动物狂想曲 听后感

第一篇：动物狂想曲 听后感

谈《动物狂想曲》直观印象

近来有幸在音乐鉴赏课上再次听了整轨的《动物狂想曲》，本作由圣•桑作于1886年前夕，本意在给他的朋友在狂欢节桑作乐，描写了动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。值得一提的是它的整轨仅在作者的有生之年演奏过两次；一个重要原因就是作者担心本作会影响他作为一位严肃作曲家的声望。具有讽刺意味的是在圣•桑死后仅仅两个月，本作的整轨就被演奏并且好评如潮，如今更是已然成为圣•桑的代表作了。

本作是一管弦乐组曲，共有十四章，每章描绘一种动物；通过表现动物的特色或者干脆就直接模仿动物的声音表现出谐趣横生的特点。演奏的乐队也不算大，一般两架钢琴和一个小型管弦乐队，其中包括：长笛、短笛、单簧管、木琴还有玻璃琴和大小提琴。演奏一起来颇为自得，难度不算很大，不过即便是外行，也能听懂一二。

本作分为十四个章节：

一、《序奏•与狮子的舞蹈》2 —— 第一感觉便是十分有帝王感，富有霸气。开头在大钢琴和弦乐器的隆隆作响和音阶的上下行中引出一种热热闹闹宣布的开场。在弦乐器的拉奏中好似狮子大摇大摆走来般。曲风快速而流畅。

二、《公鸡和母鸡》—— 这段可以说是既幽默又紧张。弦乐器拉的战战兢兢，好似公鸡母鸡在抓些什么。大钢琴发出的颤音听起来好像是啼叫的大公鸡，的确有一般讽味。

三、《野驴》—— 开始一上来就是一段快节奏的音轨，没有任何伴奏一直持续到结束，加上是两架钢琴同时演奏上行的步伐，好似一头野驴在冲刺。

四、《乌龟》—— 这里很巧妙的引用了雅克·奥芬巴赫的《地狱中的奥菲欧》将其速度放慢，换上低沉的乐器演奏，再用钢琴有规律搏动的三连音伴奏。营造了一种慢慢的感觉，也正好体现了乌龟的慢。偶尔出现的错音更是锦上添花，描绘出这个被挤在狭小空间里痛苦的动物。

五、《大象》 —— 大量低音的使用使得整个章节显得十分笨拙，不过如果仔细听一听还是能够发现这些倍低音乐器还是很轻快的，起码极力想敏捷起来。同时有一部钢琴作为伴奏，可谓是足足讽刺了一下这滑稽的场面。值得一提的是这里引用了柏辽兹的《Valse des Sylphes》。

六、《袋鼠》 —— 由两台钢琴演奏，一系列跳音被故意截短表现了袋鼠受惊时跳跃的姿态。

七、《水族》——以缓慢倦怠的调子描绘了在水池中安静游动的鱼。偶尔还带有一些神秘感。过了中间部分，由玻璃琴1奏出了极其精致的音符，展现了平静和安宁。还能突出海水的流动。

八、《长耳人》3——突然打破了沉思的气氛这一章节音调忽高忽低，奏出的音调清楚地说明这里的“人”其实就是驴子。较大的落差让人不好接受。

九、《林中的杜鹃》——这一段落用钢琴演奏，是一段安静而神秘的经过段，旋律十分优美，并且不断被模仿杜鹃叫声的单簧管打断。写出了一种森林的感觉。

十、《鸟族》长笛这里毋庸置疑的成为了主角，创造出一个个的窸窣单色，音乐形象忙碌但松驰，模仿着一群不同种类的鸟发出的声音。讽刺着它们被困笼中却还鸣叫欢乐的境况。

十一、《钢琴家》——两台钢琴奏出坚韧不拨的旋律，将一段音乐反复弹奏，不过都要每次爬升一阶。期间有时漏掉几个音符。弦乐器断续地奏出评论般的简短和弦与音型。这些钢琴家好像动物一般。

十二、《化石》——模仿的手法占了主体。将许多极旋律交织在一起，其中包括两个法国摇篮曲、一首咏叹调、还有自己的《Danse Macabre》。不过这些旋律组成了一个奇妙的整体，被作者讽刺成了化石。

