第一篇：当代高校师生关系
当前中国高校师生关系存在的问题及对策
摘要：
教师和学生，是教育教学过程的两个最基本的组成要素，是教育教学活动的主体。大学师生关系是高校诸多关系中最重要的关系，是其它一切关系的基础，是建构和谐文明校园和提升高校实力的基础，是培养高素质人才的基础。但是，当前我国高校师生关系存在着诸多急需改善的问题。在当前的大学校园里,师生之间总体上能够体 现积极向上的、和谐的交往关系,但师生交往频率不高,师生关系中也存在一些不容忽视的问题。这 些问题不仅影响了教育功能的发挥和教育事业的 发展,还对大学生的身心发展、人际关系、未来生存 发展等方面产生重要影响。所以,分析当下高校师生关系中存在的问题并寻求改进的策略是必要而有意义的。
关键词： 中国 高校 师生关系 问题 对策
一、绪论：
（一）研究背景：
2004年10月14日中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。大学生的健康发展每个时代人们的关注点。
教师和学生，是教育教学活动中最基本的组成要素。大学师生关系是高校诸多关系中最重要的关系，是一切关系的基础，是培养高素质人才的基础。和谐的师生关系对教育教学活动具有积极地促进作用，不和谐的师生关系会影响教育教学活动向不良方面发展。随着我国的经济发展，信息技术的发展，知识经济时代的到来，高校扩招，高等教育不断发展，高等教育发展出现黄金发展时期，高校师生关系更加受到重视。
我国的教育现状具有特殊性。大学生习惯了中小学班主任各科任课老师的跟班，进入大学后不适应大学特殊的师生关系，教育教学方式，公共课、选修课、必修课等方式多样的课程也导致了与各个任课老师不同模式的师生关系，大学教师职业的特殊性，大学教师基本上都承担着教学和科研的双重任务，照顾学生不像中小学那样周全，大学生都已经具备独立思考的能力。大学生能否转变思想，适应大学模式也是影响高校师生关系的重要因素。当前我国独生子女较多，独生子女这一群体如何看待师生关系，独生子女的性格是否会影响高校师生关系也是一个重要方面。
（二）研究背景及意义
1、理论意义
首先，教师和学生是教育教学活动的基本组成要素，是教育活动的主体。高校的发展离不开和学的师生关系，进而推动高等教育的发展。教育的发展可以促进社会的发展，教师、学生、学校、社会是相互促进发展的，因此，师生关系的研究具有重要意义；其次，探讨和研究高校师生关系，使人们从更多层面和角度来认知和理解师生关系，不断地丰富和完善师生关系内涵，丰富高等教育理论成果。
2、现实意义
首先，通过对高校师生关系的研究，可以更加准确把握教育实践活动中出现的问题，促进教师和学生共同发展，形成良好的师生关系，更好的指导实践，从而有利于师生树立正确的观念；其次，当前我国的教育改革进入到一个全新的领域，高等教育的改革尤其引人注目，研究高校师生关系对于提高教育水平、改进教育体制，提高高校管理水平，制定正确合理的教育政策方针，都起着至关重要的作用。
3、目的
建立良好的师生关系，是学校教育目的得以实现的重要条件，是教育工作者努力的目标，探索和研究高校师生关系，分析高校师生关系存在的问题及原因，提出自己的解决对策，构建有利于高校高等教育乃至社会和谐发展的和谐的高校师生关系。
二、关于高校师生关系现状的发展状况与评价
（一）师生关系的界定
我国教育理论界关于“师生关系”含义包括：
(1)师生关系(teacher-student relation),是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系 ,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
(2)师生关系就微观而言 ,主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联 系。包括为完成教育任务而发生的工作关系；以满足交往而形成的人际关系;以组织结构形式表现的组织关系；以情感、认识等交往为表现形式的心理关系。（3）师生关系是教师和学生为实现教育目标 ,以其独特的身份和地位 ,通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。其中以教育与被教育、促进与发展为最高核心层次 ,由它制约着师生间的管理关系、人际关系、伦理。
进入新世纪以来，随着我国教育改革的深入发展，研究者对师生关系的认识也逐渐从单一的教育教学领域走出，从教育、心理、社会、文化、哲学等多学科、多领域、多维度、多层次领域中审视师生关系，将其置放在一个立体的空间来展开研究，如周新林就认为“师生角色关系的本质内涵是学习——促进关系”；陈桂生认为:“师生关系有三重性质:教育工作关系、社会关系和自然的人际关系 ,而社会关系的根本性质决定师生关系的性质 ,民主平等是现代师生关系的主要标志”；金生鈜认为师生关系的本质是教育性的,“师生关系是学生人生初期的人际交流的一部分 ,也就是从属于学生的‘生活世界’的一种 ‘生活关系’”；师生关系不仅仅是简单的 “主体——客体关系 ,或手段——目的关系”,而是互为主体间的“人与人”的关系；何素萍从客观性和媒介特殊性 ,师生之间交往的需要性和个人性、直接性和可感性、情感性和多样性探讨了师生人际关系的特征 ,认为“教师与学生在教育过程中所形成的建立在个人情感基础上的相互联系就是师生之间的人际关系 ,它体现着师生间的心理距离或心理关系”。
（二）国内关于师生关系的研究现状
