 淳安二中 杭高 杭师大附中 杭师大附中 杭十四中 杭州长河高中 杭二中分校 杭十中 杭州江城中学

三等奖（22篇）

冯维青等 且把浅唱祝东风——以《贡院学记》为契点谈新课程下高中语文教学若干问题的西靠和探索

陈小颖 多重对话感悟成长---《十八岁和其他》活动体验的实践和思考 李 颖 提高课内诗歌文本教学有效性策略初谈

冯 燕 在嘈杂的语言声响中唱一曲清冽而慷慨的歌——探寻初中作文教学中的诗意回归

赵 忠 牵一发动全身：初中语文阅读支点的思考、寻求及其构建

楼海红 人文生态：让我们诗意地栖居——新课程背景下构筑高中语文“人文生态”课堂的实践与研究

李雷音 对话·视听·访谈——“渐进式”语文活动课堂的探索和实践 姜利峰 在和谐中诗意地栖息

李国美 初中语文综合性学习优化课堂教学的实践研究 陈 兴 因声求气，寻觅文言教学的津梁 甘桂枝 促成生本有效对话，构建个性阅读课堂 黄建芳 新课标下的初中语文作文教学方法探索 李 丹 实施分层教学营设和谐课堂 汪树芳 追寻课改的根，绽放创新的花 胡志宝 依托古镇饮食文化开展作文教学 姜 毓 填补空白，促进“生本”的深度对话

宋岳时 回归自然民主开放主动创新——初中语文课堂教学中如何激活学生思维提高阅读与应用能力

周志锋 最是书香能致远腹有诗书气自华――关于农村初中生课外阅读状态的教学调查与实践思考 倪 莉 一树一菩提一沙一世界 齐顺亮 自主而开发精微而灵动

徐红仙 让“问题”在语文课堂教学中绽放异彩

张米花

让学生动起来——语文新课程学习方式多元化实践研究

合格论文（32篇）

宋 军 谈对话教学在理论与实践中的局限

刘 瑛 运用“话题”实现语文个性化阅读的探索与思考

董 莉 真诚对话，人文统一——新课程背景下语文阅读教学的有效原则 张佳安 知之，好之，乐之——谈《〈论语〉选读》教学 杨春林 合理引领提高阅读效益

梅亚民 品文以亲品格以立----古诗文教学中健全学生人格建构之策略运用 山 弘 文学殿堂里的“顿悟”——以《祝福》一文的原型推导过程冷看个性化阅读热

朱 红

优化心理激活课堂培养能力—初中语文学困生成因调查及转化策略初探 杭州建兰中学 杭州安吉路实验学校 杭州天杭实验学校 杭州行知中学

杭州市十三中教育集团 杭州浦沿中学 杭州西兴中学 萧山靖江镇中 萧山朝晖初中 萧山党湾镇中 萧山湘湖初中 萧山五中 萧山靖江镇中 余二高 余杭塘栖中学 余杭东塘中学 临安中学 临安中学 临安玲珑中学 富阳永兴中学 富阳富春中学 富阳场口中学 建德大同二中 淳安青溪初中 徐建岚 方玲玉 杜凯媚 吴伯渠 陈丽珍 邵奇斌 周国霞 陈利强 王红梅 杨 静 高艳丽 刘 颖 丁伟华 汪国红 钟晓华 计彩子 骆金伟 郑忠红 童锋莲 李晋芳 刘 琴 包增军 郑 杆 余苏琴

我思故我在，我手写我心

课风栽花课外香——初中语文课外阅读指导策略 对当前语文教学中“提问”的思考及建议 对话教学中处理学生同侪语言的实践思考 关注情感教育，让语文课堂情意浓浓

生成渐欲迷人眼柳暗花明又一村——浅谈初中语文教学中动态生成的反思及策略

我的课堂生态了吗——对构建生态化语文课堂的思考和探索 初中语文综合实践活动课渗透人文精神的理论与实践 置幽兰之室品其香味寻其香源

初中文言文阅读教学动态学习格局的构建——以《晏子使楚》为例谈动态学习

扬起阅读之帆，绽放个性花蕾

新语文阅读教学生命化学习策略的实践与研究 初中语文阅读教学中教师有效引领的策略研究 阅读教学中“过程方法”目标的实施与研究 “瞻前顾后”，统筹安排

激发学生创作热情，培养学生写作兴趣 探究式快乐语文学习作文对话思考

阅读，心灵的休憩和灌溉，精神的洗涤和升华——怎样引领学生走进散文的花园，提高文学素养和文化蕴涵 初中语文学习档案的建设和反思

对提高初中语文“试卷讲评课”有效性问题的实践与思考 不该忽视的教学起点——促进语文教学目标有效设置的实践探索 扩展思维张力，促进有效教学

“情趣”是提高语文课堂教学效率的催化剂

中学数学一等奖（5篇）

杭二中 杭九中 杭十四中

杭州市采荷实验学校 萧山湘湖初中 杨 帆 龚 雷 张宇雁 王红权 陈 芳 钟玲芳

数学新课程中手执技术的应用探索 改题研究的理论框架

新课标下的数学教学呼唤“问题联想”和“合理推理” 巧读数学文本，发展数学思维

协同学习，共成长——初中数学课堂小组合作学习低效现象透析及对策研究

二等奖（12篇）

杭二中 杭四中 杭州学军中学 杭州惠兴中学 杭州青春中学 萧山新湾镇中 萧山教研室 余杭东塘中学 余杭瓶窑中学 胡克元 高绍央 郑日锋 樊 振 戴秀梅 杜旭良 侯时红 邓 丹 翁红英

为知识注入生命--新课程高中数学课程与信息技术整合的实践 基于模块教学的解析几何教学设计

从“同课异构”到“优质课程”——校本教研的一种方式 初中数学“后1/3”学生成绩转化有效策略探索 小班数学课堂个性化教学的研究

为教学细节而抓狂——新课改中关注初中数学课堂教学细节的思考与实践 “微眼”看课堂——析数学板书之美及设计要求 对农村中学学生数学理解障碍的调查与研究 运用导图促进数学交流的实践与探索 富阳中学 富阳教研室 淳安汾口中学 杭七中 杭十一中 杭师大附中 杭州惠兴中学 江干区教师进修学校 朱万强 章敏毅 余建明 叶启垦 邬建云 景 芳 邱骏彪 徐 杰 为有源头活水来

改进教学方法优化教学过程体现新课程理念 农村普高高三数学二轮复习策略优化研究与实践

三等奖（18篇）

基于美术班学生认知方式倾向的数学教学的建构 高中数学合情推理教学的研究

剖析思考层次，进行有效教学的思考与实践 说错题在初中数学教学中的应用

关注核心内容凸显数学思考考查数学素养

杭州滨江区教研室杭州浦沿中学 萧山朝晖初中 萧山二中 萧山六中 萧中

余杭东塘中学 余高 余高 余二高 临安於潜中学 淳安南山学校 淳安汾口中学

杭高 杭七中 杭师大附中 杭十四中 杭州学军中学 采荷中学教育集团杭州市留下中学 杭州保俶塔实验 杭州市翠苑中学 杭州市三墩中学 萧山回澜初中 萧山二中 萧山十二中 余杭勾庄中学 富阳富春三中 富阳实验中学 富阳中学 富阳实验中学 桐庐实验初中 桐庐城关初中 郑小妹 中学数学概念的过程教学与学生有效学习的实践与思考 冯祖扬 初中数学课堂提问的设计与生成策略研究 姚 燕 初中数学课堂生成资源有有效处理策略研究 李 成 培养中学生数学探究能力的研究 余泽淳 在生态化的学习中，彰显生命色彩 王 芳 在研究性学习中实现共同发展

高建成 完善中学生CPFS结构的教学设计及实践研究 陆燕萍 算法教学的思考感悟与突破

童元意 如何让学生经历数学概念和思想方法形成的心路历程 马齐明 在新课程背景下生态化数学教学研究 童建刚 农村高中女生数学学习情况调查与分析 王章红 借助“支架”建构的数学教学设计例谈 王约平

新课程下高中课堂开展数学交流的实践与思考

合格论文（23篇）

陈利民 让激情飞扬，让活力闪耀---新课标下数学课堂氛围和谐化调控的策略研究

胡 敏 数学教学创新的科学理解

何杭杰 落实教学辅助环节，提升课堂有效教学 王红权 给我一个自由空间还你无限创造灵感

刘武林 注重思维品质提高思维能力—浅谈研究性教学在数学课堂中的应用 赵志英 把握思维心理发展创新思维 徐 贞 凸显“实、思、动”追求有效教学 葛勤秀 对初中数学实行有效课堂教学模式的探索 吴招弟 新课程实施过程中数学运算能力的缺失 谭 宏 关于研究性学习的几点思考

李长青 初中数学课堂教学中合作学习有效性策略的实践与思考 瞿湖海 新课程下学生质疑思维流的引导与培养

赵锦军

让数学课堂活起来——用“导、竞、疑、思”培养学生积极探索的实践与研究

袁凤珍 唐宏斌 数学实验真精彩——新课程下初中数学实验教学的探索 陆永明 初中数学课堂教学环节中“度”的把握与操作策略 陆志琴 变“错”为宝，发掘错题的作用

王 军 发挥学生的主体作用，培养学生的提问能力 廖红卫 创造性的使用教材，提高课堂教学有效性 周 莉 基于新课标的互动式教学探究

皇甫华

SOLO分类评价理论在数学开放题评价上的应用 桐庐富春高级中学 桐庐富春高级中学 淳安汾口镇中 刘春江 闻长伟 汪志忠

新课程背景下高中数学教学中“案例-导学型”教学模式的开发与实践 在数学教学反思中与新课程一起成长

优化初中数学作业设计，激化学生学习数学兴趣的研究与实践

中小学英语一等奖（8篇）

杭州六中

江干区教师进修学校 王晓春 徐 蔚 中小衔接英语词汇课外教学的实践与研究

江干区城区与农村小学高段学生英语学习策略运用情况的对比及思考 萧山五中 萧山六中 萧山六中 萧山二中 萧山回澜小学 余二高 杭二中 杭州铁路中学 杭州胜利小学 萧山六中 萧山湘湖初中 萧山高桥小学 萧山六中 萧山九中 萧山教研室 余杭临平三中 临安城南小学 富阳市二中 富阳场口中学 建德新安江中学 建德教育局教研室 杭师大附中 杭十四中 杭十四中 浙大附中 杭州勇进中学 杭十中 杭州勇进中学 杭州铁路中学 安吉路实验学校 安吉路实验学校 杭州市翠苑中学 萧山万向初中 萧山义桥实验学校 萧山衙前二小 戴世颖 丁小飞 李燕芳 姚叶东 王 霞 洪 女 鲍信良 袁光群 马 兰 胡燕萍 唐慧琴 单筱奕 杨华芳 余 谦 吴丽华 葛 巍 厉潘霞 李小红 孙雁群 曹 轶 叶未翔 白娅瑛 盛冬梅 任 萍 张慧慧 滕梅芳 沈国凤 周世囡 宋丽萍 俞丽央 冯 涛 沈建刚 李凤玲 孔学英 谢益阳

