做有情趣的教师》读后感

第一篇：做有情趣的教师》读后感

读《做有情趣的教师》有感

慢慢来，欣赏啊……读到这样的字眼我顿觉得清新舒畅，好像一湾清泉在心间流淌。做老师这么久了，每天都有无数的琐事萦绕，久而久之不仅形成了急躁的性格，有的时候做事只图速度不管质量，好像觉得只有这样自己就干练了，就形成了雷雷风行的做事风格。其实不然，浮躁早已在心间滋长，直到看到《做有情趣的教师》这本书，看到“慢慢来，欣赏啊”这几个字时，我才幡然醒悟。原来慢下来，才会欣赏，速度太快只能形成走马观花，欲速不达的效果。

书中的观点很犀利，也很实用，每个观点都配有小故事，让人读后有所启发或有所收获或有所醒悟，顿觉做教师不但要注重教法技能的提高，还要注重内在的修养，一名好的老师一定是一位充满智慧有情趣的人。急躁、武断、刚愎自用的老师永远也不会走进孩子的内心世界，因为他们没有时间欣赏孩子们。

那么样才能做个有情趣的教师？

首先我认为这样的老师应该是个充满生活情趣的人，一个牢骚满腹的老师又怎么会体会到生活的美妙呢？如果一个人在路上匆匆行走，心乱如麻，即使再美的风景也会视而不见，又何谈养心怡情呢？其次，有情趣的老师应该是个充满智慧善于发现问题，解决问题的老师，而不是一遇到问题就伤心失望，只看到问题的表面却没有耐心挖掘问题的成因的老师。再次，有情趣的老师一定是个会学习，爱学习，会生活，爱生活的人，不跟自己较劲，不跟别人叫板，有追求，有理想，有行动力。

每次读了一本好书后，都给我留下很多思考，我本来是个慢性的人，在工作中逐渐蜕变，不知不觉中已变的浮躁，但是在读过这本书后，我好像找到了自己的定位，犹如雨后呼吸到了新鲜的空气，清新畅快，有了一种回归大自然的感觉，我想我该放慢脚步，慢慢欣赏了……

二、是做云还是做鸟，全靠你的心。

云和鸟在空中相遇了，鸟对云说：“你每天只知道在这里一动不动，你可知道天有多大，地有多广，世间生物有多少种？我每天匆匆忙忙地飞来飞去，到过的地方一定比你多，见识一定比你广。”

云听了鸟的话，淡然一笑说：“你选择做鸟一定有你的原因，你每日不知疲倦地飞来飞去，也是为了炫耀你的见多识广，而我选择静静地在这里做一朵云，是因为我无欲无求，况且你每天这么来去匆匆，又怎么知道我一动不动呢？我不用那么匆忙，也知道山川变幻、四季交替的秘密。”

鸟被云说得面红耳赤，急匆匆地扑棱着翅膀往前飞，这时地面上的两个小孩兴奋地指着天空中飘浮的那朵云说：“快看，那朵云又来了！”但对一飞而过的小鸟却视而不见，鸟很生气，为了让别人发现自己的存在，决定去做一朵云。

那朵云慢悠悠的说：“其实，选择做鸟还是做云，全靠你自己的心，你的心是云，那么无论外在如何，你本质就是一朵云；否则，你就是做了一朵云，因为你还是一颗鸟的心，无论怎么变幻，你还是一只鸟。”

鸟听了云的话，仍不以为然，还是变成一朵云，如做鸟一样飞来飞去，以便吸引更多人的眼球，飞着飞着，就被飞驰而过的风分割得支离破碎，再也找不到一丝踪迹。

做鸟还是做云，是一种心态而非一种状态。各地开展了名师评选活动，其实名师不是评出来的，而是做出来的，有的虽已评上名师，但不用心去做，很快会成为一朵被风吹散的云，只能成为一种虚设。

一位老师在市级“优秀教师”评选中入围，正当别人拭目以待时，这位老师作了一个让人大跌眼镜的决定——放弃参评，所有人猜测原因，不明白为什么一向心高气傲地他，什么工作都不甘落后，怎么主动放弃近在眼前的机会呢？难道他不屑于参评？可是这可是市级优秀教师啊！他怕评不上？他可是学校首屈一指的骨干教师！正当大家众说纷纭时，这位老师给了答案：这是我用二十年的感悟做出的选择，我只想让脚步慢下来，让心灵静下来。

只要我们有一朵白云般的心，就算我们是一只小鸟，其实也就成了一朵闲适自在的云。如果选择人生“慢妙”的生活，心灵与自由放松的空间就会产生共鸣，跟随本心，不受外界影响。当然，要达到这种境界，除了自身的超脱，更需要一定的历练方能达到，是做一只小鸟还是一朵云，全靠你的心。