我国学者，对于师生关系问题，曾长期争论教师和学生到底谁为主客体，师生关系理论一直不能有新发展。“学生主体说”、“教师主体、学生客体说”、“师生双重主客体说”、“交互主客体说”等先后出现。改革开放以来，知识在经济发展中重要性的不断提升、社会与经济发展对教育的要求不断提高，师生关系的重要性也越加突显出来，师生关系的研究角度、研究方向、研究思路呈现发散的态势。
孙俊三教授指出“一种全面超越的师生关系研究范式开始迅速生长，这种研究范式有很强的开放性和现代性，注重师生之间在现代意义上的教学相长，注重师生自我生命价值的实现①”
1、关于新型师生关系的特征研究
高等教育作为整个社会运行系统的一部分，应当与社会发展的总体要求相一致。在当前我们建设社会主义和谐社会的时代背景下，高校也应当是安定有序、富有人本精神的和谐校园。学者徐洁则主张新型师生关系将以民主、平等、对话为特点，师生关系的作用至关重要。
杨元业以社会主义和谐社会建设理论为基础，认为完善和建构和谐师生关系，“是时代和师生关系发展的必然要求和归宿，是建立民主、平等、对话与合作的新型师生关系时必然诉求。”
2、关于高校师生关系的研究
这个方向的研究内容多集中在影响因素、现状、重要性以及建立高校良好师生关系的对策等方面。具体研究成果如下：
(1)关于高校师生关系的现状研究一些研究者们的研究显示，目前我国高校师生关系总体令人满意，但也存在着异化，甚至扭曲现象。
李院莉认为，目前我国大学师生关系好的一面为：“教师与学生相处和谐”“学生也尊敬、崇拜教师”。但也存在着“师生交流被动、感情转淡等一些不和谐的方面。②
何莉的研究表明，有部分教师很少和学生进行沟通和交流，师生感情淡漠。不少教师不能正确认识自己的教师权威，师生之间缺乏平等的思想交流、忽视了对学生主体的尊重，导致师生关系紧张、异化。
蒋思勤的研究则表明，在师生之间的人际和谐程度中，在招呼问候、平等身份尊重、观念与时俱进着三项都显示师生关系基本和谐。但由于师生双方在交往中情感投入比较少，所以教师和学生之间的人际关系和谐深度不足，层次不高。所以教师和学生之间的人际关系和谐深度不足，层次不高。
(2)关于高校师生关系影响因素的研究
学生、教师、高校以及社会都对师生关系有着不同程度的影响。何莉认为，由于师生比例过大、高校过度重视对教师科研工作的考核等因素的影响，师生关系出现了许多问题。唐清云认为，影响大学师生关系的因素有：学生的个性因素、学生的学习状况、教师因素和年级因素③。郑少君从教师和学生两方面探讨了影响高校师生关系的因素，认为教师方面的原因有：教师重教书，轻育人；政治工作人员重管理，轻交流，重惩罚，轻疏导。学生方面的原因有：大学生对高校的期 ①② 孙俊三：《我国当代师生关系研究范式的扬弃和超越》[J].《中国教育学刊》，2004（4）：44—47 李院莉.大学和谐师生关系的构建研究[D].南昌：江西师范大学，2007 年 5 月
③ 唐清云.对大学师生关系的调查分析[J].统计与决策,2003(7):49-50 望值同现实的差距、大学生自身的个性差异、功利主义在大学生中的滋长①
(3)关于构建高校良好师生关系的意义研究 研究者们认为，良好的师生关系有着极其重要的作用，师生关系在教育活动中扮演着非常重要的角色。江易华认为，高校思想政治教育过程，只有通过教师与学生的双边活动，才能使各要素间发生一定的联系和作用，从而使教育过程得以实②现。刘岩认为，师生之间的感情良好，学生心理上就会把教师的管理较快地内化为自己的需求，进而大大地提高学生管理工作的效果(4)关于建立高校良好师生关系的策略研究
对于如何建立高校新型师生关系，研究者们从不同的角度提出了建议。从学生的角度，田园认为，学生应尊重教师的人格和学识；主动与老师沟通，消除误解。从教师的角度，李院莉认为，要加强大学教师的职业修养，大学教师要塑造自己的人格魅力，明确自己的职责和使命。从学校和社会角度，罗锦银认为：“学校必须深刻认识到学生是学校的根本”，“学校要主动关心学生、服务学生”，“为了一切学生和为了学生的一切”。(二)国外关于师生关系的研究现状
国外学者比较注重师生之间的相互影响和交往过程，不局限于师生何为“主客体”、何为“中心”，比较偏重于实证性研究，大多通过调查问卷、实验观察师生交往的微观方面，分析实验结果，最终形成相关的师生关系理论。
1、从教育心理学的视角
心理学学者，主要研究教育与心理发展的相互作用、研究受教育者的心理规律。“教师期望”的研究者罗伯特与勒诺发现，教师期望会影响学生的学习成绩，并于 1968 年提出了皮格马利翁效应。罗杰斯从心理学研究角度出发，提出良好的师生关系应该具有真实、接受、理解三种品质。
2、从教育社会学的视角
老师和学生都是社会成员的组成部分,因此师生关系也可以看作是一种社会关系。教育社会学可分为两大学派：和谐理论学派和冲突学派。其中关于师生关系的研究，有两大模式：社会体系模式和交互作用模式（1）社会体系模式
① 郑少君.高校师生关系影响因素与构建对策初探[J].黑龙江高教研究,2004(4):67-69 江易华.高校思想政治教育效益的影响因素研究[D].武汉：华中师范大学,2002 年 5 月 ② 具有代表性的有盖泽尔、塞伦的班级师生社会体系模式，认为社会行为受到仆人因素和制度因素的影响，并强调班级团体的气氛。阿什勒（B.J.Ashleg）的班级师生关系模式。他认为师生关系可分成三种类型：教材中心型师生关系、教师中心型师生关系、学生中心型师生关系。（2）交互作用模式
具有代表性的有李威德的小团体沟通模式以及佛朗德斯的师生交互作用模式。交互作用模式认为教师对学生的适时指导、沟通、评价，才会形成良好的团体气氛。教学过程中，教师的行为会对学生的学习态度和学习成果产生影响。