《多元·综合·反思》新课程背景下高中英语综合评价体系的构建与实践 构建结构图,提高学生的语篇领悟能力 挑战智慧,实现生命活力对接

通过课堂观察手段促进高中英语教师的反思能力

ENJOYEnglish——基于小中英语衔接的小学高段英语课堂教学研究 高中英语新课程自主性学习的构建

二等奖（15篇）

高三英语试卷讲评课的思考与实践

给点阳光就灿烂---对后30%英语学困生的优化教学初探 小学高年级英语学习策略的实践研究 高中英语实践性作业设计与评价的实践研究

以成长档案为载体构建新的评价体系——初中英语教学评价的实践与研究 “读”占鳌头——三年级英语朗读教学的实践与研究 浅析渐进体系说在高中英语写作教学中的应用

培养高三学生英语阅读“语篇分析推理归纳能力”的探索与研究 夯实在起飞阶段——PEP小学英语语音教学策略初探 关于初中英语写作教学的思考与实践 简笔画优化小学英语课堂教学初探 高中英语教学中幼小对话的策略与操作 高中英语教师动机策略运用的调查与分析

高中英语阅读教学中忽视语言知识学得的成因及对策 高三语法复习课“RESA”教学模式初探

三等奖（23篇）

高一英语必修模块教学的探索与研究 浅析英语阅读教学中的词汇学习

NSEFC教材中“project”课型的研究初探 JourneydowntheMekong教学设计与反思 利用思维导图，提升学习品质

《表现性学习在高中英语中的应用研究》 利用探究式课堂教学，培养学生阅读策略的尝试

GivingStudentsWhatTheyNeed,GettingWhatWeWant---创建英语生态化课堂环境的实践与探究

新目标英语词汇教学策略的探索和体会

让英语课堂焕发出生命的活力——构建生活化的英语课堂 七年级小班英语作业不知“项目化”的设计研究 优化农村初中英语听力教学的实践与研究 “4P”教学模式在GoForIt教材中的应用与研究

策略共享情感互动——小学高段年级开展英语学习笔记的教学实践与研究 萧山江寺小学 萧山长沙小学 余高

余杭良渚中学 富阳永兴中学 建德明珠小学 严州中学梅城校区 淳安青溪初中 淳安千岛湖镇三小 杭高 杭师大附中 杭师大附中 浙大附中 杭州学军中学 杭州绿城育华学校 杭二中分校 杭州建兰中学 杭州建兰中学 宗文小营实验学校 杭州饮马井巷小学 杭州天地 安吉路实验学校 杭州长江实验小学 杭州和睦中学 杭州卖鱼桥小学 杭州求是竞舟小学 杭州市十三中 杭州浦沿中学 杭州滨江区教研室 萧山湘湖初中 萧山义蓬一中 萧山明德学校 临安锦城二中 富阳中学 富阳富春三中 富阳富春三小 桐庐富春高级中学 淳安中学 淳安中学 杭州求是高中 陈经伦体育学校

萧山二中 萧山二中 叶 佳 小学三年级英语学习策略培养的实践研究

徐 群 高惠亚 农村小学中段英语学习的两极化趋的成因分析和对策研究

沈园园 高中英语课外活动顺向性调查及高中阶段课外活动总体布局研究 卜建红 任务型教学模式下初中英语课外活动作业实践研究 曹群珍 新目标英语课堂教学中创造性思维的培养 饶燕南 营销理念在小学英语教学中的运用 邵云红 李祝勤 高中英语课文背诵策略探究

钱 瑛 先声夺人营造和谐促进有效 卢红梅 运用故事激活小学英语课堂

合格论文（32篇）

董瑾瑛 问渠哪得清如许？为有源头活水来 王 群 反思阅读课教学，提高学生的阅读微技能 毕小亮 新课程改革下课前DailyReport的探索与开发 王 静 活用教材，让学生喜爱英语写作课 袁秀珍 在英语研究性学习中培养学生的多元智能 叶林峰 浅谈高中英语阅读课的三模五则 张 筠 词汇语境教学的整体设计

赵 娟 开发课堂资源，焕发教学生命活力

张燕燕 形成性评价在初中英语新课程两年教学中的实践应用 殷光恒 激活初三英语学困生课堂学习的实践与反思 郑劲峰 整合单元设计提高课堂效率

周倩颖 小学英语教学中音标教学策略的研究和实践 俞 佳 七上新目标英语有效整合的原因分析实践与思考

林 怡 “热身”更要“热脑”—英语Warming-up活动中渗透思维训练的实践和思考杨 明 新课程下的初中英语交互式教学的反思与实践 吴 燕 如何提高小学英语复习课的有效性

赵 涯 学会倾听学生的需求---小学英语选择性课堂教学的案例研究 包慧青 巧用瞬间信息，点亮英语课堂 汪红霞 英语课堂“活动”的误区与对策

徐文美 以省年会展示课为例：当前英语课时目标陈述的误区及其矫正策略 李国芳 一路教学一路反思——《goforit》教材中反思性教学的实践研究 沈建青 让英语写作展翅高翔——初三英语写作能力培养的策略研究 孔红丽 以PEP教材为载体，提高小学高段学生英语写作能力的策略研究 舒 展 体验快乐参与学习——论游戏在初一英语课堂教学中的实践研究

向巧儿 深化英语阅读培养思维品质---优化设计必修3unit5TheTrueNorth阅读活动 何军英 浅谈新课程背景下初中英语实践性作业的设计 周 瑜 简单之策回归之路

吴小琴 无为而为,不言而言---谈高中英语新课程实践中的情感教育艺术 郑淑燕 利用“作文赏析”提升高中生英语写作能力 方 明 赏析英语修辞手法提升语言运用能力 张飞军 让高中英语课堂教学打破“沉默”

姚彤华

喜迎奥运、乐学英语----激发体校学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果

中学物理一等奖（3篇）

施惠根 新课程概念下物理低成本实验的开发研究 裘思远

新课程理念下中学物理演示实验的实践与探索

余二高 王国强 杭二中 胡亦民 杭十四中 吴凤星 浙大附中 屠旭滨 萧山二中 高国明 富阳中学 汪燕青 桐庐富春高中 童新仁 杭高 吕振军 杭四中 曹彦文 杭十一中 石建民 赵浙大附中 李 鸣 浙大附中 陈雪梅 杭州拱墅区教研室 赵 川 杭州长征中学 朱理清 萧山八中 寿世海 富阳二中 宋 剑 杭高 彭洪波 杭四中 曹彦文 杭十一中 江信连 杭十四中 汪久军 杭州长河高中 郭华芳 杭州绿城育华学校 褚月红 萧山六中 王春雪 萧山十中 王黎飞 萧山二中 沈 哲 萧山三中 赵文东 富阳中学 刘华斌 桐庐富春高中 吴坚勇

萧山八中 傅立军 余二高 俞建锋 杭二中 王彩芳 萧山三中 徐 方 萧山六中 张雅春 萧山六中 朱旗红 余高 李建松 杭高 陈 英 杭师大附中 高珍珠

杭州长河高中 包群刚

高三物理探究式教学的实践研究

二等奖（6篇）

利用开放性物理问题培养高中学生探究能力的尝试 如何提高物理试卷讲评课的效度 高三学生物理解题的思维策略指导 高中物理课堂教学中情境创设的实践研究 创设有效问题情景，促进课堂动态生成 构建适合学生学习的问题教学模式

三等奖（9篇）

高中物理新课程的物理前沿知识教学现状分析与建议 挖掘插图内涵，提升教学效果 伟 新课标下数字化信息实验在研究性学习中的开发

高中新课程中物理视频资源的应用 中学生“力学前概念”的探查与矫正 电子学档在高中物理教学评价中的应用研究 立足于理，建瓴与文

在新课程理念下高中物理情趣教学的探究 利用“不稳定”改进演示实验

合格论文（12篇）

新课程下教师的评学策略的尝试 经历“过程体验”突出“实验思想” 物理教学中学生问题意识的发掘和培养

指导“饮水机漏水现象”课题研究的实践与反思 新课程理念下再谈物理课堂教学优化 电磁感应现象中杆的运动问题

复习内容专题化，专题内容案例化——高三第二轮复习教学的新尝试重视物理过程分析，促进知识向能力转化 高中物理“亚研究”教学模式探索 物理课堂“探究式教学”的实效性研究 中学生学习物理兴趣的激发途径

保持与迁移——高中物理课堂教学中创造力培养的策略

中学化学一等奖（2篇）

新课程下的生成性课堂与高中化学教学

分类·整合·创新—高三化学复习题使用价值的定位与开发研究

二等奖（5篇）

新课程高中化学影响学生提问的因素研究

让学生更有效地学习——高三学生化学学习效能感培养的实践研究 新课程理念下提高高中化学必修模块教学时效性的实践研究 切实把握落点，科学设计流程 行为动词使用与目标陈述情况调查

三等奖（7篇）

给化学新课程教学留一对“隐形的翅膀” 高中化学教学反思与教师的专业成长

“最大回答机会区域”在化学课堂中的实践与思考

萧山六中 萧山六中 余二高 淳安中学 杭高 杭高 杭十一中 杭师大附中 杭州源清中学 杭州艮山中学 萧中 萧山二中 余二高 富阳实验中学 丁冬英 金露霞 高 明 孙 波 吕兆显

陈英豪 李玉林 付俊英 高珍珠

由“筛子”变成“泵”——新课程理念下构建与实施高中化学课堂教学评价体系的探索

如何把没有问题的学生教出“问题”来

注重过程，凸现体验——高三化学教学中体验式教学的实践研究 和谐是课堂的源头活水

合格论文（11篇）

启用传感技术开发新课程化学实验

教师综合能力的重要体现---课堂提问的探讨 在新授课中以“合作探究”为核心的学习方式初探 一个学生眼里的“科学”探究

新课程背景下化学有效实验教学的实践与思考 高中化学学生成长纪录袋评价的实践与思考 合作学习在化学教学中的研究与实践

揭己之短扬人之长——在化学新课程教学反思中成长 利用《课堂观察手册》观察课堂提问 对话的“煞手” 优化化学课堂教学初探 张 敏 何 萍 瞿爱明 沈青霞 高志远 沈建法 俞燕军 富阳实验中学大源校区

