第一篇：践行幸福教育 书写幸福人生（共）
践行幸福教育 书写幸福人生
“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”，大牟家镇周戈庄小学遵循这一教育准则，奉行教育要为学生一生幸福奠基的理念，全力推行幸福教育，打造幸福教师、培养幸福学生、创建幸福家园，促进教师学生健康幸福发展。
一、幸福教师打造幸福教育
没有“幸福的教师”，就没有“幸福的教育”。因此学校时刻关注教师的生活状态，关注教师的专业成长，让教师在教育的精神世界里和专业成长中“轻舞曼扬”、“诗意栖息”。
1、书香漫步陶冶教师情操。
学校成立读书中心组，通过征求教师意见，为教师购买书籍，教师每月阅读一本书，寒暑假自选2本书，每年阅读12本书。组建“读书沙龙”，每月一次“读书沙龙”活动，每次两个小时，畅谈读书收获、问题、反思等，学校干部参与，相互学习，相互讨论。让教师写起来，教师每月写文2篇，字数不限，可以是心得体会、好书推荐、名段摘抄等。评选优秀读书写作教师，每月根据康城书院投稿和文章写作情况评选出优秀教师，学期末予以表彰。
2、阳光健身愉悦教师心情
学校以“全员健身，健康幸福”为宗旨，成立了广场舞、乒乓球、踢毽、跳绳、羽毛球等教师健身俱乐部，号召教师坚持每天锻炼1小时。为激发教师参与体育锻炼的热情，学校定期举行多样化的健身活动：校园广场舞展演、乒乓球比赛、拔河比赛、踢毽比赛、趣味体育比赛等。广大教师在比赛活动中锻炼了身体，愉悦了心情，体验到了幸福。
3、草根教研引领教师成长
学校以教研组建设为依托，成立语文、数学、英语、音体美“学科研究会”，定期开展教研活动，营造了浓厚的教研氛围，使每位教师都能成长为研究型教师。“学科研究会”每周开展一次教学主题研究，由教研组长征集并确定研究主题，提前下发，教师依据教学中的困惑与经验提出自己的看法，再集体进行讨论，最后形成统一的教学建议。教师在研究中质疑、解疑，教学水平得到迅速提高。
为了真正实现高效课堂教学，助推教学改革，提高教育教学质量，周戈庄小学加大教师培训力度，举行“拜师结对”、“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“星级达标课”、“特色课堂展示课”、“双向预约”、“教学大比武”等系列活动。活动的开展培养了一批专业精深、素质优良、师德高尚的骨干团队。
4、多元评价发展教师个性
以发展的眼光对待每一位教师，用赏识的目光期待每一位教师的成长。为此，学校设置了优秀班主任、师德标兵、教科研工作先进个人、特长生培养先进个人、课堂改进先进个人、家校共育先进个人、教学工作先进个人、宣传工作先进个人、优秀教辅人员、优秀教育工作者等多个奖项；学校每季度组织一次最美教师、最美团队评选活动，对评出的教师、团队公示表扬。多层次，多角度、发展性评价教师，对每一位教师进行个性化成长的考核，教师在享受荣誉的同时获得了幸福的体验。
二、幸福学生成就精彩未来
1、强化“写字教育”
学校把“写字教育”作为校园文化建设的一个重要内容，由学校为教师购买《田英章楷书700字》等书法方面的书籍，积极动员师生学习，营造热爱写字、热爱书法的良好氛围。学校安排每天中午十五分钟写字时间，学生、老师每周上交一份硬笔书法作品。每班布置一个“书法园地”，要求每两周换一版，所有学生写的字都有展示的机会，从而激发学生练习写字的兴趣。每学期举行师生现场书法比武大赛，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每学期举行学生铅笔、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品版面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。引入竞争机制，有效开创人人写规范字、争当汉字排头兵、规范书写排头兵的良好局面。
2、建设书香校园
学校围绕相关阅读主题充实图书室，并建立健全相关阅读制度；发动学生充实班级图书角，为学生提供广阔的阅读空间。