3、后现代主义教育者关于师生关系的理解
二十世纪后半叶，后现代主义教育者通过自身对教育问题的研究，对师生关系有了独特的认识。利奥塔认为，随着后现代的来临，一场革命在知识领域不可避免，教育的本质发生了改变:学生不再是关注社会的“自由精英分子”，而变成主动的信息获取者;教师则成为信息控制专家，不再仅是传授知识解决困惑①;弗莱雷指出，“教师不再仅仅是授业者”、“学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长”②;理查德·罗蒂强调教师的作用不在于传递真理，而在于激发学生的想象力;教师必须能够使学生产生对话③。
4、德国教学论流派关于师生关系的探析
德国教学论专家 K.沙勒与 K.H.舍费尔，于二十世纪七十年代提出了 “教学过程是一种交往过程”，“教育者已注意把师生关系作为一种重要的教育资源来认识和开发，并形成了一个独立的学派—交往教学论学派。交往教学论非常重视师生关系的重要性，认为在教学过程中师生应当是平等的。
三、当前研究状况及评价
我国学者，对于师生关系问题，曾长期争论教师和学生到底谁为主客体，师生关系理论一直不能有新发展。“学生主体说”、“教师主体、学生客体说”、“师生双重主客体说”、“交互主客体说”等先后出现。改革开放以来，知识在经济发展中重要性的不断提升、社会与经济发展对教育的要求不断提高，师生关系的重要性也越加突显出来，师生关系的研究角度、研究方向、研究思路呈现发散的态势。
近年来，我国独生子女家庭越来越多，关于高校独生子女与教师的关系方面研究甚少，经济的发展，科技知识的进步对我们的生活产生了很大的影响，大学 ① [法]让—弗朗索瓦·利奥塔著,岛子译:《后现代知识状况:关于知识的报告》[R],湖南：湖南美术出版社,1996:153 ② [巴西]保罗·弗莱雷著,顾建新等译:《被压迫者教育学》[M],上海：上海师范大学出版社,2001:53-55 ③ 顾明远、孟繁华主编.《国际教育新理念》[M],海南：海南出版社,2001:173 生日渐享受着前人享受不到的，因此，独生子女与教师的关系应当更加受到重视。
四、关于高校师生关系的研究方案
关于高校师生关系的研究，目前研究的学者较多，研究成果显著，多数学者采用文献法，调查法，访谈法等研究方法，对于我国高校师生关系的发展有重要意义，然而，我个人认为研究存在一些不足。
首先，高校师生关系是一个大范围的概念，我国人口众多，研究大多数情况的同时不能忽视一些特殊的人群，目前的80后90后，独生子女都呈现出其群体内的特殊特点，对此应当重视；其次，大多数学者的问卷采用的是已有的问卷，再将之修改，而这些原始问卷已经不适应当前的社会状况；最后，关于问题与对策方面，不同的学者有不同的观点，不能说谁对谁错，但是，怎样评价最合适的对策是最重要的，因此，学者应当更加重视实践，以获得最有价值的对策。
参考文献
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第二篇：论当代大学师生关系(修改版)
论当代大学师生关系
***（三亚城市职业学院 海南 三亚）
摘要：建立良好的师生关系不论是对于学生还是对于教师，都具有非常至关重要的作用，构建当代大学新型师生关系无疑会加强师生之间的互动，对于教育主、客体的影响都是非常关键的。本篇文章针对当代新型的大学师生关系展开了深入分析，发现了大学师生关系中存在的一些问题，并对出现的问题的原因进行了分析与解剖，最后得出一些出现问题解决的建议，目的在于引起全社会各基层的广泛重视，高校全体师生需要共同构造和谐、稳定、平等的当代大学师生关系。关键词：当代大学；师生关系
一、当代大学师生关系现状
随着高校扩招，大学生数量大幅度增加，但是与此同时教师的人数、教学设备等没有相应的及时配套，师生比加大。在这种情况下，教师的负担加重，高校教师的工作量大大加大，必然影响到了教学的质量，教师教学和科研的精力、时间不足。师生比过高也造成了高校师生的关系日益的淡漠。由于一些政策的导向，高校教师的晋升往往以教师的科研课题立项、科研成果、论文的发表等作为重要参考指标，教书育人却没有真正成为评价教师教育行为的统一标准。因此，很多教师把上课之于的大部分精力和时间投入到科研工作、论文的写作上。这也造成高校教师课下与学生交往的意识淡薄，沟通交流的时间非常有限，在大学校园里“课上是师生，课下成陌路”的说法丝毫不夸张。
师生之间互不理睬，甚至是相互冷漠是现在高校普遍存在的现象。学生对老师或者老师对学生的认同感缺失使得教育被无奈的分解成“教”和“育”两个部分，而且“教育”中“育”的成分越来越少，甚至只剩下“教”本身。学生数量的剧增，教师无暇顾及到每一位学生。大部分的高校教师，除了按时上好自己该教的课外，课下几乎没有和学生有交流。上完课就走人，几乎没有参与学生管理的工作，这是普遍的现象，因此教师也几乎没有参与育人的工作。同时，随着高校扩招，大学生的就业压力越来越大。面对这样的现实，毕业后找到一份好工作成了一部分大学生的最高追求，一切围绕毕业后利于找工作来学习。尤其在一些民办学校，由于学费的昂贵，使得学生觉得自己是在花钱买知识，教育成了赚钱的机器。金钱和利益关系冲击了师生关系，学生对老师没有了敬畏感，老师没有神圣感，使得师生关系演变成了商家和消费者的关系。这严重影响了师生关系的发展，应该明确师生关系不是买卖关系。
二、当代大学师生关系的问题分析
（一）宏观层面