十三、《天鹅》——由大提琴演奏、钢琴伴奏。气氛温暖，描绘出天鹅在水面的优雅姿态。

十四、《终曲》——结了前面的许多片断。各段旋律迅速地依次出现。

总之，本作好似一篇文章，行文流水之间写出了一个个故事，最后由将它们整合起来。笔者认为本作的妙处还是在于即便听者不知道《大象》一段中引用了伯辽兹的圆舞曲，也可以感受到低音乐器奏出的沉重旋律。《化石》中又用熟悉的旋律表现了骨胳的形象；当然，不仅是由于使用了烂熟的曲调，更是因为乐曲明显采用了木琴，还有那短促而生硬的韵律感。这些在笔者听来都像是各种骨头的撞击声。当然可能有些观众不免会有些不能理解其中的某些章节，但对本作的情感把握，笔者认为没人都能做到；由此观之，这也的确是一片名作了。4

5注

1：现在演奏时多用钢片琴或钟琴代替。2：也译作《狮子行进曲》。3：也译作《长耳驴的嘶鸣》。4：《J'ai du bon tabac》，和《Ah vousdirais-je maman》。

5：罗西尼歌剧《塞维利亚的理发师》中《Una voce pocofa》

第二篇：动物狂想曲

第二单元《动物狂想曲》教案 两个课时

教学目的：

1．通过欣赏不同的乐曲来形象地描绘各种动物，理解音乐是通过哪些方式来体现它们的特点的（旋律，速度，音色，强弱等）

2．通过欣赏，让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐表达的情绪！教学重点：圣-桑的《动物狂欢节》之选曲

教学难点：听辨各种不同乐器的音色；如何理解音乐所要表达的情绪。教学内容： 1．格里格《蝴蝶》

2．里姆斯基-柯萨科夫《野蜂飞舞》 3．安志顺《鸭子拌嘴》

4．圣-桑《动物狂欢节》之《引子与狮子王进行曲》 5．圣-桑《动物狂欢节》之《母鸡和公鸡》 6．圣-桑《动物狂欢节》之《乌龟》 7．圣-桑《动物狂欢节》之《大象》 8．圣-桑《动物狂欢节》之《布谷鸟》 9．圣-桑《动物狂欢节》之《天鹅》 10．圣-桑《动物狂欢节》之《终曲》

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们都去过动物园吗？你们看到了哪些动物呀？（学生：老虎，狮子，大熊猫，猴子，河马，大象等等）

同学们还能说出哪些动物名称（小鸟，狮子，鸭子，蝴蝶，小蜜蜂，天鹅，乌龟，大象，母鸡，公鸡，布谷鸟等等）你们能模仿他们的叫声吗？ 播放音乐

首先出场的是美丽的蝴蝶，我们来听听，是用什么乐器来表现蝴蝶优美的姿态的呢？（钢琴来表现蝴蝶，旋律的流动感和紧凑的节奏来表现蝴蝶飞舞时的婀娜多姿！）

第二个出现的是蝴蝶的好朋友—小蜜蜂，请大家听听他们是怎么跳舞的吧！你能猜出它是用什么乐器演奏的吗？速度如何？（乐曲来自里姆斯基-柯萨科夫歌剧《萨旦王的故事》中的《野蜂飞舞》，用小提琴来表现大黄蜂振翅疾飞的情景，速度：快速！）

在森林里的一个小湖边呀，我们看到了一大一小的两个鸭子，不知道为什么他们吵起了架，我们来听听一首《鸭子拌嘴》，看看是如何一回事？用哪个乐器组来表现他们的形象的啊？

1.序曲与獅子王进行曲 8.长耳人 2.公鸡与母鸡 9.布谷鸟 3.野驴 10.大鸟笼 4.乌龟 11.钢琴家 5.大象 12.骷髅 6.袋鼠 13.天鹅 7.水族馆 14终曲

该乐曲是用何种乐器来表现这种动物的呢？速度，情绪是怎样呀？大提琴的音色来表现咆哮的狮子！（先出音乐，提出问题）

这是什么动物呀，用什么乐器来表现的呢？描绘的是怎样的一幅画面呀？（用小提琴来表现母鸡，钢琴来表现公鸡！）

（播放乌龟的音乐）用什么乐器来表现乌龟缓慢的动作？（低音弦乐器的音色来表现乌龟）

如果改变了速度和音色，你会觉得象乌龟吗？是怎样的一种情绪？（链接小提琴音色的midi音乐，速度加快）先播音乐，再猜动物是什么？----大象）该乐曲是用何种乐器来表现这个动物的呢？速度又是怎样呀？（大提琴来表现大象，中速！）