中学生物一等奖（2篇）

杭州源清中学 富阳市二中 杭二中 杭二中 杭师大附中 余高 杭四中分校 杭州艮山中学 萧山六中 萧山二中 余二高 富阳市二中 杭师大附中 杭十四中 杭州源清中学 杭十中 萧山六中 萧山五中 余二高 临安昌化中学 王丹英 赵素萍 周 莹 余雪芳 周丽婷 吴江林 张 洁 郭卢芳 戴丽芳 孔扬国 冯凌凌 赵 红 赖淑娜 章 捷 张 晶 章吉青 李玉荣 禇丽霞 马 宁

高中生物教学中前概念的研究 高中生物教学中的预设与生成

二等奖（4篇）

生物教学中构建多维研究性学习空间的探索

新课程背景下应用思维导图优化教学效果的设计与思考

“错”而论道——高中生物教学中学生学习错误类型及教学对策 立基点于教学求视野于课标

三等奖（6篇）

培养学生自主实验能力的途径与方法初探 构建新的评价模式促进学生全面发展

让“问题”真正走进生物课堂的深处——学生生物学习中“问题意识”培养的实践探索

关注课程评价，促进学生发展 高中生物探究式问题设计策略

“异质合作同质促进”在高中生物教学中的实践

合格论文（8篇）

笼天地于形内

优化课堂生态，让课堂充满活力 注重作业设计，提高教学实效 生物课堂教学中渗透STS教育的探索 中学生物引导阅读自学法的研究 视其所以，观其所有，察其所安 生物体验式教学的实践与思考

童潮辉 江德申 模型方法在高中生物教学中的价值和建构

中学政治一等奖（3篇）

杭师大附中 汪 泉

以心灵法则设问——建生活逻辑与理论逻辑的品质桥梁 萧山八中 富阳富春三中 杭高

杭州天杭实验学校 萧山二中 萧山二中 萧山党山中学 余杭教研室

建德严州中学(新）杭二中 杭州六中

采荷中学教育集团 萧山靖江镇中 萧中

萧山所前镇中 余杭亭趾实校 富阳万市中学 富阳实验中学 桐庐中学 桐庐中学 杭师大附中 杭州长河高中 杭州清河中学 杭州建兰中学 杭州朝晖中学 杭州天杭实验学校 杭州市夏衍中学 杭州文晖中学 萧山六中 余杭中学 余杭瓶窑中学 余杭实验中学 临安昌化中学 富阳万市中学 富阳场口中学 桐庐县瑶琳初中

萧山二中 李亮亮 牵引思考体验探究追求本真 周雅琴 凸现教学主题，构建有效课堂

二等奖（7篇）

王吕华 新课改背景下课堂生活逻辑的生成与构建

郑 英 课堂：请走出“伪生成”的沼泽——提高课堂教学实效的实践与反思 常小湃 错误也是一种美

赵狄宏 裘陆鸣 新形势下对货币本质及其职能的再探讨

邬昌玲 花尽已无擎雨盖、残菊犹有傲霜枝

周雁南

增强新课程实施能力,提高课堂教学有效性——思想政治课教学中几对矛盾关系的处理及改进策略 陈志红 课堂因和谐而高效

三等奖（11篇）

游 峰 生活逻辑的哲学反思与实践探索 杨 庆 捕捉生成性资源让“意外”成为精彩 章丽伟 精彩因简单而纷呈

何水燕 生命因尊重而激扬——初中思品课堂实施尊重教育的实践研究 徐 立 依据不同认知风格，优化政治课教学策略的实验研究 魏国安 挖掘生成性资源，展现课堂教学精彩 范文花 初中思想品德课体验式教学的探索与实践 周水华 潘卫生 基于“同课异构”的农村初中思品“校本教研”的实践与探讨

俞 芹 高中政治新课程有效教学设计的实践与思考 蒋洁芳 优化教学环节设计彰显探究魅力

李文娟 清风起水潋滟云卷舒--优化政治课小组讨论的策略研究

合格论文（16篇）

余丽娟 是你给我一片天——谈思想政治课的生活化 彭革云 浅议在高中思想政治课中建构有效的师生互动

黎 敏 回归生命，贴近生活——中学思想品德课回归生活的重新思考 朱凌云 打造“心”课堂，润物细无声

张传玲 注重预设与生成，提高思想品德课堂实效

胡文进 感悟《老子》“无为”“清静”思想的教学之道——课程改革实验过程中教学方法的新思考

方建强 关注情感差异提高学习成效——高中政治课学习情感个体差异调查与对策 郭尉华 初中思品课的有机生成—诊视学生不经意流露的声音 袁丽红 巧用激励性评价打造人文政治课堂

陆菊英 高中政治人文课堂的构建——关注生命活动,传递人文精神 郑月燕 新课程背景下政治课堂动态生成资源的有效利用 曾丽云 高中政治“自主、合作、探究”教学模式的探索与实践 陈建伟 让个性在灵动中飞扬——培养学生自主学习能力的思考 徐平初中思品课堂“有效讨论”的组织与实施

潘丽艳 设置有效问题，共建有效课堂——高中政治课堂“问题教学”之问题探讨 秦华金

以校为本，回归生活，内化德育——初中思想品德“校本德育资源”的开发与实践

中学历史一等奖（2篇）

吴金炉

中学历史课堂教学过程的变式与重构研究 富阳场口中学 萧山二中 萧山五中 富阳市二中 李庆祥 吴立新 高一历史新课程“适应性和谐课堂”的构建

二等奖（4篇）

杜伟东 孙 娟 冯为萍 新课程背景下高中历史课堂“情感、态度、价值观”教育的实施策略 新课程背景下指导学生撰写历史小论文的实践研究

从“对话”中走来——高中新课程“对话教学”的运用策略与反思 建德严州中学(新）

刘雪珍

建德市教研室 杭二中 杭七中 严州中专 萧山三中 富阳二中 富阳场口中学

杭七中 杭师大附中 杭十四中 杭十四中 杭四中分校 余高

临安於潜中学 临安天目外国语学校 桐庐中学

杭二中 萧山八中 萧山二中 富阳新登中学 桐庐富春高级中学 桐庐中学 萧山二中 萧山六中 萧山所前镇中 萧山新湾镇中 萧山八中 临安於潜中学 淳安汾口中学 杭七中 杭十一中 付有忠 新课程新问题新对策

三等奖（6篇）

邵江良 新课程背景下寻求学生资源的最大化 余晓翔 让历史课堂成为润泽生命的地方

朱永文 中学历史教材中民俗文化内容的教育价值 郑 荣 让历史学习更有效

陈拥群 历史课堂因“思想”而精彩——高中历史新课程课堂建设的思考 卢金萍

虚拟历史情境，生成有效课堂——“虚拟”历史情境教学法在课堂中的运用与思考

合格论文（9篇）

张春水 学生自主独立探究历史的引导教学法的构建 黄旭霞 历史课：给学生一个幸福人生的基础

唐新红 挖掘教材生发点，找准最近发展区，提高历史课堂教学效率 喻颖军 高中历史新课程反思性教学的应用与再认识

吴晓昱 明心见性，神入历史——论心理史学在中学历史人物教学中的有效运用 刘亚萍 历史与新课程教学的支点——知识与活动的有效整合

黄智娟 方寸之间再现历史感悟历史——新课改下一次历史手抄报活动的实践与探索 赵秋芳 精心设计活动，培养探究能力——高一历史新课程活动探究课的实践与探索 李 晓

利用体验式教学，提高历史课堂有效性的尝试

中学地理一等奖（2篇）

高光辉 关于湘教版地理新教材中课堂“活动”教学的实践思考 王建均 高中地理问题有效设计的策略研究

二等奖（4篇）

屠丽儿 为有源头“活”水来

方小平中学地理教学中地理位置概念的把握与描述 余旭升 提升高中地理概念教学有效性的策略研究 徐填泽 新课程教学中学生实践活动有效开展的探索

三等奖（7篇）

夏森烈 地理课堂合作学习：从形式走向实效 郁徐龙 普高地理新课程学习方法的设计与实践研究 杜荣梅 “所前文化”地方课程资源开发的实践与思考 李玉英 地理校本课程学习策略指导和实践应用的策略研究 沈 利 如何用好高中地理新教材的实践探索

赵恩德 地理课堂活动化的实施策略与实践应用的研究 汪飞洲 如何在高中地理新课程教育中进行课程资源的整合

合格论文（8篇）

何智良 “问题链”在地理新课程探究教学中的应用 孔跃卿

如何提高地理课堂的效率 杭州长河高中 萧山三中 萧山八中 余二高 淳安汾口中学 淳安中学 余杭勾庄中学 杭州惠兴中学 杭州行知中学 萧山回澜初中 萧山湘湖初中 桐庐分水初中 杭州学军中学 杭州宗文小营 杭州建兰中学 萧山长山初中 富阳万市中学 桐庐三合初中 杭州光明中学 杭州景芳中学 杭州丁桥中学 杭州市十三中 杭州长河中学 萧山北干初中 富阳福光中学 富阳场口镇中 杭州下城区教中心杭州大成实验学校萧山湘湖初中 杭州景芳中学 杭州滨江区教研室萧山靖江镇中 萧山回澜初中 余杭星桥中学 富阳富春中学 应东方 巧用情感共鸣打造生命化地理课堂 方 勤 开发高一地理课程资源，践行新课程理念

陈国庆 高中地理新课程“探究型活动”有效实施的策略研究 方雪兰 开展快乐的地理校本教学 姜小祥 我的“地盘”学生做主 童 飙 刍议学生有效解题能力的培养

中学社会一等奖（1篇）

孙金云 “历史与社会”携手地方文化—以运河文化为例尝试两者整合教学

二等奖（5篇）

赵淑红 察《历史与社会》学习之忧燃学生课外阅读之火 黄 洁 从教学细节反思历史与社会的课堂重建 蔡文彩 漫画在历史与社会课堂教学中运用的实践研究

陈兴贤 我教学，我反思——初中历史与社会课堂教学反思教学的实践与思考 江海仙 乡土资源的开发及其在《历史与社会》综合探究课例中的运用

三等奖（6篇）

宋慧芳 结合乡土知识，培养学生能力的探讨

俞 竞 关注课堂“生成”，让学生的思维一起构建教学——从《画说河姆渡》系列教学课中思索创设生成性课堂

蒋 琰 “历史与社会”教学中开展社会调查的实践探索 许忠华 初中生历史人物认知缺陷的指导研究

陈大中 王维勇 “动话”交融相得益彰--初中历史与社会“互动对话”教学的运用策略与思考

钟亚英 初中《历史与社会》“后30%学生”的作业问题与对策

合格论文（8篇）

徐文杰 动态生成的课堂构建初探

周陶情 调查诊断对策——初三社会学科学生课堂学习动力的调查及思考 周建卫 历史与社会课堂教学中有效师生对话的策略研究 朱玲娟 在历史与社会教学中实施情感教育的实践研究