首先，从文化环境方面来说。当代由于愈加开放的文化环境，多元文化不断冲击着大学师生的思想，在多元文化环境的冲击下，由于文化程度的不同导致师生之间出现文化冲突，从而导致师生关系的不和谐。其次，从时代背景方面来说。在市场经济的主导下，教育产业化导致社会将教育看作是一种经济手段，而教育的真正职能也发生偏离。越来越发达的信息时代大学的教学方式也发生了巨大的转变，大学生接受新知识、新信息更加快捷，老师不再是知识的垄断者，教师的权威减弱，师生之间出现隔阂。最后，从大学自身方面来说。由于近年来高校不断扩招，而教师队伍的壮大远远赶不上学生队伍的发展速度，导致师生比例严重失衡，教师对于学生的关注无法像以往那么精细，师生之间的互动也被分离，师生交流愈发减少。
（二）微观层面
从微观层面来探究当代大学师生关系存在的问题及其原因应该从作为教育的主客体教师和学生两方面来进行全面分析。一方面，当代大学教师普遍存在科研轻教学的工作态度，导致师生之间的交往较少；许多大学教师仍然坚持陈旧的师生观，认为教师就是权威的代表，导致与思想行为更加自由发展的当代大学生之间产生隔阂；大学教师责任感降低，不愿意将更多的时间花费到改善师生关系上来，导致师生关系向更为恶劣的方向发展。另一方面，由于大学生刚刚从严格的制度化管理的中学校园踏入更推崇自由发展的大学校园，对于教师的心理期望值与现实之间存在差距，这种差距也导致大学生逆反心理的产生，不利于师生关系的改善；由于家庭和文化背景的不同，学生的个体差异愈发明显，性格各异的大学生在各不相同的交往对象面前都不愿意妥协，导致交往能力下降；在信息化社会和功利主义思想的影响下，大学生的思想发生偏差，对师生之间的交往非常淡漠。
三、师生关系问题解决的方法
（一）师生相互尊重、互相平等
目前的教育基本沿袭了传统教育的方式。传统的师生关系中，教师有道德上的权威，学生只能听从教师的，而这往往会导致师生之间的矛盾。学生和教师虽然有权力和义务的分工不同，但是在人格上两者是完全平等的，没有尊卑、高低之分。理想的和谐师生关系应该是建立在双方真正平等、民主、互相尊重上的。师生间互相尊重这是教育的前提和手段。尊重具体表现在对别人的言行保持宽容和大度，对别人能做到将心比心。平等是当代和谐师生关系的基点，师生双方在平等、民主的基础上进行交流和沟通，实现彼此与对方的认同和接纳，更好的共同完成教育教学任务。教师要认识到对学生的误解和不尊重会导致学生对自我的认识产生偏差或者对老师产生误解，这直接导致了学生学习的失败、教育的失败。师生之间应该建立起一种平等对话、相互尊重的新型师生关系。
（二）师生增加沟通，共同成长
以当今的情况来说，大学生的理想信念总体来说是健康积极的。但同时，大学生的理想信念也呈现日益多元化的倾向。大学生个性独立，善于接受新鲜事物，但辨别能力不强，在当今社会一些浮躁的风气影响下大学生对一些传统的美德如惩恶扬善、团结互助、奉献精神等产生了困惑，中华民族优秀的传统在一部分大学生心中的地位日渐衰落，出现了以自我为中心的利己主义、缺乏社会责任感的现象。随着社会的发展一部分人先富起来，出现了一个“富二代”的群体，对一部分大学生的价值观形成造成了负面的影响。一些大学生会认为在找工作、职业发展、买房子方面靠的不是自己的个人能力，而主要是看自己的父母，只要父母有钱有势，就得来全不费功夫，如果自己的父母无权无势，即使自己再努力再有能力也是徒劳。这种思想严重的蚕食了大学生奋发图强、自力更生的精神。一部分大学生在大学时期倍感迷茫，对于为什么读大学，将来希望成为一个什么样的人，都没有清晰的认识，没有明确的目标。因此，作为高校教师，对学生理想信念及价值追求的教育不仅仅是课堂上的道德说教，要在课下多与学生进行交流，了解他们内心的想法、困惑和迷茫，把握他们成长的变化和思想的转变，帮助大学生进行正确的价值选择和判断，有针对性的开导和教育。高校教师要多重视大学生中普遍存在的问题，比如考研、就业、人际关系等问题，以及来自贫困地区或贫困家庭的学生进入大学后所遇到的心理问题。要准确了解教育对象，要深入到学生的学习和生活，了解他们学习生活及成长过程中所遇到的问题，并加以教育引导，这样教师才能给学生解答实际问题和思想困惑，才能成为学生的良师益友，参与学生的成长。避免学生在大学这个关键的成长过程中孤立无援，独自迷茫彷徨，以致走入社会后漫无目标，在经历挫折后容易自暴自弃。高校教师要引导学生在中华民族伟大复兴的道路上实现个人价值，将实现个人价值同中华民族的伟大复兴结合起来，以所有中华儿女的个人理想的实现来推动“中国梦”的实现。
（三）教师加强自身的素质
提高大学生教育质量的关键是加强高校教师自身素质的建设。教师是人类灵魂的工程师，是学生健康茁壮成长的引路人，教师有着特殊而神圣的使命。要培养出具有优秀品格、志存高远的学生，首先教师要树立自身正确的人生观、价值观、世界观。高校教师应当在学术上不断钻研，在业务上不断提高自身能力。教师必须努力学习教育科学并掌握教育方法和教育规律，精心设计每堂课，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。教师还要树立终身学习的观念，不断更新知识，真正做到“活到老学到老”。科学研究是当代大学生的重要职能，教师要平衡好科研和教书育人的关系，要做到会搞科研，能教书，善育人。
四、小结
良好的大学师生关系是学生学习环境和成长氛围的重要组成部分，对于学生未来的人生长路上的成长具有举足轻重的影响。现在，改变当今各大高校不和谐的师生关系已是迫在眉睫的严肃问题，我们必须要任重而道远。同时，要建立新型大学师生关系的影响因素也是变化的，多元的，绝不仅仅局限于以上所探讨的几个方面，如何建立长期、良好、稳定的师生关系，有待于我们在今后的实践教育教学中进一步研究讨论。