学校固定读书时间：晨诵、午读、每周两节阅读课、双休日和假期读书，提倡并鼓励学生每天在家自觉阅读不少于半小时。对学生提出明确的阅读要求：低年级，学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级，摘抄精美词句；高年级，做好读书笔记。开展丰富多彩的读书活动：开好“班级读书会”；举行读书笔记展评；进行图书交换活动；每学期开展一次读书知识竞赛；积极参加上级征文比赛，使读书与实践性结合，有效激发家长与孩子的读书热情，增强读书主动性自觉性。
3、开展丰富大课间活动
学校以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为目标，结合小学体育、艺术“2+1”项目的开展，认真筹划布置，精心组织实施，扎实开展学校阳光体育大课间活动。认真抓好“六落实”，即责任落实、制度落实、时间落实、内容落实、器材落实、场地落实；确保“七到位”，即认识到位、参与到位、组织到位、指导到位、监督到位、协调到位、评价到位。大课间活动采用
集体训练和分班级活动相结合的形式，内容既有象棋、围棋等智力运动、还有跳绳、踢毽、跳房子、跳皮筋等趣味活动。让学生“乐中练”、“竞中学”，培养了学生体育特长和兴趣。
4、引进特色项目
学校紧扣“选拔苗子，组建队伍，基础训练，积极输送”的主题，本着普及与提高相结合的原则，充分利用本校的生源优势、场地优势，借用高密竞技体校的师资优势、政策优势，引进象棋、围棋、击剑、橄榄球项目，建立单项训练基地，狠抓项目训练，为发展竞技体育培养后备人才打下了坚实的基础。
如学校将象棋、围棋体育项目引入校园，积极组织师生参加活动。为了有效地落实这项工作，学校专门采购了象棋、围棋、棋盘，建立了专门的象棋、围棋活动教室。并制定了相关的制度、方案、奖励措施等激发学生参加活动的积极性。把象棋、围棋作为学校综合实践活动课程，由经过培训的专职教师进行授课，还举办各种象棋、围棋比赛，提高学生的棋艺与实战能力。到现在为止已经培养棋类人员后备人才30多人。学校还设立了击剑、橄榄球训练基地，选拔运动员进行实地训练。建设了击剑、橄榄球训练场地，满足了学生课外训练需要。在日常体育教学和课外训练活动中有计划地将击剑、橄榄球课程穿插其中，提高学生的基本素养。截止目前，共培养击剑、橄榄球后备人才300多人，在历年潍坊市组织的橄榄球、击剑比赛中200多人次获奖。
5、倡导学生自主管理
为提高学生自我管理的意识和能力，周戈庄小学成立了红领巾督查小队，由德工处统一管理。他们负责每天检查各班的路队、两操、午休纪律、校园卫生、学生行为、黑板报等。将检查结果记录下来，形成分数报表，上报学校负责老师核实签字，统一登记、存档、公布。红领巾督查小队每周将各班情况汇总，结算分数，版面公示。对表现优秀的班级，每周一升旗的时候进行表彰。
学校还专门开辟了“实践园地”，并将实践园地分配到各个班级，由学生自主管理，班主任和其他老师协助管理。每个班级在实践园地中自己设计标语牌，自己撰写班级劳动宣言，“一份劳动，一份收获。一份精神，一份成就”，“播种一粒种子，收获无限希望”，“自己动手，收获幸福人生”，这一句句宣言既是孩子们的心声，又是孩子学习劳动的不竭动力。在实践园地中，从播种到除草、到收获，孩子们不仅仅体会到了劳动带来的幸福，更主要的是从中学到了课本上没有的知识。
6、开展多彩校园活动
为了让学生充分展示自我，我校定期开展经典诵读、踢毽、跳绳、定点投篮、告别陋习走向文明等丰富多彩的活动，营造了校园浓厚的文化氛围。学生在活动中彰显了个性，获得了幸福感。
三、下一步规划
（一）、强化教师队伍建设，提升教师整体素质
1、营造良好的教育教学研究氛围，提高教师的教育科研能力。
学校有计划、有目的、科学地组织开展教学研究课，让经验丰富的教师上示范课，中年教师上研究课、公开课，青年教师上好试验课、汇报课，在学校中形成一种良好的教学研究氛围，让教师互相学习，互相促进，共同研究，共同提高。
2、加强教学技能学习训练，练就教学“硬功”。
教师教学基本功是教学的重要手段。学校通过组织说课比赛、普通话比赛、电脑教学软件制作比赛、书画比赛等，从中让教师不断学习，不断更新，不断提高，不断创新。