第二篇：做有情趣的教师心得

做有情趣的教师

——心得体会

孙蕊 2013.10

做有情趣的教师

——心得体会

古往今来，许多成就伟业者，往往都是情趣丰富而又高雅的人。三国时期的曹操，不仅是政治家、军事家，而且也是一位颇有建树的伟大诗人。被誉为现代物理学之父的爱因斯坦，是著名的哲学家，同时又是小提琴演奏的高手。控制论的创始人维纳是著名的数学家，又是发表过长篇小说和数十部短篇小说的业余作家。这些伟人正是受了高雅情趣的启迪，从现实生活中汲取美的营养，增强为理想而献身的激情，激发了创造的灵感，从而成就了一番伟业。由此看来，作为幸福人生的构件，除了物质性的要素外，还应该包含精神要素，并且随着物质生产和精神文明的提高，精神要素越来越占据着重要的地位。

教师生活是平凡的，琐碎的，宁静的。但是，充满情趣的教师会在平凡而琐碎的生活中发现快乐、体验快乐、享受快乐，成为拥有幸福感的教师。充满情趣的教师会在单纯的教学过程中磨砺自己，并成长为一位有阅历、有色彩的教师，进而用这份灵气去影响和熏陶学生，用自己的品格、知识和智慧培养出有品格、有知识、有智慧的学生。

我们经常发现，在同一个单位工作的教师，有的人朝气蓬勃，充满了青春活力，生活得有滋有味；而有的人则整天无精打采，怨天尤人，干啥都提不起精神，感到生活枯燥乏味。究其原因，除了与个人的生活境遇和思想境界有关外，还与个人的生活情趣密切相关。

多一些情趣和爱好，不仅能提高教师的生活品质，还有利于促进教师的身心健康，帮助教师缓解职业倦怠，让教师的生活变得多彩，让教师的生命绽放光彩。与此同时，学生也才能欣赏到教师内心世界那片广阔的美丽风景，在健康、高雅、和谐的校园生活中感受到教师生活的幸福与快乐，感受到知识财富的价值与力量。

肩负教书育人使命的教师应该自己学会调整心态，有意识地培养健康而高雅的兴趣爱好，如琴棋书画，吹啦弹唱，弄拳舞剑，游泳骑行、打球种花、钓鱼写作等等。要知道，教师对学生的影响不只是知识的熏陶，而是全方位的人格培养与陶冶。教育要为学生的幸福人生奠基，没有高雅生活情趣的教师示范给学生的，充其量只是“以苦为乐”、“苦尽甘来”的人生理念。快乐的教师会把快乐传递给学生，有生活情趣的教师也会培养出有生活情趣的学生。

第三篇：做有情趣班主任演讲稿

做有情趣班主任演讲稿

演讲稿可以提高演讲人的自信心，有助发言人更好地展现自己。在现在社会，我们可以使用演讲稿的机会越来越多，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的做有情趣班主任演讲稿，希望对大家有所帮助。

大家好！

我叫xxx，是十二中学的一名老师，同时也是一位老班主任了。就在前几天，我在一个教师的论坛里看到这样一句话：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子恶棍，这辈子班主任。下面的回帖大多是一片嚎啕大哭的表情。我觉得这既是老师们的一种自我解嘲，也是某种程度上教师工作的写实。真的，教师这个职业，尤其是班主任工作，很多时候是煎熬、折磨、枯燥、无味的，不仅如此，学生们也不快乐。这样一来，流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人就成了教室里常见的景观了。

可是我们为什么不努力地把快乐带进教室，带给学生和自己呢？我今天要跟大家分享的，就是做一个有情趣的班主任。

我理解的情趣是情调和趣味。各位老师，想象一下我们的教室：白墙三面、黑板一张，色彩单调，像个病房——这样的教室里没有情调。所以每个学年一开始，我都会和同学们布置教室。种点花草、挂些图画，让教室里多一些生活的气息和温馨的味道。我也特别重视细节的美观。比如说每个教室里都会张贴的座位表、值日表、课程表——惨白的一张张大纸印着密密麻麻的黑字，真的是有碍观瞻。我们班级里的每一张表都经过设计、配图和彩色打印，贴在教室里像一张张美丽的图画。当然，我们的布置绝不流于花哨，而是努力营造一种清新、健康、雅致的风味。同学们都非常喜欢这些改变，我也觉得置身这样的环境，内心里似乎也愉悦了一些。

趣味也是我在班级工作里追求的目标。我们班每个月都会出一期报纸。这份报纸印刷精美、内容原创，形式多样。除了借此传递班级理念，传播正能量，我们也努力去愉悦同学。可以说这是一份好玩的报纸。它经常发表一些有关班级趣事的文章，画一些善意调侃的.漫画，或者把我的照片Ps出一些喜感的味道。同学们很喜欢这样风格的报纸，每个月末，大家都会期盼新一期报纸的出版。同学们被报纸上的内容逗得哈哈大笑的时候，也是我心中最快乐的时光。