参考文献: [1]张忠华，赵明星 现代大学教学方法存在的问题与改革路径探析［J］湖北函授大学学报 2010.[2]张小红 当代大学生的学习动机现状和原因分析［J］成都信息工程学院学报 2006.[3]邓显波 高校师生关系现状分析［J］经济与社会发展，2008.[4]叶飞 师生交往的对话性建构，超越技术理性主义的旨趣［J］教育理论与实践，2014.[5]李其龙，建构主义教学哲学依据探讨 [J] 教育参考,2000.[6]白桂香，北京教育学院心理系教师实用心理学[M].开明出版社，2000.
第三篇：高校师生关系现状分析（推荐）
摘要 当前，大学校园里师生间总体上体现了“尊师爱生”的优良传统，但师生交往频率不高，师生关系不够密切。师生关系存在一些不容忽视的 问题，而这些问题 影响 和制约着 教育 功能的发挥，有碍于教育事业的顺利 发展。文章主要针对当前高校师生关系的现状及存在的问题进行 分析。
关键词 高校；师生关系；现状
师生关系是教育教学过程中不可忽视的问题，“没有良好的师生关系，教育的最终目的和眼前目标都将落空。师生素质的好坏直接关系到教育目标能否落实。而师生素质的发展相当程度上依赖于双方的相互作用”。的确，师生之间的相互影响和作用特别是教师的一言一行都潜移默化地影响着学生，良好的师生关系不仅对教育教学效果产生巨大的影响，而且还能促进大学生的交往与身心健康的发展。
一、高校师生关系现状
教师与学生，是大学校园里的两大基本群体。大学生正处于 学习知识、了解 社会、探索人生的关键时期，处理好师生关系对其健康成长以及将来走向社会后的人际交往与事业成败的关系极大。但是，现在许多高等院校的大部分老师和学生觉得师生关系冷淡，有时师生见面互不搭理，形同路人一般。笔者对云南三所高校的在校大学生的一项抽样调查结果表明：认为师生关系“很密切”的学生仅占4.0％。认为“较密切”的学生占17.2％，认为“较冷淡”的学生却占59.6％，而认为“很冷淡”的学生占19.1％。据另一项调查显示：大学生认为师生关系“较冷淡”的占到了74.1％，认为“很冷淡”的学生也占到了11％。可见，较大多数的老师和学生都认为高等院校的师生关系是“较冷淡”的，甚至是“很冷淡”的。
在调查中，“在教学关系与非教学关系中，你认为哪种关系更重要?”有51.5％的学生选择“教学关系”，48.5％的学生选择“非教学关系”；“有了难以解决的问题时愿意找谁帮助?”有10.0％的学生愿意找老师帮助，55.5％的学生是找同学或同乡帮助，28.5％的学生认为自己的事情自己办，5.5％的学生不愿求别人；“你在什么时候最想与老师沟通?”有15.1％的学生回答是“孤独、苦闷时”，20.9％的学生则回答是“在自己有了明显进步或取得优异成绩时”，41.5％的学生回答是“需求老师帮助时”，什么时候都不想与老师沟通的占22.6％；“你与老师交往、沟通的原因和动机是什么?”11.9％的学生认为“老师是教育与管理者，应搞好关系”，54.3％的学生认为“老师社会阅历深、知识渊博，与他们交往能学到许多东西”，19.4％的学生认为与老师交往能提高情绪和增强学习动力，14.5％的学生认为是其他原因；对“你周围的大学生在尊敬师长方面做得怎么样?”的回答中，有22.4％的学生认为“很好”，有65.5％的学生认为“还可以”，有11.2％的学生认为“不好”。
总体上看，当前大学校园里师生间“尊师爱生”较为普遍，大多数学生尊敬老师，老师也能普遍平等地对待、尊重和理解学生，但师生交往频率不高，师生关系不够密切。这种状况值得关注。
二、高校师生关系存在的问题分析
(一)存在问题师生间情感关系淡漠
交往是师生关系得以形成的基本条件和途径。一般而言，人际交往的亲密程度交往水平成正比，而交往水平可以通过交往的主动性、交往的频率、交往中的情绪体验等来衡量。交往越主动、交往频率越高、交往中的情绪体验越积极，交往主体彼此的关系就越密切。如前调查所述，现在大多数高校师生都普遍感到师生之间的情感在淡化，彼此疏远了，这主要是指师生之间实际交往时间很少，情感和思想交流的渠道不畅，缺乏相互了解。这种变化给师生带来了许多不利影响，一学期的课程结束了，学生不知道老师姓名，老师对学生也不太熟悉和了解，甚至师生在路上“相遇”也彼此“互不相识”。教师们普遍认为，前些年教的学生印象较深，可现在的学生毕业时还觉得“面生”是常有的事。而学生则认为除了与班主任或辅导员接触的机会稍多一点外，其他任课教师只是上课时见一面，课后便很难再“见面”。大学生除了遇到与学习有关的问题需要老师帮助外，其他的问题则很少有人会去我老师帮助，这反映出由于师生间交往时间、机会较少，交往渠道较窄，范围相对狭小，师生关系显得比较疏远和淡漠。“就 现代 教育交往来看，交往中的情感成份在减少，而情感淡漠的交往或完全祛除感情成份的交往却在显著增加。正因为交往情感性成份的减少，因而教育任务完成之时。往往也就是教育交往结束之际，教育交往成为即时性的、‘露水式’交往。
第四篇：关于当代新型师生关系的探讨[最终版]
关于当代新型师生关系的探讨
教师和学生是教育活动的主要承受者,是教育过程赖以存在的两个不可缺少的基本因素,研究他们之间的关系,掌握教育规律,提高教学质量,促进教育事业全面而健康的发展有着极关重要的意义.教师知识种子的传播,教师对总个人类社会的发展起着承前起后的作用,对人类文化的继承和发展起着传播和桥梁纽带作用.学生是教育的主体,树立现代学生观,对建立新型的师生关系,促进学生全面发展具有重要意义.教师和学生的关系是教育过程中最基本的人际关系,是师生双方在教育过程中以“传道、授业、解惑、”为中介而形成的一中特殊的人际关系,包括师生间的工作关系、心理关系等，体现了教育规律的要求。因此认真研究二者的关系，摆正两者的位置，对于提高教育质量具有重要意义。