3、开阔视野，博采精华，修炼教学“内功”。
为打造名师，培养造就名师队伍，学校要对有培养前途的教师进行培养和关怀。凡有教师学习的机会，学校都积极鼓励他们走出去学习、观摩，以扩大视野，增长才干，使他们逐步成为具有影响的名师。
4、积极鼓励、严格要求、促进教师专业发展。
学校根据教学过程中的“备、教、改”等环节对全体教师特别是青年教师提出了严格的要求。要求每个教师每学期都要完成“四个一”，即写好每一份教案，上好一节公开课，出好一套试题，写好一篇论文。对刚分配到校的青年教师还要求他们上好达标课，过关课。对已具备一定教学经验的青年教师则要求他们上好优质课，鼓励他们积极参加上级主管部门组织的优质竞赛课。对于能够为学校争光，拿回奖励的教师学校还另予奖励。
5、以老带新，帮助青年教师提高业务水平。
在对青年教师的培养上，学校要求每个骨干教师必须和青年教师结成对子，以老带新，互帮互学，帮助青年教师成长。
（二）开设选修课程，促进学生个性成长。
学校坚持“创建适合学生的教育，打造和谐幸福的优质学校”的指导方针，全面深化素质教育，以培养学生的核心素养、实践能力和创新精神为重点，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的选修课程模式。满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文
化，为学生终身幸福奠定基础。
学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师、家长的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择，课程内容包括合唱、舞蹈、二胡、软笔书法、硬笔书法、乒乓球、击剑、橄榄球、象棋、围棋、泥塑、七星螳螂拳等。到目前为止，我校已邀请平度的马德芳先生到我校传授七星螳螂拳，邀请曹军来我校传授泥塑技艺。我校计划在每周四的下午大课间和自修课在二至五年级开展选修课活动。
“历尽天华成此景，人间万事出艰辛”。在上级政府的正确领导和大力支持下，周戈庄小学全体教职员工必将齐心协力，众志成城，在新的学年里创造出更大的业绩，把学校办出特色、办出亮点，让幸福之花处处开放。
第二篇：幸福教育幸福人生
魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。我觉得，作为一名教育工作者，更应该具有如此的心态。
在我的工作和生活中，是这样诠释幸福教育，幸福人生的。
一、你的工作能够得到同事、领导、学生、家长的认可，就是一种幸福。
我是一名来自山东庄中学的一名普通教师，从事教育教学工作25年，03至07年，09年、12年担任初三数学教学工作，担任了11年班主任，至今仍然教初三数学和班主任，好心的同事劝我:“像您这岁数的教师该上二线休息了。”，我也想上二线休息，但我觉得学校还需要我，学校领导认可我，这是我的荣幸，我又有这个能力，所以虽然我的工作繁忙而且很累，但是我乐此不疲。
我班的宋悦朋，经常不洗脸，衣服很脏，经常不完成作业，家庭教育跟不上，针对这种情况，我一方面对他严格要求，另一方面给他洗校服，暑假期间把他带到我家去写作业，有不会的题我给他讲，给他顿红烧肉吃，给他买烤鸭吃。用我的爱去感化他，去呵护他。他的妈妈感激的说：“悦朋就教给您了，您就管吧！”，在悦朋的教育过程中，虽然让我费了很多的心，但能得到家长的信任，也是一种幸福。
二、转变教育理念，能够从学生的健康成长中享受快乐，是一种幸福。
幸福教育不单只是看到学生学习成绩进步，更要全面关注学生的身心健康，能从学生的点滴进步中，感受到成功的喜悦。例如,我班的宋悦朋在生活指导课上这样说：“我在初
一、初二时经常不写作业，觉得时间还长着呢，不想写作业，经常不能完成作业，给老师添了很多麻烦，面临中考，我觉得我应该好好学习了，准备考上六中，不辜负老师的希望。”，听到他的肺腑之言，我和全班同学兴奋得热烈鼓掌。从那以后，悦朋虽然还经常犯懒，但比以前进步多了，看到他对着老师讲的一道题而苦苦思索时，看到他井井有条的为同学们讲解数学题时，我感受到了学生转变时的喜悦；