陶晓虹 精心于教学预设，倾心于动态生成——初中历史与社会课堂教学策略探究 高德建 提升小组合作讨论的效度的因素分析及预设策略

唐江根 《历史与社会》学科指导学生获取信息资源的方法和策略 李巧英 《历史与社会》课堂教学设计的变式与重构

中学科学一等奖（3篇）

王盛之 初中科学教师有效教学行为特征分析与研究 翁 奇 搭建图示表象支架，促进建构科学新知 詹银江 引导之术，贵在善问

二等奖（6篇）

赵瑞雪 探索分层教学打造效能课堂

朱丽萍 新兴城区初中科学实验教学的现状与对策研究 俞月红 农村初中科学课堂实施人文教育的实践研究

任东方 鲜活的课堂，互动的生成——初中科学教学预设与动态生成的策略及案例研究

郑建新 让科学老师在课例研究中成长 吴智华

浅谈科学概念的形成的教学策略

三等奖（9篇）

杭州建兰中学 杭州建兰中学 杭州朝晖中学 杭州青春中学 杭州市三墩中学 杭州长河中学 余杭临平一中 富阳富春中学 富阳万市中学 杭州建兰中学 杭州朝晖中学 杭州启正中学 杭州采荷中学 杭州九堡中学 杭州浦沿中学 杭州长河中学 杭州长河中学 萧山高桥初中 萧山北干初中 余杭区镇一中 富阳受降镇中 倪云兰 陈 红 冯 霞 凌 云 陈志祥 赵江能 赵婉珍

让初中科学课堂“乐”起来 聚焦课堂追求轻负高质的智慧 利用课堂探究突破难点初探

初中科学课堂教学中学生提问能力的培养 科学教学中课堂设问策略的探究

运用建构主义理论对初中科学（浙教版）的分析 “动态生成”让科学课堂更精彩 夏兆省 刘旭红 新课程下初中科学课堂教学无效教学行为的调查与思考

徐建刚 方达英 低成本高智慧深探究

合格论文（12篇）

张 杰 张海慧 王本根 周 岷 方亚琴 来水娟 邬文华 柴林平林方建 顾雅芬 陶金明 王建德 朱健文

初中科学教学中如何引导学生投入研究性学习利用元认知策略提高科学学科解题能力 论科学探究性教学有效策略

建构初中科学教学的“超级实验室”——加强初中科学“边实验边学”的教学

关注学生已有经验，体现“以生为本”理念

精心预设巧遇生成--初中科学教学中充分利用课堂意外促进有效生成的实践研究

循学习心理立科学素养——新科学课程下七年级学生的学习心理与培养科学素养的策略研究

科学教学中对生成性问题的认识与实践探讨

初中科学实验教学中开展“家庭小实验”的研究和实施策略 采撷一路的风景，献给美丽的终点 7-9年级科学实验教学创新研究

初中科学实施有效性分层次教学的实践与研究

中小学体育一等奖（5篇）

杭十四中 浙大附中 杭州学军中学 江干区教师进修学校 萧山临浦三小 杭四中 杭州源清中学 上城区教育学院 下城区教研中心 杭州育才教育集团第二实验学校 余杭乔司中学 富阳富春五小 桐庐实验小学 杭高 章亚玲 李烈明 李声琴 莫豪庆 余建明 金 龙 虞志军 朱 卓 俞富根

高中《体育与健康》课更应突显“方法质量发展”观 新课程背景下体育教师教学技能的重新审视与对策研究 试论校园伤害事故认定处理和学校的预防措施 抓教学质量监测促学生健康发展

优化教科研工作管理，统筹中小学体育课程改革

二等奖（8篇）

寄宿制高中生课外体育活动的现状调查及对策研究 生命教育在高中《体育与健康》课程实践中的认识与思考

正视现实谋发展专业引领促提升——中小学体育新课改的绩效与问题探悉

刘万荣 张 刚 中小学体育资源的优化与拓展 郭立勇

让学生沐浴体育阳光——基于阳光体育理念下的体育课堂教学新探索

胡新民 李秋兴 家庭在学生体质健康中的作用与局限研究

孙 斌 胡 琦 体育课堂“中间沉默层”学生的调查分析与对策研究 赵晓芳 黄秀文

小学体育课“自主探究学习”方法有效性的建构与实践

三等奖（12篇）

在课程改革环境下中学健美操教学再探 杭州长河高中 杭州建兰中学 杭州明珠教育集团 杭州光明中学 杭州九堡中学 杭州濮家小学 杭州和睦中学 萧山城南初中 萧山江寺小学 萧山义蓬一小 淳安威坪镇小 浙大附中 杭四中分校 杭州胜蓝小学 杭州艮山路小学 杭州市采荷实验学校 杭州九堡中学 杭州钢苑小学 杭州西兴中学 余杭中泰中学 余杭博陆小学 临安青山小学 富阳场口中学 富阳二中 建德明珠小学 淳安南山学校 淳安二中 杜淑儿 周 薇 郑玲莉 吴建苗 徐修江 贺 蕾 王平赵小海 金立明 杨立军 王 捷 王双喜 汪定珍 吴俊杰 张云云 唐锡昌 徐修江 周德勇 周祖良 罗卫军

新课标下对我校体育课程实行选项教学的思考和分析 新课程理念下初中体育回家作业布置有效性的探索与实践

发展非智利因素提高课堂教学成效——乒乓球教学中发展初中学生非智力因素初探

对初中学生篮球模块教学的实践与研究 构建初中校园课余体育活动体系实践研究 新课程理念的大课间体育活动开展之我见 基于学校体育中德育渗透的实践与探究

初中《体育与健康》家常课“有的放生”教学的实践与研究 阳光朝气，魅力尽放——以闲暇活动为特征的校本体育活力探索 自主体验快乐学习健康评价——小学体育教学中实践开放式教学的研究 对淳安县小学课外体育活动的调查与分析

合格论文（16篇）

运动损伤发生原因的调查分析与对策研究 浅谈学校体育思想品德和心理品质培养 射击运动与学科教学整合的实践研究

把我生成点燃精彩——小学体育课堂动态生成的探究 《轮滑运动》校本课程开发的实践与研究

对初中学生正面投掷抛实心球技术动作的教法与学法的研究 杭州市拱墅区中小学生每天锻炼一小时现状与对策 耐久跑——它又回来了

有效开展大课间体育活动充分利用民间体育资源 体育课堂动态生成性教学的策略研究 农村中小学开展体育大课间活动的探究

聚焦课堂——凸现课改下高中体育教师在有效教学中的新角色 有效促进高中生体质健康的校本教研 小学体育仿生教学的设计与运用 创设和谐体育课堂促进学生健康发展

淳安县高中体育与健康新课标实施情况的调查研究 李晓红 程世宏 张 琼 李云龙 杨海龙 邓春贤 陈启浩 王 华 邵明鹏

中小学音乐一等奖（3篇）

萧山大桥小学 桐庐教研室 桐庐迎春小学 杭州长江实验小学 安吉路实验学校 萧山高桥初中 萧山楼塔镇小 余杭塘栖二小 杭州江心岛小学 江干区教师进修学校 萧山城北小学 富阳郁达夫中学 瞿海燕 严传美 皇甫芳敏 徐慧琴 徐 健 余咏梅 项 虹 莫琦瑛 罗 怡 俞鑫红 汪春梅 华志红

投石激浪，掀起智慧之花--小学音乐欣赏教学中有效提问的实践研究 运用音乐要素进行有效教学的实践与探索

让识谱教学涌动生命的灵性----谈重构中的小学识谱教学

二等奖（5篇）

以活动中心为载体的音乐课堂学习的研究

从歌曲创编活动中提高中学生音乐能力的实践与探索 初中学生音乐社团人力资源开发和利用的实践研究 传承十番之神韵，点燃民乐之星火 音乐课堂艺术性评价的认识与实践

三等奖（8篇）

小学音乐欣赏教学中强化内心听觉的系统研究 谈音乐课堂教学中学生主体性发挥的活动设计 小学音乐课外作业方式的设计与思考 提升初中音乐课堂学习有效性的策略研究 建德新安江第一小学 建德实验小学 淳安千岛湖镇一小 杭州第十五中学 杭四中分校 杭州惠兴中学 杭州上城区教育学院附属小学

杭州现代实验小学 杭州茅以升实验学校 杭州文晖中学 杭州市求是教育集团 杭州育才教育集团第二实验学校 浙江省盲人学校 杭州市采荷一小 富阳永兴学校中学部 杭州市西湖小学 余杭区镇一中 余杭塘栖一小 富阳富春二小 桐庐城关中学 杭十一中 杭州长征中学 杭州西湖文新小学 萧山戴村镇小 余杭教研室 富阳永兴学校小学部

富阳永兴中学 建德明珠小学 过承珊 胡 青

弘扬民族音乐精髓，夯实艺术人文底蕴

蓝 燕 曹素芬 章 睿 金 玲 金 蓓 刘鸣芳 朱健娟 徐丽萍 翟岭飞 梁 缨 陆平平叶 萌

有效促进低段学生倾听音乐的策略研究 让每一个孩子乘着个性的翅膀飞翔 音乐课堂教学误区的反思及教学对策

合格论文（10篇）

歌曲创作研究课初探 个性——音乐教学的魅力

构建平台自信表现——对音乐新课程中表现教学领域的再思考 让音乐课堂涌动地方文化的气息——从《采山》谈小学音乐课程与地方课程的开发和整合

形体语言在音乐教学实践中的新特征 刍议音乐课堂管理的有效性 怎一个“淡化”了得

小学音乐低段学生歌词记忆方法初探

创设有效互动的教学环境,激活学生学习音乐的兴趣 差异教学在盲校音乐教学中的实践 杭州西湖区行知小学 谢 宁

孙燕儿 王 英 吴湘云 张文浩 徐明华 朱国锋 廖澄宇 邵文伟 董 芸 吴航飞 陶红梅 孙 飒

中小学美术一等奖（2篇）

小学美术学业“小画册”评价探索 初中美术课堂中创新思维的校本研究

二等奖（5篇）

利用学校课程资源开展小学美术欣赏教学策略研究 如何在初中美术课堂中提高学生基本绘画造型能力 让孩子在美术体验中神采飞扬

发掘中国书法艺术里的宝藏——书法资源应用于美术新课程教学的实践研究

静止的作品、移动的视线—探索提高美术欣赏能力迁移的方法

三等奖（8篇）

观察体验感悟——高中篆刻教学二度欣赏的探究 剪纸艺术课堂教学实践研究

突破“围墙”的美术教学——网络环境下师生、家长三方互动的小学美术教学实践研究

基于课程标准的初中毕业生美术学业成就评价方案构建与实施的研究 科学与艺术并行——儿童科幻画教学的实践与思考

欣赏、感悟、表达——视觉文化时代初中美术“欣赏、评述”教学策略探讨 感受模仿创造 余立红 周银谦 小学线描写生教学中观察能力培养的实践与研究 沈元璋 李志碧 陈向华 徐虹敏