师生间的心理关系，贯穿于师生交往的全过程，对教育的全过程有决定性的影响。师生彼此间在教育活动中相互理解，有利于教育目的的实现和教育任务的完成。教师对学生的热爱、信任可以产生良好的“教师期待效应”。师生间平等的双向交流，可以建立起友好、谅解、亲近、依恋的心理关系，形成有利于教育活动的良好心理环境。教师和学生在教育过程中有着各自不同的位置，履行不同的职责，教师是施教者，有控制学生的权威和权利，而学生是受教育者，居于被领导的位置，学生应当服从老师。
良好师生关系的建立和发展，对教师提出了一些要求，教师应当做到树立正确学生观，要尊重热爱学生，承认学生的独立人格和个性，平等和民主的对待学生，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议，尊重学生的个别差异，公正客观的评价学生，克服自己不良的心理偏见，学会易位思考，学会赏识和真诚相待，加强自身修养，努力提高自身的心理素质和专业素质，养成豁达心胸，注意心灵美、语言美、行为美，以身作则，为人师表。教师要全面关心爱护全体同学，处理好爱护与严格要求的辨证关系，做到对学生当前负责和对学生未来负责的一致，诲人不倦，育人成才，只有把“严”和“爱”结合在一起，新型和谐的师生关系才会得以构建。
学生应当尊重老师，尊重老师的人格，尊重老师的劳动，虚心听取老师的教诲，服从老师的指导，主动求教，谦恭有礼，学而不厌，不辜负老师的殷切期望。
良好的师生关系对课堂教学的顺利进行有很大促进作用。要构建良好的新型师生关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，特别是对待学习上较差的学生，教师更要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。只有这样，学生才能以他的真情对待老师，师生的关系才融洽。学生具有巨大的发展潜能，作为教师应该相信每一位学生是有发展前途的，应时时的对学生进行鼓励和引导。
转变思想观念，确立培养现代人意识，是建立新型师生关系的出发点。人的行为总是由思想观念支配，有怎样的教育教学观念就有怎样的教育教学方式。要建立民主、平等的师生关系，教育工作者必须牢固树立民主的思想观念，确立培养现代人意识，并积极地把这种思想观念和意识贯穿到教育教学实践中去。教师在教学中应该充分展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这样师生关系将不断得到的升华。
树立教师和学生在人格、地位和真理面前平等的思想意识，要明白教师和学生作为自然人具有同样的属性，教师有自尊心，学生同样有自尊心，学生作为普通人也需要得到尊重。要倡导教与学的互动，师生双方要相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教与学的过程中彼此分享思考、经验和知识，交流情感、体验和观念。
师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系，教师不再是居高临下地教导学生，而是
以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要毫不犹豫地抛弃师道尊严，要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种民主平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分张扬。
师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。研究 已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。
师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。21世纪是信息化时代，面对无穷无尽的知识和信息的海洋，教师作为知识拥有者的权威地位受到了严峻挑战。韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”得到了有力的例证，在今天更具有现实意义。教师固然在专业知识上比学生精深，但在知识的广度上可能还有所不及。面对每个学生，面对各种扑面而来的信息，新型的师生关系应该是一种互相理解、真诚相待、共同进步的关系。教师应该抱有谦虚的态度，做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐、朝气 影响 教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪，思维与思维的碰撞；是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。
民主、平等是现代师生关系的基础，教与学是师生关系的内容与核心，服务与被服务既是师生关系的表现形式，又是现代师生关系的实质，而相互信赖的朋友关系则是现代师生关系的根本保障。
第五篇：浅谈新时期高校和谐师生关系的构建
浅谈新时期高校和谐师生关系的构建
朱维全宋辉
（大连海洋大学职业技术学院辽宁大连116300）