还有，李孟燕兴奋的对我说：“张老师，我的仰卧起坐过关了，我都能做52个了！”，看着她那兴奋劲儿，我不由的伸出大拇指：“你真棒！就差跑步没满分了，加油！”，我与我的学生一起享受着成功后的快乐。
三、积极锻炼，以平和的心态对待身边的人和事，身心健康是幸福教育的重要保证。
“身体是革命的本钱。”，是幸福生活的标志，所以，我充分利用大课间跑步，课间操锻炼，上午第四节，下午第八节课踢毽子，还骑车上班。由于我积极参加锻炼，我的身体很好。另外，拥有一颗平和的心，对待学生和同事很重要，你不能要求所有的学生都学习好，不能实践所有的学生都听你的话，有学习不好的学生正常，学生违反纪律也正常，
第三篇：幸福人生
幸福人生讲座
16个春夏秋冬，16载寒窗苦读，刚刚毕业的我面临新的社会生活，正如所有的大学毕业生一样，踌躇满志，锐气十足的想在社会中一展自己的抱负。然而让我想不到的是，才来公司，公司就要我们去参加幸福人生讲座，参加传统文化培训，刚刚毕业的我又要回到课堂，除了有点费解之外，也有点不平，公司需要的是能够为公司创造价值的员工，为什么还非得要去进行传统文化培训？直到去参加文化培训之后，我体会到了公司的苦心，剩下的也只有对公司的感激。
中华传统文化自传承5000年来，中国人世代接受圣人教诲，“仁、义、礼、智、信”一直是为人处世做人的原则信条。但我一直以为中国传统文化有很多都是迂腐的，比如忠君，比如食人之俸，忠人之事，比如事死者，丧三年。然而在通过幸福人生讲座后，我知道了那只是古法，中华传统文化之所以能够传承至今，因为其所传为神，而非表象，新时代的环境赋予了传统文化新的含义。
古云：百善孝为先。中华美德的根本也就是孝之一字。孝分三等，事亲为始，事君为中，立身为终。事亲者，即我们平常所说的保障父母的物质生活需要。事君者，是指事业发展。为人子者，应当忠于自己的事业，踏踏实实工作，不要为社会声色犬马所迷惑，让父母安心，放心。立身，乃是指为人子者，应在事业上做出一番成就，以达到光宗耀祖的结果，能让父母以有子若此而骄傲。此三境界，并不是每个人都可以达到，但我们应尽力去做。很多人认为事亲即为孝，古人有云：孝非养，犬马亦能养，不敬何以有别乎。我们不仅要赡养父母，且要体贴父母，不可招惹他们生气，不然纵使吃的再好，让父母有了心疾，整天忧愁，这也算孝吗？所以，孝顺父母不仅仅停留在物质层面，而是应该全心体贴到父母的衣食住行以及行其所思，力其所想。
再者，传统文化主家之道让我受益颇深。俗话说家和万事兴，但家家有本难念的经，要有一个幸福的家庭，并不是那么容易达到的。经过传统文化的熏陶，给了我们一份何以持家的答案。家之和谐在于幸福两字的理解。蔡礼旭老师在课程中问了我们三个问题：你是否有把握不得癌症？不离婚？能教育好子女？我相信大多数人都不能给予肯定的答案。既然都不能，那何以求的幸福之道？在于满足，以有生之年，享有生之福。在家庭中，夫妻相处应市场将心比心，常怀利他之心，己所不欲勿施于人。教子，应以身教和保持耐心。为人子者应上以事宗庙，下以寄后世。处理好朋友、兄弟、父子、君臣、夫妻五伦关系，做到言语忍，轻财物。这是追求幸福之道的正途。
相由心生，境随心转；命由心造，福自我求。一个人能够为公司创造多少价值，关键不在于其能力有多强，而在于其能力能够为公司而发挥几成。公司之所以要我们去参加传统文化培训，不在于其能够强化我们专业知识能力，而在于教会我们如何做人，如何做事。刚毕业的大学生尽管满腹经纶，却缺乏正确的事业心与功业心，更多的是接触到社会浅显的厚黑学之类社会人生观。经过传统文化培训以后，我必将时常警醒自己，何以立身，何以成人！当世人为物欲所蒙蔽的时候，却往往忘却了一生的追求所在，舍近取远。如果已将果实摘下来了，还怕找不到果树在哪里吗？
——市场运营中心罗凌峰
第四篇：幸福教育幸福人生沈小燕
幸福教育 幸福人生
——《幸福教育的样子》主题征文