合格论文（10篇）

杭州学军中学 上城区教育学院 戴华杰 王杨燕

新课程环境下少儿美术教育主题美术课程资源的开发与实施 基于合作学习的地方美术课程教学策略探索与研究 杭州东园小学 杭州天水小学 杭州市袁浦中学 杭州西湖教育集团 余杭临平二小 临安於潜中学 富阳新登镇中学 桐庐中学 戴文莲 王 茜 小学美术新课程中“放养式”教学的尝试 赵士华 李 娅 黄 韫 徐海刚 万红亚 范振文 谢钟强

利用儿童心智发展规律实现传统美术资源的现代转换的案例研究 春雨润物细无声:对农村中学美术作业认识与思考

细微处评价幸福中成长——学生美术学业评价过程星级制评价的实践探索

小学美术课堂教学有效性的实践探索

高中生在“我”的文化背景下对美术作品审美思维的体现 初中美术课堂教学即时评价质性引导策略的研究

高中美术课堂教学中以学生为主体的学业评价实践与探究

中小学劳技一等奖（缺）

二等奖（7篇）

杭师大附中 杭州转塘小学 萧山义蓬一小 萧山靖江三小 萧山劲松小学 萧山瓜沥三小 余杭中泰小学 何威年 陈天镇 华银良 张伯良 楼倚春

让学生动起来

让课堂流淌濡养技术素养的甘泉——基于课堂培育小学生技术素养的教学策略

注重技术设计提升技术素养 自选式农业种植让学生个性飞扬 追本溯源吐故纳新

学习、模仿、创新——小学劳动与技术中纸绳工艺课例设计及教学模式探究 毛禾希、朱柏勇 掀起“设计”盖头来 王任华

三等奖（7篇）

杭四中

杭州绿城育华学校 杭州天长小学 杭州采荷中学 杭州市十三中 临安锦城一中 富阳市二中 杭七中 浙大附中 杭州胜利小学 杭州凤起中学 杭州德天实验小学 杭州彭埠第一小学 杭州大关中学 杭州大关小学 杭州育才教育集团第一实验学校 萧山东藩小学 临安锦城一中 叶毅凌 徐圣东 许立瑾 方 芳 俞 颖 陈火生 张 扬 吴 安 王 超 陆 政 陈宗杨 金 斐 黄 芳 强钰淇 李启林 周晓红 吴雪芳 陈火生

采用项目活动来落实教学目标的探讨 一堂设计评价课的收获与反思

初探小学劳技课程资源的有效整合与拓展 劳技学科渗透科技教育的尝试与实效 规模办学条件下劳技课的课时安排研究 初中劳动与技术教育中项目学习模式的建构 在通用技术教学中培养学生表达能力的初探

合格论文（11篇）

通用技术课程与其他学科的联系与区别 指导学生用生活废弃物生产食用菌 用多种教学方法让劳技课活起来 力学知识在车模中的运用

在问中不断提升自己——试论在劳技课中培养学生质疑能力的基本策略 城郊结合部小学生消费行为指导的探究 初中劳技课服装设计双语教学叙事研究

关注教学细节，提升劳动与技术课的教学品质――小学劳动与技术课教学的实践与思考

以技术为基石，注重学生的课堂经历 让评价成为学生学习劳技的助推器 城镇初中劳技小课题衔接创新教育的探索

中小学信息技术一等奖（4篇）

杭十四中 卢 华 信息技术新课程教学中的“导引牌”——谈学习任务单在课堂教学中的使用和分析 漫谈初中生电脑比赛作品制作指导 杭州采荷中学 楼海瑛 富阳教研室 邵世炎 教中研，研中教

基于学生发展的小学信息技术有效作业设计的探索与实践 富阳富春五小 甘柳成 杭十四中

宗文小营实验学校 杭州饮马井巷小学 杭州采荷实验学校 富阳富春五小 富阳市二中 富阳富春二小 杭九中 浙大附中 杭州市夏衍中学 杭州濮家小学 萧中

萧山明德学校 余杭育才小学 余杭实验中学 富阳富春三中 富阳市实验小学 富阳受降镇小 杭四中 杭九中 杭州源清中学 严州中专 杭州长寿桥小学 杭州京都小学 杭州市学军小学 杭州文三街小学 杭州浦沿中学 萧山所前镇二小 萧山八中 萧山河庄镇小 萧山裘江小学 富阳永兴学校中学部 富阳富春三小 杭二中 余杭教研室 萧山河庄镇小

二等奖（7篇）

倪望跃 章迎华 侯晓蕾 方昱霞 王敏军

浅谈教研组长在信息技术学科建设中的作用 中学信息技术小组合作新模式初探

技术美术牵手，提高学生电脑绘画的实践能力 基于电子作品的信息技术教学评价课的建构与实施 凸现学科气质创设有效情境

董凌燕 胡艳霞 高中信息技术课程中对话式教学评价浅探

陆肖猛 杨向荣 让学生各有所为——信息技术环境下多维任务教学方法的实践感悟

三等奖（11篇）

杨 涛 李晓梅 朱伟颖 孙燕玲 楼春光 任 伟 龚罗平潘晓晓 蒋燕芳 张红波 郑 玄 章 贇 黄慧琦 陈美锭 孟 燕 应晓丹 黄素平潘瑛璐 朱 婧 汪小红 钟祖欢 王雅文 寿建杨 何国赞 李政淼 吕海民 汪坚涛 陈 杰 寿建杨

应用SOLO分类评价理论进行信息技术作业评价 浅谈智慧在信息技术课堂教学中的运用

以学定教，活用“加减法”——浅谈对高中信息技术新课程教材内容的再处理

巧用语言，有效沟通——浅谈小学信息课堂语言的有效性 多元智力理论映射下的信息学奥赛辅导活动 构建“快乐共享”课堂模式的策略研究 常态教学，提升生命课堂的质量

信息技术课中同质分组下的目标教学方法探讨近郊区域初中学生网德教育探析 谈小学信息技术教材处理的几点感悟 利用“游戏”，提升素养

合格论文（15篇）

新课程下高中信息技术课程实施复习阶段教学的反思 在新课标下提高信息技术课堂效率的探索 主题式合作学习在信息技术课堂教学中的实践

立足实践着力创新发展能力——项目教学法在《网页制作》教学中的实践与研究

在图画教学中加强信息意识的实践与反思 网络游戏对小学高段学生身心健康影响的研究 基于电脑游戏的学生心理分析及课堂教学对策研究

动漫进校园动漫进课堂——动漫在小学六年级教学中的应用探索 信息技术教学中实施个性化教学的探索 把握课堂预设度，提升生成真实性

浅谈信息技术新课程多元互动式教学评价机制的应用 优化小学信息技术学业评价的探讨 走在任务的交凡线上

信息技术活动课主题式教学法的应用初探 小学信息技术课堂生本化策略研究与实践

中小学地方课程一等奖（2篇）

以学生为中心的教学设计理论在地方课程教学中的运用 论地方课程教学目标的缺失与重建

二等奖（2篇）

以综合实践活动为载体，有效落实地方课程的教学 余杭舟枕小学 杭州朝晖实验小学 富阳松溪辅小 桐庐圆通小学 桐庐实验小学

杭州高银巷小学 杭州大关苑一小 萧山坎山联兴小学 富阳三桥小学 富阳松溪辅小

余杭南苑小学 杭十四中

杭州转塘小学 萧山教科所 富阳场口中学 杭州江心岛小学 萧山长山小学 桐庐瑶琳小学 杭州建兰中学 杭州德天实验小学 杭州长寿桥小学 下城区教研中心 杭州西湖教育集团 萧山河上镇中 余杭仁和小学 杭二中 杭州东园小学 杭州市转塘小学 李如萍 在活动中品味地方课程的魅力

三等奖（4篇）

王 茵 心有多大，舞台就有多宽广——小学低段〈人自然社会〉“活动化”的实践与探索

王秋红 课堂内外，综合体验，尽现课程文化精彩——浅谈《人·自然·社会》教学中提升学生科学和人文素养的策略

李 虹 创设互动，捕捉生成----为地方课程插上灵动的翅膀 潘云群

走近些，再走近些----地方历史人物探究的实效性研究

合格论文（5篇）

陈春燕 发挥地域优势，用活《我与杭州》，彰显地方课程特色 郭 梅 走进杭州 热爱杭州

金怀德 农村小学基于地方课程《我与杭州》开展研究性学习的探索 孙云杰 小学地方课程中开展研究性学习的有效策略 黄晓青

引入本土的资源，润色地方课程的教学

中小学校本研究一等奖（缺）

二等奖（1篇）

倪碧宏 《漫话服装》校本课程创设后二度开发的实践研究

三等奖（1篇）

冯冬怡

学习策略辅导对高三学生学业发展影响的研究

合格论文（缺）

中小学综合实践一等奖（3篇）

许晓敏 基于科技创新大赛的综合实践活动探究

方凌雁 综合实践活动课程“课型化”的建构与探索：基于区域教研活动案例归纳的视角

吴立新 农村高中综合实践活动课开展“地域性小课题”研究性学习

二等奖（3篇）

丁培彦 基于网络环境的综合实践活动实施中的问题及对策 吴小红

“挖”本土之源 “掘”兴趣之泉

姚利波、汪银法 农村小学综合实践活动课程常态化开展的策略研究

三等奖（7篇）

余 骊 运用项目学习法，提升综合实践活动的有效性

金 斐 任务驱动综合提高——浅谈任务驱动教学法在综合实践活动课中的应用

沈 虹 周 佶 基于教学资源整合的综合实践活动课程模式探究与实践——社会文化、社区现状、学校教学三者整合的综合实践课程 柴群虹 因校制宜融合实施——综合实践课程融合模式初探