[摘要] 师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，是构建和谐校园的根本，关系到大学生良好心理素质的形成，关系到高校学生培养质量和学校的未来发展。但是改革开放以来，传统的师生关系呈现出许多新情况，面临诸多新挑战。因此，新形势下加强高校和谐师生关系的建设具有重要的现实意义。
[关键词] 高校，构建，和谐师生关系，新时期
师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系，就其实质而言，是教师和学生在共同的教育活动中，通过相互的认知和情感交流形成的一种人际关系。师生关系也随着时代的发展而发生改变。随着社会的不断发展进步，教师权威的形象逐渐被打破，特别是在大学校园，传统教师的角色正在受到严峻的挑战。因此，构建适应时代要求的和谐师生关系就显得尤为重要。
一、构建和谐高校师生关系具有重要意义
1．构建和谐高校师生关系有利于和谐校园建设。校园和谐，不仅是学校建设的重要组成部分，也是社会和谐的重要组成部分，是教育落实科学发展观的内在要求。因为学校的一切工作都是围绕着教与学进行的，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，可以说师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。从身份来看，教师是科学知识的开拓者，是知识和智慧的引渡者，是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用；学生作为学校教育教学的服务对象，在构建和谐校园中具有主体作用。因此，高校只有建立融洽和谐的师生关系，才能取得最佳教育效果。师生关系和谐是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证，也是构建和谐校园的根本。
2．构建和谐高校师生关系有利于学生身心健康发展。高校教师与学生之间是为实现共同目标而建立的关系，师生关系的和谐与否对学生身心健康产生重要影响。主要体现为：第一，良好的师生关系有助于培养学生良好的心理品质。良好的师生关系会让学生觉得处在一个和谐、友好的环境中，形成彼此尊重信任，待人热情、诚恳、乐观等品质，有助于培养学生的自尊、自爱、自立、自信、自强精神。第二，良好的师生关系有助于学生形成高尚的道德情感。师生间相互尊重、互相关爱，既陶冶学生的情感，又促进学生道德品质的发展和道德判断能力的提高，进而有助于其形成良好的道德品质。第三，良好的师生关系有助于提高学生学习的积极性并促进智力的发展。师生之间关系融洽、互相尊重，会使学生产生积极的情绪和强烈的求知欲，学习的效率也会调整到最佳状态，此外，良好和谐的师生关系还有利于学生心理需要的满足、有利于学生心理压力的缓解、有利于学生性格的发展。
3．构建和谐高校师生关系有利于教育过程顺利实施。教育过程是教师与学生共同参与、双边合作的过程。因此，良好的师生关系是保证教育顺利进行的前提条件。如果教育教学过程中师生关系融洽，这不仅对教师是一种激励，会使教师感受到工作的幸福感和满足感，而且对学生也是一种鼓励，可激发学生的学习动力，进而配合教师达成教育目的。反之，则会影响教育教学的效果和水平。赞科夫曾说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”①师生关系是一种潜在的、力量巨大的教育因素，教师对此因素把握得当与否不仅会对学生产生影响，而且对教育过程的顺利实施也有重要的影响。
二、新时期构建和谐师生关系面临的主要挑战
中国自古以来，都有师道尊严的传统，虽然总体上讲，当前学校师生关系的主流是和谐的。但是改革开放以来，随着社会经济结构发展的深刻变化，人们的思想观念、价值取向也发生了重大变化，加之在改革开放条件下成长起来的教育对象大多是独生子女，这些多重因素致使学校师生关系近年来出现了一些不和谐现象，引起了社会的普遍关注。
1．师生关系冷漠化。随着市场经济的不断深入和知识经济时代的日新月异，知识已经成为市场交易的资源，拥有知识资源的人即可拥有知识资本。这样，师生关系也会随着这种市场关系而发生变化。知识经济条件下，虽然政府不断提高教师的地位和待遇，但是，学生对教师的尊重和教师自身的职业操守都在受到质疑。一方面，教学方式、教学空间的变化使师生之间交流更多地仅限于纯粹的知识传授而缺乏相互的充分了解和沟通，使得师生之间关系趋于冷漠。另一方面，①（苏）赞科夫著，杜殿坤译.和教师的谈话.北京：教育科学出版社，1980：2
4功利主义思想使部分师生将知识的传授过程变为利益交换的过程，淡化了教学过程中所包含的情感因素。此外，指标性的科研任务和商业化的社会兼职占用了大量师生交流和教师提高业务水平、业务质量的时间，影响了教师教学水平的发挥，进而影响了学生对教师职业操守的评价，师生关系冷漠也就成为了必然。
2．师生关系功利化。高校教育产业化的推行改变了部分教师和学生对教育的认识，致使师生之间缺少产生更深层次感情的基础。就老师而言，有些教师受不良社会风气影响，把师生交往作为权力寻租甚至是利益交换的工具，给师生关系掺入利益因素，使学生对老师缺少必要的信任和尊重，缺乏敬畏感，老师也因此对职业失去神圣感，造成恶性循环。就大学生而言，教育被部分人等同于商业服务，从而将教师的辛勤培育视为金钱换取知识的服务过程；一些学生还将物质利益作为向教师换取成绩、取得荣誉的工具，不仅为权力寻租提供了土壤和温床，也可能导致自己精神追求的淡化，产生利己主义思想，从而成为社会问题。由此我们不难看出，师生之间关系的功利化不仅一定程度上影响校园文化建设和教学质量的提高，而且对学生身心健康和发展都是极其不利的。