让我高兴的是，情趣的理念已经深植同学们的脑海。前一阵子，班级里划分小组，我建议同学们给自己的小组起个名字，结果我们班级就有光宗耀祖、基因重组、如来佛祖和开山鼻祖，不仅如此，每个组还给自己设计了别致的标志。为此，我感到愉悦，也感到欣慰。

苏霍姆林斯基说过：培养情趣，这是个性形成过程中的一个极其复杂、细腻的问题。我愿意在追求趣味的道路上和我的学生们结伴前行！

第四篇：做有智慧的教师读后感

智慧教师，我奋斗的目标

---《做有智慧的教师》读后感

缘于教育局的读书活动，寒假里我有幸拜读了《做有智慧的教师》一书。这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。以前在我的理解范畴内得，有智慧的教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中,要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充满智慧。心想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛：教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。智慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。

1、学习

智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有

让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的 “一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。

2、爱心

教师的智慧来自于爱。爱，是人类最伟大、无私的感情，爱所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧。记得一位学者说“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己。”胸怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们善于把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。能真心的爱学生，永远平和愉快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进行沟通和交流，才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有教育学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏联教育家

苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师要有足够的爱心勤读、细读，用智慧与理性去读。

3、读书

智慧来自多读书。俗话说得好：“读书万遍其意自现。”与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。如教育创新，虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能并没有超过陶行知。因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。

4、反思

智慧来自反思。反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。对一件事情进行反思，对一个阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途中必有的“程序”，更重要的是反思可以升华思想、凝结智慧。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。一个经常地并自觉地对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。反思是一个不断完善自己的过程，不断学习和思考，通过丰富自己的知识，提高自己教书育人的能力。根据自己的实际，突出学习现代教育教学理论，提高科研意识和科研能力；突出教育教学规律的探寻，提高驾驭课堂教学的能力。

5、创新

智慧来自创新。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工作必须要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。

总之，在今后的教学中，要勤于思考，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”将成为我不断追求、自觉探索的目标。

智慧教师，我奋斗的目标

宫春红葛家中心完小

第五篇： 《做有智慧的教师》读后感

《做有智慧的教师》读后感

赵爱萍

读完以后，越来越感觉到自己教学思想和教学方式的不足，同时也感觉到自己需要学习改变的东西很多很多。我感受最深的就是作为一名有智慧的教师，不仅要有丰富的专业知识，更需要机敏豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑；还要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。反思自己的教学生涯，确实差距太大。上课时对学生往往是照本宣科，完成教学任务就万事大吉，没有真正用心分析学生，真正了解学生，根据学生的年龄特点对学生因材施教，注重培养学生的独立性和自主性。以前总是感觉要让学生尊重你，你就必须维护教师的威严，要说一不二，这样才能得到学生的尊重，学生才会无条件地服从你的命令。于是我在课堂教学中也就经常失去了笑容，板着面孔，渐渐地学生对我也就“敬而远之”了。现在想来，我的这种做法是一个多么严重的错误！每个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人、有个性的人。作为教师，就要有一种平和的心态，蹲下身子，以平等的身份与学生交流沟通，还要有包容之心，宽容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。这样才能使学生乐于接近你，乐于学习你所任教的学科。

在今后的教学中，我们应该学习做一名智慧的老师，不断学习，不断实践，不断反思，不断超越自我。要有教学智慧，要有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂的能力；能在课堂教学中随机应变，游刃有余。在教学中还应该和其他老师一起共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，相互学习，共同提高。坚持记读书笔记、写教育日记、教学反思等。读完这本书，感觉名师们深刻的教育思想、渊博与睿智的大家风范给了我很大的震撼和启发，仔细回味每一个小故事，处处精彩，在充满智慧的字里行间，点点滴滴无不引领着我们做一名有智慧的教育者。

做一名有智慧的教师，还应该以学习者的身份积极主动参与和体验课堂的多元化学习活动过程，更重要的是还要学会课后反思。每一次教学设计、课堂教学，都有不完美的环节，之后需要我们不断的反思、实践、创新。反思是人对获得知识的反观自照，反思是教师专业成长的“保鲜剂”。实际上我们在教学中往往喜欢图省事，照搬照抄别人的教案，甚至课后案、教后案。其实，不同的老师有不同的教学风格，设计的教案各不相同，我们不可能通用的，还是需要学习创新，根据自己的教学实际设计教案。这就需要我们通过阅读教育名著、课改丛书、听名家报告等，与课改为友，研究教育教学和新课改。学然后知不足，取他人之长，补己之短，在感悟中提高。只有充分为自己“充电”、“蓄能”、“补钙”，落实教学新理念，顺应教育新形势，设计出自己的个性教案，然后经过不断的实践、补充、修改、反思，教师才能逐步成长！反思是一种思考，是一种习惯。优秀的教师需要在不断的学习、实践、反思中，体验成长，感悟成长，获取教育的真谛。我们只有不断的探索，具有创新的观念，创新的思维，创新的评价，学会反思，才能培养学生学会创新学习、自主学习、终生学习，才能成长为一名真正的有智慧的教师。