许建芳 让“真、善、美”走进孩子的心灵——“花仙子”综合实践活动的实践探索

俞百灵 “龙马精神代代传”：享受地方风情，滋养民俗文——农村初中综合实践活动“主题”推进的实践与思考 阮世联 春天里的播种

合格论文（9篇）

汪坚涛 高中研究性学习教学策略初探

杨梦艳 点燃探究的“火把”——浅谈低年级“研究性”课题的实践研究 陈天镇

有效开展主题性综合实践活动的实践研究 杭州闻涛小学 杭州市长河小学 杭州市长河小学 杭州市长河小学 萧山宁围四小 富阳场口中学 杭州紫阳小学 杭州拱墅区教师进修学校附属学校 杭州拱墅区教师进修学校附属学校 杭州彩虹城小学 余杭中泰小学 富阳富春五小 富阳富春二小 杭州宗文小营 杭州新华小学 杭州长江实验小学杭州彭埠第二小学杭州树人小学 杭州拱宸桥小学 杭州市西湖小学教育集团府苑小学 杭州文三街小学 杭州博文小学 富阳春江中小 富阳教研室 桐庐迎春小学 桐庐春江小学 建德大同第二小学淳安汾口镇小 杭州聋人学校 杭州新世纪外国语学校

杭师大第一附小 杭州明珠教育集团杭州天杭实验学校杭州丁兰实验学校杭州人民小学 杭州大关小学 王敏霞 浅谈在小学低段开展综合实践活动促进养成教育 马爱珍 韩桂芳 我们喜欢 我们需要

詹宏桥 开展小组合作研究，提高合作精神 邵江兰 在活动中体验在活动中成长

华旭锋 以“苗木之乡”为载体，开展综合实践活动 潘向阳 中学生综合实践活动基地建设的思考

小学语文一等奖（7篇）

钟 玲 小学生阅读障碍表现特征及教学对策探寻 洪 莹 当前小语课堂“默读缺席”现象与对策研究

周慧红 倘佯在童年的“桃花源”――试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略

冯琛莉 让“有效拓展”穿行于古诗文教学之中 李建军 基于“主问题”引领的阅读教学设计及研究 吴美芬 边动笔墨边读书

周 炜 儿童文化视角下的“童化”作文的实践与探索

二等奖（15篇）

丁 频 支持性资源教室语文补救教学刍议

汪春燕 一年级学生入学适应期耳读《爱的教育》的尝试 娄屹兰 低年级班级读书会的阅读活动类型探讨

楼 翀 解读文本的情、理、道——从文学和教学统一视角，准确深入地解读文本

俞秀红 寻根：说明文教学呼唤语文味

方健儿 穿越迷宫的线团——小学中高段阅读教学中的“核心词教学”策略的运用

虞雪华 新课程第二学段习作教学序列研究 徐宏燕 语文之道：语文化的抉择

李国亮 “文化变革”：阅读教学改革的最终价值取向

傅丽文 当好学生阅读的“营养师”——小学语文“教材研读”例谈 喻奇君 潜心解读，自主构建——小学语文“介入式”阅读教学模式初探 钟利民 从孤独到融合：让语言训练在重构中回归 周金良 言语生命：牧养于文化的原野 许 珍 举“象”推进，学习语言

童春香 语文课堂呼唤“语文气质”的回归

三等奖（23篇）

赵云杰 新课标小学语文教材与聋校语文实验教材对比初探 郑方明 目标调整、分层实现，促进儿童识字能力的发展

徐华芳 随文练笔因“裁”施教——不同体裁课文读写结合的有效性研究 陈雪静 学会读报，开启语文学习的一扇窗户

蒋春霞 柳暗花明又一村——巧用动漫因子促进语文学习裘晓玲 舞动汉字本色 王艳霞 作者何曾死去

石晓云

从神性到人性――《夸父追日》的文本溯源及课堂解读

杭州文三街小学 杭州市学军小学 浙大附小

杭州江南实验学校 萧山义桥镇二小 萧山新街中心小学 萧山闻堰小学 萧山明德学校 余杭博陆小学 余杭教研室 余杭舟枕小学 临安太阳小学 桐庐窄溪小学 桐庐横村中心学校 建德明珠小学 杭州绿城育华学校 杭州市教科所附小 杭州胜利小学 杭州安吉路实验学校

杭州胜蓝小学 杭州胜蓝小学 杭州东园小学 杭州春芽实验学校 杭州求是教育集团 杭州市转塘小学 杭州市九莲小学 杭州市文一街小学 杭州浦沿小学 萧山高桥小学 萧山长山小学 余杭塘栖三小 余杭仓前小学 临安石镜小学 临安石镜小学 临安青云中心 临安昌化一小 富阳春江中小 叶红梅 王亚芳 张 敏 孙 琍 张利安 陈燕平戚丽红 邵芹飞 姜晓燕 闻国强 宇秋月 郎士标董云霞 华菊芳 李 艳 李益民 李 艳 金庆红 楼卓立 汤亚梅 项声菊 朱燕萍 汪国庆等 薛 焱 林 芳 葛淑芳 余剑萍 翁静芳 杨旭霞

王海燕 于福林蒋浩平

周 颖 于慧强张燕芬 童卫红 陈望儿 单艳艳 王雁春 陆燕珍

让学生在广阔的空间中阅读——小学语文阅读实践活动的研究 新课程背景下语文课堂教学板书的有效设计 小学高段学生写错别字的原因与改进措施初探

儿童博客：网络视野下小学作文的理性思考与实践构建

让习作之花沐浴在乡土文化之中——作文教学中基于乡土化题材的实践与探索

剑走偏锋求正果——小学语文课堂出错的常见类型与应对策略 弹奏起心灵童韵的和弦 装在口袋里的快乐

晨光耕读：给孩子一个美丽的人生

区域性均衡推进小学生课外阅读的思考与实践 小学语文第二学段课堂教学三维目标有机整合的实践与研究

不可忽视的语文意识

用童话的方式有效略读童话，视文体研教法 创建有效话题：阅读教学品质的新视域 QQ联盟，我和孩子们的作文天堂

合格论文（30篇）

童心童画,勾勒缤纷世界-简笔画在低年级语文教学中的激趣效应 新说“课中操”——对低年级课堂中“20分时刻”学习兴趣的一点思考

童心会诗韵——促进学生古诗意境感悟的有效策略研究 情感是需要被点燃的——略谈有感情朗读的“情”字引导

雅言传承文明经典浸润人生——以经典诵读提高小学生语文素养的实践与研究

用阅读润泽孩子们的心灵——指导小学生阅读整本书的教学模式的行动研究

课堂互动、课外实践、课程融合——语文综合性学习实践研究 透析案例谈教师的评价角色 语文剪报指导活动的策略研究

基于童谣策略：小学低段学生语感发展研究 让我们的孩子个性飞扬

语文课堂拓展性练笔有效落点的选择与实践研究

冗繁削尽留清瘦——谈谈小学阅读教学中有效研读专题的生成与实施寄情于诗滋养生命——小学高段年级古诗词阅读课内外指导浅谈 撷取经典方言词汇提高语言表达能力——方言收集、整理、学习的实践研究

多点、多向、多层次语言实践，提高学生口语交际能力 乡土特色写作资源开发的实践与思考

水深则所载者重，土厚则所载植者番——重议小学习作教学中观察能力的培养

徜徉在古文情韵里

整合《语文园地》教学方法探微 海阔凭鱼跃天高任鸟飞

让“拓展”回归文本——小学语文阅读教学“拓展”策略的追寻

桐庐迎春小学 桐庐横村中心学校 桐庐实验小学 建德实验小学 建德新安江第三小学

建德新安江一小 建德明珠小学 淳安实验小学 赵 杰 俞 虹 谢建美 赖红娟 蒋雅斐 陈月红 余晓琴

胡早娣 申屠华英 金春华 楼 磊 蔡武娟 施 阳 高 琦 袁晓萍 姚永梅 葛素儿

王莉珺 张 园 章 颖

小学语文教学内容的审视及把握策略初探

用语文的方式细读语文----记一次学校文本细读研讨活动 从臃肿走向瘦身:阅读教学简约化的反思与追求

当语文遭遇“非语文”——在语文教学中发挥“非语文”正面效益的探索

和孩子一起打开书中的黄金屋 低段阅读教学形象解读的原点追寻 提倡自主阅读提高实践运用效能 范双荣 王 英 农村学校一年级“素读经典”的探讨与实践

小学数学一等奖（7篇）

杭州长寿桥小学 杭州胜蓝小学 下城区教研中心 杭州采荷二小 杭州市学军小学 余杭育才小学 富阳富春二小 杭州天地实验小学 杭州娃哈哈小学 杭州新世纪 杭州春芽实验学校 杭州拱墅区教师进修学校附小

杭州求是竞舟小学 西湖区教师进修学校 萧山教研室 萧山高桥小学 萧山临浦三小 余杭临平二小 富阳市实验小学 杭州现数中心 杭州天长小学 杭州江心岛小学 杭州濮家小学 杭州濮家小学 杭州市采荷一小

在“关系”中发展学生的空间观念

过程与结果，孰重孰轻？-——人教版数学广角《找次品》教学同课异构后的诊断分析

新课程背景下数学课堂小组学习活动有效性研究 精心研读整体把握适度处理 让静止图形动起来 搭一座桥让孩子成功跨越 关注幼小衔接，促进思维发展

二等奖（12篇）

小学中低年级学生的数感现状及其培养策略 数学教师备课现状的分析和思考

重视归纳推理能力促进思维品质提升„解读归纳推理能力在《新数学读本》中的应用

假如批改可以移植——借鉴作文批改方式优化数学作业批改的调查与实践研究

让思维因“画”而灵动

小学数学估算评价的困惑与思考 根据学生的经验而教

以“问题解决”为核心的《圆的认识》的教学实践与反思 小学数学课堂教学质量监控体系的构建与运行 整体整合教材整合融通教法

在小学数学课堂教学中培养学生“数学语言”的策略探索与实践 从“被动接受”走向“主动发展” 王 建 王 卉 胡乐雅 俞 霞 葛金凤 邵汉民 叶 青 张继春 徐国刚 方洁珍 俞 忠 陈 敏 吴玉兰 高仁莉 张春娣 郭剑萍 杨 青 富阳富春四小 唐林海