3．师生矛盾过激化。在现实生活中，由于高校教师与学生在客观上主观上都存在着差异，因而师生之间的矛盾不可避免。一方面，由于高校教师与学生之间在年龄、知识水平、社会经验、思想道德水平、认知方式、兴趣爱好等方面存在差异，而师生间又缺乏必要的深入沟通，这就容易造成二者之间的矛盾。另一方面，高校学生有理想、有抱负、积极向上，但有时也把握不准自我，往往个人理想与现实要求产生距离，这时教师又没有充分考虑学生的这些特点，当与学生在某些问题上难以达成共识时，师生间就会产生矛盾。因此，随着网络时代知识传递渠道的多样化以及个人价值观念的多元化使得教师传统的主流价值观念与学生日益个性化、多元化的价值取向之间的差异日益凸显，师生矛盾将在一定范围内仍将长期存在，甚至有时还可能呈现出过激化的趋势。
三、新时期构建高校和谐师生关系的的几点建议
学校教育是“教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受
②教育者身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。”教育者在教育过程中既
是组织者，又是管理者和领导者，是正确处理师生关系、构建和谐师生关系的主②袁振国主编．当代教育学[M]．北京：教育科学出版社，2004：
4导力量。因此，构建高校和谐的师生关系，我们应从以下几个方面着手：
1．构建新型的师生观，增加师生间的交流与沟通。新型的师生观是相对于传统师生观而言的。传统的师生观提倡“师道尊严”，教师在师生交往中是绝对的“权威”。但是从效果来看，这种师生关系不但不利于学生自觉性、主动性和能动性的发挥，还容易造成学生的心理封闭或心理逆反，产生抵触情绪，从而不利于师生之间的真诚沟通和平等交流。而新型的师生观则认为教师在学校的组织体系中是教育者、领导者，又是服务者；学生是受教育者、被领导者，是学习的主体；师生在人格上是平等的。这就要求教师要民主平等地对待每一位学生，尊重学生的人格、个性、学生的选择和建议以及学生的内心感受。同时，教师还要善于深入到学生中去和学生交流沟通，准确掌握学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理发展变化等特点。正如苏霍姆林斯基指出：“全体教师都了解涉及每一个学生的一切，即了解他们的思维、情感、天资、能力、兴趣倾向、爱好，这都是我们的职责。”③这样，教师才有与学生和谐相处的基础，才能有针对性地开展教育教学活动。同时，随着教师与学生交往的增多，学生会减少对教师的陌生感、敬畏感，增加对教师的亲近感和信赖感。可以说，相互平等、相互尊敬的新型师生观，是增进师生沟通，形成和谐师生关系的基础条件。
2．树立科学的职业道德观，提高教师自身的职业素质和师德修养。道德作为一种特殊的社会意识，是调解人与人之间关系的行为规范的总和。教师的职业道德是随着教师职业活动的产生而逐步形成和发展起来的，它通过调节教师的行为，实现对教育过程的整体协调和导向的功能。因而，调解人际关系尤其是师生关系是高校教师职业道德的基本功能。教师自身的职业素质和师德修养是教师职业道德的直接体现，因此建立和谐的师生关系，这就要求教师在教育过程中不断提高自己的职业能力和师德修养。第一，教师要认真钻研专业知识，提高业务能力和业务水平，用广博的知识吸引学生，树立威信。第二，教师要严格遵守各种教育法律法规，避免损害学生利益、侵害学生身心健康的行为发生。第三，在教育教学过程中，教师要平等、公正、民主地对待学生，形成彼此尊重信任。第四，要注重教师的语言、仪表、风度、法纪等方面的要求，为学生做出表率。因此，树立科学的职业道德观，提高教师自身的职业素质和师德修养对建设和谐的高校③（苏）苏霍姆林斯基著．赵玮等译．帕夫雷什中学[M]．北京：教育科学出版社，1983：
4师生关系具有重要的意义。
3．形成正确的矛盾观，科学合理地处理师生矛盾。当代大学生的成长过程有其特殊性。从出生的时代背景来看，他们是在改革开放条件下成长起来的一代，大多数是独生子女。从成长历程来看，他们正处于世界观、人生观和价值观从不成熟到成熟的发展过程，个人身心发展与社会基本规范的要求之间尚存在着诸多矛盾，自身尚存在着不同程度的缺点和问题。可以说师生矛盾在一定程度上的产生与存在是不可避免的，关键是要将矛盾控制在最小的范围内，防止矛盾的进一步激化甚至引发师生冲突。这就要求教师在教育教学过程中，善于总结、分析并及时准确地把握学生心理，勤于和学生进行沟通，增强相互之间的信任，减少甚至尽量避免误解的产生。同时，作为教师，要善于从学生成长的现实状况出发，对学生既要严格要求，又要热情关怀；既要严谨认真，又要富于理解；要始终不能忘记自己的人民教师身份，要始终把对学生的言传身教放在首位。
[参考文献]
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[4]王蓓颖．优化人际关系构建和谐大学[J]．教师教育研究，2006，(05)：65—69．
[5]田园．构建和谐师生关系的思考[J]．学校党建与思想教育，2007，（10）：4l—42．
[作者简介]
朱维全（1980-），男，辽宁省普兰店人，大连海洋大学职业技术学院讲师。
宋辉（1979-），男，河北省兴隆县人，大连海洋大学职业技术学院辅导员。
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