你听过布谷鸟的叫声吗？你能模仿它吗？如果你是位作曲家，你会用什么乐器来表现布谷鸟的美妙的声音呢？下面，我们来听听圣-桑是用什么乐器来表现布谷鸟的？（布谷鸟的音乐，提出问题）（用长笛的音色来表现布谷鸟）

《天鹅》是我们最常听到的一首曲子了，下面我们来欣赏，用什么乐器来表现圣洁的天鹅呢？速度是如何呢？（大提琴表现天鹅，钢琴表现静静的湖面！）

最后，森林里的动物都跳起了舞，音乐在欢乐中结束，我们大家来听一听，跳一跳！！

（各种动物是如何先后出现的，戴有头饰的同学要仔细听辨各种音色）

笔记：鸭子（打击乐器：镲 中快 俏皮）天鹅（大提琴 较慢 高贵）

狮子（大提琴 钢琴 中速 威武）

母鸡和公鸡（小提琴，钢琴 快速 活力）

乌龟（大提琴 很慢缓慢的）

大象（大提琴 中速 坚定有力的）

布谷鸟（长笛 中速 清脆）

四、课堂小结

最美的声音来自大自然。除了今天我们在课上听到的各种动物的音乐，你们还知道哪些有关于动物的乐曲吗？（《百鸟朝凤》、《金蛇狂舞》《空山鸟语》……）

忙碌的学习，紧张的节奏。我的心灵重新召唤了许多童年的自然的声音：春日化冻小溪的潺潺水声，稻麦在夏风抚慰下的抽穗声，远归的燕子在我家住的本地房子梁间歇息的咕咕声，新年椿糯米粉的木臼声合着袅袅炊烟的咚咚声，还有皑皑大雪覆盖的田野上，小鸟觅食的翅膀扑扑声。你们呢，你们还能告诉我，你们曾听到过的美丽的自然之音吗？留一点时间给自己。清晨，听鸟雀从窗前啾啾地飞过；入夜，听清风柔柔地掠过林梢。放松我们的心灵，去倾听最美的声音。来自大自然的天籁之声。

第三篇：童心童画教案——动物狂想曲

动物狂想曲

活动目标：

1.喜欢小动物，了解各种动物的外形特征。2.能随音乐大胆想象，表现出各种动物表演的画面。活动准备：

1.知识经验准备：

与父母一起欣赏《动物大世界》，增加对各种动物的了解。与父母一起到动物园喂食小动物。2.物质材料准备：

音乐及故事“动物狂想曲”；各种动物的图片及动物表演的图片若干张；彩笔、蜡笔。活动过程：

一、游戏体验：

你知道哪些小动物？用简短的语言描述它的外形，让其他小朋友来猜一猜吧！

二、音乐体验：

欣赏音乐《动物狂想曲》，感受音乐带来的美，吸引幼儿活动的兴趣。提问：“听到这段音乐，你有什么感受？让你联想到了哪些动物，为什么？”

三、视觉体验：

欣赏各种动物图片及动物表演图片，了解它们的外形特征。提问：1.它的身体由哪几部分组成？看起来像什么形状？

2.你觉得它们在表演什么节目？你从哪里看出来的？

3.你还希望小动物们表演什么？怎样去表演？

四、肢体动作体验：

任意选择一张图片与小伙伴一起模仿小动物表演吧！看看谁模仿得最像？

五、故事体验：边听音乐边讲述“动物狂想曲”的故事。

六、绘画体验：

“你想画哪些小动物，它们有什么特殊的本领，你想和它们一起表演吗？在动物狂欢节中发生了哪些有趣的故事呢？请你赶快把它们画下来吧！”

七、评价展示：互评粘贴五角星。

第四篇：中班音乐律动教案《动物狂想曲》

中班音乐律动教案《动物狂想曲》适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作，初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提示下学习分辨音乐的结构，自然感受音乐活动带来的喜悦，快来看看幼儿园中班音乐律动《动物狂想曲》教案吧。

活动目标：

1.初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提示下学习分辨音乐的结构。

2.能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作。

3.自然感受音乐活动带来的喜悦。

4.有感情地学唱歌曲。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1.活动前游戏“木头人”，模仿各种运动动作。

2.课件《动物狂想曲》、自制魔法棒。

活动过程：

一、听音乐的开始部分，为活动做准备。

师：这段音乐听过吗?(介绍音乐名称)听到音乐你会想到什么动物?他们在做什么?