三等奖（19篇）

小学生代数思维培养新尝试 有效教学反馈的途径与方式 小学数学学习困难生个案跟踪研究

以参与求体验以评价促发展——新课改下小学数学课堂表现性评价的实践研究

直面困惑剖析现象理性反思——第一学段数与代数教学中的困惑及思考

有效信息为我所用，信息有效为我所动 杭州北秀小学 杭州求是教育集团 杭州西兴实验小学 余杭临平一小 余杭良渚一小 余杭亭趾实校 临安城南小学 临安板桥小学 桐庐洋洲小学 建德新安江三小 建德实验小学 淳安大市镇小 淳安富文中小 杭州聋人学校 杭州时代小学 杭州胜蓝小学 安吉路实验学校 杭州长寿桥小学 杭州青蓝小学 杭州长青小学 杭州大成实验学校 杭州市采荷一小 茅以升实验学校 杭州卖鱼桥小学 杭州翠苑第一小学 浙江省教研室附小 杭州浦沿小学 杭州西兴实验小学 萧山光明小学 余杭塘栖三小 临安城北小学 临安石镜小学 临安青山中心 富阳常安中心小学 富阳市实验小学 建德明珠小学 淳安千岛湖镇五小 淳安威坪镇小 邵珠利 “数”读百遍其义自见――小学数学课堂教学中引领学生“读”数学的实践策略

江 萍 简约成就美丽！——小学数学简约化教学设计的思考 夏凤英 基于小学生数学“自主学习能力”发展的实践研究 方云凯 “三位数乘一位数”的乘法诸能力的调查与结果分析

仰建强 让学生把“思维”画出来——北师大版线段图教学弱化现象分析与对策

俞水英 小学数学学习中有效“意义建构”的探索与实践

马学礼

梳理重“联”，练习重“变”——小学数学毕业总复习应用题教学模式的尝试

金梅芳 姚平《新课程背景下小学数学课堂教学有效性研究》结题报告 方正力 有余数的除法课堂教学研究

翁贤浩 愿“蜜蜂”博采百花酿琼浆——小学数学“意义建构”的策略研究 仇卫芳 例析小学数学"简约课堂的设计策略 方吉仙 开展小学数学活动课教学的探索和实践 叶玉清 小学数学“探究式学习”的实践与研究

合格论文（25篇）

徐叶红 谈对小学中高年级聋生数学问题解决能力的培养

项海刚 情境：为什么而设计？――“乘除与加减混合运算”教学引发的思考刘琴霞 小学数学课堂交流有效性的策略研究 来燕君 一步一个脚印一步一个回头 徐 莉 基于知识管理的复习设计与实践 胡艳英 指导小学生开展数学小课题学习的探索

陈群华 让数学试卷“变脸”——对数学试卷命题的几点思考 宋明民 如何在《长方体和正方体》单元教学中提升学生的空间观念 曹京蓉 理智地解决问题

王林英 浅谈三年级学生数学阅读能力的培养

张 萍 一年级新生理解数概念的现实起点调查与教学设想 孔祥国 浅谈小学数学教学中乘除法估算能力的培养 陶丽萍 让数学练习更值得评味

韩一红 基于数学课堂中“先前学习”有效策略的实践研究 张彩珍 复习教学，创新学生数学思维的领空

——从《四边形复习课》的教学设计及其课堂实践谈起 杨红波 在低段解决问题中挖掘“数量关系”的实践

王 颖 屏弃极端寻求和谐——新课程背景下低年级计算教学的困惑与实践 倪斌强 “应用题”教学路在何方？——新课程背景下，小学生解决应用问题能力弱化的原因及对策

周小萍 提高探究学习过程有效性的实践研究 程妙学 正确把握教材，扎实有效教学

颜洪明 董建平试述近似计算的应用价值与教学意义

陈 敏 小学一年级数学实践活动课的开展和研究 郭 瑛 小学数学课堂“有效回应”时机的把握与应用 汪卫卫 活用生成资源优化课堂教学

王小军

浅谈学生“错误资源”有效利用的策略

小学思品一等奖（3篇）

杭州市文一街小学 萧山劲松小学 余杭乔司小学 下城区教研中心 杭州市学军小学 杭州滨兴学校 萧山城北小学 萧山楼塔镇小 余杭乔司小学 桐庐毕浦小学 杭师大第一附小 杭州下沙中心小学 杭州市采荷一小 杭州大关苑一小 萧山北干小学 余杭乔司小学 临安教研室 富阳富春四小

杭州崇文实验学校 杭州大成实验学校 杭州艮山路小学 杭州大关小学 杭州市学军小学 杭州市转塘小学 萧山宁围镇三小 萧山宁围一小 余杭瓶窑二小 临安昌化二小 浙江省盲人学校 桐庐窄溪小学 建德市实验小学

杭州拱墅区教研室 杭州江南实验学校 萧山教研室 建德明珠小学 杭州永天实验小学 杭州滨江区教研室 章伶俐 找准“螺旋”之路 把握“上升”之度——德育综合课程相同主题教学例谈 孔松黎 立足课程意识，凸现课程本味

吴燕萍 让思维在磨合的痛苦中跳跃——品德教学中磨课价值的追寻

二等奖（7篇）

徐 园 新课程背景下小学品德课堂多样性教学的实践研究 许 宏 以学生为主体，引导学生主动参与课堂学习的探究

许南疆 等待，该有多久——品德课堂中构建师生和谐对话的策略探讨

徐华丽 活动，让品德课堂流光溢彩--小学《品德与生活》活动化教学的实践研究 瞿仲达 一方水土养一方人 郑晓娟 因为简约，所以美丽

葛伟峰 “内化”到底有多难？--提高山区小学品德课堂教学实效性的探索

三等奖（8篇）

孙丽女 活化课堂教学提高德育实效

魏青芳 把握学习起点，追求教学实效——对品德与生活课堂教学的一点思考沈忆来 金 莺 重组开发创造——品德课社会类教材使用之我见

罗嘉绮 浅谈品德课外作业的设计 裘仙澜 浅谈品德课的结尾设计艺术 俞 李 帮儿童与过去建立联系

龚晓红 精选课程资源增强课堂活力——农村小学品德学科课程资源有效整合初探

汪大均

让品德课本中的插图鲜活起来

合格论文（13篇）

汪力颖 授之以渔——网络背景下品德学科研究性学习的探索角度谈学生能力的培养

吴友红 巧用歌曲情满课堂

王瑛芝 小学品德学科书面考核卷的设计与评定浅探 赵春艳

求课堂和谐，促教学实效

杨晓凤 品德与社会教学中学生资源开发的探索与研究 李爱娣 有效教学—让童心在品德课堂上涌动 朱国锋 俞笑笑 让感恩润滋童心

马安江 不妨做个“拿来主义” 喻武英 行走在真实的品德课堂中

蒋昌松 读图、析图、以图释文，“图”谋发展 吴优琴 关注教学细节，建立健康人生信念

王平秀 渲染情境润泽心灵----追寻品德课堂教学情境的有效途径 陈学农

融入生活，让品德教学回归“本色”

小学科学一等奖（4篇）

万嵩海 小学科学探究学习的“双螺旋”指导策略

沈 颉 加强实验教学中的思维活动，促进科学素养的育成 何树德 萧山区小学科学学科教学现状的调查与思考 邵锋星 促进概念重建的小学科学课堂教学策略研究

二等奖（4篇）

邵卫红 适应探究教学的师资培训途径的构建 俞生尧

思维，科学活动的灵魂

萧山裘江小学 余杭塘栖三小 杭州胜利小学 萧山南阳镇小 萧山湘师附小 余杭南苑小学 建德新安江二小 淳安千岛湖镇一小 淳安青溪小学 杭州天长小学 安吉路实验学校 杭州树人小学 杭州求是教育集团 萧山临浦镇三小 萧山义桥二小 萧山朝晖小学 萧山高桥小学 桐庐圆通小学 建德新安江二小 徐春建 十年积聚汇腋成裘——基于光盘的科学视频资源库的构建及应用研究

胡国伟 沈坤华 在科学教学的沃土上留下“脚印”一串串

三等奖（7篇）

徐寻知 洪水鉴 夏志明 沈鑑鹏 蒋 峰 汪文明 叶仙梅 李鸿嫣 丁潇珉 喻国凤 吴 晓 张永法 来水义 曹彤达 顾云涛 龚建清 胡 健

中美小学科学教育区别研究 引领学生在探究学习中体验科学 科学记录本让学生准备了吗

课内与课外并重知识与实践共生——小学科学教学中课外实践活动的组织与实施 在重构中走向科学

“发展性”学习评价研究报告 小学科学概念图教学策略谈

合格论文（10篇）

小学科学课堂交流有效性的研究 柳暗花明又一村

让孩子们在游戏中收获科学

基于学生原有水平有效建构科学概念 三思而后行行后再反思

小学科学课堂中教学细节的思考与实践 小学科学课后主题探究活动的实践研究平视孩子的眼睛读出正确的内心

科学实验中非常态性数据成因分析及对策研究 小学科学教学理答策略的实践研究

幼儿教育一等奖（7篇）

杭州上城区社区学院 杭州市府机关幼儿园 拱墅区教育局教研室 浙师大杭幼师二附幼 省级机关北山幼儿园 萧山义桥幼儿园 桐庐县教育局教研室 杭州行知幼儿园 杭州清波幼儿园 杭州胜利幼儿园 浙大幼儿园华家池分园

杭州濮家幼儿园 杭州濮家幼儿园 杭州半山幼儿园 杭钢幼儿园 杭州和睦幼儿园 省级机关北山幼儿园 余杭一幼 何 线 冯伟群 杨勤奋 陈 桢 沈颖洁 赵飞娟 吴晓芳 钱小莲 李爱敏 周穗萍 廖晓萍 汤肖丽 余九莲 杨惠琴 姜青梅

对幼儿科学探究过程中“假设”的思考与实践研究 关于课程实施中幼儿发展评价的实践研究 幼儿园有效教学策略的实践与思考 Between----简论生态式师生关系的建立 爱上阅读——从图画书阅读教学开始