沈小燕 2015.3.6 21世纪的教育倡导创造一种幸福完整的教育生活。幸福教育是以理想主义的态度拥抱当今中国教育从而构建教育的美好未来；以海纳百川的胸怀兼容并包各种优秀的教育理念；鼓励学校和教师个人发扬个性，立足于本校本人优势打造品牌学校和优秀教师，成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生，最终实现幸福的教育和幸福的人生。对于幸福的理解，有不同的角度，不同的解释。对教育与幸福，不同的人亦是有不同的理解与体会。幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。
教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了！且不论我们是否能像邹有云、黄静华们那样为这伟大的事业做了多大的贡献，但作为从事这个职业的教师，我们首先必须是合格的，是已经具备了职业化素质的才行。教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。
幸福教育的内涵是什么？它应当是以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。把幸福当成一个目标来进行培养，我们做精英教育，但更要做平民教育。我们是在做培养“社会人”的工作，为每一个学生打下这样的基础：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格，成为和谐社会里的“幸福人”。
幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福个人。教学相长。教师是学生幸福的源泉。助人为乐，成人之美，教人有幸，育人是福。学而不厌，诲人不倦，成就学生，幸福自己，老师和学生的关系永远就象一首歌里唱得那样：“你是快乐的，我就是幸福的”。教一辈子书，春种秋收，花开花落，桃李满天下，栋梁在其中，不分高低贵贱，学生个个成人。教师在教育活动中感觉不到幸福，学生在学习中就不会感受到幸福，只有成为一名幸福的教师，善于工作，乐于工作，享受工作，让学生在学习中享受成功的快乐，为学生一生的幸福奠基，幸福着他人的幸福，我们的教育才能真正走向辉煌，达到幸福的彼岸。
感悟幸福教育，成就幸福人生。可喜的是幸福指数已进入中国人的生活质量指标当中。从“他为人民谋幸福”到构建社会主义和谐社会，都为我们展现了一幅幸福美好的社会图景。教育工作者必须承担起幸福教育的责任。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。
首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
其次要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
面对教育发展的新形势，让我们的幸福教育立足于课堂，成长于校园，传播于社会，传承于未来；让师生共沐幸福教育的阳光，享受幸福的人生。
第五篇：幸福人生读后感
幸福人生读后感.txt明骚易躲，暗贱难防。佛祖曰：你俩就是大傻B！当白天又一次把黑夜按翻在床上的时候，太阳就出生了我有幸阅读了蔡礼旭老师的《如何经营幸福人生》一书，确实使我受益匪浅。
中华民族有5000年的悠久灿烂的文明史，中华民族能维系几千年不衰，而未被世界淘汰，无疑是其传统文化教育产生的巨大力量。中国传统的圣贤教育一直占主导地位，是美好的传统教育，它教给我们什么是道?认识超越时空的大自然运行法则，此之谓道;它教给我们什么是德?人类如何顺从大自然的法则，不违越的做人，此之谓德。它也让我们知道，人与人之间的秘诀。父子——父慈子孝，君臣——君使臣以礼，臣事君以忠，夫妇——男女有别，男主外，女主内，夫妻能各尽本分，兄弟——长幼有序，兄弟姐妹和睦友爱，朋友——人与人之间交往，守信用，进道义。人的一生都离不开这五种关系。蔡老师告诉我们顺应五伦之道是做人的根基，如果违背了五伦的自然关系，人就难以立身处事;家庭不和;社会秩序混乱、道德沦丧;国家失去了安定兴盛的人道根本。这些都是简单的道理，却又是人伦大道，存在着许许多多的学问。本书就以五伦课题为中心的中国传统教育总纲，让我们细细地去领悟其中的真实智慧，追求自己的幸福人生。