二、欣赏音乐，学习分辨音乐的结构。

1.课件出示魔法棒，欣赏音乐。

师：看!这是什么?它有很强的魔法，在《动物狂想曲》里它会出现，我们一起听一听，看看它在音乐中一共出现几次?每次出现都发生什么事情?

2.师：音乐中魔法棒一共出现了几次?

魔法棒第一次出现发生什么事?(幼儿坐在座位上做小动物动作)

3.听第一段的音乐，幼儿做动作。

4.师：魔法棒第二次出现发生什么事?

这些玩具你会玩吗?

你可以玩得和小动物不一样吗?

5.听第二段音乐，幼儿做运动。(此处幼儿若感兴趣可重复做)

6.师：魔法棒第三次出现时又发生什么事?

如果魔法棒指向你们，你想变成什么样子的雕像?(出示自制魔法棒，幼儿做各种雕像的动作)

7.听第三段音乐，音乐的最后幼儿做自己想做的雕像动作。

三、完整进行音乐活动，体验喜悦情感。

听音乐完整进行活动，根据幼儿当时情况结束音乐活动。

本文扩展阅读：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。

第五篇：生活狂想曲[推荐]

生活狂想曲

我有时很想成为一个专家，按照我目前的水平来看，“专家”现在是一个用滥了的褒义词，我觉得所谓的“专家”，有时就是“专门骗人家”，或者说“专家无非就是把一些简单的道理、简单的事情戴上术语和理论的墨镜”，使外行的人看上去扑塑迷离、雾里看花。

很多东西，听上去很新鲜，操作起来却费劲。不过，即便是这样吧，我还将死皮赖脸地钻研下去并继续死乞白赖地留下来发现其中的奥秘。其实自己根本就没有什么出息却还装着将自己的没出息搞得好像在未来有可能很有出息的样子。

想成为专家的我，患有严重的学习焦虑症，因为当我发现我哪一天什么也没干的时候，我就会开始后悔叹息时光的飞逝；而当我发现我有两天什么也没干的时候，我就会开始烦躁，责怪自己不学无术；再当我发现我有三天什么也没干的时候，我就彻底抓狂、寝食难安、夜不能寐，这种感觉，就像我自己亲手掐死了三个无辜的小孩子一样。

这样的生活状态，导致了我的生活很稀薄，事件密度很低，不是工作就是看书；不是看书就是“写作”；不是“写作”就是上网浏览； 不是上网浏览就是猛敲键盘；不是猛敲键盘就是即将工作。连老婆见了我都起了高原反应，顿觉房间空气不好，氧气不足，胸闷气短，狂躁不安，横挑鼻子竖挑眼，口口声声骂我是“书呆子”、“网呆子”。因为我一个人就像一支队伍一样，自己对着自己的头脑和心灵招兵买马。

事实上，我也不想这样狂热，我也想在周末穿得像参加奥斯卡颁奖典礼似的衣服去逛街、逛公园。可我发现赚钱的速度就像砂锅煲烫一样慢，花钱的速度就像电饭煲煮饭一样快。走出商场的时候，还计划经济，想着要以后从哪些地方抠回来一些。并且整个人在一小段时间内，简直就是祥林嫂，满是绝望，满嘴唠叨，颇像一个幼儿园的小孩子，捏着自己受伤的手指到处说：“看，我的手流血了，我的手流血了！”哎！谁让自己“赚得是卖白菜的钱，操得却是卖白粉的心”呢？过去，我是一个理想主义者；后来，我退变成了一个现实主义者；现在，我却变成了现实的理想主义者。

我现在才发现，我其实就是一只小陀螺，在外力的抽打下，机械地旋转。谁旋转得快，谁旋转得久，谁就是英雄。如果没有速度、没有耐力的话，那么希望那就永远只是希望，理想那就永远是理想而已。

虽然上帝它老人家让某些人不喜欢我，让那么多的人长得比我高、比我帅，还比我有智慧，更比我有财富和自信。但我依然会原谅上帝，原谅它让我像素低得如此惊人，可我依旧要感谢上帝，因为它把世界上最重要的品质给了我——不气馁、有爱心、肯宽容。

我将带着这些品质，继续狂想我的生活。