让我们做得再精彩一些——新课程下优化农村幼儿园集体教学活动的策略研究

农村幼儿园活动室环境创设的现状调查与思考

二等奖（14篇）

以亲子分享阅读为载体进行家庭教育指导的探索 楼层交往游戏促进幼儿合作性发展的研究 幼儿感恩心态培养研究

让区域活动充满生命力——基于生命教育理念下幼儿园区域活动的建设

让教育走在儿童发展前面

幼儿自主体验式唱歌教学活动的实践研究

“亲子共读”协奏曲——细说亲子共读的有效方法与途径 幼儿园开展山野艺术活动的教学策略研究

陆文烨 吴 岚 幼儿关爱情感体验活动设计与实施 徐玲琴

开放在心释放于行——幼儿园音乐活动中师幼互动的启动和推进

王莜婷 叶香梅 追随主题活动幼儿发展评价的实践研究 富阳新登镇幼儿园 桐庐实验幼儿园 建德梅城幼儿园 陈 英 邵丽美 野趣游戏：回归纯真的游戏童年 何彩珍

客观记录科学探究

李小玲 吴奕芳 挖掘农村教育资源，构建“农家乐”园本课程

三等奖（21篇）

杭州胜利幼儿园 杭州娃哈哈幼儿园 刘 韵 杜晓凌 傅丽红 基于自主的体能活动区的实践研究

利用周边环境开展互动式生态教育主题活动的研究 浙大幼儿园华家池分园 程 玲 江干区教师进修学校 邱红燕 杭州三里亭幼儿园 方文艳 杭州紫荆幼儿园 唐灵琳 杭州沈塘桥幼儿园 莫颖萍 杭州贾家弄幼儿园 鲁琳琳 省军区机关汪庄幼儿园 张 敏 省级机关北山幼儿园 沈颖洁 杭州闻裕顺幼儿园 祝爱芳 杭州名苑幼儿园 傅纯玲 杭州紫荆幼儿园 葛玉芳 杭州文苑幼儿园 张海鸥 浙江省交通厅幼儿园 王燕平萧山临浦幼儿园 孟立群 余杭星桥幼儿园 陈燕飞 余杭临平一幼 陈春叶 余杭良渚云华幼 俞建娣 余杭博陆幼儿园 俞 红 临安昌化中心幼儿园 吕艳芬

浙江省商业幼儿园 贾晓燕 省卫生厅幼儿园 李升琴 杭州胜利幼儿园 沈杭凯 杭州星辰幼儿园 徐夷冰 杭州新华实验幼托杨 蓉 郭 萍园（执笔）韩 瑛 杭州天水幼儿园 朱建辉 杭州采荷第二幼儿园教育集团 杨少波 杭州红缨幼儿园 张 芳 杭州西湖区幼教办 游忠琴 三墩镇中心幼儿园 杨惠琴

快乐工作自主探究——幼儿园数学工作坊的创设与开展 适宜幼儿个体建构的支持性环境创设实践研究 谈构建新型家园关系对幼儿良好人格品质的培养 人生的最佳开端――婴幼儿成长“队队碰”

生活中体验实践中学习――幼儿园“实习场”的建设与探究 加油，好男儿――大班“新好男儿”教育指导的实践与探索 “体”“语”交融快乐运动——浅谈幼儿园体育与语言的整合 有备而研有效之上——关于教研活动设计的实践与思考 感受懵懂的艺术——托班趣味艺术教育的实践研究

天高任鸟飞海阔凭鱼跃—创设幼儿“自主表演环境”的有效策略亲子协奏，唱响生命的绿色旋律——“绿芽儿亲子部落”的建构与发展

雕琢行为细节提升教学品质

美好今天准备未来——营造培养幼儿美好情感的大环境 基于木工造型活动的幼儿创新能力培养的实践研究 幼儿自发游戏的引导

从特色课程到特色学校—农村体育特色幼儿园建设的探索与实践

尊重追随互动发展——主题活动中环境创设的探究与实践 借得西湖一池水，画出南国三重春——区域活动中创设支持性环境创设的研究

让孩子成为环境的主人——促进幼儿与环境相互作用中主动发展的策略研究

合格论文（26篇）

“短板”理论在幼儿园的应用研究

和谐交往，和谐发展——增强教职工“和谐”交往意识的实践与探索幼儿文化的解读及支持的策略研究

利用问题性教育缓解大班幼儿冲突的实践研究 基于园本课程背景下的班群共享活动区的实践研究 奥尔夫原本性音乐原理在本园的实践研究

我想说我会说——谈如何培养小班幼儿的语言表达能力

教学应像故事一样美妙――故事策略在幼儿园教学中的设计应用 “开放式”评价策略在幼儿园区域活动中的运用 问题再现畅所欲言——教师论坛模式的探索与实践

73021部队星星艺术幼儿园

西湖区名苑幼儿园 杜溶娜 《直面、对话、调整、跟进》——直击非正式常态教研情境，灵活运阙晓燕（执笔）用园本教研行动方式的案例研究 戴 翎

王晓璐（执笔）游戏、情景、自然、生活——幼儿常规养成的重新审视

省级机关保俶幼儿园

杭州武林门幼儿园 萧山宝宝书院幼儿园

萧山瓜沥二幼 萧山进化幼儿园 余杭良渚云华幼 余杭绿城育华亲亲幼儿园

余杭临平街道幼 余杭东湖街道幼 余杭中泰幼儿园 富阳富春一幼 建德梅城幼儿园 淳安机关幼儿园 淳安新世纪幼儿园 周 婷 蔡 怡 陈 敏 蔺建华

俞宏伟 舒素娥汪陆群 张小玲 孙黎华

田超群 周小引李雪芬 王小兰 邵敏江 孙群燕 周 英 孙 萍 聂根娜

营造属于宝贝的区域天地--托班婴幼儿（1、5-3岁）区域活动的科学设置

和谐与科学,快乐与自律的交响曲----集体、分组、个体活动形式在幼儿学习中有效运用的研究

记录孩子身边的故事 教师回应幼儿生成问题的策略研究

优化故事教学中的提问策略，提高幼儿语言能力的实践研究 家园合作开展外来孩子良好行为习惯养成的指导

解读童心多元对话 “感者，动人心也”——在美术欣赏活动中培养幼儿的艺术情感 发展失地农民幼儿社会交往能力的探索与实践 提高特色区域有效性的研究 在科学活动中培养幼儿的自主性

陟罚臧否皆显技艺——区域活动中教师评价艺术的探讨 还幼儿大胆想象的空间 让数学回归儿童生活

第四篇：商标评选结果公布

最具影响力的十件商标大事评选结果公布

由中华商标协会举办的2009—2010公众推选最具影响力的十件商标大事评选在四川省成都市公布结果。

1．国家工商总局发布《关于贯彻落实〈国家知识产权战略纲要〉大力推进商标战略实施的意见》。《实施意见》的公布，使工商系统贯彻落实《国家知识产权战略纲要》有了清晰的指南，标志着工商机关贯彻落实《纲要》工作进入了新阶段。

2．国家工商总局商标局驻中关村国家自主创新示范区办事处成立。这是自1978年以来国家工商总局设在省市的第一个窗口。

3．《中国商标年鉴》首次出版发行。它对于见证我国商标事业的发展与繁荣，记录成绩，总结经验，为后人留下系统、全面、权威的商标史料，具有重要的历史意义。

4．国家工商总局圆满完成3年解决商标审查、评审积压问题的任务。这标志着我国商标注册能力大幅提高，为商标战略的全面实施奠定了良好基础，同时彰显了中国政府保护知识产权的坚强决心。

5．最高人民法院颁布《最高人民法院关于审理商标授权确权行政案件若干问题的意见》。《意见》是最高人民法院对近年来在审理大量商标行政确权案件过程中总结出的指导思想和政策性意见的集中概括，对人民法院依法有效地履行司法审查职责，统一审判标准，具有积极作用。

6．《海峡两岸知识产权保护合作协议》签订。《协议》不仅确立了商标注册享有优先权原则，还同意建立两岸执法协调机制，在打击商标侵权、促进两岸商标交流方面具有深远意义。

7．国家工商总局确定首批国家商标战略实施示范城市（区）、示范企业，发出《芜湖倡议》、达成《苏州共识》。这是国家工商总局贯彻落实《国家知识产权战略纲要》的重要举措，为在全国推进商标战略实施提供了借鉴，达到以点带面的目的。

8．国务院在全国统一部署集中开展打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动。这次在全国范围内开展的专项行动对于打击当前一些地区和领域比较严重的商标侵权假冒行为，维护公平有序的市场环境，增强全社会知识产权意识，具有十分重要的意义。

9．有效保护上海世博会、广州亚运会等大型会事活动的特殊标志及商标权益。上海世博会标志和广州亚运会标志的有效保护，说明我国已建立了比较完善的商标保护机制，形成了一支有相当监管能力的商标执法队伍，进一步提升了我国保护知识产权的国家形象。

10．我国企业商标海外维权取得重大成果。近年来，我国企业实施海外商标战略及商标保护意识明显增强，在学习利用国际规则及国外商标法律来维护自己的商标权益方面取得重大成果，涌现出一批成功案例。如：王致和商标案、三一商标案、国航（Air China）商标案等。此外，镇江香醋及孔子学院商标也分别在韩国和哥斯达黎加反抢注成功，标志着我国企业海外维权能力有了显著提高。（中国工商报）

第五篇：高中二年级美术课教案

教 材 ：人美版第11册

课业类型 ：设计?应用

教材分析 ：

笔对于学生，是最常见的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。

而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

教学目标 ：

1、知识目标： 了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

2、技能目标： 学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

3、情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。

教学重、难点：

1、教学重点 ：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。

2、教学难点 ：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。

3、注意点：在引导的过程中，不要单方面强调笔的功能如何现代化、科技化，而是要从生活中的实际情况考虑，思考笔需要进行哪些改良，在保证基本实用功能的基础之上对笔的外形进行美观设计。

教学设计：

一、导入激趣——发现笔的变化美

1、猜一猜 ：“笔”字的构成：竹字头和毛组成，既是我中国古代的毛笔。

2、看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

3、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。今天我们一起来走进笔的世界，和笔来一次亲密接触吧。

二、探究分析——感受笔的造型美

1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能

① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

② 智力闯关：：

问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯

问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

③ 小结、不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化

① 加外形：笔外形的创意设计（给上一环节拆出的笔芯增加外形）

（根据摸到的物品进行笔外形的设计）

如：针筒、口红——他们形状上有什么共性？怎么设计？（图示）

水果（苹果、香蕉、小西红柿）香蕉可以，小西红柿不可以，苹果太圆怎么

办？切成瓣就可以了。（苹果可以现场切开，进行展示）

② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

三、探究笔的功能美

1、加功能：设计计算题：（为上一环节的笔增加功能）

① 加法：了解笔的基本结构之后，通过功能相加对笔进行多功能的设计。（播放图片算式）

铅笔+橡皮=？

圆珠笔+日历=?

（播放几张多功能笔作品）

② 减法：纠错示范

说一说这支笔设计的好吗？为什么？

小结：笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。

四、综合探索——造型美与功能美的结合1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计

1、创设情境：宁波北仑贝发笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

2、创作：（反对盗版，支持原创！）

① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明

3、评价：

① 展示：把自己画好的笔剪出来，挂在老师事先准备好的笔架上，进行展示

② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

教师总结：设计的魅力就在于创新，服务于社会，提高人们生活的品质。

要设计出优秀的作品，要学会观察，勇于尝试，这样每一位同学都会成为一名优秀的设计者。