“父慈子孝”：《三字经》说：“养不教，父之过”，教育孩子是父母的职责，要“种下对孩子一生最重要的好的种子，才能成就他一生正确的做人处事态度。”父母教育最严重的问题在于“宠”。通过几个事例的阅读更使我明白了：教育孩子要慎于开始，从小一定要教对。不要所有的事你一手揽，久而久之，孩子心里会觉得父母替我做的事是应该的。所以宠孩子造成的是不孝，我们应该懂得磨练他，这是历练他一生的本事。爱是要理智，不是情感，情感之后就变宠，就变溺爱。我们应该做给孩子看：看到父母在孝敬自己的爷爷、奶奶，从小教育孩子孝顺长辈，对长辈有礼敬的态度，时时刻刻为长辈着想，它就不会自私，它也不会贪心。这就是要教孩子行孝，自己必先行孝。
父母要懂得如何用慈爱、用智慧来教导下一代;而孩子也要知道常常关怀体贴父母的需要来尽他的孝道，这样才能和谐发展。
“君臣”关系：“君仁”是指领导人应该仁慈，要处处替别人着想，还要替他的家庭，替他的家人着想。“臣忠”是指下属要忠于领导人，忠于他的本分、他的职责、忠于他的团体。一个家庭，一个团体最怕怕谗言，就是拨弄是非，我们不能去拨弄是非，也不能去听信谗言，要能养成大公无私去做事的度量。也让我发现了一个真理：为人父母、为人老师、为人领导最重要的是什么?要以身作则，这个教育的力量、教化的力量、感化别人的力量特别大。也使我想到为什么教育中经常提到教师随时随地要以身作则，做好学生的榜样和表率，这个力量是特别的。以身作则的同时我们也要每天反省自己的决策，作为最小的主任——班主任来说，管理工作决策的正误决定着整个班级的舆论导向，一定要让学生知道什么是对的，该大力表扬，要知道什么是错的，该知道廉耻。知荣明耻是班级树立正气的方向，只有知荣明耻了，才可能向着正确的方向发展，教育才能达到它真正的目的。
作为“臣”，我更应该学会每天的自我反省，做好自己分内的工作，不去搬弄是非，毕竟自己已经成人了，想法可以有，但不一定非要说出了，因为这些话有可能会伤害到别人，不利于别人的话尽量不说，不利于别人的事尽量不做，不能用自己的观点去强加于人，以和为贵。包括在处理家庭关系时也应该是同样的道理，记住了这些，才能经营好自己的幸福，难道不是吗?另外，一个千年的礼仪之邦，我们从小就应该学习礼仪、礼貌。孔子说：“不学礼，无以立”。可能常常一句不经意的一句话，一个动作的失礼，就会得罪他人。无形之中给自己增加了很多的阻力。生活当中礼仪处处皆是，因此懂得礼貌待人的人可以减少生活中许多不必要的麻烦。我觉得“忠”“信”主要体现在夫妇关系和朋友关系生。曾经学过这样一句话：“君子之交淡如水”，与真正的朋友交往就如同一杯清水，虽然无色无味，但总能在最关键、你最需要帮助的时侯出现在你的身边，这就是真朋友之间的信义。孔子说过：“人无信不立”。可见“信义”对人交往的重要性。当朋友就要有当朋友的本分，一能够劝谏朋友，当朋友有过失的时候，我们要劝导他，要引导他。二当朋友的本分就要关怀朋友。
蔡老师还讲了许多慎思，明辨，笃行等方面，规划人行为方式，引导人积极向上的处事之方。他的处事态度和方法最具影响。
我们生活在拥有十三亿人口的大家庭中，处事应该有自己的原则。就要遵循道义，而不是遵循功利。遵循礼议的人必然能够得到他人的帮助。当然除了抓对道义的方向之外，处理事情还要讲求正确的态度，正确的方法，才能把事情办成功。所谓“行百里路半九十”，这半九十的原因在哪里?在自己的态度和方法不正确，才把事情没有办好。因次许多时候我们做事的态度和方法决定了我们成功与否。正确的态度和方法可以促进一件好事的进程，转变我们的态度，困难就会迎刃而解。
全书每一讲都是经典，每一讲都会启迪我们的心智，提升我们做人做事的品位。这本书以我们身边的平常事讲述这部平常的哲理。细节决定成功，我想幸福的人生应该从这些平常小事做起，在小事中体验、感受生活的大道理。在感受中进步，在学习中应用，应用简单而深刻的哲理提升我们的智慧，追求我们自己的幸福人生。
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